一体化课改形势下的班级企业化管理模式借鉴

一体化课改形势下的班级企业化管理模式借鉴

当前，职业教育一体化课程改革已深入人心，新的课改理念的实施给班主任工作也带来了新的挑战。如何将“校企双制，工学一体”的课改理念与班级管理模式对接也值得我们去进一步的探索。新的一体化课改理念突出对学生综合职业能力的培养。因此，除了教学上我们注重学习内容与工作岗位的对接，在班级管理模式上，我们也积极引入优秀企业文化，使学生在优秀企业文化熏陶下自我管理、自主管理，大大提高学生的职业素养，缩短了从“学生”到“员工”的时间，促进学生职业成长。

标签：一体化课改班级管理企业化

前言：建立具有鲜明特色的技能人才培养模式是技工院校发展的关键，而建立“校企合作，工学结合”的人才培养模式，推行课程与教学改革则是核心工作。新的课改理念突出了对学生综合职业能力的培养。

目前，我校逐步推进一体化课改，已取得阶段性成果。鉴于以上的课改背景，在班级管理模式上我们也可以尝试效仿企业管理模式。通过课程改革，实现专业学习和工作实践学做合一，能力培养和工作岗位对接合一。而通过效仿企业模式的管理班级方法，则可以让学生在日常的生活中感受企业的文化和管理机制，并时刻以一名合格企业员工的标准来要求自己。

“班级企业化管理”模式就是指在班级管理和对学生的教育中吸收企业内有实用的、有特色的企业制度和企业文化，使学生在学校不但能够学好文化知识，提高专业技能，提升职业道德，同时也能够感受企业氛围，感知企业文化，感悟企业精神。

一、实施“班级企业化管理” 模式的社会背景

科学技术和知识的飞跃发展已经把人类带进知识时代，第五代管理也应运而生了。第五代管理的中心是知识的管理，特征是创新管理，其核心内容是人本管理。这和现代教育理论中学生主体论和合作学习理论不谋而合。在班级管理中借鉴先进的企业管理理论有利于人才的培养。实施“班级企业化管理”模式，就是要创造和模拟企业情境，培养学生竞争意识和团队合作精神，使学生能尽快适应社会发展的需求，适应企业的需要。让学生能尽早感受“能者上、弱者下”的社会现实，尽快跟社会接轨，跟市场接轨。

二、企业化管理模式构建

1.构建组织系统，设立企业远景

指定组织系统的管理原则：一个上级、责权一致、既无重叠又无空白。其内容涵盖：团队成员权利和义务，奖惩条例，考勤制度，工资奖金等。同时，

一个好的企业远景能激发企业员工发自内心的感召力、凝聚力和向心力。给企业（班级）设立有“特殊意义”的远景是班级企业化管理的必要环节。

2.营造企业氛围，建立企业文化

一个优秀的企业，离不开良好企业文化氛围的熏陶。学生在企业文化活动中显示个人的才华，培养了创造精神和实践能力。在运作的过程中，学生还懂得了合作，理解了团队精神，逐步形成了共同的价值取向，增强了责任感，学会了自我发展。比如说，我们的口号：距离并不可怕，可怕的是距离越来越远。我们的信念：坚定信念、迎接挑战，极力打造学习型、技能型班级。我们的信仰：人人有才无全才，扬长避短方成才。

优秀企业的管理制度如现场“6S”管理、奖罚制度等是降低管理成本，提高管理效率最佳措施之一。结合企业6S管理机制，我们在一体化课改过程中，也将6S管理理念贯穿始终。另外，我校又结合学生实际提出“五常”管理理念，即：常组织、常整顿、常清洁、常规范、常自律。通过6S 和“五常”管理，潜移默化培养良好的生活和工作习惯。

三、企业化模式运作与管理

1.架构

由班主任牵头，指定框架涵盖内容，由学生自行搜索相关资料，完成大致企业框架构建，由班主任审核并修改，提交班委会评审通过。

2.引入“虚拟工资”，明确奖惩机制

“虚拟工资”主要参照企业（班级）制度的内容，将其转化为员工的工资情况加以体现。员工工资总额=基本工资+绩效工资。例如：每月，总经理的基本工资为1200元，部门经理的基本工资为1000元，普通员工的基本工资为800元等。绩效工资根据员工完成工作的效果来发放，有“奖励部分”和“需扣除部分”。“虚拟工资”每月发放，由财务部门建立工资发放系统及个人工资档案记录，由人力资源部门对工资发放进行监管。

“虚拟工资”毕竟比不上实际的工资那么有激励作用，当大家对薪酬发放制度足够熟悉并且对模拟工资失去兴趣的时候，可以适当实行工资兑换积分奖励计划，积分换奖品，积分换特权计划等活动。这样可以增加工资梯度，丰富“工资”内涵，增加趣味性，提高“工资发放”的激励程度。

3.全面考核制度

制度的制定首先考虑的是它的可行性，然后是制度的实效性，再是功能性。“班级企业化管理”模式在班级管理制度和形式上有了较大的改变，我们可以借鉴企业制度，对比总结，制定适合班级管理、学生管理的制度。在整个考核过程中，

实行全员监督检查，包括考勤统计，工资统计，沟通有无顺畅通达，及时提出问题，总结原因并避免下次错误的出现，以免产生因为分配不当引起的不和谐。

四、班主任在班级企业化中的角色：引导与干预

1.在日常点滴细节之中营造企业氛围

为了让学生领悟企业里“责任到人”的现实，我们实行重奖重罚的制度。虚拟货币发放制度里，班干部中按照级别和岗位性质享受不同的职务津贴和通讯补助，但一个班干部往往因没有完成分管任务而扣津贴，有时甚至倒扣。比如宿舍在倒数三名内则舍长无津贴，舍员有严重违纪行为（抽烟、吵闹）的则倒扣200元等。

2.班级实施按级别管理

仿真企业，分层管理，逐级监督，部门协作，责任到人，确保人人有事做，事事有人做，方方有人管，面面有监督。考核按照上一级给下一级打分，总经理（班长）和书记（团支书）由董事（班主任）打分。各岗位分工明确，各司其责。为了避免学生“暗箱操作”，每天的成绩都公开化，任何人都能查阅，实行全员监督。实施这一举措，每个岗位的员工都会对自己担负的责任进行重新审视，认真思考如何做好本职工作，促使每个员工在岗位上成长。

3.授权

每个被管理者都是管理者，大到管理“团队”“项目”小到管理“个人”，每个人都应该照看好自己的“包袱”。授权的八大步骤：找对人选、明确结果、锁定责任、明确期限、讨论方案、有效检查、即时激励、信息公开。

五、借助一体化课改东风，继续加强校企合作，推行企业化管理模式，培养学生职业岗位意识，提升就业质量

一体化课程的构建是在深度校企合作背景下完成的。典型工作任务的提取是源于企业实践专家访谈会，源于企业真实的工作任务和情景，真正实现专业学习和工作实践的学做合一。在课改的道路上，离不开企业时间专家的指导和建议，离不开良好的校企合作关系。如今，工学交替式的实践形式已在我校逐步走向成熟。这些合作形式是一体化课改推行的有力条件，同时，也为班级学生日常管理模拟企业化创造了基础。

新的课改理念及教学方式增强了学生对本职业岗位的适应能力和应用能力，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生工作的主动性与综合素质。而校企合作，真实的工作环境又让学生养成良好的工作习惯的同时明白，虽然目前获得的物质回报是微不足道的，但是所培养出的能力和习惯将是未来获得更好物质回报的前提和基础。