五年级语文上册第三单元《口语交际》
五年级上册语文第三单元口语交际
五年级上册语文第三单元口语交际一、话题分析。
1. 主题明确。
- 这个话题要求学生说出自己最喜欢的一部动画片,重点在于阐述喜欢的原因。
这就需要学生对动画片有一定的了解,包括动画片的情节、人物、画面、主题等方面。
2. 表达要求。
- 要能够有条理地表达自己的观点。
可以先说出动画片的名字,然后从不同角度说明喜欢它的理由。
例如,可以从动画的趣味性、教育意义、独特的画风等方面入手。
- 在表达过程中,要注意语言的生动性。
可以运用一些描述性的词语,如“精彩绝伦”“扣人心弦”“富有想象力”等,让自己的表达更吸引人。
二、素材积累。
1. 经典动画片举例及理由。
- 情节方面:这部动画片讲述了失去法力的孙悟空与小唐僧江流儿相互陪伴、共同成长的故事。
情节跌宕起伏,从江流儿误打误撞放出孙悟空,到他们一起面对山妖的追捕,再到最后孙悟空恢复法力大战妖王混沌,每一个情节都扣人心弦。
- 人物方面:孙悟空的形象非常经典,他虽然一开始法力被封印,但依然有着骨子里的桀骜不驯和正义勇敢。
江流儿是个天真可爱、充满好奇心的孩子,他对孙悟空的崇拜以及在危险面前的勇敢表现都让人印象深刻。
- 主题方面:影片传达了勇敢、成长、救赎等主题。
孙悟空在江流儿的影响下重新找回自我,而江流儿也在冒险中变得更加坚强,这种相互影响的成长故事很有教育意义。
- 画面方面:画面制作精良,孙悟空的毛发、打斗场景中的特效都栩栩如生,山水景色也富有中国传统水墨画的韵味。
- 情节方面:大雄总是遇到各种各样的麻烦,然后向哆啦A梦求助,哆啦A梦就会从他的神奇口袋里拿出各种神奇的道具来解决问题。
每一集都是一个新的冒险故事,充满了无限的想象力。
- 人物方面:哆啦A梦这个角色非常可爱,他圆滚滚的身体,短手短脚,还有那总是担心大雄的善良性格。
大雄虽然有些胆小、懒惰,但也有着善良的本质。
他们之间的友情令人感动。
- 主题方面:这部动画片主要传达了友情、乐观和想象力的重要性。
哆啦A梦总是无条件地帮助大雄,无论大雄闯了多少祸,他们的友情始终不变。
五年级语文上册教案:第3单元《口语交际:讲民间故事》(部编版)
教案:五年级语文上册第3单元《口语交际:讲民间故事》(部编版)教学目标:1. 知识与技能:学生能够理解民间故事的特点,学会讲述一个民间故事,并能够运用恰当的语言、表情和动作进行表达。
2. 过程与方法:通过听、说、读、写的训练,提高学生的口语交际能力,培养学生的倾听、表达和沟通能力。
3. 情感态度与价值观:培养学生对民间文化的热爱,增强民族自豪感,培养学生的合作意识和团队精神。
教学内容:1. 学习民间故事的特点,了解民间故事的基本结构、情节和人物形象。
2. 学习讲述民间故事的方法,包括选材、构思、表达等方面。
3. 学习如何运用恰当的语言、表情和动作进行口语表达。
教学重点与难点:1. 重点:学生能够理解民间故事的特点,学会讲述一个民间故事。
2. 难点:学生能够运用恰当的语言、表情和动作进行口语表达。
教具与学具准备:1. 教具:黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具:课本、练习本、文具。
教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师带领学生回顾上节课学习的内容,引导学生进入本节课的学习。
2. 教师提出本节课的学习目标,激发学生的学习兴趣。
二、学习民间故事的特点(10分钟)1. 教师引导学生了解民间故事的基本结构、情节和人物形象。
三、学习讲述民间故事的方法(10分钟)1. 教师引导学生学习选材、构思、表达等方面的方法。
2. 学生通过小组讨论,分享自己的学习心得。
四、学习如何运用恰当的语言、表情和动作进行口语表达(5分钟)1. 教师引导学生学习口语表达的方法和技巧。
2. 学生进行口语练习,教师给予指导和反馈。
五、实践演练(10分钟)1. 学生分组,每组选择一个民间故事进行讲述。
2. 教师巡回指导,给予评价和建议。
2. 学生分享自己的学习收获和感受,教师给予鼓励和指导。
板书设计:1. 口语交际:讲民间故事2. 民间故事的特点3. 讲述民间故事的方法4. 口语表达的技巧作业设计:1. 根据本节课的学习内容,选择一个民间故事进行讲述,录制视频或音频。
部编版五年级语文上册第三单元《口语交际:讲民间故事》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第三单元《口语交际:讲民间故事》教案(集体备课)一. 教材分析《口语交际:讲民间故事》是部编版五年级语文上册第三单元的一篇课文。
本课旨在让学生了解民间故事的特点,学会讲述民间故事的方法,培养学生的口语表达能力。
课文内容丰富,包含了多个经典的民间故事,如《牛郎织女》、《白蛇传》等。
这些故事具有浓厚的民间文化特色,富有教育意义,能够激发学生学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力,但对于民间故事的了解和讲述方法还有一定的欠缺。
他们在课堂上需要通过老师的引导和练习,提高讲述民间故事的能力。
此外,学生之间的交流和互动也需要加强,以便在课堂上形成良好的学习氛围。
三. 教学目标1.了解民间故事的特点,感受民间文化的魅力。
2.学会讲述民间故事的方法,提高口语表达能力。
3.培养学生的交流和互动能力,增进同学间的友谊。
四. 教学重难点1.重点:了解民间故事的特点,学会讲述民间故事的方法。
2.难点:运用恰当的讲述方法,生动有趣地讲述民间故事。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置情境,让学生在实践中学会讲述民间故事。
2.互动教学法:引导学生相互交流、讨论,提高课堂参与度。
3.示范教学法:老师以身作则,为学生提供正确的讲述示范。
六. 教学准备1.课前让学生收集有关民间故事的相关资料,了解民间故事的特点。
2.准备一些经典的民间故事,以便在课堂上进行讲述和分享。
3.设计好教学环节和教学用具,如PPT、图片等。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用PPT展示一些经典的民间故事图片,引导学生回顾已学的民间故事,激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)老师为学生讲述一些经典的民间故事,如《牛郎织女》、《白蛇传》等,让学生在聆听中感受民间故事的韵味。
3.操练(10分钟)学生分组进行讨论,每组选择一个民间故事,讨论如何生动有趣地讲述这个故事。
讨论结束后,各组派代表进行讲述,其他同学认真倾听,给予评价。
五年级上册语文第三单元口语交际笔记
五年级上册语文第三单元口语交际笔记一、交际内容1. 从文学书籍、影视作品等中选择自己最喜欢的人物形象进行交流。
- 文学书籍包括小说、童话、传记等。
- 影视作品涵盖电影、电视剧、动画片等。
2. 交流内容- 人物形象的名字。
- 出处(来自哪本书或者哪部影视作品)。
- 喜欢这个人物形象的原因,如人物的外貌、性格、品质、事迹等方面。
二、交际指导1. 准备阶段- 选择人物形象- 整理思路- 思考这个人物形象的特点。
比如孙悟空,他的外貌是毛脸雷公嘴,头戴紧箍咒;性格上机智勇敢、本领高强,具有反抗精神等。
从这些方面来组织语言,说明喜欢他的原因。
- 搜集相关资料(如果需要补充细节的话)- 可以再次查阅书籍或者观看相关片段,获取更多关于人物形象的信息,如人物的经典台词等。
2. 交际过程- 清楚地介绍人物形象的基本信息- 详细阐述喜欢的原因- 从外貌、性格、品质等多方面来说。
以诸葛亮为例,“他的外貌气宇轩昂,手持羽扇,头戴纶巾。
他足智多谋,像空城计中,面对司马懿的大军压境,他沉着冷静,大开城门,在城楼上焚香弹琴,吓退敌军;他对刘备忠心耿耿,为了兴复汉室,鞠躬尽瘁,死而后已。
”- 注意表达的顺序和条理- 可以按照外貌、性格、事迹、品质这样的顺序来介绍,让听众更容易理解。
- 认真倾听他人的发言- 当别人在介绍自己喜欢的人物形象时,要专注倾听,尊重他人的观点。
如果有不同意见或者补充内容,可以在别人发言结束后礼貌地提出。
3. 评价与总结- 评价标准- 内容是否完整,是否清楚地介绍了人物形象的名字、出处和喜欢的原因。
- 表达是否清晰、有条理。
- 对人物形象的分析是否准确、深入。
- 互相学习- 通过倾听他人的发言,可以了解到更多有趣的人物形象,学习他人分析人物的方法和表达技巧。
部编版五年级语文上册第三单元《 口语交际:讲民间故事》教学设计及反思
部编版五年级语文上册第三单元《口语交际:讲民间故事》教学设计及反思一. 教材分析《口语交际:讲民间故事》是部编版五年级语文上册第三单元的一篇口语交际课文。
本课旨在让学生通过学习民间故事,提高他们的口语表达能力,培养他们热爱祖国传统文化的情怀。
课文内容丰富,涉及到多个民间故事,如《白蛇传》、《孟姜女哭长城》等。
这些故事情节生动,富有教育意义,适合学生进行口语交际训练。
二. 学情分析五年级的学生在口语表达能力上已经有一定的基础,他们能够运用普通话进行日常交流。
但是,他们在讲述民间故事方面可能存在一定的困难,如故事情节的、语言的丰富性等。
因此,在教学过程中,教师需要引导学生通过小组合作、讨论交流等方式,不断提高他们的口语表达能力。
三. 教学目标1.能够流利、有感情地讲述自己喜欢的民间故事。
2.学会通过细节描述,使故事更加生动有趣。
3.培养学生热爱祖国传统文化的情怀。
4.提高学生的口语表达能力。
四. 教学重难点1.重点:能够流利、有感情地讲述自己喜欢的民间故事。
2.难点:通过细节描述,使故事更加生动有趣。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置情境,让学生在真实的语言环境中进行口语交际训练。
2.示范法:教师通过示范讲述民间故事,引导学生模仿和学习。
3.小组合作学习法:学生分组进行讨论交流,共同完成讲述民间故事的任务。
六. 教学准备1.课前让学生预习课文,了解民间故事的内容。
2.准备一些民间故事的资料,以便在课堂上进行分享和讨论。
3.准备教学课件和道具,增强课堂趣味性。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过提问方式引导学生回顾已学的民间故事,激发学生的学习兴趣。
2.呈现(10分钟)教师运用课件展示一些典型的民间故事情节,如《白蛇传》、《孟姜女哭长城》等,引导学生进行观察和思考。
3.操练(10分钟)教师邀请几名学生上台讲述自己喜欢的民间故事,其他学生认真倾听,学会欣赏和评价。
4.巩固(10分钟)学生分组进行讨论交流,共同完成一个民间故事的讲述,教师巡回指导,纠正发音,提示表达方式。
人教版五年级上册语文第三单元口语交际
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第三单元口语交际
汇报日期
展示要求:
清楚有条理的介绍“商
品”,说清商品特点,可 以使用一些说明方法,并
01
努力学会打动别人。
顾客认真专注的倾听,能 针对商品提出自己的想法。
03
能针对顾客提出的关于
02 “商品”的问题,进行耐
心地解答,使顾客满意。
“阿尔卑斯”棒棒糖最大的优点是安全。每颗
棒棒糖的吃法很多,你可以轻轻 的舔食,可以含在口里慢慢的溶 化,还可以泡在牛奶里尽情的享 用。其实,棒棒糖除了自己吃, 还可以送人,它和花一样,每种 口味的糖,它所蕴含的意义是不 一样的,如:蓝莓味的棒棒糖最 适合送给同学,它表示你和同学 之间那纯净、美好的爱。
Байду номын сангаас
最关键的是物美 价廉,只需五角 钱就能将它变成 你的口中之物。
尔卑斯”四个大字以及有着不同颜色的“棒棒
糖”三个字。如果你吃了里面的棒棒糖,外面
的包装又可以拿来做装饰品。这样是不是一举
两得呢?
草莓口味
“阿尔卑斯”棒棒糖的 口味很多,有草莓味、 香蕉味、葡萄味等等。 但不管那种口味,都香 甜可口。一剥开包装, 一股醇香的牛奶味扑鼻 而来,但你含在口中细 细品味,那就各有各的 滋味。
糖的包装上都有QS安全标识、生产厂家、日期
以及保质期。这给我们提供了安全的保障。它
的第二个优点是包装非常精美,而且包装不同
里面的味道也随之改变。
如草莓味的包装,正面的上方是一颗红白相间
的棒棒糖,下方是一个穿着红衣服的草莓宝宝
在牛奶中嬉戏,那神态非常可爱,好像在说:
来,来吃我呀,我非常好吃哟。中间写着“阿
01 我是小小推销员 02 学习推销有技巧 03 说清特点最重要 04 解答问题要耐心 05 态度诚恳有礼貌
统编版语文五年级上册 第三单元 口语交际:讲民间故事 课件
牛郎织女
孟姜女哭长城
白蛇传
选故事
民间故事有很多,你要选择哪个民间故事来讲呢? 小组交流,选出自己喜欢的、内容健康的民间故
事,做好讲故事准备。
记故事
可以运用学过的方法:
①梳理主要情节。 ②抓住人物线索。 ③借助图片。 ④将故事内容梳理清楚,再把故事中有 趣的部分多读几遍,在脑海中留下深刻 的印象。
小试牛刀
把《牛郎织女》这 个故事锦上添花,每位 同学先轮流在小组里把 故事讲给每个组员听, 然后推举出讲得最好的 上台说给全班听。
方法回顾
变换角色,适当加上动作、表情。
增加合理的情节,丰富故事的细节。
适当展开想象,进行创造性地复述的地方:
1.在故事比较简略的地方展开追问和想象。 2.在描述人物的想法时,可以试着把它变成内心独白的语言。 3.在介绍人物形象时,可以细致描绘人物的外形、穿着等。 4.在情节比较紧张或轻松时,可以配上相应的动作和表情。
1
2
3
4
5
2. 我在缩写民间故事《猎人海力布》时,知道这个故事的重点内容 是 海力布因救了小白蛇得到宝石,最后为了救乡亲们变成了石头 。
这些重点内容应该保留,其余的内容要适当删减。缩写的时候要注意: 语言要 简洁 ;保留 时间 、 地点 、 人物 、 事件 等关
键信息;把事情 讲清楚 。
1
(1) 缩写时,要判断哪些内容必须保留,哪些内容可以删去,不要改
变故事的原意。
(√)
(2) 缩写时,可以把长句子缩为短句子,把几句话合并成一句话,或
者用自己的话把故事中具体的描写改得更简洁。
(√)
(3) 缩写后要与原文比较一下,看看故事是否完整,情节是否连贯,
语文五年级上册第三单元《口语交际》教案一课时
语文五年级上册第三单元《口语交际》教案一课时一. 教材分析《口语交际》是小学语文五年级上册第三单元的一篇课文,本课主要让学生掌握日常口语交际的基本技巧,提高学生的口头表达能力。
教材通过生动的例句、情景对话等形式,让学生在实际操作中学会如何运用恰当的交际用语,培养学生在日常生活中与人交往的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力,但学生在交际过程中往往存在表达不清晰、用词不当、胆小怕羞等问题。
因此,在教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,鼓励每个学生大胆表达,引导学生学会倾听、理解他人,提高交际能力。
三. 教学目标1.知识与技能:学生能够掌握日常口语交际的基本技巧,提高口头表达能力。
2.过程与方法:通过情景对话、角色扮演等实践活动,培养学生与人交往的能力。
3.情感态度与价值观:培养学生自信、大胆地表达自己,学会倾听、理解他人,培养良好的交际习惯。
四. 教学重难点1.教学重点:学生能够掌握日常口语交际的基本技巧,提高口头表达能力。
2.教学难点:学生在实际交际过程中能够灵活运用所学知识,与人顺利交往。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置情境,让学生在实际操作中学会交际技巧。
2.互动教学法:鼓励学生互相交流、合作,提高交际能力。
3.示范法:教师以身作则,为学生树立良好的交际榜样。
六. 教学准备1.教学材料:教材、多媒体设备、角色扮演道具等。
2.教学环境:宽敞的教室,便于学生展开实践活动。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过一个简单的互动游戏,如“你做我猜”,引导学生进入口语交际的学习氛围。
2.呈现(10分钟)教师利用多媒体展示教材中的情景对话,让学生直观地了解口语交际的基本技巧。
3.操练(10分钟)学生分组进行角色扮演,模拟教材中的情景对话。
教师巡回指导,纠正学生的发音、表达不当等问题。
4.巩固(5分钟)教师挑选几组学生进行表演,让大家评析他们在交际过程中的优点和不足。
5.拓展(5分钟)教师出示一些日常生活中的场景,让学生自由组合,进行拓展训练。
统编版五年级语文上册第三单元(配套教案)《口语交际三:讲民间故事》
口语交际:讲民间故事[教学目标]1.讲故事,能适当丰富故事的细节。
【语文要素】2.能配上相应的动作和表情讲故事。
【语文要素】[教学重难点]讲故事时,能在尊重原故事内容的基础上发挥想象力和创造力,把故事讲生动。
[教学课时]1课时[教学过程]一、回顾民间故事中国的传统文化博大精深,诸如此类的民间故事也影响着每一个人,在这一单元,我们结识了舍己为人的猎人海力布,并被牛郎织女的爱情故事所感动,民间故事语言平实,情节生动,深受人们的喜爱。
除了《猎人海力布》和《牛郎织女》,你还知道哪些民间故事?我们来开个民间故事会吧。
大家一起来讲一讲自己知道的民间故事。
二、做好讲故事前的准备1.先来回顾一下民间故事的特点:民间故事是人们基于当时现实,运用了神奇的想象,赋予了普通的人或者动物以超现实的能力,借以实现劳动人民们在现实生活中实现不了的美好愿望;民间故事的情节一环扣一环,非常连贯;人物特点鲜明,读起来善恶分明;情节曲折,想象奇特。
2.如何讲好民间故事。
技巧点拨:对故事进行以创造性的复述。
注意:要在众多民间故事中选择自己感兴趣的;要选择内容积极健康的;要记住故事内容,可以运用学过的方法:①梳理主要情节。
②抓住线索。
③借助图片。
④将故事内容梳理清楚,再把故事中有趣的部分多读几遍,在脑海中留下深刻的印象;可以先试讲。
三、讨论如何把故事讲得生动、有吸引力故事讲得生动、有吸引力,别人才会爱听。
那么,故事如何能够讲得生动、有吸引力呢?(可以根据实际情况提示学生)1.课前收集民间故事,记下故事的内容。
2.小组交流:①丰富故事的细节。
适当添加人物对话。
②配上相应的动作和表情。
③在故事比较简略的地方展开追问和想象。
④在描述人物的想法时,可以试着把它变成内心独白的语言;描述人物之间的交流,可以把间接引语改为直接引语。
3.全班交流评议:以小组为单位进行交流,再在小组内推选代表在全班讲,看看谁讲的故事最生动、最吸引人、最有创意,最后评选出班里的“故事大王”。
人教版小学语文五年级上册第3单元口语交际·习作.语文园地
苹果
水果的品种繁多,有瓜中上品西瓜,有果中皇后荔枝,水中明珠葡萄…… 但我最喜欢吃的却是苹果。
苹果圆圆的,像柑橘一样大小。遍身滑溜溜的。没有熟透的了的苹果绿绿 的,慢慢地由红色占领了绿色的“领地”,最后,苹果熟透了,变得深红。没 熟透的苹果,咬上一口,又苦又涩,难吃极了。熟透了,就有一股清香扑鼻而 来,恨不得一口都吃了,甜丝丝的,让人越吃越想吃,越吃越爱吃。把苹果切 开,肉是白色的,里面籽是黑色的,新鲜的汁水,整个苹果吃起来甜津津的, 香脆可口,果肉鲜美,从舌尖直沁肺腑,它的味道、颜色、形状都十分惹人喜 爱,圆圆的,像个小灯笼一样。 苹果不仅味道好,作用也很多。 常常吃苹果可以降低血脂,降血压,预防 癌症,有抗癌作用,强化骨骼,维持酸碱平衡,减肥。西方有句谚语:“一日 一苹果,医生远离我。”在众多水果之中,苹果可以说是最普遍又平和的一种。 但它的营养价值却不容我。”在众多水果之中,苹果可以说是最普遍又平和的 一种。但它的营养价值却不容 小觑。中医相信它可生津润肺,健脾开胃。营养 学上的分析,指出苹果含有多种果糖,并含有多种有机酸、果胶及微量元素, 纤维素、维生素、矿物质、多酚及黄酮类营养物质。“一天一个苹果”是人们 熟知的健康口号,苹果被科学家称为“全方面健康水果。 苹果有许多吃法,可以加工成苹果感苹果汁,苹果沙拉等……苹果含有许
作文结构
1、开篇点明要介绍的物品 2、介绍此物品的特点(如颜色,外形,功 能等选择其中一两个特点重点描写,适当 运用说明方法),同时写出你为什么喜欢 它。 3、篇末用1—2句话表达自己的情感。
写好一种水果、蔬菜
介绍蔬菜、水果,应重点介绍形状、 颜色、味道,还可以介绍种类、产 地、产量、营养价值、保鲜等方面 的情况以及相关的故事;
芹菜的叶可与其他的蔬菜的叶子不同。 它的叶像鸭子的“脚掌”,“脚掌”上好像 擦过油似的,光滑清翠,给人一种清鲜凉爽 的感觉。再细看,芹菜的经脉清晰可见,活 像一幅五彩缤纷的地图。 春天,吃它可以解渴,还可以预防感冒、 肝病等。它的茎叶都可以吃,清凉爽口。夏 天芹菜开花的时候,会引来许多蜜蜂在上面 飞来飞去采花粉,蝴蝶也会赶来揍热闹,展 开那彩色的双翅翩翩起舞。 大家也来尝尝芹菜吧!它不仅是一道好菜, 或许还有其它意想不到的奇特功效呢!
部编版五年级语文上册第三单元《口语交际:讲民间故事》教学设计
部编版五年级语文上册第三单元《口语交际:讲民间故事》教学设计一. 教材分析《口语交际:讲民间故事》是人教部编版五年级语文上册第三单元的一篇课文。
本节课主要让学生通过学习民间故事,提高他们的口语交际能力,培养他们热爱民间文化的情感。
教材内容丰富,包括民间故事的定义、特点、魅力以及如何讲述民间故事等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力,但对民间故事的了解和掌握程度参差不齐。
因此,在教学过程中,教师需要关注学生的个体差异,激发他们的学习兴趣,引导他们积极主动地参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识与技能:了解民间故事的定义、特点和魅力,学会讲述民间故事的基本技巧。
2.过程与方法:通过小组合作、讨论交流等方式,提高学生的口语交际能力。
3.情感态度与价值观:培养学生热爱民间文化的情感,增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点:了解民间故事的定义、特点和魅力,学会讲述民间故事的基本技巧。
2.难点:如何运用恰当的语言、表情和动作讲述民间故事,使听众产生共鸣。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设置各种情境,让学生在实践中学会讲述民间故事。
2.互动式教学法:引导学生积极参与课堂活动,提高他们的口语交际能力。
3.小组合作教学法:培养学生团队合作精神,激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备一些民间故事的视频、图片、音频等教学资源。
2.准备课堂用的道具、实物等,以丰富教学手段。
3.提前让学生分组,以便于课堂上的小组合作活动。
七. 教学过程1.导入(5分钟)利用多媒体展示一些民间故事的图片、视频等,引导学生关注民间故事,激发他们的学习兴趣。
教师简要介绍民间故事的定义、特点和魅力。
2.呈现(10分钟)教师讲述一个具体的民间故事,边讲边引导学生关注讲述者的语言、表情、动作等,让学生初步感受讲述民间故事的基本技巧。
3.操练(10分钟)学生分组,每组选择一个民间故事进行讲述。
要求学生注意语言的流畅性、表情和动作的协调性。
部编版五年级语文上册第三单元《口语交际:讲民间故事》
口语交际
讲民间故事
中国四大民间故事
中国是一个幅员辽阔、历史悠久的国家, 孕育了无数令人神往的民间故事。其中,最具 有中国特色的是著名的《牛郎织女》《孟姜女》 《梁山伯与祝英台》和《白蛇传》等四大民间 故事。这四大民间故事流传最广,影响最大。
古诗十九首之一 (汉)佚名
迢迢牵牛星,皎皎河汉女。 纤纤擢素手,札札弄机杼。 终日不成章,泣涕零如雨。 河汉清且浅,相去复几许。 盈盈一水间,脉脉不得语。
在我国的传统文化中,民间传说犹如灿烂的星河, 我们要多阅读民间故事,把这一瑰宝传承下去。
阅读民间故事, 感受人物魅力。
中华经典(白蛇传)
在宋朝时的杭州,白素贞是千年修炼的蛇妖,为 了报答书生许仙前世的救命之恩,化为人形欲报恩。 白素贞施展法力,巧施妙计与许仙相识,并嫁与他。 婚后金山寺和尚法海对许仙讲白素贞乃蛇妖,许仙将 信将疑。后来许仙按法海的办法在端午节让白素贞喝下带有雄黄的 酒,白素贞不得不显出原形,却将许仙吓死。白素贞上天庭盗取仙 草灵芝将许仙救活。法海将许仙骗至金山寺并软禁,白素贞同小青 一起与法海斗法,水漫金山寺,却因此伤害了其他生灵。白素贞因 为触犯天条,被镇压于雷峰塔下。
中华经典(孟姜女哭长城)
在秦朝,秦始皇开始到处抓夫修长城。有一个叫 万喜良的公子,吓得跳过了旁边一堵垣墙。恰巧赶上 孟姜女。万喜良在孟家藏了些日子,老两口见他一表 人材,举止大方,就商量着招他为婿。小俩口成亲还 不到三天,万喜良就被朝廷抓走修长城了!孟姜女就去寻找丈夫, 手拍着长城,就失声痛哭起来。她哭哇,哭哇。只哭得成千上万的 民工,个个低头掉泪,只哭得日月无光,天昏地暗,只哭得秋风悲 号,海水扬波。正哭,忽然“哗啦啦”一声巨响,长城像天崩地裂 似地一下倒塌了一大段,露出了自己丈夫的尸骨。
语文人教版五年级上册第三单元口语交际
小组合作学习、讨论——应从哪些方面进行
介绍。 1、介绍蔬菜、水果: 应重点介绍形状、颜色、味道。 还可以介绍种 类、产地、产量、营养价值 等方面的情况 。 2、介绍玩具、文具、电器: 应重点介绍形状、特点、构造、用途以及使 用过程中应注意的问题等。
小组合作要求:
1、每组同学在组长的带领下,有序推 销。 2、一个同学介绍的时候,其他同学要 认真听,等别人发言完毕,再提出自己想要 了解的问题。 2、针对小组成员推销商品的内容以及 推销时语言、语气、表情等提出意见或建议。 3、每组选出一名最优秀的“推销员。
在古代,人们称我为“奈”,又叫滔婆,我们 的原产地是中亚,栽培历史已有5000年以上。中 亚苹果被认为是现代栽培苹果发源地之一,为欧 洲及美国栽培苹果的原始种。怎么样,我们苹果 家族也算是水果中的“老前辈”之一了吧!
我还是一种健康水果,含有大量的镁、 硫、铁、铜、碘、锰、锌等微量元素,这比 越吃多会上火的桔子等水果来说,是不一样 的。而且,我身体内含有多种维生素、矿物 质等,构成了大脑所需的营养成分,还有的 纤维对儿童的发育有益,以及锌可以增强儿 童的记忆力。 怎么样,相信我说到这儿,大家一定已 经喜欢上了我吧!
单元组合作要求: 1.每组选出最优秀的“推销员”,推销自己 的产品,小组间展开竞赛。 2.“顾客”认真聆听“推销员”的介绍,对产 品提出质疑。 3.推销员耐心机智地回答“顾客”的问题, 抱着既对顾客负责又对商品负责的态度。 4.评价小组的优点及不足,提出改进意见。
苹果
大家好!今天我给大家推销的是一种水果,长得胖乎乎、 红彤彤的,身高约8厘米,体重200克左右。大家都猜到了吧, 它就是大家都熟悉的水果——苹果。 我们的原产地是中亚,栽培历史已有5000年以上。中亚苹 果被认为是现代栽培苹果发源地之一,为欧洲及美国栽培苹果 的原始种。怎么样,我们苹果家族也算是水果中的“老前辈” 之一了吧! 我们家族的成员还很多,如:国光、青香蕉、黄香蕉、红 星、祝光等。肤色也各不相同,有红色、黄色、绿色、紫色等。 我不仅外表漂亮,味道还很诱人。看!那红彤彤的“皮 肤”,如同小朋友的脸蛋一样可爱、美丽;咬一口,香甜的果 肉、汁水进入你的肺腑,简直妙不可言。
语文五年级上册第三单元《口语交际》教学设计一课时
语文五年级上册第三单元《口语交际》教学设计一课时一. 教材分析《口语交际》是小学语文五年级上册第三单元的教学内容。
本节课主要让学生掌握在不同的场合下如何进行口语交际,提高他们的口语表达能力和交际能力。
教材通过生动的案例和情景,让学生在实际操作中学会如何运用恰当的词语和句式进行口语表达,以及如何与他人进行有效的沟通。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的口语表达能力,但他们在表达过程中往往存在词汇贫乏、句子结构简单等问题。
此外,学生在交际过程中往往缺乏自信心,不敢主动与他人交流。
因此,在教学过程中,教师需要关注学生的这些特点,从实际出发,循序渐进地提高学生的口语交际能力。
三. 教学目标1.让学生掌握在不同场合下的口语交际技巧。
2.提高学生的词汇量和句子结构,使他们在交际过程中能够更加流畅地表达自己。
3.培养学生的自信心,使他们敢于主动与他人进行口语交际。
4.引导学生学会倾听和理解他人,提高他们的交际能力。
四. 教学重难点1.掌握不同场合下的口语交际技巧。
2.运用恰当的词语和句式进行口语表达。
3.提高学生的交际自信心。
五. 教学方法1.情境教学法:通过设定不同的情景,让学生在实际操作中学会口语交际。
2.示范法:教师以示例的方式,展示如何在不同场合下进行口语交际,让学生进行模仿。
3.小组讨论法:让学生在小组内进行讨论,共同探讨如何更好地进行口语交际。
4.评价法:通过学生之间的互相评价,让学生了解自己的优点和不足,从而提高口语交际能力。
六. 教学准备1.准备不同场合的口语交际案例和情景。
2.准备相关词汇和句式的教学材料。
3.准备录音机、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过一个简单的口语交际案例,引起学生的兴趣,让学生初步了解本节课的内容。
2.呈现(10分钟)教师呈现不同场合下的口语交际情景,如购物、问路等,并引导学生进行思考:在这些场合下,我们应该如何进行口语交际?3.操练(10分钟)教师学生进行小组讨论,让学生在小组内模拟不同场合的口语交际,并鼓励他们大胆表达自己。
部编版五年级语文上册第三单元《 口语交际:讲民间故事》说课稿及反思
部编版五年级语文上册第三单元《口语交际:讲民间故事》说课稿及反思一. 教材分析部编版五年级语文上册第三单元《口语交际:讲民间故事》的教材内容,主要包含了民间故事的定义、特点以及一些经典的民间故事。
通过本节课的学习,让学生了解民间故事的魅力,学会讲述民间故事,培养学生的口语表达能力。
教材中还配备了一些相关的练习和活动,帮助学生更好地掌握讲述民间故事的方法和技巧。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力,但对民间故事的了解相对较少。
他们在课堂上可能存在以下问题:1. 对民间故事的定义和特点不够清晰;2. 不知道如何选取合适的民间故事进行讲述;3. 讲述过程中可能出现忘词、紧张等情况。
因此,在教学过程中,教师需要针对这些问题进行引导和训练。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:了解民间故事的定义和特点,学会讲述民间故事。
2.过程与方法目标:通过小组合作、讨论交流,培养学生的口语表达能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标:感受民间故事的魅力,传承和弘扬我国优秀的民间文化。
四. 说教学重难点1.教学重点:让学生了解民间故事的定义和特点,学会讲述民间故事。
2.教学难点:如何引导学生选取合适的民间故事进行讲述,以及如何在讲述过程中做到条理清晰、表达流畅。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用情境教学法、案例教学法、小组合作法等。
2.教学手段:利用多媒体课件、图片、道具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课:通过播放一段民间故事的音频,激发学生的兴趣,引入新课。
2.讲解民间故事的定义和特点:教师通过PPT展示,讲解民间故事的定义和特点,让学生对民间故事有一个清晰的认识。
3.案例分析:教师展示一些经典的民间故事,引导学生分析其特点,培养学生学会欣赏和评价民间故事。
4.小组合作:学生分组,每组选择一个民间故事进行讲述,其他组进行评价和提出建议。
5.教师示范:教师选取一个民间故事进行讲述,展示如何做到条理清晰、表达流畅。
五年级上册语文园地三口语交际
五年级上册语文园地三口语交际一、交际内容。
向别人介绍一种“商品”,可以是实物(如文具、电器、水果等),也可以是虚拟的(如书里的某个故事、某项服务等)。
在介绍的时候要尽可能地把“商品”的特点、用途、好处等说清楚,并且要能够吸引顾客购买。
二、交际要求。
1. 清楚、准确地介绍商品。
- 介绍商品时要按照一定的顺序,比如先整体介绍,再介绍局部;或者先介绍功能,再介绍外观等。
例如在介绍一款新型笔记本时,可以先说说它的整体大小、颜色等外观特点,再介绍它纸张的质量、装订方式等内部特点,最后讲讲它适合在哪些场景下使用(如课堂笔记、旅行日记等)。
2. 运用一定的说明方法。
- 可以运用列数字的方法,让顾客更直观地了解商品的规格等信息。
比如介绍一款手机电池的续航能力时说“这款手机电池容量为4000毫安时,充满电后可以连续通话20小时或者连续播放视频10小时”。
- 打比方也是一种很好的方法,能使介绍更加生动形象。
如介绍一款弯弯的香蕉形的水果叉时说“这个水果叉的形状就像弯弯的香蕉,非常可爱,让你在吃水果的时候仿佛置身于热带果园”。
- 作比较也能突出商品的优势。
比如介绍一款智能手表时说“这款智能手表比普通手表功能更强大,普通手表只能看时间,而它不仅能准确看时间,还能监测你的心率、运动步数等健康数据”。
3. 语言要有吸引力。
- 开头要能够引起顾客的兴趣。
可以用一些有趣的问题或者引人入胜的描述。
例如“您是否在寻找一款既时尚又实用的书包呢?今天我要给您介绍一款超酷的书包。
”- 在介绍过程中使用一些富有感染力的词语。
如“这款香水的味道超级迷人,只要您轻轻喷一点,就会散发出一种优雅、迷人的气息,让您瞬间成为人群中的焦点。
”三、交际示例。
假如要推销一款多功能的书包。
“大家好,今天我要给大家推销一款超棒的书包。
这款书包的外观非常时尚,它是由高品质的耐磨防水面料制成的,颜色鲜艳又不易褪色。
它的大小适中,长30厘米,宽20厘米,高40厘米,别看它不大,但是容量可不小呢。
五年级语文上第三单元口语交际
四、自主习作,教师巡回指导。
1.自行思考,确定大致的写作思路
2.动笔写作,要求书写工整,语句通顺。
3.自行初改,教师巡视指导,及时发现学生习作中的优点进行鼓励,并针对有代表性的问题进行指导。
五、小组评议,再改评赏。
1.小组内互读互改,提出修改建议。
2.交流课前收集到的物品相关资料,讨论交流从哪些方面进行介绍。(如介绍蔬菜、水果,应重点介绍形状、颜色、味道,还可以介绍种类、产地、产量、营养价值、保鲜等方面的情况;介绍玩具、文具、电器,应重点介绍形状、特点、构造、用途以及使用过程中应注意的问题等等。)
3.为了让大家了解你喜爱的物品,想一想按照什么顺序来介绍,能用上哪些说明方法。并把自己的想法在小组内先交流,再进行全班交流。(抓住突出的特点,用列数字、举例子、作对比、打比方等说明方法,具体说明物品的特点。)[方法引路,帮助学生克服习作畏难情绪。组内研讨交流,则能擦燃学生的智慧火花,学生可以在互动交流中更好地理清思路。]
教学内容
教学环节
研备流程
复备
第一课时
(口语交际)
一、创设情境,激发兴趣。
1.生活中,或者在电视中,你有没有看到过推销员?你知道推销员是怎样推销产品吗?
2.播放一段推销商品的录像片,边看边想:推销商品时要注意什么问题?
3.讨论交流明确:推销商品时要详细介绍商品的特点、性能,应根据需要进行演示、品尝或试用,表述要清楚流畅、形象生动,态度要亲切自然、热情有礼貌。(典型引路,启迪思维,明确推销的要点。)
2.全班交流讲评。让学生读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏评。
3.再次修改习作。
4.习作展示:优秀习作展示;进步习作展示,可以是全文,可以是片断。(习作的赏析、交流、评价,既帮助学生克服习作畏难情绪,又提供有针对性的帮助指导,从而切实提高学生的习作水平。)
统编版语文五年级上册第三单元《口语交际:讲民间故事》上课课件
2. 判断对错,对的打“√”,错的打“×”。
(1)民间故事语言平实,情节生动,深受人们的喜爱。
(2)民间故事就是神话故事。
(√ ) (× )
(3)民间故事大都以口头形式传播。
(√ )
(4)民间故事情节夸张、充满幻想,大都表现了人们
的美好愿望。
(√ )
【点拨】 神话故事是民间文学的一种形式,表现了
B. 惊讶、呆愣 D. 平静、安详
【点拨】本题考查形成解释的能力。联系课文和
生活实际可知,此时王母娘娘应该会为自己成功
阻拦牛郎而得意,答案选A。
4. 根据下面这个民间故事的片段,把错误的观点选出来。( D ) 河伯来到黄河的入海口,眼前一亮。海神微笑着欢迎
他。河伯放眼望去,只见北海汪洋一片,无边无涯。 ——《望洋兴叹》
评出最佳“讲故事大王”
故事示例
梁祝说的是千金小姐祝英台女扮男装到书院读 书爱上同窗好友梁山伯,后来家里要祝英台回家, 梁山伯十八里相送。祝英台欲表明身份,在暗示无 果情况下说家中有一小妹要梁山伯来提亲。
梁山伯到祝英台家中拜访,才得知 就是祝英台本人,两人心心相印却晚来 一步,祝家父母已把祝英台许给马家公 子马文才。梁山伯郁郁而终。死后要求 葬在祝英台出嫁的路上。祝英台成亲那 一天狂风大作,拦住花轿。祝英台趁机 跳出花轿祭拜梁山伯后,跳进坟墓与之 合葬。从坟墓里飞出两只色彩斑斓的蝴 蝶,谓之化蝶。
课后练习
一、了解民间故事。 1. 课文《猎人海力布》和《牛郎织女》都属于( A ) A. 民间故事 B. 寓言故事 C. 历史故事
【点拨】民间故事是古代劳动人民创作并传播的、具有虚构 内容的口头文学作品,题材广泛而又充满幻想。寓言故事 是含有讽喻或明显教训意义的故事。历史故事是历史上真 实发生的故事。由此可知,这两篇课文都属于民间故事。
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一、我们因梦想而伟大,所有的成功者都是大梦想家:在冬夜的火堆旁,在阴天的雨雾中,梦想着未来。有些人让梦想悄然绝灭,有些人则细心培育维护,直到它安然度过困境,迎来光明和希望,而光明和希望 总是降临在那些真心相信梦想一定会成真的人身上。——威尔逊
二、梦想无论怎样模糊,总潜伏在我们心底,使我们的心境永远得不到宁静,直到这些梦想成为事实才止;像种子在地下一样,一定要萌芽滋长,伸出地面来,寻找阳光。——林语堂 三、多少事,从来急;天地转,光阴迫。一万年太久,只争朝夕。——毛泽东 四、拥有梦想的人是值得尊敬的,也让人羡慕。当大多数人碌碌而为为现实奔忙的时候,坚持下去,不用害怕与众不同,你该有怎么样的人生,是该你亲自去撰写的。加油!让我们一起捍卫最初的梦想。——柳岩 五、一个人要实现自己的梦想,最重要的是要具备以下两个条件:勇气和行动。——俞敏洪 六、将相本无主,男儿当自强。——汪洙 七、我们活着不能与草木同腐,不能醉生梦死,枉度人生,要有所作为。——方志敏 八、当我真心在追寻著我的梦想时,每一天都是缤纷的,因为我知道每一个小时都是在实现梦想的一部分。——佚名 九、很多时候,我们富了口袋,但穷了脑袋;我们有梦想,但缺少了思想。——佚名 十、你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫 十一、一个人的理想越崇高,生活越纯洁。——伏尼契 十二、世之初应该立即抓住第一次的战斗机会。——司汤达 十三、哪里有天才,我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 十四、信仰,是人们所必须的。什麽也不信的人不会有幸福。——雨果 十五、对一个有毅力的人来说,无事不可为。——海伍德 十六、有梦者事竟成。——沃特 十七、梦想只要能持久,就能成为现实。我们不就是生活在梦想中的吗?——丁尼生 十八、梦想无论怎样模糊,总潜伏在我们心底,使我们的心境永远得不到宁静,直到这些梦想成为事实。——林语堂 十九、要想成就伟业,除了梦想,必须行动。——佚名 二十、忘掉今天的人将被明天忘掉。──歌德 二十一、梦境总是现实的反面。——伟格利 二十二、世界上最快乐的事,莫过于为理想而奋斗。——苏格拉底 二十三、“梦想”是一个多么“虚无缥缈不切实际”的词啊。在很多人的眼里,梦想只是白日做梦,可是,如果你不曾真切的拥有过梦想,你就不会理解梦想的珍贵。——柳岩 二十四、生命是以时间为单位的,浪费别人的时间等于谋财害命,浪费自己的时间,等于慢性自杀。——鲁迅 二十五、梦是心灵的思想,是我们的秘密真情。——杜鲁门· 卡波特 二十六、坚强的信念能赢得强者的心,并使他们变得更坚强。——白哲特 二十七、既然我已经踏上这条道路,那么,任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 二十八、青少年是一个美好而又是一去不可再得的时期,是将来一切光明和幸福的开端。——加里宁 二十九、梦想家命长,实干家寿短。——约· 奥赖利 三十、青年时准备好材料,想造一座通向月亮的桥,或者在地上造二所宫殿或庙宇。活到中年,终于决定搭一个棚。——佚名 三十一、在这个并非尽善尽美的世界上,勤奋会得到报偿,而游手好闲则要受到惩罚。——毛姆 三十二、在科学上没有平坦的大道,只有不畏劳苦,沿着陡峭山路攀登的人,才有希望达到光辉的顶点。——马克思 三十三、在劳力上劳心,是一切发明之母。事事在劳力上劳心,变可得事物之真理。——陶行知 三十四、一年之计在于春,一日之计在于晨。——萧绛 三十五、没有一颗心会因为追求梦想而受伤,当你真心想要某样东西时,整个宇宙都会联合起来帮你完成。——佚名 三十六、梦想不抛弃苦心追求的人,只要不停止追求,你们会沐浴在梦想的光辉之中。——佚名 三十七、一块砖没有什么用,一堆砖也没有什么用,如果你心中没有一个造房子的梦想,拥有天下所有的砖头也是一堆废物;但如果只有造房子的梦想,而没有砖头,梦想也没法实现。——俞敏洪 三十八、如意算盘,不一定符合事实。——奥地利 三十九、志向不过是记忆的奴隶,生气勃勃地降生,但却很难成长。——莎士比亚 四十、如果失去梦想,人类将会怎样?——热豆腐 四十一、无论哪个时代,青年的特点总是怀抱着各种理想和幻想。这并不是什么毛病,而是一种宝贵的品质。——佚名 四十二、梦想绝不是梦,两者之间的差别通常都有一段非常值得人们深思的距离。——古龙 四十三、梦想家的缺点是害怕命运。——斯· 菲利普斯 四十四、从工作里爱了生命,就是通彻了生命最深的秘密。——纪伯伦 四十五、穷人并不是指身无分文的人,而是指没有梦想的人。——佚名 四十六、不要怀有渺小的梦想,它们无法打动人心。——歌德 四十七、人生最苦痛的是梦醒了无路可走。做梦的人是幸福的;倘没有看出可以走的路,最要紧的是不要去惊醒他。——鲁迅 四十八、浪费别人的时间是谋财害命,浪费自己的时间是慢性自杀。──列宁 四十九、意志薄弱的人不可能真诚。——拉罗什科 五十、梦想绝不是梦,两者之间的差别通常都有一段非常值得人们深思的距离。——古龙 五十一、得其志,虽死犹生,不得其志,虽生犹死。——无名氏 五十二、所虑时光疾,常怀紧迫情,蹒跚行步慢,落后最宜鞭。——董必武 五十三、梦想只要能持久,就能成为现实。我们不就是生活在梦想中的吗?——丁尼生 五十四、很难说什么是办不到的事情,因为昨天的梦想,可以是今天的希望,并且还可以成为明天的现实。——佚名 五十五、要用你的梦想引领你的一生,要用感恩真诚助人圆梦的心态引领你的一生,要用执著无惧乐观的态度来引领你的人生。——李开复 五十六、人类也需要梦想者,这种人醉心于一种事业的大公无私的发展,因而不能注意自身的物质利益。——居里夫人 五十七、一个人的理想越崇高,生活越纯洁。——伏尼契 五十八、梦想一旦被付诸行动,就会变得神圣。——阿· 安· 普罗克特 五十九、一个人追求的目标越高,他的才力就发展得越快,对社会就越有益。——高尔基 六十、青春是人生最快乐的时光,但这种快乐往往完全是因为它充满着希望,而不是因为得到了什么或逃避了什么。——佚名 六十一、生命里最重要的事情是要有个远大的目标,并借助才能与坚毅来完成它。——歌德 六十二、没有大胆的猜测就作不出伟大的发现。──牛顿 六十三、梦想,是一个目标,是让自己活下去的原动力,是让自己开心的原因。——佚名 六十四、人生太短,要干的事太多,我要争分夺秒。——爱迪生 六十五、一路上我都会发现从未想像过的东西,如果当初我没有勇气去尝试看来几乎不可能的事,如今我就还只是个牧羊人而已。——《牧羊少年的奇幻之旅》 六十六、一个人越敢于担当大任,他的意气就是越风发。——班生 六十七、贫穷是一切艺术职业的母亲。——托里安诺 六十八、莫道桑榆晚,为霞尚满天。——刘禹锡 六十九、一切活动家都是梦想家。——詹· 哈尼克 七十、如果一个人不知道他要驶向哪个码头,那么任何风都不会是顺风。——小塞涅卡 七十一、人性最可怜的就是:我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园,而不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰。——佚名 七十二、一个人如果已经把自己完全投入于权
同学们:我今天推销的商品是 毛毛玩具——”会游泳的熊猫”。 请大家注意看……
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• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
推销产品巧办法: ★产品的外观、规格、用途、使用方 法以及价格等。 ★找出产品最能打动人的地方,准备 做精彩的描述。 ★注意面对“顾客”,说话表情、语 气、语言。 ★态度要亲切自然、热情有礼貌
评价标准:
★是否讲清楚产品的外观、规格、用 途、使用方法以及价格等。 ★描述语言有声有色,能打动顾客。 ★态度亲切自然、热情有礼貌。
小学语文五年级上册
语文园地 三
口语交际
广州市天河区暨南大学附属小学
李洁萍
我是 “小小推销员”
这次口语交际,我们来做“小小推销员”, 向别人介绍一种 “商品”。 为了清楚地介绍这种 “商品”,你可以先 阅读有关的说明书,再想想从哪些方面介绍。 比如,“商品” 的外观、规格、用途、使用方 法。在介绍时,你可以试着用上一些说明方法。