课程设计教学大纲
教学大纲的课程设计与教学设计的关系
教学大纲的课程设计与教学设计的关系教学大纲是教育教学活动中的重要组成部分，它规定了教育教学的目标、内容、方法和评价等方面的要求。
而教学设计则是具体实施教学大纲的过程，它包括教学目标的具体细化、教学内容的选择与组织、教学方法的设计以及教学评价的制定等内容。
教学大纲与课程设计是一种整体与局部、宏观与微观的关系，二者密切相关，相互依存。
一、教学大纲的课程设计教学大纲是对教育课程进行总结和规划的文件，它基于教育目标和学科特点，对课程的总体结构、内容安排、学时分配等进行了系统的设计和规定。
教学大纲的编制需要考虑学生的学习需要、学科知识的要点、教材的要求以及教学环境等因素，以确保课程的质量和效果。
教学大纲中的课程设计是指在整体课程结构和目标的指导下，对各个单元或单课的教学目标、内容、教学重点和难点、学时安排等进行详细的规划。
它要求教师根据学科的特点和学生的实际情况，合理安排教学内容和教学方法，以便达到教学大纲所设定的目标。
二、教学设计的内容要求教学设计是在教学大纲的指导下对单元或单课的具体教学展开的细化过程。
教学设计要求教师根据教学大纲的要求，合理选择和组织教学内容，明确教学目标和学习要求，并制定相应的教学方法和评价方式。
1. 教学目标和学习要求：教学设计的第一步是明确教学目标和学习要求。
教学目标是指教师希望学生在教学过程中能够达到的知识、能力和素养等方面的要求，而学习要求则是指学生需要具备的预备知识和学习能力等。
2. 教学内容的选择与组织：教学设计需要根据教学大纲的要求，细化教学内容的选择和组织。
教师应根据学科的知识结构和学生的学习需求，合理安排教学内容的顺序和重点，确保学生能够系统而全面地掌握所学知识。
3. 教学方法的设计：教学设计还需要设计合适的教学方法，以促进学生的主动参与和实践能力的培养。
教学方法包括讲授、讨论、实验、演练等各种适应不同学习需求的教学策略，教师应根据学科的特点和学生的实际情况，选择和运用合适的教学方法。
课程设计教学大纲模板
课程设计教学大纲模板一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握课程相关的基本概念，如××××××，并能准确运用到实际问题中。
2. 学生能理解××××××原理，并能够阐述其在生活中的应用。
3. 学生能够总结出××××××的知识体系，形成知识网络。
技能目标：1. 学生能够运用××××××方法解决实际问题，提高解决问题的能力。
2. 学生能够通过小组合作，进行有效的沟通交流，提高团队协作能力。
3. 学生能够运用××××××技巧，提高自主学习能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能够培养对××××××学科的兴趣和热情，提高学习积极性。
2. 学生能够认识到××××××在现实生活中的重要性，增强社会责任感。
3. 学生能够通过课程学习，培养良好的学习习惯和价值观，形成正确的世界观。
课程性质：本课程为××××××学科的基础课程，旨在帮助学生掌握基本知识和技能，提高解决问题的能力。
学生特点：学生处于××年级，具备一定的自主学习能力和合作意识，对新鲜事物充满好奇心。
教学要求：结合学生特点，注重启发式教学，以学生为主体，提高学生的参与度和积极性。
通过实际案例和情境教学，培养学生的实践能力。
同时，关注学生的情感态度价值观培养，使学生在掌握知识的同时，形成正确的价值观。
在教学过程中，分解课程目标为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 知识点一：××××××概念及性质- 教材章节：第一章- 内容安排：介绍××××××的基本概念、性质及分类，结合生活实例进行阐述。
学年课程设计教学大纲
学年课程设计教学大纲一、教学目标本章节的教学目标是使学生掌握XX学科的基本概念、原理和方法，能够运用所学知识解决实际问题。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够准确理解并掌握XX学科的基本概念、原理和方法，了解该学科的发展趋势和应用领域。
2.技能目标：学生能够运用所学知识解决实际问题，具备一定的实践操作能力和创新思维能力。
3.情感态度价值观目标：学生对XX学科产生浓厚的兴趣，培养科学探究的精神和团队合作意识。
二、教学内容根据课程目标，本章节的教学内容主要包括以下几个方面：1.XX学科的基本概念：介绍XX学科的基本概念，通过实例讲解使学生能够准确理解并掌握。
2.XX学科的基本原理：讲解XX学科的基本原理，并通过案例分析使学生能够运用原理解决实际问题。
3.XX学科的方法：介绍XX学科的研究方法，并通过实验操作使学生掌握方法的应用。
三、教学方法为了达到本章节的教学目标，将采用以下教学方法：1.讲授法：讲解XX学科的基本概念、原理和方法，使学生能够准确理解并掌握。
2.案例分析法：通过案例分析，使学生能够运用所学知识解决实际问题。
3.实验法：通过实验操作，使学生掌握XX学科的研究方法。
四、教学资源为了支持本章节的教学内容和教学方法的实施，将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威出版的XX学科教材，作为学生学习的主要参考资料。
2.参考书：推荐学生阅读相关的参考书籍，丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料：制作课件、教学视频等多媒体资料，提高学生的学习兴趣和效果。
4.实验设备：准备实验所需的仪器和设备，为学生提供实践操作的机会。
五、教学评估本章节的教学评估将采用多元化的评估方式，以全面客观地评价学生的学习成果。
具体评估方式如下：1.平时表现：通过课堂参与、提问、小组讨论等环节，评估学生的学习态度和积极性。
2.作业：布置适量的作业，评估学生的理解和应用能力。
3.考试：设置期中考试和期末考试，评估学生对章节知识的掌握程度。
课程设计教学大纲
课程设计教学大纲一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握课程相关章节的基本概念，如XXX（具体概念），并能够准确描述其定义和特点。
2. 学生能够理解课程中所涉及的原理和规律，如YYY（具体原理），并能够运用这些原理解决实际问题。
3. 学生能够掌握课程中的核心知识点，如ZZZ（具体知识点），形成完整的知识体系。
技能目标：1. 学生能够运用所学的理论知识，分析并解决实际案例，提高解决问题的能力。
2. 学生能够通过课堂讨论、小组合作等方式，提高沟通与协作能力。
3. 学生能够运用现代信息技术手段，如PPT制作、网络搜索等，进行资料的收集、整理和分析，提高自主学习能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能够对课程内容产生浓厚的兴趣，形成积极的学习态度，增强学习动力。
2. 学生能够认识到所学知识在实际生活中的应用价值，提高社会责任感和使命感。
3. 学生能够在学习过程中，培养良好的道德品质，如诚信、合作、尊重他人等。
课程性质：本课程为学科基础课程，旨在帮助学生掌握基本概念、原理和知识点，形成完整的知识体系。
学生特点：学生处于该年级阶段，具有一定的认知能力和逻辑思维能力，对新鲜事物充满好奇心。
教学要求：教师应结合学生特点，采用生动形象的教学方法，注重理论与实践相结合，提高学生的知识掌握程度和实际操作能力。
同时，关注学生的情感态度价值观培养，使学生在学习过程中形成正确的价值观。
通过分解课程目标为具体的学习成果，为后续的教学设计和评估提供依据。
二、教学内容根据课程目标，本章节教学内容主要包括以下几部分：1. 章节内容概述：对课本中相关章节进行梳理，明确各章节的核心知识点和相互联系。
2. 教学内容安排：（1）基本概念与定义：包括XXX、YYY等基本概念，阐述其内涵和特点。
（2）原理与规律：介绍ZZZ原理，分析其在实际问题中的应用。
（3）案例分析：选取具有代表性的实际案例，引导学生运用所学知识进行分析和讨论。
3. 教学进度安排：（1）第1课时：导入课程，介绍课程目标和要求，引导学生了解课程内容。
教学大纲和课程设计一样吗
教学大纲和课程设计一样吗教学大纲和课程设计一样吗教学大纲和课程设计是教育教学过程中两个重要的概念。
虽然它们都与教学有关，但它们在定义和功能上存在一些不同。
本文将从不同角度探讨教学大纲和课程设计的异同。
一、定义与概念教学大纲是指教育机构或教师为了达到教学目标而制定的教学计划的框架。
它通常包含课程名称、教学目标、教学内容、教学方法和评估方式等内容。
教学大纲是教学活动的基础，它规定了教学的范围和要求，为教师和学生提供了明确的指导。
课程设计是指教师根据教学大纲和学生的需求，制定具体的教学计划和教学活动的过程。
它包括教学目标的细化、教学内容的选择和组织、教学方法的设计以及评估方式的确定等。
课程设计是将教学大纲转化为实际教学活动的具体操作，它关注的是如何达到教学大纲所规定的目标。
二、功能与作用教学大纲的主要功能是为教师提供教学的框架和指导。
它明确了教学的目标和内容，帮助教师有条不紊地进行教学。
教学大纲还可以提供给学生参考，让他们了解课程的整体安排和要求，有助于学生制定学习计划和提高学习效果。
课程设计的主要作用是将教学大纲转化为具体的教学活动。
通过课程设计，教师可以根据教学大纲的要求，选择合适的教学材料和教学方法，设计有趣且有效的教学活动，提高教学的针对性和实效性。
课程设计还能够帮助教师充分发挥自己的教学才能，创造有利于学生学习的教学环境。
三、关系与区别教学大纲和课程设计之间存在着密切的关系。
教学大纲是课程设计的基础和依据，它规定了教学的范围和要求，为课程设计提供了指导。
课程设计是教学大纲的具体化和实施，它将教学大纲转化为实际的教学活动，为教学提供了操作性的指导。
尽管教学大纲和课程设计有着密切的关系，但它们在定义和功能上存在一些不同。
教学大纲更加宏观，它关注的是教学的整体框架和要求；而课程设计更加具体，它注重教学活动的具体操作和实施。
教学大纲是课程设计的基础，课程设计是教学大纲的具体化。
综上所述，教学大纲和课程设计在教育教学过程中扮演着不同的角色。
课程设计与评价教学大纲
课程设计与评价教学大纲一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握XX学科的基本概念、原理和方法，提高学生的XX能力。
具体目标如下：1.知识目标：学生能够掌握XX学科的基本概念、原理和方法，了解相关领域的最新进展。
2.技能目标：学生能够运用所学知识解决实际问题，具备一定的实践操作能力。
3.情感态度价值观目标：学生对XX学科产生浓厚的兴趣，树立科学的世界观和价值观。
二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括以下几个方面：1.XX学科的基本概念、原理和方法的讲解。
2.相关领域的最新进展的介绍。
3.实际问题的分析和解决。
4.实践操作能力的培养。
三、教学方法为了实现课程目标，我们将采用以下教学方法：1.讲授法：系统地传授知识，帮助学生建立知识体系。
2.讨论法：激发学生的思考，培养学生的创新意识和团队协作能力。
3.案例分析法：通过分析实际案例，让学生学会将理论知识应用于实践。
4.实验法：培养学生的实践操作能力，加深对知识的理解。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统的学习材料。
2.参考书：提供相关领域的经典著作和最新研究成果，拓宽学生的知识视野。
3.多媒体资料：制作精美的PPT、视频等资料，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：配置齐全的实验室，确保学生能够进行充分的实践操作。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试等。
具体评估方法如下：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习态度和实际水平。
2.作业：布置适量的作业，检查学生对知识的理解和运用能力。
3.考试：定期进行考试，全面检验学生的学习成果。
评估方式应客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。
六、教学安排本课程的教学安排如下：1.教学进度：根据课程目标和教学内容，制定详细的教学计划，确保在有限的时间内完成教学任务。
2.教学时间：合理安排课堂时间，保证教学活动的顺利进行。
课程设计教学大纲
课程设计 教学大纲一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握本章节的核心概念，如XXX（根据具体学科和内容填写），并能够运用到实际问题中。
2. 学生能总结出章节知识结构，明确各知识点之间的联系与区别，形成系统化的知识体系。
3. 学生能够了解本章节知识在实际生活中的应用，提高知识运用能力。
技能目标：1. 学生通过本章节学习，培养分析和解决问题的能力，特别是针对XXX（根据学科和内容填写）问题的解决方法。
2. 学生能够运用所学知识进行小组讨论、合作探究，提高团队协作能力。
3. 学生能够熟练运用学习工具，如XXX（根据学科和内容填写），提高学习效率。
情感态度价值观目标：1. 学生在学习过程中，培养积极的学习态度，增强自信心，养成主动探究的学习习惯。
2. 学生通过本章节的学习，认识到学科知识在生活中的重要性，提高学习的积极性。
3. 学生在学习过程中，学会尊重他人观点，培养合作与共享的精神，形成正确的价值观。
课程性质：本课程为XXX学科（根据具体学科填写）的基础知识教学，旨在帮助学生掌握核心概念，提高解决问题的能力。
学生特点：本年级学生具有一定的认知能力和自主学习能力，对新鲜事物充满好奇心，但需引导和激发学习兴趣。
教学要求：教师需关注学生的个体差异，采用多样化教学手段，激发学生的学习兴趣，注重培养学生的实际应用能力和团队协作能力。
同时，注重情感态度价值观的培养，使学生在掌握知识的同时，形成正确的价值观。
在教学过程中，将课程目标分解为具体的学习成果，便于后续的教学设计和评估。
二、教学内容1. 教学大纲安排：- 章节一：XXX（根据具体学科和内容填写）- 课时1：XXX（具体内容点）- 课时2：XXX（具体内容点）- 课时3：XXX（具体内容点）- 章节二：XXX（根据具体学科和内容填写）- 课时4：XXX（具体内容点）- 课时5：XXX（具体内容点）- 课时6：XXX（具体内容点）2. 教学内容详细安排：- 知识点讲解：对核心概念、原理进行详细讲解，结合实例进行分析，帮助学生理解。
《自动控制原理课程设计》教学大纲
自动控制原理课程设计教学大纲1. 引言自动控制原理课程设计是自动控制原理课程的重要组成部分，通过课程设计，能够帮助学生将理论知识与实际应用相结合，提高学生对自动控制原理的理解和运用能力。
2. 课程设计目的自动控制原理课程设计的目的是培养学生分析和解决实际工程问题的能力，以及运用自动控制原理知识进行系统设计和建模的能力。
通过课程设计，学生应能够熟练运用自动控制原理的基本理论知识，了解控制系统的设计方法，并能够独立完成控制系统的设计与调试。
3. 课程设计内容（1）理论学习：包括PID控制器的原理、校正与调节，控制系统的稳定性分析和设计，频域分析与设计，以及状态空间分析与设计等内容。
（2）实际应用：通过案例分析，让学生了解自动控制在现实生活中的应用，如温度控制系统、液位控制系统等。
（3）仿真实验：利用仿真软件进行控制系统设计与仿真实验，加深学生对理论知识的理解，以及对控制系统实际应用的认识。
4. 课程设计要求（1）掌握理论知识：学生应在课程设计中深入理解自动控制原理的基本理论知识，包括控制系统的稳定性分析、频域分析与设计等。
（2）熟练运用软件：学生应能够熟练运用MATLAB等仿真软件进行控制系统的设计与仿真实验。
（3）独立完成设计：学生应能够独立完成一个控制系统的设计与调试，并能够对系统性能进行评估和优化。
5. 总结回顾自动控制原理课程设计是一门理论与实践相结合的课程，通过课程设计，学生能够深入理解自动控制原理的基本理论知识，熟练运用相关仿真软件进行控制系统的设计与仿真实验，提高学生的工程实践能力和创新意识。
在今后的工程实践中，学生能够将所学知识与技能有效地运用于相关领域，为自动控制领域的发展做出贡献。
6. 个人观点与理解作为自动控制原理课程设计的教学大纲撰写者，我深感自动控制原理课程设计的重要性。
通过课程设计，学生能够更直观地理解自动控制原理的应用，提高自己的实践能力和创新意识。
希望学生能够在课程设计中认真学习，积极思考，不断完善自己的设计方案，提升自己的工程实践能力。
《课程设计》教学大纲
《课程设计》教学大纲一、课程设计基本情况课程名称（中文）：化工原理课程设计课程名称（英文）：课程代码：学分：总学时：实践学时：适用专业：化学工程与工艺、食品科学与工程适用对象：本科先修课程：高等数学，物理化学，化工原理所属课程群：教学方式：观看录像，集中讲授，个别辅导，考核考核方式：考查，过程考核开课学院：化学与环境工程学院课程网站（可选）：二、课程设计简介（任务与目的、对接培养的岗位能力）（字左右）（一）任务与目的化工原理课程设计是学生学习化工设计基本知识的首次尝试，在化工原理课程体系和整个本科教学体系中都占据着很重要的地位。
本设计通过对以某一化工单元操作为主的工程设计，培养学生综合运用所学理论知识解决实际工程问题的能力，要求学生掌握化工设计的基本程序和方法，学会查阅文献资料、收集数据、正确选用设计计算公式，在技术可行先进、经济合理前提下，确定化工工艺流程，确定设备型式和结构尺寸，通过设计报告的编写，训练学生用简洁的文字和清晰的图表表达自己的设计思想和结果，同时通过课程设计，培养学生实事求是的工作作风和严谨的科学作风。
（二）对接培养的岗位能力能够正确评价工程质量，能有效处理施工过程中各种安全隐患，提出防范措施，具有编制工程概预算的能力。
或：能熟练应用相关计算机软件进行结构建模、数据输入和计算分析，能进行结构图形的显示和结构、构件施工图的绘制。
三、课程设计内容及教学要求（一）课程设计内容、设计题目：、设计内容：……、设计步骤：（）……（）……（）……、设计组织方法：（参考样本）分组：每组成员人，每组设组长一名，负责该组设计工作的协调、分工等。
（二）教学要求……四、课程设计时间安排与内容提要五、课程设计成绩评定方法及评分标准（参考样本）课程设计主要的主要目的是培养学生综合利用所学知识分析和解决实际问题的能力，提高学生的综合设计和实践能力。
学生的课程设计成绩主要从工作量、操作演示、设计讲解、回答问题、设计能力、课程设计报告书等方面评定：、工作量：考查学生完成设计的工作量大小，从难度、完成情况等方面考察(占％)；、操作演示与设计讲解：主要考查学生的操作能力、熟练程度等(占％)；、回答问题：是否能够正确回答指导教师所提的问题(占％)；、设计能力：是否具有独立分析、解决问题的能力，主要考查在规定时间内完成任务情况，完成质量如何，实现功能如何，界面效果如何(占)；、课程设计报告书：是否认真撰写课程设计报告书，内容是否客观实际()。
初中语文课程设计教学大纲
初中语文课程设计教学大纲一、课程背景介绍初中语文课程是中学阶段的必修课程之一，旨在培养学生的语文综合素养，提高学生的语言表达能力、阅读理解能力和文学欣赏能力。
本课程大纲旨在指导初中语文教学，促进学生对语文知识和技能的全面发展。
二、课程目标1. 提高学生的思维能力：培养学生观察、分析、解决问题的能力，促进学生的创造性思维和批判性思维。
2. 培养学生的语言表达能力：训练学生正确、流利、准确地用语言表达思想和情感，提高学生的口头和书面表达能力。
3. 提高学生的阅读理解能力：培养学生的阅读兴趣，并通过阅读散文、诗歌、小说等文学作品，提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
4. 培养学生的文学素养：使学生了解中国古代文学和现代文学，培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的审美情趣。
5. 培养学生的写作能力：通过写作训练，培养学生的写作能力，提高学生的组织能力和文字表达能力。
三、课程内容安排1. 语言表达技能- 词语与词语搭配的训练- 句子与句子搭配的训练- 短文与短文搭配的训练2. 阅读理解技巧- 文章细节理解- 文章主旨理解- 文章结构理解- 文章推理理解3. 语文知识与技能- 词汇积累与拓展- 句型结构与运用- 作文写作与批改4. 中国古代文学- 诗经、楚辞、唐诗宋词等的欣赏与解析 - 古文阅读与鉴赏5. 中国现代文学- 当代作家作品的欣赏与解析- 当代散文阅读与鉴赏四、学习评价与考核为了全面评价学生在语文学习上的表现，将采用多种形式的评价和考核手段：1. 日常表现：包括课堂参与、作业完成情况、课外阅读等方面的表现。
2. 小测验与段考：通过定期的小测验和段考，考察学生对知识点的掌握情况。
3. 作品评价：对学生的作文、读书笔记等进行评价，考查学生的写作能力和文学欣赏能力。
4. 期末考试：对全年的语文知识进行综合考核。
五、教学方法1. 师生互动：鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的观点，并针对学生提出问题进行解答和引导。
《施工组织设计》课程设计 教学大纲
《施工组织设计》课程设计教学大纲引言概述：《施工组织设计》是建筑工程专业的一门重要课程，旨在培养学生对施工组织设计的理论和实践能力。
本文将从课程设计的教学大纲出发，分别从课程目标、教学内容、教学方法、教学评价和教学资源五个方面进行详细阐述。
一、课程目标1.1 培养学生的施工组织设计能力通过本课程的学习，学生将掌握施工组织设计的基本理论和方法，能够独立进行施工组织设计的工作，并能够解决实际工程中的施工组织问题。
1.2 培养学生的团队合作能力本课程注重学生的团队合作能力培养，通过小组讨论、实际案例分析等形式，培养学生的团队协作意识和能力，使他们能够在实际工程项目中与他人合作，共同完成施工组织设计任务。
1.3 培养学生的创新意识和实践能力本课程注重培养学生的创新意识和实践能力，通过实际案例的分析和解决方案的设计，培养学生的创新思维和解决问题的能力，使他们能够在实际工程项目中提出创新的施工组织设计方案。
二、教学内容2.1 施工组织设计的基本概念和原理介绍施工组织设计的基本概念和原理，包括施工组织设计的目标、原则和方法等，使学生对施工组织设计有一个全面的了解。
2.2 施工组织设计的实践案例分析通过实际工程项目的案例，对施工组织设计进行详细分析，包括项目的背景、施工组织设计的过程和结果等，使学生能够深入理解施工组织设计的实际应用。
2.3 施工组织设计的软件工具应用介绍施工组织设计的常用软件工具，包括施工进度计划软件、施工资源管理软件等，通过实际操作，使学生能够熟练运用这些工具进行施工组织设计。
三、教学方法3.1 理论讲授与案例分析相结合通过理论讲授和实际案例分析相结合的方式进行教学，使学生既能够理解施工组织设计的基本理论，又能够将理论知识应用到实际案例中，提高学生的实际操作能力。
3.2 小组讨论与团队合作通过小组讨论和团队合作的方式进行教学，使学生能够在小组中相互交流、协作，共同解决实际案例中的施工组织问题，培养学生的团队合作能力。
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课程设计教学大纲“生物工程设备及机械设计原理课程设计”教学大纲Bioengineering Equipment and Machine DesignPrinciple Curriculum Design课程编号；学时/学分：2周/2一、大纲说明本大纲根据长沙理工大学2006年版生物工程专业培养计划制定。
（一）教学对象非机械类生物工程专业本科学生。
（二）课程性质及教学目的与要求生物工程设备及机械设计原理是生物工程专业的专业基础课，通过本课程学习掌握好氧、厌氧生物反应器的结构、计算及放大原则，掌握工业规模生物反应物料的处理及培养基制备过程设备，了解生物工业的相应辅助系统，空气净化除菌，生物用水及制冷的工程原理、设备结构；掌握工程中常用机械传动装置及化工容器的设计计算等方面的知识，要求学生能完成对常用生物反应器——机械搅拌通风生物反应器的设计，使学生具备一定的生物反应器的计算设计能力，为毕业设计打下坚实的基础。
（三）主要先修课程和后续课程1．主要先修课程：工程制图，有机化学，物理学，化工原理，工程力学。
2．主要后续课程：工厂设计，生物分离工程，毕业设计。
（四）教学方式与重点和难点1．教学方式：课堂讲授、讨论及案例教学。
2．重点内容：好氧、厌氧生物反应器结构及比拟放大；培养基制备过程设备；空气净化过程设备；生物工程供水与制冷系统；搅拌器、容器的计算设计，零部件及材料的选用。
3．难点内容：生物反应器质量传递对反应器比拟放大的影响；空气除菌、生物供水系统；搅拌器、容器的计算及结构设计、装配图的绘制。
（五）考核方式对设计计算、结构及图纸的绘制评出成绩。
二、课程设计内容（二选一）（一）年产10万吨啤酒厂糖化车间设计设计内容：1．工艺方案的确定；工艺计算（物料衡算）；CAD绘制工艺流程图并附设计和计算说明书一份。
2．糖化锅的设计：确定糖化锅的几何尺寸；选择材料；计算强度或稳定性；选用零部件；提出技术要求；手工绘制设备装配图一张并附设计说明书一份。
（二）年产50吨红霉素厂发酵车间设计设计内容：1．工艺方案的确定；工艺计算（物料衡算）；CAD绘制车间平面布置图并附设计和计算说明书一份。
2．机械搅拌通风式生物反应器的设计：确定生物反应器的几何尺寸；选择材料；计算强度或稳定性；选用零部件；提出技术要求；手工绘制设备装配图一张并附设计和计算说明书一份。
三、课程设计环节及学时本课程设计学时为2周，设计程序为：任务布置、设计计算、工艺方案确定、设备结构确定、绘制工艺流程图及设备装配图。
四、主要参考书1．选用教材：梁世中．生物工程设备．中国轻工业出版社，2002潘永亮．化工设备机械设计基础．科学出版社，20032．参考书：[1] 张元兴．生物反应器工程．华东理工大学出版社，2001[2] 高孔荣．发酵设备．中国轻工业出版社，1991[3] 俞俊棠．抗生素生产设备．化学工业出版社，982[4] 刘国诠．生物工程下游技术．化学工业出版社，1993[5] 管敦仪．啤酒工业手册．轻工业出版社，1985[6] 朱思明．化工设备机械基础．东理工大学出版社，2003.1[7] 胡建生．化工制图．高等教育出版社，2004[8] 成大先．机械设计手册．化学工业出版社，1999[9] 王专文．人工容器设计．化学工业出版社，1991[10] 聂清德．化工设备设计．化学工业出版社，1991（制订人：虢国成陈永发教研室主任：舒孝顺主管院长：向洋）“生物化工原理课程设计”教学大纲Chemical Engineering of Biology Curriculum Design课程编号：学时/学分：1周/1一、大纲说明本大纲根据生物工程专业2006年版培养计划制订。
（一）适用专业生物工程专业。
（二）课程设计性质专业课、必修课。
（三）主要先修课程和后续课程1．先修课程：高等数学及工程数学，物理化学，机械设计与制图，化工原理等课程。
2．后续课程：生物工程设备，生物工程设备课程设计，毕业设计。
二、课程设计目的及基本要求化工原理课程设计是化工原理教学的一个重要环节，是综合应用本门课程和有关先修课程所学知识，完成以某一单元操作为主的一次设计实践。
通过课程设计，应培养学生的独立工作能力，培养学生树立正确的设计思想和实事求是、严肃认真的工作作风。
课程的教学目的是：通过课程设计应使学生在下列几个方面能力上得到较好的培养和训练：1．查阅资料，使用有关手册、图表和收集合适的数据及正确选用计算公式的能力;2．正确选择设计参数，具有从技术上可行和经济上合理两方面分析问题的工程观点和能力；3．正确、迅速地进行主要设备及某些辅助设备计算的能力；4．掌握化工设计的基本程序和方法，具有用简洁的文字和适当的图表来表达自己设计思想的能力。
三、课程设计内容及安排（一）设计内容1．设计方案简介。
对给定或选定的工艺流程、主要设备的型式进行简要的论述。
2．主要设备的工艺设计计算。
物料衡算。
工艺参数的选定。
设备结构的设计和工艺尺寸的设计计算。
3．辅助设备的选型。
典型辅助设备主要工艺尺寸的计算，设备型号。
规格的选定。
4．工艺流程图。
以单线图的形式绘制，标出主体设备与辅助设备的物流方向、物流量、能流量、主要测量点。
5．主要设备的工艺条件图。
图面应包括设备的主要工艺尺寸，技术特性表和接管表。
6．设计说明书内容。
（1）设计任务书；（2）目录；（3）设计方案简介；（4）工艺计算及主要设备设计；（5）辅助设备的计算和选型；（6）设计结果汇总；（7）设计评述；（8）参考资料。
（二）工作进度安排1．设计动员，发题。
（0.5d）2．阅读设计指导书，查阅资料、拟定设计程序和进度计划。
（1d）3．现场调查。
4．设计指导教师负责帮助学生拟定调查提纲。
按排0.5—1天进行现场调查。
（0.5d）5．设计计算。
（2d）6．绘图。
（1.5d）7．编写设计计算说明书。
（0.5d）8．总结。
（0.5d）9．答辩。
（0.5d）其中讲课、实验、上机穿插在各阶段进行。
四、指导方式集体辅导与个别辅导相结合。
五、设计项目及主要内容1．列管式换热器的选型设计。
（30学时）设计方案的选定冷却介质及出口温度的确定；冷、热流体通道的选择；流向的选择。
工艺计算物料及热量衡算；管程、壳程给热系数及总传热系数的计算；管程、壳程阻力的计算；对数平均温差的修正。
设备计算列管式换热器的选型及校核。
2．反应釜的设计。
（30学时）设计方案的选定物料的加热（冷却）方式的选定；传热面及搅拌桨型式的选定。
工艺计算物料衡算；搅拌釜操作周期、釜容积的选定；釜的传热计算；转速、搅拌功率的确定。
设备计算搅拌釜传热面大小及各尺寸的确定。
辅助设备的计算与选型3．蒸发器的设计。
（30学时）设计方案的选定蒸发器类型、效数及流程的确定。
工艺计算物料及热量衡算；各效浓度及温度分布的确定。
设备计算蒸发室和加热室工艺尺寸的计算。
辅助设备的计算与选型冷凝器、真空泵选型，接管尺寸的确定。
4．填料吸收塔的设计。
（30学时）设计方案的选定气液相平衡关系（温度、总压对平衡的影响及非等温吸收的平衡线）、吸收操作流程的确定；填料的类型、性能与选型。
工艺计算液气比的选择；物料及热量衡算；液泛速度和压降的计算。
设备计算塔径的确定；填料层高度的计算（传质系数、传质单元数及传质单元高度）；液体分布与再分布装置；填料层支撑结构及接管口的确定。
辅助设备的计算与选型5．板式精馏塔的设计。
（30学时）设计方案的选定操作压力、进料状态及加热方式的确定。
工艺计算物料衡算；回流比的确定；理论板数及实际塔板数的确定；热量衡算。
设备计算塔板的型式、结构及主要尺寸的选取；流体力学计算和校核；负荷性能图；塔体总高度的计算。
辅助设备的计算与选型回流冷凝器、再沸器的选型；接管尺寸的确定。
6．转盘萃取塔的设计。
（30学时）设计方案的选定转盘塔分散相、流比的选取与确定。
工艺计算物料衡算；特性速度、临界转速、两相极限流速、转速与功率消耗等的计算；相际传质面积和液滴平均直径；传质系数（滴内、滴外传质分系数，总传质系数）。
设备计算塔径及主要结构参数的确定。
用扩散模型计算塔高（转盘塔内的轴向混合，扩散模型的近似解）；澄清段高度的计算。
转盘塔塔体、内件、附件及传动装置的结构设计。
辅助设备的计算与选型管路、泵、流量计、储槽及换热器等的计算与选型。
7．喷雾干燥塔的设计。
（30学时）设计方案的选定干燥装置流程；干燥器内热空气和雾滴的流动方向；操作条件；雾化器的选型。
工艺计算物料衡算；热量衡算。
设备计算雾化器主要尺寸的计算；雾滴干燥时间；塔径计算；塔高计算。
辅助设备的计算与选型空气加热器；风机；气固分离器；热风进口分布装置；排料装置。
8．流化床干燥器的设计。
（30学时）设计方案的选定流化床干燥器的类型、特性和选型。
工艺计算多层流化床干燥过程的数学描述；计算模型；颗粒群的平均直径与带出速度；物料衡算和热量衡算；物料的流化床压降；热容系数和流化床的层数。
设备计算干燥器塔径、塔高的计算；塔板结构设计（多孔板结构）。
辅助设备的计算与选型物料供给器、空气预热器、旋风分离器及排风机的计算与选型。
六、课程设计考核方法及成绩评定1．考核方式：考查。
2．考核的内容包括：说明书和图纸的质量；完成题目的难度；独立完成设计情况；答辩情况。
采取审定与答辩相结合的方式，成绩评定按百分制记分。
七、课程设计教材及主要参考资料1．选用教材：陈英南．常用化工单元设备的设计．上海:华东理工大学出版社，19932．主要参考书：[1] 陈敏恒. 化工原理（上、下）. 北京: 化学工业出版社, 1992[2] 姚玉英. 化工原理（上、下）. 天津: 天津科学技术出版社, 1992[3] 谭天恩. 化工原理（上、下）. 北京: 化学工业出版社, 1996[4] 江体乾. 基础化学工程（上、下）. 上海: 上海科学技术出版社, 1988[5] 柴诚敬. 化工流体流动与传热. 北京: 化学工业出版社, 2001[6] 贾绍义. 化工传质与分离过程. 北京: 化学工业出版社, 2001[7] 蒋维钧. 化工原理（上、下）. 北京: 清华大学出版社, 1993附：执行大纲的若干说明1．关于题目要求题目类型以蒸发、精馏、吸收、干燥为主，因为这些类型题目能较好满足综合应用本门课程所学知识的要求，其它类型题目根据需要逐步增加。
在选题时要求在给定的物系〔料〕。
操作条件、型式等方面尽量做到多样化，以利学生独立完成。
使题目具有不同的难度，以便适应不同程度的学生。
在设计内容上各题目应规定必须完成的基本部分和酌情进行的加深部分，即学生在完成基本部分后，可以在流程、主要设备型式、设计方法的评选，利用电算工具进行方案比较或制图等某一方面予以扩充加深。
2．关于电算工具的使用在课程设计中使用电算工具应是提高课程设计质量的重要方面。