初中初一英语第三单元教案
七年级英语上册Unit3公开课教案
七年级英语上册Unit3公开课教案第一篇：七年级英语上册Unit 3公开课教案七年级英语上册Unit 3公开课教案一、Teaching Aims1.words: kid, glad, seat, mother, father, doctor, parent, office worker, driver, farmer, cook, nurse , work, on, farm, hospital, drive.`2.phrases: in an office, in a hospital, on a farm, in a school3.sentences: what does he/ she do? He/she is a/an…Where does he/she work? He/she works…二、Teaching Important and Difficult points:1.Get the students to make dialog ues using “what does he/she do?Where does he/ she work?2.How to make dialogues, using them三、Teaching ProceduresStep 1.Revision1.sing a song →The More we Get together2.Review words and phrases of section A and B using cards.e the picture in section A, 3a to review the following sentences:what do you do? I am a/an….What does he/ she do? He/She is a/ an….Step 2.Presentation1.Ask and answer between the teacher and the students Leading the dialogue:①A: What do you do?B: I am a student.A: Where do you study?B: I study in a school.②A: What does he/ she do?B: He/she is a/an…A: Where does he/ she work?B: He/ she works…e the pictures on the blackboard to ask the Ss to practice the dialogue.Step3.Practise.1.Pair-work: Ask Ss to Make similar dia logues(Ask father, mother, sister, brother…)2.Work in groups to practice the dialogue.Step 4 consolidation1.Make a survey2.Summary the expression about jobs and work places.Step 5.Exercise1.Discuss in pairs and finish2.Then check the answer.2.Listen to3.Let Ss finish it alone, and check the answer.Step 6.Project:1.play a game.Step 7.Home work.1.Go over section B2.Do same-step exercise.3.Pre-view section C第二篇：英语七年级上册Unit3 SectionA说课稿新目标英语七年级上册Unit3 SectionA说课稿谢燕娥尊敬的各位评委老师：你们好！今天我说课的题目是新目标英语七年级上册第三单元Unit3 This is my sister.中的SectionA部分，整个说课我将分成六个大部分进行讲述：即教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程及板书设计。
七年级英语上册(人教版)Unit3单元整体教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节的学习中，学生将掌握以下知识与技能：
1.词汇：学生能够熟练掌握并运用Unit 3中的重点词汇，如family, parent, brother, sister, doctor, teacher等，以及与家庭职业相关的词汇。
4.任务型教学：学生通过完成各种任务，如听力、阅读、写作等，巩固所学知识，提高综合语言运用能力。
5.激励性评价：教师给予学生积极的评价，激发学生的学习兴趣和自信心，培养良好的学习习惯。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生将培养以下情感态度与价值观：
1.积极参与：学生积极参与课堂活动，主动与同学交流，展示自己的学习成果。
3.学习习惯：七年级学生正处于学习习惯养成的关键时期，需要教师在教学中注重培养学生的学习策略、自主学习能力和合作精神。
4.情感态度：学生在学习英语过程中，可能存在一定的焦虑和恐惧心理。教师应以鼓励、关爱为主，营造轻松、愉快的课堂氛围，帮助学生树立自信心，激发学习兴趣。
5.家庭背景：学生来自不同的家庭背景，对家庭、职业等方面的认知存在差异。教学中应充分挖掘学生的生活经验，将所学知识与学生实际相结合，提高教学效果。
-例如，展示一个家庭的日常生活场景，引导学生用一般现在时描述家庭成员的活动。
2.互动教学：采用问答、角色扮演、小组讨论等形式，增加课堂互动，提高学生的参与度。
-教师提问：“What does your mother do?”，引导学生用一般现在时回答。
3.分层教学：针对学生的不同水平，设计不同难度的教学活动，确保每个学生都能在课堂上得到有效提升。
二、学情分析
针对七年级学生的年龄特点和英语学习水平，进行以下学情分析：
初一英语教案人教版unit3
教案初一英语教案人教版unit3一、引言1.1教学背景1.1.1课程地位：本单元是初一英语人教版第三单元，承接前两个单元，进一步巩固学生的基础英语知识。
1.1.2教学目的：通过本单元的学习，让学生能够熟练掌握英语的基本句型，提高英语听说读写的能力。
1.1.3教学对象：初一学生，已有一定的英语基础，但还需加强口语和听力的训练。
1.2教学准备1.2.1教材：初一英语人教版第三单元教材。
1.2.2教学工具：录音机、投影仪、PPT等。
1.3教学时间1.3.1总课时：本单元共需6课时。
1.3.2每课时时间：每课时45分钟。
1.3.3教学进度：每课时完成一个教学环节。
二、知识点讲解2.1词汇学习2.1.1新词汇：讲解本单元的新词汇，包括单词的拼写、发音和词义。
2.1.2词汇运用：通过例句，展示新词汇在实际语境中的运用。
2.1.3词汇练习：设计相关的词汇练习，让学生在实际操作中加深对新词汇的理解和记忆。
2.2句型学习2.2.1基本句型：讲解本单元的基本句型，包括句型的结构、用法和变换。
2.2.2句型运用：通过例句，展示基本句型在实际语境中的运用。
2.2.3句型练习：设计相关的句型练习，让学生在实际操作中加深对基本句型的理解和记忆。
2.3语法学习2.3.1语法知识：讲解本单元的语法知识，包括语法的概念、用法和变换。
2.3.2语法运用：通过例句，展示语法知识在实际语境中的运用。
2.3.3语法练习：设计相关的语法练习，让学生在实际操作中加深对语法知识的理解和记忆。
三、教学内容3.1听力训练3.1.1听力材料：选取与本单元主题相关的听力材料，包括对话、短文等。
3.1.2听力技巧：教授听力技巧，如预测、关键词定位等。
3.1.3听力练习：设计相关的听力练习，让学生在实际操作中提高听力能力。
3.2口语训练3.2.1口语话题：设计与本单元主题相关的口语话题，让学生进行讨论和交流。
3.2.2口语技巧：教授口语技巧，如语音语调、流利表达等。
初一英语教案人教版starter unit3
初一英语教案人教版StarterUnit3一、引言1.1话题导入1.1.1引入话题：通过图片、视频或生活实例，引导学生进入本节课的主题。
1.1.2激发兴趣：设计趣味性问题，引发学生思考，提高学习积极性。
1.1.3背景知识：简要介绍与本节课主题相关的背景知识，帮助学生更好地理解课程内容。
1.2教学目标1.2.1知识目标：使学生掌握本节课的重点词汇、句型和语法。
1.2.2能力目标：培养学生运用英语进行日常交流的能力。
1.2.3情感目标：激发学生学习英语的兴趣，增强自信心。
二、知识点讲解2.1词汇2.1.1重点词汇：讲解本节课的重点词汇，包括词义、词性、用法等。
2.1.2词汇拓展：适当拓展与本节课主题相关的词汇，提高学生的词汇量。
2.1.3词汇练习：设计形式多样的词汇练习，巩固学生对词汇的掌握。
2.2句型2.2.1重点句型：讲解本节课的重点句型，分析其结构及用法。
2.2.2句型替换：引导学生用不同的词汇替换句型中的关键词，提高句型的运用能力。
2.2.3句型练习：设计相关的句型练习，让学生在实际语境中运用所学句型。
2.3语法2.3.1重点语法：讲解本节课的语法知识，分析其用法及注意事项。
2.3.2语法练习：设计形式多样的语法练习，巩固学生对语法知识的掌握。
2.3.3语法运用：引导学生将所学语法知识运用到实际语境中，提高语法运用能力。
三、教学内容3.1课堂活动3.1.1小组讨论：分组进行话题讨论，培养学生合作学习的能力。
3.1.2角色扮演：设计角色扮演活动，让学生在模拟真实情境中运用所学知识。
3.1.3课堂展示：鼓励学生上台展示自己的学习成果，提高口语表达能力。
3.2课后作业3.2.1词汇练习：布置与本节课词汇相关的练习，巩固词汇学习。
3.2.2句型练习：布置与本节课句型相关的练习，提高句型运用能力。
3.2.3语法练习：布置与本节课语法相关的练习，巩固语法知识。
四、教学目标4.1知识目标4.1.1掌握本节课的重点词汇、句型和语法。
七年级英语上册Unit 3 单元课时教案
七年级英语上册 Unit 3 单元课时教案课时一：词汇学习教学目标•掌握与生活相关的动词短语•学会正确运用所学动词短语进行交流•培养学生的听说能力和合作意识教学准备•教材：七年级英语上册 Unit 3 单元课文•多媒体设备教学过程1.导入（5分钟）–利用多媒体设备播放一段与课文相关的视频，引发学生对话题的兴趣。
–引导学生讨论视频中出现的动词短语。
2.学习与记忆（25分钟）–教师出示并讲解与生活相关的动词短语，例如：•do homework 完成作业•watch TV 看电视•listen to music 听音乐•play sports 进行体育运动–通过示范性对话和操练，帮助学生掌握这些动词短语的用法和表达。
–通过多种方式进行记忆，例如呈现卡片让学生猜猜动作、让学生进行角色扮演等。
3.练习与巩固（15分钟）–给学生发放练习册，让他们完成相关练习题，巩固所学内容。
–教师对学生答题情况进行检查和指导。
4.小结与拓展（5分钟）–教师总结本课所学的动词短语，并与学生一同复习。
–鼓励学生在课余时间运用所学的动词短语进行实践，例如与家人、朋友进行交流。
课时二：听说训练教学目标•提高学生的听力理解能力•培养学生的口语表达能力•培养学生的合作意识和团队精神教学准备•教材：七年级英语上册 Unit 3 单元课文•多媒体设备•PPT或课件教学过程1.导入（5分钟）–教师通过多媒体设备播放一段与课文有关的对话。
–随后教师与学生进行互动，询问学生对对话内容的理解。
2.听力训练（15分钟）–教师播放课文中的录音，让学生在听力过程中尽可能多地捕捉关键词和信息。
–学生根据听力内容回答问题，或进行一些听力练习，如听音选词填空等。
3.口语训练（20分钟）–将学生分成小组，每个小组从课文中选择一个对话进行模仿和表演。
–学生可以根据自己的理解进行适当的改编和创新。
–教师在每组表演结束后给予评价和指导，并鼓励其他同学给出自己的看法。
初中英语七年级上册Unit3 Is this your pencil 教案
Unit3 SectionB (2a-Self Check) 教案Teaching aims(教学目标)1. 语言知识目标：1) 掌握下列词汇：library, lost, at, call, ask, some, found, classroom, e-mail2) 掌握下列句型：Is it yours?Are they yours?Ask the teacher for it.Call me at ….E-mail me at ….3) 能够使用目标语言询问东西的所属，或者寻找物品的主人。
4) 能够读懂一些简单的招领和寻物启事。
2. 情感态度价值观目标：通过学习“询问物品所属”及阅读“寻物启事和失物招领”。
既可以提高学生遇到类似挫折时的解决问题的能力，激发学生的主动性和学习兴趣。
又能培养学生拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。
教学重难点1. 教学重点：1）通过阅读训练来让学生熟练掌握询问物品的所属或寻找物品的主人。
2）阅读一些简单的“失物招领”和“寻物启示”，并能获得相关信息。
2. 教学难点：阅读一些简单的招领和寻物启示，并能获得相关信息。
Teaching steps (教学步骤)Step1 Review1.Let students do Brain storm to review the words that they have learned last lesson.2.展示图片进行师生互动复习重点句型和形容词性物主代词和名词性物主代词：A: Is this your book?B: Yes, it is. It's mine.B: No, it isn't. It's his/hers.A: Are these your pencils?B: Yes, they are, they're mine.B: No, they aren’t. They are hers.…Step2 Presentation1.Show some pictures to teach the new words and new phrases:library classroom school library e-mail e-mail...at...2.2b: Read the notices on the board and circle the lost things. 阅读公告牌上的布告，圈出丢失的物品。
初一英语教案第三单元
初一英语教案第三单元【篇一：七年级上册starter unit3 教案】【篇二：七年级上unit3教案】unit 3 is this your pencil?一、单元教材分析本单元围绕“识别物品的所属”，使学生学会询问物品的主人的基本句型“is this/that your/her/his pencil? yes, it is. no, it isn’t.; are these/those your/her/his pens? yes, they are. no, they arent.”，体会一般疑问句的用法；由形容词性物主代词的用法，到初步学习名词性物主代词的用法；学习如何写“失物招领、寻物启事”，巩固所学单词的拼写“how do you spell pen? p-e-n.”。
通过本单元的教学，使学生学会辨认物品的所有者，学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法，学会写寻物启事和失物招领。
教师应着力培养学生能在日常交际交往中有效地使用语言进行表达，与他人沟通信息，为今后学习打下坚实的语言基础。
本单元与第二单元衔接紧密，由this，that的学习过渡到these, those的学习，由指示一个人、物过渡到指示多个人、物，使学生学会区分远近单复数。
二、单元学情分析本单元的主题是识别物品的所属，同时引导学生采用实物演示、课件模拟、小组合作学习和role playing的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，使学生能比较好地解决类似问题（失物招领、寻物启事），既能提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识。
该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是学生最关心的问题，极易于激发学生的主动性和学习兴趣。
培养学生拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。
三、单元教学建议采用using contest guessing和role playing的学习策略，利用实物演示、教学图片或制作多媒体课件来展开课堂pair work, group work的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法。
七年级上册英语第三单元教案
七年级上册第3单元《Is this your pencil?》教学设计(Period3)SectionB 1a-1e一、教学目标（一）知识与技能：1.Identify things2.Identify ownership复习掌握并运用句型(1)---Is this your pencil?---Yes,it is.It’s mine./No,it isn’t.It’s hers.(2)--- Is this his green pen?---Yes,it is./No,it isn’t.The blue pen is his..(3) ---Is this your school bag?---Yes,it is./No,it isn’t.It’s his.(4) ---Are these your books?---Yes,they are./No,they aren’t.They’re hers.(4) ---Are those her keys?---Yes,they are./No,they aren’t.They’re mine.3.掌握基本听力技能和口语写作技能。
（二）过程与方法：1.通过实物介绍的方式进行词汇教学，让学生在情境中操练、理解并学会运用；2.采取Pair work或Group work问答式的口语交际活动，让学生运用表达方式和句型互相操练；3.采取与图片配对、圈出正确答案的听力方式帮助学生掌握听力技能；4.采用Role-play的学习策略，引导学生自主学习，展开课堂教学。
（三）情感态度与价值观：培养学生利用已学单词和句型编写对话，使学生能够提高自己的语言表达能力，并促使学生养成勤于观察，勤于思考和勤于记录的好习惯。
二、教学重难点（一）教学重点：1、重点句型和单词的掌握；2、能区分并熟练运用形容词性物主代词和名词性物主代词（二）教学难点：能区分并熟练运用形容词性物主代词和名词性物主代词三、教学策略语音教学——让学生进行模仿操练；词汇教学——采取情景介绍的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学——采取Pair work和Group work问答式的口语交际活动互相操练；听力教学——采取与图片配对、圈出正确答案的听力方式。
英语七年级上册第三单元教案
英语七年级上册第三单元教案第一篇：英语七年级上册第三单元教案英语七年级上册第三单元教案Unit 3Is this your pencil?话题教室里的物品功能确认物主关系重难点一般疑问句及其回答，名词性物主代词mine，yours，his，hers，theirs知识点讲解形容词性物主代词与名词性物主代词的用法◆形容词性物主代词其后必须跟名词。
形容词性物主代词不能单独使用,后面必接名词,表示所有.如:my pen我的钢笔your bag你的书包his bike他的自行车her desk她的书桌its name它的名字Is that your bike? 那是你的自行车吗? Those are our books.那些是我们的书。
◆如果名词前有形容词性物主代词就不能同时用冠词(a, an,the)或指示代词(this, that, these, those)修饰此名词。
[正]This is my pen.[误]This is my a pen.[正]This is a pen.[误] This is a my pen.◆形容词性物主代词与形容词一起修饰名词时要放在形容词之前。
如:his English books 他的英语书their Chinese friends 他们的中国朋友物主代词：分形容词性物主代词与名词性物主代词。
①形容词性物主代词相当于一个形容词，在句中作定语用，其后一定要接名词。
例如：This is my coat.Those are your sweater.名词性的物主代词相当于一个名词，在句中作主语、表语或宾语，能单独使用。
②形容词性物主代词与名词性物主代词之间的关系为：名词性物主代词=相应的形容词性物主代词＋名词例如：Your bedroom(=yours)is big.Mine(=My bedroom)is big, too.你的卧室大。
我的卧室也大。
短语句型1, Is this your pencil?Yes, it is.2, Is this my pen?No, it isn’t.3, Is that Jim?No, it isn’t.It is Tom.Is h e your father?Yes, he is4, 你怎样拼写它---How do you spell it? = Spell it, please.---W-A-T-C-H你能拼写它么？---Can you spell it, please?---Yes, I can5, 给我/他/她/他们打电话Call me/him/her/them找Alan请拨打495-3539.Call Alan at 495-3539.Call sb.at + 电话号码拨打……找某人6, 在失物招领处in the lost and found case?7, 一串钥匙a set of keysa set of + 名词复数8 What is this in English?=Can you say it in English?9 查字典 look up a dictionary10强调找的动作 look for强调找的结果 find随堂练习与课后练习一、根据句意和首字母提示填空。
英语新目标英语七年级上unit3教案（教学设计方案）-7-9年级
英语新目标英语七年级上unit3教案（教学设计方案）-7-9年级第一篇：英语新目标英语七年级上unit3 教案(教学设计方案)-7-9年级Unit 3 THIS IS MY SISITER(The 2nd period Section A 2a, 3a---3c)Teaching aims(教学目标)1.学会说家庭成员的称谓（继续学习含有be的动词的基本句型的陈述句和一般疑问句。
）2.学会向别人询问、介绍家庭成员 Language points（语言点）1．要求学会以下句式：(1)That’s… …(2)---Is he/she… …---Yes, he/she is.(No, he/she isn’t.)2．要求掌握以下词汇：she, he 3.要求掌握以下缩写：he’s=he is, she’s=she is (上述句式、词汇和缩写应在第二课中出现过，在本课中作为重点可渗透到课堂各个活动中，加深学生对所学知识的印象，使之能被更灵活地运用。
)Difficulties（难点）：学习含有be动词的一般疑问句的句式及其回答。
Teaching steps（教学步骤）教学设计说明1.Warming-up and revision（课堂热身和复习）1.这两个问题是为了帮助学生进入学习的良好状态，对课(1)Daily greetings to the students （日常问候）堂产生兴趣，鼓励他们用不1T: How are you today? 同的回答，在学生反问时，老师可在适当的情景下带出S: I am(fine/great/OK/very good).How about you?丰富的回答，但要及时将新T: I am(fine, too/not bad/pretty good/awful/terrible).单词板书在黑板上。
同时让学生体验含有be动词的疑问How is your father / mother / grandfather / 句。
初一英语第三单元教案
初一英语第三单元教案初一英语第三单元教案作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
来参考自己需要的教案吧！下面是店铺收集整理的初一英语第三单元教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初一英语第三单元教案1一、教学内容1.语音：1)复习音标及字母组合[u:] u, oo; [u] u, oo, oul; 2)学习音标及字母组合[(+] ure, ua2.语法：1)小结本单元所学to be going to+动词原形的用法;2)小结本单元出现的形容词比较等级的规则变化和不规则变化。
二、教具录音机;音标卡片、小黑板等。
三、课堂教学设计1.复习值日生报告。
教师出示事先准备好的写有形容词原级的小黑板，要求学生迅速写出其比较级、级形式。
2.教师出示音标卡片，复习[u:] [u]两个元音的读音，启发学生分别给出含有这两个元音的单词。
教师可将这些单词书写在黑板上，并用彩色粉笔写出读这些音的字母或字母组合。
教[(+]这个双元音的读音。
学生初步掌握其读音后，重复上一步骤。
3.放课文第1、2部分录音，学生打开书跟读，反复三遍。
指导学生做练习册习题1。
4.指导学生阅读复习要点中例词、例句。
教师小结该要点中所列两项语法内容。
5.指导学生做练习册习题。
6.布置作业1)练习朗读本课第1、2部分中的音标、单词、短语和句子;2)结合书后有关语法讲解，温习本单元语法项目;3)抄写复习要点中例句及词语;4)完成练习册习题。
四、难点讲解形容词比较等级(Ⅰ)形容词比较等级的规则变化和不规则变化。
本单元只介绍单音节形容词和少数双音节形容词的变化：1)一般在词尾加-er或-est，分别构成比较级和级。
例如：small----smaller----smallest。
2)以字母e结尾的形容词，加-r或-st,例如：nice----nicer----nicest。
3)重读闭音节词尾只有一个辅音字母时，双写这个辅音字母，再加-er或-est。
冀教版七年级上册英语第三单元教学设计
冀教版七年级上册英语第三单元教学设计一、Teaching content:（教学内容）1.Words and phrases .2.Key sentences .二、Teaching goals：（教学目标）1. Enable students to use the words and the expressions learned freely.2.Help students grasp the expressions in their daily life.三、Key points:（重点）The words and the expressions in this unit.四、Difficult point:（难点）How to use “have”and “has”.五、Teaching aids:（教学辅助）Recorder, pictures or cards.六、Type of the lesson:（课程类型）Review.七、Teaching procedure：（教学过程）Step 1.Warming up.Review words and expressions in this unit .Step 2. Task:No. 1 Building your vocabulary.Finish the excise on page 46 for remembering more word.No. 2 Grammar in use.(have/has)Practice:Fill in the blanks with have/has.1.May I a pencil,Jenny?2.Danny many yellow shirts.3.You a cold.You'd better go and see a doctor.4.She feels sick.She a stomachache.Step 3. Play the tape for the Ss to follow.Then finish the homework.Step 4.Summary. （小结）Sum up the phrases:play with,listen to,wave one's hand,see red,How tall is she/he? How tall are you? a bit,How do you feel?What's wrong?What's the matter?See a doctor.Are you OK? I have a headache.You'd better ... Have a cold.stay home.have a rest. What does he/she look like? Look different.look cool/cute/funny.Step 5. Homework.（作业）Finish the excises book.Step 6.Blackboard-writing:（板书）Grammar.八.Teaching reflection:（教后反思）。
七年级英语上册第三单元教案
七年级英语上册第三单元教案教案标题：七年级英语上册第三单元教案教学目标：1. 通过本单元的学习，学生能够掌握并正确使用有关家庭成员的英语词汇。
2. 学生能够运用所学知识，描述自己的家庭成员。
3. 学生能够运用所学知识，与他人交流关于家庭成员的信息。
教学重点：1. 家庭成员的英语词汇。
2. 描述家庭成员的外貌特征和性格特点。
教学准备：1. 教材：七年级英语上册教材第三单元。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
3. 教具：图片、卡片等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 利用图片或卡片展示不同的家庭成员，如爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等。
2. 引导学生用英语说出每个家庭成员的名称。
Step 2：词汇学习（15分钟）1. 教师出示家庭成员的图片或卡片，逐一教授家庭成员的英语词汇，并帮助学生正确发音。
2. 学生跟读并模仿教师的发音，巩固词汇记忆。
Step 3：描述家庭成员（20分钟）1. 教师出示一张家庭成员的图片，并描述该家庭成员的外貌特征和性格特点。
2. 引导学生根据教师的描述，用英语描述其他家庭成员的外貌特征和性格特点。
3. 学生两两合作，互相描述自己的家庭成员，并尝试用英语进行交流。
Step 4：练习与拓展（15分钟）1. 学生分组进行角色扮演，模拟真实情境，用英语描述自己的家庭成员。
2. 教师提供一些问题，让学生用英语回答，如“你有几个兄弟姐妹？他们是什么样的人？”等。
3. 鼓励学生展示自己家庭成员的照片，并用英语介绍他们。
Step 5：总结与评价（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，并检查学生对家庭成员的英语词汇掌握情况。
2. 对学生在本节课中的表现进行评价和鼓励。
拓展活动：1. 学生可根据所学知识，撰写一篇关于自己家庭成员的英文短文。
2. 学生可利用多媒体设备，制作一个家庭成员的介绍视频，展示给全班同学。
教学反思：本节课通过图片、卡片等教具的运用，帮助学生掌握了家庭成员的英语词汇，并通过描述家庭成员的外貌特征和性格特点，提高了学生的口语表达能力。
七年级上册unit3教案
七年级上册unit3教案教案标题：七年级上册Unit 3 教案教学目标：1. 通过本单元的学习，学生将能够掌握描述人物外貌特征和性格特点的词汇和句型。
2. 学生将能够运用所学知识，描述他人的外貌特征和性格特点。
3. 学生将能够通过听说读写的综合训练，提高他们的语言技能。
教学重点：1. 掌握描述人物外貌特征和性格特点的词汇和句型。
2. 运用所学知识，描述他人的外貌特征和性格特点。
教学难点：1. 运用所学知识，描述他人的外貌特征和性格特点。
2. 综合运用听说读写的技能，提高语言表达能力。
教学准备：1. 教材：七年级英语上册教材 Unit 3 部分2. 多媒体设备3. 学生练习册4. 单词卡片和图片教学过程：Step 1: 导入新课 (5分钟)1. 利用多媒体设备展示一些人物图片，引起学生的兴趣。
2. 引导学生讨论这些人物的外貌特征和性格特点。
Step 2: 学习新知 (15分钟)1. 教师出示单词卡片，教授新的人物外貌特征和性格特点的词汇。
2. 学生跟读并模仿教师的发音和语调。
3. 教师通过图片和实物示范，帮助学生理解每个词汇的意义。
Step 3: 练习与巩固 (20分钟)1. 学生分组进行角色扮演，描述组内成员的外貌特征和性格特点。
2. 学生在小组内互相提问和回答，巩固所学词汇和句型。
3. 教师组织学生进行听力练习，听描述并选择正确的人物。
4. 学生完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。
Step 4: 拓展与应用 (15分钟)1. 学生小组合作，设计一份调查问卷，询问他人的外貌特征和性格特点。
2. 学生互相交换问卷并填写答案，然后向全班汇报调查结果。
3. 学生撰写一篇短文，描述一个他们喜欢的人物的外貌特征和性格特点。
Step 5: 总结与反思 (5分钟)1. 教师总结本节课的重点和难点。
2. 学生反思本节课所学内容，提出问题和困惑。
教学延伸：1. 学生可以利用互联网资源，进一步了解不同文化背景下的人物外貌特征和性格特点。
人教版英语七年级上册Unit3教学设计
3.增进学生对不同职业的了解，培养平等、尊重的价值观。
4.培养学生的团队协作精神，学会与他人分享和交流。
二、学情分析
针对人教版英语七年级上册Unit 3的教学内容，进行以下学情分析：
七年级学生正处于青春期，他们的好奇心强，对新事物充满兴趣，但注意力容易分散。在英语学习方面，他们已经具备了一定的词汇量和基本的语法知识，但口语表达能力有限，尤其在使用一般现在时描述人物特点方面存在困难。此外，学生对家庭成员的了解程度不一，部分学生可能难以用英语准确表达。
3.教师布置课后作业，要求学生运用所学知识，编写一篇关于自己家庭成员的小短文。
4.教师强调家庭的重要性和关爱家人的意义，培养学生的情感态度和价值观。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，特布置以下作业：
1.编写一篇关于自己家庭成员的小短文，要求使用一般现在时描述家庭成员的职业、外貌和性格特点，不少于60词。
人教版英语七年级上册Unit3教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本单元为“人教版英语七年级上册Unit 3”，主要围绕“我的家人”这一主题展开。在知识与技能方面，学生应掌握以下内容：
1.能够听懂、会说、会读、会写与家庭成员、职业相关的词汇，如：mother, father, sister, brother, doctor, teacher等。
（二）讲授新知
1.教师呈现一张家庭成员图，引导学生学习并掌握本节课的重点词汇，如：mother, father, sister, brother等。
2.教师通过PPT展示，讲解“Who's this/that...?”“This/That's...”句型的用法，并结合实际情境进行示范。
人教版七年级英语第三单元教学设计
/Unit 3 This is my sister一、教学目标●对人物进行简单的描述●根据相关信息辨别人物●能简单介绍自己的家人和朋友二、教学设计的思路及教学建议思路：本单元的Topic是“Talk about family”。
这是每个学生都熟悉且感到亲切的话题，因此学生参与各项活动的积极性、主动性会比较高，而且每位学生都有话可说，有事可做，不会感到无从下手，当旁观者或听众。
所以，在这一单元的教学过程中，我本着《新标准》所提倡的“面向全体学生”，这一教学思想，尽可能多地创设让所有学生都参与的活动，采用任务型教学途径，倡导体验参与，让学生在做中学，学中做，使所有学生都能体验到成功的喜悦，使其在愉快和自信的情绪中保持积极的学习态度，增强信心。
同时，根据“整体设计目标，体现灵活开放”这一教学原则，在强调任务设计的实用性与可行性的同时，也语言目标学习策略与思维技巧重点词汇This is my brother. Is she your sister? Yes, she is./ No, she isn't. *运用对话练习，掌握如何用于介绍家人、朋友。
*运用对话练习，获取家庭基本信息。
*通过学习、识别、记忆，学会归纳、总结一些单词的构成（复合词）学会巧记单词。
bother, father, sister,brother, grandmother,grandfather, grandparent,uncle, aunt, cousin, parent.语言结构语言功能跨学科学习1、指示代词this, that,these, those2、人称代词I, he, she3、Yes / No问句的简单回答4、Plural nouns Introduce peopleIdentify people艺术：画出家庭成员图画并根据此介绍。
语言艺术：利用卡通画学习单词、句型。
文化艺术：能编写简单的家谱注意阶梯性，使特长生有展示才能的舞台，使班里的英语优秀生有创新、展示的机会，并培养他们课外自主学习、合作学习、探究学习等学习策略，也拓宽了他们的学习渠道（查字典、翻阅资料、上网等）。
新人教版第三单元教案（人教版英语七年级）
新人教版第三单元教案（人教版英语七年级）学习目标： 1掌握新词汇2.掌握句型 :① --Is this your pencil? --Yes, it is.② –Is that his book? --No, it isn’t.学习重点：掌握新单词学习难点：一般疑问句的用法一、自主学习1.短语翻译（1）an English book/ dictionary（2）your first name（3）her eraser（4）in English(5)在学校上学(6)请原谅2.重点句型 : 翻译下列各句(1)This/ That is my eraser. ( )(2)This/ That isn't my eraser.( )(3)What's this/ that in English? ( )(4)How do you spell it? ( )二、合作探究1．Is that your backpack？那是你的双肩背包吗？①这是一个一般疑问句。
在含有am,is,are的一般疑问句中,要把am,is,are放在______位置,句末用标点符号____号,读时用_____(升/降)调.如,_____(am/is/are)you Mark?②that为指示代词,表示“_______”,一般用来指时间或空间上离说话人较远的人或物,this表示“________”,指时间或空间上离说话人_______的人或事物.this和that作主语时,be动词用___.如,That girl_____(am/is/are)my sister.③由指示代词this,that作主语的疑问句,回答时,常用____代替this 或that.如,-Is that your pen? -___________(肯定回答).-What’s this in English? -_______a book.④ It 可代替一切没有生命的单数名词. 如, --What’s your phone number, John? --_________123-9698.2.Excuse me,Sonia.打扰了,索尼娅.Excuse me,意为“_____________________”.常用于打扰别人.如, 借东西,问路, 插话,中途离开等场合. 准备打扰别人时,即“事先”要表示歉意时用Excuse me. 而Sorry和I’m sorry 指事后做错了事,心中难过,有愧于某人或某事,而表示道歉.如, --______. Are you Mark? –No, I’m not. --________. A.Excuse me B. Sorry.三、达标测评（一）、单项选择。
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初中初一英语Unit3 This is my sister.教案Unit 3 This is my sister 第一课时一、学习目标1、学会认知家庭成员，了解家庭关系。
2、学会介绍人，识别人。
3、通过认知家庭成员及关系学会使用指示代词复数these , those 的用法。
包括一般疑问句和否定句式。
4、能写一封书信。
5、能比较熟练的使用目标语言写一份介绍家庭成员或他人的短文。
二、学习内容目标分类学习内容词汇sister , parent , brother , grandmo ther , grandfath er , grandparent , these , those , she , he’s =he is , son , cousin , daught er , uncle , aunt , thank for , here , love , much , very much , soon , see you soon , p en friend , they , aren’t =are not 语法句型复习“用指示代词介绍人或物”的句子结构的单数形式、一般疑问句形式及其问答。
Is this your pencil ? Yes , it is . Is th is my pen ? No , it isn’t . Is that his book ? Yes , it is . Is that her eraser ? No , it is n’t . 学习“用指示代词介绍人或物”的句子结构的复数形式、一般疑问句形式及其问答。
Is this your sister ? No , it isn’t . This is my friend . These are my friends. Is that your brother ? Yes , it is . That is my brother . Those are my brothers . 功能Introduce peo ple , identify people 三、朗读单词sister n. 姐;妹parent n. 父或母brother n. 兄;弟gran dmother n. 祖母;外祖母grandfather n. 祖父;外祖父grandparent n. 祖父/ 母;外祖父/母th ese pron . & adj.这些those pron . & adj.那些she pron .她he’s =he is son n.儿子cous in n.堂(表)兄弟;堂(表)姐妹daughter n. 女儿uncle n.叔;伯;舅;姨父;姑夫aunt n. 姨母;姑母;伯母;婶母thank for为……而感谢here adv.在这里;向这里love v.爱;热爱much adv. 很;非常very much 很;非常soon adv.不久see you soon ,再见。
pen friend 笔友they pr on. 他(她;它)们aren’t =are not四、任务示范Show the Ss some pictures , point at the pictures and tell them like this : This is my father / mother / brother / sister …… That’s my sister / grandmother / grandfather …… Then ask the Ss to bring their families’ pictu res and introduce people in this way . 五、布置作业1、请同学们反复朗读单词，并自查能记住多少单词。
2、听录音:Section A 1b, 2a, 和2b 预习Section A 1c 带家庭成员照片(最好是祖孙三代的家庭照片并标注家庭成员名称。
U3 This is my sister 第二课时任务示范及讲解同学们，通过预习我们知道家庭成员的称呼。
那么，你能不能用自己带来的照片，介绍你的家人呢?你应该用什么样的句型呢?现在我们作个示范练习。
Sample One:(出示教师自己的家庭照片) T:This is my grandmother. This is my grandfather. That’s my fat her. That’s my mother. That’s my husband. That’s my son. Pairs work,then report to the class. 请看书，P47的图，假如你是图中的人物Dave ，你该如何向朋友介绍你的家庭呢? Sample Two 如果你的父母想了解你好朋友的家庭状况，你应该怎么表达呢?现在我们作个示范。
(出示一学生王刚的家庭照片) T:These are his grandparents. Th at’s his father. That’shis mother. That’s his sister. 学生间互相交换照片，看你们了解同学的哪些家庭成员。
请看书P47 的图，给小组其他成员介绍Dave的一家，再完成1c，轮流汇报Dave一家的情况。
请看书P48 2b-2d的图，通过相互问答:Is this…? Yes, it is. 或No, it isn’t. 来了解图中的人物。
介绍别人用句型:This is…. That’s ….。
辨认某人用句型:Is this…? Is that…? 还有其它句型吗? These are my friends. Those are my parents. 注意:these是this的复数，指“这些”，those是that的复数，指“那些”。
These、those作主语时，后面的谓语动词用复数形式are。
二、布置作业完成p47 1b。
完成p48 2a，你还知道家庭成员的其它称呼吗? cousin, sister-in-law, brother-in-law, father-in-law, mother-in-law, uncle, aunt, nephew, niece… 3. 完成p50 2b，翻出老照片，描述一下，看同学能否知道你说的是哪一张? T: These are my parents. This is my uncle. That’s me. 4. 完成p50 2c, 画一张你家人Unit 3 This is my sister 第三课时任务示范及讲解让学生拿出上一课时布置完成的作业:画一幅关于家庭和朋友的图画。
向同学介绍图画中的人物，并填写下列表格。
name age occup ation Characteristic Thin Tall 1)教师示范These are my parents. This is my grandmother. She is a worker. She is 53. She is thin. This is my friend, Jin Fang. She is a shop assist ant. She is 24… 2)学生四人一组在组内介绍。
组内选出介绍最好的，准备代表小组台前发言。
3)小组代表台前发言，教师担任评委，给每个小组得出分数。
教师将学生发言中出现的生词板书，让其他组学生猜汉义和读音，猜对者可给本组加分。
二阅读并做练习1)Se ction A 3a keys : 1.sister 2. is 3. brother 4. isn’t 2)两人一组表演上述对话，三分钟后角色互换。
三小游戏让一个学生到黑板上写一个姓名，让其余的同学猜这个名字是谁的。
用到的句型: Is…your…? Yes, he/she is. No, he/she isn’t. 四任务示范及讲解让学生把从家里带来的照片摆在课桌上，然后轮流就照片进行问答。
用到的句型: Is this your…? Yes, it is. Is she …? No, she isn’t. 分组练习，然后选代表台前表演。
五作业写一段小短文，介绍你的家人和朋友，看谁能把我们本节课从其他同学那儿学来的词都用上，不要写得太短。
Unit 3 This is my sister. (第四课时) 教学目标: 1、进一步熟悉各家庭成员的称谓。
2、能写简短的小文章描述家庭成员。
教学重点、难点: 锻炼学生的写作能力教学方法: 写作训练、小组活动教学用具: 绘图笔、家庭照片教学步骤: 读P51 ,3a，Emma的信，假设你就是Emma，你能画一张怎样的家庭照呢? 疑难解析1.Thanks for…意为“谢谢、、、、、、”后接名词。
例如Thanks for your help. 谢谢你对我的帮助。
Thanks for t he beautiful card. 谢谢你给我这么漂亮的卡片。
2.英文书信的格式大致如此: 称呼(Dear…,)顶格写; 正文; 结束语; 署名(Yours…) Dear...,…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………. Yours, … 3、指示代词this, these these是this的复数形式, 例如This is my father’s book. These are my father’s books. 写作指导看所给出的家庭照，写一段话，介绍图中的人物Answers: grandparents, parents, uncle and aunt, co usins 写一写关于你自己的家庭完成任务各小组成员拿出各自家庭的照片和介绍家庭的文章，打乱顺序，然后再通过读文章，找出各自所对应的照片。
家庭作业画一幅自己家庭的照片，试着给朋友写一封短信，简单介绍家庭成员。