基层法院审判力量不足的现实困境及解决思路

基层法院审判力量不足的现实困境及解决思路
基层法院审判力量不足的现实困境及解决思路

基层法院审判力量不足的现实困境及解决思路小慧基层法院普遍存在案多人少、审判力量不足的问题。尤其是派出法庭审判力量匮乏,有的甚至不能自行组成合议庭。这里就传导出一个信号:社会对司法需求较高的期望值与法院审判力量不足之间的矛盾日益凸显,而现行法官制度方面的缺失,以及任命、晋升、退职等机制的制约,导致一些优秀法官跳槽转行,更加剧了法官“断层”和优质司法资源的流失。该问题已经严重影响到了法官队伍职业化建设。如何在引进新生审判力量的同时、优化审判资源配置,解决案多人少的矛盾成为亟待解决的问题。笔者就该问题的解决提出几点思路,与各位亲商榷。一、审判力量不足的现实表现(一)案多人少,法官长期处于超负荷工作状态,身心健康得不到保障。基层法院案件逐年增多,但一线办案法官人数增长缓慢,随着大量的矛盾纠纷涌入法院,多数法官案件多,头绪乱,除了开庭裁判,还需要承担案件受理后所有程序性工作如调查取证、送达等,不得不放弃节假日,双休日。加之涉诉信访风险的压力,易造成情绪不稳,忧虑、失眠,心理负担重,身体状况欠佳。某县法院年度身体健康检查显示:法官群体中亚健康人群占到xx%以上。(二)有限的法官忙于应付繁重的审判业务,不能进行有效的充电学习。社会矛盾凸现,新类型案件增多,案件审理难度加大。而与此同时,新的法律法规不

断出台,要想办好手中案件,法官必须掌握新的知识点,知识层面的补充成为必然。但时间上的冲突,使法官不能很好地参加系统的培训学习,或多或少会影响到案件办理的效果。(三)年轻法官跳槽转行现象严重,影响到法官队伍的良性循环。受大气候的影响,已被任命为审判员的年轻法官通过考试、选调等方式离开法院,年轻法官的持续流动和资深法官的提前离岗,造成审判中间力量不足,影响到法官队伍的人才结构,造成法官年龄结构不合理,制约了法官队伍的自然有序更替。二、造成审判力量不足的原因:(一)审判员、书记员权责不分,加大了一线法官的工作量。大多基层法院没有对书记员进行统一科学的管理调配,分工不规范,使得一些本应由书记员完成的审判辅助性工作没有分离出来,完全由法官自己去完成。法官纠缠于繁琐事务,不能把更多的精力投入到审判工作中。(二)行政性事务较多,造成法院人才结构不尽合理。对法官实行行政化管理,使法院有着较浓的行政色彩,要开各种各样的会议,参与各种各样的活动,党政机关工作人员召开的会议、参与的活动,比如下乡扶贫、清扫街道,法官都要参加,还有各种行政指标要完成。导致一些法学理论功底较高、具有审判资格的人员长期无奈地滞留在政治处、办公室等非业务部门,从事后勤服务工作,使审判力量更加紧缺。(三)法院的人事、任免及经费受制于地方,人员调配缺乏灵活

性。在现行管理体制下,法院经费来源于地方财政,管理仍然沿袭行政化的管理模式,法院很大程度上受制于地方政府。一方面一些占法院事业编制的人员受地方事业编制所限,即便通过司法资格考试也不能任命为助审员、审判员,按政策规定无法进入法官序列,不能充实到审判队伍中去;另一方面具备任命资格的人员因种种原因迟迟任命不了,影响到干警积极性的发挥。(四)将法官按照公务员模式进行管理,不能有效发挥法官这一特殊岗位的职业优势。法官退休参照公务员的年龄,使大批具有丰富审判经验的资深法官因政策等原因提前离岗或离职,浪费了大量的司法资源。而新进人员从进入法院到任命为审判员的周期较长,不能及时有效缓解审判力量不足的现状。(五)社会利益格局的变化使人才流动加快,造成基层法院审判资源流失。一是近年来,社会利益分配格局发生了较大变化,律师、企事业单位法律顾问等与法律相关的职业经济收入大幅攀升,加剧了法官与其他职业之间的收入差距。二是基层法院条件差待遇低,法院相对于行政机关而言升迁、提职机会较少,影响到法官队伍的稳定性;三是近年来相对宽松的考试招聘和遴选政策为法官跳槽提供了可能。鉴于以上几个方面的原因,一些业务过硬、有着丰厚法律功底和一定审判经验的年轻法官为追求更适合个人发展的职业平台,通过各种选拔途径调离法院,向高收入职业和沿海等发达地区流

解决实际问题的能力

[导读] 本文以习题教学中,如何创设实践型问题情景来培养学生的动手实践能力实现高中物理创新教学目标做一些探索讨论。 传统习题教学中,在创设物理问题情景时,只注重知识和方法的渗透和运用,问题背景比 较理想化,缺乏实践性,有些甚至与实践相悖,不利于培养学生的思维能力和动手实践能力。在 新课程理念下习题教学中应改变传统问题模式,创设创新的实践型的问题情景,使问题背景 实践化(来源于生活和自然、来源于科技应用、来源于科学研究、来源于现代化和信息化), 使习题教学过程既是巩固知识的过程,又是引导学生应用所学知识分析解决实际问题的过程 和类似科学研究的过程。本文以习题教学中,如何创设实践型问题情景来培养学生的动手实 践能力实现高中物理创新教学目标做一些探索讨论。 一、创设以自然和生活中的物理为背景的问题情景,培养学生解释自然和生活现象的 能力 物理学的很多理论都是人们在观察自然和生活中物理现象的基础上通过理论思维建立的, 自然和生活中很多现象中包含了物理学知识和方法。在中学物理教学中教师应有意识地以自 然和生活中的物理素材作为物理问题背景,使创设的问题成为集物理知识、方法和实践背景 于一体的创新综合问题。 (1)选择问题背景时要求问题背景的普遍性,即问题背景应取 材于高中学生比较熟悉的自然和生活物理背景。例如:光现象(日、月偏食,海市蜃楼,光 的干涉和衍射现象),体育运动中的物理(跳高、跳远、跳水、杂技等),工农业生产中的 问题,军事中的物理问题,家用电器使用等,避免出现偏、怪及生疏的背景。 (2)编 制问题时应突出主干,注重渗透高中物理中一些重要的知识、模型。例如:力和运动、动量 和能量、电场和磁场等知识及匀变速运动、圆周运动等模型。编制的问题应注意原型化。 (3)在引导学生分析解答问题时,应加强解决实际原始问题思路和方法的教学,特别是让 学生掌握把原始物理问题抽象为理想化物理问题的方法,培养学生解释自然和生活现象的能力。

基层工作体会与感悟

在基层锻炼的实践中不断成长 转眼两年的基层锻炼已几近尾声,此时回首走过的这段路,除感慨时光飞逝、流水年华外,更欣喜于自己的成长与收获,这两年注定是我此生难以忘怀的一段时光,是我职业生涯中丰富自我、提升自我、完善自我的不可或缺的一部分。翻开两年的工作笔记,一幕幕往事、一幅幅画面浮现眼前,令我心潮澎湃,感慨万千… 感谢 感谢省局党组和省局领导给了我到基层锻炼学习的机会,使我从省局机关来到基层一线,从机关一般干部成为一名基层领导,从行政岗位到主管税收业务,使我真正了解到基层在做些什么,如何开展工作,切身感受到基层“上面千条线,下面一根针”的辛苦,深刻体会到省局领导常强调的提高落实力与执行力的重要性;感谢省局、市局领导的关心和支持,为我们搭建了很好的锻炼平台,给予了我工作上的帮助和生活上的关心,使我能在较短的时间内转变角色适应新的工作;感谢经开区局领导和干部职工的接纳和帮助,是你们的热情与坦诚让我很快融入到经开国税这个大家庭,是你们的关爱与宽容鼓励着我一路走来,顺利走完了这段路。 感概 记得初到经开时,也是如今日般的阳光明媚,可心情却非常忐忑,深感紧张和压力,对于从没有基层工作经验的我,面

对全新的环境,如何才能不辱使命,在丰富阅历,增长才干的同时融入基层,为促进整体工作的提高尽一点微薄之力。然而局领导班子和同事们丝毫没有对我见外,而是热情地给我介绍情况,带领我熟悉管委会的各个部门及重点企业,并为我提供了很好的工作条件。他们的热情接纳、无私帮助和真诚支持,使我能迅速适应环境并开展工作,坚定了我做好工作的信心和决心。两年来,我快乐地工作、学习并收获着。 收获之一:税收业务能力的提高。自己非科班出身,在省局从事或者说接触业务的时间也较短,到基层后安排我分管征管、法规、办公室,联系管理商贸企业和个体工商户的税源管理二科,刚开始真是不知从何下手,深感“底气”的不足。在领导和同事的鼓励下,我从学会查询分析征管信息系统、执法考核系统、数据监控系统这三大运用系统入手,从跟着业务骨干学习如何管户入手,由系统应用反向学习相关政策、法规、业务流程及要求,遇到问题时与部门同志一起研究,向省、市局相关处室请教学习,从不会到会,从不懂到懂,自己的业务水平得到了很大提升,分管业务工作也进入了状态,得到了认可。两年来,执法考核系统实现并保持“零过错”、个体工商户全面实施储蓄扣税、电子定税平稳上线运行且核定面及户均定额得到提升、征管“六率”保持全市上游水平、顺利通过ISO9001、14001质量及环境认证的外审评定、局档案室跳级晋升为五星级。 收获之二:基层实战经验的取得。作为国税战线的最前沿,

线性规划解决实际问题专项练习

学科:数学 教学内容:研究性课题与实习作业:线性规划的实际应用【自学导引】 1.线性规划问题的数学模型是已知(这里“≤”也可以是“≥”或“=”号),其中a ij(i=1,2,…,n,j=1,2,…,m),b i(i=1,2,…,m)都是常量,x j(j=1,2,…,m)是非负变量,求z=c1x1+c2x2+…+c m x m的最大值或最小值,这里c j(j=1,2,…,m)是常量. 2.线性规划常见的具体问题有物质调运问题、产品安排问题、下料问题. 【思考导学】 1.应用线性规划解决实际问题的一般步骤是什么? 答:一般步骤是①设出变量,列出线性约束条件和线性目标函数;②利用图解法求出最优解,进而求得目标函数的最大(或最小)值. 2.线性规划的理论和方法主要在哪两类问题中得到应用? 答:一是在人力、物力、资金等资源一定的条件下,如何使用它们来完成最多的任务;二是给定一项任务,如何合理安排和规划,能以最少的人力、物力、资金等资源来完成该项任务. 【典例剖析】 [例1]已知甲、乙两煤矿每年的产量分别为200万吨和260万吨,需经过东车站和西车站两个车站运往外地.东车站每年最多能运280万吨煤,西车站每年最多能运360万吨煤,甲煤矿运往东车站和西车站的运费价格分别为1元/吨和1.5元/吨,乙煤矿运往东车站和西车站的运费价格分别为0.8元/吨和1.6元/吨.煤矿应怎样编制调运方案,能使总运费最少? 解:设甲煤矿向东车站运x万吨煤,乙煤矿向东车站运y万吨煤,那么总运费z=x+1.5(200-x)+0.8y+1.6(260-y)(万元) 即z=716-0.5x-0.8y.

x、y应满足 作出上面的不等式组所表示的平面区域,如图7—22. 设直线x+y=280与y=260的交点为M,则M(20,260). 把直线l:0.5x+0.8y=0向上平移至经过平面区域上的点M时,z的值最小. ∵点M的坐标为(20,260), ∴甲煤矿生产的煤向东车站运20万吨,向西车站运180万吨,乙煤矿生产的煤全部运往东车站时,总运费最少. [例2]制造甲、乙两种烟花,甲种烟花每枚含A药品3g、B药品4g、C药品4g,乙种烟花每枚含A药品2g、B药品11g、C药品6g.已知每天原料的使用限额为A药品120g、B药品400g、C药品240g.甲烟花每枚可获利2美元,乙种烟花每枚可获利1美元,问每天应生产甲、乙两种烟花各多少枚才能获利最大. 解:设每天生产甲种烟花x枚,乙种烟花y枚,获利为z元,则 作出可行域,如图7—23所示.

联系生活实际解决问题的能力

《联系生活实际解决问题的能力》研究报告 永丰 数学教学活动化是尝试学生自主学习和直接体验为基本方式,以学生个性养成为基本目标,教师把学科知识教学以生活中的数学问题形式出现,突出参与性、探索性、综合性,使课堂教学活动化。本课题以生活中的数学问题为载体,通过实践探索,构建出小学数学活动化训练的模式,从而激发学生数学探索的兴趣,培养学生从生活中寻找数学问题,理解数学,应用数学解决实际问题的意识和能力。 (一)开展现状调查和分析 我们就学生数学知识掌握与运用情况,随机抽样低、中、高三个年级段125名学生和26名教师,进行问卷调查,召开部分师生座谈会,通过调查和座谈,我们发现:由于种种原因,原来学科课程的统一教材的生硬面孔和教学过程的单一模式,已越来越脱离生活,不利于学生利用生活实际经验进行自由学习。因此如何还课程以亲切熟悉的面孔和时代的气息,如何为学生提供自由活动的学习内容,让学生的学习活动成为到思想的源头去旅行,促进学生学习方式的改变。这是我们所要研究的第一个问题。 要突破传统的课堂教学模式,就要进行大胆的改革,如何引进教学活动化的理念,构建活动化的教学结构,创设丰富多彩的、以有效的学习活动为核心的、富于启发性、具有开放性的课堂学习环境和氛围,调动全体学生参与各种活动的积极性,真正实现学生生动、主动、活动化地学习。这是我们所要研究的第二个问题。 学生的创新精神和实践能力是学生在丰富多彩的自主活动中实现的,因此,课外自主活动是活动化教学中的重要组成部分,如何通过数学课外自主活动创设数学的人文环境,通过课外自主活动促进学生形成综合运用知识、各方面素质协调发展的能力。这是我们所要研究的第三个问题。 (二)小学数学教学活动化的内容构建 1、“课堂教学活动化”内容的构建 (1)数学教学活动化的学习目标的多元组合。 小学数学教学,不仅要儿童掌握一定的基础知识和技能,还必须使他们的情感、态度、价值观等方面得到充分的发展,为学生的终身学习和可持续发展奠定基础。因此,优化教学活动化的学习内容首先从优化学习目标入手。我们认真学习了新课程标准中关于课程目标,在确定学习目标时以“知识与技能目标(结果性目标)、过程与方法目标、情感态度和价值观这三个维度为导向,思考在“备教材与备学生”的统一,积极探索这三大目标在每一课时中的体现,我们加强了个人钻研研究基础上的集体备课、听课、说课、评课的四课系列活动,把课程目标准确定位于四课系列活动的前沿,在理论和实践中不断增强优化课堂活动化教学目标的意识和效果。在制订教学目标时,注意符合三条原则:第一,全面性,制订教学目标时,充分挖掘教材的各种因素,体现三个维度的要求。第二,科学性。教学目标定位要恰到好处,植根于文本,不拔高、不牵强。第三,灵活性,教学目标是在教学过程中达到的,要充分考虑学生原有的基础和学习过程中实际需要的变化。可以这样认为:教学目标是外显于教学设计中的一组静态的文字,更是内隐在教师胸中的一把动态的标尺。 (2)数学活动化材料的开放组合。 在第一阶段研究中,实验教师有这样一种困惑:对呈现显性活动的教学内容,教师易于把握,而对不具显性学习活动的教材内容,教师认为难以活动化。其实质是对“活动”概念的认识还较肤浅或有偏差。如何为学生提供活动化的学习内容?通过大量的课例,我们认为在活动化教学中首先要为学生提供能体现以下六个特点的学习内容:学生最感兴趣的内容;学生能自主选择、主动思索(能引起学生发散思维后进行反思)的内容;学生质疑相对集中的内容;学习材料的重点内容;学习材料中易于迁移的内容;学习材料中与生活密切联系的内容。其次在具体设计时,通过对数学学科内容的提炼改组、拓展延伸、综合渗透,使教学素材更具活动化、时代性的特征,更有利于学生的内化。具体做法是: (a)挖掘教材中的“活动”素材。数学教材中蕴含着许多极好的“动态探索活动”的加工素材,关键是我们的教师要注意挖掘,研究中我们要求教师对教材的显性活动较为明显的学习内容进行梳理,只要有可能,都要设计操作实践活动,要求教师不仅要重视对学生操作活动的设计、指导、优化,同时还要重视对学生操作材料的选择、组织和利用。而对于一些概念、计算、应用题类型隐性活动明显的学习内容,要注意挖掘教材中观察、猜测、联想、质疑、辩驳、交流、概括等的思维性活动,把静态的知识加工成学生活

基层干部学习心得体会

心得一:基层党员领导干部学习十八届三中全会心得体会 十八届三中全会将推动中国进行新一轮改革,中国巨轮将再次扬帆起航,踏上新的改革发展征程。党的十八届三中全会将继续顺应改革的潮流,团结带领全国各族儿女,在建设有中国特色社会主义伟大事业的康庄大道上,昂首前进。 树立大局意识。大局意识就是坚定小局服从大局,在关键时刻,与党委、政府保持高度一致。进一步强化党的十八届三中全会精神为主的思想主导,牢固树立大局意识,禁止出现无大局、无组织、无原则的事件。加倍珍惜目前的大好形势,珍惜好当前和谐稳定的社会环境。 树立服从意识。党员干部服从是天职,要不折不扣、不走样、不变形的执行好党的各项决议。基层干部要在自己的岗位上始终坚持着“把困难留给自己,把方便献给组织”,时刻以一名优秀共产党员的标准严格要求自己。 树立责任意识。“在其位,谋其政”,作为一名干部,系职责所在,在其工作岗位的时间是有限的,在位一天,应尽一天的责,做出一天的成绩。在工作中,我们要以实际行动忠诚履职,发扬螺丝钉精神,努力在平凡的岗位上,做出不平凡的业绩。 树立团队意识。“众人拾柴火焰高”,体现了一个团队心往一处想,劲往一处使,工作才有干劲,才能出业绩。一个好的班子,要坚持做到同心、同向、同步,每个人始终做到“不越位、不缺位、不错位、不失位”,各就各位,才能保证整个团队有力、高效的运作。 树立创先意识。在日新月异的今天,采用过去的传统办法,很难取得实效,要求我们基层干部要树立创先意识,要有拿得出手的“核武器”让自己立于不败之地,以高标准、高效率、高水平的工作业绩说话、服众。 改革是推动中国发展进步的动力,是推动全党全国各族人民团结奋斗的不竭动力。我党和各族儿女必须抓紧工作,抓紧落实,励精图治,为实现全面建成小康社会的宏伟目标打下坚实的基础。我们要毫不动摇走党和人民在长期实践中开辟出来的改革道路,不为任何风险所惧、不为任何干扰所惑,以更加宽广的胸怀迎接新的机遇和挑战。改革始终是推动党和人民事业发展的强大动力,必须毫不动摇推进改革,永不僵化、永不停滞,团结一切可以团结的力量,调动一切可以调动的积极因素,战胜前进道路上的一切困难和风险。 未来发展也必须坚定不移依靠改改革,这是我国过去取得辉煌成就的成功经验,是党和全国各族人民在摸索前进中得到的普遍共识。我国过去30多年的快速发展靠的是改革,我国未来发展也必须坚定不移依靠改革。十八届三中全会召开,我党将始终不渝地坚持改革政策,坚持将改革精神贯彻到治国理政基本方略之中,更加自觉、更加坚定地推进改革创新,不断在制度建设和创新方面迈出新步伐,奋力把改革工作推向前进。 心得二:基层财政干部培训班学习心得体会 按照财政部对基层财政干部培训工作的统一安排,我于2013年10月22日至10月25日参加了财政部在福建省漳州市举办的为期4天“2013年基层财政干部培训班”学习。聆听了国农改办丁主任、财政部条法司王司长、驻财政部监察局秘局长、财政部信息网络中心赵处长和厦门国家会计学院袁教授的授课,学习了内蒙古、江苏、浙江、山东、湖南等5省在基层财政管理工作方面先进的管理经验和成功的工作举措,使自己进一步丰富了知识,增长了见识,开阔了眼界,拓宽了思路,提升了基层财政管理理论水平,对我在今后的工作中更好地履行好岗位职责起到积极而长远的影响。现就此次学习培训谈几点体会: 一、学习培训富有特性 一是学习培训针对性强。对于此次学习培训,针对性强是我们每一个参训学员共同的感受。每一个专题都是我们基层财政干部当前欠缺和亟待了解掌握的新知识、新理念。我们全体学员都特别珍惜这来之不易的学习培训机会,至始至终大家都是以饱满的热情、扎实的作风投入到学习之中,较为圆满地完成了此次学习培训任务。 二是学习培训内容丰富。此次学习培训内容丰富、涉及面较广。我们既学习了当前农村综合

实际问题的建模思路和方法

实际问题的建模思路和方法 物理问题来源于生活和生产中所遇到的实际问题,经过高度的简化、抽象、概括和提炼,简化成一个个的物理模型,学生学习物理知识时接受的就是这样的模型. 教学中,我们往往注重培养学生解决这些模型化的“物理问题”的能力,而忽视培养他们将这些模型还原,培养解决“实际问题”的能力.通过建模解决实际类问题,在更大程度上培养了学生综合运用所学的知识与技能分析、解决问题的能力,培养了他们对知识的迁移和应用能力,事实上通过解题,也提高了他们的思维能力. 1.实际问题的建模和解题思路 实际问题构建模型物理问题选用规律数学问题列式计算问题结果 实际类问题往往牵涉到几种不同的模型,我们怎样建立适当的物理模型求解,先列举几个具体例子. 实际问题1一辆在高速公路上正常行驶的汽车,由于前方发生意外,驾驶员从踩下刹车到汽车完全停止需要的时间为5 s,据此可估算出安全带对驾驶员的作用力大小最接近([JY]). A.4N B.40N C.400N D.4000N

分析题目根据题目所给信息,选取驾驶员为研究对象,质量约为70 kg,并可看作质点;在汽车刹车过程中,驾驶员水平方向除了受安全带的力外,还会受到座椅摩擦之类的力,但与安全带的力相比较小,可以忽略,故安全带给驾驶员的力就是所受的合外力,汽车刹车可当作匀减速直线运动来处理,由于是“在高速公路上正常行驶”,所以不妨假设其初始速度为108 km/h(即30 m/s,根据常识,高速公路上行车速度在100 km/h左右,为了计算方便,特取此值). 物理问题1一个质量为70 kg的质点在光滑水平面上以30 m/s的速度滑行,现要使它在5 s内匀减速至零,求所需施加的水平外力多大?(答案:420 N) 实际问题2下图是导轨式电磁炮实验装置示意图.两根 平行长直金属导轨沿水平方向固定,其间安放金属滑块(即实验用弹丸).滑块可沿导轨无摩擦滑行,且始终与导轨保持良好接触.电源提供的强大电流从一根导轨流入,经过滑块,再从另一导轨流回电源.滑块被导轨中的电流形成的磁场推 动而发射.在发射过程中,该磁场在滑块所在位置始终可视为匀强磁场,方向垂直于纸面,其强度与电流I的关系为B=kI,其中k=2.5×10-6T/A.已知两导轨内侧间距L=1.5 cm,滑块的质量m=30 g,滑块沿导轨滑行5 cm后获[JP3]得的发射速度v=3.0 km/s.求发射过程中电源提供的电流强度? 分析题目

浅谈如何做好基层农村工作的心得体会

浅谈如何做好基层农村工作的心的体会 尊敬的各位领导、同事; 大家好 谈论怎样做好农村基层工作,想必在做的各位都有自己的见解,现我就自己参加基层工作的心得体会和各位同事做简单交流,以求共同进步,不妥之处,敬请各位领导同事批评指正。 基层工作面对的是广大人民群众,农村工作有其复杂性与艰巨性。由于某些原因,群众的文化水平不高,对新鲜事物的接受能力不强,而我们农村基层干部的工作职责,就是宣传落实党在农村的各项惠农政策、帮助引导广大群众调整产业结构,发展新兴产业,促进农民增收、帮助改善农村农民的生产生活条件,推进新农村建设、关心群众疾苦,调教民事纠纷,维护群众的合法权益、组织开展社会主义精神文明建设,弘扬先进文化,倡导文明新风提升农民素质、传授新的农业科技知识提高农民增收致富能力等。 然而怎样做好这些工作就是我们基层干部所要面临的困难和挑战,结合工作以来的心得体会和向身边领导同事的学习,我认为做好农村基层工作就要做到以下几点。 一是必须具备吃苦耐劳的精神,树立为群众服务的意识。从大学校园走到基层工作,我们首先应该放下架子,扑

下身子,脱掉“书生气”,深入群众,扎根农村。唯有根扎下来,真情才能永驻。我走上农村基层干部的工作岗位,就把自己置身于农民群众之中。常怀感恩之心走基层访群众,常依真情实意问农需探农求,牢牢掌握维护农民群众切身利益的主动权。今年的7月21日天降特大暴雨,社古村的五保老人张保同家的房屋由于年久失修,北面墙体垮塌,成为名副其实的危房,随时都有再次垮塌的可能,得知这一情况,我们就和镇村领导前去劝老人住到敬老院去,由于老人对住了一辈子的家有着深切的留恋之情,一时不愿意离,我们就对对老人做耐心细致的思想工作,在我们努力劝解下老人同意前往敬老院居住了,但是老人在过后的几天又返回到他的旧房子居住,得知老人没有在敬老院居住,我们就不辞辛苦去劝解老人,好几次我们都下班了而且天黑下雨去劝解老人的。面临这样的情况我们做好基层工作就得有吃苦耐劳的精神,群众有困难就得帮助克服,工作有任务就要完成,危难时刻就得挺生而出。这种别人下班你还在工作的情况,是基层工作者可能长期面对的,要能够长期坚持做好这些事,就必须具备吃苦耐劳的基本素质,和树立为群众服务的意识。 二是基层干部要心系群众,学会换位思考。只有自觉做到群众诉苦我愿听,群众有难我勤解,群众有求我必应,随时当好群众心声的传话筒、群众利益的维护者、群众情绪的调解员,用摸得着的“真”、看得见的“情”,赢得群众、取信群众,群众才会把我们当亲人。无论是发展农业生产还是改善农村生活环境,都要“以人为本”,只有把群众的利益放在第一位、热心关注群众的生产生活,才能做出正确决策,从根本上解决各类矛盾,更好地服务农民。广泛接触农民群众,深入每家每户,走进田间地头,掌握一手资料,了解最底层

课题研究中存在的问题及解决方法

课题研究中存在的问题及解决方法 一、理论支撑的力度不够?? 课题研究,离不开理论学习,无论是研究的方法、研究的途径、手段,必须经过一系列的理论学习,没有理论做指导,任何一种的研究都是盲目的,甚至是无从着手的,但是,我们在学校的课题研究中,往往会发现这样的问题: (一)教师没有成体系的理论依据来指导自己的课题研究以致理论依据比较单薄,无法支撑课题。; (二)是即使有部分理论依据,理论也比较陈旧,比较浅层次; 二、缺乏专业引领 学校教师在课题研究中,有的热情是有的,认识它的重要性也无容置疑,但毕竟研究不是教师的专长,因此教育科研人员定期的进行专业的指导,就显得尤为重要。 三、研究过程中总结还不够及时。 我们的教师大多重视做而轻视写,开展了工作而忽视了成果积累,因此好多资料保存不够完整,目前教师虽然已经掌握了课题研究的基本方法和步骤,但在研究过程中大多教师没有注意到及时总结和反思的重要性,以致总结不够及时,好多资料保存不够完整,不能为下学期的研究提供有价值的参考。 不能为下学期的研究提供有价值的参考。1、两头热,中间冷:“两头热,中间冷”主要是指在教育科研中的课题研究方面,大家的热情和精力都放在课题的立项、开题和结题上。这种现象在中小学教育科研中是比较普遍的,造成这种现象的原因很简单,应为大家所关心的并不是课题本身,而是课题的影响力,课题在上级那儿能引起多大的注意。说穿了,也就是一个“功利主义”在作怪。?? 3、泡沫成果多:功利主义、两头热,中间冷的现象必然产生“泡沫学术”,在中小学教育科研热的背后,各种“泡沫”现象层出不穷,水分沙子越掺越多。在不少的科研项目中,老师为课题的名称的确化了不少心思,以取悦于领导,课题一旦获得通过,便在开题、结题方面大做文章,包装过度,大话空话不少,但对课题的实施研究过程,却并不看重。更为甚者,对研究的过程凭空想象,造假数据,东摘西抄,胡乱拼凑,把课题越吹越大,但却经不起实践的检验。一些用巨资累起来的课题成果,不要说推广运用,就连本校教师甚至高课题研究的老师也不敢真正把它运用到教学实践中去,谁敢拿教学质量开玩笑呢? 我们一定要强调教育科研的正确定位,进一步明确并强调教育科研是运用科学理论来解决教育教学中的实际困难与问题,为提高教育教学质量服务的功能,淡化名利,弘扬科学精神。 ??对中小学教育科研的几点意见: ?? 1、克服功利思想,端正科研态度。需要我们广大的中小学教育工作者努力学习,提高我们的思想素质和业务水平。正确认识教育科研和教育教学的关系,多做实事,少空谈,不为名利。这样,中小学教育科研才能健康顺利的发展,也

年轻干部要提高解决实际问题能力 想干事 能干事 干成事学习体会 3篇

年轻干部要提高解决实际问题能力想干事能干事干成事学习体会3篇会干事,是一种能力,一种胆识。想不想干事是态度问题,能不能干事是水平问题、能力问题、胆识问题。干事,是一个过程。干事前,须搞好调研,抓好谋划,明确干事的目标、措施和要求。干事中,须把握事物发展的内在规律,抓好组织协调,明确工作重点,把握重要环节,须善于发现新情况、新问题,及时提出新对策、新办法。干事后,须有评价反馈,听一听百姓的反映,看一看办事的效果,及时总结经验教训。能不能干事,不仅取决于水平能力,还与胆识密切关联。胆识决定气魄。有些事办不成或办不好,问题就在于当断不断,贻误最佳时机。能力、水平、胆识不是与生俱来的,而是通过不断学习、不断实践提高的。因此,领导干部要做善于学习的有心人。 干成事,是一种追求,一种效益。干成事,是想干事与能干事的综合反映。想干事、能成事须把干成事作为追求目标,想干事而不去干、坐而论道不行;能干事而干不成、没效果也不行。我们所说的干成事,是符合科学发展的事,是百姓满意的事。政绩工程和形象工程则与干成事背道而驰;还有些事,初衷不可说不好,但效果未必理想,动机与效果背离;如有的工程竣工了,却是"豆腐渣"工程;有些事看似轰轰烈烈,但徒有虚表,形式大于内容。因此,要着眼于干成事,智谋在干成事、劲使在干成事,用效果检验干成事。年轻干部要提高解决实际问题能力想干事能干事干成事学习体会2 近期,在中央党校开班式上发表重要讲话,强调年轻干部要"勇

于直面问题,想干事、能干事、干成事,不断解决问题、破解难题",并提出提高七个具体能力要求:政治能力、调查研究能力、科学决策能力、改革攻坚能力、应急处突能力、群众工作能力、抓落实能力。这是党和国家事业的需要,也是年轻干部成长的新目标。 首先,年轻干部要善于学习。要丰富自己的学识,积极参加各种学习培训,不断接受各种新理论、新知识、新观念,提升各种能力,不断提高自己的专业化水平和综合素质。要向老干部学习、向身边的同事和群众学习。要虚心向他人请教,多听、多问、多学,将学到的宝贵经验用到自己的工作实践中去,推动各项工作顺利开展。 其次,年轻干部要学以致用。年轻干部要结合实际问题,注重学以致用,从而把学习效果最大化。只有年轻干部坚持在学中干、在干中学,不断提升自己,充实自己,才能在关键时刻顶得上,干得好,才能真正成为老百姓信得过的靠谱干部。 年轻干部才思敏捷、敢闯敢干,是党的事业希望所在,是未来社会发展的中坚力量。无论事业发展要求,还是自身成长需要,都必须把学习作为永恒的主题,不变的追求。坚持活到老、学到老,才能做到与社会同步,与时代共进。 绝不能让年轻干部当"温室里的花朵",而要当"风雨中的野草",经得起风吹雨打,才能磨炼出能成事的真本领。为此,要多安排年轻干部到脱贫攻坚、项目推进、乡村振兴等基层一线锻炼,让他们通过"亲自干""自己试",直接参与大事、难事、杂事的解决全过程,在吃苦头后汲取教训、深刻反思、改进办法。多当几次"热锅上的蚂蚁",

心得体会 工作心得体会 基层干部工作心得

基层干部工作心得 转眼间,我在xx社区挂职已经将近一个月了,这一个月的时间,我体味了基层工作的艰辛,感受了基层工作者的热情与投入。 转眼即逝的一个月里,我的主要工作是协助社区工作人员完成日常工作任务,但这些天我接触群众的机会增加了很多。还记得上个星期,我与社区工作人员一起检查了社区的治安状况,并协助交警维护交通秩序。我们先是来到海港网吧,检查网吧内是否有未成年人进入,随后,我们来到xx第一初中附近,检查学校附近的超市中是否有卖不适宜青少年的物品。接着,大约下午5点正值下班高峰期时,我们协助交警一起维护交通秩序,在我们的劝导下,不少人都按照规定将车停在停车线内。当了1个小时的交通协管员,我对交通规则有了更深刻的理解,也明白了交警的辛苦与奉献精神。第二天,我们和党员志愿服务队一起来到海港菜市场,将停放的车辆排放整齐,同时向居民分发了关于迎国庆讲文明树新风的宣传资料。这两天的工作,很辛苦,但是我也很开心。因为这是我在居委会挂职过程中第一次离开办公室,真正深入到群众中去,了解居民的生活状况与现实问题,虽然现在自己没有能力去帮助他们解决一些问题,但通过向杨主任、张书记学习,我也了解了处理问题的一些方法,相信不久的将来我也能很好地服务他人,做一个对社会有学用习的网人。 暑假已经过半了,为了使社区的青少年过一个有意义的暑假,我与关工委的陆主任设想了几个活动方案。就在上个星期六,我和他们一起组织了青少年的迎国庆诗歌朗诵比赛。这次活动举办得非常地成

功,所有的人都觉得很尽兴,在与小孩子们的亲密接触中,我学到了不少,我学习了与小孩子的相处之道,懂得了要组织一场成功的活动是需要多方面配合的,我们需要将所有可能发生的情况都设想好,并充分地考虑活动是否能很好地调动参与者的积极性。只有将所有的事情都事先考虑好,我们才可能将一场活动办得成功。 这个星期,为了迎接上级对xx市文明城市及卫生城市的复查,居委会的工作人员都开始整理创文、创卫台账。在帮助他们整理台帐的过程中,我学习了台账写作及整理的方法。整理台帐的工作,很乏味,很辛苦,但是我一直都坚持着。因为,社区工作者在整理台帐的同时,还要完成日常工作任务,他们无论再苦再累都毫无怨言,那我这点辛苦又算得了什么呢?于是,收起小小的埋怨,重整自己的心态,我继续着我的工作,尽力帮他们多做一些事情,以减轻他们的工作量。 在居委会挂职的过程中,我被人民公仆那无怨无悔的无私奉献的精神感动了,他们的工作很繁杂,但是他们没有半点怨言,用他们的话来说,就是群众的事没有小事,只要群众有问题要帮忙就要尽全力帮忙。这次的挂职锻炼,我学到了很多书本上根本就学不到的知识,我会继续努力,以饱满的热情去迎接新的挑战!

大学生在基层工作心得体会(推荐)

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老同志帮着你,一段时间后,你必须独立思考问题,独立开展工作。所以,独当一面开展工作的能力必须尽快提高。 三是能说会写,处理日常公务的能力。作为基层干部,这是最基本也是最要紧的。但在基层“讲”有个效果的问题,基层干部群众感兴趣的是大实话,纯理论的大套套没人听,但你在讲基层干部群众爱听的大实话时,还要把农村政策讲进去,这就要有水平。还有一个就是写的能力,我感觉现在作为基层干部最欠缺就是这方面的能力。农村基层干部一般处理实际问题的能力比较强,但叫他把处理的事情写下来,并且进行总结提炼,这就为难了。现在“写”这块的工作,领导重视,上级重视,也缺乏这方面的人才,很重要。文字组织能力好的年轻干部,在基层干部中比较容易突现出来。四是把握心态,调整心理的能力。在基层工作中,碰到这样哪样的困难和委屈是经常的,这些对你的工作精神状态肯定有影响,但不可能经常有领导和同志来关心你,同你谈谈心,帮你调整心态。这时,就需要自己把握好心态,及时调整好工作状态。 文章转载网络,只供各位学习交流,版权归属作者,如有侵权请与网站管理员联系。 大学生在基层工作心得体会全文结束。

解决问题之科学的方法

解决问题之科学的方法 作为企业顾问发现管理者们无法建立清晰的结构性思维,使得企业当然无法建立结构性反应模式!虽然不少人也在谈“科学的方法”,却很难见到落地。 具体问题一旦摆在团队面前,如何避开无效的争吵,让讨论更有意义?面对问题“科学的方法”到底是什么?管理者面对复杂的外部环境和不尽人意的团队状况,科学的方法到底该如何展开? 瑞波在这里借用《MTP》(Management Training Program)的观点给大家一点建议:科学的方法 1、使目的明确 2、掌握事实 3、根据事实思考 4、决定实施方法 5、实施 6、确认 第一步:使目的明确,突出长期的"观点" 目的和目标的区别:一般说来,目的比较抽象,是某种行为活动的普遍性的、统一性的、终极性的宗旨或方针。目标则比较具体,是某种行为活动的特殊性的、个别化的、阶段性的追求或目标。某一行为活动目的的最终实现有赖于许多隶属的具体行为活动目标的实现,目的内涵的精神是贯穿于各个具体目标之中的。在有意识区分两者的英文著述中,目的用的是goal 一词,目标用的是objective 一词。 注意:为什么是目的而不是目标?

这是因为目的更具有终极方向性和整体性,而目标的时效性和具体型更突出。 比如《凤凰财经》2016年9月21日报道:最美野长城被抹平的事件。被誉为“最美野长城”的辽宁绥中小河口长城,虽为国家级文物保护单位,但由于地处深山而鲜有人知。但近段时间,由于一组照片在网络上的出现,小河口长城被公众所知。照片中,城墙与地面被抹平,起伏的墙垛与野性风貌被硬化路面所取代。照片的拍摄者提到,这是文保部门对其进行修缮的结果,公众的关注与质疑随之而来。 9月21日,辽宁省文化厅副厅长、文物局局长丁辉向重案组37号(微信号:zhonganzu37)证实,小河口长城的这段修缮,的确是两年前按照方案进行的,目的是为了抢修保护,但也承认“确实修得不好看”。显然抢修保护不应该是目的,行动实际是为了完成“抢修保护的目标”而已。抢修保护的目的:是为了维持环境和风貌,摘自《北京市长城保护和管理办法》。 第二步:掌握事实 关于事实的掌握给大家:一个工具:5W1H 大家尽可以在“度娘”中学习到,这里不做赘述。一个建议:读一读“耶鲁大学校长2016年的迎新致辞”,8月27日,耶鲁大学迎来了新一届本科生,校长彼得·沙洛维对新生作了题为“对失实表述说不”的演讲。演讲中,沙洛维没有谈论高大上的话题,而是详细阐述了在耶鲁接受教育的一个重要内容:学习如何辨别和应对“失实表述”。 要掌握事实只需要到现场去调查研究。 第三步:根据事实思考 某公园新来一袋鼠,公园管理者特设围栏以防袋鼠外出祸及无辜,但效果不佳,管理者以为围栏高度不够,便加高围栏,仍未解决问题,管理者百思不得其解。最终,袋鼠道出其中原由,原来是管理者常常忘记上锁所致。 找到目的相关的事实,尽量详实。方法:比如“头脑风暴”。 第四步:决定实施方法

培养小学生解决实际问题能力的研究

培养小学生解决实际问题能力的研究 靖边县东坑镇毛窑小学:詹军军 摘要:在小学数学教学活动中,培养解决问题能力处于一种核心地位。它不仅是实际教学的需要,也是新课改的需要。解决实际问题一直是小学数学教学的重点和难点,也是教学的出发点和归宿,值得我们认真的去研究,以全面提高教学质量。我们要把握住解决问题的一般策略:收集信息,抓住条件,分析数量关系等方面,帮助学生学会解题的方法,从而提高解题的能力。 关键词: 生活解决培养信息发展 一、研究的背景 1、实际教学的需要。 在小学数学教学活动中,培养解决问题能力也处于一种核心地位。数学与现实生活是紧密联系的,它不是从天上掉下来的,也不是数学家和教材编者头脑里特有的,是从现实世界中抽象出来的。生活中处处有数学,数学离不开生活,新课程标准提出,要让学生学有用的数学,通过解决实际问题,使学生在掌握数学知识的同时形成对自己素质发展有促进作用的基本数学思想方法。但我们的许多教师往往会忽视对这种能力的培养,只是一味的生搬硬套某种“类型”问题的解决方法,没有很好的帮助学生对生活中的信息更准确的理解,从而导致学生解题能力不强,正确率低下,很难实现让学生“在数学上得到不同的发展”这个目标。 2、新课改的需要。

新教材不仅重视对数学知识结果的掌握,而且更关注发展学生的数学思维能力,使学生主动地获取知识,充分运用所学知识来解决实际问题,感悟数学思想和方法,“数学中的解决问题”不仅是我们数学教育的目的,又是数学教学的方法和手段。 二、小学生解决实际问题能力的培养 新教材不仅重视对数学知识结果的掌握,而且更关注学生对数学学习过程的经历与体验,重视学生学习活动的探索发现过程。我把动手实践、自主探究与合作交流作为学生学习数学的重要方式,使学生有充分的从事数学活动的时间和空间。课标中指出,“解决问题”是让学生从数学的角度提出问题,理解问题,能综合运用知识解决问题,发展应用意识,形成一些基本策略,发展实践能力和创新精神。解决实际问题一直是小学数学教学的重点和难点,也是教学的出发点和归宿,值得我们认真的去研究,以全面提高教学质量。 (一)吃透教材、了解学生、把握信息 无论何时,钻研教材、了解学生都是数学教师最基本的教学素养,是教学解决实际问题的根本所在。《课标》指出:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。面对我们的学生,在当前的课堂教学中,不能一味的注重追求课堂表面的热闹,对教材内容的把握和处理显得很粗糙,很不能准确了解学生的学习现状,不能找准学习起点。对学生的生活经验,现在有些教师往往想当然,将成人的生活经验误认为是学生的生活经验。因此,把握住学生对生活信息的理解,教师有必要帮助学生熟悉来自生活中的各种信息。

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基层干部的心得体会 乡镇是行政层级的末端,是党执政大厦的地基。我有幸做为一名乡镇干部,工作十年来和广大群众的打交道中有了自己的一些心得体会,现与万千基层干部一起分享。 干工作既要“人情世故”,更要“坚定原则”。基层干部身在基层一线,直接面对群众,所以密切联系服务群众的重任就落在你我身上。更何况党的群众路线就要求我们从群众中来到群众中去。一名干部,就要是一面旗帜;一个党员,就要是一位先锋。我们不仅有干部身份,更要有群众底色。放下官架子,摆正身段子,在增进与群众的感情上多下功夫,既要“人情世故”,更要“坚定原则”:我认为“人情世故”是和群众打成一片的前提,它能让生活和工作融合,那就是要把群众的生老病痛看在眼、记在心,寻找时机多关怀、送温暖,自然而然群众就会把你看成自己人甚至是亲人。于是我就和群众互动,碰到问题一起来出谋划策,就会让困难越来越少、阻力越来越弱,使得政策到位、工作落实、任务完成变得轻松容易起来。但个别群众在只为个人利益考虑时也会靠近你、拉拢你,甚至收买你,要你给予照顾时,一定要会划清原则和人情的界线,处理好公与私的关系,在党性原则问题上绝不让一寸、后退半步。那么你我就会得到群众信任、获得群众点赞。

干工作既要“苦口婆心”,更要“甜嘴公心”。群众是个大群体,各式各样的人从事各行各业,怀着各自的需求要让你我去服务;群众整体的素质还是参差不齐的,文化水平普遍不高,接受能力比较差的事实要让你我去化解。过去的“苦口婆心”工作方式和耐心不能抛弃,现在的“甜嘴公心”工作技巧和爱心更要流行。“甜嘴”是沟通时扫除障碍的利器,正如“良言一句如春风,吹进人心化坚冰”。我一是主动和群众打招呼,把群众看成自己的亲人来称呼,先尊重群众必得群众尊敬;二是把生硬的政策尽量的用群众乐于接受的方式讲出来,做到入乡随俗、如蜜如饯的语气很重要,往往事半功倍。但“甜嘴”如离开了“公心”这个基础,群众就会评价为“口蜜腹剑”,反污了个人以及党和政府的形象。我一直秉持为民为公的理想信念来涵养或调整出自己的好心态:“累不累想想革命老前辈、苦不苦想想红军二万五”;“比比下岗职人和农民工”;“计利当计天下利,求名应求万世名”。狄更斯曾言:一个健全的心态,比一百种智慧更有力量。只要拥有一颗小小的“公心”,那么任何困难都会给你我让步。 干工作既要“多面手”,更要“专一招”。上面千条线,你我就要是个“多面手”,争取做个“全科干部”。几十年来我们乡镇的核心工作是计划生育和社会维稳,到现在重心转移到了美丽乡村和生态文明建设上,工作政策性越来越强,工作对象的要求越来越高,涉及的领域越来越宽,这些事实和形势压迫你我“学习上要不知足,工作上要知不足”。同时,下面一根针,你我要

第二周:列方程解决实际问题(2)

【同步教育信息】 一、本周主要内容: 列方程解决实际问题 二、本周学习目标: 1、在解决实际问题的过程中,理解并掌握形如ax ±b=c 、ax ÷b=c 、ax ±bx=c 等方程的解法,会列上述方程解决需要两、三步计算的实际问题。 2、在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中,提高分析数量关系的能力,培养学生思维的灵活性 3、在积极参与数学活动的过程中,树立学好数学的信心。 三、考点分析: 掌握形如ax ±b=c 、ax ÷b=c 、ax ±bx=c 等方程的解法以及列方程解应用题的基本方法, 在理解题意分析数量关系的基础上正确找出应用题中数量间的相等关系。 四、典型例题 例1. 看图列方程,并求出方程的解。 x 棵 松树: 15棵 杉树: x 棵 x 棵 x 棵 75棵 科技书: x 本 x 本 x 本 186 本 文艺书:

例2.解方程:4+ 6x = 40 4x + 6x = 40 分析与解: 4+ 6x = 40这是一道“a+bx=c”的方程,解答时先根据等式的性质在方程的两边同时减去a,再同时除以b,求出x的值。 4x + 6x = 40这是一道“ax+bx=c”的方程,解答时先根据乘法分配律把方程左边的ax+bx进行化简,再根据等式的性质在方程的两边同时除以(a+b)的和,求出x的值。 4+ 6x = 40 4x + 6x = 40 6x + 4 - 4 = 40 - 4 (4 + 6)x = 40 6x = 36 10x = 40 6x ÷ 6 = 36 ÷ 6 10x ÷ 10 = 40 ÷ 10 x = 6 x = 4 点评:这两题同学们容易产生混肴,产生错误解法的原因是很典型”的学新知忘旧知“,这也是同学们学习时经常犯的错误。如果能认真分析题目,并仔细思考,正确解答这类题目并不是难事。 例3. (1)甲、乙两地相距1000米,小华从甲地、小明从乙地同时相向而行,小华每分钟走60米,小明每分钟走65米。两人几分钟相遇? 分析与解: 两人走到最后相遇了就说明两人走的路程就是甲、乙两地之间的路程,这一题的等量关系式是:小华走的路程+ 小明走的路程= 甲、乙两地之间的路程。路程= 速度×时间,两人走的时间是一样的,设两人x分钟相遇。 解:设两人x分钟相遇。 60x + 65x = 1000 125x = 1000 125x÷125 = 1000÷125 x = 8 答:两人8分钟后相遇。 (2)小东、小英同时从某地背向而行,小东每分钟走50米,小英每分钟走45米,经过多少分钟两人相距285米? 分析与解: 等量关系式是:小东走的路程+ 小英走的路程= 285 解:设经过x分钟两人相距285米。 50x + 45x = 285 95x = 285 x = 3

怎样提高小学生解决应用题的能力

怎样提高小学生解决应用题的能力 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

培养解答应用题的能力、优化数学教学 大理市喜洲镇河矣江完小杨雄芬 【摘要】应用题的内容来自于生活,与生活中的数学问题有着密切的联系。在课堂教学中如能结合生活与学生的认知水平,正确地遵循应用题教学的一般规律,学生就能学得轻松、易掌握,能培养起学生的学习兴趣、有效地提高学生解答应用题的能力,又能培养学生的思维能力。就此谈谈个人的一些做法。 【关键词】兴趣、方法、掌握。 一、激发小学生的学习兴趣。 兴趣是学习的最好老师,教师只有善于激发学生对所学知识产生浓厚的学习兴趣,才能达到获取知识,培养能力的目标。特别是在应用题教学中,例题往往是呆板的文字叙述,学生很难对其产生兴趣。因此,教师在新理念的指导下,注重从学生已有生活经验出发,创造性地摄取他们在现实生活中的素材为应用题教学的例题,从而激发他们解答应用题的兴趣,达到提高学生解答应用题能力的目的。例如:在教学三步计算的应用题时,教师把学生分成两大组,一组到超市购买牛奶,另一组到超市购买饼干,最后要合在一起由老师付款。全班同学都有了超市购物的生活经验,很快地把各自的物品采购好了。这时,教师不失时宜地发问:“牛奶多少钱怎样算的饼干又是多少钱怎样算的”,最后再问:“老师一共要付多少钱?”通过这一活动,学生一下子提高了解答应用题的兴趣,明白了数学知识原来在生活中有着很大的用处。同时,三步计算的应用题的解题方法也在无形之中掌握了。从学生已有的生活经验出发,给数学知识注入生活气息,激发学生的解题兴趣,一些学生平时解题中遇到的难以理解的数量关系也会迎刃而解了。 二、培养学生养成良好的审题习惯。 应用题叙述,语言生活化与数学语言差别较大,加上语句长、叙述抽象的特点,使得学生对题意的理解往往产生困难。对此,可采用“缩写”、“改写”、“用铅笔画写”的方法帮助理解。“缩写”就是把与解题有关的已知的东西和问题从题中找出来,重新组题,使句式简单,数量关系趋于明确;“改写”就是把应用题的生活化描述改为更接近四则运算的描述,使学生在学习四则运算后的知识建构与应用题的语言叙述有机结合,从而内化为学生能力。“用铅笔画写”就是比前两种方法更为简洁的方法,在画写的过程中,学生能很快抓住问题的重点,同时学生还可以在计算的过程中反复观察自己的回答与问题是否相吻合,在不知不觉中培养学生的反复审题能力。

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