《的地得的用法》教学设计

《的地得的用法》教学设计

旬阳县棕溪镇中心学校金焕

一、教学背景

在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。

二、教学目标

1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。

2、掌握“的、地、得”的区别与联系。

3、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后面双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得”

三、教学重难点

1、知道“的、地、得”的区别。

2、在实际情境中正确运用“的、地、得”

四、教学适用对象

义务教育九年制内的学生

五、教学准备

多媒体课件、录屏软件

六、教学过程

（一）导课

1、同学们，大家好！我是金老师，今天我要用几分钟时间给大家介绍三胞胎兄弟！他们是谁呢？请看——

2、三兄弟打招呼

大家好！我是大哥的

大家好！我是二哥地

大家好！我是小弟得

小弟哭诉：呜呜呜……好难过！小朋友们总是分不清我和两个哥哥……

（二）用法讲解

1、同学们，其实分不清他们三兄弟也不能全怪你们，因为他们长得实在是太像了！

的地得，的地得，用作助词都读de.但是，只要你用心来记，分清他们也不难！

2、他们一般用于这样的情况：怎么样的什么，怎样样地干什么，干得怎么样

3、金老师教你个秘诀哦！

名词前面“白勺”“的”，

动词前面“土也”“地”，

形容动后“双人”“得”，

当作助词都读“de”。

4、金老师还请了小精灵来来帮你呢！

请看——（观看动画教学）

（三）练习巩固

1、不知道小朋友们学会了吗？下面金老师想用几道简单的题目来测试一下

2、检测（一）

鲜艳（）红旗勇敢（）战士胜利（）到达

迅速（）前进观察（）仔细感动（）流泪

检测（二）

清晨，可爱（）多多兴高采烈（）来到金灿灿（）葵花园。她兴奋（）东瞧瞧，西看看，一会儿轻轻（）摸摸，一会儿细细（）闻闻，情不自禁（）翩翩起舞。您看，她跳（）多好，让人幸福（）冒泡。

3、小朋友，你做对了吗？

（四）总结

同学们，这节课我们一起学习了的地得的用法，你记住了吗？让我们最后