卖火柴的小女孩1

14 卖火柴的小女孩

教学目标:

1、指导朗读，体会作者表达的情感。

2、通过五次擦燃火柴小女孩所产生的幻想，体会下女孩的悲惨的命运。激发

生对资本主义社会里穷苦孩子的同情，继而珍惜身边的美好生活。

教学手段：多媒体课件

教学过程：

第二课时

一、设置情境导入：从上节课我们了解到：这是一个大年夜，一个举家团圆

的日子。街上飘着烤鹅的香味。一个光着头赤着脚的小女孩却在风雪弥

漫的街头叫卖火柴。她又冷又饿。一辆马车差点把她撞死，素不相识的

小男孩欺负她。风呼呼地刮着，雪纷纷扬扬地下着。小女孩该有多冷

啊！新年的钟声敲响了.而小女孩的命运如何呢？

二、找结局，确定研究主题。

出示：第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。存疑：为什么冻死了嘴角还带着微笑？

"她想给自己暖和一下……"人们说，谁也不知道（引读）

出示：她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。

（过渡）：（她看到过哪些美丽的东西？）（明明那么悲惨，那么不幸，为什么说她是幸福的？）

二、品读，感悟。⑴自己读第二段第5―11小节，边读边思考：她几次擦然火柴,看到了哪些美丽的东西？

⑵学生交流，得出结论：是因为小女孩擦燃火柴，在幻想中得到了火炉，烤鹅，圣诞树，最重要的是，她还见到了亲爱的奶奶。（用图画贴出）

三、学习第五小节

（1）请大家轻声读第5自然段，边读边想，还可以动动笔把你的一点感受、体会写在书角上，一个词一句话都可以。

（2）再读第五小节，想想小女孩的心理活动变化过程

(3)全班交流，综合意见。

抓住重点句，进行感悟：。

①“她敢从成把的火柴中抽出一根来……来明暖和暖和她的小手吗？她终于抽出了一根。”

含义：火柴是用来维持生计的，平日肯定舍不得用一根，但是她实在是被冻死了，

课文有一句：“她的一双小手几乎冻僵了”说明了这一点

①哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！

师：读到这里，我彷佛听到了小女孩的声音，你们听到了吗？你们好像听到它在说什么？

②“这是一道奇异的火光。”

含义：因为她寒冷难忍，在迷迷糊糊中把一根火柴的光看得非常神奇，把一根火柴的热看得非常温暖。

③“她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗”

含义：小女孩在幻景中是那么温暖，但是回到现实中，包围她的只是这寒冷、漆黑的夜晚。

练读――指读――评读―――指读――－齐读（从胆怯到惊喜、兴奋到失望）四、过渡：虽然幻想消失后，现实只会让人更加痛苦，但是小女孩仍然无法抑制内心对幸福的渴望，她一次又一次地擦燃了火柴。请同学们自己读读第二段剩下的部分，再仔细想想：这四次幻想中，给你留下印象最深的是哪一次？为什么？

1、自由读读划划你印象最深的一段，你读懂了什么？

2、四人小组交流你的读书成果

3、汇报：（过渡）由于难忍的寒冷，小姑娘幻想得到火炉，那么她为什么会幻想得到喷香的烤鹅呢？（课件出示）自由轻声读，联系实际说说体验，讨论从这段话中，你又领悟到了什么？

（1）要点：①富人和穷人的生活差别是那么大，当穷人还在忍饥挨饿时，富人却能在布置精美的餐桌前享用丰盛的圣诞大餐。

②小女孩眼前只是一堵又厚又冷的墙，冷酷的现实，隔绝了她和美好的幻想，当小女孩回到现实中来时，只会更加痛苦。墙里墙外两个世界。

师：现在夜已经深了，天还下着雪，小女孩冷得更厉害了，饿得更厉害了。.

（2）看到圣诞树的时候，他是快乐的。

出示："这一回，她坐在美丽的圣诞树下，这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。……在向她眨眼。"

随机（学生介绍圣诞节）在西方许多国家过圣诞节，他们的大年夜就是圣诞节的前一天晚上。过圣诞节，有钱的人家，圣诞树上点上许多蜡烛，点起蜡烛，漂亮的圣诞树挂着玩具画片，有时还会有人扮成圣诞老人，送给孩子们许多礼物，在圣诞树下，孩子们快活极了。

练读句子

师：小女孩此时也是快乐的，把她当时的心情读出来。女生读。朗读比赛。

这一刻，她是幸福的，她拥有了过年时的快乐。

可是属于她的快乐也转眼消逝。

生找句："只见圣诞树上的烛光越升越高，最后简直成了在天空中闪烁的星星……一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了。"

师：烛光变成了星光，离她太远了，因为她是不可能坐在圣诞树下，悲凉的心境使她从落下的星星想到"有一个什么人快要死了。"

练读句子--是病死，冻死还是饿死，心里充满了忧伤。

五、师：当小女孩再次擦燃火柴，这位唯一疼他的奶奶竟然出现在亮光里，

句子：这一回，火柴把周围全照亮了，奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱

师：于是小女孩情不自禁地叫起来，想想他当时的心情，该怎么读第十节，先练练。

自由练读第十小节――指名读――评议――齐读

师：奶奶出现的时候，他是那么幸福，而想到火炉，烤鹅、圣诞树都那么短暂，她又是那么绝望，那么无奈，她是不幸的，朗读体会。体会到了不同，我们也要读出不同的语气，自己试试。

（她害怕，担心，急切，又有点是绝望）师范读。

能读的起立读。

六、师：此时此刻小女孩最想做的是什么？生：（赶紧擦然一整把火柴）

师：为了留住奶奶，小女孩又一次擦燃火柴，而这一次与前四次相比，尤其是第一次有明显不同。

出示两句话：你从这不同中体会到什么？这和她的不幸有联系吗？

交流：

>第一次是不敢的，犹豫的

师追问为什么？（难忍的寒冷逼得她不顾挨打，终于抽出一根

而第5次是毫不犹豫的，果断的，为什么？（感情一次比一次强烈，比起温暖、食物、快乐，她更渴望的是见到奶奶，更渴望亲人的关爱。）

师：从不敢到敢，从一根到一把，这也是小女孩的不幸，她太冷，太饿，又太缺少疼爱。所以她已经不顾一切了。朗读体会：

A/这一整把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。他们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。"

(重点研读) 带着喜悦的心情读一读。反复引读，细细品味。

没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方在哪里？

奶奶带他走时很幸福。（解答开头的存疑）

B/学到这里，你们明白了小女孩为什么冻死了，嘴角还带着微笑？

“新年的幸福”是指什么？（在新年的第一天，就已跟着她的奶奶走了，被冻死了）

进一步引导点拔：为什么明明死了，却要说她是“走向新年的幸福中去了”？（教师可作适当提醒：小女孩活在人世时有哪些不幸？和她出现的幻想）联系前文，你读懂了什么？

⑼学生总结：小女孩活在人世遭受着饥饿、寒冷、他人的欺负；得不到亲人的疼爱；没有快乐和幸福。她这样痛苦地活着还不如死了幸福，死了可以摆脱痛苦。⑽品读感悟：当作者写到小女孩在旧年的大年夜冻死时，当他写下两个幸福时，他的心情会怎样？请同学们把你们体会到的读出来。

⑾作者为什么不直接抒发这种同情、不满的感情呢？

①引导：比较句子：（出示）谁也不知道，她曾经多么痛苦，她是在除夕夜里被活活冻死了。

让学生与课文中的句子朗读比较，结合生活经历体会课文结尾的好处。

②小结：这样的结尾更让人回味沉思。幸福与不幸形成强烈的对比，更能表达作者的同情心，更突出了小女孩的悲残命运。电视镜头中常常用大笑、狂笑来