经纬度学案
初中地理教案：认识地球上的经纬度
初中地理教案：认识地球上的经纬度认识地球上的经纬度一、引言在学习地理学科时，我们需要掌握一些基本的概念和知识，其中之一就是经纬度。
经纬度是用来定位地球上任何一个点的重要工具，它可以帮助我们准确地确定一个地点的位置。
本教案旨在帮助初中生们深入了解并正确使用经纬度。
二、认识经纬度1. 经度1.1 定义与概念经度是用来衡量或描述一个给定点东西方位置的值。
它由以英国格林尼治天文台为参照的东西两个半圆构成，分别表示东半球和西半球。
经度是从0°到180°，并且可以被正负符号加以区别。
例如，从英国格林尼治天文台到中国的北京，大约是116°E。
1.2 经度对于航海和导航的重要性经度在航海和导航中起着至关重要的作用。
只有掌握了准确的经度信息，才能保证船只或飞机能够准确到达目标位置。
2. 纬度2.1 定义与概念纬度是用来衡量或描述一个给定点南北位置的值。
纬度从赤道开始，以0°标记，向南北各自增大或减小。
最高纬度的点在北极和南极，约为90°N和90°S。
例如，中国北京的纬度约为39°N。
2.2 纬度对于天气变化的影响纬度对于地球上不同地区的气候和天气变化有着重要影响。
即使在同一经度下，由于纬度不同，地方的气候也会存在显著差异。
三、使用经纬度1. 经纬度在现实生活中的应用使用经纬度可以帮助我们准确定位一个特定位置，并且能够提供导航服务、制作地图、进行科学研究等多种应用。
比如，在旅行时我们可以使用GPS定位系统来找到目的地；科学家利用经纬度信息来研究动植物分布和人口密集区等问题。
2. 常用记忆方法为了便于记忆经纬线及其含义，我们可以采取以下两个常见且易记的方法：2.1 绕口令法通过绕口令将东西半球与南北半球结合起来记忆经纬线：“我是一个东西耳，横行全球一条线；我是一个南北串，纵向地球连一边。
”2.2 巴掌法我们可以将左手张开，将拇指放在食指的外侧，并将其余三个手指合并。
经纬度教案初中
经纬度教案初中一、教学目标1. 让学生了解经纬度的概念，掌握经纬度的划分和变化规律。
2. 培养学生利用经纬网确定地理位置的能力。
3. 帮助学生建立经纬度的空间概念，提高观察、比较地理事物的能力。
二、教学重难点1. 经纬度的变化规律。
2. 东西半球、南北半球的划分。
三、教学方法1. 情境教学法：通过生活实例，引导学生了解经纬度的实际应用。
2. 启发式教学法：引导学生主动探究经纬度的特点和变化规律。
四、教学过程1. 创设情境，导入新课展示《战狼2》中中国海军利用经纬度定位救援侨民的情节，引导学生思考如何确定地理位置。
2. 合作探究，完成任务（1）认识经纬线在形状、长度、指示方向等方面的特点学生分组操作地球仪，观察并记录经纬线的特点。
纬线组：找出最长的纬线、最短的纬线、长度相等的纬线，观察纬线在形状、长度、指示方向等方面的特点。
经线组：找出经过伦敦、北京、华盛顿的经线，观察经线在形状、长度、指示方向等方面的特点。
（2）掌握经纬度的变化规律学生分组讨论，总结经纬度的变化规律。
（3）确定地理位置学生分组进行实践活动，利用经纬网确定给定地点的位置。
3. 总结与拓展教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
学生分组讨论：经纬度在实际生活中的应用，如导航、地图等。
五、教学评价1. 学生能准确描述经纬线的特点。
2. 学生能理解并掌握经纬度的变化规律。
3. 学生能利用经纬网确定地理位置。
六、教学反思本节课通过情境教学法和启发式教学法，引导学生主动探究经纬度的特点和变化规律。
在实践活动环节，学生能够利用经纬网确定给定地点的位置，达到了本节课的教学目标。
但在拓展环节，学生对经纬度在实际生活中的应用讨论不够深入，可以在今后的教学中加强这方面的引导。
初中地理 经纬度 教案
初中地理经纬度教案教学目标：1. 理解经度和纬度的概念及其在地球上的作用。
2. 学会使用经纬网确定任意地点的位置。
3. 掌握经纬度的书写方法和规范。
教学重点：1. 经度与纬度的识别。
2. 用经纬网确定任意地点的位置。
教学难点：1. 用经纬网确定任意点的位置。
2. 经纬度的书写规范。
教学准备：1. 地球仪。
2. 经纬网图。
3. 地图。
教学过程：一、导入新课1. 复习导入法。
2. 出示地球仪，请一位学生上台指出任意一条经线和纬线，并描述它们的特点。
3. 设置疑问：同学们有没有发现每一条经线和纬线上都标有数字呀？这些数字代表什么，有怎样的意义呢？4. 带着疑问，我们一起揭开这些数字的秘密。
二、新课教学1. 经度和纬度的概念提问：什么是经度？什么是纬度？学生回答：人们为了区别不同的经线而标定的度数叫做经度，为了区别不同的纬线而标定的度数叫纬度。
教师总结：经纬度是用来标定地球表面上不同位置的度数系统。
2. 经度与纬度的识别(1) 0经线提问：什么是0经线？它有什么特点？学生回答：0经线是本初子午线，它通过格林尼治天文台，是东经和西经的分界线。
教师总结：0经线在中间，东经西经在两边。
东经向东渐增大，西经向西渐增大。
(2) 东西半球的分界线和本初子午线提问：东西半球的分界线在哪里？学生回答：东西半球的分界线在本初子午线上。
教师总结：本初子午线是东西半球的分界线，东经和西经以此为基准。
三、实例讲解1. 使用地球仪和经纬网图，讲解如何确定北京的位置。
2. 让学生分组讨论，尝试用经纬网确定其他城市的位置。
四、练习与巩固1. 出示一些地球上的点，让学生用经纬网确定它们的位置。
2. 让学生练习书写经纬度的规范方法。
五、总结与反思1. 回顾本节课所学内容，让学生总结经纬度的概念和作用。
2. 学生分享自己在练习中的心得体会。
教学延伸：1. 进一步学习经纬度的应用，如地图导航、地球仪的制作等。
2. 探索地球上的特殊经纬线，如赤道、北极圈等。
初中地理经纬度的定义教案
初中地理经纬度的定义教案一、教学目标：1. 让学生了解经纬度的定义、特点及其在地图上的作用。
2. 培养学生运用经纬度进行地理位置定位的能力。
3. 提高学生对地理知识的兴趣，培养学生的地理素养。
二、教学内容：1. 经纬度的定义及特点2. 经纬度的表示方法3. 经纬度在地图上的应用4. 经纬度的运用练习三、教学重点与难点：1. 重点：经纬度的定义、特点及表示方法。
2. 难点：经纬度在地图上的应用，以及运用经纬度进行地理位置定位。
四、教学方法：1. 地图法：通过地图引导学生了解经纬度的分布特点及应用。
2. 实践法：让学生动手操作，运用经纬度进行地理位置定位。
3. 讲解法：教师讲解经纬度的定义、特点及表示方法。
五、教学过程：1. 导入新课：教师展示一幅世界地图，引导学生观察地图上的线条，提问：“同学们，你们知道这些线条是什么吗？”2. 讲解经纬度的定义及特点：教师讲解经纬度的定义，即经度是指连接南北两极并垂直于纬线的半圆，纬度是指环绕地球仪一周并与赤道平行的圆圈。
教师讲解经纬度的特点，如经纬度都是圆的，经度向东增大用E表示，向西增大用W表示，纬度向北增大用N表示，向南增大用S表示等。
3. 讲解经纬度的表示方法：教师讲解经纬度的表示方法，如经度用度、分、秒表示，纬度用度、分表示等。
4. 经纬度在地图上的应用：教师通过地图示例，讲解经纬度在地图上的应用，如如何利用经纬度确定地理位置，如何利用经纬度导航等。
5. 经纬度的运用练习：教师给出几个实际问题，让学生运用经纬度进行解答，如：“请找出我国首都北京的经纬度。
”、“请计算纽约与伦敦之间的距离。
”等。
6. 小结与作业：教师对本节课内容进行小结，强调经纬度的重要性和实用性。
布置作业，让学生绘制一幅经纬度地图，并标注出自己所在城市的经纬度。
六、教学反思：本节课通过讲解、实践、练习等方式，使学生掌握了经纬度的定义、特点及表示方法，能够运用经纬度进行地理位置定位。
但在教学过程中，要注意引导学生关注经纬度的实际应用，提高学生的地理素养。
初中地理七年级经纬度教案
初中地理七年级经纬度教案教学目标：1. 理解经纬度的概念，掌握经纬度的划分和变化规律。
2. 能够利用经纬度确定地球表面任意一点的位置。
3. 了解经纬度在实际生活中的应用，提高学生对地理知识的兴趣和认识。
教学重点：1. 经纬度的概念和划分。
2. 利用经纬度确定位置的方法。
教学难点：1. 经纬度的变化规律。
2. 东西半球、南北半球的划分。
教学准备：1. 地球仪或地球模型。
2. 经纬网图。
3. 实例或故事材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地球仪或地球模型，向学生展示地球的形状和结构。
2. 引导学生观察地球上的经纬线，让学生初步了解经纬度的概念。
二、经纬度的概念和划分（15分钟）1. 讲解经度和纬度的定义，解释经纬度的划分和变化规律。
2. 利用经纬网图，展示经纬度的划分和变化。
3. 让学生动手操作地球仪，加深对经纬度的理解和记忆。
三、利用经纬度确定位置（15分钟）1. 讲解利用经纬度确定位置的方法和步骤。
2. 利用实例或故事材料，展示经纬度在实际生活中的应用。
3. 让学生进行实际操作，利用经纬度确定给定地点的位置。
四、东西半球、南北半球的划分（10分钟）1. 讲解东西半球和南北半球的划分方法。
2. 利用地球仪或经纬网图，展示东西半球和南北半球的划分。
3. 让学生进行实际操作，判断给定地点属于哪个半球。
五、总结和作业（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调经纬度的重要性和应用。
2. 布置作业：让学生绘制一幅经纬网图，并标出自己所在地点的经纬度。
教学反思：本节课通过讲解和实际操作，让学生掌握了经纬度的概念和划分，能够利用经纬度确定地球表面任意一点的位置。
同时，通过实例和故事材料，让学生了解了经纬度在实际生活中的应用，提高了学生对地理知识的兴趣和认识。
在教学过程中，要注意引导学生主动观察和思考，加强学生的实践操作能力。
初中利用经纬定位教案
初中利用经纬定位教案课程目标：1. 了解经纬度的概念及其在地球上的分布；2. 学会使用经纬度进行地理位置的定位；3. 掌握利用经纬度查询地理位置信息的方法。
教学重点：1. 经纬度的概念及其在地球上的分布；2. 使用经纬度进行地理位置定位的方法；3. 利用经纬度查询地理位置信息的方法。
教学难点：1. 经纬度的计算和转换；2. 利用经纬度查询地理位置信息的方法。
教学准备：1. 地球仪或地球模型；2. 经纬度计算器或相关软件；3. 地图或地图集。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地球仪或地球模型，向学生介绍地球的基本形状和经纬度的概念；2. 引导学生观察地球仪上的经纬线，让学生了解经纬度的分布和特点。
二、经纬度的概念及其计算（10分钟）1. 向学生解释经度和纬度的定义，让学生了解经度和纬度的计量单位；2. 引导学生学习经度和纬度的计算方法，如经度以本初子午线为基准，向东向西分别计算，纬度以赤道为基准，向北向南分别计算；3. 让学生通过地球仪或地图，找出几个特定的地点，并计算出它们的经纬度。
三、利用经纬度进行地理位置定位（10分钟）1. 向学生介绍如何使用经纬度进行地理位置定位，如通过经纬度计算器或相关软件输入经纬度，获取地理位置信息；2. 让学生分组进行实践活动，每组选择几个地点，利用经纬度计算器或相关软件，输入经纬度，并获取地理位置信息；3. 各组汇报实践活动结果，互相交流分享。
四、利用经纬度查询地理位置信息（10分钟）1. 向学生介绍如何利用经纬度查询地理位置信息，如通过地图或地图集查找经纬度对应的地点；2. 让学生利用地图或地图集，查找几个特定的地点，并标注出它们的经纬度；3. 学生互相交流分享查询结果，教师进行点评和指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结经纬度的概念、计算方法和应用；2. 引导学生思考经纬度在实际生活中的作用和意义，如在旅行、导航等方面的应用；3. 教师进行课堂小结，强调经纬度在地理学习和生活中的重要性。
初中地理纬度经度定位教案
初中地理纬度经度定位教案1. 让学生了解经纬度的概念，掌握经纬度的划分方法。
2. 培养学生利用经纬网确定任意点的位置的能力。
3. 提高学生对地理学科的兴趣，培养学生的观察能力和思维能力。
二、教学内容1. 经纬度的概念及划分方法2. 经纬网的构成及作用3. 利用经纬网确定任意点的位置三、教学重点与难点1. 重点：经纬度的概念，经纬度的划分方法，经纬网的构成及作用。
2. 难点：利用经纬网确定任意点的位置。
四、教学方法1. 地图法：通过观察地球仪，让学生直观地了解经纬度的划分和作用。
2. 谈话法：引导学生思考经纬度在实际生活中的应用，提高学生的观察力和思维能力。
3. 实践法：让学生动手操作，实际演练经纬网的运用。
五、教学过程1. 导入新课教师出示地球仪，请一位学生上台指出任意一条经线和纬线，并描述它们的特点。
然后教师提出问题：“同学们有没有发现每一条经线和纬线上都标有数字呀？这些数字代表什么，有怎样的意义呢？”由此导入新课。
2. 新课教学（1）经度和纬度的概念教师提问：“什么是经度？什么是纬度？”学生回答后，教师进行总结。
（2）经度与纬度的划分教师引导学生观察地球仪，让学生找出0经线，并解释经度的划分方法。
然后教师出示一张直径30cm的圆纸，让学生观察并解释圆纸上经度的划分。
（3）经纬网的构成及作用教师讲解经纬网的构成及作用，让学生了解经纬网在确定位置中的应用。
3. 实践操作教师发放地球仪，让学生动手操作，实际演练经纬网的运用。
学生两人一组，互相练习用经纬网确定任意点的位置。
4. 总结与拓展教师引导学生总结本节课所学内容，并提问：“经纬度在实际生活中有哪些应用？”让学生思考经纬度在生活中的重要性。
六、教学反思本节课通过观察地球仪、动手操作等方式，让学生掌握了经纬度的概念、划分方法以及经纬网的作用。
在实践操作环节，学生能够积极动手，互相练习，提高了实际运用经纬网的能力。
但在教学过程中，要注意引导学生思考经纬度在实际生活中的应用，提高学生的观察力和思维能力。
初中地理经纬度的写法教案
初中地理经纬度的写法教案一、教学目标：1. 让学生掌握经纬度的定义和表示方法。
2. 让学生能够正确地在地图上读取和书写经纬度。
3. 培养学生运用经纬度确定地理位置的能力。
二、教学内容：1. 经纬度的定义和表示方法。
2. 经纬度的划分和特殊纬线。
3. 经纬度的读取和书写方法。
4. 经纬度在实际应用中的例子。
三、教学重点与难点：1. 重点：经纬度的定义、表示方法和读取书写方法。
2. 难点：经纬度的划分和特殊纬线的意义。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过地球仪观察经纬度的划分和特殊纬线。
2. 采用讲解法，讲解经纬度的定义、表示方法和读取书写方法。
3. 采用实践操作法，让学生动手在地图上读取和书写经纬度。
4. 采用案例分析法，让学生通过实际例子理解经纬度在生活中的应用。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示地球仪，引导学生观察地球上的经纬线，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解经纬度的定义和表示方法：介绍经纬度的概念，讲解经纬度的表示方法，如北纬N，南纬S，东经E，西经W。
3. 讲解经纬度的划分：讲解经纬度的划分方法，如纬度从赤道开始，分为北纬和南纬，经度以本初子午线为基准，分为东经和西经。
4. 讲解特殊纬线：介绍赤道、回归线、极圈等特殊纬线的意义和位置。
5. 讲解经纬度的读取和书写方法：讲解如何在地图上读取和书写经纬度，如通过观察地图上的度数和方向。
6. 实践操作：让学生动手在地图上读取和书写经纬度，巩固所学知识。
7. 案例分析：通过实际例子，如天气预报、导航等，让学生理解经纬度在生活中的应用。
8. 总结与反馈：对本节课的内容进行总结，回答学生的疑问，收集学生的反馈。
六、课后作业：1. 绘制一幅简单的经纬度地图，标注出自己所在的位置。
2. 查找一个使用经纬度的实际例子，如天气预报、导航等，并解释其原理。
3. 复习本节课的内容，整理学习笔记。
通过本节课的学习，使学生掌握经纬度的定义、表示方法和读取书写方法，培养学生运用经纬度确定地理位置的能力，提高学生的地理素养。
初中地理经纬线问题教案
初中地理经纬线问题教案一、教学目标1. 让学生了解经纬线的定义、特点和作用。
2. 使学生掌握经纬度的划分和表示方法。
3. 培养学生运用经纬网确定地理位置的能力。
二、教学内容1. 经纬线的定义和特点2. 经纬度的划分和表示方法3. 特殊经纬线的作用和意义4. 经纬网的应用三、教学重点与难点1. 经纬线的定义和特点2. 经纬度的划分和表示方法3. 特殊经纬线的作用和意义4. 经纬网的应用四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究经纬线的特点和作用。
2. 利用地图和地球仪，直观展示经纬线的分布和应用。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4. 运用案例分析法，让学生深入理解特殊经纬线的作用和意义。
五、教学过程1. 导入新课1.1 提问：什么是经纬线？它们在地理学中有何重要作用？1.2 引导学生回顾经纬线的定义和特点。
2. 讲解经纬线的定义和特点2.1 讲解经线的定义、特点和作用。
2.2 讲解纬线的定义、特点和作用。
3. 讲解经纬度的划分和表示方法3.1 讲解经度的划分和表示方法。
3.2 讲解纬度的划分和表示方法。
4. 特殊经纬线的作用和意义4.1 讲解赤道、北极、南极等特殊纬线的作用和意义。
4.2 讲解本初子午线、东经、西经等特殊经线的作用和意义。
5. 经纬网的应用5.1 讲解如何利用经纬网确定地理位置。
5.2 举例说明经纬网在实际应用中的重要性。
6. 课堂练习6.1 布置练习题，让学生巩固所学知识。
6.2 引导学生运用地图或地球仪，实际操作确定一些地点的经纬度。
7. 总结与拓展7.1 总结本节课所学内容，强调经纬线在地理学中的重要性。
7.2 提出拓展问题，引导学生课后思考和探究。
六、教学评价1. 课堂问答：检查学生对经纬线定义、特点和作用的理解程度。
2. 课堂练习：评估学生运用经纬网确定地理位置的能力。
3. 课后作业：检查学生对特殊经纬线的作用和意义的掌握情况。
七、教学资源1. 地球仪：用于展示经纬线的分布和应用。
经纬度导学案
第三课时经纬度学习目标：1.看图总结说出纬度和经度的特点2．看图说出、识记南北半球和东西半球的分界线。
3.会在经纬网上找点的经纬网坐标或根据坐标描点。
重难点：会判断经纬网上各点所在的东西、南北半球位置学习过程：一．课前自主梳理1．纬度：赤道为纬线，从赤道向两极各划分为。
赤道以北为，用字母表示；以南为，用字母表示。
2．南纬、北纬辨别：纬度向为北纬；纬度向为南纬。
3．重要纬线:赤道：地球上最长的纬线，越往两极，纬线长度 ,赤道还是半球的分界线。
是北半球。
赤道以南是。
回归线：（南、北纬°），太阳直射的最南、最北界限，热带和温带的分界线。
极圈：（南、北纬°），温带和寒带的分界限，极昼极夜的最南、最北界限。
4．高中低纬度的划分：低纬度地区（°—°）；中纬度地区（°—°）；高纬度地区 ( °—°)。
5．经度：从起向东、向西各分为°；线向东为东经，用字母表示；线向西为西经，用字母表示。
6．东经、西经辨别：经度为东经，经度为西经。
7．本初子午线（0°经线）：经过英国天文台旧址，是东、西经度的分界线；180°经线：既是180°E ，又是180°W。
习惯上称作180°经线；8．20°W和160°E经线:把地球平分为东西两半球；东半球的范围是；西半球的范围是。
二．课堂合作研习1．表示北纬的代号是（）A．E B．W C．N D．S2．中纬度是指（）A．0°～30° B．23．5°～66．5°C．30°～60° D．60°～90°3．某地往北是北半球，往南是南半球（）A．纬度0°B． 66°34’N C．23°26’S D．20°N4．下列地点中，其位置符合北半球、低纬度二个条件的是（）A．20°S B． 35°N C．25°S D．25°N5．关于经纬度的变化规律正确说法是（）A．以0°经线为界，东经和西经的度数分别向西、向东愈来愈大B．以180°经线为界，东经和西经的度数分别向东、向西愈来愈大C．以赤道为界，北纬和南纬的度数分别向北、向南增大，到北极点和南极点时，纬度为180°D．以赤道为界，北纬和南纬的度数分别向北、向南增大，到北极点和南极点时，纬度为90°6．表示东经的代号是（）A．E B．W C．N D．S7．关于经纬线的说法，正确的是（）A．经线总共有360条 B．纬线总共有180条C．经线和纬线都有无数条D．经线和纬线都是斜交的8．习惯上划分东西半球的分界线是（）A．0°经线和180°经线 B．20°E，160°WC．0°经线和0°纬线D．20°W，160°E9.某地往西是西半球，往东是东半球，往北是高纬度，往南是中纬度，该地位于（）。
高中地理教案模板经纬度
教学目标：1. 知识与技能目标：（1）了解经纬度的概念及其在地球表面上的分布；（2）掌握经纬度的表示方法及度、分、秒的换算；（3）学会利用经纬网确定地球表面任意点的地理位置。
2. 过程与方法目标：（1）通过观察地球仪，引导学生自主发现经纬度；（2）通过小组合作，探究经纬度的表示方法及度、分、秒的换算；（3）通过案例分析，让学生学会利用经纬网确定地理位置。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养学生对地理知识的兴趣，激发学生的探索精神；（2）使学生认识到地理知识在日常生活和科学研究中的重要性；（3）培养学生关注全球性问题，树立可持续发展观念。
教学重点、难点：1. 教学重点：经纬度的概念、表示方法及度、分、秒的换算。
2. 教学难点：利用经纬网确定地球表面任意点的地理位置。
教学准备：1. 地球仪；2. 经纬度地图；3. 教学课件；4. 小组讨论记录表。
教学过程：一、导入新课1. 教师展示地球仪，引导学生观察地球仪上的经纬线，提出问题：“这些经纬线有什么作用？”2. 学生回答，教师总结：经纬线是地球上的一种特殊线条，它们可以帮助我们确定地球表面任意点的地理位置。
二、讲授新课1. 讲解经纬度的概念：经度是指地球表面从北极点到南极点所作的经线，纬度是指地球表面从赤道到两极所作的纬线。
2. 讲解经纬度的表示方法：经纬度通常用度、分、秒表示，例如：东经120°15′，北纬30°45′。
3. 讲解度、分、秒的换算：1度=60分，1分=60秒。
4. 讲解利用经纬网确定地理位置的方法：首先找到经线，确定东西方向；然后找到纬线，确定南北方向；最后找到交叉点，即为该地理位置。
三、小组合作探究1. 将学生分成小组，每组发放一张经纬度地图和地球仪。
2. 要求学生利用经纬网，确定地图上某地的地理位置。
3. 各小组讨论、交流，完成小组讨论记录表。
四、案例分析1. 教师展示一个实际案例，例如：某地发生地震，需要确定地震的震中位置。
初中地理经纬度的判定教案
初中地理经纬度的判定教案教学目标：1. 理解经纬度的概念，掌握经纬度的判定方法。
2. 能够运用经纬网确定地球表面任意点的位置。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
教学重点：1. 经纬度的概念及判定方法。
2. 经纬网的应用。
教学难点：1. 经纬度的判定方法。
2. 经纬网的应用。
教学准备：1. 地球仪。
2. 经纬网图。
3. 教学PPT。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察地球仪，提问：同学们观察地球仪上的线条，能说出它们的特点吗？2. 学生回答：这些线条连接南北两极，相互垂直，称为经纬线。
3. 教师总结：经纬线是用来确定地球表面位置和方向的重要工具，今天我们将学习如何判定经纬度。
二、新课教学（20分钟）1. 经度的判定1.1 提问：什么是经度？经度是如何划分的？1.2 学生回答：经度是连接南北两极的半圆线，以本初子午线为基准，向东向西各划分为180度。
1.3 教师总结：本初子午线经过英国格林尼治天文台，是经度的起始线。
东经用E表示，西经用W表示。
2. 纬度的判定2.1 提问：什么是纬度？纬度是如何划分的？2.2 学生回答：纬度是连接东西两极的圆圈线，以赤道为基准，向北向南各划分为90度。
2.3 教师总结：赤道是纬度的起始线，向北向南各划分为90度。
北纬用N表示，南纬用S 表示。
3. 经纬网的应用3.1 提问：如何利用经纬网确定地球表面任意点的位置？3.2 学生回答：在经纬网上，通过查找该点的经度和纬度，即可确定其位置。
3.3 教师总结：经纬网是地理学习中非常重要的工具，通过经纬度可以准确地找到地球表面的任意点。
三、实践操作（15分钟）1. 学生分组，每组一张经纬网图。
2. 教师提出问题：请找出北京的经纬度位置。
3. 学生通过观察经纬网图，找出北京的经纬度位置，并标注在图上。
4. 各组汇报结果，教师点评并总结。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：同学们能说出经纬度的概念和判定方法吗？2. 学生回答：经纬度是用来确定地球表面位置和方向的重要工具，经度是连接南北两极的半圆线，纬度是连接东西两极的圆圈线。
经纬度确定位置的教案
经纬度确定位置的教案教案标题：经纬度确定位置的教案教学目标：1. 理解经纬度的基本概念和测量方法。
2. 学会使用经纬度确定地球上任意位置的方法。
3. 能够在地图上利用经纬度准确定位。
教学准备：1. 地球仪和地图。
2. 精确标注经纬度的地图或相关软件。
3. 教学投影仪和计算机。
4. 学生练习卷和答案。
教学过程：引入活动：1. 使用地球仪向学生介绍地球经纬度系统的概念和重要性。
2. 引导学生思考为什么需要经纬度来确定地球上的位置。
3. 向学生展示使用经纬度进行地理导航的实际应用案例。
内容展开：4. 解释经度和纬度的概念：a. 经度是从地球上某一点到本初子午线的弧长，以东经为正，以西经为负。
b. 纬度是从地球上某一点到赤道的弧长，以北纬为正，以南纬为负。
5. 展示经纬度的测量方法和表示方式：a. 经度通常用度（°）、分（′）和秒（″）表示，如60°30′45″。
b. 纬度也用度（°）、分（′）和秒（″）表示，如30°15′20″。
c. 强调经纬度的精确定义和表示方法的重要性。
6. 指导学生如何使用经纬度准确定位：a. 确定目标位置的经纬度坐标。
b. 在地图或相关软件上找到给定的经纬度坐标。
c. 使用刻度和网格线辅助进行准确定位。
练习活动：7. 分发学生练习卷，让学生运用所学知识在地图上准确定位给定的经纬度坐标。
8. 鼓励学生相互合作，解决难题，并提供必要的指导和帮助。
9. 收回练习卷，与学生一起讨论问题，并解释正确答案和解题思路。
巩固与拓展：10. 分组为学生提供其他地理位置的经纬度坐标，并要求他们准确定位这些位置。
11. 鼓励学生使用电子地图或相关软件，进一步探索经纬度的应用和实际价值。
总结：12. 简要回顾经纬度的定义和测量方法。
13. 强调经纬度在地理学中的重要性和实际应用。
14. 激发学生对地理知识的兴趣，并鼓励他们继续探索和学习。
教学延伸：教师可以利用实地考察、使用GPS设备或进行地理游戏等拓展活动来加深学生对经纬度确定位置的理解和掌握。
地理初中二年级经纬度的测量教案
地理初中二年级经纬度的测量教案一、引言经纬度是地理学中的基本概念之一，也是我们了解地球上不同地点位置的重要工具。
对于初中二年级的学生而言，了解和学习如何测量经纬度是打开地理世界大门的第一步。
本文将为您介绍一份地理初中二年级经纬度的测量教案，帮助学生深入了解和掌握这一概念。
二、教学目标1. 知道什么是经纬度，理解经纬度的概念和作用；2. 学会如何用经纬度表示地球上的不同地点；3. 掌握使用测绘工具测量经纬度的方法；4. 培养学生观察、记录和分析问题的能力。
三、教学准备1. 地理教科书和地图；2. 学生绘制纬线和经线的练习纸；3. 经纬仪、直尺、铅笔、橡皮擦等测绘工具；4. 学生实地测量的地点和目标。
四、教学过程1. 导入引起学生对经纬度的兴趣和好奇，可以通过一个小视频或故事来介绍一些有趣的地理事件，例如航海家使用经纬度找到目的地等。
2. 概念解释解释什么是经纬度，经纬度的作用是什么。
可以通过简单的语言和图示进行解释，帮助学生理解。
3. 绘制纬线和经线让学生拿出练习纸，在纸上绘制纬线和经线的示范图。
教师可以进行演示，展示如何用直尺和铅笔绘制纬线和经线，并解释纬度和经度的定义。
4. 实地测量选择一个适合进行实地测量的地点，带领学生前往实地。
在目标地点，使用经纬仪等测绘工具进行经纬度的测量。
让学生观察和记录测量结果。
5. 讨论和分析回到教室，让学生一起讨论他们在实地测量中遇到的问题和观察到的现象，引导学生思考为什么经度和纬度在不同地点有不同的数值，以及它们之间的关系。
6. 总结与练习总结经纬度的概念和测量方法，让学生自己动手练习使用测绘工具和地图测量经纬度的方法。
可以设计一些练习题，加深学生对经纬度的理解。
7. 拓展活动如果时间允许，可以进行一些拓展活动，例如通过互动游戏或使用在线地图工具进行更多的经纬度测量，让学生探索更多的地理知识。
五、课堂互动1. 提问和回答：在教学过程中引导学生主动思考和回答问题，加强师生互动交流。
高中地理经纬网导学案
高中地理经纬网导学案一、学习目标了解地球的形状及大小、掌握经线和纬线的特点、规律。
经度的判断和特殊的经线、判断经纬坐标、方向的判断。
地球仪与经纬网一、地球的形状和大小1.地球的形状：两极稍扁赤道略鼓（赤道半径=6378km,极半径=6357km）赤道周长约为40000km 平均半径=6371km2.地球仪的构造要件：①地轴：通过地心的地球自转的假想轴②两极：地轴与地球表面相交的两点③赤道：与地轴垂直且环绕地球一周的最大圆圈（约4万千米）二、纬线和纬度1.定义：在地球仪上，顺东西方向环绕地球一周的圆圈2.纬线的特征：1)形状：除极点外，纬线都是圆且相互平行（即两条纬线之间的距离处处相等）2)长度：长度由赤道向两极对称递减3)指示方向：纬线指示东西方向（判断东西方向时，要看劣弧）3.维度的划分：定赤道为0°纬线，然后向南北各划90°赤道以北的为北纬，赤道以南的为南纬。
南、北极点的纬度分别是90°S和90°[纬度的写法:20°N或北纬20°，30°S或南纬30°4、纬度的判读和特殊的纬线1)掌握南北纬度的判断方法:向北增大的为北纬，向南增大的为南纬。
据纬度变化规律，判断以下三图的南北纬: ————————10°————————60°————————20°————————40°2)特殊纬线①0°纬线:南北半球(纬) 的分界线②高中低练的分界线: 30° (中低纬)、60° (中高纬)注: 0°——30°为低纬度、30°——60°为中纬度、60°——90°为高纬度③五带划分的界线:南北回归线23.5°) (23° 26’)、南北极圈66.5°，一般用虚线表示三、经线与经度1、定义:地球仪上连接两极并与纬线垂直的半圆，也叫子午线2、经线的特点:1）形状：每条经线都是半圆，正相对的两条经线构成一个经线圈2）长度：所有经线的长度都相等(约2万千米)3）指示方向：经线指示南北方向4）关系：所有经线均相交于南北两极点不平行[规律]愈向两极点，任意相邻两条经线之间的水平距离越来越短3、经度的划分国际上规定过伦敦格林尼治天文台原址的经线为0°经线(即本初子午线)由0°经线向东、西各作180°。
初中经纬度差异教案
初中经纬度差异教案1. 知识与技能：（1）理解经纬度的概念及表示方法；（2）掌握经纬度的变化规律；（3）能够运用经纬度确定地球表面的位置。
2. 过程与方法：（1）通过观察地球仪，培养学生的观察能力；（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力；（3）通过实际操作，培养学生的实践能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对地理学科的兴趣；（2）培养学生关爱地球，珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）经纬度的概念及表示方法；（2）经纬度的变化规律；（3）运用经纬度确定地球表面的位置。
2. 教学难点：（1）经纬度的变化规律；（2）东西半球、南北半球的划分。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示地球仪，引导学生观察地球仪上的经纬线；（2）提问：同学们观察到地球仪上的经纬线有什么特点？2. 探究经纬度的概念及表示方法（1）教师提问：什么是经度？什么是纬度？（2）学生回答：经度是指连接南北两极并垂直于纬线的弧线，用E和W表示；纬度是指环绕地球仪一周并与赤道平行的圆圈，用N和S表示。
（3）教师总结：经度连接南北两极，纬度环绕地球一周。
3. 探究经纬度的变化规律（1）教师提问：经纬度的变化规律是什么？（2）学生回答：经度向东增大用E表示，向西增大用W表示；纬度向北增大用N表示，向南增大用S表示。
（3）教师总结：经度以本初子午线为界，向东向西各分了180度；纬度以赤道为界，向北向南各分了90度。
4. 小组合作，探究经纬度的应用（1）教师布置任务：小组合作，利用地球仪，尝试用经纬度确定地球表面的位置。
（2）学生分组讨论，进行实际操作。
（3）教师提问：如何用经纬度确定地球表面的位置？（4）学生回答：首先确定一个点的经度，再确定该点的纬度，即可确定地球表面的位置。
5. 总结与拓展（1）教师总结本节课的主要内容：经纬度的概念、表示方法、变化规律及应用。
（2）学生提问：经纬度在实际生活中有哪些应用？（3）教师回答：经纬度在地图导航、卫星定位、气象预报等领域都有广泛应用。
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地球与经纬度
一、目标导引（1分钟） [学习目标]
1. 了解地球的形状、大小、地轴、两极，经线、纬线的定义及特点，经度、纬度的划分方法，各种半球的划分，高中低纬的划分，赤道，本初子午线，南北回归线，南北极圈等重要经纬线的数值，经纬网及意义
2.掌握利用经纬线判定半球、辨别方向的方法，能画出从不同视角观察地球仪呈现的图像。
3.尝试从自然现象和日常生活中发现地理问题，培养探究地理问题的兴趣。
二、阅读检测（9分钟） 1、地球的形状和大小
形状：地球并不是一个正圆球，而是一个两极稍扁，赤道略鼓的椭球体。
大小：平均半径≈6371千米，赤道周长≈4万千米 2、地球上基本的点和线
北极点是指地球自转轴穿过地心与地球表面相交,并指向北极星附近的交点。
南极点是除北极点外地轴与地球的另一交点。
地轴是连接地心和南极、北极的假想直线。
赤道：过地心与地轴垂直的平面和地球相交的大圆。
3、经线和纬线，经度和纬度
三、探究展示（18分钟）
东西半球的划分：_____向东至______为东半球，_____向东至______为西半球。
南北半球的划分：_____以______为北半球，_____以______为南半球。
画图说明高中低纬与温度带的区别：
___至___为低纬度，___至___为中纬度，___至___为高纬度。
在地球仪上找出南北回归线，南北极圈，并记录其纬度数值及图形特点
经纬网：在地球仪上或地图上，经线和纬线相互交织，就构成了经纬网
经纬网的意义：用于在地球上准确的定位。
四、点拨提升
1、利用经纬线判定方向
A 南北方向判断：北半球，纬度数值越大，为北；在南半球，纬度数值越大，为南。
B 南北半球判断：纬度数值向北逐渐增大的为北半球，向南逐渐增大的为南半球。
C 东西方向的判断：
两点同为东经，则数值大的一点为东。
两点同为西经，则数值大的一点为西。
两点分处东、西经，若经度数相加小于180，则东为东，西为西
两点分处东、西经，若经度数相加大于180，则东为西，西为东
2.利用经纬度判读实际距离：
推算相差一个纬度的经线长是多少？
推算相差一个经度的纬线长：
五、达标反馈（10分钟）
1.读下图1-2填写表格：
2.完成以下四幅图的训练要求。
° 0 2020404060708015° 25°
5°
040°
°
60°
130140150°
Ｂ
甲
乙
标出其余经线的度数
A 的地理坐标（ ， ）
B 的地理坐标（ ， ） A 在B 的 方向
（默认上北下南）
下图是地球经纬网示意图。
读图判断1—2题。
1．图中各点位于北半球、西半球的是 （ ）
A 、③④
B 、①②
C 、⑤⑥
D 、③⑦ 2．图中④点位于⑧点的 （ ）
A 、东北方向
B 、西北方向
C 、东南方向
D 、西南方向
下图表示一架飞机从a 城出发途径b 岛附近海域后飞往C 城的航线位置。
读图回答3—4题。
3．该飞机的飞行方向是（ ）
A ．先向西北后向西南
B ．先向东北后向西南
C ．先向东北后向东南
D ．先向西北后向东南
A 的地理坐标（ ， ）
B 的地理坐标（ ， ）
A 在 （东、西）半球
B 在 （东、西）半球 A 的地理坐标（ ， ） B 的地理坐标（ ， ）。