作文我最熟悉的一个人--教案
《我最熟悉的人》教案设计
《我最熟悉的人》教案设计一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，了解自己最熟悉的人的外貌、性格、爱好等特征。
2. 培养学生用语言表达自己熟悉的人的能力，提高学生的写作水平。
3. 引导学生学会关爱他人，培养学生的爱心和同情心。
二、教学内容：1. 学习如何描述一个人的外貌特征。
2. 学习如何描述一个人的性格特点。
3. 学习如何描述一个人的兴趣爱好。
4. 学习如何通过一件事展现一个人的品质。
5. 学习如何用语言表达对熟悉的人的关爱。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学会用具体的事例来描述自己熟悉的人，提高学生的写作能力。
2. 教学难点：如何抓住人物的特点进行描写，使人物形象生动。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察自己最熟悉的人，了解他们的外貌、性格、爱好等特征。
2. 讨论法：分组讨论，让学生分享自己熟悉的人的特点，互相交流。
3. 案例分析法：分析优秀作文，让学生学习如何描写熟悉的人。
4. 写作指导法：引导学生运用恰当的词语和句式进行写作。
五、教学步骤：1. 导入新课：引导学生思考自己最熟悉的人是谁，他们有哪些特点。
2. 学习描写外貌：让学生用简洁的语言描述自己熟悉的人的外貌特征。
3. 学习描写性格：让学生用具体的事例展现自己熟悉的人的性格特点。
4. 学习描写兴趣爱好：让学生描述自己熟悉的人的兴趣爱好。
5. 学习表达关爱：让学生用语言表达对熟悉的人的关爱之情。
6. 小组讨论：分组讨论，让学生互相分享自己熟悉的人的特点。
7. 案例分析：分析优秀作文，让学生学习如何描写熟悉的人。
8. 写作指导：引导学生运用恰当的词语和句式进行写作。
9. 学生练笔：让学生动手写一篇关于自己熟悉的人的作文。
10. 佳作欣赏：展示优秀作文，让学生欣赏和学习。
11. 总结反馈：对学生的作文进行评价，给出改进意见。
12. 课后作业：让学生修改和完善自己的作文，提高写作水平。
六、教学拓展：1. 引导学生学会从多角度观察和了解自己熟悉的人，挖掘他们身上的闪光点。
《我最熟悉的人》语文教案
《我最熟悉的人》语文教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过学习，了解和掌握如何写一篇关于“我最熟悉的人”的作文。
1.2 技能目标：培养学生观察、思考、表达和创作的能力，提高他们的语文素养。
1.3 情感目标：培养学生对身边的人和事物的关注和热爱，培养他们的亲情、友情等良好情感。
第二章：教学内容2.1 课文内容：选取一篇优秀的范文《我的爸爸》，让学生了解文章的结构和写作手法。
2.2 教学活动：让学生阅读课文，分析课文的结构和写作手法，引导学生思考如何写一篇关于“我最熟悉的人”的作文。
第三章：写作指导3.1 写作步骤：（1）选择一个你熟悉的人；（2）确定写作重点，抓住这个人的特点进行描写；（3）围绕重点，具体、生动地描写这个人的外貌、神态、动作、语言等；（4）写清人物身份，写清为什么这个人是“我”最熟悉的人；（5）用上恰当的修辞手法和好词佳句。
3.2 写作要求：（1）文章要结构清晰，条理分明；（2）语言要通顺，表达要准确；（3）要有一定的文采，用上恰当的修辞手法和好词佳句。
第四章：课堂练习4.1 让学生根据写作指导，选择一个自己熟悉的人进行写作练习。
4.2 学生互相交流、评价，教师进行指导和讲解。
第五章：课后作业5.1 让学生根据课堂练习，修改和完善自己的作文。
5.2 让学生选择一篇自己满意的作文，进行展示和分享。
教学评价：通过本章的学习，学生能掌握如何写一篇关于“我最熟悉的人”的作文，提高他们的语文素养和表达能力。
也能培养学生对身边的人和事物的关注和热爱，培养他们的亲情、友情等良好情感。
第六章：教学拓展6.1 活动内容：让学生从家人、朋友、老师等身边的人中，选择一个他们认为最有趣的人，进行写作练习。
6.2 学生互相交流、评价，教师进行指导和讲解。
第七章：写作提升7.1 提升要点：（1）如何通过细节描写，更好地表现人物的特点；（2）如何运用对比、衬托等手法，突出人物的形象；（3）如何运用心理描写，展现人物的内心世界。
我熟悉的一个人作文评讲课教案[修改版]
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第一篇：我熟悉的一个人作文评讲课教案“我熟悉的一个人”作文评讲课教案永春桃城中心小学许丽春教学目的：1、能通过语言描写表现人物特点，学习用加一加、减一减、挪一挪、换一换的方法描写人物的语言，使之生动活泼。
2、能在相互评价中学会欣赏他人的长处，并能为我所用。
教学重点：学习用加一加、减一减、挪一挪、换一换的方法描写人物的语言。
教学难点：能在相互评价中学会欣赏他人的长处，并能为我所用。
教学时间：2011年11月24日上午第二节教学过程：一、导入新课上一次，老师让大家写自己熟悉的一个人，59篇作文收上来了，老师惊喜地发现，同学们能紧扣题目要求来写，有的朴实，有的幽默，有的感人，当然也有不尽人意的地方。
不过，老师知道每一篇习作都是你们用心的结果。
（一）欣赏好题目1、读了大家的作文，有几个题目令我眼前一亮，《“神眼”老爸》——林泽宇《“淘气”妈妈》——叶慧珊《臭美老妈》——郑思琪《“三好”妈妈》——陈佳璐这几个题目，把人物的特点用一个词语概括，传神！泽宇，你是写爸爸什么特点？（泽宇说）思琪，你的妈妈很——（思琪说）哦，知道了，是爱打扮，爱美之心，人皆有之，可以理解。
大家说，慧珊的妈妈怎样？那少真的妈妈呢？我还喜欢这样的题目——《我的秒针妈妈》——苏静蕾《母老虎》——章舒亭《多功能妈妈》——林少真《野蛮女孩》——杨凌珊我还喜欢这样的题目——《四眼小才女》——郑银屏《捣蛋大王》——林晨昕《书痴》——林睿思《蘑菇头》——林思萍好题目，吸引人，像这个——《牛皮筋》——肖彤不是要求写人吗，怎么写牛皮筋了？读了肖彤的习作，我发觉特别贴切。
请大家看看下面的题目：《我的妈妈》《我的爸爸》《我熟悉的一个人》怎么样，逊色多了吧？小结：要给作文取个好题目，就像你们的爸爸妈妈绞尽脑汁，给你们取个好名字，你的作文就是你的孩子。
给文章取个好的标题，才能吸引读者的眼球，产生阅读的兴趣。
（二）欣赏好句子导语：有了好题目，还得写出好句子。
感谢以下同学，你们的作文给我们带来了阅读的愉快。
《我最熟悉的人》教案设计
《我最熟悉的人》教案设计一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，了解自己最熟悉的人的外貌、性格、爱好等特征。
2. 培养学生用语言描述人物的能力，提高学生的写作水平。
3. 培养学生热爱家人、关心他人的情感态度。
二、教学内容1. 学习如何观察和描述一个人的外貌特征。
2. 学习如何描述一个人的性格特点和兴趣爱好。
3. 学习如何通过具体事例来展示一个人的特点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会观察和描述一个人的外貌特征、性格特点和兴趣爱好。
2. 教学难点：如何通过具体事例来展示一个人的特点。
四、教学方法1. 采用讨论法、案例分析法、小组合作法等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2. 通过多媒体展示相关案例，帮助学生更好地理解和掌握描述人物的方法。
五、教学过程1. 导入新课：教师通过提问方式引导学生思考自己最熟悉的人是谁，激发学生的学习兴趣。
2. 教学活动一：观察与描述（1）教师展示一组人物图片，要求学生观察并描述图片中人物的外貌特征。
（2）学生分享自己的观察结果，教师进行点评和指导。
3. 教学活动二：性格与兴趣爱好（1）教师提问学生关于自己最熟悉的人的性格特点和兴趣爱好，引导学生进行思考。
（2）学生分享自己的思考结果，教师进行点评和指导。
4. 教学活动三：写作练习（1）教师布置写作任务，要求学生以自己最熟悉的人为主题，写一篇短文。
（2）学生在规定时间内完成写作，教师进行批改和反馈。
5. 总结与拓展：教师对本节课的内容进行总结，强调观察和描述人物的方法，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多写作。
六、教学活动四：小组讨论与分享1. 教师将学生分成小组，每组选择一位组内最熟悉的人，讨论并总结这位成员的外貌、性格、兴趣爱好等特点。
2. 各小组派代表进行分享，其他同学倾听并给予评价。
3. 教师对各小组的分享进行点评，总结优点和改进方向。
七、教学活动五：多媒体案例分析1. 教师展示一部电影或电视剧中的角色，引导学生关注该角色的外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。
《我最熟悉的人》语文教案
《我最熟悉的人》语文教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，学会发现和描述自己最熟悉的人的特点和行为。
2. 培养学生运用语言进行表达和交流的能力，提高写作水平。
3. 培养学生热爱生活，关注身边的人和事，培养学生的观察力和想象力。
二、教学内容：1. 引导学生思考自己最熟悉的人是谁，这个人有哪些特点和行为。
2. 指导学生如何用语言准确地描述这个人的特点和行为。
3. 通过对学生的写作进行评价和指导，提高学生的写作水平。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生观察和思考，发现和描述自己最熟悉的人的特点和行为。
2. 教学难点：如何用准确的语言表达自己对这个人的感情和评价。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察自己最熟悉的人，发现其特点和行为。
2. 讨论法：引导学生进行小组讨论，分享自己对这个人的感情和评价。
3. 写作法：指导学生用语言表达自己对这个人的特点和行为的描述。
五、教学准备：1. 教师准备PPT，展示一些与自己最熟悉的人相关的图片和问题。
2. 学生准备纸笔，用于记录和写作。
教案范例：一、导入（5分钟）教师通过PPT展示与自己最熟悉的人相关的图片，引导学生思考自己最熟悉的人是谁，这个人有哪些特点和行为。
二、新课（15分钟）1. 教师引导学生观察和思考，发现和描述自己最熟悉的人的特点和行为。
2. 学生进行小组讨论，分享自己对这个人的感情和评价。
三、写作指导（10分钟）1. 教师指导学生如何用准确的语言表达自己对这个人的特点和行为的描述。
2. 学生进行写作，将自己的思考和感受写下来。
四、展示与评价（5分钟）1. 学生将自己的作品展示给全班同学。
2. 教师对学生的作品进行评价和指导，提出改进意见。
六、教学过程：1. 教师通过PPT展示一些与自己最熟悉的人相关的图片，引导学生思考自己最熟悉的人是谁，这个人有哪些特点和行为。
2. 学生进行小组讨论，分享自己对这个人的感情和评价。
3. 教师指导学生如何用准确的语言表达自己对这个人的特点和行为的描述。
《我最熟悉的人》第一课时教学设计（精选5篇）
《我最熟悉的人》第一课时教学设计（精选5篇）《我最熟悉的人》第一课时篇1教学要求：1、学会用一件事写一个人的方法，把人的特点或二品质表现出来。
2、初步养成留心观察周围人和事的习惯。
3、进一步提高学生的语言表达能力。
教学时间：2 课时教学过程：第一课时一、导入新课今天这节课，由我来给大家上课，欢迎吗？好，我很高兴，哪个同学能向在座的老师和同学介绍一下我呢？都不能啊！为什么呢？（根据学生回答板书：熟悉）看来，一个不熟悉的人我们很难把他介绍给别人的。
我姓孙，来自桔园小学，今天到这儿来借班上课，我希望通过这节课，我们能互相熟悉起来。
我，你们现在还不熟悉，哪你们熟悉的人有哪些？（板书：我、的人）在刚才你们所说的这么多人中，你最熟悉的人又是谁呢？（板书：最）最熟悉的人平时一定接触的多，自然了解得很多，谁来说说自已最熟悉人的一些基本情况。
（比如长得怎样，多大年纪，有什么爱好，有什么特点等）二、明确要求通过你们，我今天又认识了许多没见过面的人，不过，孙老师今天还很不过瘾，，很想听听你们最熟悉的人有过一件什么事给你留下了深刻的印象。
（板书：一件事）不过，说这件事的时候有个要求，什么要求呢？我先不说，大家打开课文198页读读这页的文字，看谁能猜出老师的要求。
（根据学生回答板书：怎样发生、经过怎样、结果怎样、怎么说、怎样做）猜得非常好，老师想听你熟悉的人的一件事，要讲清事情是怎样发生的，经过怎样，结果又怎样，在这件事中，这个人说了些什么，又是怎样做的。
三、学习例文我们这儿就有一件按这要求说的一件事，这就是课文199页的《亮亮》，谁愿意帮助老师，站起来把课文念一下。
其他同学边听边思考：亮亮是个怎样的人，这件事是怎样发生的，经过怎样，结果又怎样，亮亮在这件事中说了些什么，做了些什么？用小圆圈有文中标出来。
（检查反馈）四、实现迁移你看，多可爱的小男孩，小作者这样一写，一个栩栩如生的亮亮仿佛就站在我们面前，在座的同学们，我们也来向这位小作者学习，把你最熟悉的人的一件事生动地讲给大家听。
《我最熟悉的人》教案设计
《我最熟悉的人》优秀教案设计一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，了解自己最熟悉的人的外貌、性格、爱好等特征。
2. 培养学生用语言描述人物的能力，提高学生的语言组织能力。
3. 培养学生热爱家人、关爱他人的情感。
二、教学内容：1. 学习如何观察和描述一个人的外貌特征。
2. 学习如何描述一个人的性格和爱好。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学会观察和描述一个人的外貌、性格、爱好等特征。
2. 教学难点：如何用恰当的语言表达自己对熟悉的人的情感。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察自己最熟悉的人，了解其外貌、性格、爱好等特征。
2. 讨论法：分组讨论，让学生分享自己熟悉的人的特点，互相交流。
3. 案例分析法：分析优秀作文，让学生学习如何用语言描述人物。
五、教学过程：1. 导入新课：教师通过提问方式，引导学生思考自己最熟悉的人是谁，熟悉他们的哪些方面。
2. 观察与讨论：让学生观察自己最熟悉的人，了解其外貌、性格、爱好等特征，分组讨论并分享。
3. 案例分析：教师展示优秀作文，让学生学习如何用语言描述人物。
5. 作文展示与评价：学生展示自己的作文，互相评价，教师给予鼓励和指导。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本次课程的收获，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多表达。
六、教学评价：1. 评价学生对人物外貌、性格、爱好等特征的观察和描述能力。
2. 评价学生的语言组织能力和写作能力。
3. 评价学生对家人和关爱他人的情感态度。
七、教学准备：1. 准备优秀作文案例，用于案例分析。
2. 准备写作指导素材，为学生提供写作参考。
3. 准备评价表格，用于评价学生的表现。
八、教学拓展：1. 组织学生进行人物采访，深入了解他们的故事和经历。
2. 开展人物绘画活动，让学生用画笔表达自己对熟悉的人的感受。
3. 举办人物故事分享会，让学生分享自己熟悉的人的趣事和感动。
九、教学反思：1. 教师在课后要对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足。
《我最熟悉的人》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《我最熟悉的人》优秀教案设计课时安排：2课时年级学科：一年级语文教学目标：1. 让学生通过观察和思考，学会描述自己最熟悉的人，表达出人物的特征和特点。
2. 培养学生的语言表达能力和观察能力。
3. 引导学生学会欣赏身边的人，培养学生的情感素养。
教学重点：1. 学会用恰当的词语描述自己最熟悉的人。
2. 学会通过观察和思考，抓住人物的特征和特点。
教学难点：1. 引导学生学会从多个角度观察和描述人物。
2. 帮助学生运用恰当的词语表达人物的特点。
二、教学过程1. 导入新课：教师通过提问方式引导学生思考自己最熟悉的人是谁，激发学生的学习兴趣。
2. 教学内容：（1）教师出示自己最熟悉的人的照片，引导学生观察并说出这个人的特点。
（2）学生分享自己最熟悉的人，大家共同讨论如何描述这个人。
（3）教师引导学生从外貌、性格、爱好等方面观察和描述自己最熟悉的人。
3. 实践环节：（1）学生分组，每组选出一个最熟悉的人，用恰当的词语描述这个人的特点。
（2）每组派代表分享描述，大家共同评价哪个组的描述最准确、最生动。
4. 总结提升：教师引导学生学会欣赏身边的人，培养学生的情感素养。
三、课后作业1. 学生回家后，向家长介绍自己最熟悉的人，并请家长评价。
2. 学生用作文的形式，将自己最熟悉的人写下来，锻炼写作能力。
四、教学反思教师在课后要对本次教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处进行改进，以提高教学质量。
五、板书设计《我最熟悉的人》外貌性格爱好教学评价：通过学生在课堂上的表现、作业完成情况和课后家长反馈，评价学生对教学内容的掌握程度，为后续教学提供参考。
六、教学内容与过程6. 教学内容：学会通过事例展现人物特点（1）教师通过讲解和示范，引导学生学会通过一个具体的事例来展现人物的特点。
（2）学生分组讨论，每组选出一个最熟悉的人，思考一个能够展现这个人物特点的事例。
（3）每组派代表分享事例，大家共同评价哪个组的事例最能够展现人物的特点。
我最熟悉的人习作教案
我最熟悉的人习作教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，选择一个自己最熟悉的人进行写作。
2. 培养学生用具体的事例和细节来描述这个人的特点和对自己的影响。
3. 提高学生的写作能力和表达能力，培养他们的观察力和思考力。
二、教学内容：1. 选择一个自己最熟悉的人。
2. 描述这个人的外貌、性格、爱好等特点。
3. 举例说明这个人的某个特点对自己的影响。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：选择一个自己最熟悉的人，用具体的事例和细节来描述这个人的特点和对自己的影响。
2. 教学难点：如何用具体的事例和细节来描述这个人的特点和对自己的影响。
四、教学方法：1. 观察法：让学生观察自己最熟悉的人，了解他们的外貌、性格、爱好等特点。
2. 讨论法：让学生分组讨论，分享自己最熟悉的人的特点和对自己的影响。
3. 写作法：让学生用具体的事例和细节来描述这个人的特点和对自己的影响。
五、教学步骤：1. 导入：让学生思考自己最熟悉的人是谁，他们有什么特点。
2. 讲解：讲解如何用具体的事例和细节来描述这个人的特点和对自己的影响。
3. 示范：用一个例子来示范如何写作这个人的特点和对自己的影响。
4. 练习：让学生分组练习，互相分享自己最熟悉的人的特点和对自己的影响。
5. 总结：让学生总结自己在本节课中学到的知识和技能，并进行展示。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对教学内容的掌握情况。
2. 评估学生在练习中的写作能力和表达能力，关注他们是否能用具体的事例和细节来描述自己最熟悉的人的特点和对自己的影响。
3. 收集学生的作品，对他们的写作进行评价，给出具体的反馈和建议。
七、作业布置：1. 让学生继续完善自己的习作，可以用本节课学到的写作方法进行修改和补充。
2. 鼓励学生将自己的作品与家人或朋友分享，听取他们的意见和建议。
八、课后反思：1. 总结本节课的教学目标和教学内容，反思自己是否达到了预期的教学效果。
2. 分析学生在课堂上的表现，思考如何调整教学方法以提高学生的学习兴趣和参与程度。
《我最熟悉的人》教案
《我最熟悉的人》教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，了解自己最熟悉的人的外貌、性格、爱好等特征。
2. 培养学生用语言表达自己对这个人的喜爱之情。
3. 提高学生的观察能力、表达能力及逻辑思维能力。
二、教学重点：1. 学会观察和描述自己最熟悉的人。
2. 用恰当的语言表达对这个人的喜爱之情。
三、教学难点：1. 学会抓住人物特征进行详细描述。
2. 运用适当的情感词汇表达喜爱之情。
四、教学准备：1. 图片素材：准备一些学生熟悉的亲人或朋友的图片。
2. 笔记本：用于学生记录。
3. 黑板、投影仪等教学设备。
五、教学过程：1. 导入：教师展示一些学生熟悉的亲人或朋友的图片，引导学生观察并猜测这些人物的特点。
2. 新课导入：教师引导学生谈论自己最熟悉的人，如家人、朋友或老师，让学生思考这个人的外貌、性格、爱好等特征。
3. 课堂讨论：学生分组进行讨论，分享自己最熟悉的人的特点，并尝试用语言表达对这个人的喜爱之情。
4. 实例分析：教师展示一些关于亲人或朋友的实例，让学生分析这些实例中的人物特点，并用语言表达出来。
5. 小组活动：学生分组进行写作练习，描述自己最熟悉的人的外貌、性格、爱好等特征，并尝试用情感词汇表达对这个人的喜爱之情。
6. 作品展示：每组选出一个代表，向全班同学展示他们的作品，并分享对这个人的喜爱之情。
7. 总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生认识到观察和表达的重要性，并鼓励他们在日常生活中多观察、多表达。
8. 作业布置：让学生课后继续观察自己最熟悉的人，并用文字或绘画的形式表达出来。
9. 板书设计：《我最熟悉的人》外貌性格爱好喜爱之情10. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了观察和表达的方法，以及是否有需要改进的地方。
六、教学延伸：1. 开展“我心中的英雄”主题活动，让学生介绍自己最敬佩的人，了解他们的事迹和精神品质。
2. 举办“亲情作文”比赛，让学生用文字表达对家人的感激和爱意。
《我最熟悉的人》教案设计
《我最熟悉的人》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过观察和思考，认识到每个人都有自己的特点和优点。
培养学生善于发现身边人的美好品质，学会欣赏和尊重他人。
提高学生的写作能力和表达能力，学会用文字描述自己最熟悉的人。
1.2 教学内容引导学生思考自己最熟悉的人是谁，他们有哪些特点和优点。
教授如何用恰当的词语和句子描述自己最熟悉的人。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用观察、讨论、写作等教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
以小组合作的方式进行，培养学生的团队合作和沟通能力。
2.2 教学步骤第一步：引导学生思考自己最熟悉的人是谁，他们有哪些特点和优点。
第二步：让学生进行小组讨论，分享自己最熟悉的人的故事和特点。
第三步：教授如何用恰当的词语和句子描述自己最熟悉的人。
第四步：让学生进行写作练习，用文字描述自己最熟悉的人。
第三章：教学评价与反馈3.1 教学评价通过学生的写作作品来评价学生对教学内容的理解和掌握程度。
观察学生在讨论和写作过程中的表现，评价他们的表达能力和团队合作能力。
3.2 教学反馈对学生的写作作品进行细致的反馈，指出他们的优点和改进的地方。
在课堂上给予学生鼓励和肯定，增强他们的自信心和写作兴趣。
第四章：教学拓展与延伸4.1 教学拓展让学生尝试用其他形式如绘画、表演等方式表达自己最熟悉的人。
组织学生进行交流和展示，让他们分享自己的作品和感受。
4.2 教学延伸引导学生思考如何与最熟悉的人更好地沟通和相处，增进彼此的了解和感情。
第五章：教学资源与材料5.1 教学资源提供相关的写作指导书籍和文章，供学生参考和学习。
使用多媒体教学设备，展示学生作品和相关信息。
5.2 教学材料提供纸张和笔等写作工具，供学生进行写作练习。
提供小组讨论的表格和卡片，帮助学生进行讨论和分享。
第六章：教学活动设计与实施6.1 教学活动设计设计小组讨论活动，让学生分享自己最熟悉的人的故事和特点。
设计写作练习活动，让学生用文字描述自己最熟悉的人。
《我最熟悉的人》语文教案
《我最熟悉的人》语文教案一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，学会发现和描述自己最熟悉的人的特点和事迹。
2. 培养学生用语言表达情感，提高写作能力。
二、教学内容：1. 引导学生回忆自己最熟悉的人，思考他们的特点和事迹。
2. 指导学生如何用语言表达自己对熟悉的人的情感。
3. 欣赏和分析优秀的范文，学习如何描绘人物形象和表达情感。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：引导学生学会观察和描述自己最熟悉的人。
2. 教学难点：如何用恰当的语言表达自己对熟悉的人的情感。
四、教学方法：1. 观察法：引导学生观察和思考自己最熟悉的人。
2. 讨论法：分组讨论，分享自己熟悉的人的特点和事迹。
3. 示范法：教师示范如何用语言表达自己对熟悉的人的情感。
4. 写作指导法：引导学生通过写作表达自己对熟悉的人的情感。
五、教学准备：1. 教师准备PPT，展示优秀的范文。
2. 学生准备自己最熟悉的人的相关资料。
3. 教师准备评分标准，以便对学生的写作进行评价。
六、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生回忆自己最熟悉的人，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：教师引导学生思考自己最熟悉的人的特点和事迹，讲解如何用语言表达情感。
3. 实例分析：教师展示优秀的范文，引导学生分析文章的写作技巧，学习如何描绘人物形象和表达情感。
4. 写作实践：教师布置写作任务，要求学生以自己最熟悉的人为主题，写一篇作文。
5. 课堂交流：学生互相分享自己的作品，教师进行点评和指导。
七、作业布置：1. 完成写作任务，修改并完善自己的作文。
2. 准备下一节课的讨论内容。
八、课程评价：1. 教师对学生的写作进行评价，关注学生的表达能力、观察能力和创新能力。
2. 学生之间的互评，互相学习，共同进步。
3. 鼓励学生在课堂上积极发言，提高他们的自信心和表达能力。
九、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
作文范文之最熟悉的人作文教案
最熟悉的人作文教案【篇一：记一个熟悉的人_作文教案】一记一个熟悉的人——事例典型，表现个性【训练内容】1、抓住人物的一个特征，选取最典型的事例，突出人物的个性。
【教学目标】1、通过一件事，写出一个人的特点。
2、训练学生抓住人物某一方面的特点，通过具体描写人物的动作、神态、表情、语言、心理写出这个人给你留下的深刻印象【教学重点】（1）写的人必须是自己熟悉的，不可凭空想象。
（2）选定人物之后，通过人物的外貌、动作、语言和神态描写体现人物的性格特点，不可千人一面。
（3）通过一件典型事例将人物写活。
【教学难点】１、练习写人，通过具体事例表现人物品质。
２、内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
【教学方法】讲授法和启发法【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣同学们，生活中自己熟悉的人一定很多：自己的家人、一起玩耍的小伙伴、校园里的老师同学、邻居叔叔阿姨??这些人自己都非常熟悉，那我们今天就一起来讨论讨论吧！二、启发点拨，强调写法1、分析下面几组的描写方法：第一组（1）这一下，陈明更加生气了。
他摔坏了我的小木船，就走了。
（2）这一下，陈明更加生气了。
他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩了两下，一把抓起书包，头也不回地走了。
（第（2）句的动作描写，把陈明当时怒气冲天的样子描写得惟妙惟肖，很符合儿童的心理特点。
）第二组（1）陈明难为情地向我道歉，并送给我一个小木船留作纪念。
（2）他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该踩坏你的船，明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船塞在我手里。
（3）（第（2）句的细节描写了陈明当时的语言、动作、神态，反映出陈明重情谊，敢于认错的特点，写得十分形象。
）片段一：她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。
从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。
这段话是通过描写表现了她性格。
我最熟悉的人教案
我最熟悉的人教案我最熟悉的人教案1一、教学目标1.学会用一件事写一个人的特点或精神品质。
2.初步养成留心观察周围人和事的习惯。
二、教学重点与难点选择写作的对象及事，将事情的起因，经过，结果写清楚，特别是将人物当时的言行写清楚。
三、教学准备事先公布习作题目，要求学生观察回忆。
四、教学时间2课时五、教学过程第1课时(一)教学目标1.明确习作要求，打开思路，选择确定写作对象及事情。
2.学习例文，懂得怎样写好人物言行，体现人物特点。
(二)教学过程1.启发谈话，揭题。
我们学过不少写人的__，作者通过典型的事例写出人物的特点或品质。
今天，我们也写一篇写人的__《我最熟悉的人》。
2.确定写作对象及内容。
(1)教师说教材第一部分的内，引导学生说说自己最熟悉的人有哪些这些人中给你印象最深的`是谁。
(2)这个人做的事中给你印象最深的是哪件事。
3.指导写作。
(1)怎样写好这篇__，默读第2.3自然段，明确习作要求。
板书：人：××(怎样说，怎样做)事：起因，经过，结果。
(2)学习例文，讨论。
①写谁写了一件什么事②事情的起因，经过。
结果怎样的③人物说了些什么做了些什么④这样写有什么好处(3)仿例文，按要求回忆并练说。
①你准备写的这个人所做的这件事的起因，经过，结果是怎样的②当时他说了些什么怎样做的(回忆清楚后，和同桌说说，并相互评议)4.学生开始写作。
第2课时(一)教学目标学生试作，教师巡回指导，评价个别习作，学生修改，写出连贯通顺的一篇习作。
(二)教学过程1.学生继续写作，教师巡回作个别指导。
2.评议修改学生作品。
评议标准：(1)是否通过写一件事来写人。
(2)事情的起因，经过，结果是否写清楚。
(3)是否注意描写人物的言行。
我最熟悉的人教案2一、创设情景，激发兴趣1、谈话引入师：同学们对老师熟悉吗?那我们来做个游戏，请大家闭上眼睛，谁能来描述一下，老师今天的穿着打扮吗?2、学生交流反馈。
(略)3、教师总结在生活中，我们就要这样细心地观察周围的一切，才能为自己的作文积累生动的素材。
《我最熟悉的人》教案
《我最熟悉的人》教案一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，了解自己最熟悉的人的特点和优点。
2. 培养学生用语言表达自己对他的喜爱之情。
3. 提高学生的观察能力、思考能力和表达能力。
二、教学重点1. 引导学生观察和思考自己最熟悉的人的特点和优点。
2. 培养学生用语言表达自己对他们的喜爱之情。
三、教学难点1. 如何引导学生观察和思考自己最熟悉的人的特点和优点。
2. 如何培养学生用语言表达自己对他们的喜爱之情。
四、教学准备1. 课前让学生准备一张自己最熟悉的人的照片。
2. 教师准备一些关于人物特点和优点的词汇和句子。
五、教学过程1. 导入：教师出示一张自己最熟悉的人的照片，引导学生观察并思考这个人的特点和优点，用语言表达出来。
2. 自主学习：学生拿出自己准备的照片，观察并思考自己最熟悉的人的特点和优点，用语言表达出来。
3. 小组交流：学生分组，互相展示自己准备的照片，互相交流自己最熟悉的人的特点和优点，并用语言表达出来。
4. 全班分享：教师选取几名学生，让他们在全班面前分享自己最熟悉的人的特点和优点，并用语言表达出来。
6. 课后作业：学生回家后，用本节课学到的方法，观察和思考自己家人或朋友的特点和优点，并用语言表达出来。
六、教学评价1. 观察学生的课堂表现，了解他们在观察和思考自己最熟悉的人时的积极参与程度。
2. 评价学生在小组交流中的合作意识和沟通能力。
3. 听取学生的分享，评估他们用语言表达自己对最熟悉的人的喜爱之情的准确性和流畅性。
七、教学反思1. 教师在课后应反思本次教学的目标是否达成，学生是否能够积极参与并完成任务。
2. 思考如何改进教学方法，以提高学生的观察能力、思考能力和表达能力。
3. 考虑如何在未来的教学中，更好地激发学生的学习兴趣和主动性。
八、教学拓展1. 引导学生思考：除了自己最熟悉的人，还有哪些人物值得我们去了解和欣赏？2. 建议学生进行人物采访，深入了解他们的生活经历、价值观和人生观。
我最熟悉的人作文教案
我最熟悉的人作文教案一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，选择一个他们最熟悉的人进行写作。
2. 培养学生运用语言表达自己对这个人的认识和感受。
3. 提高学生的写作能力和观察力，培养他们的情感表达能力。
二、教学内容1. 引导学生思考他们最熟悉的人是谁，这个人有哪些特点和习惯。
2. 指导学生如何通过观察和描述，把这个人的外貌、性格、喜好等方面写出来。
3. 教授学生如何通过具体事例，展现对这个人的感情和认识。
三、教学步骤1. 课堂导入：引导学生思考他们最熟悉的人是谁，这个人有哪些特点和习惯。
2. 讲解作文要求：让学生明白作文的主题是“我最熟悉的人”，要求写出这个人的外貌、性格、喜好等方面，并展现对这个人的感情和认识。
3. 学生写作：让学生根据自己的思考和观察，写一篇关于“我最熟悉的人”的作文。
4. 作文讲评：选取几篇学生的作文进行讲评，指出作文的优点和需要改进的地方。
四、教学评价2. 学生对作文内容的掌握程度，包括对熟悉的人的外貌、性格、喜好等方面的描述。
3. 学生对作文要求的理解程度，包括对展现对这个人的感情和认识的表达。
五、教学资源1. 教学PPT：展示作文要求和示例。
2. 学生作文样本：用于讲评和分析。
3. 作文评价表：用于评价学生的作文。
六、教学扩展活动1. 小组讨论：让学生分组，互相分享自己最熟悉的人作文，并讨论哪个作文最打动人心。
2. 优秀作文展示：选取几篇优秀作文，让学生上台朗读，并分享写作心得。
3. 作文修改：指导学生如何修改自己的作文，提高作文质量。
七、教学难点与解决策略1. 难点：学生可能不知道如何描述熟悉的人的外貌和性格特点。
2. 解决策略：提供一些外貌和性格描述的词汇和句式，让学生参考和使用。
八、教学建议1. 鼓励学生多观察身边的人，多思考他们的特点和习惯。
2. 引导学生通过具体事例，展现对这个人的感情和认识。
3. 多次练习写作，提高学生的写作能力。
九、教学反馈1. 课后收集学生的作文，进行批改和评价。
我最熟悉的一个人教案
我最熟悉的一个人教案教案主题：我最熟悉的一个人教学目标：1. 使学生了解并学会描述自己最熟悉的一个人；2. 提高学生的口头表达能力和听力理解能力；3. 通过交流，培养学生的合作意识和团队精神。
教学步骤：一、导入（10分钟）1. 师生互动：与学生互动，询问是否有了解的最熟悉的一个人；2. 启发思考：给学生看一张图片，让学生观察并描述其中的人物。
二、介绍自己最熟悉的一个人（15分钟）1. 个人陈述：教师先对自己最熟悉的一个人进行简单介绍；2. 学生介绍：学生轮流介绍自己最熟悉的一个人，要求用简洁明了的语言描述。
三、听取其他同学介绍（15分钟）1. 听力训练：教师播放几段其他同学介绍自己最熟悉的一个人的录音，学生需听取并做简单记录；2. 小组交流：学生以小组为单位，交流录音中所听到的不同介绍的内容。
四、合作创作（20分钟）1. 分组合作：教师安排学生分组，每组选择一位组员的最熟悉的一个人进行深度描述；2. 互相协作：组员们相互讨论、审核和补充对方的描述，确保描述全面准确；3. 正式呈现：各组派代表上台呈现，并邀请其他同学提问与互动。
五、总结反思（10分钟）1. 教师总结：对学生合作创作过程中的表现进行总结，并给予肯定和鼓励；2. 学生反思：学生针对自己所选择和描述的最熟悉的一个人进行反思，并做简单总结。
教学资源：1. 图片资料：包含各类人物形象的图片；2. 录音设备：用于录制学生介绍自己最熟悉的一个人的录音。
教学评估：1. 学生表现评估：通过学生的口头表达和听力理解能力进行评估；2. 教师反馈评估：对学生的合作意识和团队精神进行评估和反馈。
我最熟悉的人作文教案
我最熟悉的人作文教案一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，选取一个最熟悉的人进行写作。
2. 培养学生运用外貌、动作、语言、心理等描写方法，突出人物特点。
3. 引导学生抒发对熟悉的人的真挚情感，提高学生的写作能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：选取一个最熟悉的人，运用适当的描写方法，写出一个生动的人物形象。
2. 教学难点：如何通过具体事例，突出人物的特点和品质。
三、教学准备1. 教师准备：作文题目、范文、评价标准。
2. 学生准备：观察一个最熟悉的人，准备写作素材。
四、教学过程1. 导入新课教师出示作文题目：“我最熟悉的人”，引导学生思考自己最熟悉的人是谁，为什么熟悉。
2. 范例引导教师出示一篇范文，引导学生分析范文中的描写方法，如外貌、动作、语言、心理等，以及如何通过具体事例突出人物特点。
3. 写作指导教师讲解如何选取一个最熟悉的人进行写作，以及运用适当的描写方法。
引导学生关注人物的外貌、动作、语言、心理等方面，抓住人物特点。
4. 学生写作学生根据教师提供的写作指导，选取一个最熟悉的人进行写作。
要求运用外貌、动作、语言、心理等描写方法，突出人物特点。
5. 交流反馈学生互相交流自己的作文，教师对学生的作文进行评价，给出改进意见。
五、作业布置1. 完成作文：“我最熟悉的人”。
2. 准备下一节课的分享。
六、教学拓展1. 教师引导学生思考：除了写人，我们还可以写写自己熟悉的事物、动物等。
2. 学生分享自己最熟悉的事物、动物等，教师给予评价和建议。
七、课堂小结1. 教师总结本节课的收获：学会了如何写一个最熟悉的人，以及运用适当的描写方法。
2. 学生表示本节课的收获，并对自己的作文充满信心。
八、课后作业1. 修改和完善作文：“我最熟悉的人”。
2. 观察一个熟悉的事物或动物，准备下一节课的分享。
九、教学反思1. 教师反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标。
2. 学生反思自己在课堂上的表现，以及作文的优点和不足。
我最熟悉的人习作教案
我最熟悉的人习作教案一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，选择一个最熟悉的人进行描写。
2. 培养学生运用语言表达能力和观察力，提高写作水平。
3. 培养学生学会欣赏身边的人，培养学生的情感和人文素养。
二、教学内容1. 选择一个最熟悉的人进行描写。
2. 描述这个人的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等。
3. 通过具体事例展示这个人对自己的影响和意义。
三、教学重点1. 学会观察和描述一个人的外貌特征。
2. 学会描述一个人的性格特点和兴趣爱好。
3. 学会通过具体事例展示这个人对自己的影响和意义。
四、教学难点1. 如何准确地描述一个人的外貌特征。
2. 如何生动地描绘一个人的性格特点和兴趣爱好。
3. 如何有效地展示这个人对自己的影响和意义。
五、教学方法1. 观察法：让学生观察身边的人，了解他们的外貌特征、性格特点和兴趣爱好。
2. 讨论法：让学生分组讨论，分享自己选择的熟悉的人的特点和对自己的影响。
六、教学准备1. 教学PPT：包括人的外貌特征、性格特点、兴趣爱好等图片和描述示例。
2. 写作纸张和文具。
3. 参考资料：关于人物描写的文章和示例。
七、教学过程1. 导入：教师通过PPT展示不同人物的外貌特征、性格特点和兴趣爱好，引导学生观察和思考。
2. 讲解：教师讲解如何观察和描述一个人的外貌特征、性格特点和兴趣爱好。
3. 示范：教师展示一篇关于最熟悉的人的习作示例，讲解写作方法和技巧。
4. 练习：学生分组讨论，选择一个最熟悉的人，观察和描述这个人的特点。
八、作业布置1. 完成一篇关于最熟悉的人的习作，要求描写这个人的外貌特征、性格特点和兴趣爱好，并通过具体事例展示这个人对自己的影响和意义。
2. 准备参与课堂分享和讨论。
九、评价方式1. 学生自评：评价自己的写作内容和表达能力。
2. 同伴互评：学生之间互相评价，给出建议和意见。
3. 教师评价：教师对学生的写作进行评价，关注学生的描写准确性、表达清晰度和思维深度。
十、教学总结1. 教师引导学生总结本节课所学的内容和写作技巧。
《我最熟悉的人》教案设计
《我最熟悉的人》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过观察和思考，了解自己最熟悉的人的特点和优点。
培养学生用语言表达自己情感和观察力的能力。
引导学生学会欣赏和尊重他人的特点和优点。
1.2 教学内容引导学生思考自己最熟悉的人是谁，并了解他们的特点和优点。
学生通过观察和思考，描述自己最熟悉的人的外貌、性格、爱好等特点。
学生通过小组讨论，分享自己最熟悉的人的故事和经历。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法观察与思考：学生通过观察自己最熟悉的人，思考他们的特点和优点。
小组讨论：学生通过小组讨论，分享自己最熟悉的人的故事和经历。
语言表达：学生通过写作和口头表达，描述自己最熟悉的人的特点和优点。
2.2 教学步骤导入：教师引导学生思考自己最熟悉的人是谁，并询问他们的特点和优点。
观察与思考：学生通过观察自己最熟悉的人，记录他们的特点和优点。
小组讨论：学生通过小组讨论，分享自己最熟悉的人的故事和经历。
语言表达：学生通过写作和口头表达，描述自己最熟悉的人的特点和优点。
第三章：教学评价3.1 学生自我评价学生通过自我评价，反思自己在观察、思考和表达方面的表现。
学生可以评价自己在小组讨论中的参与程度和合作能力。
3.2 同伴评价学生通过同伴评价，互相评价对方在观察、思考和表达方面的表现。
学生可以评价对方在小组讨论中的参与程度和合作能力。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源教师可以准备一些图片或照片，展示不同的人物特点和优点。
教师可以准备一些写作和表达的模板或示例，帮助学生进行语言表达。
4.2 教学材料学生需要准备一张自己最熟悉的人的照片或画像。
学生需要准备一支笔和一张纸，用于记录自己最熟悉的人的特点和优点。
第五章：教学拓展与延伸5.1 教学拓展教师可以引导学生思考自己最熟悉的人对自己的影响和帮助。
学生可以写一篇感谢信给自己最熟悉的人，表达对他们的感激之情。
5.2 教学延伸教师可以组织一次班级展示活动，让学生向大家展示自己最熟悉的人的特点和优点。
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我熟悉的一个人
【教学目标】
1、学会用一件事写出一个人的特点或精神品质，做到叙事真实，事情地过程清楚。
2、提高学生的口头表达能力，初步养成留心观察周围人和事的习惯
3、通过游戏式教学，使学生乐于习作并渗透优良道德品质教育。
【教学重点、难点】
使学生懂得写熟悉的人要抓住人物的主要特点来写，要用一件事来表现一个人的性格特点。
【教学准备】
多媒体课件制作设计闯关寻宝图：按第一关→第二关······→第五关的程序进行设计，每打开一个程序，即显示本次闯关要求。
【教学过程】
课前两分钟：齐读词语荟萃园。
上课!同学们升到三年级以后语文学习增加了一项新的内容---写作文，俗话说，万事开头难，但是咱们班的很多同学前半学期在老师的指导下已经掌握了一些写作文的方法，喜欢上了写作文，今天呢老师就带着大家继续学习写作！首先请大家猜一个谜语！
猜谜语：小时四条腿，中年两条腿，老年三条腿（打一动物）人在我们身边有很多人，有的人我们不认识，很陌生，有的人我们很熟悉，很了解，这节课我们就来一起来玩一个作文大闯关的游戏，写一个自己熟悉的人，好吗？（板书课题）要连闯四关才可以得到写作法宝啊！
第一关：读例文，悟要点：
首先大家拿出老师给大家准备好的例文一起来读一读，边读边思考例文右侧的问题。
学生读文讨论回答问题。
1、第一自然段点题“我”最熟悉的人是谁？
2、第二自然段属于人物的描写。
3、妈妈的性格特是什么？
4、第三自然段讲了一件什么事？这件事是围绕妈妈的什么性格特点来写的？
5、第三自然段中运用了哪些人物描写的方法？
6、再次点题，表达了自己什么样的感情？
从例文中总结一下怎样才能写好一个人?（课件出示）
第二关：心理测试----明确写作目标：
教师报词，学生说出第一时间想到的人。
（1）教师依次报出“同学、老师、家人、朋友”等词，学生依次快速作答。
（2）你为什么会想到他？（引导学生概括出人物的品质）
（3）你能举出一个具体事例吗？
（4）口述事例。
完成心理测试表。
第三关：刻画人物---把事情写具体：
同学们，在快乐的游戏中，我们闯过了第二关。
接下来，我们要睁大火眼金睛，智闯第三关。
（板书：写具体）
1.掌握刻画方法
出示两段话：
（1）高尔基侧过脸，对着他微笑。
突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。
“你怎么了？”高尔基不知出了什么事。
（节选自《小摄影师》）（2）高尔基让小男孩拍照。
突然，小男孩哭了，高尔基不知出了什么事。
（对比段）
上面两段话哪一段写得好？好在哪里？
教师小结刻画人物的方法。
2.应用刻画方法（交流例文中人物描写的方法）
（1）小组交流
按作文能力分等级将学生搭配成四人一小组进行交流，指名说一说例文中具体应运了哪些人物描写的方法？
（2）小组继续交流
小组内交流：你准备写谁？他（她）有什么特点？你准备写哪一件事来表现他（她）的特点？
（四）第四关：列提纲
好，交流完毕同学们，我们一路过关斩将，连闯三关，好厉害哟！让我们给自已一点鼓励，好吗？（掌声）有没有信心闯过第四关？
同学们已经明确了自己的写作对象，锁定了人物的性格特点，知道写人物要通过写具体事来表现人物性格特点，下面请同学们根据板书补充提纲。
提纲补充好了，你们已经顺利的闯过了四关，找到了写人的作文法宝！（课件）齐读！你们觉得自己会写作文了吗？下去以后把作文草稿写出来，这节课我们就上到这儿，下课！。