卖火柴的小女孩1
14 卖火柴的小女孩(1)-要点梳理
14 卖火柴的小女孩(1)
【基础须知】
一、我会解词语
乖巧(guāi qiǎo)：合人心意；讨人喜欢。
摇篮(yáo lán)：可摇动的婴儿卧具。
围裙(wéi qún)：围在身前用以保护衣服或身体的裙状物。
冻僵(dòng jiāng)：肢体因受冻而僵硬。
奇异(qí yì)：奇特，惊异，不平常。
精致(jīng zhì)：精巧细致。
闪烁(shǎn shuò)：发出光亮，看起来忽明忽暗，动摇不定。
慈爱(cí ài)：多形容长辈对晚辈的仁慈、关心、爱护。
暖烘烘(nuǎn hōng hōng)：形容温暖宜人。
摇摇摆摆(yáo yáo bǎi bǎi)：行走不稳的样子。
二、近义词
可怜——怜悯温和—温顺美丽—漂亮暖烘烘—暖融融
乖巧—灵巧慈爱—慈祥精致—精细
三、反义词
精致—粗糙高大—矮小奇异—普通强烈—微弱暖烘烘—冷飕飕。
《卖火柴的小女孩》(完美课件(1)
《卖火柴的小女孩》(完美课件一、教学内容本课内容选自语文教材第八册第四章《卖火柴的小女孩》。
文章通过描绘一个穷困小女孩在寒冷的除夕夜，为了生存而卖火柴，在寒冷中孤独死去的悲惨故事，反映出社会底层人民的艰苦生活。
详细内容包括：故事背景介绍、文本细读、人物分析、主题探讨等。
二、教学目标1. 让学生了解安徒生的生平及其作品特点，提高文学素养。
2. 通过对文本的深入解读，使学生理解故事情节，感受故事中小女孩的悲惨命运，培养学生的同情心。
3. 提高学生的阅读理解能力和写作技巧，学会运用文本分析方法。
三、教学难点与重点重点：分析故事中的人物形象，理解故事主题。
难点：如何引导学生从故事中提炼出深层次的社会意义，培养学生的批判性思维。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组火柴的图片，引导学生思考火柴在日常生活中的作用，进而引入课文。
2. 初读课文：让学生自主阅读课文，了解故事情节，教师巡回指导。
3. 细读课文：教师带领学生分析小女孩的形象，探讨作者如何通过细腻的描绘表现小女孩的内心世界。
4. 例题讲解：分析课文中的一句精彩句子，讲解其修辞手法及表达效果。
5. 随堂练习：让学生运用所学的修辞手法，仿写一个句子。
6. 主题探讨：引导学生从故事中看到社会现象，思考如何关爱弱势群体。
7. 小组讨论：分组讨论故事中的人物形象、情节安排等，培养学生的合作意识。
六、板书设计1. 《卖火柴的小女孩》2. 主要人物：小女孩、奶奶3. 故事情节：卖火柴、幻想、死亡4. 主题：关爱弱势群体七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，写一篇关于《卖火柴的小女孩》的读后感。
2. 拓展延伸：阅读安徒生的其他作品，了解其创作风格，提高文学素养。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《卖火柴的小女孩》，使学生了解了安徒生的作品特点，提高了阅读理解能力。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，对学生的写作进行指导和点评，以提高学生的写作水平。
改写《卖火柴的小女孩》_1
改写《卖火柴的小女孩》
小女孩因为饥寒交迫，迷迷糊糊地睡着了。
不知过了多久，小女孩觉得周围变得温暖了，空气中弥漫着阵阵饭菜的香味，饥饿的她不自知不觉的被香味唤醒了，她睁开了迷茫的大眼睛，发现自己正在一个豪华的别墅里，壁炉里的炉火正熊熊的燃烧着，使得整个大厅温暖如春；大厅的天花板上挂着亮闪闪的水晶吊灯，地上铺着厚重的地毯；壁炉正南方的巨大圆形餐桌上摆满了各种各样的美食。
“你终于醒了！你都昏迷三天了，现在觉得好些了吗？”一个气质高贵的小男孩看着她，关心地问。
小女孩点点头，怯怯地问：“这是哪？我怎么会在这里？”“这是我家。
三天前，我和父母上街买东西，看见你躺在路边的雪地里，手脚都冻僵了，就把你带回来了。
”小女孩听了，感激地说：“谢谢你们！要不是你们救了我，我应该就永远醒不过来了！”男孩笑了笑，出了房间，叫来了他的父母——一对慈祥、善良的夫妇。
他们提出想收留小女孩，但女孩拒绝了：“你们已经救了我一命，不能再给你们添麻烦了！”于是，在男孩一家人的强烈要求下，女孩吃了饭，挎起自己的篮子向男孩一家告别，男孩父亲说：“以后遇到困难了，随时来这里找我们。
”女孩听了，禁不住热泪盈眶。
女孩回家后发现自己篮子里不知什么时候多了一个钱袋，她用这些钱开了一个小商店，靠着自己的勤劳和努力，小店的生意越来越红
火，不仅养活了自己一家，而且还把男孩家当初资助给她的钱还上了，从此过上了丰衣足食的幸福生活！。
《卖火柴的小女孩》课文1
《卖火柴的小女孩》课文天冷极了，下着雪，又快黑了。
这是一年的最后一天—大年夜。
在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。
她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋—那么大，一向是她妈妈穿的。
她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。
一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。
他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。
小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。
她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。
这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。
可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。
雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。
每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜—她可忘不了这个。
她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。
她觉得更冷了。
她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。
再说，家里跟街上一样冷。
他们头上只有个房顶，虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。
她的一双小手几乎冻僵了。
啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。
哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。
多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。
这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。
她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。
她又擦了一根。
火柴燃起来了，发出亮光来了。
亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。
桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。
更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。
安徒生与童话《卖火柴的小女孩》(1)
童话儿童文学的一种体裁，它运用丰
富的想象、幻想和夸张等表现手法， 通过有趣的情节来反映生活，说明 一个道理。 是一种具有浓厚幻想色彩的虚构 故事，一般故事情节神奇曲折，内 容和表现形式浅显生动，对自然物 的描写常常用拟人化的手法，能适 应儿童的接受能力。
圣诞节（Christmas） 是教会年历的一个传统节日，它 是基督徒庆祝耶稣基督诞生的庆祝日。 在圣诞节，大部分的基督教教堂都会 先在12月24日的平安夜举行礼拜，然 后在12月25日庆祝圣诞节。 圣诞节也是西方世界以及其他很 多地区的公共假日，例如：在中国香 港、马来西亚和新加坡。但耶稣确切 的出生日期是存在争议的。
【圣诞节的装饰】 在西方国家，圣诞节也是一个家庭 团聚和喜庆的节日，通常会在家里陈 设一棵圣诞树。不论是否基督徒，过 圣诞节时都要准备一棵圣诞树，以增 加节日的欢乐气氛。圣诞树一般是用 杉柏之类的常绿树做成，象征生命长 存。树上装饰着各种灯烛、彩花、玩 具、星星，挂上各种圣诞礼物。圣诞 之夜，人们围着圣诞树唱歌跳舞，尽 情欢乐。
为什么小女孩的火柴在墙上一擦就燃起来？ 我们现在用的火柴，必须把火柴头同火 柴盒上涂着的红磷磨擦，火柴才能燃起来。 但早年的火柴并不是这样的，它用黄磷和硫 磺做成火柴头。黄磷的燃点很低，温度达到 60℃便能燃烧。这种火柴只要在表面粗糙的 地方磨擦便能起火。课文中的小女孩卖的就 是这种火柴。由于这种火柴不太安全，已经 被现在的火柴所代替。
（1）、看拼音写词语。 yáo lán wéi qún liè fèng chú chuāng •(2)、给下列加点的字选择正确的读音。 • ①她在一座房子墙角里坐下来，蜷 （quán,juǎn）着腿缩成一团。 •②桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗， 肚子里填（tián， tiān） 满了苹果和梅子的 烤鹅正冒着香气。 •③我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖 和的火炉，喷（pèn， pén）香的烤鹅，美丽的 圣诞树一个样，就会不见的。
注音版-卖火柴的小女孩
卖m ài 火hu ǒ柴ch ái 的de 小xi ǎo 女n ǚ孩h ái天ti ān 冷l ěng 极j í了le ，下xi à着zhe 雪xu ě，又y òu 快ku ài 黑h ēi 了le 。
这zh è是sh ì一y ì年ni án 的de 最zu ì后h òu 一y ì天ti ān —大d à年ni án 夜y è。
在z ài 这zh è又y òu 冷l ěng 又y òu 黑h ēi 的de 晚w ǎn 上shang ，一y í个g è乖gu āi 巧qi ǎo 的de 小xi ǎo 女n ǚ孩h ái ，赤ch ì着zhe 脚ji ǎo 在z ài 街ji ē上sh àng 走z ǒu 着zhe 。
她t ā从c óng 家ji ā里l ǐ出ch ū来lai 的de 时sh í候hou 还h ái 穿chu ān 着zhu ó一y ì双shu āng 拖tu ō鞋xi é，但d àn 是sh ì有y ǒu 什sh én 么me 用y òng 呢ne ?那n à是sh ì一y ì双shu āng 很h ěn 大d à的de 拖tu ō鞋xi é—那n à么me 大d à，一y í向xi àng 是sh ì她t ā妈m ā妈ma 穿chu ān 的de 。
她t ā穿chu ān 过guo 马m ǎ路l ù的de 时sh í候hou ，两li ǎng 辆li àng 马m ǎ车ch ē飞f ēi 快ku ài 地de 冲ch ōng 过gu ò来lai ，吓xi à得de 她t ā把b ǎ鞋xi é都d ōu 跑p ǎo 掉di ào 了le 。
卖火柴的小女孩(1)概要
小女孩没注意的是她美丽的金发，她 忘不了的是大年夜。美丽的金发上落着 洁白的雪花，确实很美，但她顾不了这 些，因为饥饿寒冷缠绕着她，她更需要 的是温暖与食物，尤其是大年夜，这是 人们盼望的一年中最欢乐最美好的日子。 这样对比着写可以看出小女孩对美好生 活的渴望，突出了小女孩的冷、饿、生 活的悲惨，说明那个社会多么的不合理。
3、“谁也不知道她曾经看 到过多么美丽的东西，她曾 经多么幸福，跟着她奶奶一 起走向新年的幸福中去。” 这句话中的两个“曾经”的 含义相同吗？为什么？把他 放在全文结尾有什么意思？）
这句话中，两个“曾经”表明 小女孩是怀着多么美好的愿望 死去的。而这样美好的愿望又 是谁也不知道的。说明谁也不 关心她。这些愿望与谁也不知 道形成了鲜明的对比，更加突 出了小女孩悲惨的命运。
5、“她们俩在光明和 快乐中飞走了，越飞越 高，飞到那没有寒冷， 没有饥饿，也没有痛苦 的地方去了。”
这只是小女孩的幻想和愿望。 只有真正推翻了人剥削人的社 会，小女孩和像她一样的穷人， 才有可能过上没有寒冷、饥饿、 痛苦的生活。小女孩就是怀着 这样的一种美好的幻想，被寒 冷、饥饿和痛苦折磨死了。
这句话中的两个“幸福”的含义 不同：第一个“幸福”的含义是 小女孩临死时是在种种美妙的幻 觉中度过的，是幸福的；第二个 “幸福”意思是小女孩死了就摆 脱了寒冷、饥饿和痛苦，就彻底 幸福了。我们感受到作者对穷苦 人民的深切同情和对贫富悬殊社 会现实的强烈不满。
两个“幸福”的实际 意义就是受罪和死亡。
2、第二天清晨，这个小女孩 坐在墙角里，两腮通红，嘴上 带着微笑。她死了，在旧年的 大年夜冻死了。”（小女孩既 然冻死的，为什么还“两腮通 红，嘴上带着微笑”？）
这是因为小女孩曾在幻 想中感到自己的灵魂飞到 了“没有寒冷，没有饥饿， 也没有痛苦”的天国去了。 她就是在这样美好的幻想 中死去的，所以“两腮通 红，嘴角带着微笑”。
部编版小学三年级上册语文第8课《卖火柴的小女孩》课文原文及教案(最新)
【篇一】部编版小学三年级上册语文第8课《卖火柴的小女孩》课文原文天冷极了，下着雪，又快黑了。
这是一年的最后一天——大年夜。
在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。
她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。
她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。
一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。
他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。
小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。
她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。
这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。
可怜的小女孩！她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走。
雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。
每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。
她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。
她觉得更冷了。
她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。
再说，家里跟街上一样冷。
他们头上只有个房顶，虽然的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来。
她的一双小手几乎冻僵了。
啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。
哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。
多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。
这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。
她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。
她又擦了一根。
火柴燃起来了，发出亮光来了。
亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。
桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。
三年级上册卖火柴的小女孩课文原文
三年级上册卖火柴的小女孩课文原文冬天的夜晚，大雪纷飞。
一位小女孩赤着脚，缺衣少食地在寒风中卖火柴。
她瑟瑟发抖，小手因为寒冷而通红。
尽管如此，没有人注意到她。
路过的人们都匆忙地走过，急着回到自己的温暖家中。
小女孩凄苦的眼神中充满了无助和恐惧。
她心里明白，如果她回到家中，爸爸会打她。
这个世界上，没有人是关心她的。
于是，她继续卖火柴，希望能赚到一点钱，免得再被家人责骂。
然而，这个冰冷的夜晚，小女孩的心中不只寒冷。
她望着窗户中温暖的火光，不禁幻想着自己也能过上幸福的生活。
突然，一阵热气扑面而来。
小女孩抬头，看见了一家家温暖的房子。
她有些幼稚地幻想，或许，她也能够进入其中，享受无尽的温暖。
于是，她开始寻找柴火，并用匆忙剩下的时间把它们一根根点燃。
她凝视着火焰的摇曳，希望能暖和一下自己。
慢慢地，小女孩的眼皮沉重地合上了，她进入了梦乡。
梦中，她享受着温暖，忘却了寒冷的现实。
第二天早晨，人们发现了小女孩。
她的眼睛闭得紧紧的，嘴角上还挂着一丝微笑。
她没有醒来的机会，她已经离开了这个世界。
小女孩离去了，但她的故事留给了世人。
她在绝望中卖火柴的小女孩，不仅仅是一个悲惨的形象，更是对人性冷漠的抨击。
这个故事告诉了我们，人与人之间应该更加关心、包容和帮助。
我们不能忽视那些处于困境中的人们，更不能对他们视而不见。
小女孩的悲剧既是对社会良知的警醒，也是对人类温情的呼唤。
我们应该共同努力，让这个世界变得更加温暖。
或许，每个人都可以像小女孩一样，在自己有限的力量内给予一点点帮助。
无论是做好身边的小事，还是参与到志愿者活动中，都是对小女孩的尊重和纪念。
让我们行动起来，为这个社会传递更多的关怀和爱心。
因为只有这样，我们才能让那些与小女孩一样的孩子们拥有一个更加幸福的未来。
部编人教版三年级上册语文 第8课 《卖火柴的小女孩》第一课时 教学课件
观察插图，导入新课
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是啊，这还是一年的最后一夜——一年的最后一夜，家家户户 团聚的日子，小女孩为什么会孤零零一个人流落街头呢？让我们一 起到丹麦作家安徒生的童话名篇《卖火柴的小女孩》中去找答案吧。
观察插图，导入新课
安徒生（1805-1875), 丹麦著名文学家，世界童 话文学的代表人物之一。 著有《卖火柴的小女孩》 《丑小鸭》《皇帝的新装》 《拇指姑娘》等。
“舒展”“躺在”“舒服”这几个词语把木地板 当作人来写，很有新鲜感，生动形象地写出了
课堂总结
学习童话故事，可以根据角色 的语言、动作、心理描写，通过角 色表演来体会人物内心，加深对人 物形象的理解。
“哗哗哗”拟声词写出 高大的树向农夫发出信号， 希望农夫帮他实现梦想—— 做一棵会跑的树。形象生动 地写出了树为了实现梦想所 做的努力。
探究交流，感受成长
农夫把谷子、土豆……还有调皮的儿子，放在 手推车上推着车在山路上跑来跑去。跑起来的时候， 手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。
风声写出了树变成 手推车后愉快的心情。
pèn （喷香）
初读课文，排疑解难
画出不理解的词句和不懂之处，思考该如何理解？ ① 联系上下文，加以想象，通过动作表演理解“哆哆嗦 嗦”“蜷着腿”。 ② 看图理解词语：分别找到铜脚和 铜把手，从而直观地理解这两个词 语的意思。
再读课文，整体感知 课文主要写谁？讲了一件什么事？结果如何？
课文讲了一位小女孩在大年 夜的街头卖火柴，结果冻死了。
探究交流，感受成长
梦想站起来
种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成 一团。“这真难受。”种子想，“我一定要站起来， 大口大口地呼吸空气，那一定会很好。”
“一定要”“大口大口”“一定很好” 突出了种子自强不息的信念和决心。
卖火柴的小女孩故事简介
卖火柴的小女孩故事简介在一个寒冷的冬夜，一个小女孩赤着脚在街上卖火柴。
她身穿破烂的衣服，手里拿着几根火柴，但是没有人买。
她冻得直打哆嗦，肚子也饿得咕咕叫。
小女孩不敢回家，因为她知道，一回家，父亲就会打她。
她只能在寒风中继续苦苦地卖火柴，希望能卖出一些钱，给家里带点吃的。
天渐渐黑了下来，路上的行人也渐渐少了。
小女孩瑟瑟发抖，她不敢停下来，只能不停地挥舞着手中的火柴，希望能引起路人的注意。
终于，小女孩实在受不了了，她找了一个角落，坐了下来。
她捧着火柴，点燃了一根。
火光照亮了她的脸，她闭着眼睛，仿佛看到了爸爸妈妈，看到了温暖的家。
火柴熄灭了，小女孩又点燃了一根。
这次，她看到了一桌丰盛的大餐，看到了自己穿上漂亮的衣服，笑得多么开心。
当火柴熄灭的时候，小女孩又点燃了一根。
这次，她看到了自己站在大教堂里，穿着洁白的礼服，像个天使一样美丽。
小女孩的眼泪流了下来，她知道，这些都只是幻想。
她的生活是那么的艰难，她没有家，没有温暖，没有未来。
就在这时，一个奇迹出现了。
小女孩看到了一个美丽的女子，她伸出手，把小女孩带到了天堂。
在那里，小女孩再也不会感到寒冷，再也不会挨饿，再也不会受到伤害。
小女孩的身体躺在雪地上，她闭着眼睛，微微带着笑容。
人们发现了她，他们为她唱起了赞歌，感谢她带给世界的美好。
卖火柴的小女孩故事告诉我们，不要忘记那些需要帮助的人。
我们要善良，要关爱，要用我们的爱心温暖这个世界。
愿每一个小女孩都能找到自己的天堂，不再受到痛苦的折磨。
安徒生童话《卖火柴的小女孩》原文
安徒生童话《卖火柴的小女孩》原文这是一个十分寒冷的冬天，雪下得越来越大，夜晚差不多都要被冻僵了。
除夕就在这天晚上蔓延开去，这是个喧闹的夜晚，人们的心情随着新年的到来显得很愉快。
这时候，大街上走来了一个穿着破烂衣服的小女孩，她的脚上竟然没有穿鞋。
小女孩穿着鞋子出来了，是她妈妈的又大又宽的鞋子。
她把它们穿在脚上，就好像她在踩一艘船。
就在她急着过主干道的时候，突然，几辆大马车冲了进来，她来不及躲避，左脚的一只鞋掉了。
她仔细地找了又找，却找不回来。
这些是她妈妈的鞋子！她不敢丢，现在丢了。
她又担心又难过。
至于右脚的那只鞋，是街对面一个少年捡的。
男孩对小女孩说，嘻嘻，这只鞋很有用，可以做他后代的大摇篮。
小女孩更伤心了，连跟她年龄一样大的少年都来欺侮她。
她只好忍受着寒冷，光着小脚踏在积满了雪的大马路上。
她的小脚现在被冰冷的雪冻伤了，小脚里的血液都变成淤黑了，皮肤一片紫色。
小女孩哆哆嗦嗦地走在大街上，在她那破烂的口袋里，厚厚的纸把火柴包了一层又一层，她小心地用双手抱着那个破烂的口袋，生怕一不小心就漏掉了几盒火柴。
小女孩从这条街走到那条街，街上行人很少，因为今晚是除夕夜，别人都是一家人团团圆圆地围在大火炉边吃团圆饭呢！没有人买她的火柴，哪怕是一根，她今天没赚到一分钱，这个可怜的小女孩！天呐！现在这个又累又饿又冷的小女孩还在大雪厚积的大街上徘徊着，她不敢回家，她可是一根火柴都没有卖掉呀！飘飘扬扬的鹅毛大雪在不停地下着，小女孩一个人孤单单地在大街上走着，大雪压在她那头美丽的长发上，她显得更加秀丽了。
但她不会去想。
她想的是口袋里没卖完的火柴，有多少根火柴，心里就有多少根。
走着走着，她看到了街道两边的窗户。
窗户里有明亮的灯光，灯光透过窗户照进街上。
烧鹅的香味随着灯光跑了出来，小女孩站在街上，小心翼翼地闻着飘到街上的香味。
但是，香味都从她的鼻子前面溜走了，她很着急，她什么都没有嗅到。
不过，她还是能够感觉到好吃的东西的气味。
1.3卖火柴的小女孩1
练习七• 1.小女孩擦源自了一根火柴。 小女孩把一根火柴擦燃了。 “把”字句： 一根火柴被小女孩擦燃了。 “被”字句： • 2.火焰温暖明亮。 感叹句：火焰多么温暖多么明亮啊！ 反问句： 难道火焰不温暖明亮吗？ 火焰怎么不温暖明亮呢？
28
假如卖火柴的小女 孩来到我们中间，你会 说些什么呢？
29
拓展练习:
第四次
奶奶
第五次
奶奶抱着 她飞走了
看到的东西 大火炉
原因
寒冷，渴望 温暖
饥饿，渴 望食物
孤独，渴 望欢乐
痛苦，渴 望疼爱
不愿离开 奶奶
12
重点句子理解
这是一年中的最后一天——大年夜 句中用了一个破折号“——”，从表 面看是解释上文“最后一天”的，实际 起了强调的作用：“这是大年夜”。紧 接着下文中一个又冷又饿的卖火柴的可 怜小女孩儿出现了。对这样的穷苦人来 说，过年不是意味着欢乐和幸福，而是 饥饿、寒冷和痛苦。
7
练习一
Kǎo é huǒ yàn （ 烤鹅 ） （ 火焰 ） hōng gān wéi qún （ 烘干 ） （ 围裙 ） cíài （ 慈爱 ） duōsuō （ 哆嗦 ）
8
练习二
比一比，再组词。 烘（ 烘烤 ） 拱（ 拱手 ） 蜷（ 蜷腿 ） 倦（ 厌倦 ） 梗（火柴梗 ） 硬（ 坚硬 ） 裙（ 围裙 ） 君（ 君子 ）
（体会到小女孩在这个世界上没有活路，只有死亡才能摆脱痛
苦。体会到作者对小女孩的同情和对不合理的社会制度的不满。 ）
22
比较句子：
1、谁也不知道她曾经看到过多么 美丽的东西，她曾经多么幸福， 跟着她奶奶一起走向新年的幸福 中去。
2、谁也不知道她曾经多么痛苦， 她是在除夕夜里被活活冻死了。
《卖火柴的小女孩》第一课时说课稿
《卖火柴的小女孩》第一课时说课稿一(说教材《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文第十二册第四组第一篇讲读课文。
这篇课文是安徒生的一篇著名的童话，它主要讲了一个卖火柴的小女孩，在大年夜冻死街头的故事。
安徒生通过这个童话，表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。
课文先叙述了大年夜，下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴;接着讲小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象;最后讲小女孩被冻死了。
我主要教学的内容是课文的第一大段――“卖火柴”，这部分共有四个自然段，先讲小女孩怎么会赤着脚走路;接着讲她已经在街上走了一整天;再讲她闻到街上飘着烤鹅的香味;最后讲她不敢回家。
突出体现了小女孩的“可怜”。
课文安排意图:引导学生通过阅读，了解一点外国文化，感受作品中蕴含的那种强烈的人道主义精神;引导学生读进去之后，再从课文的内容想开去，以深化对课文的理解，进一步提高阅读能力。
《语文课程标准》指出:学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式的设计。
根据本学科教材的特点和《标准》的要求，制定以下目标:1.学习本课10个生字，理解“蜷缩”等词语的意思。
2.整体感知课文，理清课文写作条理。
3.重点学习1—4自然段。
通过反复地有感情朗读，引导学生从内容想开去，设身处地体会小女孩的“可怜”，引起心灵的震撼，产生情感的共鸣，激发学生对小女孩的同情。
二、说学法依据《课标》中“尊重学生，张扬个性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩、感悟”的新理念，教学中我放手让学生自己读书，让他们从文中感受深的句、段，谈自己的体会。
本节课教学中，我尽可能把课堂时间留给学生，教师只作相应点拨，只作宏观调控教学进程，让学生运用“自主阅读——交流体会——想像补充——练笔延伸”的自学法来学习课文，这四类自学方法既相互独立，又连为一体，在教学中逐步渗透，让学生形成自学能力。
卖火柴小女孩儿的故事
卖火柴小女孩儿的故事嘿，朋友们！今天咱来讲讲那个卖火柴的小女孩儿的故事。
你们想想啊，那小女孩儿在大冬天的，哆哆嗦嗦地在街上卖火柴，多可怜呐！她就那么小小的一个人儿，穿着单薄的衣服，手里握着一把火柴，在寒风中瑟瑟发抖。
这就好像咱有时候遇到困难，感觉自己孤立无援似的。
但小女孩儿可坚强啦，她一直在努力地卖着她的火柴。
她划着一根火柴，看到了温暖的火炉，哎呀，那得多舒服呀，就像咱冬天里围坐在暖炉边一样。
她又划着一根，看到了美味的烤鹅，那烤鹅得多香啊，咱平时闻到好吃的不也得流口水嘛。
然后呢，她看到了美丽的圣诞树，上面挂满了礼物，这多让人向往呀！咱再想想，小女孩儿多渴望温暖和关爱呀。
她在那么冷的天里，要是有人能给她一件厚衣服穿，或者给她点热乎的食物吃，那该多好。
这就跟咱在生活中一样，有时候就需要别人的一点帮助和关心，那可能就会让我们感觉特别温暖。
咱也得学学小女孩儿的坚强啊。
她在那么艰苦的环境下都没放弃，咱遇到点小挫折算啥呀？咱得像她一样，咬咬牙坚持过去。
而且呀，她还有着美好的幻想呢，虽然现实很残酷，但她心里有着那些美好的画面。
咱平时不也得有点梦想和憧憬嘛，不能整天浑浑噩噩的呀。
小女孩儿最后在幻想中离开了这个世界，这多让人难过呀。
但咱得记住她呀，记住她的故事，记住她的坚强和对美好生活的渴望。
你说，要是小女孩儿生活在咱现在这个时代，那该多好呀！肯定会有很多人去帮助她，给她温暖和关爱。
咱也得珍惜现在的生活呀，别身在福中不知福。
多去关心关心身边的人，也许你的一个小举动，就能给别人带来很大的温暖呢。
所以呀，咱要从卖火柴的小女孩儿的故事里学到点东西。
要坚强，要有梦想，要懂得珍惜，还要多去关心别人。
别整天就顾着自己，多为别人想想。
你说是不是这个理儿？咱可不能白听了这个故事呀，得让它对咱的生活有点启发才行呐！。
卖火柴的小女孩故事
卖火柴的小女孩故事从前，有一个小女孩，她卖火柴为生。
她小小年纪，父母早亡，只能靠卖火柴来维持生计。
冬天的夜晚特别寒冷，她冷得几乎无法忍受。
每天晚上，她拿着一把火柴，希望能卖掉一些，然后用所得的钱买些食物。
那天，夜幕降临，城市里弥漫着寒冷的空气。
小女孩戴着一个旧旧的毛线帽，穿着破烂的衣服，在寒风中瑟瑟发抖。
她走到了一家豪华的商店门前，商店里摆满了美丽的圣诞装饰品和璀璨的彩灯。
小女孩眼中含着泪水，她看着那些幸福的人们逛商店、购物，他们脸上洋溢着喜悦的笑容。
她希望自己也能过上一次这样的节日，享受一下喜悦和温暖。
突然，小女孩看到躲在商店门口的一个角落里有一盏温暖的灯光。
她心生一计，决定用一根火柴去点燃它，暂时驱散她的寒冷。
她点燃了火柴，立刻感受到了火焰带来的温暖。
在火焰的灿烂光芒中，小女孩和她亡父亲的幸福时光浮现在她的眼前。
她看到了父亲抱着她，为她讲故事的情景。
她笑了，感觉到了一丝安慰。
然而，这个美丽的幻象很快就消失了，代之而来的是更加沉重的寒冷。
小女孩第二次又点燃了一根火柴，她希望再次看到父亲的笑容。
这次，她看到了一个满是温暖的餐桌，上面摆满了美味的食物。
她看到了自己和父亲一起吃饭的快乐时光。
然而，当火柴燃尽的时候，幻象再次消失。
小女孩的呼吸变得急促，她察觉到了周围的冷风和绝望。
她不愿意放弃，她找到了最后一根火柴。
小女孩点燃了最后一根火柴，希望看到更多幸福的景象。
这一次，她看到了一个美丽的圣诞树，树上挂满了华丽的礼物。
她看到了许多孩子们围在树下，喜悦地开心地玩耍和分享礼物。
当火柴燃尽时，小女孩不舍地看着那美丽的景象渐行渐远。
她感觉到了寒冷的侵袭，她意识到自己无处可去。
第二天早上，人们发现了她冰冷的尸体。
尽管她卖了火柴，却没有足够的钱买食物和暖房。
小女孩死掉了，但她的灵魂飞上了天堂。
尽管她的生命短暂而苦难，但小女孩的故事给了人们一个宝贵的教训。
我们应该珍惜所拥有的一切，并关注那些需要帮助的人们。
这个故事提醒了我们，在我们享受温暖、喜悦和幸福的时候，不要忘记那些如小女孩一样生活在贫困和孤独中的人们。
教学反思-卖火柴的小女孩 (1)
教学反思-卖火柴的小女孩
本课教学内容为学生熟知的安徒生童话中最经典的一篇，学生大多可以复述故事情节，所以在教学上学生心理本能的有一些疲倦、会没有新鲜感、对学习本课内容产生一些抵触情绪，这也是老师在教学上的一大困难点。
在本课教学上，我力求通过多种教学手段调动学生的积极性，如利用白板教学、播放无声动画、小组合作学习、配乐朗诵、小练笔、安徒生童话故事拓展等。
努力营造情境氛围让学生快速进入文本并置身其中，如老师配乐朗诵卖火柴的小女孩擦燃火柴前的故事，让学生感受到小女孩处境的悲惨、现实命运的黑暗残酷，在这个过程中让学生想象画面然后说出最打动心灵的画面，这时单纯的听觉已经无形中转化成大脑思维的跃动，然后请学生读读书中的相关语句，再请大家和他一起读读，在反复读书的过程中进一步感受小女孩命运的悲惨。
后面小女孩擦燃火柴的故事由学生通过小组合作学习完成表格的方式完成，让学生对故事内容深入理解。
教师利用教学材料如无声动画中黑白和彩色画面、配乐朗诵等刺激学生的各种感官知觉调动学生的情绪，通过“你有什么想对小女孩说”和“你又想对安徒生说些什么”的小练笔的方式，深化感情，让学生自己说出这篇童话的中心：作者揭露了小女孩现实生活的黑暗残酷，她对美好的幻想生活充满向往，表达了作者对小女孩的深切同情。
本课教学的最后给学生介绍了另外一篇安徒生同时期的童话故事——母亲的故事，故事前要我大概讲述给学生听，学生自己看其中精彩的触人心弦的两个片段，这时候学生特别想知道故事的结局。
通过这种手段起到调动学生继续阅读安徒生童话的兴趣，进而达到一篇带多篇和扩展阅读的目的。
卖火柴的小女孩1
女孩由开始的不敢到敢，从抽出一根到后来的抽出一把，表现出了她对 美好生活的迫切渴望。而这种美好，只有在虚假的幻想才能得到满足。所 以，“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿， 也没有痛苦的地方去了。”在死亡中，在另一个世界中，女孩终于摆脱了 现实的残酷。
她曾经多么幸福，跟着她奶 奶一起走向新年的幸福中去。
拓展延伸
1．读完这个感人的童话，我们一定有许多话想对那个可怜 的小女孩说。请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌 《你别问，这是为什么》。再把你想说的话写下来。
妈妈给我两块蛋糕， 我悄悄地留下了一个。 你别问，这是为了什么? 爸爸给我穿上棉衣， 我一定不把它弄破。 你别问，这是为了什么? 哥哥给我一盒歌片， 我选出了最美丽的一页。 你别问，这是为了什么? 晚上，我把它们放在床头边， 让梦儿赶快飞出我的被窝。 你别问，这是为了什么? 我要把蛋糕送她吃， 把棉衣给她去挡风雪。 在一块儿唱那最美丽的歌。 你想知道她是谁吗? 请问问安徒生爷爷—— 她就是卖火柴的那位小姐姐。
总结写法与读法
• 1．在同学们深情的朗读中，我们与作者和 小女孩的心灵产生了共鸣，回顾一下，我 们是如何走进这个童话世界的。
•（有感情朗读、质疑思考、讨论交流、联想入境，都是品味读书的好方法。）
• 2．这篇童话为什么让我们如此感动？
对比的写法，使女孩美好的幻想与残酷的现实产生了强烈的对照，让我们 对女孩悲惨的命运有了深切的同情； 详细的刻画，女孩的外貌、衣着和动作，深刻地写出了女孩的可怜； 合理的想象，种种的“美好”，实际是那样平常与普通，对女孩来说却可 望而不可及；悲剧的结局。
这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越 升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗 星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。
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14 卖火柴的小女孩
教学目标:
1、指导朗读，体会作者表达的情感。
2、通过五次擦燃火柴小女孩所产生的幻想，体会下女孩的悲惨的命运。
激发
生对资本主义社会里穷苦孩子的同情，继而珍惜身边的美好生活。
教学手段：多媒体课件
教学过程：
第二课时
一、设置情境导入：从上节课我们了解到：这是一个大年夜，一个举家团圆
的日子。
街上飘着烤鹅的香味。
一个光着头赤着脚的小女孩却在风雪弥
漫的街头叫卖火柴。
她又冷又饿。
一辆马车差点把她撞死，素不相识的
小男孩欺负她。
风呼呼地刮着，雪纷纷扬扬地下着。
小女孩该有多冷
啊！新年的钟声敲响了.而小女孩的命运如何呢？
二、找结局，确定研究主题。
出示：第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。
她死了，在旧年的大年夜冻死了。
存疑：为什么冻死了嘴角还带着微笑？
"她想给自己暖和一下……"人们说，谁也不知道（引读）
出示：她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。
（过渡）：（她看到过哪些美丽的东西？）（明明那么悲惨，那么不幸，为什么说她是幸福的？）
二、品读，感悟。
⑴自己读第二段第5―11小节，边读边思考：她几次擦然火柴,看到了哪些美丽的东西？
⑵学生交流，得出结论：是因为小女孩擦燃火柴，在幻想中得到了火炉，烤鹅，圣诞树，最重要的是，她还见到了亲爱的奶奶。
（用图画贴出）
三、学习第五小节
（1）请大家轻声读第5自然段，边读边想，还可以动动笔把你的一点感受、体会写在书角上，一个词一句话都可以。
（2）再读第五小节，想想小女孩的心理活动变化过程
(3)全班交流，综合意见。
抓住重点句，进行感悟：。
①“她敢从成把的火柴中抽出一根来……来明暖和暖和她的小手吗？她终于抽出了一根。
”
含义：火柴是用来维持生计的，平日肯定舍不得用一根，但是她实在是被冻死了，
课文有一句：“她的一双小手几乎冻僵了”说明了这一点
①哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！
师：读到这里，我彷佛听到了小女孩的声音，你们听到了吗？你们好像听到它在说什么？
②“这是一道奇异的火光。
”
含义：因为她寒冷难忍，在迷迷糊糊中把一根火柴的光看得非常神奇，把一根火柴的热看得非常温暖。
③“她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗”
含义：小女孩在幻景中是那么温暖，但是回到现实中，包围她的只是这寒冷、漆黑的夜晚。
练读――指读――评读―――指读――－齐读（从胆怯到惊喜、兴奋到失望）四、过渡：虽然幻想消失后，现实只会让人更加痛苦，但是小女孩仍然无法抑制内心对幸福的渴望，她一次又一次地擦燃了火柴。
请同学们自己读读第二段剩下的部分，再仔细想想：这四次幻想中，给你留下印象最深的是哪一次？为什么？
1、自由读读划划你印象最深的一段，你读懂了什么？
2、四人小组交流你的读书成果
3、汇报：（过渡）由于难忍的寒冷，小姑娘幻想得到火炉，那么她为什么会幻想得到喷香的烤鹅呢？（课件出示）自由轻声读，联系实际说说体验，讨论从这段话中，你又领悟到了什么？
（1）要点：①富人和穷人的生活差别是那么大，当穷人还在忍饥挨饿时，富人却能在布置精美的餐桌前享用丰盛的圣诞大餐。
②小女孩眼前只是一堵又厚又冷的墙，冷酷的现实，隔绝了她和美好的幻想，当小女孩回到现实中来时，只会更加痛苦。
墙里墙外两个世界。
师：现在夜已经深了，天还下着雪，小女孩冷得更厉害了，饿得更厉害了。
.
（2）看到圣诞树的时候，他是快乐的。
出示："这一回，她坐在美丽的圣诞树下，这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。
……在向她眨眼。
"
随机（学生介绍圣诞节）在西方许多国家过圣诞节，他们的大年夜就是圣诞节的前一天晚上。
过圣诞节，有钱的人家，圣诞树上点上许多蜡烛，点起蜡烛，漂亮的圣诞树挂着玩具画片，有时还会有人扮成圣诞老人，送给孩子们许多礼物，在圣诞树下，孩子们快活极了。
练读句子
师：小女孩此时也是快乐的，把她当时的心情读出来。
女生读。
朗读比赛。
这一刻，她是幸福的，她拥有了过年时的快乐。
可是属于她的快乐也转眼消逝。
生找句："只见圣诞树上的烛光越升越高，最后简直成了在天空中闪烁的星星……一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了。
"
师：烛光变成了星光，离她太远了，因为她是不可能坐在圣诞树下，悲凉的心境使她从落下的星星想到"有一个什么人快要死了。
"
练读句子--是病死，冻死还是饿死，心里充满了忧伤。
五、师：当小女孩再次擦燃火柴，这位唯一疼他的奶奶竟然出现在亮光里，
句子：这一回，火柴把周围全照亮了，奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱
师：于是小女孩情不自禁地叫起来，想想他当时的心情，该怎么读第十节，先练练。
自由练读第十小节――指名读――评议――齐读
师：奶奶出现的时候，他是那么幸福，而想到火炉，烤鹅、圣诞树都那么短暂，她又是那么绝望，那么无奈，她是不幸的，朗读体会。
体会到了不同，我们也要读出不同的语气，自己试试。
（她害怕，担心，急切，又有点是绝望）师范读。
能读的起立读。
六、师：此时此刻小女孩最想做的是什么？生：（赶紧擦然一整把火柴）
师：为了留住奶奶，小女孩又一次擦燃火柴，而这一次与前四次相比，尤其是第一次有明显不同。
出示两句话：你从这不同中体会到什么？这和她的不幸有联系吗？
交流：
>第一次是不敢的，犹豫的
师追问为什么？（难忍的寒冷逼得她不顾挨打，终于抽出一根
而第5次是毫不犹豫的，果断的，为什么？（感情一次比一次强烈，比起温暖、食物、快乐，她更渴望的是见到奶奶，更渴望亲人的关爱。
）
师：从不敢到敢，从一根到一把，这也是小女孩的不幸，她太冷，太饿，又太缺少疼爱。
所以她已经不顾一切了。
朗读体会：
A/这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。
奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。
他们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
"
(重点研读) 带着喜悦的心情读一读。
反复引读，细细品味。
没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方在哪里？
奶奶带他走时很幸福。
（解答开头的存疑）
B/学到这里，你们明白了小女孩为什么冻死了，嘴角还带着微笑？
“新年的幸福”是指什么？（在新年的第一天，就已跟着她的奶奶走了，被冻死了）
进一步引导点拔：为什么明明死了，却要说她是“走向新年的幸福中去了”？（教师可作适当提醒：小女孩活在人世时有哪些不幸？和她出现的幻想）联系前文，你读懂了什么？
⑼学生总结：小女孩活在人世遭受着饥饿、寒冷、他人的欺负；得不到亲人的疼爱；没有快乐和幸福。
她这样痛苦地活着还不如死了幸福，死了可以摆脱痛苦。
⑽品读感悟：当作者写到小女孩在旧年的大年夜冻死时，当他写下两个幸福时，他的心情会怎样？请同学们把你们体会到的读出来。
⑾作者为什么不直接抒发这种同情、不满的感情呢？
①引导：比较句子：（出示）谁也不知道，她曾经多么痛苦，她是在除夕夜里被活活冻死了。
让学生与课文中的句子朗读比较，结合生活经历体会课文结尾的好处。
②小结：这样的结尾更让人回味沉思。
幸福与不幸形成强烈的对比，更能表达作者的同情心，更突出了小女孩的悲残命运。
电视镜头中常常用大笑、狂笑来
表达强烈的不满、悲苦等场面，让人觉得更悲伤。
“以喜写悲悲更悲”
八、假如你见到这位小女孩你会怎么说怎么做？
总结：和卖火柴的小女孩相比我们还有什么理由不为自己生活在这样一个和平而富足的社会感到幸运、满足呢，还有什么理由不去珍惜呢？
板书设计：
14、卖火柴的小女孩
幻景幸福
现实冷酷
命运悲惨
（合理想象）。