心理学练习题(第八章)

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教育心理学章节习题第八章学习策略

一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。

1．为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是（）。

A．复述策略B．精细加工策略C．组织策略D．生成技术2．学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象可解释的理论是（）。

A．痕迹消退说B．动机说C．同化说D．首位效应和近位效应3．不属于元认知的策略的是（）。

A．计划策略B．学习策略C．监控策略D．调节策略4．学习策略是学习者制定的学习计划，由（）。

A．意识和能力构成B．规则和技能构成C．认知策略构成D．经验和方法构成5．学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为（）。

A．语义联想B．视觉想象C．关键词法D．谐音联想法6．以下属于元认知计划策略的是（）。

A．设置学习目标B．对材料进行自我提问C．测验先做简单题目D．考试时监视自己的速度和时间7．充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（）。

A．组织策略B．复述策略C．元认识策略D．精细加工策略8．学习策略一般包括（）、元认知策略和资源管理策略。

A．记忆策略B．认知策略C．思维策略D．学习方法9．整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的学习策略称为（）。

A．组织策略B．复述策略C．计划策略D．调节策略10．流程图可用来表现步骤、事件和阶段的顺序，如系统结构图、模式或模型图、网络关系图。

在学习策略中，它是一种典型的（）。

A．精细加工策略B．调节策略C．努力管理策略D．组织策略11．有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了（）。

A．组织策略B．精细加工策略C．元认识策略D．复述策略12．以下学习策略从分类上看，不属于元认知策略的是（）。

A．调整阅读速度B．获得个别指导C．自我测查D．重新阅读13．在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为（）。

第八章大学生心理健康试题及答案

第八章大学生心理安康试题及答案一、单项选择题1、一般来说，心理现象分为：〔〕A.心理过程、才能和人格B.知情意和人格C.心理过程和个性心理D.需要、动机与人格2、大学生情绪开展的特点表现为：〔〕①波动性与两极性②冲动性与爆发性③情绪的心境化④情绪的掩饰性A.①B.①②C.③④D.①②③④3、社会认知的过程可分为三个连续的阶段，详细包括：〔〕A.社会知觉、理性抽象、归因B.感性认识、理性抽象、综合归纳C.社会知觉、印象形成、归因D.感性认识、印象形成、综合归纳4、自我意识是一个人在社会化中逐渐形成和开展起来的的。

它起始于婴幼儿时期，萌芽于童年期，形成于青春期，开展于青年期，完擅长成年期。

自我意识的内容包括：A.本我、自我、超我B.生理自我、心理自我、社会自我C.主观我、客观我、理想我D.自我认知、自我体验、自我调控5、当客观事物符合人的主观需要时，人们就会产生满意、愉悦等内心体验；反之，假如客观事物没有符合人的主观需要时，就会产生不满、愤怒甚至憎恶等内心体验。

可见，情绪是人对客观事物好是否符合自身需要而产生的〔〕，反映的是一种主客体的关系。

A.主观体验B.态度体验C.情感体验D.内心体验6、人类的根本情绪类型有四种，以下哪个选项是正确的？〔〕A.喜、怒、哀、乐B.喜、恶、爱、恨C.喜、怒、哀、惧D.酸、甜、苦、辣7、情绪调节ABC理论是20世纪50年代美国心理学家艾尔伯特·艾里斯提出的。

该理论认为，情绪本身并不是有诱发事件所直接引起的，而是由经历这一事件的个体对该事件的解释和评价引起的。

其中B表示〔〕A.表示个体针对此诱发性事件产生的一些信念，即对这件事的一些看法、解释B.表示自己产生的情绪和行为的结果C.表示诱发性事件D.以上都不对8、情绪调节ABC理论是20世纪50年代美国心理学家艾尔伯特·艾里斯提出的。

该理论认为，情绪本身并不是有诱发事件所直接引起的，而是由经历这一事件的个体对该事件的解释和评价引起的。

心理学-第八章意志

第八章意志一、单项选择题1．意志最重要的特征是（）。

A．有确定的目的B．克服内部和外部的困难C．坚韧D．随意动作2．对同一目的兼具好恶的矛盾心理属于动机斗争的（）。

A．双趋冲突B．双避冲突C．趋避冲突D．多重趋避冲突3．小明既想取得好成绩，又想出去玩，这属于（）。

A．双趋冲突B．双避冲突C．趋避冲突D．多重趋避冲突4．小明在择业时面临多重选择，这种冲突属于（）。

A．双趋冲突B．双避冲突C．趋避冲突D．多重趋避冲突5．“进退维谷”是一种（）式的动机冲突。

A．双趋B．双避C．趋避D．多重趋避6．教师鼓励学生要克服和战胜重重困难，别惧怕困难，这是指意志的（）。

A．自觉性B．自制性C．果断性D．坚韧性7．对于胆小的学生，教师首先要培养他们意志的（）。

A．自觉性B．自制性C．果断性D．坚韧性8．有的人遇事总是举棋不定、优柔寡断，他们缺乏的意志品质是（）。

A．自觉性B．自制性C．果断性D．坚韧性9．遇事没有主见，是因为缺乏意志的（）。

A．自觉性B．果断性C．坚持性D．自制性10．有的人在行动中畏缩不前，惊慌失措，他们缺乏的意志品质是（）。

A．自觉性B．果断性C．自制性D．坚韧性11．“富贵不能淫，威武不能屈”是意志（）品质的表现。

A．自觉性B．果断性C．自制性D．坚韧性12．教师经常教育学生要“今日事，今日毕”，这是为了锻炼学生的（）意志品质。

A．自觉性B．果断性C．自制性D．独立性13．“三天打鱼两天晒网”是意志缺乏（）的表现。

A．自觉性B．果断性C．自制性D．坚韧性14．与动摇性和执拗性相反的意志品质是（）。

A．自觉性 B．果断性 C．自制性 D．坚韧性15．一个男人想结婚，但又怕结婚后要承担相应的责任义务。

这时他面临的心理冲突是（）。

A．双趋冲突B．多重趋避冲突C．趋避冲突D．双避冲突16．一位演员刚发生了不愉快的事情，但上台演喜剧时仍能谈笑风生，反映了其意志的（）品质A．果断性B．坚韧性C．自制性D．自觉性17．善于把已经开始了的事业进行到底，不达目的誓不罢休的意志品质是（）A．意志的坚韧性B．遗志的果断性C．意志的自觉性D．意志的自制性18．人们都知道吸烟有害健康，但还是有很多人吸烟，他们缺乏的意志品质是（）A．自觉性B．自制性C．果断性D．坚韧性二、多项选择题1．与自制性相反的意志品质有（）。

《普通心理学题库》第八章意识与注意

《普通心理学题库》第八章意识与注意第八章意识与注意一、选择题1、梦是（D）A．影响身体健康的一种现象 B.情景具有连续性C、内容具有显著的情境性 D．一种正常的生理和心理现象2、梦是潜意识冲的和愿望的表现，是哪个学派的观点（B）A．生理心理学 B、精神分析 C、认知观点 D、生态学理论3、快速眼动睡眠随年龄的变化趋势是（C）A、越来越多B、呈U型变化C、越来越少D、呈倒U型变化4、梦常常发生在睡眠的哪个阶段（C）A、深度失眠阶段B、浅睡眠阶段C、快速眼动睡眠D、快波睡眠阶段5、下列关于催眠的说法中，错误的是（C）A、催眠是一种意识状态B、催眠时脑电活动与个体清醒时一样C、催眠与睡眠状态相同D、容易受暗示的人容易被催眠6、在睡眠的哪个阶段，脑电波的形状与清醒的状态脑电波类似（A）A、快速眼动睡眠B、慢波睡眠阶段C、深度睡眠阶段D、快波睡眠阶段7、下列哪种学派认为梦担负着一定的认知功能，人在梦中依然进行一定的信息加工（B）A、生理学观点B、认知学派C、精神分析D、行为主义8、下面哪一项与个人的意志努力关系密切（B）A、随意后注意B、随意注意C、不随意注意D、以上都是9、有特定的目的，不要意志努力的注意叫（A）A、随意后注意B、随意注意C、不随意注意D、有意注意10、我们通常用（A）来研究选择性注意A、双耳分听实验B、警戒作业C、双作业操作实验D、速度实验11、两种或两种以上刺激出现而只注意其中一种刺激的注意叫（C）A、持续性注意B、无意识注意C、选择性注意D、分配性注意12、课堂上突然闯进来一个人，学生们的注意力被吸引过去，叫 (不随意注意)13、注意分配是指在同一时间内能够把注意指向不同的对象和活动14、熟练的驾驶汽车是利用 (随意后注意)15、下列属于注意的基本特点的是（指向性和集中性）16、由情景引起的一种复杂而特殊的反射叫（朝向反射）17、心理学的一项研究发现，人在进行双手协调操作时，还能进行计数活动，这体现了（注意分配）18、根据一定的要求，将注意从一个刺激转移到另外一个刺激上叫（注意转移）19、新颖独特、强烈的刺激物引起的注意属于（不随意注意）20、下面哪种实验范式可以用来检验注意的过滤器理论（双耳分听）21、注意的早起选择理论与晚期选择理论差异在于（过滤器的位置）22、一边骑自行车，一边还可以欣赏路边风景，可以用下列哪种理论来解释（双加工理论）23、注意的后期选择理论是谁提出的（多伊奇）24、夜晚的霓虹灯广告主要在于吸引人的（不随意注意）25、注意的初级生理机制是（朝向反射）26、注意的衰减理论是有谁提出的（特雷斯曼）27、人们每天晚上大约经历（ 4~6次）快波睡眠阶段28、由多伊奇提出，认为早起的信息加工是没有选择性的，信息都可以得到识别，信息是否被注意，是根据知觉的强度和意义为转移的注意选择理论是（后期选择理论）29、可以很好地解释人们同时可以做好几件事情的注意理论是（双加工理论）30、下列模型认为注意选择发生在识别之前的是（早期选择模型）31、精神分析理论中，处于意识和潜意识之间的是（前意识）32、一个睡眠周期大约是多久（ 90min~100min）33、催眠的意识分离理论是由（希尔加德）提出来的三.名词解释1.意识：对我们自身、对外界的环境事件以及自己与外界环境事件关系的知觉状态。

教育心理学专题练习-第八章--学习策略

第八章学习策略一、单选题1.学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的（）A 复杂方案B 学习计划C可行方案D思维程序2．在认知活动中，根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平，并根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果，这是指（）A 元认知计划B 元认知知识C 元认知控制D元认知监视3．工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为( )A 计划策略B 调节策略C复述策略D时间管理策略4．在学习新材料时,先对材料进行系统的分析、归纳和总结，然后用简要的语词，按材料中的逻辑关系，写下主要和次要观点，这属于( )A 复述策略B 理解——控制策略C 精细加工策略D组织策略5.不属于认知策略的是（）A计划策略 B 学习策略C监控策略D调节策略6.（）是使记忆内容能够在短时间内长期保持的有效手段。

A 精细加工B 生成性学习C组织D复述7.（）是根据对认知活动的结果的检查，采取必要的补救措施，根据对认知活动的结果的检查，及时修正，调整认知策略。

A 元认知调节B元认知控制C元认知监视D元认知计划8.（）主要是用来帮助成绩差的学生阅读领会。

A 指导教学模式B完形训练模式C交互式教学模式D程序化训练9.为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是（）A 复述策略B精细加工策略 C 组织策略D生成技术10.调整阅读速度、复查、使用应试技巧等应归类于（）A认知策略B元认知策略C资源管理策略D精细加工策略11.在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。

这种学习方法属于（）A 精细加工策略B组织策略C复述策略D做笔记策略12.认知策略这个术语最初是由（）提出的。

A加涅B布鲁纳 C 斯滕伯格D弗拉维尔13. （）是对有效完成任务所需的技能、策略及其来源的意识。

心理学第八章习题--人格

第八章人格一、单项选择题：1．“人心不同，各如其面，这句话体现了人格的( B ) 。

A.社会性B.独特性C.稳定性D.整体性2．“人心不同，各如其面”是指人格的( A )。

A.独立性B.稳定性C.统合性D.复杂性3．人格除具有独特性、稳定性、复杂性、功能性的本质特征外，还包括下面哪一特征？（）A.两极性性B.动力性C.统合性D.遗传性4．在人格特征中，具有核心作用的成分是( C )。

A.能力B.气质C.性格D.认知方式5．人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运，这是人格的（C ）。

A.复杂性B.独特性C.功能性D.统合性6．人格的自我调控系统以（D ）为核心。

A.潜意识B.自我评价C.自我体验D.自我意识7．下列哪一项不属于人格系统？( B ) ．A.气质与性格B.认知方式C.心理过程D.心理状态8．某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。

他的气质类型属于(A )A.多血质B.胆汁质C.粘液质D.抑郁制9．脾气急躁、行为勇敢有力的人属于（A )A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质10．安静稳重、自制力强的人一般属于（C )A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质11．某学生待人直率热情，但脾气急躁，易冲动，他的气质类型比较符合（B ）。

A.多血质B.胆汁质C.粘液质D.抑郁质12．某学生喜欢与人交往，到了一个新环境很快就能适应，从气质类型看，他属于(A )。

A.多血质B.胆汁质C.粘液质D.抑郁质13．《水浒》一书中的林冲应该属于什么气质类型？( A )A.粘液质B.抑郁质C.胆汁质D.多血质14．下列哪项特征不属于人格的本质特征？( B )A.稳定性B.易变性C.功能性D.复杂性15．多愁善感的人一般属于( D ) 气质。

A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质16．某学生做事很有耐心，是一个自制力很强的人，但在理解问题时常比别人慢些，由此判断他的气质类型比较符合(C )A.多血质B.胆汁质C.粘液质D.抑郁质17．《三国演义》中张飞脾气暴躁、思想简单、行为冒失，为人耿直、忠义烈性。

心理学统考章节练习及答案_第八章-语言

第八章-语言与言语一、单选题1．威尔尼克区受损后，将引起 ( )。

A．运动性失语症B．接收性失语症C．听一视失语症D．语义性失语症2．一个人独自进行的，与叙述思想、情感相联系的，较长而连贯的语言叫 ( )。

A．内部语言B．书面语言C．独白语言D．对话语言3．语言中可以独立运用的最小单位是 ( )。

A．单位B．语素C．词D．句子4．对输人的语言信息进行编码、转换、存储、提取的过程是 ( )。

A．语言表征B．语言产生C．语言理解D．语言加工5．语言表征是指语言材料所负载的信息在头脑中存在的方式，其中把词语按层次网络形式组织起来的表征方式是 ( )。

A．表象B．命题C．心理词典D．分布表征6．语音知觉的效果可以用 ( )来度量。

A．清晰度与可懂度B．语音强度C．感知速度D．相似度7．如果一个失语症病人无法将看到的物体和听到的物名声音之间建立起对应的联系，而不能理解语词的意义，那么我们可以大致判断病人的 ( )受到损伤。

A．布洛卡区B．威尔尼克区C．弓形束D．角回8．儿童在出生后的很短时间内就能习得语言，产生出或理解他们从未说过或听过的语句，这种现象说明了语言的 ( )。

A．社会性和个体性B．创造性C．意义性D．指代性9．通过失语症的研究，人们相信语言功能是由( )来执行的。

A．左半球B．右半球C．两半球共同D．不同个体情况不同10．下面对内部语言描述不正确的是 ( )。

A．内部语言是一种自问自答或不出声的语言活动B．没有外部语言就不会有内部语言C．没有内部语言，就不能进行外部语言活动D．内部语言有隐蔽性、开展性、计划性特点11．一种语言中能够区别意义的最小语音单位是：（）A．音位B．音节C．音强D．语素12.威尔尼克区受损后，将引起（）。

A.运动性失语症B.接收性失语症C.听-视失语症D.语义性失语症13. 听和说正常，但不能识别文字,这可能是( )出现损伤.A.布洛卡区B. 维尔尼克区C.角回D. 中央前回——躯体运动14．进行思维时所伴随的言语活动称（）A.外部言语B. 内部言语C.对话言语D.口头言语15、身段表情可以分成（）。

《心理学》复习题集第八章意志

《心理学》复习题集第八章意志第八章意志一、填空1、意志行动的特点是（有明确的预定目的）、（随意运动是意志行动的基础）、（意志行动与克服困难相联系）。

2、意志对行动的支配表现在：一是（发动），二是（制止）。

3、意志行动的基础是（随意运动），其重要特征是（克服困难）。

4、引起动机的条件一是内在条件（需要），二是外在条件（主体之外的各种物质刺激）。

5、动机的功能有（激发功能）、（选择和指向功能）、（维持和调节功能）。

6、意志行动过程分为（采取决定阶段）、（确定行动目的）、（制定行动计划）、（作出行动决定）、（执行决定阶段）。

二、名词解释意志：是人自觉地确定目的，并根据目的调节和支配自己行动，克服困难以实现预定目的的心理过程。

它是人类意识能动性的集中表现，也是人类特有的心理现象。

动机：是能引起、维持一个人活动，并将该活动导向某一目标，以满足个体某种需要的念头、愿望、理想等。

动机有激发功能、选择和指向功能、维持和调节功能。

意志的自觉性：是一个人能够深刻地认识行动的正确性和重要性，并自愿地调节和支配自己的行动，使之符合行动目的的品质。

意志的果断性：是一个人善于迅速辨明是非，合理地采取决定和执行决定的品质。

意志的自制性：是一个人善于控制和支配自己的情绪，约束自己言行的品质。

意志的坚韧性：是一个人在行动中坚持决定，百折不挠地克服重重困难去达到行动目的的品质。

*双趋冲突：一个人以同样强度的两个动机追求同时并存的两个目的，但又不能同时达到。

这种从两所爱者或两趋向中仅能择其一的矛盾心理状态，称为双趋冲突。

双避冲突：一个人同时遇到两种都想躲避的威胁，而他又必须接受其一。

这种从两所恶者或两躲避者中必须选择其一的困扰心理状态，称为双避冲突。

随意运动：意识支配的运动。

意识不能支配的运动叫不随意运动。

三、简答题1、简述意志与认识、情绪情感活动的区别和联系。

答：区别：1、认识过程是人脑对客观事物的反映，情感过程是人脑对自身需要是否获得满足的态度的反映。

8中学教育心理学考试测试题第八章学习策略

中学教育心理学考试测试题第八章学习策略一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分)1．学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过．程的( A)。

A．复杂方案 B．学习计划 C．可行方案 D．思维程序2．学习一种新材料时运用联想假借意义多对记忆有帮助的这种方法称为( D )。

A．语义联想 B．视觉想象 C．关键词法 D．谐音联想法3．有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了( B )。

A．组织策略 B．精细加工策略 C．元认识策略 D．复述策略4．人的学习主要通过( A )。

A．视觉 B．听觉 C．嗅觉 D．触觉5．在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于( D )。

A．组织策略 B．精细加工策略 C．资源管理策略 D．复述策略6．在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于( D )。

A．元认识策略 B．精细力I-V策略 C．资源管理策略 D．认知策略A D D A．先高后低 B．中间高两头低 C．先低后高 D．中间低两头高10．以下不属于PQ4R阅读策略的是( D )。

A．预览 B．反思 C．背诵 D．回忆11．下列属于资源管理策略的是( C )。

A．计划策略 B．监视策略 C．社会资源利用策略 D．调节策略12．元认知的实质是人对认知活动的自我意识和( A )。

A．自我控制 B．自我认知 C．自我指导 D．自我学习13．下列属于传统的记忆术的是( A )。

A．位置记忆法 B．谐音联想法 C．关键词法 D．语义联想14．在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置往往是( A )。

A．开始和结尾部分 B．中间部分 C．不一定 D．都一样15．学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象就是所谓的( D )。

山西师范大学教育心理学期末练习题8-12章

第八章中学生发展的年龄特征一、单选题1.个体动作发展的上下原则、近远原则证明了个体身心发展的（）。

A 顺序性B 阶段性C 不平衡性D 差异性2.不同阶段个体心理发展的年龄特征体现了个体身心发展的（）。

A 顺序性B 阶段性C 不平衡性D 差异性3.在认知活动中，最早出现的是感知觉，反映人类高级心理活动的思维形式出现得比较晚，体现了个体身心发展的（）。

A 顺序性B 阶段性C 不平衡性D 差异性4.有的人沉默寡言、有的人活泼好动；有的人早慧，还有的人大器晚成，体现了个体身心发展的（）。

A 顺序性B 阶段性C 不平衡性D 差异性5.下列不属于内发论代表人物的是（）。

A 弗洛伊德B 霍尔C 格赛尔D 华生6.下列不属于外铄论代表人物的是（）。

A 华生B 孟子C 荀子D 洛克7.（）为个体的身心发展提供了可能性。

A 遗传素质B 家庭教育C 学校环境D 社会环境8.（）主导者个体的身心发展。

A 遗传素质B 家庭教育C 学校环境D 社会环境9.“给我一打健康的儿童，一个由我支配的特殊的环境，我可以运用特殊的方法，把他们加以任意改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家、大商家、或者使他们成为乞丐或盗贼。

” 这一观点属于（）。

A 遗传决定论B 环境决定论C 多因素论D 二因素论10.“一两的遗传胜过一吨的教育” 这一观点属于（）。

A 遗传决定论B 环境决定论C 多因素论D 成熟势力说11.中学生的体重迅速增加，其主要原因是他们的（）和（）迅速增加。

A 肌肉、骨骼B 肌肉、脂肪C 脂肪、脊髓D 内脏、骨骼12.当代教育家苏霍姆林斯基在他曾经担任校长的帕夫雷什中学创立了几十个兴趣小组，这反映了教育必须适应人身心发展的（）。

A 顺序性B 稳定性C 可变性D 个别差异性13.“给我一打健康的儿童，一个由我支配的特殊的环境，我可以运用特殊的方法，把他们加以任意改变，或者使他们成为医生、律师、艺术家、大商家、或者使他们成为乞丐或盗贼。

(完整版)心理学统考章节练习及答案第八章-语言

第八章-语言与言语一、单选题1．威尔尼克区受损后，将引起 ( )。

A．运动性失语症B．接收性失语症C．听一视失语症D．语义性失语症2．一个人独自进行的，与叙述思想、情感相联系的，较长而连贯的语言叫 ( )。

A．内部语言B．书面语言C．独白语言D．对话语言3．语言中可以独立运用的最小单位是 ( )。

A．单位B．语素C．词D．句子4．对输人的语言信息进行编码、转换、存储、提取的过程是 ( )。

A．表象B．命题C．心理词典D．分布表征6．语音知觉的效果可以用 ( )来度量。

A．社会性和个体性B．创造性C．意义性D．指代性9．通过失语症的研究，人们相信语言功能是由( )来执行的。

A．左半球B．右半球C．两半球共同D．不同个体情况不同10．下面对内部语言描述不正确的是 ( )。

医学心理学练习题-第八章

医学心理学练习题第八章(一)A型选择题1．急性焦虑反应的特点是( A ) A．血压下降 B．心动过速C．面色潮红 D．手足痉挛 E．精神错乱2．关于心理应激的叙述错误的是( D ) A．相信事件是可控制可预测的可减轻心理应激 B．适度的应激能促进人的健康C．长期的超强度应激会损害人的健康 D．防御机制的应用可以从根本上消除紧张 E．有效的放松训练可以降低心理应激水平3．关于引起神经症的应激事件，不正确的说法是( D ) A．研究表明，神经症患者不比其他人遭受更多的生活事件 B．应激事件的强度一般不太强但持续时间比较长 C．在别人看来无足轻重的应激事件可能引起神经症患者的强烈反应 D．患者对应激事件往往有一定的认识 E．应激事件更多来源于患者内心4．不在心身疾病的范围之内的是(B ) A．原发性高血压B．继发性高血压 C.冠心病 D．溃疡病 E．习惯性便秘5．文化性应激源不包括( D ) A．语言 B．生活方式 C．风俗习惯 D．结婚或离婚6．急性心理应激反应的症状最可能和哪种疾病混淆?( A ) A．甲亢糖尿病 C．肺结核 D．胃溃疡7．调整对刺激事件的认识态度就是使事件变得( C )? A．不可控制 B．不可预测 C．可控制可预测 D．不可控制不可预测8．改善心理环境主要指( D )? A．自己安慰自己 B．得到别人的同情 C．增强身体健康 D．寻求社会支持9．森林中遇见老虎和在公园中见到老虎，心理反应不同，是因为( A )? A．心境不同 B．环境不同 C．动机不同 D．认识不同10．适应是指刺激物持续作用于感受器官，引起感受性( B ) A．升高的现象 B．降低的现象 C．不变的现象 D．改变的现象11．心身疾病通常不包括下列哪种疾病( C ) A．高血压 B．冠心病 C．肺结核 D．糖尿病12．型行为特征不包括( B ) A．竞争性极强 B．随遇而安C．总有时间紧迫感 D．对工作过度热衷13．下列哪种方法属于情绪集中性应对( D ) A．预期应对B．获得信息 C．行动规划 D．自我调控 E．改变认知14、心身疾病是（1） 1）心理社会因素引起的躯体疾病 2）心理社会因素引起的精神疾病 3）心理社会因素引起的神经症4）心理社会因素引起的生理反应 5）心理社会因素引起的器官系统功能性反应15、下列哪一项与心身疾病的诊断无关（5） 1）器质性病变的临床特点 2）有明确的心理社会因素参与发病 3）排除神经症和精神病 4）单纯生物医学措施疗效甚微 5）由某种躯体疾病引发心理障碍16、可预防心身疾病的措施不包括（4） 1）减少负性情绪对健康的不良影响 2）正确认识各种生活事件 3）养成健康的行为习惯和生活方式 4）多参加社会活动 5）劳逸结合不超负荷工作17、现代应激理论将应激过程分为四部分，其中不包括（4） 1）结果 2）中介 3）反应 4）评价 5）输入18、癌症的发生与下列何种行为有关（3） 1） A型行为 2）B型行为 3） C型行为 4） D型行为 5） E型行为(二)多项选择题1．下列属于心理应激源的是( ABD ) A．受奖励 B．休假C．吸烟 D．失眠2．下列哪些是急性焦虑反应的临床表现 ( ABCD ) A．烦躁不安 B．呼吸困难 C．面色苍白 D．心动过速3．广义的心身疾病是指心理社会因素在疾病的发生发展中起重要作用的( CD ) A．精神障碍 B．神经症 C躯体功能性障碍D．躯体器质性疾病4．C型行为的特征是( CD ) A．无时间紧张感 B．长期焦虑抑郁 C．习惯压抑愤怒 D．过分小心谨慎5．应激是对刺激的( BC ) A．特异反应 B．防御反应 C．适应反应 D．应对反应6．心理应激对健康的影晌包括(BCD ) A．可减轻已有的躯体疾病 B．造成躯体不适与精神痛苦 C．是人成长发展的必要条件D．维持人的正常功能活动7．下列疾病不属于心身疾病的是(CD ) A．焦虑症 B．冠心病 C．肺气肿 D．前列腺炎8．急性心理应激临床综合征包括( ACD ) A．过度换气综合征B．神经血管性虚弱 C．急性焦虑反应 D．血管迷走反应9．关于心身疾病( AB ) A．存在社会心理紧张刺激因素B．心理刺激因素与病情密切联系 C．单纯生物治疗方法疗效甚微D．患者常具有一定的人格缺陷10．A型行为特征包括( ABCD ) A．时间紧迫感 B．过分竞争和敌意 C．好胜心强 D．易焦虑和激动11．冠心病的发生与下列哪些行为相关(AD ) A．A型行为B．吸烟行为 C．C型行为 D．情绪激动12．现代应激理论把应激过程分为以下几个部分 ( ABCD ) A．中介 B．反应 C．输入 D．结果 13．下列疾病属于心身疾病的是( ABD ) A．心肌梗死 B．恶性肿瘤C．呼吸道感染 D．消化性溃疡14．关于心身疾病( ABCD ) A．确定有肯定的心理社会刺激存在 B．社会心理刺激与发病有密切关系 C．病情的波动与心理社会刺激有关 D．有一定的性格特征或心理缺陷15．与原发性高血压发生关系密切的心理因素有 ( ABC ) A．遗传因素 B．精神紧张 C．应激环境 D．抑郁情绪16．糖尿病的发病原因包括( AB ) A．生活方式 B．重大生活事件 C．人格特征 D．A型行为（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）。

第八章个性及其倾向性（心理学教程练习册）

第八章个性及其倾向性一、选择1、个性是（ B ）形成的。

A、天生的 B、出生后立即形成的 C、心理发展到一定水平后2、个性从功能上讲，具有（ A ）。

A、稳定性 B、整体性 C、社会性 D、可变性3、个性从发展的角度讲，又具有（ D ）。

A、稳定性 B、整体性 C、社会性 D、可变性4、人的兴趣的转换，必然引起活动性质的改变，从而导致能力的改变，这反映了个性具有（ B ）。

A、稳定性 B、整体性 C、社会性 D、可变性5、个性的稳定性、整体性和社会性，构成了个性的（C）。

A、可变性 B、发展性 C、普遍性 D、特殊性6、个性是（ C ）的统一。

A、稳定性和社会性 B、整体性和社会性 C、普遍性和个别性 D、普遍性和特殊性7、（ B ）是个人发展的意图和决心的表现，在个性中起重要的动力作用。

A、需要 B、志向 C、兴趣 D、世界观8、（ B ）需要是小学儿童的主导需要。

A、活动需要 B、认识需要 C、交往需要 D、成就需要9、（ D ）是个性倾向性的最高层次。

A、需要 B、志向 C、兴趣 D、世界观10、（ C ）需要是小学儿童的基本的社会需要。

A、活动需要 B、认识需要 C、交往需要 D、成就需要11、小学儿童的价值观特点是（ C ）。

A、个人价值观 B、群体价值观 C、个人价值观向群体价值观过渡12、“人心不同，各如其面”，是指人的个性具有（ D ）。

A、稳定性 B、整体性 C、社会性 D、个别性13、“江山易改，本性难移”说明个性具有（A ）。

A、稳定性 B、整体性 C、社会性 D、可变性14、“浪子回头金不换”说明人的个性具有（ D ）。

A、稳定性 B、整体性 C、社会性 D、可变性15、儿童的兴趣从直接兴趣向间接兴趣转化，是与其（ B ）直接相联的。

A、需要 B、认识能力 C、情感 D、活动16、个性倾向性是个性发展的动力它是个性构成的（B）。

A、核心 B、本质 C、关键 D、主体17、希望取得好的学习成绩当一个“三好学生”这是小学生的（ B ） A、交往需要 B、成就需要 C、认识需要 D、自尊需要18、个性的本质特点是（ C ）。

中学教育心理学章节习题答案与解析：第八章：学习策略规划

中学教育心理学章节习题答案与解析：第八章：学习策略规划TPMK standardization office【 TPMK5AB- TPMK08- TPMK2C- TPMK18】第八章：学习策略一、单项选择题 1.计划安排每天仔细时间表，属于学习策略中的A．组织策略B．认知策略C．精细加工策略D．资源管理策略（）2.学习策略中的元认知策略，包括计划策略，监视策略和A．调节策略B．精细加工策略C．组织实施策略D．价值性（）3.以下哪一类不属于组织策略__________A．群集B．摘录C．过度学习D．列提纲（）4.学习策略是学习者制定的学习计划，由构成A．意识和能力B．规则和技能C．经验和方法D．认知策略（）5.是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息A．认知策略B．元认知策略C．管理策略D．调节策略（）6.在学习中，是一种主要的记忆手段。

A．复述B．组识C．计划D．调节（）7.随意记忆属于策略A．组织B．复述C．精细加工D．计划（）8.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的地有意识的制定有关学习过程的复杂方案，称为__________A．学习计划B．学习策略C．学习方法D．学习规律（）9.调节策略属于学习策略的A．认知策略B．提高策略C．元认知策略D．资源管理策略（）10.学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为__________A．语义联想B．视觉现象C．关键词法D．谐音联想法（）11.在学习过程中，学习者为提高学习效果，尽可能的让多种感言参与学习，这种学习策略属于A．组织策略B．精细加工策略C．元认知策略D．复述策略（）12.学习过程中，学习者通过对重点内容圈点批注的方法帮助记忆，这种学习策略属于A．精细加工策略B．组织策略C．复述策略D．元认知策略（）13.人的学习主要是通过进行的A．视觉B．听觉C．嗅觉D．触觉（）14.精细加工策略是一种__________的记忆策略A．感知性B．理解性C．计划性D．调节性（）15.以下属于元认知计划策略的是A．设置学习目标B．对材料进行自我提问C．测验先做简单题目D．考试时监视自己的速度和时间（）16.看完文章时，以金字塔的形式把要点呈现出来，这种编码策略叫做__________A．作关系图B．列提纲C．运用理论模式D．利用表格（）17.充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了BA．组织策略B．精细加工策略C．元认知策略D．复述策略（）18.昨天，我们学习了一个单词china，今天又学习其形容词chinese 由于有了昨天的基础，今天学习特别快，这属于A．前摄促进B．倒摄促进C．前摄抑制D．倒摄抑制（）19.老师在教授课文时采用列提纲的形式来板书，这里老师使用的学习策略是A．精细加工策略B．组织策略C．元认知策略D．阅读理解策略（）20.创造一个故事，将所要记忆的信息编在一起的学习策略属于__________A．元认知策略B．组织策略C．精细加工策略D．复述策略（）二、填空题（本大题有20个小题，每小题1分，共20分。

心理学基础第八章参考答案

第八章参考答案一、单项选择题：1-5. BCBAB 6-10. CCBDA 11-15. BDDCC二、多项选择题：三、填空题：1、晶体2、发散思维3、比率智商4、705、离差智商6、1257、经验智力四、判断改错题：1、错，比西量表的不能比较不同年龄的儿童的智力五、简答题答题要点1、智力与创造力的关系：（1）低智力的人不可能有高创造力（2）高智力的人既可能有高创造力，也可能有低创造力（3）低创造力的人智力水平可能高，也可能低（4）高创造力的人必须要具有高于一般水平的智力高智力是高创造力的必要条件，但不是充分条件2、创造力是根据一定的目的，运用已有知识，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力。

（1）培养好奇心，激发求知欲（2）训练发散思维，敢于标新立异（3）利用“头脑风暴法”，开发创造力（4）掌握创造技巧，训练创造力3、加德纳（，1983）认为，智力是在特定的文化背景下或社会中，解决问题或者制造产品的能力。

人的智力结构中存在着七种相对独立的智力。

①语言智力②数学逻辑智力③空间智力④音乐智力⑤身体运动智力⑥人际关系智力⑦自知认识智力。

每种智力都有其独特的解决问题的方法，在每个人身上的组合方式不同。

4、简述斯滕伯格的智力三元理论。

斯滕伯格的智力理论强调在问题解决中认知过程的重要性，他认为智力包括三个部分──成分、经验和情境，它们代表了智力操作的不同方面。

他的智力理论也被称为智力三元论：成分智力是指个人在问题情境中运用知识分析资料，通过思维、判断推理以达到问题解决的能力。

经验智力是指个人运用已有经验解决新问题时整合不同观念所形成的创造能力。

情境智力是指个人在日常生活中应用学得的知识经验解决生活实际问题的能力。

5、吉尔福特认为智力可以分为三个维度——智力活动、智力操作和智力活动产品。

智力活动内容，包括视觉、听觉、符号、语义、行为，它们是智力活动的对象或材料；智力操作，即智力活动的过程，包括认知、记忆、发散思维、聚合思维、评价；智力活动产品，即运用上述智力操作所得到的结果，这些结果可以按单位计算，可以分类处理，也可以表现为关系、转换、系统和应用。

心理学第八章参考答案

情感不同于情绪。情绪通常与生理需要相联系，人和动物都有情绪，情感与人的社会需要相联系，是人所独有的。情绪具有较大的情境性和暂时性，情感则具有较大的稳定性。情绪有较多的外显性和激动性，情感则有较多的内隐性和深刻性。
五、论述题
1.论述影响压力的因素及调节方法。
答：
影响压力的主要因素有：
1经验。当面对同一事件或情境时，经验影响人们对压力的感受。
3期望理论。现代动机理论家采用认知观点来激发人类行为的动机，他们认为，重要的人类动机是我们对这些事实的解释。
3.简述执行决定中的主要困难及战胜困难的条件。
答：
执行决定阶段的主要困难有：
1执行决定过程中，需要行为者付出一定的智力和体力，甚至要忍受行动中带来的痛苦体验。
2执行决定过程中，个体还需要克服许多人格中原有的消极品质，如要刻苦学习就要与懒惰做斗争。
3放松训练。放松训练是指身体和精神由紧张状态朝向松弛状态的过程，是通过机体主动放松来增强对自我控制的有效手段。
2.论述中学生情绪障碍及如何调节。
答：（一）中学生的情绪障碍
（1）焦虑
焦虑是指一个人预测将会哟扑某种不良后果产生，或模糊的威胁出现时的一种不愉快情绪，通常由焦虑、紧张、失望、不安、恐惧、焦急、羞愧等感受交织在一起。
（7）挫折感
中学生常常报有各种各样的幻想，为了将其变成现实，他们会哦付出种种努力甚至做刻意追求。当这种需要持续不能得到满足或部分满足时就容易产生挫折感。
（8）厌学情绪
厌学情绪是指学生对学校的生活失去情趣，产生厌倦情绪，持有冷漠态度，甚至厌恶与学校，学习有关的一切不良心理想象。
（二）中学生情绪障碍的调节
2个体是否最终产生动机的行为，不仅由其愿望和由此而产生的内驱所决定，还要有与需要相适应的外界诱因。

《普通心理学》第八章考试习题及答案

第八章语言一. 单选题1. 语言的基本结构材料是（）。

A. 音位B. 语素C. 句子D. 词2.语言活动的形式有（）。

A. 人工语言与自然语言B. 外部语言和内部语言C. 方言和普通话D. 身体语言和口头语言3.（）叫内部语言。

A. 用来支持思维活动进行的不出声的语言B. 用来进行交际的语言C. 用表情或身体姿势表示的语言D. 一个人讲演的独白语言4.聊天、辩论、讨论等语言活动属于（）A. 独白语言B. 书面语言C. 内部语言D. 对话语言5.自问自答的语言活动属于（）A. 独白语言B. 对话语言C. 内部语言D. 书面语言6.语言理解的初级水平是对（）的理解和识别A. 语言B.词汇C. 句子D. 课文7.语言理解的最高水平是（）A. 语言知觉B.词汇理解C. 词汇加工D.文本理解8.布罗卡中枢收到损伤将会发生（）A. 表达性失语症B.接受性失语症C. 失读症D.失写症9.视觉性言语中枢收到吮上的病人（）A. 不能写字、画画B.听不懂别人说的话C. 说话发生了困难D.理解字句的含义发生了困难10.威尔尼克中枢又叫（）A.语言运动中枢B.视觉性语言中枢C.书写性语言中枢D.听觉性语言中枢二. 名词解释1．语言2．言语理解3．词汇理解4．图示5．语言表征三.填空题1. 语言是在的一侧优势与语言活动。

的研究证实语言活动主要是的功能。

2.语言具有能产性、、、的特征。

3.语言表达包括和。

是由中央前回下方的控制的。

4.语言的感知和理解包括和。

是由颞上回后部的控制的。

5.左大脑半球的、和是主要的三个语言技能区。

四. 问答题1.简述语言的种类。

2.简述语言产生的过程。

3.简述语言理解的过程。

4.简述语言的加工。

五.论述题1.试述语言及其特征第八章语言参考答案一. 单选题1.D2.B3.A4.D5.C6.B7.D8.A9.D 10.D二. 名词解释1．语言是一种社会现象。

是人类通过高度结构化的声音组合，或通过书写符号、手势等构成的一种符号系统，同时又是一种运用这种符号系统来交流思想的行为。

【精品】XX大学《心理学》第八章意志与教育习题附参考答案

第八章意志与教育一、名词解释1.意志：2.冲突：二、判断（）1.“不撞南墙不回头”是意志坚强的表现。

（）2.学生能熟练背诵乘法口诀表，这属于意志行动。

（）3.意志的产生与认识过程无关。

（）4.情感可以成为意志行动的动力，也可以成为意志行动的阻力。

三、选择题1.意志行动的特征不包括（）A自觉的目的性B与克服困难相联系C有认知活动参与D以随意动作为基础2.“鱼与熊掌不可兼得”说描述的冲突类型属于（）A 接近-接近型B回避-回避型C接近-回避型D多重接近-回避型3.“左右为难，进退维谷”“前怕狼后怕虎”描述的冲突类型属于（）A 接近-接近型B回避-回避型C接近-回避型D多重接近-回避型4.面对鸡肋“食之无味，弃之可惜”描述的冲突类型属于（）A 接近-接近型B回避-回避型C接近-回避型D多重接近-回避型5.有些人为了有较高的经济收入和良好的住房条件，尽管工作和生活环境不适应，但还是想换一个新单位工作；与此同时，又考虑到留在原单位工作，尽管收入、住房条件差些，但却有习惯了的工作和生活环境，以及适应了的人际关系。

他（她）面临的冲突类型属于（）A 接近-接近型B回避-回避型C接近-回避型D多重接近-回避型6.开学之初，一个大学生想选修一些有吸引力的课程，但又害怕考试失败；想参加校足球队为学校争光，但又害怕耽误时间太多；想参加学校的公共协会学习公共关系学问，但又怕不能被接受而面子上不好看。

该同学面临的冲突类型属于（）A 接近-接近型B回避-回避型C接近-回避型D多重接近-回避型7.“前遇大河，后有追兵”描述的冲突类型属于（）A 接近-接近型B回避-回避型C接近-回避型D多重接近-回避型8.“想吃鱼又怕鱼刺”描述的冲突类型属于（）A 回避-回避型B接近-接近型C多重接近-回避型D接近-回避型9.下列选项中不属于意志品质的是（）A自觉性B果断性C连续性D自制性10.两种或者两种以上目标同时吸引着个体，但个体只能选择其中一种目标时所产生的内心冲突叫做（）A 回避-回避型B接近-接近型C多重接近-回避型D接近-回避型11.两种或者两种以上目标都是个体想要回避的，而人们只能回避其中一种目标时所产生的内心冲突叫做（）A 回避-回避型B接近-接近型C多重接近-回避型D接近-回避型12.个体一方面要接近一个目标，同时又想回避这个目标是产生的内心冲突叫做（）A 回避-回避型B接近-接近型C多重接近-回避型D接近-回避型13.个体在面对两种或两种以上目标时，每种目标都具有吸引和排斥的作用，而个体又不能简单地选择一种目标而回避另一种目标，必须进行多重选择才能解决内心的冲突，叫做（）A 回避-回避型B接近-接近型C多重接近-回避型D接近-回避型14.能够广泛地听取别人的意见并进行取舍，吸收有益的成分，独立自主地确立合乎实际的目标，自觉地克服困难，执行决定，对行动过程及结果进行自觉反思和评价。