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家校沟通案例范文(精选17篇)

了解了这个孩子的前因后果，我觉得跟家长的要求有很大的关系。我决定从孩子的谈话入手，了解了她回家后的时间安排和周六周日的时间安排情况。通过这次的面谈，我知道这个孩子很听话，妈妈对她的成绩要求很高，稍有不会就会紧张得要反复讲，反复练，所以孩子胆怯，自信心不高。
我跟孩子妈妈做了一个面谈，肯定了孩子在班上的表现，论智力、论能力、论给老师帮忙都一一赞扬，唯独是在表现自己方面不足，显得不够大方。这些细节反映出来可能跟她长期在长辈面前得不到肯定有关。我教给这个妈妈一些好的沟通方法：不要直接告诉孩子哪里有错，请孩子检查的过程每题说一说自己的想法，通过这样的互动达到检查和沟通的效果，而且还及时表扬她的细心和表达精准。不懂的也不要反复练习，可以开个玩笑让她记得更牢固。
家长：（起身）谢谢了！再见！
第3篇: 家校沟通案例
案例背景：
在一日带班过程中，如果家园工作做不好，就会经常出现这种情况：家长嫌教师对幼儿照顾不周，对教师产生误解；教师嫌家长不理解自己的工作，心怀委屈。当出现这种情况时，作为教师，应当主动与家长进行交流与沟通，认真细致的做好家园联系工作。
案例描述：
我班有个叫严宇飞的小朋友，她是个体弱儿，性格内向。平时沉默寡言，在教师眼里属于那种听话、守纪律的孩子。因为它的这种性格，使的她奶奶与我之间产生了一次小小的误会。
家长：你们老师每天带那么多孩子，真是辛苦了！
老师：（一边给家长倒茶）是呀。孩子小，自控能力差，而家长的期望值又那么高，我们的压力真是不小！
家长：（接过茶杯）谢谢！是啊，现在的孩子都是独生子女，每个家庭都对孩子宠爱有加。
老师：是的。现在一家都是一个孩子，父母都想给孩子最好的，哎，可怜天下父母心哪！哦，我忘了，你是不是有什么话要对我讲？（笑）
三、一定要准备答案。没有准备好答案，只有两个后果：第一个后果是领导会在心里说，我要你这个脓包干吗?什么答案都是我来想;第二个后果是领导没有什么不得了的答案，因为他的智商跟我们也差不多。因此，与其让他想半天也想不出来，还不如干脆给他答案。

家校沟通与家校共育典型案例

家校沟通与家校共育典型案例
案例：学校和家庭合作帮助学生适应新环境
学校：学校的新生入学时，发现一名学生，名叫小明，对新环境感到非常紧张和焦虑。

他很害怕与陌生人交流，也不敢参加课堂上的活动。

这让学校的老师们非常关注，他们意识到需要与小明的家庭进行沟通，以共同帮助他适应新环境。

家庭：小明的父母也察觉到了他的困扰，并对他的情况感到担忧。

他们决定与学校的老师进行沟通，希望能够共同制定一套适合小明的帮助方案。

家校沟通：学校的老师和小明的父母约定了一个面谈时间，彼此分享了对小明的观察和担忧。

他们共同探讨了可能的原因和解决方法，并制定了一份个性化的计划，旨在帮助小明逐渐适应新环境。

计划包括了以下几个方面：
1. 学校提供额外的支持：学校老师将在课堂上给予小明更多的关注和鼓励，帮助他逐渐放松并参与到课堂活动中来。

2. 家庭提供情感支持：小明的父母承诺会在家中给予他更多的理解和鼓励，帮助他建立自信心，并提供必要的安全感。

3. 家校合作：学校和家庭将定期进行沟通，分享小明在学校和家庭中的表现和进展。

他们将共同监测小明的适应情况，并根据需要进行调整和改进计划。

共育成果：经过一段时间的家校共同努力，小明逐渐适应了新环境。

他变得更加自信，开始主动参与课堂活动，并与同学们建立了良好的关系。

他的学习成绩也有了明显的提高。

家庭和学校的合作为小明提供了一个良好的支持系统，帮助他顺利度过了适应期。

这个案例展示了家校沟通与家校共育的重要性。

通过密切合作，学校和家庭能够共同关注学生的发展和需求，制定个性化的帮助方案，帮助学生在学校中取得成功。

中职生家校沟通案例范文

中职生家校沟通案例一、案例背景介绍小明，一名中职二年级学生，学习成绩中等，性格内向，不善于表达自己。

最近，班主任发现小明经常迟到、旷课，课堂表现消极，与同学关系也不太融洽。

为了了解具体情况，班主任决定与小明的家长进行沟通。

二、学生问题概述通过与小明的沟通，班主任了解到小明的家庭状况较为复杂，父母离异，小明跟随父亲生活。

父亲工作繁忙，对小明的关心不够，导致小明缺乏自信和安全感。

此外，小明在学习上遇到了一些困难，感觉自己无法跟上课堂节奏，产生了挫败感。

三、家校沟通目标本次家校沟通的目标是：1. 增进了解：让家长了解孩子在学校的表现和学习状况；2. 共同解决：与家长共同探讨解决孩子学习、心理问题的办法；3. 增强信心：帮助孩子树立信心，提高学习积极性。

四、沟通方式选择考虑到小明的家庭状况和性格特点，班主任决定采用面对面的方式与家长进行沟通。

这样可以更加直接地了解家长的想法和意见，同时也能更好地与家长进行互动，增强沟通效果。

五、沟通过程描述在沟通过程中，班主任首先向家长介绍了小明在学校的表现和学习状况，让家长了解孩子目前存在的问题。

接着，班主任与家长共同探讨了解决孩子学习、心理问题的办法，建议家长多关心孩子的生活和学习状况，加强与孩子的沟通和交流，帮助孩子树立信心。

最后，班主任向家长表达了对孩子的期望和关心，希望家长能够积极配合学校的工作，共同促进孩子的成长和发展。

六、沟通结果反馈经过与家长的沟通，小明的情况有所改善。

家长增加了对小明的关心和关注，加强了对他的辅导力度。

小明也渐渐恢复了自信和学习积极性，与同学的关系也有所改善。

同时，班主任也得到了家长的认可和信任，为今后的工作打下了良好的基础。

七、案例总结与反思本次家校沟通取得了良好的效果，主要归功于以下几个方面的努力：1. 充分准备：在沟通前，班主任做了充分的准备，了解了小明的家庭状况和学习情况，为与家长的沟通打下了基础；2. 面对面沟通：面对面地与家长进行沟通能够更加直接地了解家长的想法和意见，增强了互动效果；3. 关注学生：班主任始终关注学生的成长和发展，积极寻找解决问题的办法；。

家校沟通的案例

家校沟通的案例案例一：家长参与学校活动李女士是一名家庭主妇，她的孩子在小学一年级就读。

学校每年都会举行家长参与活动，而李女士一直都非常积极地参与其中。

今年学校举办了一场儿童艺术展览，李女士作为一个有绘画天赋的人，自愿帮助组织展览。

她向学校提出了一些建议，包括展览的主题、展位的布局和相关活动。

学校非常欢迎她的参与，并采纳了一些她的建议。

在展览当天，李女士负责指导学生们在展位上展示他们的作品，并与家长们交流他们的艺术心得。

通过这次活动，李女士和学校加深了合作，促进了家校之间的沟通和理解。

案例二：学校邀请家长参加学术讲座某高中举办了一场学术讲座，邀请了一位著名的心理学教授作为主讲人。

学校认为这个讲座可以帮助家长更好地了解孩子的成长和心理健康问题，决定邀请所有家长参加。

学校通过电子邮件、班级通知等方式向家长们发送了邀请函，并提前做好了场地准备。

讲座当天，学校安排了一些学生志愿者负责接待家长，帮助他们找到座位并解答问题。

讲座结束后，学校还组织了小组讨论，邀请家长们一起讨论心理健康问题。

通过这次讲座，学校为家长提供了一个了解学术知识和交流心得的机会，加强了家校之间的合作与沟通。

案例三：学校组织亲子活动某幼儿园为了促进家庭教育与学校教育的结合，定期组织亲子活动。

这一次，学校安排了一场亲子手工制作活动。

家长们在学校的指导下，和孩子一起制作简单的手工艺品。

学校提供了材料和工具，并派出教师和助教来协助家长和孩子完成制作。

活动中，家长和孩子互相协作、交流互动，通过亲身参与制作，家长们更深刻地理解了孩子在校学习的内容。

同时，孩子们也感受到了家长的支持和关注，增强了家校之间的联系。

通过这样的亲子活动，学校实现了家校间的情感互动和共同成长，增进了双方的沟通与合作意识。

案例四：学校组织家长会议一所小学定期举行家长会议，交流学校的教育工作和家庭教育问题。

这次家长会议的主题是如何帮助孩子更好地学习和发展。

学校邀请了一位教育专家来做专题讲座，并派出班主任和学校的教育专家与家长们交流、解答问题。

家校沟通小故事案例

家校沟通小故事案例《一次特别的家访》嗨，亲爱的朋友们！今天我要给你们讲讲我经历的一次特别的家校沟通，那可真是让我印象深刻呀！有个叫小明的孩子，在学校里总是闷闷不乐的。

我这当老师的看在眼里，急在心里。

于是，我决定去他家访，看看是不是家里出了啥情况。

到了小明家，一开门，小明的爸爸妈妈都在，那场面一开始还有点小尴尬呢。

我赶紧打破沉默，笑着说：“小明爸妈，我来就是想跟你们聊聊小明在学校的情况。

”小明爸爸一脸疑惑地说：“老师，小明是不是在学校调皮捣蛋啦？”我连忙摆手：“不是不是，小明挺乖的，就是最近在学校有点不爱说话，我想来了解了解是不是家里有啥让孩子操心的事儿。

”小明妈妈叹了口气说：“唉，老师，不瞒您说，最近我们两口子经常吵架，可能影响到孩子了。

”我一听，心里大概有了数。

我拉着小明妈妈的手说：“孩子可敏感着呢，咱们大人的事儿别当着孩子面吵，得给他一个温暖的家。

”小明爸爸也点头：“老师说得对，我们以后注意。

”从那以后，小明在学校慢慢变得开朗起来，学习也更积极了。

这次家访呀，让我深深感觉到，家校沟通真的太重要啦！《家长会后的温暖交流》来，跟你们唠唠上次家长会后的一个小故事。

家长会结束后，好多家长都围过来跟我交流孩子的情况。

其中有个叫小花的家长，特别着急。

她拉着我说：“老师，我家孩子学习咋就上不去呢？我都愁死了。

”我笑着安慰她：“别着急，小花其实很聪明，就是有时候学习方法不太对。

”小花妈妈眼睛一亮：“那老师您快给我讲讲，我该怎么帮她。

”我耐心地说：“您可以多鼓励她自己制定学习计划，每天按时完成作业后，给她点小奖励。

”小花妈妈直点头：“嗯嗯，老师，我回去就试试。

”过了几天，小花妈妈给我发消息说：“老师，您的方法真管用，小花现在学习主动多了。

”我心里那叫一个美呀！《老师与家长的“秘密约定”》嘿，朋友们！今天跟你们讲讲我遇到的一个超有趣的家校沟通小故事。

我们班有个叫小宇的调皮鬼，上课总是坐不住，作业也完成得马马虎虎。

家校沟通案例范文（精选6篇）

家校沟通案例范文（精选6篇）案例，就是人们在生产生活当中所经历的典型的富有多种意义的事件陈述。

它是人们所经历的故事当中的有意截取。

案例一般包括三大要素。

案例对于人们的学习、研究、生活借鉴等具有重要意义。

以下是小编整理的家校沟通案例范文(精选6篇)，欢迎阅读与收藏。

家校沟通案例1我曾经教过一名比较特殊的学生——小张。

他学习基础及学习态度都不大好，平时又好惹是生非，总好“表现”自己，经常做一些与课堂纪律格格不入的事。

家长表面还能与学校配合做一些教育工作，但收效甚微。

这样的学生给班级学生与任课教师都带来极大的麻烦，也给教师教学任务的完成带来很多的障碍。

于是，我先在电话里与家长进行了一番沟通。

当然，不能一棍子将其打死。

我先是肯定该生一些好的方面。

如在上课认真听讲的情况下，表现还不错，能经常积极举手发言。

平时也很热情，能帮助老师做一些小事。

但也许是基础差了些，书写的内容中经常会出现一些错别字，因此给进一步学习造成了很大的障碍。

由于孩子的基础不是很好，平时只要一有空，我就会帮助他进行一些内容的讲解。

可如今由于回家后没能及时的复习巩固，成绩一时难以提高。

此时，我完全站在为学生考虑的角度出发，为孩子提高成绩的角度着想，家长也比较容易接受。

随后，便将其孩子在学习上的表现告知给家长，希望能得到家长的大力配合。

这次的电访，我感觉到家长非常希望配合学校提高孩子的学习成绩。

不久，我又找来了家长进行面谈，就其学习上存在的一些具体问题进行了深入的了解与沟通，并教给家长一些具体实在的指导方式。

每逢考试前夕，我都会站在家长的立场，指导家长怎样帮助孩子复习能达到最有效的收获。

这样一来，家长反而非常感激老师曾为他孩子所做的一切，同时也更积极协助学校教育好孩子。

家校沟通案例2在说这个案例前，我先说说我们班级的情况。

在一年级上期的一天（也就是9月几号），孩子们才进入小学的第4天，就有好几个家长公然在班级群说很多不利于家校沟通，不利于开展班级工作的话语。

家校沟通成功案例

家校沟通协作，助力孩子成长高一时，学生焦X，家长反映，性情乖张，偏执，好读思想较为灰暗的作品；与父母无法交流，尤其与父亲交流困难，说不上三句话就发飙，父子如同仇敌。

班主任观察，该生虽特立独行，有点“恃才傲物”，但思想比较幼稚，灰暗并不是他的本质，言行有偏执，多不是其本意，只不过是想引起他人关注；与老师交流沟通比较积极。

针对这个症状，班主任用方如下：第一，取得家长信任，与家长一起全面探讨孩子思想状况，情绪动态，约定家长暂时冷处理，只观察，不表态，不与孩子急。

给班主任时间，慢慢纠偏。

第二，取得学生信任，让学生听取班主任意见。

这个工作比较难，不能空洞说教。

首先，班主任从该生感兴趣的作品入手，一起阅读，分析。

通过分析品鉴该生感兴趣的读物，帮助该生了解更多的更高尚的更经典的作品，引导兴趣转移，让学生意识到自己对作品理解的肤浅，从而增加对读物的鉴赏辨别能力。

该生志向高远，崇拜英雄，还喜欢吟唱几句诗句表达内心，班主任推荐阅读毛泽东诗词，然后再谈感受。

一段时间后，该生对志向理想有了崭新的理解，被毛泽东诗词的磅礴气势和宏伟气质所折服，逐渐远离了以前那些不入流的读物。

其次，班主任言传身教，注意培养积极正确的人生价值观，规范言行，说敞亮的话，做坦荡的事，心态平和，思想上进。

勇于反思，敢于改错。

三是对传统思想精华的吸收，生活中人与人沟通交流技巧的探讨，与父母、老师及生活中众人的关系的梳理，会尊重，重亲情，重师生情，重同学情等。

通过探讨反思，该生意识到自己的错误，并痛下决心改正。

第三，委以重任，让该生在班级管理上有用武之地，生活中传播正能量，学习上充满求知欲，行动上体现执行力，敢为同学表率。

通过将近一个学期的努力，该生各方面大为改观，学习成绩稳步提高，品行意志焕然一新，敢于认真听取老师同学的不同意见，对父母的教养之情有正确认识。

临近期末，班主任交给他一项重要任务——回家先向父母问好，主动向父母分享学习生活中的感悟体会，向父母请教内心的疑惑。

家校沟通案例【12篇】

家校沟通案例【12篇】【篇1】家校沟通案例一、案例背景：李某，年龄：14岁，性别：男，人瘦小。

初次见到他，我就感觉到他和其他学生有所不同。

果然，通过一段时间的接触，验证了我最初的预感。

他学习良好，但他对自己要求不严格，辨不清是非。

看到其他同学的一些行为，明知不对，却偏去效仿，被老师发现后，又将过错推到别人身上;老师批评时会有一些过激行为;甚至以“学校收费”为由，向家长骗取钱，去玩游戏。

在家里又时常与父亲犟嘴。

通过了解得知，李某的母亲是残疾，父亲长期在外打工，夫妻关系不融洽。

父亲回来后不是喝酒就是打牌，对孩子的教育就是一些不中听的话。

孩子出了事,不是训斥孩子，就打电话给老师，埋怨老师教育不当。

二、教育方法：1、深入家庭，搭情感之桥。

针对上述情况，我进行了一次家访。

记得那个难忘的夜晚，天下着雨，我步行去李某家进行家访。

来到李某家时，我犹豫起来，去李某家说什么好呢?说沈李某搞破坏，赔500元之事，还是说他爸爸训斥性的教育方法呢?……正迟疑不决时，我看见他家灯亮着，耳边传来的是一阵麻将声。

我敲了很长时间的门，他父亲才出来开门。

“小子出来，你老师来了!”，一个大嗓门吓了我一跳，接着李某从自己房间里走出来,“你在学校干什么了?”李某瑟缩着不敢说。

我赶紧说：“你好，我是来看看的，近来李某表现很好。

”我把“很好”突出来。

“好什么?刚赔给人家500元，还好，是不是又有事?”他爸气愤地说。

我诚恳地说：“孩子真的不错，关于赔钱的事他也承认了错误，这次语文和数学成绩都优秀。

”这时，他的眼光有些疑惑，不过有一丝柔和了。

然后我们都坐下来，心平和气地交谈起来，我很慎重地说：“孩子长大了，如讲得有道理的话，你要听的，教育孩子是我们共同的责任，只要你能配合我们，教育就一定能成功”。

又说：“像刚才你们在打麻将，对小孩做作业影响很大的，你说对吗?”。

通过一番的话。

他爸也承认自己的过错。

这次家访，从我的教育的方法谈到李某的闪光点等等，足足谈了一个多小时。

一次成功家校沟通的案例

小身材,大作用——浅谈家校联系本在家校联系中起到得积极作用从前,它被称为备忘录,功能仅限于学生用来记录每天得作业与注意事项,家长随手签上名字,老师收上来批个"阅”字即可;而今,它被称为家校联系本,功能多样,内容丰富,就是学生、老师、家长互动得平台,在家校联系中起到了重要得作用。

家访、开家长会、电话联系都就是老师与家长交往得主要方式,但这些方式有其自身得局限性,我们召开家长会家访得次数就是有限得,现在得家长对孩子得关注更多了,渴望从各个角度更多地了解孩子在校得情况,仅有得几次家校互动就是远远不够得;而电话联系可能会受到时间与环境得限制,没法及时与家长取得联系。

而作为一个语文老师,我一直觉得文字就是具有温情与感染力得,我喜欢在学生得每周一记后写下自己得感悟,敞开心扉与学生交流,而家校联系本则就是我与家长沟通得桥梁。

我会定期在家校联系本上向家长反映学生一个阶段以来各方面得表现,家校联系本就像就是学生成长得档案袋,让家长瞧到孩子得成长足迹,我尤其会浓墨重彩地表扬学生所取得显著得进步,我想瞧到老师这些饱含深情得赞美得文字既让家长感到高兴,又能使学生深受鼓舞; 我会在各种大型考试后让学生罗列各科成绩及班级平均分,并且写上我对学生这次考试得综合评价,在这样得参照下,家长能全面了解孩子本次考试得情况,学生也能地确立好下一阶段努力得方向;我会请家长如实反映孩子家得表现,特别就是完成回家作业得情况,就是否能独立完成各项作业,在哪些学科上比较薄弱,有得孩子一有疑问就通过电话询问同学甚至就是原封不动地抄答案,这样显然会对学习效果有负面影响,但有了家长得监督就能杜绝这种情况得发生;我会及时向家长反馈她们提出得问题,我会尽量给出专业中肯得意见,在口语交际时,说出去得话就像就是泼出去得水,收不回来了,有得话说得不恰当可能会造成误解与矛盾,而在家校联系本上写得内容,我一定就是深思熟虑得,并且尽量写正面积极得,这样能建立起比较与谐得家校联系;当然,如何学生在校得表现实在恼人且屡教不改,我会毫不留情地在家校联系本上写上"请家长近期有空来校面谈,谢谢。

家长家校沟通典型事例三篇

家长家校沟通典型事例三篇家校合作从"心"开始临朐县冶源镇迟家庄小学冯秀锦案例背景我校地处沂蒙山区，民风淳朴，但总会有些家长在遇到孩子的问题时犯糊涂，处事鲁莽冲动。

我校五年级的学生张某课间休息时，他与班里的一个女孩玩耍不小心撞到一起，女孩首先动手，在他脸上划了几道抓痕。

值班老师当时也迅速对这件事做出了较为妥当的处理：批评了这个女孩，并责令她写出书面检查。

结果在当天中午，张某的爸爸送孩子上学时找到班主任，强硬要求女生当面承认错误并赔礼道歉;班主任领来那女孩后，没成想张爸三说两说，抬手就一个耳光扇到女孩脸上了。

幸好我接到值班教师的汇报后启动紧急预警方案，很快控制了事态，避免了事情进一步的恶化。

在我和张爸交流时，还不断听见张爸兀自不断地说："他动手，你就打回去，甚至还给他十倍。

"直到张爸冷静下来，我又很好地跟他做了交流，了解了整个事的来龙去脉：一是家庭原因，张爸新近与妻子关系不睦，正闹离婚，所以对孩子放松要求，与孩子的沟通较少，既怕别人欺负自己的孩子，又怕别人看轻了自己的孩子，所以就想借此为自己的孩子立威。

二是本身家庭关系处理不好，有些复杂，遇事不冷静，缺乏正确的处理方式，对孩子教育感到力不从心，不知道如何为孩子做出表率，因此有些乖张。

为了消除这件事造成的恶劣影响，更为了张某和受伤害女孩的健康发展，我对张爸爸进行了批评教育，让他深刻认识到由于自己的简单粗暴对他人造成的伤害。

同时我利用家校联系的平台，及时对张某进行心理的疏导，并进一步教他一些评判是非的标准，让他学会与人为善的处事方法。

反思家长们都有"望子成龙"、"望女成凤"的心理，而面对孩子出现问题时又往往束手无策，他们既想从老师处得到解决问题的"灵丹妙药"，又对老师心存芥蒂，怕老师不能还自己的孩子一个"公道"，在这种矛盾心理的冲击下，就出现了上述案例中的情况。

班主任家长沟通事例

班主任家长沟通事例班主任家校沟通事例篇1这天，我们的区域活动开展地热热闹闹的，小朋友们都沉浸在自己所参加的活动中。

当我巡视到建构区时，告状的声音忽然出现了。

廖奕帆用委曲地对我说：“黄老师，曹曾翔把我造好的房子弄倒了。

”我叫过翔翔想了解一下具体的情况，还没等我开口，翔翔就很着急地说：“黄老师，我不是有意要把他的房子弄倒的，是他先把我的盒子抢走的，我想要搭一艘轮船，是他先抢我的，真的。

”两人的口气都那么肯定，我只好寻求其他几个小朋友的帮助。

他们的回答和曹曾翔的是一致的，然后我再让帆帆说一说到底是怎么一回事。

此时，帆帆还是认为是翔翔的错，一直强调自己行为的理由。

帆帆的表现让我觉得应该和他的妈妈好好交流一下。

第二天下午，我上完兴趣班后，等着帆帆的妈妈来接他。

帆帆妈妈看到我很客气地打了招呼，我马上上前，和帆帆妈妈交谈了一下近期帆帆在幼儿园的良好表现。

帆帆妈妈很高兴听到老师表扬自己的儿子，也把他在家的好的和不好的表现敝开心扉地和我聊了起来。

我也抓住这个机会把昨天发生的事情告诉了她。

帆帆妈妈也早就意识到了儿子的这个不好的习惯。

还告诉了我帆帆在家里因为撒谎，强词夺理，把家里雇来的阿姨气哭了。

妈妈也在发愁该怎么让儿子改掉这个坏毛病。

妈妈说：“有时候我气起来就狠狠地打他一顿，打了会好一点，可是没过多久又是这样，真不知道该怎么办。

我们帆帆太皮了，黄老师你也给我好好管管。

”“一为地打是没有用的，其实你们帆帆是很聪明的，就是因为你们太忙了，没时间去管他，要管的时候又太过严厉了，所以，帆帆只有用撒谎这个方法来逃避你们的责罚。

对于帆帆最好的方法就是你们多陪陪他，多和他讲道理，我们两位老师也会和你们配合，把帆帆的这个坏毛病改掉。

”听了我的话，帆帆妈妈欣慰地笑了，感谢我们老师对帆帆的关心，以前还不好意思和我们谈论孩子不好的地方，现在明白了，为了帆帆好，要多和老师沟通。

时间很快就过去了，太阳已经下山了。

学校里已经听不到孩子们的声音了。

家校沟通经典案例

家校沟通经典案例《家校沟通经典案例》有一次，我娃班级里发生了一件超有意思的事儿。

那是一次班级组织的户外活动，去参观植物园，哎呀，可热闹了。

那天到了植物园，孩子们就像一群放飞的小鸟，叽叽喳喳兴奋得不行。

我看着我娃跑前跑后，开心得不得了。

这时候，有个小朋友不小心摔倒了，膝盖擦破了点皮，立马就哭起来了，“哇”的一声，那叫一个响亮！一旁的老师连忙跑过去，轻声细语地安慰着：“宝贝不哭，没事啦没事啦。

”然后小心翼翼地给他处理伤口。

这时候，其他孩子也围了过来，你一言我一语的。

有的说：“哎呀，勇敢点嘛！”有的说：“没事的，一会儿就好了呀！”这场景，多像一个温暖的大家庭呀！后来活动结束，老师在家长群里说了这件事，好多家长也都很关心，纷纷询问情况。

其中一个家长说：“老师，麻烦您以后多注意下呀！”老师回复道：“放心吧，我会的。

”这一来一往的，不就是家校沟通嘛！这看似小小的一件事，却让我深有感触。

这不就像建造房子，老师和家长就是那一块块砖头，只有紧密结合，才能搭建出坚固又温暖的“大房子”，让孩子们在里面安心成长呀！还有一次，我去参加家长会。

老师在上面讲着孩子们的学习情况，家长们都听得超认真。

突然，一个家长举起手说：“老师，我家孩子最近老是注意力不集中，这可咋办呀？”老师笑着回答：“别着急，咱们一起想办法呀。

”然后大家就开始七嘴八舌地讨论起来，各种主意都冒了出来。

我当时就在想，这种沟通多好呀，大家为了孩子齐心协力，多棒！家校沟通真的太重要了，就好比船和帆，只有共同配合，才能让孩子这艘小船在知识的海洋里顺利航行，不是吗？所以呀，家长和老师都要多沟通，多交流，一切都是为了孩子们能更好呀！我的观点就是：家校沟通是孩子成长的重要保障，只有双方紧密合作，才能让孩子有更好的未来。

全员导师背景下家校沟通案例

全员导师背景下家校沟通案例一、案例背景介绍在全员导师制推行的大背景下，每个学生都被分配到一位导师。

我所在的学校也不例外，我就有幸成为了其中一名导师。

我负责的学生中有一个叫小辉的孩子，他性格比较内向，成绩也不太理想，家庭情况比较特殊，他的父母都是外来务工人员，平时工作特别忙，对小辉的学习和生活关心相对较少。

这种情况让我觉得有必要和小辉的家长好好沟通一下，希望能家校合作，一起帮助小辉进步。

二、问题详细描述1. 小辉在学校里几乎不主动和同学交流，上课也很少举手回答问题，学习积极性特别低。

我感觉他是缺乏自信，而且没有得到足够的关注。

2. 小辉的作业完成情况很糟糕，经常不按时交作业，就算交了也是错误百出。

我从侧面了解到他在家几乎没有一个安静的学习环境，父母下班晚，没人监督他学习。

3. 他的父母因为工作忙，很少参加学校组织的家长会等活动，对小辉在学校的表现几乎一无所知，感觉他们和学校之间存在着很大的隔阂。

三、解决方案概述1. 我打算主动联系小辉的家长，先通过电话简单沟通一下情况，然后找个时间进行一次面对面的深入交流。

2. 我想和他们分享一些帮助孩子学习的小技巧，比如如何在有限的时间内给孩子营造一个良好的学习环境，如何鼓励孩子积极回答问题等。

3. 我还想了解一下小辉在家里的日常表现，看看能不能从家庭生活中找到一些帮助他在学校表现更好的线索。

四、实施步骤细节1. 电话沟通我找了一个小辉不在身边的时间，拨通了他家长的电话。

我先很客气地介绍了自己是小辉的导师，然后用很轻松的语气说：“小辉爸爸妈妈呀，我今天给你们打电话是想和你们聊聊小辉在学校的一些事儿。

小辉这孩子吧，其实特别聪明，就是有点害羞，不太爱表现自己呢。

”小辉的爸爸在电话那头有点不好意思地说：“老师啊，我们平时忙，都没怎么管他。

”我赶紧说：“没关系呀，咱们现在开始关注也不晚。

小辉的作业有时候交不上来，我想可能是家里没人监督他写作业。

你们下班回来哪怕就陪他坐一会儿，让他把作业写完再玩，这样他作业肯定能按时交。

初中家校沟通典型案例

初中家校沟通典型案例一、案例背景。

小明是初中二年级的学生，在学校里是个聪明但有些调皮捣蛋的孩子。

他的学习成绩忽上忽下，主要是因为他的学习态度不太稳定。

老师经常发现他上课开小差，作业有时候也交得马马虎虎。

小明的父母都是做生意的，平时比较忙，对小明在学校的具体情况了解得不是很细致。

二、初次沟通。

有一次，小明在课堂上和同桌打闹，影响了课堂秩序，老师决定和小明的家长进行一次沟通。

老师拨通了小明爸爸的电话：“喂，您好，是小明爸爸吗？我是小明的班主任李老师啊。

今天想跟您聊聊小明在学校的情况。

”小明爸爸在电话那头有点着急地说：“李老师啊，是不是小明又闯祸了？我这正忙着呢。

”李老师笑着说：“哈哈，您先别担心。

小明呢，是个很机灵的孩子，但是今天在课堂上和同桌打闹，这已经不是第一次了哦。

这孩子脑子转得快，如果能把心思都放在学习上，肯定成绩蹭蹭往上涨。

我知道您和妈妈都忙，不过孩子的教育也不能落下呀。

”小明爸爸有点不好意思地说：“李老师，您说得对。

我们平时忙生意，确实没太多时间管他，总以为他在学校能自觉呢。

”李老师接着说：“这孩子呢，自觉性还是差了点儿。

您看啊，咱们得想个办法，让他能把更多的精力投入到学习中。

您在家里的时候，可以多和他聊聊学校的事情，了解他的学习进度，也给他定一些小目标，完成了就给他点小奖励什么的。

”小明爸爸连连点头：“行，李老师，我们一定按照您说的做。

这孩子就麻烦您多费心了。

”三、沟通后的变化与波折。

在那之后，小明爸爸确实开始关注小明的学习了。

刚开始，小明还挺听话的，上课也认真了不少，作业也写得工整多了。

可是没过多久，老毛病又犯了。

老师又把小明爸爸叫到了学校。

这次见面，小明爸爸有点无奈地说：“李老师，我们按照您说的做了，怎么这孩子又回到老样子了呢？”李老师皱了皱眉头，思考了一会儿说：“小明爸爸，这孩子可能是缺乏长期的激励机制。

咱们之前的小奖励可能只能管一时。

我想啊，咱们可以给他制定一个比较长期的计划，比如这个学期如果他的成绩能提高多少分，或者在班级的排名能前进多少名，就带他去他一直想去的地方旅游，或者给他买个他梦寐以求的东西。

亲子关系家校沟通案例

亲子关系家校沟通案例案例一家长：老师，我家孩子最近在学校表现怎么样啊？老师：哎呀，您家孩子可活泼啦，上课特别积极，总是抢着回答问题。

家长：那太好了，不过他回家做作业可磨蹭了，这可咋办？老师：别着急，孩子可能在学校学习一天累了，回家就想放松放松。

您可以给他定个小计划，比如每完成一项作业休息五分钟。

家长：这能行吗？我怕他休息着休息着就玩起来了。

老师：您先试试嘛，要是效果不好咱们再想别的办法。

对了，孩子在学校和同学相处得也不错，就是有时候有点小粗心。

家长：那老师您多费心，帮他改改这粗心的毛病。

老师：放心吧，咱们一起努力。

我发现他对画画挺感兴趣的，您可以在家多鼓励鼓励他。

家长：好嘞，谢谢老师，那我回去试试您说的方法。

老师：不客气，有啥问题随时联系我。

过了一段时间家长：老师，您说的方法真管用，孩子做作业不那么磨蹭了。

老师：太好了，继续保持呀！家长：不过他这粗心的毛病还是没改多少。

老师：这得慢慢来，平时您可以多让他做一些需要细心的小任务，锻炼锻炼。

家长：行，我听您的。

老师：孩子的进步离不开您的配合，咱们继续加油！案例二老师：家长您好，想跟您聊聊孩子最近的情况。

家长：老师您说，我听着呢。

老师：孩子在学校挺乖的，就是不太爱主动和同学交流。

家长：这可咋办呀，他在家话挺多的。

老师：可能在学校还没完全放开，您可以多鼓励他参加一些集体活动。

家长：嗯嗯，我知道了。

老师：还有啊，孩子学习上有点偏科，数学成绩不太理想。

家长：唉，我也头疼这事儿，给他报了辅导班也没啥效果。

老师：别着急，可能是学习方法不太对。

您可以让他多做一些基础题，把知识点巩固好。

家长：那我回去让他多练练。

老师：对了，孩子的字写得不太工整，这也会影响考试成绩的。

家长：是呀，我平时也说他，可他不听。

老师：您可以给他买一些字帖，每天练一会儿，养成好习惯。

家长：行，我试试。

过了一阵子家长：老师，孩子最近主动和同学玩了，可高兴了。

老师：太好了，继续保持。

家长：数学成绩也有点提高了，多亏您的建议。

家庭教育家校沟通案例(2篇)

第1篇一、背景随着社会的发展，家庭教育的重要性日益凸显。

家庭是孩子成长的摇篮，学校是孩子学习的主阵地。

为了更好地促进孩子的全面发展，我校某班级开展了一系列家校沟通活动，取得了显著成效。

二、案例介绍1. 案例背景某班级共有学生30人，家长来自不同职业背景。

在学期初，班主任通过家访、问卷调查等方式，了解到家长对孩子的期望较高，但部分家长对孩子的教育方法存在困惑。

针对这一情况，班主任决定开展家校沟通活动，加强家校合作，共同促进孩子成长。

2. 案例实施（1）建立家校沟通平台为了方便家校沟通，班主任建立了班级微信群、家校联系册等沟通平台。

通过这些平台，家长可以随时了解孩子的学习、生活情况，班主任也可以及时向家长反馈孩子的在校表现。

（2）开展家长会每学期至少召开两次家长会，邀请家长参加。

在家长会上，班主任详细介绍班级教育教学情况，分享孩子的成长故事，与家长共同探讨教育方法。

此外，邀请优秀家长代表分享育儿经验，为其他家长提供借鉴。

（3）举办家长讲座邀请教育专家、优秀家长等开展家长讲座，针对家庭教育中的热点问题进行讲解。

例如，如何培养孩子的学习兴趣、如何与孩子沟通、如何帮助孩子树立正确的价值观等。

（4）组织亲子活动定期组织亲子活动，如亲子运动会、亲子绘画比赛等，增进家长与孩子之间的感情，促进家校共育。

（5）开展家访活动针对部分家长工作繁忙、居住较远的实际情况，班主任定期开展家访活动，深入了解孩子的家庭环境、成长需求，与家长共同探讨教育问题。

3. 案例成效（1）家长教育观念得到更新通过家校沟通活动，家长们的教育观念得到了更新，认识到家庭教育的重要性，更加关注孩子的全面发展。

（2）家校合作更加紧密家校沟通平台的建设、家长会的召开、家长讲座的举办等，使得家校合作更加紧密，形成了教育合力。

（3）孩子成长更加全面在家校共同努力下，孩子们在学习、生活、品德等方面取得了显著进步，综合素质得到了全面提升。

三、总结家校沟通是促进孩子健康成长的重要途径。

新教育家校沟通案例(2篇)

第1篇一、背景近年来，随着社会竞争的加剧，学生的心理压力越来越大，心理健康问题日益突出。

为了帮助学生解决心理困扰，提高心理健康水平，某中学积极开展家校沟通，将心理健康教育融入家庭教育中。

二、案例描述1. 发现问题某学生小明（化名）在课堂上注意力不集中，经常发呆，学习成绩明显下降。

班主任发现后，与家长沟通，了解到小明近期家庭氛围紧张，父母经常因为工作繁忙而忽略了他的感受。

2. 家校沟通班主任首先向家长传达了学校对学生心理健康教育的重视，并邀请家长参加学校举办的家长讲座。

讲座结束后，班主任与家长进行了深入的交流，了解小明在家庭中的表现，共同探讨解决方法。

3. 家庭教育指导班主任根据小明的具体情况，向家长提供了以下建议：（1）关注孩子的心理需求，多与孩子沟通，了解他的想法和感受；（2）营造和谐的家庭氛围，减少家庭矛盾，让孩子感受到家庭的温暖；（3）合理安排家庭作业，避免给孩子过大的学习压力；（4）鼓励孩子参加课外活动，培养兴趣爱好，提高心理素质。

4. 效果评估经过一段时间的家校合作，小明的心理状况有所改善，注意力逐渐集中，学习成绩也有所提升。

家长表示，通过家校沟通，他们更加了解孩子的心理需求，学会了如何与孩子沟通，家庭氛围也变得更加和谐。

三、案例分析1. 家校沟通的重要性本案例表明，家校沟通在学生心理健康教育中具有重要作用。

通过家校合作，家长可以了解孩子的心理状况，及时发现并解决孩子的问题，同时也能提高家长的教育素养，为孩子创造一个良好的成长环境。

2. 家校沟通的途径（1）定期召开家长会，让家长了解学校的教育理念和教学方法；（2）开展家长讲座，提高家长的教育素养；（3）建立家校联系群，方便家长与教师沟通交流；（4）邀请家长参与学校活动，增进家校之间的感情。

3. 家校沟通的原则（1）尊重家长，真诚沟通；（2）关注学生，共同成长；（3）相互信任，携手共进。

四、启示1. 学校应重视家校沟通，将其作为学生心理健康教育的重要途径；2. 家长要积极参与学校的教育工作，关注孩子的心理健康；3. 家校合作，共同为学生创造一个良好的成长环境。

学生家长与学校沟通案例

学生家长与学校沟通案例
案例背景
本案例涉及一位名为小李的学生及其家长与学校之间的沟通问题。

小李是某中学的学生，最近在学校的课堂表现和成绩出现了下降的情况。

为了了解问题所在并寻求解决办法，小李的家长与学校进行了沟通。

沟通问题描述
小李的家长于上个月与学校的班主任进行了一次面谈，表达了对小李研究情况的担忧并寻求帮助。

然而，在沟通的过程中，双方出现了一些问题。

家长认为学校对小李的研究情况了解不够深入，未能给予足够的关注和帮助。

家长希望学校能够提供更详细的情况分析和解决方案，以帮助小李度过研究困难期。

与此同时，学校表示他们一直在密切关注小李的研究情况，并通过课后辅导等措施提供了一定的帮助。

但由于学生数量众多，资源有限，学校无法为每个学生提供个别化的辅导。

学校希望家长能够理解学校的努力，并鼓励学生在课堂上积极参与。

解决办法
为了解决小李研究困难的问题，双方提出了以下解决办法：
1. 学校将为小李提供更加个别化的辅导方案，包括课后辅导和一对一的研究指导。

2. 家长将积极配合学校的工作，在家居环境中给予孩子更多的研究支持和鼓励。

3. 双方将定期进行沟通，及时了解学生的研究情况，并根据需要进行调整。

结果
通过双方的共同努力和沟通，小李的研究情况逐渐得到改善。

学校的个别化辅导和家长的配合起到了积极的作用，小李逐渐恢复了研究的积极性和成绩。

总结
本案例展示了学生家长与学校之间沟通的重要性。

双方应该在理解和尊重对方的基础上，积极合作，共同寻求解决问题的方法。

只有通过有效的沟通和协作，才能实现学生的全面发展和成功。

一次家校沟通案例

一次家校交流事例现代社会需要和睦与同等的交流，有了交流就简单相互理解，有了理解就便于两方的步伐一致、共同努力。

关于学校教育与家庭教育来说，只有经过有效交流，保持教育的一致性，形成友善的伙伴关系，家校之间的合作才会有不断的动力和源泉，家校共同教育才能获取良性发展。

家校合作的基础是教师，特别是班主任。

在学校，班主任就好似学校的形象代言人，班主任与家长之间的交流不可以防止。

成功的交流能帮助班主任在家长心目中建立威望，加强相信感，进而促使家校之间的理解与合作。

担当班主任多年，和林林总总的家长接触，我感悟到：当人与人之间都能将心比心，学会换位思虑，那么我们的教育环境就会更为和睦，教育的凝集力量和创建力最大限度的开发才有了可能性。

学校刚建立了社团，班里一名女生小清参加了此中的篮球队。

周四上午课外活动时，她不当心摔了一跤，磕掉了小半颗门牙。

同学已经陪她去医务室看过，简单做了办理，医生建议去医院看看。

下学以后已经是11点半，我才知道了这件事。

我电话通知了她的爸爸，并且将医务室的建议也见告家长。

家长表示立刻带她去医院看结果下午，我刚到家，就接到了她的妈妈打来的电话。

电话中家长语气比较强烈，对我也有所牢骚。

固然我当时感觉到有点委屈，但仍是耐着性子听完了她的话。

而后我平心静气地说：“此刻事不宜迟是先带孩子去特意的医院看看，听听医生怎么说。

而后我们周五夜晚在学校会面详尽谈，由于电话里头三言两语也说不清楚。

你看这样行不可以？”同时我也提示她，要去正规医院看，并且保存好医院里的全部发票等，可能在医药费报销的时候要用到。

家长采用了我的建议，先带孩子去了医院。

周五的夜晚我们在办公室见了面。

他们一进办公室，我就连忙起身，给他们让座，并给他们泡了茶。

本来有点气冲冲的母亲看起来神情和缓好多。

反省1：沉静交流，环境需选择。

俗语说，说话要看场合。

感情专家在剖析夫妇吵嘴时也建议不要有外人参加，由于自尊心，大家都拉不下脸来，也由于旁人的“越帮越忙”，反而起到“煽风点火”的反作用，以致矛盾激化。

家庭与学校沟通案例

家庭与学校沟通案例案例背景在家庭和学校的沟通中，有时会出现一些问题和挑战。

本文档将介绍一个家庭与学校沟通的案例，以及如何解决其中的问题。

案例描述小明是一名小学生，他在学校经常表现得非常调皮捣蛋，而且和同学之间也经常发生冲突。

学校老师对此非常担忧，决定与小明的家长进行沟通，希望能够共同解决这个问题。

沟通过程学校老师与小明的父母约定了一个面谈时间，在会议上，老师首先表达了她对小明行为的担忧，并指出了他在学校发生冲突的频率。

父母表示对此问题非常关注，并承认小明在家也常常调皮捣蛋。

然后，老师与父母共同商讨了解决该问题的方法。

解决方案针对小明在学校的调皮捣蛋和冲突行为，父母和老师一致认为需要采取行动。

他们决定在家庭和学校之间建立更紧密的合作关系，并制定了以下解决方案：1. 家庭与学校定期沟通：父母和老师将定期举行会议，讨论小明的研究和行为情况。

通过及时沟通，双方能够更早地发现问题并采取相应措施。

2. 约定行为规范：家长和老师将共同约定适用于学校和家庭的行为规范，包括尊重他人、合作共事等。

这样可以帮助小明明确了解什么样的行为是被接受的，什么样的行为是不被接受的。

3. 奖惩制度：制定一套奖惩制度，以激励和约束小明的行为。

优秀的表现可以得到奖励，而不良行为将受到相应的惩罚或制裁。

4. 共同关注小明的成长：父母和老师都将更加重视小明的成长，提供适当的指导和支持，帮助他克服各种困难，培养积极的研究和生活态度。

结果通过家庭和学校之间的密切合作和共同努力，小明在学校的行为问题逐渐得到改善。

他开始研究尊重他人并与同学和睦相处。

父母和老师也定期评估和调整解决方案，确保问题的持续解决和小明的进步。

结论家庭与学校之间的沟通和合作是解决学生行为问题的关键。

通过共同制定解决方案，并坚持执行，家庭和学校可以帮助学生克服各种困难，促进他们的全面发展。

以上是一个关于家庭与学校沟通案例的描述，旨在提供一个解决问题的思路和方法。

每个具体的案例可能有所不同，需要根据实际情况进行相应的调整和执行。