一年级数学第13课时 加减混合
人教版数学一年级上册加减混合教学设计推荐3篇
人教版数学一年级上册加减混合教学设计推荐３篇〖人教版数学一年级上册加减混合教学设计第【1】篇〗教学目的：1、使学生巩固10以内加减法的口算方法。
2、通过多种形式的大量练习，使学生能正确、迅速地口算10以内加减法，提高计算能力。
3、培养学生良好的计算习惯。
教学重点和难点：培养学生正确、迅速的口算能力。
教具准备：口算卡片、头饰、萝卜、信箱、“一休”、投影仪。
教学过程：我们学习了10以内加减法的口算方法。
今天上一节练习课。
(板书：练习)看谁能做到又对又快地口算。
(在学生理解算理的基础上，进行口算基本功训练。
一共设计了十三种形式，练习内容注意多样性、阶梯性和趣味性。
)1、练组成：口算要算得又对又快，必须记熟数的组成，齐练2—10各数的组成。
(1)对口令：练习2～5各数的组成。
(2)口答：①7的组成有哪几组②9的组成有哪几组(3)打手势：练习6和8的组成。
(4)打手势说组成：边打手势边说10的组成。
2、板演：今天，“一休”来到我们班，它要看看你们学习得怎么样，给你们出了几道题，谁来做(贴“一休”图，并板书下面各题。
) 3○4=7 6+4=□ 7+3=□8○2=6 □+□=□ 7-3=□□-□=□□-□=□3、读题计算：要求读准题、算对数。
(投影)10以内加减法题10道。
4、悄悄算：(投影)(单号组同学先算，把得数悄悄告诉同桌同学，同桌同学同意他算的结果，就点点头;不同意，就举手向老师报告，老师再带大家讨论谁对谁错。
做几道题后，换双号组同学计算。
)10以内加减法题10道。
5、订正板演，并提问：(1)第一组题3、 4、 7各叫什么 8、 2、 6各叫什么(2)第二组题为什么6+4等于10，而4+6也等于10呢10-6=4是怎么算的 10-4=6是怎么算的(3)第三组题“+”表示什么意思7+3=10表示什么意思“-”表示什么意思7-3=4表示什么意思注意：常有人把加法做成减法，把减法做成加法。
做题前要先看符号，是“+”时，要把两个数合起来;是“-”时，减几就从被减数里去掉几。
一年级数学上册《加减混合》评课稿
一年级数学上册《加减混合》评课稿一年级数学上册《加减混合》评课稿「篇一」《认识钟表》这节课主要是让学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和过一小时是几时，让学生从小建立时间观念，养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。
总体来说杨老师的这节课教学目标明确，思路相当清晰。
教学过程中，主要让学生通过看一看、数一数、说一说、拨一拨、做一做等多种形式的活动，让学生在活动中展开学习。
由于小学生的年龄特征，尤其是一年级的小朋友，注意力不能长时间集中，容易兴奋，也容易分散。
教学中杨教师充分考虑到这一点，课堂中通过形象、生动的课件积极主动的调动学生的多种感官参与来学习知识。
在这节课中我觉得杨老师以下几个方面做得是很好的，是值得我们学习的。
1.利用多媒体优势激发学生兴趣。
这节课能根据学生的认知和年龄特点选择教法，较好地激发了学生的学习兴趣。
一年级的学生注意力不持久，活泼好动、形象思维占主导地位。
根据这些特点，杨老师结合教学内容，充分利用多媒体激发兴趣，突出知识点。
例如：在欣赏各种各样的钟面时，杨老师用课件准备很多漂亮、形状不一的钟面，激发学生的兴趣，难怪全班学生都想和这些钟面交朋友。
再如：当学生观察了钟面后，在他们的汇报交流中认识又粗又短的是时针，又细又长的分针后，又通过课件把时针、分针分别进行闪烁，使学生的印象更加深刻。
在教学钟面上有12大格时都把一大格一大格做了不同的颜色，使学生看了一目了然。
2.创设教学情节吸引学生。
课中注意创设了很多轻松愉悦的情节。
如：一开始，杨老师创设了“老师是早上7时起床，你是什么时候起床的？”这个情景，展开教学，学生兴趣很浓。
在认识了钟面以后，杨老师又以乘动车为主线，让学生拨一拨： 8时出发、9时到达宁波、11时到达上海，在钟面上怎么拨？因为是学生自己感兴趣的事情，所以学生注意力很集中，一下子就拨出了这些时刻，正确率很高，教学效果很好。
3.让学生通过观察、操作等方式来获取知识。
著名的心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就得不到发展。
人教版一年级上册数学《加减混合》教学设计
人教版一年级上册数学《加减混合》教学设计一. 教材分析人教版一年级上册数学《加减混合》是针对我国一年级学生编写的一篇教材，主要目的是让学生掌握加减混合运算的基本概念和方法。
本节课的内容包括加法、减法以及加减混合的运算，通过学习，学生能够理解加减混合的意义，并能熟练地进行计算。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于加减混合运算可能会感到陌生，因此，在教学过程中，需要注重基础知识的教学，让学生能够理解和掌握加减混合运算的概念。
同时，学生们的动手操作能力和思维能力还在发展阶段，需要通过大量的实践和练习来提高。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握加减混合运算的基本概念和方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过实例讲解和练习，让学生能够理解加减混合的意义，并能够运用加减混合解决实际问题。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握加减混合运算的基本概念和方法。
2.难点：让学生能够理解加减混合的意义，并能够运用加减混合解决实际问题。
五. 教学方法1.实例讲解：通过具体的例子，让学生理解加减混合运算的概念和方法。
2.练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握加减混合运算。
3.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、黑板、粉笔等。
2.准备一些数学道具，如小卡片、小玩具等，用于实例讲解和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的数学游戏，让学生复习加法和减法的基本概念，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）讲解加减混合运算的基本概念，通过具体的例子，让学生理解加减混合的意义。
3.操练（10分钟）让学生进行一些加减混合的计算练习，教师进行个别指导和讲解。
4.巩固（10分钟）通过一些有趣的数学游戏，让学生巩固加减混合运算的知识。
5.拓展（10分钟）让学生尝试解决一些实际问题，运用加减混合运算的知识。
人教版一年级数学下册 第6单元 100以内的加法和减法(一) 第13课时 整理和复习(1)教案
人教版一年级数学下册 第6单元 100以内的加法和减法(一)第13 课时 整理和复习(1)1．通过复习，学生能比较系统地掌握整十数加、减整十数，两位数加、减一位数，整十数的不进(退)位及进(退)位的口算方法，进一步提高计算能力。
2．通过整理和复习，学生进一步掌握100以内加减法的知识，体会其实际意义。
3．通过合作，提高学生与他人交流的能力和口语表达能力。
4．初步培养学生良好的学习习惯和独立思考的精神。
重点：掌握100以内加减法的算理和算法。
难点：提高学生的熟练性和准确度。
课件。
一、复习导入师：我们学习了整十数加、减整十数，两位数加、减一位数、整十数的不进(退)位及进(退)位的口算。
为了使大家进一步地掌握各种口算方法，今天这节课安排100以内口算内容的阶段复习。
二、探究整理1．整理100以内加、减法的有关知识，形成知识结构图。
师：本单元我们都学习了哪些加法计算？(整十数加整十数、两位数加一位数。
)两位数加一位数又分成哪两种类型？(两位数加一位数的进位和不进位加法。
)本单元学习了哪些减法计算？(整十数减整十数、两位数减一位数的不退位减法和两位数减一位数的退位减法。
) 整十数也是两位数，我们把整十数加、减整十数归纳为两位数加、减整十数。
那么本单元所学知识就形成了一个知识结构图。
100以内的加法和减法（一）⎩⎪⎨⎪⎧加法⎩⎪⎨⎪⎧两位数加整十数两位数加一位数⎩⎪⎨⎪⎧不进位加进位加减法⎩⎪⎨⎪⎧两位数减整十数两位数减一位数⎩⎪⎨⎪⎧不退位减退位减2．理清算理，弄清算法。
(1)整十数加、减整十数。
把几个十与几个十相加、相减，得数表示几个十。
20＋50＝705个十加上2个十是7个十。
60－20＝406个十减去2个十是4个十。
60＋30＝50－30＝40＋10＝80－70＝(2)两位数加一位数、整十数(不进位)。
加一位数是在两位数的个位上加几，加整十数是在两位数的十位上加几。
(3)两位数减一位数、整十数(不退位)。
13.第13课 有理数的加减乘除混合运算
(2)[3※(－6)]※(－2). (2)依题意，得原式 ＝(－19)×(－2)－1＝38－1＝37.
5．(应用意识·核心素养)某物理实验室用热气球开展科学 实验，已知海拔每升高1 000 m，气温下降6 ℃，热 气球在地面时测得温度是20 ℃， 当热气球升空后， 某一时刻根据回传数据测得高空温度是－1 ℃.求热气 球的高度．
解：(3)由(2)可知，他一周共送外卖370单， 所以370×4.2＝1 554(元). 答：外卖小哥这一周的收入为1 554元．
3.计算： (1) 24 ÷4－(－3)×2;
解：原式=6＋6 =12.
(2)12－(－8)÷(－4)× 1 .
2
解：原式=12－1 =11.
4．若a，b是有理数，定义一种新运算“※”：a※b＝ a×b－1.
第二章 有理数及其运算 第13课 有理数的加减乘除混合运算
1.计算： (1)10－(－6)÷2; 解：原式=10－(－3)
=13.
(2)(－5)×3－8÷(－2)； 解：原式=－15－(－4)
=－11.
(3)(－36)÷12－(－10)×(－6); 解：原式=－3－60
=－63.
(4)6×
2 3
解：(1)14－(－8)＝14＋8＝22(单). 答：该外卖小哥这一周送餐量最多的一天比最少的一天 多22单．
(2)求该外卖小哥这一周一共送餐多少单． 解：(2)50×7＋(－3＋4－5＋14－8＋6＋12) ＝350＋20＝370(单). 答：该外卖小哥这一周一共送餐370单．
(3)若每送一单能获得4.2元的酬劳，请计算外卖小哥这 一周的收入．
2023一年级数学上册56~10的认识和加减法第13课时加减混合教案新人教版
-学生通过反思总结，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
3.情感态度价值观：
-学生对数学学科产生浓厚的兴趣，培养积极的学习态度和自信心。
-学生认识到数学在实际生活中的重要性，培养应用意识和解决实际问题的能力。
课堂小结，当堂检测
1.课堂小结
3.通过解决实际问题，培养学生的应用意识。
教学内容与学生已有知识的联系：
学生在之前的学习中已经掌握了6~10的数的加减法基本运算，本节课将在这个基础上，引导学生进行加减法混合运算，进一步巩固加减法的运算规则。同时，通过解决实际问题，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的应用能力。
核心素养目标
1.数学逻辑思维：通过本节课的学习，使学生能够运用逻辑思维进行加减法混合运算，并能理解和运用运算定律。
-教师引导学生回顾本节课的学习内容，重点是加减法混合运算的规则和实际应用。
-学生分享自己在课堂上的学习体会和收获，总结自己在加减法混合运算方面的进步。
-教师对学生的总结进行点评和指导，强调加减法混合运算的重要性和应用价值。
2.当堂检测
-教师设计一些实际的加减法混合运算题目，要求学生在课堂上完成。
-学生独立完成检测题目，巩固所学知识，提高计算能力和应用能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置一些实际的加减法混合运算题目，让学生在家完成，巩固学习效果。
-提供拓展资源：推荐一些数学游戏或应用题，供学生进一步挑战和学习。
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：学生在家认真完成布置的课后作业，巩固所学知识。
-拓展学习：学生利用推荐的数学游戏或应用题，进行进一步的练习和思考。
人教版一年级上册数学《加减混合》说课稿
人教版一年级上册数学《加减混合》说课稿一. 教材分析人教版一年级上册数学《加减混合》这一章节，主要让学生掌握加减混合运算的基本概念和基本方法。
通过这一章节的学习，让学生能够理解加减混合的意义，能够运用加减混合解决一些简单的生活问题。
在教材中，通过生动的图片和具体的例题，引导学生理解加减混合的概念，并通过大量的练习，让学生熟练掌握加减混合的运算方法。
此外，教材还通过数学游戏和实际操作，让学生在轻松愉快的环境中学习数学，提高学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生，刚刚开始接触数学，对于数学的概念和方法还不够熟悉。
他们在学习加减混合时，可能会对加减混合的概念和方法有一定的困惑。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生逐步理解和掌握。
同时，一年级的学生，好奇心强，喜欢生动有趣的学习方式。
因此，在教学过程中，可以利用图片、数学游戏等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 说教学目标1.让学生理解加减混合的意义，能够正确进行加减混合运算。
2.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
3.通过数学游戏和实际操作，提高学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.加减混合的概念和方法。
2.学生能够正确进行加减混合运算。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用以下方法和手段：1.采用生动有趣的图片和例题，引导学生理解加减混合的概念和方法。
2.通过大量的学生练习，让学生熟练掌握加减混合的运算方法。
3.利用数学游戏和实际操作，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
4.采用分组合作的方式，培养学生的团队合作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过图片和实际情境，引导学生理解加减混合的意义。
2.新课导入：讲解加减混合的概念和方法，让学生通过例题理解并掌握。
3.课堂练习：让学生通过大量的练习，熟练掌握加减混合的运算方法。
4.数学游戏：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
一年级数学《加减混合》集体备课 教案
小学集体备课表（1）图里有什么？出示图1，仔细观察，图里有什么？用自己的话说一说图的意思。
师：从图中发现的这三个信息，你可以提出什么数学问题？学生汇报：天鹅湖里还有几只天鹅？师：根据我们找的信息和问题，谁能再完整地说一说图意？思考：怎么解决天鹅湖里还有几只天鹅的问题呢？你是怎么想的？小结：求天鹅湖里还有几只天鹅，就是把原来的天鹅数和飞来的天鹅数合在一起，从中再去掉飞走的天鹅数。
（2）怎样解答？师：怎样列式计算？小组讨论并派代表汇报,教师板书：4＋3－2＝5师：4、3、2分别表示什么意思？你准备怎样计算？学生汇报：先算4＋3＝7，再算7－2＝5。
小结：像4＋3－2＝5这样的算式叫做加减混合算式。
（3）解答正确吗？师：解答正确吗？你准备怎么检查？生1：我来数一数。
生2：我再算一遍。
生3：……【设计意图：教材用有层次的三句话，“图里有什么？”“怎样解答？”“解答正确吗？”对学生用数学解决问题的过程给予指导，引导学生体会解决一个数学问题索要经历的一般步骤，学习解决问题的基本方法。
】2.例1（2）师：仔细观察这幅图，小组内互相说一说图中告诉我们什么？求什么？该怎样列式解答？把你的想法告诉你的同桌，并把课本上要求填空的内容独立完成。
学生汇报计算方法4－2＋3＝5，先算4－2＝2，再算2＋3＝5。
师：解答正确吗？学生独立完成。
【设计意图】通过展示不同的问题情境，使学生对数学实际问题有进一步的理解，从而能够在弄清图意的基础上正确地解决问题。
3.对比总结师：观察这两幅图的解决方法，你有什么发现？学生汇报：都是从左到右依次运算。
对比我们前面学习的连加和连减，它们在计算时有什么共同的地方？学生汇报：都是从左到右依次运算。
4.巩固练习（1）课本67页“做一做”。
学生独立完成。
（2）练习十五第2题。
（3）4＋6－3＝7＋3－5＝【设计意图：这是基础练习，让学生对刚刚获取的知识有了更进一步的感悟和理解。
】5.课堂总结师：这节课我们学习了加减混合，知道了要从左到右依次运算，我们还学会了如何用加减混合解决生活中的实际问题。
《加减混合》一年级教案五篇
《加减混合》一年级教案五篇加、减法是四则运算最根底的法则，在现实生活中有着宽泛的应用，下面就是我收拾的《加减混合》一班级教案，希翼大家喜爱。
《加减混合》一班级教案1【活动目标】1、举行学习数量的关系，了解加减法的意思。
2、进一步练习9的加减法。
【活动预备】1、幼儿每人一套1-9的数字卡、十、一、=、有关动物的头饰。
2、老师预备磁铁教具。
【活动过程】一、引发幼儿的兴趣。
1、教师给小伴侣带来一些玩具9个，让幼儿数一数。
2、让幼儿说出9的分合。
二、团体活动。
1、小伴侣教师给你们带来了什么图形宝宝。
出示三角形(红色和蓝色)让幼儿说出加法算式。
师在问：9个三角形去掉1个还剩多少个?怎样写算式?(书：9-1=8)9个三角形宝宝去掉8个，还剩多少个?2、出示苹果图形。
小伴侣，教师又带来了什么?(7个红苹果、2个紫色苹果)一共有多少个?用什么办法算?(加法)怎样写加法算式?(书：7+2)还可以写加法算式(2+7)。
一共有9个苹果送给2个苹果给小伴侣，还剩多少个?怎样写算式9-2=7。
9个苹果送给7个小伴侣，还剩多少个?9-7=2。
三、操作活动：1、先出球形，6个绿色的球，3个桔黄的球一共有多少个?怎样摆出算式：6+3=9 3+6=9 9-3=6 9-6=32、操作2出示梨子图形让幼儿说一说然后摆出算式：5+4=9 4+5=9 9-5=4 9-4=5四、嬉戏动物找家。
嬉戏规章：带动物头饰的小伴侣算好得数，然后找家。
其余小伴侣说“__动物你的家在哪里?”小动物答复“我的家在这里”。
《加减混合》一班级教案2活动目标1.娴熟运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个式题。
2.认识生活中一些重要的电话号码，情愿了解与同伴的联络方式。
3.引导幼儿对数字产生兴趣。
4.让幼儿学习容易的数学题目。
重点难点娴熟10以内的加减法。
认识生活中一些重要的电话号码。
活动预备1.10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。
2023年人教版数学一年级上册加减混合说课稿(推荐3篇)
人教版数学一年级上册加减混合说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册加减混合说课稿第【1】篇〗说教学目的：1、要求学生理解加减混合运算统一为加法运算的意义。
2、能初步掌握有关有理数的加减混合运算。
教学分析：重点：如何更准确地把加减混合运算统一成加法。
难点：将一个加减混合运算式写成省略加号的和的形式。
说教学过程：一、知识导向：本节是在对前面所学的有理数的加法运算法则及减法运算法则的综合运用，所以必须对有关法则有更深层次的认识，并能在运算中加以灵活运用。
二、新课：1、知识基础：其一：有理数的加法法则;其二：有理数的减法法则。
其三：“+”、“—”在不同情形的意义(运算符号及性质符号)2、知识形成：(引例)计算：根据减法法则，按照运算顺序，有：原式在一个加式里，通常把各个加数的括号和它前面的加号省略不写，即有：这个式子仍看作和式，有两种读法，按性质符号：读作“负8、正10、负6、负4的和”按运算意义：读作“负8加上10减去6减去4”例：把写成省略加号的和的形式，并把它读出来(两种读法)。
例：按运算顺序直接计算：三、巩固训练：P46：1、2四、知识小结：本节课所涉及到的新知识点比较少，但在其中就特别注意的是，如何保证学生在省略特号时，能尽量减少错误的出现，并能对省略加号的算式的准确读法。
五、家庭作业：P47：1、23六、每日预题：如何结合本节课所学习的内容对有关有理数的加减混合运算进行简化运算〖人教版数学一年级上册加减混合说课稿第【2】篇〗大家好！今天，我执教的内容是青岛版小学数学一年级上册《11-20各数的认识》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学方法、教学过程及板书设计六个方面来说课。
一、说教材“11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10以内数的基础上，通过操作实践，观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识，并且为学习20以内的加、减法做好准备。
使本课的新知不断内化到学生已有的认知结构中，培养学生对数的感知能力。
一年级数学加减混合教案
一年级数学加减混合教案一年级数学加减混合教案12篇作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的一年级数学加减混合教案，希望对大家有所帮助。
一年级数学加减混合教案1教学内容：加减混合练习课教学目的：1、通过观察，理解计算顺序2、加深理解计算方法，增强对计算过程的感受3、通过观察交流，培养学生口头表达能力重点难点：理解图意，正确列式教学过程：一、基础练习1、口算3+1+4=答案6+1+2=答案1+3+6=答案10－3－7=答案7+2－1=答案8－3+4=答案5+2+3=答案3+0+7=答案10－2－5=答案10－3－6=答案8+2－3=答案5+1+4=答案3+2+2=答案8－1－4=答案9－3－2=答案10－7+2=答案4+4+1=答案4+1+5=答案2+3+2=答案10－5－5=答案二、练习1、每天早上上班老师要坐车，在车上我发现了一些有趣的现象，咱们去看吧。
课件出示：公汽图一辆车上坐了4人，先上了3个人，又上了2人，现在有几人？图片出示P77右图，看看下来了几个人？是从哪里下来的？又上了几个人？你能说出完整的图意吗？同学们真会动脑筋，原来咱们的生活中有这么多的数学知识啊，以后你们要更仔细地观察，发现更多的数学知识。
三、巩固应用1、P76 4练习，小黑板或课件出示，将横行竖行的数相加，各得多少？四、游戏出示纸牌，3人一组，各出一张牌，或加或减算出得数为14，即赢。
看谁赢的牌多。
思考题，P77 思考题。
要拿出8角钱，有几种拿法？一年级数学加减混合教案2教学过程：（一）情境表演，激发兴趣。
小朋友们，想看节目表演吗？欢迎小演员上场。
老师要给大家提个醒，在看节目表演时仔细想一引导，这里面有什么样的数学问题！表演情境一：卖8个文具盒，卖掉了3个，又运来4个。
1．（卖8个文具盒，卖掉了3个）小朋友，文具店里还剩几个文具盒呢？谁会算？2．（卖8个文具盒，卖掉了3个，又运来4个。
最新北师版一年级数学上《第13课时 乘车(2)》教案(公开课)
水里有五条鱼，又游来了三条鱼，后面又跟着两条小黑鱼，一共有5+3+2=10
先算5+3=8再用8+2=10
3、下面我们来开火车做个小练习，请同学们打开课本47页第五题，看一看谁计算的又快又准确。
四、课堂小结
通过学习，我们解决了生活中的问题，发现身边处处有数学，数学可以解决很多的问题，同时我们还学习了混合运算的运算顺序，知道加减混合运算的时候，要按从左往右的顺序依次计算，还希望小朋友们在课下的时候多进行巩固和练习。
3、判断题。
（1）直径大的圆周长大，直径小的圆周长小。
（2）圆的周长大约是直径的π倍。
（3）圆的直径除以周长的商是圆周率。
三．总结Байду номын сангаас
四．作业
补评：
板书设计：
课后反思：
教学策略
1、是结合情境，学会从数学的角度发现问题和提出问题。
2、是综合运用所学的有关连加连减加减混合的知识，解决简单的实际问题，增强应用意识，积累解决此类问题的经验。
教学内容
北师大版一年级上册教科书第46页
教学目标
1.在具体的情境活动中,体会连加、连减、加减混合运算的意义。
2.掌握连加、连减、加减混合运算的运算顺序,并能正确地进行计算。
圆的周长（2）
教学内容
圆的周长（2）
课时
教学目标：1.进一步理解掌握圆的周长的概念、圆的半径、直径、周长之间关系，熟记r=d÷2、d=2r、C=2πr、C=πd等公式。
2.能运用圆的周长公式正确解决一些简单的实际生活问题。
教学重点：熟记公式。
教学难点：解决实际问题
教学过程：一．引入
1.启发提问：要画一个指定大小的圆，必须知道什么？
一年级数学《加减混合》教学反思（通用13篇）
一年级数学《加减混合》教学反思一年级数学《加减混合》教学反思（通用13篇）身为一名人民老师，我们要有一流的课堂教学能力，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思要怎么写呢？以下是小编为大家收集的一年级数学《加减混合》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级数学《加减混合》教学反思篇1在教学《加减混合运算》这一课时，通过巧妙的引入情景，合理的设计，整堂课达到了预期的效果。
由于买鞋和买书包的情境很贴近学生的实际生活，所以学生的学习兴趣高涨，课堂气氛活跃。
在出现买书包和鞋这一问题情境时，学生利用已有的数学知识和生活经验，自主去探索，研究解决问题的办法。
然后通过展示、交流不同的算式和算法，让学生体会到了同一问题可以用多种方法去解决，突出了本节课的教学目标——算法的多样化。
这样，不仅让学生放开思路去思考和解决问题，而且也拓展和丰富了学生解决问题的途径和方法。
还有，在解决问题的过程中，学生自主尝试了连减以及连减竖式的写法，达到了本节课的`另一教学目标。
在突破本节课的重难点，即小括号的作用以及含有小括号的混合运算时，让学生在解决问题的过程中，先算一共花掉的钱数，再用总钱数去减的这一生活中的实际情况，明白含有小括号的算式的运算顺序及作用。
一年级数学《加减混合》教学反思篇2《加减混合》是学生在学习了10以内数的加减法以及连加连减的基础上进行教学的。
教材共安排了2道例题，例1是先加后减的混合运算，教材先用图表明湖里有4只天鹅，又飞来3只，一会儿又飞走了2只，然后根据画面所反映的天鹅的只数的变化过程引出算式4+3—2。
例二是先减后加的混合运算，也是通过天鹅只数的变化过来来引出算式，与例1所不同的是例2第一步第二步的计算结果要求学生来填，这样处理，有利于学生正确的计算算式，提高学生的计算水平。
在教学中，以讲故事的形式来激发学生的学习兴趣，在故事中呈现天鹅数量的变化，从而引出算式。
从教学的效果来看，这样的设计还是起到了一定的吸引学生注意力的效果。
一年级数学上册56_10的认识和加减法第13课时加减混合教案
第13课时加减混合▶教学内容教科书P67，完成教科书P67“做一做"和P68“练习十五”第1、2题。
▶教学目标1。
通过联系实际情境，理解加减混合的意义，掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，能较熟练地进行加减混合运算。
2.在探索计算方法的过程中，提高应用数学的意识和解决问题的能力。
3.在数学活动中激发学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。
▶教学重点理解加减混合的意义及其运算顺序。
▶教学难点理解图意，列出算式。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、复习导入课件出示口算练习。
师：这里有两组口算练习,你能快速算出它们的结果吗？【学情预设】引导学生说出先算什么，再算什么。
师:计算连加、连减算式时，要按照什么样的顺序呢？（学生回答：按从左到右的顺序来计算）【设计意图】复习连加、连减的意义及其计算方法，激活学生已有的经验,为本节课学习加减混合运算打好基础。
二、自主探索，发现新知1.课件分步演示教科书P67情境图的第一组图.(1)理解图意。
师：请你仔细观察，说一说你发现了什么数学信息。
【学情预设】学生通过观察,依次得到以下信息：湖里原来有4只天鹅，飞来3只后，又飞走2只.师：根据这些信息，你能提出什么问题呢？(引导学生说出：湖里现在有多少只天鹅?）师：你能完整地说一说图中的信息，再提出一个问题吗？【学情预设】学生完整表达:湖里原来有4只天鹅，飞来3只后，又飞走2只.湖里现在有多少只天鹅?【设计意图】将静态的情境图以动画演示的方式分步呈现,让学生置身其中，便于学生更好地理解问题情境.让学生在情境中认真观察，自己叙述，理解题意，训练学生的思考力和表达力。
(2)尝试列式。
师：同学们，求现在有多少只天鹅用什么方法计算?你能用算式把天鹅飞来、飞走的过程表示出来吗？教师根据学生的回答板书：4+3-2。
师：请你结合图来说一说这道算式表示的含义。
【学情预设】引导学生说出:4表示湖里原来有4只天鹅，飞来3只，就用4+3来表示,又飞走2只，就再减去2,求的就是湖里现在有多少只天鹅。
人教版一年级上册数学(新插图)5-13 加减混合 教学课件
4＋3－2＝ 5 算请式你的结结合果图是来多说少一？说先
7
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【点击下一步或图片播放视频】
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请你大会家计互算相吗说？一说 算式的含义。
4＋3－2＝ 5 7
6－2＋3＝ 7 4
10－6＋5＝ 9 4
8＋2－3＝ 7 10
3＋1－4＝ 0 4
三、看图列式计算。 1.
3＋ 2 － 4 ＝ 1
三、看图列式计算。 2.
7 － 2 ＋ 3＝8
• R·一年级上 册
6和7的组成
数一数，连一连。
还有哪些物品的数量可以用 6、7来表示？
同学们，还记得5的分与合吗？
5
5
5
5
14 2 3 3 2 4 1
涂一涂，填一填。
6 51
6
6
42
6
24 15
6
33
7个 分成两堆，有几种分法?
看到每一组，你 还能想到什么？
7 61
7 52
7 43
1. 连一连。 （1）凑成6。
（2）凑成7。
2. 【课本41页“做一做”第1题】
6
6
7
33 24 34
7
25
2. 再画几个○就是7个？请你接着画。
4－2＋3＝5 2
这两道题的计算顺序是怎样的？
从左往右依次计算
1.【课本67页“做一做”】 6+ 3 – 4= 5
2. 连一连。【课本68页“练习十五”第1题】
3. 抄写算式并计算。【课本68页“练习十五”第2题】
人教新课标一年级数学上册5.5《加减混合》说课稿
人教新课标一年级数学上册5.5 《加减混合》说课稿一. 教材分析《人教新课标一年级数学上册5.5 《加减混合》》这一章节是在学生已经掌握了10以内数的认识、加减法的基础上进行学习的。
本节课主要让学生理解加减混合的意义，能够运用加减法解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析针对一年级的学生，他们已经具备了一定的数理基础，但对于加减混合运算可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生理解加减混合的意义，并通过实际例子让学生感受加减混合在生活中的应用。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握加减混合的运算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过实际例子，让学生理解加减混合的意义，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和交流能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握加减混合的运算方法，能够正确进行计算。
2.教学难点：让学生理解加减混合的意义，能够运用加减法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、引导发现法、小组合作学习法等教学方法。
同时，利用多媒体课件、实物模型、卡片等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实际例子，如“小猫买鱼”，引出加减混合的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解：讲解加减混合的运算方法，让学生通过实际例子理解加减混合的意义。
3.课堂练习：设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4.小组合作：让学生分组进行讨论，运用加减混合解决实际问题。
5.总结提升：对本节课的知识进行总结，强调加减混合在实际生活中的应用。
七. 说板书设计板书设计如下：•概念：加减混合是指在一个问题中，既有加法又有减法。
•运算方法：按照从左到右的顺序进行计算。
•意义：加减混合在实际生活中广泛应用，如购物、计算时间等。
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第13课时加减混合
▶教学内容
教科书P67，完成教科书P67“做一做”和P68“练习十五”第1、2题。
▶教学目标
1.通过联系实际情境，理解加减混合的意义，掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，能较熟练地进行加减混合运算。
2.在探索计算方法的过程中，提高应用数学的意识和解决问题的能力。
3.在数学活动中激发学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。
▶教学重点
理解加减混合的意义及其运算顺序。
▶教学难点
理解图意，列出算式。
▶教学准备
课件。
▶教学过程
一、复习导入
课件出示口算练习。
师：这里有两组口算练习，你能快速算出它们的结果吗？
【学情预设】引导学生说出先算什么，再算什么。
师：计算连加、连减算式时，要按照什么样的顺序呢？(学生回答：按从左到右的顺序来计算)
【设计意图】复习连加、连减的意义及其计算方法，激活学生已有的经验，为本节课学习加减混合运算打好基础。
二、自主探索，发现新知
1.课件分步演示教科书P67情境图的第一组图。
(1)理解图意。
师：请你仔细观察，说一说你发现了什么数学信息。
【学情预设】学生通过观察，依次得到以下信息：湖里原来有4只天鹅，飞来3只后，又飞走2只。
师：根据这些信息，你能提出什么问题呢？(引导学生说出：湖里现在有多少只天鹅？)
师：你能完整地说一说图中的信息，再提出一个问题吗？
【学情预设】学生完整表达：湖里原来有4只天鹅，飞来3只后，又飞走2只。
湖里现
在有多少只天鹅？
【设计意图】将静态的情境图以动画演示的方式分步呈现，让学生置身其中，便于学生
更好地理解问题情境。
让学生在情境中认真观察，自己叙述，理解题意，训练学生的思考
力和表达力。
(2)尝试列式。
师：同学们，求现在有多少只天鹅用什么方法计算？你能用算式把天鹅飞来、飞走的
过程表示出来吗？
教师根据学生的回答板书：4+3-2。
师：请你结合图来说一说这道算式表示的含义。
【学情预设】引导学生说出：4表示湖里原来有4只天鹅，飞来3只，就用4+3来表示，
又飞走2只，就再减去2，求的就是湖里现在有多少只天鹅。
师：请大家互相说一说算式的含义。
同桌之间互相说一说，教师巡视指导。
【设计意图】让学生对照情境图说一说“4+3-2”表示的含义，加深学生对混合算式的
认识。
(3)初步理解加减混合的意义及其运算顺序。
师：同学们，从图上可以看出4+3-2的结果是多少吗？先算什么？再算什么？
【学情预设】学生说出：先算4+3=7，再算7-2=5。
教师根据学生的回答在算式中用线标明运算顺序，并写出第一步的得数7。
师：“7”是怎么来的？为什么用“7-2”？
【学情预设】联系情境图引导学生说出：7表示飞来了3只天鹅后一共有7只天鹅，又
飞走2只，就用7-2。
【设计意图】结合图中反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么，再算什么。
让学
生在交流讨论中理解加减混合运算的运算顺序。
2.课件分步演示教科书P67情境图的第二组图。
(1)理解图意。
师：请你仔细观察，说一说你发现了什么数学信息。
根据这些信息，你能提出什么问
题呢？
【学情预设】引导学生完整表达：湖里原来有4只天鹅，飞走2只后，又飞来3只。
湖
里现在有多少只天鹅？
(2)尝试列式并计算。
师：同学们，求现在有多少只天鹅用什么方法计算？你能用算式把天鹅飞走、飞来的
过程表示出来吗？
教师根据学生的回答板书：4-2+3。
师：请你结合图来说一说这道算式表示的含义。
【教学提示】
列出算式
4+3-2后，不要急于
计算，先让学生说
说算式的含义。
【学情预设】引导学生说出：4表示湖里原来有4只天鹅，飞走2只，就用4-2来表示，又飞来3只，就再加上3，求的就是湖里现在有多少只天鹅。
师：请大家互相说一说算式的含义。
同桌之间互相说一说，教师巡视指导。
师：(指着算式4+3-2和4-2+3)第一个算式大家会算了，第二个算式又该怎么算呢？请同学们自己想办法解决。
【学情预设】学生说出：先算4-2=2，再算2+3=5。
教师根据学生的回答在算式中用线标明运算顺序，并写出第一步的得数2。
(3)观察比较，总结运算顺序。
师：请仔细观察4+3-2和4-2+3这两道算式的计算过程，有什么相同点和不同点？
【学情预设】预设1：第一道算式是先算加法再算减法，第二道算式是先算减法再算加法。
预设2：它们都是从左往右算。
师：这两道算式中都有加法和减法，我们把这一类算式叫做加减混合。
(板书课题：加减混合)加减混合算式的运算顺序和连加、连减一样，都是从左往右算。
(板书：从左往右计算)
学生完成教科书P67情境图中算式的填写。
(4)小结。
师：关于加减混合运算，你有什么要提醒大家的吗？你认为计算时关键要记住哪个数？
【学情预设】学生可能说出计算时要注意运算顺序，要记住第一步算出的得数。
【设计意图】通过两个情境问题的解决，引导学生联系实际生活和情境图自主探索，理解加减混合的意义及其计算方法，并围绕第一步计算的结果展开讨论，深化学生对加减混合运算的认识。
三、巩固练习
1.完成教科书P67“做一做”。
师：看到你们这么会解决问题，小鸭子们也来了，它们带来了什么问题呢？请你仔细观察，完整地说一说图的意思。
【学情预设】学生会说出：水里原来有6只小鸭，来了3只，又走了4只，现在水里有几只小鸭？
师：你会解决这个问题吗？
学生独立解决问题后先跟同桌交流，再集体汇报。
【学情预设】学生会列出算式6+3-4=5。
(教师追问：算式表示什么意思？先算什么？再算什么？)
【设计意图】根据情境图正确列式计算，为以后学习看图列式计算打基础。
2.完成教科书P68“练习十五”第1、2题。
学生独立完成后交流。
【学情预设】让学生说出计算的顺序，第一步的得数是多少，第二步怎么算。
在田字格里抄写算式时，提醒学生注意格式。
【设计意图】通过计算，进一步深化学生对加减混合运算的方法的理解，提高学生的计算水平。
四、课堂小结
师：同学们，今天你学到了什么？说一说你的收获吧！
▶板书设计
▶教学反思
“加减混合”这节课是在学生学习了连加、连减的基础上进行教学的。
教科书安排了两个小题，它们在编排上基本相同，因此在教学时使用了“教——扶——放”的方式。
要注意的是第2小题与第1小题的不同之处在于第一步的得数教科书上没有标明，留给学生自己去填写。
这样处理，有利于学生从看着第一步算出的得数计算第二步，逐步过渡到将第一步算出的得数记忆在头脑里去完成第二步计算，以此逐步提高学生的计算水平。
▶作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时作业P38第一、三、四题。
一、填tián 一y ī 填tián。
三、看kàn 图t ú 列liè 式shì 计j ì 算suàn 。
四、我w ǒ 会huì 算suàn 。
参考答案
一、4 7 10 7 4 9 4 0
三、1.3+2-4=1
2.7-2+3=8
四、0 4 6 4。