浅析基层电大开放教育教务管理工作
开放教育教学管理常见问题及其对策分析
开放教育教学管理常见问题及其对策分析电大开放教育自试点以来，其教学质量一直是受到社会的关注，其中重要一环就是教学管理。
要想确保开放教育的教学质量，无疑要加强教学管理。
电大开放教育时本着适应终身教育、全民教育的需求而发展的。
开学之初，学生的文化基础就存在一定的差异，学生的主体是成人，入学时要通过资格审核和注册录取。
因此，这些学生一般都是在职或者在岗的成人，所以势必存在工学矛盾。
根据开放教育学生的特点，就必须加强师资队伍建设，丰富网上资源，抓好面授辅导，做好教学支持服务，提高学生自主学习的能力，通过严格的教学管理提升开放教育的质量。
一、基层电大开放教育教学管理中存在的问题1、师资队伍建设不足师资队伍的建设是每所学校基础建设中的重头戏，面对不断发展和深化的开放式教育，学校对电大教职员工尤其是教师有了更高更新的要求，教学中普遍存在的现象是：我们的教师没有及时的转换角色，一直还沿用传统的教学方式，这种现状势必造成教学过程中缺乏师生互动交流的局面。
随着开放教育招生规模的扩大，在从事开放教育的学校中普遍存在专职教师较少的情况，这就需要聘请较多的兼职教师，如我院本校教师以管理为主，面授教师以外聘兼职为主，但兼职教师的素质良莠不齐，缺乏必要的管理制度，兼职教师队伍稳定性差，这些也严重阻碍了开放教育教学质量整体水平的提高。
2、面授辅导效果差开放教育模式下，面授辅导是学生自主学习的重要导学、助学形式，是学习支持服务中的一个重要环节。
面授有利于提高学生自主学习的效率，实现师生之间面对面的交流，使学生能够了解学习资源，掌握学习技能和学习方法，及时解决学习中的障碍和困难。
根据学生实际和课程的特点，我们安排了一定比例的面授课，时间一般安排在双休日或晚上，从学生面授到课率来看，新生好于老生，专科好于本科，但面授到课率总体呈下滑趋势，主要原因之一是学生对面授课的重要性认识不足，一些学员不注重平时学习过程，只喜欢到了期末临时突击，很少来参加面授课。
浅析基层电大开放教育学籍管理工作现状
浅析基层电大开放教育学籍管理工作现状作者：刘文瑛来源：《报刊荟萃（下）》2018年第02期摘要：学籍管理是基层电大的开放教育教务管理工作的重要组成部分。
为了提升新的形势下基层电大的开放教育学籍管理的工作水平，结合自己在教务工作多年的工作经验，谈一下基层学籍管理人员的观点和看法。
关键词：开放教育；基层电大；学籍管理随着国家开放大学的挂牌，这不仅仅是简单的名字的改变，新的形势下办学体制、教学教务管理模式、办学水平和质量都在发生着质的转型。
学籍管理作为基层电大教务管理的一个重要方面，其管理水平和服务质量都影响着新形势下电大的发展。
作为一名在基层电大教务管理岗位工作多年的人员，我认为当前电大的学籍管理存在着以下几点问题：一、当前电大使用的学籍管理系统不能适应开放大学建设电大的学籍管理不同于普通高校的学籍管理，它采用的是分层管理的模式，从国家开放大学、省级、市级到县级基层教学点，学籍管理的各种数据都是在这个4级平台中运转使用。
由于这种分层的管理使得电大的学籍管理工作环节多，尤其是我们基层电大的学籍管理人员更是感受到学籍管理操作的繁杂性。
当前我们基层电大学籍管理人员使用是教学点的教务管理平台，该平台在设计过程中没有结合电大的实际情况，使得该平台的部分功能不能完全实现开放教育办学理念所提出的管理要求，管理变得更加复杂，如学生课程的课程注册、学籍异动管理、毕业审核、学位审核等。
电大的开放教育面对的大多数是在职人员，如果我们的学籍管理平台也能做到针对每一位学员使用，那样不仅仅能够大大提高学籍管理人员的工作效率，而且在服务学生方面将更加便捷。
作为基层的电大学籍管理人员，我认为在平台搭建方面，开放教育可以借鉴奥鹏的网络教育学籍管理平台。
有针对学籍管理人员的平台，同时也有针对学生的平台，让学生在可以在平台中完成课程注册、学生基本情况查询、学生成绩查询、学籍异动等相关操作。
通过网络平台的操作方便学生实时了解自己的信息的同时提高了基层电大教务管理人员的工作效率，且能保证信息的准确性。
浅议如何加强基层电大开放教育教务管理队伍建设
浅议如何加强基层电大开放教育教务管理队伍建设随着现代技术的飞速发展和我国现代远程开放教育规模的逐步扩大,这对我们电大的教务管理提出了更高的要求。
正如陈至立同志曾经说过:“要改革、发展和完善广播电视大学的教育、教学系统,建立一支能够适应现代远程开放教育发展需要的教学、管理和技术队伍,是广播电视大学的当务之急。
”基层电大教务管理是电大教务管理的基础,收集和掌握开放教育教务管理的第一手资料,所以需要我们不断加强基层电大的教务管理。
基层电大教务管理队伍是我们开放教育中一支非常重要的队伍，基层电大教务管理队伍建设状况如何,直接影响和制约着开放教育教务工作的顺利开展。
随着开放教育的不断发展和壮大,对我们基层电大教务管理人员提出了更高的要求,建立一支高素质的教务管理队伍对开放教育有十分重要的意义。
一、高度认识基层电大教务管理的重要性基层电大教务管理是电大系统的基石,它的管理水平直接反映电大系统的管理水平,它的稳定与否直接影响电大系统的稳定,它的发展决定着电大系统的发展,所以只有它健康有序的运行,才能保证整个电大系统的正常运行。
所以正确认识基层电大管理队伍的地位和作用,是加强基层电大教育管理的前提条件,基层电大教务管理队伍工作在开放教育的最前沿,是开放教育顺利开展工作和一切活动的基本单位,是一切教学工作的基础,因此,加强基层电大教务管理队伍建设是极其重要的。
二、当前基层电大教务管理队伍的现状和存在的不足近年来,由于学校领导的高度重视和支持,我校基层电大的系统建设也得到了前所未有的发展,总的发展势头已经取得了可喜的进步。
与此同时,我们也必须清醒地看到,由于开放教育不断地发展壮大和上级电大对各项工作的要求也不断提高,教务管理中存在的一些不和谐的问题也越来越突出,这些薄弱环节和问题主要表现在以下几个方面:第一,具有创新意识的教务管理人员少,墨守成规的教务管理人员多。
许多教务管理工作人员习惯于应付每天常规性的工作,按部就班,忽视了对开放教育教务管理的模式和规律等理论方面的思考和研究。
对基层电大教学点教学教务管理工作的分析与思考
第33卷第2期湖北广播电视大学学报V ol.33, No.2 2013年2月 Journal of HuBei TV University February. 2013, 012～013 对基层电大教学点教学教务管理工作的分析与思考陈 林（咸宁广播电视大学，湖北 咸宁 437100）[内容提要]随着电大开放教育的迅猛发展和开放大学系统开展的各项教学教务改革，基层电大教学点承载了更多的负荷和压力，在教学管理质量方面一些矛盾和问题。
本文分析了基层教学点在教学教务管理工作中存在的主要矛盾，并在思想观念、队伍建设、管理改革、体制机制等方面提出了对策和建议。
[关键词] 基层电大；教学教务管理；分析与思考[中图分类号] G72 [文献标识码] A [文章编号] 1008-7427（2013）02-0012-02一、基层电大在教学教务管理方面存在的矛盾和问题（一）招生压力与提高教学管理质量的矛盾招生是电大发展的生存线。
基层电大基本上把招生工作视为重中之重，是由两个因素决定的。
生存发展的需要是基层电大狠抓招生的内因。
由于地方政府财力供给不足，对大部分基层电大基本实行的是定额补助政策，所拨经费连教职工的工资都难以保障，迫使基层电大必须通过扩大招生规模来增加收入。
上级电大每年的指标任务要求是基层电大抓招生的外部因素。
虽然招生目标任务对每个教学点没有硬性考核，但每年在大小会议上还是要排座位，各项评比表彰也与招生挂钩，给学校施加了较大压力。
而基层电大的招生形势却日益严峻。
一方面，电大学历补偿教育的历史任务已完成，传统生源基本开发殆尽；另一方面，高校扩招、职院遍地开花和各级各类成人教育机构的无序竞争，新的生源被围追堵截。
在以招生工作为纲的导向下，每个基层电大都有招生目标，基层电大每个人都有招生任务，有些分校还把招生与工资福利、评先评优挂钩。
为了完成招生任务，不可避免的有部分电大人在招生宣传时随意降低电大毕业难度，导致部分学员也降低对自身的学习要求，对以后的教学管理、考务工作带来不良影响。
基层电大开放教育教学管理现状分析及对策
作为 电大实施 现代 远 程 开放 教育 的原 则 ， 仅体 不 现在 教学 上 ， 同时也 应体 现在 学 校 的管理 和 服务 的各 个 方 面 。 照 “ 生 自主学 习 ” 按 学 的学 习模 式 ，
设 计 教学 内容 、 择 教学形 式 、 化实 践 环节 、 选 强 优
化 教学 手段 、 富教 学 资源 、 导 学 习过程 、 范 丰 指 规
【 关键 词】 开放教育 教学管理 学分制 对策
【 图 分类 号 】 Ｇ ２ 中 ７８ 【 献标 识码 】 Ａ 文 【 章编 号】 １０ — ４ ９ ０９０— ０ ７ ０ 文 ０ ９ １５ （ ０ ）２ ０ １— ４ ２
教 学 管 理 是 学 校 管 理 的 核 心 ， ￣－ 管 理 在 是 Ｆ学 － Ｉ 教 学 中的应 用 。 学 管理 模 式是 依据 教 学管 理思 教 想 和规 律 形 成 的 教 学管 理 过 程 比较稳 固 的管 理 程 序及 其方 法 的策 略 。 电 大 系统 中 ， 层 电大 在 基 处 于 电 大 系 统 的 “ 端 ”是 直 接 面 对 师 生 的 教 学 终 ，
教 学 活动 。 在 开放 教 育基 层 电大 教学 管理 的实 但
大必 须 按 照 中央 电大 、省级 电大 的要 求 ，执 行教
学 计 划 ， 生 对 课 程 没 有 自主 权 和 选 择 权 ，学 习 学 过 程 中处 于 被 动 地 位 。 基 层 电 大 一 般 的 做 法 是 每
２ 照年 级 专业组 班对 学生进行 管理 ． 按
现 阶段 电大 开 放 教 育 在 教学 组 织 管理 中仍
由于 电大开 放教 育教学 管理 体制 采 用 的是 学 年 学 分制 ，基 层 电大为 了提 高管 理 效率 ，基本 上
努力探索电大教务管理工作新方法
努力探索电大教务管理工作新方法
一、加强信息化建设
二、优化课程规划和管理
课程规划和管理是电大教务管理工作的核心内容之一、通过优化课程规划和管理，可以提高教学质量和学习效果。
首先，建立健全的课程评价机制，对每门课程进行定期评估和改进，确保课程质量达到标准。
其次，加强课程资源共享和协同，跨学科、跨专业开设课程，提高教学资源利用率。
另外，结合学生需求和市场需求，优化课程设置，提高课程吸引力和竞争力。
最后，加强课程管理制度建设，规范课程管理流程，提高管理效率和质量。
三、强化教学评估和监督
教学评估和监督是提高教务管理工作质量和效果的重要手段。
首先，建立健全的教学评估机制，对教师教学水平和教学效果进行定期评估和考核，提高教师的教学质量。
其次，加强教学监督和检查，对教学过程和教学质量进行全面监督，发现和解决问题。
另外，加强学生评教工作，收集学生对教学的反馈意见，及时调整和改进教学方法和内容。
最后，加强对教学质量的监测和评估，通过定期开展教学质量评估和监测，提高教学质量和学习效果。
探究电大开放教育教务管理几点教学工作
探究电大开放教育教务管理几点教学工作摘要：电大教育是我国高等教育的重要组成部分，电大学员多是在职成人，他们是一群特殊的学生群体。
本文结合电大生的特殊性，针对电大生实际存在的问题，探讨如何做好电大教育管理工作。
关键词：学生教育管理工作电大教育管理专业教育实习是实践环节中一项重要的内容，但是在其实施的过程中存在许多这样或者那样的问题，需要制定相关的对策去改进这些问题，文章通过内容分析的方法，对电大教育管理专业的实习内容及过程进行探析，找出在电大教育管理专业教育实习中存在的问题，找出相关的解决对策，加强电大教育管理专业的培训指导，充分发挥出电大教育的教育效率。
一、正确处理师生关系正是电大生身份的特殊性，我们教育管理工作者在平时管理过程中，要注意学生身份的不同，要意识到电大生是成人。
因此，我们第一是要尊重学生，与学生建立起朋友的关系。
电大教育管理工作者与学生不单单是老师与学生的关系，更多的应该是朋友的关系。
第二是关心学生。
成年人会有许多烦恼，有工作上，有生活上的，也有学习上的。
我们电大教育管理工作者在平时管理过程中要关心学生，体贴学生，不能仅仅停留在学生学习层面，有可能的话可以帮忙分享学生工作的经验，解决工作家庭方面的压力，给学员一种人文关怀。
第三是要有耐心，成人在学习过程中总是存在一些生理或心理方面的障碍，在管理过程中，要耐心细致地指导学生，及时解决学生在学习过程上遇到的问题。
二、电大教学环节中存在的问题开放教育教育管理出现问题。
1.教育管理专业课程设置不合理。
我国电大开放教育对专业的设置极为狭窄，不能因材施教，也满足不了社会经济发展对专业的需求。
学科开设不合理，学不到真正的实用知识，不能实现我国社会主义现代化的目的。
这种情况持续下去的最终结果是跟不上社会发展的步伐。
2.考试试题设计只适用于应试教育。
考试中大部分的考题是只需要依靠死记硬背就能过关的，题目设计根本没有考虑成人特点，导致题目难易跨度过大。
浅谈基层电大教务管理队伍的建设
随着现代远 程开放教 育规模 的逐步 扩大 ， 中 对
浅谈基 层 电大教务 管理队伍 的建设
张 梅 梅
（ 北 广 播 电视 大 学 教 务 处 ， 北 武 汉 湖 湖
摘
４ ０７） ３ ０ ４
要 ： 层 电大 教 务 管 理 队伍 是 我 们 开 放 教 育 中 一支 非 常 重 要 的 队 伍 。 基 层 电大 教 务 管 理 队 伍建 设状 基
况 如 何 ， 接 影 响 和 制 约 着 开 放 教 育 教 务 工作 的 顺 利 开 展 。 随 着 开 放 教 育 的 不 断 发 展 和 壮 大 ， 我 们 基 层 电 直 对
大教 务 管 理 人 员提 出 了更 高 的 要 求 ， 立 一 支 高 素 质 的教 务 管理 队 伍 对 开 放 教 育 有 十 分 重 要 的 意义 。 建
时间只站在原地 不 动 ， 跟不 上节奏 ， 跟不 上需 求 ， 那
满结束 了 ， 得 到 了教 育 部专 家 的 一致 好 评 ， 它 这里
面离不开所有 基 层 电大 教务 管 理工 作人 员 努 力 工
作 和辛勤 的汗 水 。实 践 证 明 ， 有 一支 高 素 质 、 没 高
就等于退步。更何 况基层 电大教 务管理 队伍现 在的
整体状况 ， 远远不 能满 足开 放教育 快速 发展 的需 还
水平 的教务 管理 队伍 ， 想办好 开放教 育是不 可 能 要
的 ， 以加强基 层 电大教 务管理 队伍 建设 是 开放教 所
基层电大开放教育学生自主学习管理现状分析
基层电大开放教育学生自主学习管理现状分析基层电大开放教育是指采用电子信息技术开展教育活动，通过网络教学平台进行教学、学习和管理的一种教育形态。
开放教育学生自主学习管理是指学生在这样的教育环境下，能够自主学习并管理自己的学习过程。
本文将针对基层电大开放教育学生自主学习管理现状进行分析，探讨其存在的问题和挑战，提出改进策略，以期提高学生的学习效果和管理能力。
1. 学习资源开放度高：基层电大开放教育采用了多种多样的教学资源，包括线上课程、电子书籍、网络教学平台等。
学生可以根据自己的学习需求和兴趣进行自主选择和学习。
2. 学习时间和地点自由度大：基层电大开放教育不受时间和地点的限制，学生可以根据自己的实际情况安排学习时间和地点，提高了学习的自主性和灵活性。
3. 学习任务多样性：基层电大开放教育注重培养学生的自主学习能力，因此学习任务设置灵活多样，能够满足学生的不同学习需求和水平。
4. 学习管理方式多样：基层电大开放教育采用了多种多样的学习管理方式，如学习博客、学习日志、自主学习报告等，促进了学生对学习过程的主动管理和反思。
1. 学习动力不足：部分学生对自主学习缺乏持续的动力和学习目标，容易出现学习效果不佳的情况。
2. 自主学习能力薄弱：由于传统教育模式下的学习习惯，一些学生在自主学习方面存在一定程度的能力不足，无法有效管理自己的学习。
3. 学习管理方式单一：部分基层电大开放教育学生对学习管理方式的了解不够，只依赖于传统的学习方式，缺乏创新和变革的意识。
4. 学习资源利用不当：有些学生对于基层电大开放教育提供的学习资源利用不当，不能有效地发挥资源的作用，降低了学习效果。
1. 加强学习动机培养：学校可以通过设置奖励机制、推进学分制度等方式，激发学生的学习兴趣和动力，促进其自主学习的主动性。
2. 强化自主学习能力培养：学校可以加强学生的自主学习能力培养，设置相关的学习能力培训课程、开展学习方法指导等，提高学生的自主学习能力。
浅析基层电大开放教育应用写作教师教学对策
浅析基层电大开放教育应用写作教师教学对策基层电大开放教育是指通过电视、互联网、手机等现代信息技术手段，为基层人民群众提供教育培训服务的一种教育模式。
在开放教育中，写作教学对于学生的语言表达能力和思维能力的培养具有重要意义。
由于基层电大学生的特点和条件限制，写作教学面临着一些困难和挑战。
本文将从学生特点、教学目标、教学方法和教学评价四个方面，就基层电大开放教育写作教学给出几点对策。
基层电大学生的年龄普遍偏大，具有一定的社会经验和生活阅历。
在写作教学中应注重调动学生的积极性和主动性，通过让学生运用自己的社会经验进行写作实践，激发学生的学习兴趣。
可以通过组织写作比赛、进行写作展示等方式，让学生在实际中感受写作的乐趣和价值。
在教学目标上，基层电大写作教学的目标应侧重于提高学生的实际应用能力。
基层电大学生来自不同的工作岗位和社会背景，他们在学习写作的过程中更关注如何将所学知识应用到实际工作中，解决实际问题。
教师应设置具体的实际应用题目，引导学生进行实际写作练习，提高学生的实际应用能力。
在教学方法上，基层电大写作教学应注重实践和互动。
教师可以通过讲解范文，让学生学习和借鉴优秀的写作技巧和方法；通过实际写作任务的引导，让学生进行实际实践；通过小组讨论、合作写作等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
在教学过程中注重互动，鼓励学生积极提问，促进师生之间的交流和互动，激发学生的学习兴趣和思维活跃度。
在教学评价上，基层电大写作教学应充分考虑学生的实际情况和基础水平。
写作是一门具有实践性和创造性的学科，每个学生的水平和进步都不尽相同。
在评价学生的写作作品时，教师要注重综合评价，既注重作品的内容和结构，又注重学生的创新能力和思维方式。
可以通过作品展示、作文评比、个案分析等方式，进行全面评价，帮助学生找到自己的不足和提高方向。
基层电大开放教育中的写作教学应注重调动学生的积极性和主动性，提高实际应用能力；注重实践和互动，培养合作意识和团队精神；注重综合评价，帮助学生提高写作水平。
电大教务管理工作心得
电大教务管理工作心得2006年春进入电大工作以来，一直从事电大教务管理工作。
教务管理工作是电大事业中一项十分重要的工作。
对教务管理工作能抱着热爱愉悦的心情去认真地做，用比较好的心态才能尽心尽责地为广大教师学生服务。
一、电大远程开放教育的理解现代远程教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。
远程教育是指学生和教师、学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行系统教学和通信联系的教育形式。
相对于传统的面授教育，远程教育有这样几个显著的特征：在整个学习期间，师生准永久性地分离；教育机构或组织通过学习材料和支持服务两方面对学生的学习施加影响；利用各种技术媒体联系师生并承载课程内容：提供双向通信交流；在整个学习期间，准永久性地不设学习集体，学生主要是作为个人在学习，为了社交和教学目的进行必要的会面。
通常认为，远程教育已经历经三代：第一代是函授教育；第二代是广播电视教育；第三代的基本特征是利用计算机网络和多媒体技术，在数字信号环境下进行教学活动，被称为“现代远程教育”。
现代远程教育的突出特点是：真正不受空间和时间的限制；受教育对象扩展到全社会；有更丰富的教学资源供受教育者选用；教学形式由原来的以教为主变为以学为主。
需要说明的是，后一代远程教育并不意味着对前一代的否定或取代，不能把函授教育、广播电视教育看成是过时的教育。
函授教育、广播电视教育的媒体手段与计算机网络、多媒体技术等新的媒体手段相结合，实现资源的优化配置和综合利用，可以说是现代远程教育发展的必然趋势。
广播电视大学是以现代信息技术为主要手段，采用广播、电视、文字和音像教材、计算机网络等多种媒体进行现代远程开放教育的高等学校，1978年2月6日，邓小平同志批准筹办面向全国的广播电视大学，1979年2月6日，中央电大和28所省、自治区、直辖市电大同时正式开学。
中央广播电视大学（简称中央电大）是国家教育部直属高等学校。
基层电大开放教育教学管理中存在的问题及其对策
Ｃ ｈ ｌ ｎ ａ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｉ ｎ ｎ ｏ ｖ ａ ｔ ｌ ｏ ｎ Ｈ ｅ ｒ ａ ｌ ｄ
教 学 管 理
基层 电大开放教育教 学管理 中存在 的 问题及 其对策
励 尧 飞 （ 宁波广播 电视 大 学慈溪 学院 浙 江慈溪 ３ １ ５ ３ ０ ０ ） 摘 要： 随 着田家开放 大 学成立 ， 电大面临转型发展 的机遇 ， 但基 层 电大在开放教 育教 学管理 中还 存在许 多问题 。 电大教 学管理面临 严峻 挑战 ， 这 就需要加 强师资 队伍 建设 ， 丰富一上 资泺 ， 抓好 面授 辅导， 做 好教 学支持服 务， 提 高 学生 自主学 习的能 力， 通过 严格的教学 管理提 升开放 教 育的质量 关键 词 ： 开放 教育 教学 管理 问题 对策 中图分 类号 ： Ｇ ４ 文献 标识 码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ３ － ９ ７ ９ ５ （ ２ ０ １ ３ ） ｏ ６ （ ｂ ） 一０ ２ ２ ８ － ０ ２ 电 大 开 放 教 育 自试 点 以 来 ， 其 教 学 质 种 ： 一是 学 生 对 面 授 课 的 重 要 性 认 识 不 足 ， 量一直是 受到社会 的关注 ， 其 中 重 要 一 环
发展的。 开学之初 ， 学 生 的 文化 基 础 就 存 在 排 欠 合 理 ， 教 学手 段 无 创新 ， 缺 乏对 学 生 的 法 ， 督 导 学生 订 立 学 习 计划 ， 为 顺 利 完 成 开
一
定 的 差异 ， 学生的主体是成人 ， 入 学 时 要
引导 ， 因 此 教 学 效 果 差 直 接 影 响 学 生 听 课 放 教 育 的 学 习 奠 定 基 础 。 班 主 任 在 做 好 管
基层电大开放教育教学管理模式改革初探
［摘要］近些年来，基层电大开放教育教学质量出现了降低的倾向，同工作相对照能够看出，这种倾向的发生有一个非常重要的原因，即未能及时改进教育教学管理模式，不管在意识还是方法方面，都存在先天不足、后天失调的问题。
针对现实存在的问题，提出基层电大开放教育教学管理模式在改革中的重点方向，具体包括环境建设、理念革新、基础创新、技术优化等，希望能够据此规范开放教育教学管理工作，保证教师和学生的参与积极性，并在此前提下做好接下来的各项具体工作。
［关键词］基层电大；开放教育教学；管理模式；改革［中图分类号］G647［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）33-0224-02基层电大开放教育教学管理模式改革初探林晓宇（福建广播电视大学福安学院，福建宁德355000）由于基层电大服务对象的特殊性，因此探索开放式教学模式很有必要，具体而言，基层电大以成人为服务对象，而成年人往往表现出学习能力、学习经验、参与时间、成果有效性方面的薄弱性，这些均不足以和在校学生进行比较。
针对特殊情况探讨开放教学的具体事项，不但要考虑硬件上的适应性，而且要考虑有效教学推进期间，教学管理模式的配合支持，尤其在线上教学中可显现出管理协调各具体教学问题的必要性。
从另一个角度讲，若线下教育本来的理念不够开放，转移至线上的课程，则同样无法发挥出理想的作用，此类课程将会因为教学的封闭和僵化而导致吸引力的缺乏，所以当我们在思考基层电大开放教育教学问题时，有必要从管理模式的角度探讨打破传统教学思想、教学模式僵局的可能性，只有这样才能让创新、开放、协调、共享的发展理念得到满足，使之在教育教学实践中充分发展，共同助推基层电大教育教学质量的提升。
[1]一、周到的环境建设工作在探索本课题时，改革理想的达成，需要以周到的环境建设工作为依托，只有把这方面的工作做好，才能让管理模式全面铺开。
具体言之，环境建设方面的一切努力均以教学为目标、以学生为中心，力争做到教学与学生服务的无微不至，具有人文关怀效果。
服务·改革·提高——谈电大“开放教育”教学管理工作
［ 收稿 日期 ］２ ０ ０ ２年 ２月 ［ 作者 简介 ］张丽声 ，三明 电大 ，助理研究员 。
维普资讯
・
５ ６・ （ ）学 习技 术的培训 二
厦 门教育学 院学报
２０ ０ ２正
以学生 自主学 习为主 和多渠道的学 习资源等特 点 ，决定 了开放 教育学 生掌握 学 习技术 的重要 性 。因此 ， 为 帮助学生充分 获取学 习资源 ，进 行 自主学 习 ，学校必须 为学生提供必 要的学习技术 培训 。培训 的内容除 了
可 以说 ，教学管理 是学校教育 目标得 以实 现的基本保证 。
为迎接新世 纪知识经济 的到来 ，构 建成终 身 教育体 系 ，教 育部 在 电大 实施 了 “ 人才 培养模 式 改革 和 开
放教育试点 ”工作 。“ 开放 教育” 有别于 以往的 电大 教育 ，是现 代远程 教育 模式 。这一新 的教育 教学模 式 ，
学 习方法的指 导外 ，更重要的 是现代学 习技 术的掌握 ，如计算 机基础知识 、网络学 习技术 、通过 Ｖ Ｉ 星数 Ｂ卫 据 传播 系统获取 教学信息 、多媒 体学习技术 等 ，因为开放 教育学生是在学 习文字 教材 的同时 ，还须通过 Ｖ Ｉ Ｂ
卫 星数据传播 系统 、计算机 网络 、音像教材 、Ｃ Ｉ 件等多种媒体 获取更多 的教 学信息 ，才 能进 行有 效的 自 Ａ课 主学习 ，这 也是现代远程教 育的重要特 点。 （ ）学 习环境的支持 三 开放教育学生 除了 自主学 习 以外 ，也要接 受必要的面授 辅导
余 ，服务不 足 ，而支持服务应 当是开放教 育教学管理 的基础和前 提 ，针对开放教育 的学 习特点 ，必须从 多方 面为学生提供各 种学 习支 持服务 ：
电大“开放教育”教务管理系统存在的问题及对策
目前 电大开放 教育 的教务管理系 统存在条
块 分 离 的 弊端 。整 个 管 理 系 统 由多 个 不 同 的子
项 工 作 。 由于 招 生 管 理 系 统 和 教 务 管 理 系 统 是 两 个 不 同 的条 块 ，所 以教 务 管 理 系 统 中 的学 生
系统组成——招生管理系统 、教务系统 （ 只包含 考务管理和学籍管理） 、形成性测评系统、统考
苏 菲
（ 福建 广播 电视大 学三 明分校 ，福 建三 明 ，３ ５ ０ ） ６ ００
摘 要 ：２ ０ ０ ９年 推 行 的 电大 开 放 教 育 教 务 管 理 新 系统 存 在 着 系统 条 块 分 离 、 缺 乏 与 学费 相 对 应 的 电子 货 币元 素 及 客 户 端 平 台 不 完 善 等 问题 。 本 文 针 对 这 些 问题 进 行 分 析 并 提 出 相 应 的 对 策 ， 希 望这 些 建 议 能对 新教 务 管理
７
福建广播 电视大学学报 （ 总第 ９ ３期）
２１ ０ ２年 ６月 ２ ５日
延 误 ，使 新 生不 能 及 时 登 入 形 成 性 考 核 平 台 上 进 行 选 课 ， 导致 新 生 的培 训 工 作 、新 生 的课 程 注册 （ 选课） 一系 列工作 都被 推迟 。 （ 信息 不 能 自动 共享 。 由于教 务管 理系 统 三）
和 形成 性 测 评 系 统 有 各 自的数 据 库 ，数 据 分 散 存放 ， 学 生信 息 不 能 自动 共 享 ，若 学 生 的 学 籍
作完 全 可 以不 受 是 否 缴 费这 一 制 约 。 同样 ，上
交 管理 费 以及 收 取 管 理 费 也存 在 人 工合 成 计 算 的 问题 。手 工 操 作 出错 的概 率 高 ， 且 对 转 学 、
基层电大教务处设置与管理初探
初探2023-11-04contents •基层电大教务处概述•基层电大教务处设置•基层电大教务处管理•基层电大教务处优化与发展趋势•案例分析与应用目录01基层电大教务处概述负责制定和组织实施各类教学计划，包括课程设置、教学大纲制定等。
教学计划管理负责教材、图书资料、实验设备等教学资源的采购、维护和管理。
教学资源管理监督和管理教师教学质量，协调解决教学中遇到的问题，确保教学质量。
教学过程管理负责学生学籍管理、考试组织、成绩查询等事务工作。
学生事务管理教务处基本职能负责教务行政、考务和学籍管理工作。
综合科教学科资源科负责制定教学计划、组织教学实施和教学质量监控工作。
负责教材、图书资料、实验设备等教学资源的采购、维护和管理。
03教务处组织结构0201负责全面管理和协调教务处工作。
处长协助处长工作，分管教学科、资源科等科室的工作。
副处长负责具体业务工作，如教学计划制定、教学质量监控、学生事务管理等。
科员教务处人员配置02基层电大教务处设置03课程资源建设组织教师和开发人员，结合学科特点，开发适合远程教育的课程资源和教材。
01课程计划与安排负责制定和实施各类课程的计划与安排，确保教学进度和质量的落实。
02教师安排与评估根据教师的能力和特长，合理安排教学任务，同时对教学质量进行评估和反馈。
学生信息管理负责收集、整理和保管学生的个人信息，确保学生档案的完整性和安全性。
学籍异动处理处理学生的学籍异动，如休学、退学、转学等，确保学籍信息的准确性和及时性。
学业证书发放根据学生的学习成绩和修业年限，审核和发放学业证书，保证证书的真实性和有效性。
010302考务管理设置考风考纪宣传与监督宣传和贯彻执行考试纪律和规则，对考试过程中的违纪行为进行监督和处理，维护考试的公平公正。
成绩管理与分析对学生的考试成绩进行汇总、分析和评价，为教学质量评估提供数据支持。
考试安排与组织负责各类考试的安排和组织工作，包括考试时间、地点、监考人员等，确保考试过程的公正性和安全性。
有关基层电大开放教育教学管理模式改革初探
有关基层电大开放教育教学管理模式改革初探作者：周小洪来源：《现代职业教育.高职本科》 2017年第8期一、引言电大教学管理的目的就是为了使教学有一个模式，使教学工作得以顺利进行，同时也是对育人育才的培养。
自从电大开放式教育教学试点实行以来，各基层电大也在不断地探索和改革，已最终实现对人才的培养，以及对人才质量的提高。
所以，在基层电大进行开放式教育教学管理模式下，工作的重点要不断更新管理观念，也要不断优化管理方式，从而实现管理的现代化。
二、更新管理观念开放式教育教学管理模式，主要是学生占有主动地位，以学生和学生的学习为主要中心，不管是在教学过程中以及各协调部门都要以教学为中心，要不断割除传统观念，要树立以人为本、服务为本的管理理念，来实现基层电大开放教育教学管理模式的目的。
因此，为了实现基层开放教学管理模式，须做到师生平等化。
随着开放教育教学模式的推广，老师要运用现有的教学资源以及各种媒介信息，对学生进行指导，由理论知识的传授者转变成学生学习中的组织者和指导者。
教师在教学过程中，平等地与学生进行交流讨论，以此促进师生友好交流的关系，从而让学生由被动变主动，激发学生学习的兴趣，促进互动教学模式的开展。
三、优化管理方式由于开放教育教学管理的模式是以人为本，以服务为本，所以在基层电大开放教育管理过程中，要做到以服务为前提，为教学和学生提供全方位的服务。
为了实现人性化服务管理模式，可以从以下方面做起：（一）提供学习资源积极主动地为学生订购学习资料，还可以通过校园网为学习提供日常学习大纲以及课外辅助资料等，通过不同的方式来为学生提供学习的资源，为学生创造出更好的学习条件，让学生能够更加主动积极地学习。
（二）培训学习技术通过多渠道为学生提供学习条件，也就决定了培养学生学习技术的重要性。
可以通过对新生的入学教育以及入学指南等，来对学生进行技术培训。
通过这些培训学习，让学生掌握学习的技术和方案，让学生能更加主动有效地投入学习中。
管理方式服务化 管理手段现代化——谈基层电大“开放教育”教学管理改革
电大理工2016年12月Study of Science and Engineering at RTVU.第4期总第269期DOI：10.19469/ki.1003-3319.2016.04.0014管理方式服务化管理手段现代化——谈基层电大“开放教育”教学管理改革施雪容福建广播电视大学福鼎学院(福鼎355299)摘要教学管理模式改革，是“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育”试点工作以来，各级、各地电大都在不断探索和实践的问题，本文结合工作实践，认为：基层电大教学管理模式改革的重点应该是要更新管理理念，优化管理方式，也就是要实现管理方式服务化、管理手段现代化。
关键词教学管理；开放教育；服务中图分类号：G42文献标识码:A文章编号：1003-3319(2016)04-00014-02教学管理是学校教育管理的一项核心内容，是维持教学秩序正常运行、实现既定的人才培养目标的根本保证。
“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育”试点工作以来，各级电大不断探索教学管理模式的改革，以保证“开放教育”教学模式的改革，最终实现人才培养模式改革，提高人才培养质量。
作为基层电大，“开放教育”教学管理改革工作的重点应该是要更新管理理念，优化管理方式，也就是要实现管理方式服务化、管理手段现代化。
1更新管理观念，提供全面服务，优化管理方式开放教育教学是以学生和学生的学习为中心，无论是教学和教学管理部门，还是后勤部门，都要牢固树立为教学中心工作服务的意识，必须转变传统的管理理念，牢固树立现代以人为本、以服务为本的管理理念，要真正把满足师生的需要作为管理的目标，以多方位的服务改变管理的方式，充分认识到“一切为了教学，一切为了学生的学习”的工作态度和精神意识。
为此，必须做到：(1)导学服务平等化在开放教育的教学活动中，由于教学资源和各种信息媒体的充足，教师逐渐从知识的传授者转为学生学习的组织者和辅导者，成为学生的学习顾问和引路人。
有关基层电大开放教育教学管理模式改革初探
有关基层电大开放教育教学管理模式改革初探作者：林佳来源：《速读·上旬》2020年第02期◆摘要：开放教育是为解决在职人员学历提升问题，落实终身学习，终身教育而设置的教育试点项目，自1979年中央电大开始办学，经过20多年的发展;2012年6月教育部批准在中央广播电视大学基础上建立国家开放大学;自招生以来，经国家和社会的发展对人才的需求，电大的招生人数与注册人数逐年升高，但是通过调查分析基层电大的管理模式与教学形式发现其教育教学管理仍然以傳统的模式为主，无法适应当下的时代发展也无法满足新时代的学生需求。
◆关键词：基层电大;开放教育;教学管理在时代的快速变革与网络技术的不断发展下，传统的教学管理模式其管理效率低下，同时开放教育教学活动也无法发挥应有的教育效果。
因此本文从基层电大的教育教学管理现状出发，探索新时代下基层电大开放教育的管理模式创新，从而提高开放教育的教学效果与管理效率。
一、基层电大教育教学管理存在的问题开放教育主要依赖网上的教学资源，并结合线上线下的教学考核形成完整的教学活动。
学生与教师缺乏面对面的沟通与交流，通过分析基层电大的教育管理现状，可以发现其管理中主要存在以下几个问题：（一）师资队伍结构不合理基层电大并不直接录制学生在网络进行学习的课件，也不需要准备网络学习资源。
基层电大的教育工作者在学生的学习过程中更多的是扮演答疑解惑与教育管理的角色。
在基层电大的教育教学管理中，虽然开设的专业与科目众多，但是专业教师数量不足，缺乏专业的课程教师。
基层电大的教师多为教学管理人员，无法解决学生在专业课程上出现的问题，不利于提高学生的知识水平。
（二）教育技术设施落后基层电大开放教育所面对的学生群体多为在职的成人。
不同学生的学习情况与学习条件相差甚远，因此在面对来源分散的学生群体时，无法集中管理的现状为开放教育的管理工作带来了阻碍。
为了实现对分散学生的统一管理，功能强大的教学管理平台是管理的基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅析基层电大开放教育教务管理工作
广播电视大学的开放教育教务管理工作是电大管理工作的重要组成部分，对上是学校其他工作得以顺利进行的保证，是学校各个部门的枢纽，对下是服务学生的窗口。
因此，教务管理关乎整个学校的发展，关乎学生的切身利益。
文章在分析基层电大教务管理中存在的问题基础上，就相关问题进行认真的思考。
标签：开放教育；基层电大；教务管理
开放教育对入学者的年龄、职业、地区、受教育背景等方面没有太多限制，学生在学习方式、学习年限等方面也有一定的自主权。
这些特殊性决定了电大教务管理工作的相对特殊性和复杂性。
而对于基层电大来说对上受上级电大的管理制约，对下又有新形势下面临的新问题。
一、基层电大开放教育教务管理现状
1.管理过于统一，细节过于繁杂
中央电大对下级电大基本上实行的是五统一管理模式，这一点在教务管理工作中更为突出。
从教材、专业规则、课程注册报考、考试、证书办理等基本上都是由中央电大统一规划布置，且手续繁杂。
由于这种分层级别的管理，基层电大负担繁重且效益很低，大量的细节性工作容易出现问题。
同时随着基层电大招生规模的扩大，这种按部就班统一操作的教务管理模式很难适应开放大学的发展。
2.统一使用的教务管理平台问题突显
最为基层电大的教学点目前使用的教务管理系统很不稳定，不仅速度慢，同时在多个用户使用的过程中经常出现系统无法正常运行的现象。
导致基层电大在进行相关的查询功能时，系统很多功能无法实现，还会出现一些数据错乱的现象。
因为教务工作直接面向的是电大的每个学生，直接关系到学生的切实利益，为了防止发生错误，教务人员经常是无数次地反复核对，而这种重复的工作大多数是由于此教务管理平台的不完善造成的。
3.考试形式、平台多样，标准不统一
考试作为基层电大教务管理工作的一项重要工作意义重大。
以我们滁州广播电视大学为例，考试的种类有本科的大学英语和计算机应用基础的网络统考、专科的计算机应用基础2007机考、省电大随学随考机考、中央电大基于网络试点课機考等。
机考的课程每一种都有自己的平台，使用不同的软件。
考试形式及平台的多样化造成基层电大教务人员工作量大增，同时容易出现失误。
二、基层电大的教务管理现状分析及建议
1.强化管理，寓管理于服务中
电大教务工作从横向来看，与校内的各个处室、各位辅导员发生联系，协同配合；从纵向来看，教务处又与上级电大及相关工作站、教学点发生业务联系，沟通交流；从业务角度来看，电大教务工作涉及学生学籍、考务、教材等方面的事项，是一个面向电大全体教师和学生的服务窗口。
因此，教务人员应始终坚持“服务至上”这一理念，始终坚持以“服务为中心”的宗旨，树立管理就是服务的理念，积极地为师生提供教务管理方面的各项服务。
2.设计更符合基层电大特点的教务管理平台
目前基层电大正在使用的教务管理平台很多功能都不是根据电大开放教育的特点所设计的，使得教务人员在进行相关的操作时要做大量的冗余工作，同时还增加了教务人员出错概率。
一个符合电大教务管理特色的教务管理平台一方面可以提高基层电大教务人员的工作效率，另一方面也可以为学生提供更好的服务。
3.考试平台统一化，方便学生和教务人员
基层电大开放教育的学生大多数都是在职人员，学习条件相对困难，存在工学矛盾。
考试形式的多样化使得学生要在不同的平台完成相应的平时作业，同时相关的考试也安排在不同的时间段，学生容易产生抵触情绪。
因此，考试平台统一化既方便了学生学习和考试，又减轻了教务人员的工作压力，减少了工作失误，一举两得。
基层电大开放教育教务管理工作对于电大开放教育事业的发展有着举足轻重的作用，尤其随着国家开放大学的建立，各基层电大招生规模的增加，教务管理工作的重要性更为突出。
希望中央电大在做好顶层设计的同时能够结合基层电大的特点整合相应的资源，为基层电大的教务工作创造更好的运行机制，真正意义上提升基层电大教务管理工作。
参考文献：
[1]孙剑.电大教务管理信息化的研究[J].教育观察（上旬刊），2014（2）.
[2]李洪.电大教务管理信息化的探索与实践[J].新疆广播电视大学学报，2007（2）.。