部编版语文六年级下学期总复习试

六年级下册总复习试题（2）

一、积累与运用（30分）

（一）比一比，再组词。（4分）

稠（）挣（）测（）恕（）

凋（）狰（）侧（）恕（）

雕（）睁（）厕（）怨（）

（二）选择题（8分）

1.字音完全正确的一组是（）

A.嘹（liáo）亮粗犷（ｋｕàｎｇ）

B. 填没(mò) 积累(lěi)

C. 魅(wèi)力拆(chāi)除

D. 房椽(ｙｕａｎ) 防御(yǜ)

2.“深浅”由"深"与"浅"这一对反义词组成，下列词语中与它相近的一组是（）

A.上下中外水火红绿长远

B. 好坏死活后退春

秋曲直

C. 出入开关东西装卸东西

D. 前后正反快慢良

莠运输

3、下列各组成语中,书写有误的一组是（）

A.置之不理三年五载

B.举世属目惊涛害浪

C.如饥似渴始料未及

D.博采众长阴谋诡计

4、下列说法不正确的是（）

A. 《智慧之花》体现了少年儿童要学会自我保护、学会生存的思想。

B. “去以心发现心”意思是要真心待人，真诚待人。

C. 《养花》这篇文章是巴金写的。

D. 《狱中联欢》节选长篇小说《红岩》。

（三）写出下列句子使用的修辞手法(拟人、比喻、夸张、排比、反问)。（3分）

1、他在巴掌大的监狱里跟敌人作斗争。（）

2、两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。( )

3、大榕树成了鸟的天堂。( )

（四）选择正确的关联词语填空（3分）

虽然……但……只要……就……如果……就………不是……就……

1.（）开花，我（）高兴。

２．花（）多，（）没有奇花异草。

3．（）消费者都像你这样，大家（）不会受害了。

（六）填空。（3分）

⒈洞中才数月，_________________。

⒉_______________，一枝红杏出墙来。

⒊有____有____，有____有____，有香有色。既须____，又长____，这就是养花的乐趣。

（五）按要求写句子。（6分）

1、不劳动，连花也养不活，这难道不是真理吗？（改成陈述句）

_______________________________________________________________

2、小刚对小明说：“倒是要你原谅我,我真对不起你。”（改成转述句）

_______________________________________________________________ __

3、爷爷饱经风霜的脸上露出从来没有过的微笑。（缩句）

_______________________________________________________________ __

(六)口语交际。（3分）

人们常常用红烛,用园丁，用绿叶，用春蚕来比喻老师。是的，在这六年的时间里，老师伴随我们走过了春、夏、秋、冬，是老师教会了我们怎样学习，怎样生活。我们将要结束小学阶段的学习生活，离开亲爱的老师了。此时此刻，你有什么话想对老师们说，请写下来。

二、阅读（40分）

（一）阅读《养花》片断，回答问题（20分）

不过，尽管花草自己会奋斗，我若是置之不理，任其自生自灭，大半还是会死的。我得天天照管它们，像好朋友似的关切它们。一来二去，我摸着一些门道：有的喜阴，就别放在太阳地里；有的喜干，就别多浇水。摸着门道，花草养活了，而且三年五载( ｚâｉｚàｉ)老活着，开花，多么有意思呀！不是乱吹，这就是知识呀！多得些知识，决不是坏事。

我不是有腿病吗，不但不利于行，也不利于久坐。我不知道花草们受我的照顾，感谢我不感谢；我可得( ｄêｉｄｅ )感谢它们。我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去，如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。要是赶上狂风暴雨或天气突变，就得全家动员，

抢救花草，十分紧张。几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好了，又得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可是，这多么有意思呀！不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？

1、划去文中括号里不正确的读音。（2分）

2、写出下面词的近义词。（6分）

关切（）门道（）照管（）

3、“～～”在文中画出反问句,并把它改为陈述句。（3分）

4、这篇文章的作者是（），他把花比作（），可见他对花的热爱。（2分）

5、在文章中“脑力劳动”指 ,“体力劳动”是指

（4分）

6、作者养花有什么收获呢,请概括出来,写在横线上。（3分）

（二）他要感谢那只手（20分）

1.感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：他想感谢的东西。

2.孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。

3.当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。

4.是谁的手?这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”

5.女教师走到小道格拉斯一个皮肤棕黑色又瘦又小头发卷曲的孩子桌前弯腰低头问他能告诉我你画的是谁的手吗

6.这是你的手老师孩子小声答道

7.她回想起来了，在放学后，她常常拉着他粘乎乎的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没工作，小道格拉斯破旧的衣服总脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。

8.我们每个人都有要感谢的，其中（）有物质上的给予，（）也包括精神的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可它的作用却常常难以估量。因此，我们每个人都应尽自己的所