优质课比赛部编版四年级语文上册《12.盘古开天地》教学设计
【新部编版四年级上语文12《,盘古开天地》优质课教学设计】 四年级上册语文盘古开天地
《【新部编版四年级上语文12《,盘古开天地》优质课教学设计】四年级上册语文盘古开天地》摘要：本单元以“神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想”为主题，包含了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》等4篇课文，以及“习作：我和______过一天”“语文园地”“快乐读书吧”，第1课时课时目标 1.会认“隆、肢”等7个生字，会写“翻、劈”等13个生字，能正确读写“黑乎乎、翻身”等词语，累血液奔茂滋学生交流易错点第四单元本单元以“神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想”为主题，包含了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》等4篇课文，以及“习作：我和______过一天”“语文园地”“快乐读书吧”。
本单元最重要的语文要素是“把握文章的主要内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”，分别介绍了盘古、精卫、普罗米修斯以及女娲这些人物形象。
这些神话故事情节离奇动人，想象丰富，富有魅力。
本单元的习作是“我和______过一天”，写写和神话故事或书中的人物过一天的情景，在叙述中要融入自己的感情。
“语文园地”通过交流、识记、背诵，积累生字、成语、古诗，并感受神话故事中想象的神奇。
内容课时内容简说教学要点盘古开天地 2 本文通过介绍盘古开天地并把自己化成天地间万物的故事，体现出盘古的无私和伟大。
1. 会写32个生字，会认31个生字，读准2个多音字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文；了解事情的起因、经过、结果，把握课文的主要内容。
3. 把握人物形象，并受到感染。
4. 体会神话故事神奇的想象。
精卫填海 2 这是一篇古文，讲述了精卫鸟填海的故事，体现了它坚持不懈的精神。
普罗米修斯 2 文章通过写普罗米修斯为了让人类脱离苦海而“盗”取火种，结果受到惩罚，最后被救出的故事，体现出普罗米修斯的善良及他对人类的爱。
女娲补天 1 本文讲述了女娲补天的故事，体现出女娲的善良与博爱。
习作 1 我和______过一天 1. 引导学生根据本单元的语文要素展开丰富的想象，写一个故事。
统编版四年级上语文12《盘古开天地》优质课堂教学教案
统编版四年级上语文12《盘古开天地》优质课堂教学教案一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，选自人教版四年级上册语文教材。
本文讲述了盘古开天辟地、演变万物的神话传说。
通过学习这篇课文，学生可以了解我国古代神话故事的特点，感受盘古的英勇和伟大，培养学生的想象力和审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对神话故事有一定的兴趣。
但在阅读过程中，学生可能会对一些生僻字、难理解的语言和神话中的想象元素感到困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读理解，引导他们正确理解神话故事的内容和特点。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解盘古开天辟地的过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会提取关键信息，理解神话故事的特点。
3.情感态度与价值观：感受盘古的英勇和伟大，培养学生的想象力和审美能力。
四. 教学重难点1.生字词：盘古、开辟、演化、神力等。
2.神话故事的特点：想象、夸张、寓意等。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等手段，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生独立阅读课文，提取关键信息，提高学生的阅读理解能力。
3.合作探究法：分组讨论，让学生在互动中思考和解决问题。
六. 教学准备1.课文课件：图片、音乐、动画等素材，帮助学生更好地理解课文。
2.生字词卡片：用于课堂练习和巩固。
3.分组讨论表格：用于学生合作探究。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示美丽的自然景色，引导学生欣赏大自然的神奇。
然后提问：“你们知道大自然是如何形成的吗？”从而引出盘古开天地的神话故事。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟随录音朗读。
让学生初步感知课文内容，对盘古开天辟地的过程有一个大致的了解。
3.操练（10分钟）学生自主学习课文，提取关键信息。
教师提问：“课文讲述了盘古如何开天辟地？他有哪些神奇的力量？”引导学生回答，并解释课文中的难点词语。
新部编版四年级上语文12《盘古开天地》优质课教学设计
新部编版四年级上语文12《盘古开天地》优质课教学设计一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，选自人教部编版四年级上册语文教材。
本文讲述了盘古开天辟地、演化万物的伟大事迹，展现了盘古勇敢、坚强、无私奉献的精神品质。
本节课的教学内容主要包括理解课文内容，体会盘古的精神品质，以及提高学生的朗读和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事也有一定的兴趣。
但在课堂上，部分学生可能会对一些生僻词汇和句子结构存在理解困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，善于引导他们通过朗读、讨论等方式深入理解课文，提高他们的阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解盘古开天辟地、演化万物的伟大事迹。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力；学会复述课文，提高学生的表达能力。
3.情感态度与价值观：感受盘古勇敢、坚强、无私奉献的精神品质，培养学生的道德观念。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解盘古开天辟地、演化万物的伟大事迹。
2.教学难点：体会盘古的精神品质；学会复述课文，提高学生的表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的情境，激发学生的学习兴趣。
2.朗读教学法：引导学生反复朗读，体会课文的语言美，提高学生的朗读能力。
3.讨论教学法：学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，提高学生的阅读理解能力。
4.案例教学法：以盘古的事迹为例，引导学生学习盘古的精神品质，培养学生的道德观念。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐等素材。
2.课文文本：准备课文文本，方便学生朗读和理解。
3.教学卡片：制作生僻词汇和重点句子的卡片，方便学生学习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示盘古开天辟地的画面，引导学生思考：你们听说过盘古的故事吗？接下来，让我们一起学习盘古开天辟地的事迹。
新部编版四年级上语文12《 盘古开天地》优质课教学设计
新部编版四年级上语文12《盘古开天地》优质课教学设计一、教学目标1.能够理解《盘古开天地》这一古代神话故事的主要内容并进行复述。
2.能够通过故事了解中国古代人们对宇宙起源的看法。
3.能够感受神话故事的神秘、想象及启示。
二、教学重点1.理解《盘古开天地》故事的主要内容。
2.能够进行简单的情感体验和表述。
三、教学准备1.课件：包括《盘古开天地》故事的图片或文字故事。
2.黑板、白板、彩色粉笔或马克笔。
3.学生的手工制作素材：可以让学生做盘古、劈天、开海等相关手工。
四、教学过程1. 导入•通过一个小游戏或者引入一个与开天地相关的问题来引起学生的兴趣。
•回顾上节课学过的内容，简单介绍盘古开天地的背景。
2. 学习盘古开天地故事•讲解盘古开天地的故事情节，让学生听故事。
•带领学生共同讨论盘古开天地故事中的人物、事件、时间和地点等问题。
3. 情感体验•引导学生通过角色扮演、小组演绎等形式，加深对盘古开天地故事的理解。
•给学生一些题目，让他们写一段关于盘古开天地的感想或思考。
4. 创作表现•让学生通过绘画、手工制作等方式，展现盘古开天地故事中的场景或人物。
•学生进行成果展示，分享自己的作品和感想。
五、课堂小结•教师对学生展示的作品进行评价和总结，并再次强调盘古开天地故事的主要内容。
•对学生进行思考和提问，引导学生深入思考盘古开天地故事背后的意义。
六、课后作业•让学生回家整理当天的学习内容，写一篇关于盘古开天地故事的读后感。
•学生可以继续完成手工作业，将盘古开天地的故事场景进行创作。
通过以上教学设计，学生能够在学习《盘古开天地》这一内容时，既能够加深对古代神话故事的理解，也能够进行创作和表达，从而更好地体验故事的魅力和启示。
部编四年级上语文《12盘古开天辟地》优质公开课教学设计
部编四年级上语文《12 盘古开天辟地》优质公开课教学设计一. 教材分析《盘古开天辟地》是一篇神话故事，选自人教版四年级上册语文教材。
这篇课文主要讲述了盘古开天辟地的传说，通过讲述盘古为了人类不惜牺牲自己，创造了美丽的世界的故事，展示了盘古伟大的精神品质。
本课的教学内容丰富，包括生字词的学习、课文的理解、朗读的训练等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事也有一定的了解。
但学生在理解课文中的重点句子、体会盘古伟大精神品质等方面还需要加以引导。
此外，学生在朗读、表达方面还需要进一步锻炼。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确认读“劈、浑”等10个生词，理解词语的意思，会用“创造”造句。
2.过程与方法目标：通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会盘古伟大的精神品质。
3.情感态度与价值观目标：学习盘古为人类造福、无私奉献的精神，培养学生的责任意识。
四. 教学重难点1.生字词的学习。
2.理解课文内容，体会盘古伟大的精神品质。
3.朗读的训练。
五. 教学方法采用情境教学法、讨论法、朗读法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极表达。
六. 教学准备1.课件：课文动画视频、生字词图片等。
2.教学工具：黑板、粉笔。
3.作业准备：课后练习题。
七. 教学过程导入（5分钟）利用动画视频，让学生初步了解盘古开天辟地的故事，激发学生的学习兴趣。
呈现（10分钟）1.学生自读课文，注意生字词的读音。
2.教师讲解生字词，让学生理解词语的意思。
3.学生齐读课文，感受盘古的伟大。
操练（10分钟）1.学生分角色朗读课文，体会盘古的精神品质。
2.教师提问，学生讨论，深入理解课文内容。
3.学生用自己的话复述课文，锻炼表达能力。
巩固（10分钟）1.学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2.教师点评作业，及时纠正错误。
拓展（10分钟）1.学生讨论：你还知道哪些神话故事？2.学生分享自己了解的神话故事，互相学习。
小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调盘古伟大的精神品质。
人教新部编版四年级上语文12《盘古开天地》优质课教学设计.
人教新部编版四年级上语文12《盘古开天地》优质课教学设计.一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，讲述了我国古代人民对天地起源的神奇想象。
课文通过讲述盘古开天辟地、以身化物的壮丽景象，展示了盘古勇敢、坚强、无私奉献的精神。
本课词语丰富，想象奇特，语言流畅，易于学生朗读和背诵。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的兴趣。
但部分学生在朗读、理解课文方面还存在困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对古代神话文化的了解还不够深入，需要教师在教学中进行补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会盘古的无私奉献精神。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方式，感受神话故事的神奇色彩；学会借助资料了解神话故事的方法。
3.情感态度与价值观：尊重古代文化遗产，激发对神话故事的兴趣，培养热爱祖国传统文化的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会盘古的无私奉献精神。
2.教学难点：想象课文描绘的景象，感受神话故事的神奇色彩；学会借助资料了解神话故事的方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐、图片、动画等手段，营造生动的神话氛围，引导学生入境。
2.朗读教学法：指导学生通过朗读，感受课文的语言魅力，体会盘古的英勇形象。
3.讨论教学法：学生分组讨论，激发学生的思维，深入理解课文内容。
4.资料教学法：引导学生查阅资料，了解神话故事的背景和文化内涵。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文动画、图片、音乐等素材。
2.资料：收集有关神话故事的资料，用于拓展学生视野。
3.黑板：准备黑板，用于板书重点词语和句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用动画展示盘古开天辟地的场景，引导学生进入神话世界。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，教师巡回指导，纠正发音，提示字词。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会盘古的英勇形象。
《盘古开天地》优质课教学设计(部编本四年级上册)
盘古开天地优质课教学设计
一、教材分析
1. 教材背景
《盘古开天地》是部编本四年级上册的一篇阅读课文。
通过讲述中国神话故事中的盘古开天地的故事，培养学生对神话故事的认识和理解能力，同时也通过分析故事情节，提升学生的阅读理解能力。
2. 教学目标
通过本节课的学习，学生将能够： - 了解盘古开天地的故事并理解其中的神话元素； - 掌握阅读理解技巧，提升阅读理解能力； - 培养学生对神话故事的兴趣和想象力。
二、教学准备
•教材：《盘古开天地》（部编本四年级上册）
•教学工具：黑板、彩笔、PPT等
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过导入一段神话故事序言，激发学生对神话故事的兴趣和想象力。
2. 预习导入（10分钟）
通过展示教材中的插图或PPT，让学生看图猜词，猜出与盘古开天地有关的词汇，并简单介绍这些词汇的意义。
3. 正文教学（40分钟）
3.1 第一段阅读（15分钟）
首先，让学生自主阅读《盘古开天地》第一段，并记录下自己的阅读体会和理解。
3.2 概念解释（10分钟）
通过问答方式，引导学生理解一些关键概念，如。
部编版语文四年级上册《12.盘古开天地》【优质教学设计】
部编版语文四年级上册《12.盘古开天地》【优质教学设计】一. 教材分析《12.盘古开天地》是一篇神话故事，选自部编版语文四年级上册。
这篇课文主要讲述了我国古代神话传说中盘古开天地的故事。
通过学习这篇课文，学生可以了解盘古开天地的神话传说，感受神话故事的魅力，培养学生的文学素养和审美情趣。
课文内容丰富，情节生动，富有想象力，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的兴趣。
但学生在理解课文细节、词语解释、句子翻译等方面仍存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对性地进行教学设计，帮助学生更好地理解和感悟课文。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确认读和理解课文中的生字词，了解盘古开天地的神话故事，感受神话故事的魅力。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对神话故事的兴趣，激发学生对中国传统文化的热爱。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文情节的把握和人物形象的感悟。
3.神话故事的文化内涵和价值观的传递。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等手段，营造生动的神话氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.互动式教学法：教师与学生互动，学生之间互动，提高学生的口语表达能力。
4.小组合作学习：学生分组讨论、表演，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片、音乐等。
2.课文文本：准备课文文本，方便学生阅读和理解。
3.生字词卡片：制作生字词卡片，帮助学生巩固学习。
4.表演道具：准备表演所需的道具，让学生更好地投入到神话故事中。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示神话故事图片，引导学生谈论自己对神话故事的了解，激发学生对《12.盘古开天地》的学习兴趣。
2023年部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案(优选3篇)
部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案（优选３篇）〖部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案第【1】篇〗盘古开天地的教学设计范文教材分析:这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
故事叙述具体而生动，处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
学情分析：1、由于年龄特征，学生对神话故事有浓厚的兴趣，借这篇课文可引导学生多读神话故事。
2、这篇神话故事极富想象力，文字叙述具体而生动，学生容易理解，教师应重朗读轻文字上的分析教学目标：1、掌握生字新词，能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文，认识神话这种文学体裁。
3、能用自己的话复述课文，并能把这个神话讲给别人听。
注意文章在表达上的特点。
4、体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力，积累文中的优美词句。
教学重点和难点：1、用自己的话复述课文。
2、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。
教学方法：朗读感悟、谈话法教学准备：多媒体课件、搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。
教学时间：两课时教学过程第一课时一、讲故事，激发兴趣1、师简介中国的神话故事。
2、交流自己所知道的神话故事：选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。
3、老师也给你们讲一个神话故事：盘古开天地。
（板书课题）二、初读感知1、自由朗读课文，读通，读准，遇到带拼音的字多读几次。
2、出示幻灯片（文中词语）以多种形式读，并重点指出“血液”的“血”念xue，查“皿”部；“丈”查“一”；一丈是3.33米，大约是教室那么高。
3、指导小组合作学习。
4、感知文意：这篇课文主要讲了什么？（此环节符合学生的年龄认知特点，创设了民主、轻松、互动的学习氛围，又利用学生的互助互学，培养了学生的自主学习能力并节省了课堂教学时间。
）三、研读感悟1、指导学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己的整个身体创造了美丽的宇宙的”这个问题进行研读。
部编四年级上语文《12 盘古开天辟地》优质课教学设计
部编四年级上语文《12 盘古开天辟地》优质课教学设计一、教学目标本节课的教学目标主要包括以下几个方面： 1. 能理解盘古开天辟地的传说，并能够准确叙述故事情节； 2. 能够体会盘古开天辟地的重要意义，了解中华文化的独特魅力； 3. 能够通过阅读理解故事中所表达的人类对自然、对生命的探索精神；4. 能够通过语言表达自己的思想、感情，培养学生的语言表达能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点•理解盘古开天辟地的故事情节；•探讨盘古开天辟地的重要意义。
2. 教学难点•理解盘古开天辟地的象征意义；•通过故事培养学生的观察能力和思维品质。
三、教学准备1. 教学资源•课文《盘古开天辟地》的教材；•相关图片、PPT等辅助教学资料。
2. 教学环境•整洁明亮的教室；•保持安静秩序的教学氛围。
3. 教学器材•黑板、彩笔、教学用书等。
四、教学过程1. 导入•利用教材或图片展示盘古开天辟地的故事情节，引发学生兴趣。
2. 阅读教材•教师朗读故事，学生跟读，理解故事中的述说。
3. 分组讨论•将学生分成小组，让他们讨论盘古开天辟地故事的意义，并展开讨论。
4. 总结•各小组进行展示和总结，引导学生对盘古开天辟地进行再思考。
5. 启发思考•引导学生思考盘古开天辟地故事对人类文明的影响，培养学生的思辨能力。
五、作业安排•让学生回家用自己的话重新书写盘古开天辟地的故事情节，并附带自己的观点。
六、教学反思本节课通过盘古开天辟地的故事，引导学生思考人类文明探索的意义。
但在教学过程中，我发现对于一些学生来说，理解盘古开天辟地的象征意义还存在一定难度。
今后需要在教学中更加注重培养学生的思维能力和观察力，让他们能够更深入地理解故事背后的含义。
通过本节课的教学，希望学生能够更加珍惜中华传统文化，认识到文化的魅力所在。
同时，也希望学生在语文课堂上能够不仅仅学习知识，更能够培养自己的思维能力和语言表达能力，成为有思想、有情感的综合素质发展的学生。
这就是本节课的教学设计，希望学生在学习中获得快乐和收获！。
新部编版四年级上语文12《盘古开天地》优质课说课稿
新部编版四年级上语文12《盘古开天地》优质课说课稿一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，选自新部编版四年级上册语文教材。
这篇课文主要讲述了盘古开天辟地、创造世界的故事，展现了中华民族古代神话的丰富想象和独特魅力。
通过学习这篇课文，学生可以了解盘古开天地的传说，感受神话故事的魅力，培养学生的想象力和审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的兴趣。
但学生在理解课文细节、推测词义、分析人物形象等方面仍存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，善于引导学生在阅读中思考、讨论，提高学生的阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解盘古开天地的神话故事，掌握课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、表演等形式，培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受神话故事的魅力，培养对传统文化的热爱和尊重。
四. 说教学重难点1.重点：理解盘古开天地的神话故事，掌握课文中的关键词语和句子。
2.难点：分析课文细节，理解盘古无私奉献的精神品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题驱动法、合作学习法等，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、道具等，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过播放神话故事音频，激发学生对神话故事的兴趣，引出本课课题。
2.自主学习：让学生默读课文，注意生字词，理解课文大意。
3.课堂讲解：讲解课文内容，分析盘古开天地的神话故事，引导学生理解盘古无私奉献的精神品质。
4.互动环节：分组讨论，让学生分享对盘古精神的理解，并进行小组表演。
5.巩固练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
6.课堂小结：总结本课所学内容，强调盘古无私奉献的精神品质。
7.课后作业：布置作业，让学生进一步巩固课文内容。
七. 说板书设计板书设计如下：1.神话故事2.盘古精神八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论、表演等情况，评价学生的参与度。
部编版语文四年级上册《12.盘古开天地》【优质教案】
部编版语文四年级上册《12.盘古开天地》【优质教案】一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，选自部编版语文四年级上册第12课。
本文讲述了盘古开天辟地、演化万物的神话传说。
通过学习这篇课文，学生可以了解中国古代的神话故事，感受盘古的英勇和伟大，培养学生的想象力和文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和表达能力，对神话故事有一定的兴趣。
但部分学生可能对文中的一些生僻字词和古代文化知识理解起来有一定困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，充分调动学生的积极性，帮助学生克服困难，提高学习效果。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握神话故事的特点；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解和表达能力；学会通过关键词句来把握文章主题和内容。
3.情感态度与价值观：感受盘古的英勇和伟大，培养学生的想象力和文学素养；激发学生对神话故事的兴趣，传承中华优秀传统文化。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握神话故事的特点；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.难点：理解盘古开天辟地、演化万物的过程；学会通过关键词句来把握文章主题和内容。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考和探究，培养学生的学习能力。
3.合作学习法：引导学生相互讨论、交流，提高学生的沟通能力。
4.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课文音频：为学生提供正确的朗读示范。
2.生字词卡片：帮助学生巩固生字词。
3.PPT：展示课文内容、图片等，辅助教学。
4.相关神话故事资料：用于拓展学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频播放课文朗读，让学生初步感受盘古的英勇和伟大。
人教新部编版四年级上语文12《盘古开天地》优质课教学设计.
人教新部编版四年级上语文12《盘古开天地》优质课教学设计一、课时内容1. 教学目标•能理解《盘古开天地》这一古代神话故事的基本情节和含义。
•能用自己的话语表达盘古开天地的故事情节。
•能认读生字“盘古”、“开天”、“破壳”等关键词汇。
•能体会神话故事对人们的启发和教导作用。
2. 教学重点•理解《盘古开天地》的故事情节和含义。
•认读并理解关键词汇。
3. 教学难点•能用自己的话语表达《盘古开天地》故事情节。
二、教学准备•课文《盘古开天地》PPT课件•学生课本和练习册•一份包含盘古开天地故事梗概的故事简图•盘古、开天、破壳等生字卡片•画有盘古形象的黑板画三、教学过程1. 导入（10分钟）•向学生介绍古代神话故事《盘古开天地》，引发学生兴趣。
•展示故事简图，让学生猜测故事内容。
2. 学习（20分钟）•老师朗读故事，学生跟读，理解故事情节。
•让学生自由讨论盘古开天地的故事情节及启示。
3. 梳理（15分钟）•引导学生将故事情节按照序列进行回顾，梳理盘古开天地的发展脉络。
4. 输出（20分钟）•学生进行小组讨论，互相表达对盘古开天地故事的理解。
•完成故事主要情节连线填空题。
5. 拓展（10分钟）•老师与学生共同探讨神话故事对于人类的启示和价值。
四、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在理解盘古开天地这个故事时，表现出了浓厚的兴趣，能够主动参与讨论和表达自己的看法。
但在词汇记忆方面，仍有部分学生存在困难，需要加强词汇的复习和应用。
五、课后作业1.默写生字“盘古”、“开天”、“破壳”等关键词的拼音和意思。
2.回家向家长讲述盘古开天地的故事情节，并记录家长的反馈。
以上是本节课《盘古开天地》的教学设计，希望能够有效引导学生理解古代神话故事的魅力和教化意义，激发他们对中华传统文化的兴趣和热爱。
四年级上册语文盘古开天地新部编版四年级上语文12《盘古开天地》优质课教学设计
四年级上册语文盘古开天地新部编版四年级上语文12《盘古开天地》优质课教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本课的学习，学生能够了解中国古代神话故事《盘古开天地》的基本内容，理解盘古创造世界的传说，并能够朗读课文。
2. 过程与方法目标：培养学生用推测的方法进行识字、理解和记忆的能力，通过阅读理解和诗词朗读等活动，培养学生的语文综合运用能力，提高学生对文学作品的欣赏能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对神话传说的兴趣，激发他们对未知世界的好奇心和探索欲望，培养学生崇尚勤劳、积极向上的思想品质。
二、教学重点1. 了解神话故事《盘古开天地》的基本情节和传说。
2. 学习学会推理理解课文。
三、教学难点1. 学会用推理的方法进行识字、理解和记忆。
2. 提高学生的语言表达和朗读能力。
四、教具准备1. 课文内容的PPT、课文图片、课文录音。
2. 学生课本、练习册。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件播放《盘古开天地》的背景音乐，画面上呈现与课文内容相关的图片，激发学生的兴趣，导入本课话题。
2. 引入新课（10分钟）利用PPT展示盘古创世的图片，让学生观察图片，通过提问引导学生了解盘古开天地的传说背景，并与神话背景知识进行连接。
如：这个神话故事是关于什么的呢？盘古是谁？他做了什么事情呢？3. 学习新课（25分钟）（1）朗读课文：教师放上课文的录音，学生跟读课文，注意语音语调。
（2）课文理解：通过多次读诵课文，教师引导学生推理理解课文的内容，与学生一起分析推理：盘古开天地的过程需要多久？从盘古开天地的过程中，我们可以看出神话中表达的什么意思呢？盘古开天地是怎么做的呢？（3）学习关键词语：教师引导学生学习关键词语，解释课文中出现的生词或词组，帮助学生更好地理解课文。
生词：极寒、寒冷刺骨、毫无生气、模糊、混沌、陆地、盘旋。
词组：最终、撑开、一片苍茫、一片庞大的……4. 操练巩固（10分钟）（1）阅读理解：老师出示练习册上的阅读理解题目，学生独立阅读并完成题目，在课堂上进行讲解和订正。
2024年部编版四年级语文上册教学设计及教学反思12 盘古开天地 优质版教案
5.（课件出示10）你能用按照起因、经过、结果的顺序说一说课文的主要内容吗？
天地还没有分开时，盘古在混沌中沉睡。盘古醒来后拿起斧头向黑暗劈去，使天地分开，然后头顶天，脚踏地，直到天地形成，累得倒下。最后盘古的身体化成了美丽的世界。
三、精备教师
【核心素养目标】
文化自信：有感情地朗读课文，认识中华文化的丰厚博大，汲取华夏文化始祖的精神力量。
语言运用：能讲述盘古开天地的过程，丰富语言积累。
思维能力：边读课文边想象画面，说出课文中神奇的地方，体会课文表达的情感，感受开创精神和彻底牺牲精神。
审美创造：想象课文描绘的画面，感受盘古阳刚、伟岸、神圣的形象，感受古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望，以及伟大的开创精神和牺牲精神。
【教学目标】
1.认识“劈、缓、浊”等8个生字，会写“睁、翻”等14个生字，会写“睁眼、黑乎乎”等14个词语。
2.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
3.能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
【教学重点】
能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
【教学难点】
能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。
3.教师引导：今天我们要学习的就是一篇神话故事。现在就让我们走进课文，一起来看一看吧。教师板书课题，学生齐读课题。（板书：盘古开天地）
（设计意图：通过交流神话故事，让学生感受到神话故事的美丽，从而带着一种积极学习状态来开始今天的学习。）
二、初读课文，整体感知
1.（课件出示4）学生自由朗读课文，读通句子，边读边想象画面。
【教学过程】
一、话题导入，激趣揭题
1.教师导入：同学们，你记忆最深的神话故事是哪个？可以和大家分享一下。
部编四年级上语文《12 盘古开天辟地》优质课【教案】
部编四年级上语文《12 盘古开天辟地》优质课【教案】一. 教材分析《盘古开天辟地》是一篇神话故事，选自人教部编版四年级上册语文教材。
本文讲述了盘古开天辟地、化生万物的神话传说。
通过学习本文，学生可以了解我国古代的神话故事，培养学生的想象力和审美能力，同时也可以让学生感受到盘古的勇敢和伟大。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于神话故事的了解还不够深入。
在教学过程中，教师需要引导学生理解神话故事的特点，激发学生对神话故事的兴趣，同时也要注意学生的个体差异，因材施教。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解盘古开天辟地的神话传说。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生的阅读能力和理解能力。
3.情感态度与价值观：感受盘古的勇敢和伟大，培养学生的想象力和审美能力。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.难点：理解神话故事的特点，感受盘古的勇敢和伟大。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，引导学生进入神话世界。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括图片、音乐、动画等素材，营造生动有趣的学习氛围。
2.课文：准备课文文本，方便学生阅读和理解。
3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生进行自主学习和合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片、播放音乐等手段，引导学生进入神话世界，激发学生对神话故事的兴趣。
同时，教师提出问题：“你们听说过哪些神话故事呢？”让学生自由发言，营造活跃的课堂氛围。
2.呈现（10分钟）教师呈现课文文本，让学生自读课文，注意生字的读音和词义。
在学生自读过程中，教师巡视课堂，解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考：“课文中的盘古为什么要开天辟地？他是如何做到的？”学生分组讨论，共同完成学习任务。
部编四年级上语文《12 盘古开天辟地》优质课教案
部编四年级上语文《12 盘古开天辟地》优质课教案一. 教材分析《盘古开天辟地》是一篇神话故事，选自人教版四年级上册语文教材。
这篇课文主要讲述了我国古代神话传说中盘古开天辟地的故事。
通过学习这篇课文，学生可以了解我国古代神话文化的丰富内涵，增强民族自豪感，同时培养学生的想象力和审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对神话故事有一定的兴趣。
但在阅读过程中，可能会对一些文言文词汇和句子结构产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生理解课文内容，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解盘古开天辟地的故事；2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解和审美能力；3.情感态度与价值观：感受神话传说的魅力，培养对我国古代文化的热爱。
四. 教学重难点1.生字词：盘古、开辟、浑浊、巨蛋等；2.句子理解：课文中的长句子和难理解的部分；3.神话传说：盘古开天辟地的故事背景和文化内涵。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、故事等多种形式，营造有利于学生学习的情境；2.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，培养学生的自主学习能力；3.合作学习法：分组讨论、分享，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板；2.相关神话传说资料；3.课堂练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或音乐，引导学生进入神话传说世界，激发学生对盘古开天辟地故事的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
过程中注意停顿、语气、表情等，使学生感受到神话故事的生动有趣。
3.操练（15分钟）学生自主学习，解决生字词和难理解的部分。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）教师选取课文中的重点句子，引导学生进行翻译和理解。
通过小组讨论，让学生分享自己的学习心得。
5.拓展（10分钟）教师分享其他关于盘古开天辟地的神话传说，引导学生了解我国古代文化的丰富内涵。
部编版小学语文四年级上册盘古开天地教学设计(通用6篇)
部编版小学语文四年级上册盘古开天地教学设计（通用6篇）部编版小学语文四年级上册盘古开天地教学设计1课时目标1、通过有感情地朗读课文来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。
2、了解神话故事想象神奇的特点。
教学重、难点1、引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
2.用你自己的话讲述这个故事。
教具准备课件教学过程一、复习导入1、上节课同学们初步学习了《盘古开天地》这篇课文。
下面我们来观察文中四幅图，并用（）天（）地来概括主要内容，谁来说说看？图1（板书：昏天黑地、开天辟地、顶天立地、改天换地）2.你能根据四张图梳理出故事的起因、过程和结果吗？(板书:原因、过程和结果)二、抓关键词复述故事1、同学们了解了这个神话故事，那么故事的起因应该怎么复述？图2齐读，这幅图我们应该抓住哪些关键词才能更好的复述故事？指名说。
关键词：混沌（混沌：我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象）2.怎么复述故事？图3，图4齐读，这两幅图我们应该抓住哪些关键词才能更好的复述故事？指名说。
关键词：动词（醒、睁眼、拿起、劈过去、上升、下降、撑、倒下）3.故事的结果是什么？图5一起读。
这张图中应该抓住哪些关键词才能更好的复述故事？说出它的名字。
关键词：变成了、化作了。
（1）学生自读课文，指名说。
图6、7、8、9、10、11、12(2)盘古的身体还能变成什么？图十三（3）有感情地朗读。
图144、抓关键词，分组讲故事。
三、感知人物形象图151、指名说，上台写。
（四字词语）2、齐读，巩固。
3.学生们在谈论什么图片？4.那么，图1可以省略吗？为什么？不可以，那是故事的起因。
天地形成之前宇宙一片混沌，环境非常险恶，盘古开天辟地，是我国的第一个神。
所以这个神话故事是——板书：创世神话4.古代劳动人民为什么要创作这个故事？图16(板书:魔术)这篇文章写故事有哪些神奇的地方？图17(板书:时间、图像、语言)1、时间神奇突出盘古的坚持、伟大。
部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案推荐(3)篇
部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册盘古开天地优秀教案第【1】篇〗一、复习说话，导入新课。
１、听写词语：导语：上节课我们认识了一个传说中的人物盘古，（板书：盘古）初读了课文。
今天，老师要考考大家，咱们来听写几个词语。
黑暗创造宇宙（一生上黑板听写）校对听写结果。
２、说话导入。
谁能用咱们听写的这几个词，把课文的主要意思说一说：盘古将黑暗的天地分开，创造了美丽的宇宙。
课文哪一段告诉了我们这个信息？[最后一段]先自己读，然后齐读，读出伟大的盘古说说对盘古的印象[伟大]读最后一段二、研读课文，体会伟大。
导语：盘古的伟大流淌在我们课文的字里行间，让我们细细地品读课文，从课文中进一步感受盘古的伟大。
请大家认真读读课文，找一找，你从哪些句子中感受到了盘古的伟大。
找到句子后，找到重点词语，说说你的理解，你的感悟，有收获的请举手弹性教学：１、教学：“天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。
天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。
”a、请用一个成语来概括这个动作[顶天立地]老师示范做这一个动作b、找反义词[升高——下沉]师随机板书重点体会”使劲”一词。
使劲一词让你感受到了什么？指导朗读这一句。
c、教师引领学生：是呀，人类的老祖宗盘古（齐读最后一句。
２、教学：“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
”a、理解：混沌[宇宙形成以前模糊一团的景象]“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
”谁是大力士来读读这一句？[随机板书]重点理解动词：抡、猛劈b、果然一声巨响，天地怎么样了呢？[轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
]知道朗读这一句，可指名读，再齐读。
这一句话中有很多对反义词，先自己圈出来[反映敏捷是聪明的表现]师随机板书c、教师引领学生：是呀，人类的老祖宗盘古（齐读最后一段）３教学：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化……他的汗水变成了滋润万物的雨露。
部编四年级上语文《12盘古开天辟地》优质课教学设计
部编四年级上语文《12 盘古开天辟地》优质课教学设计一. 教材分析《盘古开天辟地》是一篇神话故事，讲述了我国古代人民对天地起源的神奇想象。
课文通过讲述盘古开天辟地、以身化物的壮丽景象，展示了古代人民对自然界的敬畏之情。
这篇课文内容丰富，情节生动，具有很高的文学价值，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对神话故事有较强的兴趣。
但学生在理解课文细节、体会作者情感方面仍有一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读兴趣，引导学生深入理解课文，感悟神话故事的内涵。
三. 教学目标1.知识与技能：了解神话故事《盘古开天辟地》的基本内容，掌握重点词语和句子的含义。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、表演等形式，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受神话故事的魅力，培养学生对古代文化的热爱，激发学生对自然界的敬畏之情。
四. 教学重难点1.重点：掌握课文内容，理解神话故事的主题和寓意。
2.难点：体会作者情感，引导学生对神话故事进行深入思考。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，营造轻松愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.朗读感悟法：引导学生多次朗读课文，感受神话故事的韵律美，提高学生的阅读理解能力。
3.讨论交流法：分组讨论，引导学生分享自己的观点和感受，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、音乐等素材。
2.道具：准备神话故事相关道具，如图片、卡片等。
3.课前预习：让学生预习课文，了解故事内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示神话故事中的精美图片，引导学生欣赏。
教师简要介绍神话故事的特点，激发学生对《盘古开天辟地》的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受神话故事的韵律美。
过程中，教师适时停顿，引导学生思考和回答问题。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情和动作的配合。
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优质课比赛部编版四年级语文上册《12.盘古开天地》教学设计2 12 盘古开天地【教学目标】：1.认识“劈、浊”等 7 个生字会写”;翻、劈”等 13 个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解故事的起因、经过、结果, 能用自己的话讲述故事。
4．朗读课文内容感受盘古的献身精神激发阅读神话故事的兴趣。
【教学重点】：了解故事的起因、经过、结果, 能用自己的话讲述故事。
【教学难点】：朗读课文内容感受盘古的献身精神激发阅读神话故事的兴趣。
【教学课时】：2 课时第一课时【课时目标】：1.会认本课生字会写本课生字。
(重点) 2.能正确、流利地朗读课文。
(重点) 3.初步了解课文内容。
【教具准备】：多媒体课件【教学过程】：一、导入新课导入类型：音乐导入。
教师口述：（播放音乐）师：在人类悠远的历史长河里流传着许许多多动人的故事这些故事你知道吗？精卫（）、女娲（）、嫦娥（）、后羿（）、八仙（）、哪吒（）指名回答后出示答案。
这些故事之间有什么共同点？（都是神话故事；都是成语；都写了谁干什么。
）今天我们要认识另一位神话中的人物--盘古学习他“开天地”的故事。
（板书：《盘古开天地》）【设计意图：通过复习已经学过的神话故事让学生感受到神话故事的美丽从而带着一种美好的心境来开始今天的学习。
】二、资料介绍盘古氏简介：盘古中国古代传说时期中开天辟地的神。
盘古最早见于三国时徐整著的《三五历纪》。
其后题为梁任昉撰的《述异记》称盘古身体化为天地各物。
《五运历年纪》及《古小说钩沈》辑的《玄中记》亦有类似记载。
三、初读感知. 1. 听范读。
边听边画出文中的生字注意生字的读音。
. 2. 学生初读。
要求：自由朗读课文注意读准字音读通句子难读的地方多读几遍。
. 3. 检查初读情况（1）认读生字读词语读生字再组词。
①出示带生字的新词让学生认读。
劈过去、重而浊、一丈、隆隆、四肢、躯干、血液（重点指导生字：劈：不要只读一半不要读成”;pì”；浊：不要只读一半不要读成“chónɡ”；隆：”;隆”和“降”是形近字不要读成”;jiànɡ”；躯：“躯”和”;区”是形近字都读“qū”；）②你认为哪些词语易读错或难读再反复读。
注意声母易读错：肢（zhī）躯（qū）。
韵母易读错：浊（zhuó）隆（lóng）。
（2）理解词语把词语和意思连起来。
混沌一片精神、力气消耗已尽。
形容非常疲劳。
巍峨我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。
精疲力竭水流奔腾而不停止。
奔流不息形容高大雄伟。
（3）指名读课文检查朗读情况看字音是否正确句子是否通顺。
. 4. 再读课文理清顺序。
（1）自由朗读课文想一想：课文写了什么？（讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
）（2）梳理课文思路填空：课文先写（起因）；再写（经过）；最后写（结果）。
四、学习”;会写字” 翻、劈、缓、浊、丈、撑、竭、累、血、液、奔、茂、滋 . 1. 学生字认读含有会写字的词语读会写字观察笔顺掌握结构、音序、部首组词造句。
. 2. 指导书写（1）观察生字书写特点交流。
（“翻、缓、浊、撑、竭、液、滋”都属于”;左窄右宽”；“劈、累、奔、茂”它们都是上下结构的字”;茂、累”都是上小下大均匀；“劈”在书写时是上大下小；”;奔”上面的“大”要盖住下面；”;丈、血”是独体字书写时要匀称。
）（2）老师范写,重点指导左右结构的字“翻、缓”和上下结构的字”;茂”学生练写。
翻：整体要写紧凑右边“羽”要低于左边。
缓：左上边四笔要紧凑、右边是一短撇不是点下边是两横、不要写成冖。
茂：戊字里边是空的斜钩要长右上角有一点。
学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词相互借鉴。
和课本对照及时改正。
五、课堂小结本节课我们通过朗读、指读读熟了课文掌握了字音学习了本课生字理解了词语含义并掌握了识字、理解词语的方法。
另外读完这篇课文让我们初步感受神话的人物形象。
六、布置作业1.抄写生字、新词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
第二课时【学习目标】：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
（重点）2.了解故事的起因、经过、结果, 能用自己的话讲述故事。
（重点）3.让学生了解盘古开天地的故事内容体会盘古的献身精神激发阅读神话故事的兴趣培养想象力。
（难点）【教具准备】：多媒体课件。
【教学过程】：一、课前导入1.同学们在混沌的宇宙中盘古沉睡了十万八千年有一天他突然醒了接下来故事会怎样发生呢？2.谁能按顺序简单的讲讲这个神话故事？让学生讲故事大概内容。
3.故事先写宇宙混沌一片接着盘古用斧子劈开天地然后用头顶天用脚蹬地使天地成形最后化为万物有了美丽的宇宙。
4.咱们同学讲的可真好。
这节课就让我们再一次走进《盘古开天地》神话故事仔细读课文读懂这个故事。
【设计意图：用谈话的形式导入新课在交流中进入文本。
】二、自读课文整体把握。
1.自由读课文思考：盘古石如何开天辟地、创造宇宙的？2.小组讨论交流。
3.全班交流。
（盘古用了很大的力气把天河地分开天地分开后他双手撑天两脚踏地直到天地稳固后才放心地倒在地上停止了呼吸才有了今天的宇宙万物。
）三、精读课文深入理解。
学生自读课文指名读句子。
1.很久很久以前天和地还没有分开宇宙混（hùn）沌（dùn）一片像个大鸡蛋。
思考：盘古创造宇宙前是什么样子的？盘古创造宇宙前天地是混沌一片从外面看像个大鸡蛋。
（这句话运用了比喻把天地比作大鸡蛋写出了天地的样子。
”;混沌”的意思是指我国民间传说中指盘古开天辟地之前天地模糊一团的状态。
）【设计意图：围绕“混沌一片”让学生想象当时宇宙的样子感受到天地分离的重要性从而进一步体会到盘古开辟天地的重大意义。
在这过程中语文学科的工具性和人文性得到了有机统一。
】2.轻而清的东西缓缓上升变成了天；重而浊（zhúo）的东西慢慢下降变成了地。
思考：如何理解轻而清的东西缓缓上升变成了天；重而浊的东西慢慢下降变成了地。
？这句话用了一些意思相反的词”;轻”、“重””;缓缓上升”、“慢慢下降”来描写天地的变化以及不同。
运用这样意思相对的词语可以形成鲜明的对比体现不同事物的不同特点是我们对事物的认识更加直观。
”;冉冉”、“缓缓”写出了天上升、地下降的速度很慢。
（板书：开天辟地）3.天地分开以后盘古怕它们还会合在一起就头顶着天脚踏地站在天地当中随着它们的变化而变化。
”;顶着天”、“脚踏地”说明了什么？（”;顶着天”、“脚踏地”说明盘古的审理很大突出了盘古这个巨人的高大形象。
）为什么把盘古比作巨人？盘古用身体撑在天地时最长长到了9 万里长。
他这一撑就撑了一万八千年这不仅需要超乎常人的力量更需要顽强的意志。
这是一个比喻句把巍峨的巨人比作柱子说明他真是一个了不起的的巨人。
（板书：顶天立地）过渡：巨人的神力也是有限的盘古终于累倒了。
4.又不知过了多少年天和地终于成形了盘古也精疲力竭累的倒下了。
思考：把”;又不知过了多少年”去掉好不好为什么？（不好“又不知过了多少年”说明天和地形成的过程非常漫长写出了盘古不辞辛苦的开天地的无私与伟大。
）5.盘古死后身体有哪些变化？他呼出的气息--；他发出的声音--；他的双眼--；他的四肢--；他的肌肤--；他的血液--；他的汗毛--；他的汗水--。
同桌对读说说你有什么发现。
（板书：身化万物）【设计意图：（通过排比句式的学习了解了排比句的特点。
在拓展想像说话中更激起了学生对盘古的敬仰与赞叹。
】交流发现反馈：（1）他的变成了的。
（举例）（2）句子前后有联系。
（3）总分段式。
（4）并列句式。
......（读读体会语调的变化。
教师范读？）6.盘古临死了还想着为人类造福这是多么高尚的品质啊！7.让我们再来关注一下这段中的”;......”。
请你想一想省略了什么？盘古身体的其他部位还会发生怎样的变化。
请展开合理的想象仔细思考写下来。
8.反馈交流。
（四人小组合作展示学着课文的样子先说“盘古倒下后身体发生了巨大的变化”）9.面对这样一个美丽的世界你想说什么？让我们通过自己的朗读来展示这美丽的画面。
（齐读第五自然段）指导朗读：排比段读出语调的高低。
方法指导：如何品析排比句？概念: 把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。
答题模式:运用了排比句增强了语言气势和表达效果突出了事物的......特点表现了作者...... 运用:见本课第 5 自然段.。
10 面对这样一个神奇美丽的世界我们不得不感谢：”;人类的老祖宗盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
”（齐读）11 同学们是盘古使混沌的世界有了光明；是盘古使万物生灵生存繁衍；是盘古使我们看到了花开的灿烂、日出的辉煌......这一切全是因为：“人类的老祖宗盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
”（齐读）12 这句话非常朴实却比任何语言都更深情；这句话甚至连感叹号都没有用却饱含着人类对盘古的无限敬仰与赞叹。
（师读）”;人类的老祖宗盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
”（齐读）13.课件出示盘古身体各部位的变化。
四、内化语言拓展延伸。
1.指名复述这部分课文。
（课件引导）2.主题延伸：读了本文我们知道了神话故事的特点中国流传着许多神话故事同学们课下可有搜集神话故事在班里召开一个神话故事会。
提示：我们可以搜集《夸父追日》、《精卫填海》、《女娲补天》、《嫦娥奔月》、《大禹治水》这些故事。
五、课堂小结同学们今天我们学了课文认识了盘古。
千百年来盘古已经逐渐积淀成一种独特的文化在华夏热土上盘古文化不断繁衍传播中外是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。
同学们可以通过很多途径查找有关盘古的资料。
六、布置作业完成本课《基础训练》习题。
板书设计：12 盘古开天地开天辟地顶天立地身化万物教学反思：成功之处 1.抓重点词语提高朗读的质量加深学生对课文的理解。
比如第一自然段我抓住了“混沌一片”结合图片进行理解既理解了词语又为后来的盘古开天地做了垫设。
后面两段的教学抓住了几个动词“抡劈顶蹬”体会盘古开天地的艰难。
2.有效合作激发想象感受神话魅力。
在教学“盘古倒下后他的身体变成什么”这节时我采用了引读、师生分句读为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。
同时随机摘录了这一节中的优美的词组通过美读为下一环节学生仿写”;他的变成了。
”一句话做了知识的铺垫。
不足之处：在学生朗读时虽然我用了许多的方法比如范读课件作用但是学生的朗读还是不够到位留下了许多遗憾。
下课后我坐下来反思一下自己的教学思路发现在课前备课环节中花了大力气去备教材钻研教材。
可是却没有考虑到是借班上课忽视了备学生这个重要环节。
“预设”应该充分考量到了文本学生教师这些因素才能使学生在一种“浑然不知”的状态下受到教育生成一种良好的教学效果。