《时光老人和流浪汉》教学设计
时光老人及流浪汉教案.docx
光老人和流浪一、入：我在三年的候学了《和跑》，同学得那么老想同学，什么人要和跑呢生：去的回不来了⋯⋯：了，是因去的永不会再回来，所以我只能珍惜。
但是今天我要行一次童之旅，去一位流浪，他竟然有了一个回到去的机会，那我就去看一看他的故事。
：在我开始童之旅之前，老想把大家分成两个，左是小右是小，两同学都各有一只小猫，两只小猫都在小路上散步，路的尽有一条，哪的同学能极回答老的，老就哪的小猫向前一步，看看哪的小猫能先吃到。
二、新授内容：1、一：老先来大家一遍文，在老的程中，同学仔听一听，找一找文中有几个多音字。
：你找到了：返老童（学背（ bēi huánbaihái））打量（liàng liang）勤好（ hǎo hào）（ hái ] 1. 依然，仍然：本～没有看完。
2. 更加：今天比昨天～冷。
3. 再，又：身体，～要注意休息。
4. 尚，勉得去：身体～好。
5. 尚且：他～搬不，何况我呢 [ hu án ] 1. 回到原或恢复原状：～。
～俗。
衣～。
返老～童。
2. 回人自己的行。
～手。
～。
以眼～眼。
以牙～牙。
3. 付：～。
～。
～本。
原物奉～。
4.古同“ ” ，。
5. 姓。
量 [liang]——“打量” ( dǎliang);“掂量” ( diāngliang)另liáng;liàng量[liàng]〈名〉量器,算物体容的器具, 如斗斛一的容器数量;数目。
〈〉估量;揣度料想量[liáng]〈〉(形声。
本:用量器算容或度)同本好 [h ào]〈〉喜好;喜指常常容易生。
好[hǎo]〈形〉(会意。
从女,从子。
本: 美 , 貌美 ) 指女子貌美〈副〉很,甚,太——表示程度, 多含感气。
用在数量、前面 , 表示多或久。
〈助〉可以。
背 [b èi]〈名〉(形声。
从肉,北声。
本:脊背)同本〈〉背部着或后部靠着身 ; 背 [ ]〈形〉事遇不上好机运, 不利。
课文《时光老人的礼物》的教案
一、教案基本信息《时光老人的礼物》教案学科领域：语文年级：一年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高词汇量。
（3）理解时光老人的礼物是什么，懂得珍惜时间的重要性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对课文的兴趣。
（2）分角色朗读，提高学生的朗读能力。
（3）小组讨论，培养学生的合作意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、珍惜时间的价值观。
（2）引导学生学会感恩，懂得珍惜身边人的付出。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：理解时光老人的礼物是什么，懂得珍惜时间的重要性。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）展示时光老人的图片，引导学生思考：你们知道时光老人吗？他有什么特点？（2）简介课文内容，激发学生兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音。
（3）学生分角色朗读，培养朗读能力。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用。
4. 课堂练习（1）抄写生字词。
（2）根据课文内容，回答问题。
第二课时1. 回顾上节课的内容，检查学生对课文的理解。
2. 深入学习课文（1）引导学生思考：时光老人的礼物是什么？为什么是珍贵的礼物？（2）学生小组讨论，分享心得。
3. 情感教育（1）引导学生讨论：我们应该怎样珍惜时间？4. 课堂练习（1）根据课文内容，完成练习题。
（2）写一篇关于珍惜时间的短文。
五、课后作业1. 抄写生字词。
2. 复习课文，理解时光老人的礼物的重要性。
3. 家长协助孩子制定一个珍惜时间的学习计划。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评价学生的课堂表现。
2. 生字词掌握评价：通过课后作业和课堂练习，检查学生对生字词的掌握情况。
《时光老人和流浪汉》教学设计
《时光老人和流浪汉》教学设计第一篇：《时光老人和流浪汉》教学设计《时光老人和流浪汉》教学设计单位：石溪中心校教学目标：1、使学生能正确流利地朗读课文。
2、学生能自主的利用不同的阅读方法来品词析句，体会文章背后的内涵，体验到学习的快乐。
3、了解科幻文章的结构、主题、情节等特点。
教学重点：用不同的阅读方法去品词析句，体会文章的内涵。
教学难点：理解“真正的生命”是什么？教学准备：幻灯片学习方式：自主、探究学习。
教学过程：一、直接入题同学们，有人说：“不读科幻文章的民族是没有希望的民族”我们幸运的接触到了“时光老人和流浪汉”这篇含义深刻的科幻文，谁愿意用自己的话给大家讲一讲这个故事。
二、品词析句悟文情1、请同学们打开书，快速地读文，用笔画出关于流浪汉的语言、动作描写的语句，并在旁边写出自己的体会。
2、指名汇报1）第一次语言描写与后来的表现形成鲜明的对比。
抓住第2自然段和第6自然段，指导朗读。
进行句子训练：如今我一无所有，我真后悔。
（改成反问句）2）抓住动作描写。
从具体的词语体会人物的内心。
两次出现这样的描写，有什么不同？3）剖析重点句“再给你一次青春，你也不会得到真正的生命！”抓住“冷笑”体会时光老人的感受。
并引申出不同的笑。
三、拓展延伸出示我们班同学在二年级、三年级、四年级时的照片。
让孩子切身感受到时光变化之快。
师：此时此刻，你一定有话对流浪汉或自己说。
畅所欲言吧！四、回归文本会文意1、师：这篇文章精彩之处在哪里？主题鲜明、结构完整、情节紧凑、语言、动作描写具体、采用倒叙等等.2、你能给课文加一个副标题吗?五、师总结归纳：一首今日歌送给大家，昨天已经过去，今天在我们的脚下，明天太多未知，能把握的就是现在，路在脚下，不要一不小心成为流浪汉，让人生充满凄惨与遗憾。
祝福你们拥有幸福精彩的人生。
六、作业设计结合今天的学习我们也来结合自己的生活实际来续写《时光老人和流浪汉》，也确立一个明确的主题，采用具体的描写，呈现一篇生动的科幻文章。
《时光老人的礼物》 教案教学设计
《时光老人的礼物》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读理解，掌握故事的基本情节和人物关系。
（2）培养学生运用想象力，描绘故事中的场景和人物。
（3）引导学生学会通过细节描写，表达人物情感和心理。
2. 过程与方法：（1）运用朗读、讨论等方法，帮助学生理解故事内容。
（2）通过小组合作，培养学生互相倾听、互相评价的能力。
（3）利用角色扮演，提高学生的语言表达和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜时间、感恩他人的价值观。
（2）引导学生学会关爱身边的人，传递温暖与关爱。
（3）激发学生对生活的热爱，积极面对生活的挑战。
二、教学内容1. 教学重点：掌握故事的基本情节和人物关系，理解故事的主题思想。
2. 教学难点：通过细节描写，表达人物情感和心理。
三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）a. 教师简要介绍故事背景，激发学生兴趣。
b. 学生自由发言，谈谈对时间的认识和感受。
2. 课堂讲解（20分钟）a. 教师带领学生朗读故事，边读边讨论，帮助学生理解故事内容。
b. 分析故事中的人物关系，引导学生关注人物情感变化。
c. 讲解故事中的细节描写，让学生学会通过细节理解人物心理。
3. 课堂实践（15分钟）a. 学生分组讨论，总结故事的主题思想。
b. 每组派代表进行分享，总结故事给我们的启示。
c. 教师点评，总结学生讨论的成果。
4. 课后作业（课后自主完成）a. 学生根据故事内容，绘制一幅场景画。
b. 写一篇读后感，分享自己的心得体会。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 学生作业完成情况：评估学生在课后作业中的表现，检验学生对故事内容的理解和吸收。
3. 学生互评：鼓励学生互相评价，培养学生的评价能力和团队协作精神。
五、教学资源1. 教材：《时光老人的礼物》故事文本。
2. 教学辅助材料：故事相关图片、视频等。
3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等。
《流浪汉》幼儿教案
《流浪汉》幼儿教案【教学目标】1、在阅读中自主识字，能联系上下文理解“流浪汉”等词语的意思。
2、运用朗读、圈划、说话等学习方式，了解列数字、作比较等一些常用的说明方法及作用，感受科普作品表达的科学严谨与生动形象。
能照样子把句子写具体。
3、通过课文的学习，了解灰尘的大小、多少、来源、用处以及管教方法。
懂得灰尘的治理方法，学会改善环境、优化环境。
【教学重难点】1、了解列数字、作比较等常用的说明方法及作用，能尝试把一句话写具体。
2、读懂灰尘与雨之间的密切关系，借助关联词加深理解与表达。
【教学过程】一、揭示课题，认识“流浪汉”1、关注注释，了解作者今天我们学习第32课，空气中的流浪汉。
齐读课题。
让我们先来了解一下本文的作者：叶永烈叔叔。
请一个学生读叶永烈的介绍。
2、课题质疑，认识“流浪汉”：齐读课题，你有什么疑问？（1）我们预习过课文了，知道空气中的“流浪汉”就是________________（交流板书：灰尘）（红笔描）（2）灰尘怎么成了空气中的“流浪汉”呢？（出示第一节）自己小声读第一小节，抓抓关键词语，找找答案的。
交流。
（泛红：到处游荡）（如说不出问：他们有什么相同点呢？）（3）（流浪汉就是这样的）难怪作者称灰尘为空气中的——（生读：“流浪汉”）。
（破折号翻红）这里的破折号表示——（生答：解释说明）（4）齐读第一节过渡：下面，让我们走进课文，深入了解这位空气中的“流浪汉”——灰尘吧！二、整体感知，梳理文脉1、自由轻声朗读2~6小节。
要求：读准字音，读通句子。
读好后想一想：每一小节作者是从哪些方面介绍了空气中的流浪汉——灰尘的？2、生自学，师巡视指导3、交流。
（师随机板书：大小多少来源用处坏处管教灰尘（2）（3）（4）（5）（6））4、师生合作：作者第2小节介绍了灰尘的（大小、多少、来源），3、4小节介绍了灰尘的（用处和坏处），5、6小节介绍了怎样（管教灰尘）。
三、研读品析，了解“流浪汉”（一）学习第2小节，了解灰尘的“大小、多少、来源”过渡：那么，作者又是怎样具体描写“流浪汉”的呢？下面，让我们深入地品读课文。
小学三年级语文课外阅读理解Microsoft Word 文档 (7)
时光老人和流浪汉一个流浪汉呜呜地哭着。
时光老人问：“你是谁？为什么哭？”流浪汉说：“我少年时代玩坡璃球，青年时代玩纸牌，中年时代打麻将，家产都败光啦！如今我一无所有，我真后悔呀！”时光老人看他哭得可怜，试探地问：“假如你能返老还童……”“返老还童？”流浪汉抬头将老人打量了一番，“扑通”一声跪下，苦苦哀求，“假如再给我一青春，我就一定从学起，做个勤奋好学的人！”“好吧”时光老人说完便消失了。
惊呆了的流浪汉低头一看，自己已变成了一个十来岁的少年，肩上还背着书包呢。
他想起自己刚才说的话，便向自己熟悉的一所小学走去。
路上，他看到几个孩子在玩玻璃球，他不觉手痒了，也挤进去玩起来。
他仍然按老样子生活。
到了老年，他又懊悔得痛哭起来。
正巧，他又碰到时光老人。
他“扑通”一声跪下，哀求时光老人再给她一个青春。
“我做了件蠢事！”时光老人冷笑着说：“给你再多的青春，你也不会得到真正的生命。
”时光老人那么生气。
从此，他给每个人的时间都是一样，谁也别想多得一分钟！1、在文中找出词语，作为下列词语的近义词。
（2分）后悔（懊悔）央求（哀求）2、组词。
（3分）呜（呜呼）悔（后悔）跪（跪下）鸣（鸣叫）侮（侮辱）脆（清脆）3、用“假如……就……”造句。
（2分）假如明天下雨，我就不去游玩了。
4、流浪汉对时光老人怎样说的？时光老人怎样做的？流浪汉又是怎样做的？（3分）……我真后悔呀！时光老人流浪汉让返老还童；流浪汉仍然按老样子生活。
5、你读了这个故事懂得了什么道理？（2分）我们从小就应珍惜时间。
（一）掩（yǎn）耳盗（dào）铃从前有一个人，看见人家大门上挂着一个铃铛（dāng），想把它偷（tōu）走。
他明明知道，那个铃铛只要用手一碰（pèng），就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。
可是他想：“如果把耳朵掩住，响声就听不见了吗？”他掩住了自己的耳朵，伸手去偷铃铛。
没想到手刚碰到铃铛，他就被人发觉了。
1、文中哪一句话写出了“掩耳盗铃”的意思？用“”画出来。
2021年冀教版四年级下册语文短文阅读训练及答案
2021年冀教版四年级下册语文短文阅读训练及答案一、课外阅读：时光老人与流浪汉一个流浪汉呜呜地哭着。
时光老人问：“你是谁？为什么哭？”流浪汉说：“我少年时代玩儿玻璃球，青年时代玩儿纸牌，中年时代打麻将，家产都败光了！如今我一无所有，我真后悔呀！”时光老人看他哭得可怜，试探着问：“假如你能返老还童……”“返老还童？”流浪汉抬头将老人打量了一番，扑通一声跪下，苦苦哀求，“假如再给我一个青春，我一定从头学起，做一个勤奋好学的人！”“好吧！”时光老人说完便消失了。
惊呆了的流浪汉低头一看，自己变成一个十来岁的少年，肩上还背着书包呢。
他想起自己刚才的话，便向自己熟悉的一所小学走去。
路上他看见几个孩子在玩儿玻璃球，他不觉手痒了，也挤进去玩儿了起来。
他仍然按老样子生活，到了老年，他又懊悔地痛哭起来。
正巧，又碰到时光老人。
他扑通一声跪下，哀求时光老人再给他一个青春。
“我做了件蠢事！”时光老人冷笑说，“给你再多的青春，你也不会得到真正的生命。
”时光老人那么生气。
从此，他给每个人的时间都一样，谁也别想多得一分一秒！1．“返”用部首查字法，查（____）部，再查（____）画。
“返老还童”的意思是____________________________________________________________2．“熟悉”的反义词是____________，“懊悔”的近义词是___________。
3．回答问题。
（1）流浪汉苦苦哀求时光老人再给他一个青春时，是怎么说的？用“____”把有关句子画下来。
（2）流浪汉第一次见到时光老人时，呜呜地哭着，他说：“我真后悔呀！”你知道他后悔什么吗？后来他是怎么做的？______________________________________________________________（3）流浪汉第二次见到时光老人时，时光老人冷笑着说：“给你再多的青春，你也不会得到真正的生命。
时光老人和流浪汉阅读训练题与答案
时光老人和流浪汉阅读训练题与答案时光老人和流浪汉阅读训练题与答案阅读是运用语言文字来获取信息，认识世界，发展思维，并获得审美体验的活动。
以下是小编精心整理的时光老人和流浪汉阅读训练题与答案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一个流浪汉呜呜地哭着。
时光老人问：“你是谁？为什么哭？”流浪汉说：“我少年时代玩玻璃球，青年时代玩纸牌，中年时代打麻将，家产都败光啦！如今我一无所有，我真后悔呀！”时光老人看他哭得可怜，试探地问：“假如你能返老还童……”“返老还童？”流浪汉抬头将老人打量了一番，“扑通”一声跪下，苦苦哀求，“假如再给我一个青春，我一定从头学起，做一个勤奋好学的人！”“好吧！”时光老人说完便消失了。
惊呆了的流浪汉低头一看，自己变成了一个十来岁的少年，肩上还背着书包呢。
他想起自己刚才的话，便向自己熟悉的一所小学走去。
路上他看到几个孩子在玩玻璃球，不觉手痒了，也挤进去玩起来。
他仍然按老样子生活。
到了老年，他又懊悔地痛哭起来。
正巧，他又碰到时光老人。
他“扑通”一声跪下，哀求时光老人再给他一个青春。
“我做了一件蠢事！”时光老人冷笑着说，“给你再多的青春你也不会得到真正的生命。
”老人非常生气。
从此，他给每个人的时间都是一样，谁也别想多一分一秒！1、联系上下问解词。
试探：一无所有：返老还童：手痒：2 回答问题。
《时光老人和流浪汉》阅读答案（1）流浪汉如何使自己一无所有的呢？（2）流浪汉第一次怎样哀求时光老人的？（3）用一句话概括流浪汉返老还童后的生活情形？（4）流浪汉怎样又一次哀求时光老人的？（5）时光老人为什么说：“我做了一件蠢事！”？这件蠢事指什么？3、分析“给你再多的青春你也不会得到真正的.生命”这句话的含义。
4、概括已分好段落的大意。
答案1、什么都没有。
从老年返回儿童。
手里发痒，比喻跃跃欲试。
2、少年时代玩玻璃球，青年时代玩纸牌，中年时代打麻将，家产都败光。
假如再给我一个青春，我一定从头学起，做一个勤奋好学的人。
《时光老人的礼物》 教案教学设计
《时光老人的礼物》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解故事内容，把握主要人物和事件。
学生能够运用词汇描述时光老人的礼物。
2. 过程与方法：学生通过阅读、讨论、表演等方式，提高阅读理解和表达能力。
学生通过小组合作，培养团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解珍惜时间的重要性，学会感恩和分享。
学生能够激发对生活的热情，培养积极向上的心态。
二、教学重难点：1. 教学重点：学生能够理解故事内容，把握主要人物和事件。
学生能够运用词汇描述时光老人的礼物。
2. 教学难点：学生能够深刻理解珍惜时间的重要性，将故事中的道理运用到实际生活中。
学生能够通过表演等形式，展示自己对故事的理解和感悟。
三、教学准备：1. 教师准备：熟悉故事内容，了解故事背景。
准备相关教学材料，如PPT、图片、道具等。
2. 学生准备：预习故事内容，了解故事基本情节。
准备表演道具和服装。
四、教学过程：1. 导入：利用图片或视频，引导学生回顾故事情节，激发学生兴趣。
2. 新课导入：简要介绍故事背景，引出时光老人的礼物。
3. 故事讲解：分段讲解故事内容，引导学生关注故事细节。
引导学生运用词汇描述时光老人的礼物。
4. 小组讨论：学生分小组讨论，思考时光老人的礼物带给自己的启示。
5. 表演展示：学生分组进行表演，展示自己对故事的理解和感悟。
6. 总结反思：教师引导学生总结故事主题，强调珍惜时间的重要性。
五、课后作业：2. 学生绘制一幅画作，展示自己对故事的理解和感悟。
注意：教师在教学过程中要关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学方法和节奏，确保教学目标的有效达成。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论、表演等。
2. 故事理解：通过提问和小组讨论，评估学生对故事内容的理解程度。
3. 表达能力：评估学生在描述时光老人礼物时的语言表达能力和创造性思维。
4. 课后作业：通过学生的短文和画作，评估他们对故事主题的深入理解和感悟。
《时光老人的礼物》教案设计参考
《时光老人的礼物》教案设计参考一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，把握故事脉络。
学会生字词，提高识字、写字能力。
学会品词析句，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主、合作、探究的方式学习课文。
运用多媒体手段辅助教学，激发学生学习兴趣。
3.情感态度与价值观：感受时光老人的关爱，懂得珍惜时间，珍惜身边的人和事。
培养学生热爱生活，积极向上的态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：课文内容的理解与分析。
生字词的学习与运用。
品词析句能力的培养。
2.教学难点：课文主题的深入理解。
学生对时间的珍惜意识的培养。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示一张时钟的图片，引导学生观察并提问：你们知道时钟代表什么吗？它有什么作用？从而引出课题《时光老人的礼物》。
2.课文朗读让学生自由朗读课文，注意语音、语调、停顿等。
教师指导学生正确朗读，理解课文大意。
3.生字词学习教师出示生字词，让学生拼读音节，理解词语意思。
通过组内合作，让学生运用生字词造句，巩固记忆。
4.课文内容分析教师引导学生分段落分析课文，理解故事脉络。
针对课文中的关键句子，让学生进行品词析句，深入理解课文内容。
a.时光老人的形象特点b.小主人公的心态变化c.时光老人送出的礼物及其意义5.主题讨论教师引导学生就课文主题进行讨论：你们觉得时光老人的礼物是什么？你们如何看待时间？如何珍惜时间？6.小组活动将学生分成若干小组，每组设计一个关于珍惜时间的主题活动。
要求：活动内容丰富，形式多样，具有可操作性。
8.作业布置a.抄写生字词，巩固记忆。
b.结合课文内容，写一篇关于珍惜时间的作文。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生深入理解课文内容，学会珍惜时间。
在教学中，教师注重培养学生的阅读理解能力、合作能力和表达能力。
但在实际操作中，仍存在一些不足，如部分学生对生字词掌握不够扎实，课堂讨论氛围有待提高等。
在今后的教学中，教师需要针对这些问题进行调整，以提高教学效果。
《时光老人的礼物》 教案教学设计
《时光老人的礼物》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解故事内容，把握主要人物、时间和地点。
学生能够运用词汇和句型描述过去发生的事情。
2. 过程与方法：学生通过听、说、读、写等多种方式，提高自己的语言表达能力。
学生通过小组合作、讨论，培养团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够学会关爱他人，培养友善、乐于助人的品质。
二、教学内容：1. 教学文本：《时光老人的礼物》故事文本2. 教学词汇：时光、老人、礼物、过去、未来、珍惜、友善、乐于助人等词汇三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够理解故事内容，把握主要人物、时间和地点。
学生能够运用词汇和句型描述过去发生的事情。
2. 教学难点：学生能够正确运用词汇和句型描述过去发生的事情。
学生能够理解并实践珍惜时间、关爱他人的理念。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置故事情境，引导学生参与其中，提高学习兴趣。
2. 任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生实际运用语言的能力。
3. 合作学习法：通过小组合作、讨论，培养团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入：教师通过提问，引导学生思考时间的重要性。
学生分享自己对时间的看法和珍惜时间的方法。
2. 新课呈现：教师讲述《时光老人的礼物》故事，引导学生关注故事情节。
学生跟随教师一起学习故事中的重点词汇和句型。
3. 课堂活动：学生分组进行角色扮演，模拟故事情节，运用所学词汇和句型。
教师点评各组表现，给予鼓励和指导。
4. 巩固练习：学生完成练习题，巩固所学词汇和句型。
教师解答学生疑问，给予个别辅导。
5. 总结与拓展：教师引导学生总结故事主题，强调珍惜时间、关爱他人的重要性。
学生分享自己的感悟和行动计划。
6. 作业布置：学生课后编写一篇关于珍惜时间的小短文。
学生回家后，与家人分享故事内容，实践关爱他人的理念。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、角色扮演等，评估学生的积极性。
《时光老人的礼物》 教案教学设计
一、教案基本信息《时光老人的礼物》教案教学设计课时安排：共5 课时，每课时45 分钟教学对象：一年级学生教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解故事内容，认识时光老人及其礼物。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生珍惜时间，学会感恩。
二、教学内容与步骤第一课时：引入与故事理解1. 导入：通过图片展示时光老人，引导学生思考时间的意义。
2. 学生自读故事《时光老人的礼物》，理解故事内容。
3. 教师提问，检查学生对故事的理解。
第二课时：角色扮演与讨论1. 学生分组，每组选择一个角色进行扮演（时光老人、小明、小明妈妈等）。
2. 各组进行角色扮演，其他学生观看。
3. 观看完毕，进行小组讨论：各组分享扮演角色的感受，其他组提出问题和建议。
第三课时：礼物制作与分享1. 教师引导学生思考：时光老人的礼物是什么？为什么是珍贵的？2. 学生分组讨论，每组设计一个礼物，代表时光老人的礼物。
3. 各组展示礼物，并分享设计礼物的思路和寓意。
第四课时：感恩活动1. 教师引导学生思考：我们应该感谢时光老人吗？为什么？2. 学生分组讨论，每组设计一个感恩活动，表达对时光老人的感激之情。
3. 各组展示感恩活动，与其他学生分享。
2. 学生分享自己在活动中的收获和感悟。
三、教学评价1. 学生对故事内容的理解程度。
2. 学生在角色扮演、讨论、设计礼物等活动中的参与度。
3. 学生对时光老人礼物的认识，以及对自己时间的珍惜程度。
四、教学资源1. 故事《时光老人的礼物》文本。
2. 时光老人的图片。
3. 制作礼物的材料。
五、教学建议1. 教师在讲解故事时，要注意引导学生理解时光老人的礼物寓意。
2. 在角色扮演环节，鼓励学生充分发挥想象力，积极参与。
3. 在讨论和设计礼物环节，教师要引导学生思考，培养学生的创新意识。
4. 在感恩活动环节，教师要关注学生的情感变化，引导他们真诚地表达感激之情。
课文《时光老人的礼物》的教案
《时光老人的礼物》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《时光老人的礼物》的主要内容，把握故事情节的发展。
学生能够运用课文中的词汇和句型进行简单的交流和表达。
2. 过程与方法：学生通过阅读、讨论和表演等方式，提高阅读理解能力和口语表达能力。
学生通过思考和讨论，学会从不同角度分析和理解问题。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解并体会时光老人的礼物背后的意义，学会珍惜时间。
学生能够培养乐观积极的生活态度，学会感恩和分享。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：课文《时光老人的礼物》的主要内容和相关词汇。
运用课文中的句型进行简单的交流和表达。
2. 教学难点：对课文中的某些生词和短语的理解和运用。
对故事情节的深入理解和分析。
三、教学准备：1. 课文《时光老人的礼物》的文本或多媒体材料。
2. 教学卡片或黑板，用于展示关键词汇和句型。
3. 教学录音机或多媒体设备，用于播放课文录音或相关歌曲。
四、教学过程：1. 导入：通过与学生讨论“礼物”的话题，引入本课的主题《时光老人的礼物》。
引导学生思考他们曾经收到的最有意义的礼物是什么。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文《时光老人的礼物》。
教师提出问题，引导学生回答，以检查他们对课文内容的理解。
3. 词汇和句型练习：教师展示关键词汇和句型，学生进行模仿和练习。
学生通过小组活动，运用课文中的词汇和句型进行交流。
4. 角色扮演：学生分组，选择自己喜欢的人物角色，进行角色扮演。
学生通过表演，加深对故事情节和人物性格的理解。
五、作业布置：1. 学生回家后，请父母帮忙，用课文中的词汇和句型写一篇关于他们曾经收到的最有意义的礼物的短文。
2. 学生选择一个与时间管理相关的话题，进行思考和调查，下节课分享他们的发现和观点。
教学反思：通过本节课的教学，学生对课文《时光老人的礼物》的主要内容有了深入的理解，并能运用其中的词汇和句型进行交流。
在角色扮演活动中，学生能够更好地理解和分析人物性格和动机。
时光老人和流浪汉阅读答案
时光老人和流浪汉阅读答案一个流浪汉呜呜地哭着。
时光老人问：“你是谁？为什么哭？”“我少年时代玩玻璃球，青年时代玩电子游戏，中年时代打麻将，家产都败光啦，如今我一无所有，我真后悔呀！”流浪汉说。
时光老人看他哭得可怜，试探地问：“假如你能返老还童……”返老还童流浪汉抬头将老人打量一番扑通一声跪下苦苦哀求假如再给我一个青春我一定从头学起做一个勤奋好学的人“好吧。
”时光老人说完便消失了。
惊呆了的流浪汉低头一看，自己已变成一个十来岁的少年，肩上还背着书包呢。
他想起自己刚才说的话，便向熟悉的一所小学走去。
路上，看到几个孩子正在玩玻璃球，他就觉得手痒了，也挤进去玩了起来。
他仍然按老样子生活，玩电子游戏，打麻将……到了老年，他又懊悔地哭了起来。
正巧又碰到时光老人。
他“扑通”一声跪下，乞求时光老人再给他一个青春。
“我做了一件蠢事！”时光老人冷笑着：“给你再多的青春，你也不会得到真正的生命。
”1.给第2自然段加上标点符号。
（ A ）A.“？”，，：“，，。
”B.？。
，：“，，。
”C.“？”，，：，，。
2.这篇短文主要写了（C ）。
A.时光老人听信流浪汉的话给了他一个青春，后来老人很后悔。
B.时光老人给了流浪汉两次青春，可是都被他浪费了。
C.时光老人听信流浪汉的话给了他一个青春，可是流浪汉依旧不知珍惜，时光老人决定再也不给她青春。
告诉我们要珍惜时间，才能得到真正的生命。
3.“我做了一件蠢事！”时光老人冷笑着：“给你再多的青春，你也不会得到真正的生命。
”请问时光老人做了一件什么蠢事？老人为什么这么说？答：第一问:时光老人错给了流浪汉一个青春。
第二问:因为流浪汉浪费了第二个青春。
搜集整理仅供参考。
人教部编版小学六年级语文下册第三单元《语文园地》导学案和课后练
人教部编版小学六年级语文下册第三单元《语文园地》导学案和课后练第三单元《语文园地》导学案学习目标：1.联系所学课文，总结写文章抒发真实情感的方法；2.体会心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同；3.选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。
学习重点：1.联系所学课文，总结文章抒发真实情感的方法；2.选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。
学习难点：选择情境，就心情“好”与“不好”这两种状态写几句话表达当时的情感。
课时安排：1课时学习过程：一、导入1、引用刘勰( xié)《文心雕龙》中的句子导入新课。
南朝刘勰在《文心雕龙》中这样写道：“岁有其物，物有其容；情以物迁，辞以情发。
”意思大致是这样的：一年四季有不同的景物，这些不同的景物表现出不同的形貌；人的感情跟随景物而变化，文章便是这些感情的抒发。
写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。
（板书：写真情实感）二、交流平台1.（板书：交流平台）自由读“交流平台”中的内容，概括出写真情实感的两种方法。
（1）把情感融入到具体的人、事或者景物之中，在叙述中流露情感。
（2）把心里想说的话直接写出来，抒发情感。
2.小组合作学习，找出《匆匆》和《那个星期天》两篇课文中抒发作者情感的句子，谈谈作者是如何抒发情感的。
3.全班汇报交流。
（1）这段时光不好挨。
我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。
我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。
我蹲在院子的地上，用树枝弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴......我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。
①教师引导学生概括：作者借助“跳房子”“看着云彩走”“找蚁穴”“看电影画报”等举动，真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。
（板书：举动）②你有等待的经历吗？用几句话说说你都做了一些什么事情挨时间。
（2）“那是个春天的早晨，阳光明媚”“我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈”“我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来”“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”教师引导学生感受：作者细腻地描写了周围环境的变化，借此来抒发自己心情由兴奋到失望到绝望的变化过程。
时光老人和流浪汉阅读教学设计
时光老人和流浪汉阅读教学设计导言：阅读是培养学生综合语言运用能力、提高自主学习能力的重要手段。
为了促进学生的阅读兴趣和阅读能力的提升，本文将设计一节以《时光老人和流浪汉》为主题的阅读课。
一、课前导入（5分钟）1. 导入新课主题：向学生介绍本节课将要学习的内容，并激发学生的学习兴趣。
2. 练习热身：给学生出示两幅图片，一幅是时光老人的图片，一幅是流浪汉的图片，鼓励学生用5个形容词描绘这两个人物。
二、阅读材料呈现（5分钟）1. 分发阅读材料：将《时光老人和流浪汉》的文章分发给学生。
2. 温故知新：请学生们快速阅读文章，然后回答问题：“文章的主要内容是什么？”鼓励学生们用简洁有力的语言回答。
三、阅读理解（15分钟）1. 细节理解：学生们分组讨论，根据文章内容回答问题，要求每个小组至少回答2个问题。
- 时光老人和流浪汉是如何相遇的？- 时光老人是如何帮助流浪汉的？- 文章的结尾揭示了什么？2. 主旨概括：让学生们合作完成一份主旨概括的练习。
要求学生以两到三句话的形式，简洁概括文章的主旨。
四、语言点讲解（10分钟）1. 使用提示词：根据文章内容，解释并讲解关键词汇、短语和句型。
- 时光老人：time traveler- 流浪汉：wanderer- 治愈：heal- 携手：join hands2. 探究疑问句：分组合作，学生们创建疑问句，然后进行回答。
要求用整洁、有条理的语言进行交流。
五、阅读策略指导（10分钟）1. 结合实际：让学生们思考并回答问题：“如果你是时光老人或者流浪汉，你会如何处理各自的困境？”鼓励学生们深入思考并表达自己的观点。
2. 分享经验：学生们分组交流，分享他们曾经阅读过的关于友情和帮助的故事。
鼓励学生们用简洁生动的语言描述，并互相倾听彼此的分享。
六、拓展阅读（10分钟）给学生们提供一些与文章主题相关的拓展阅读材料，鼓励他们自主阅读，并回答与文章类似的问题。
这有助于拓宽学生的阅读领域和积累更多的词汇。
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《时光老人和流浪汉》教学设计
单位：石溪中心校
教学目标：1、使学生能正确流利地朗读课文。
2、学生能自主的利用不同的阅读方法来品词析句，体会文章背后的内涵，体验到学习的快乐。
3、了解科幻文章的结构、主题、情节等特点。
教学重点：用不同的阅读方法去品词析句，体会文章的内涵。
教学难点：理解“真正的生命”是什么？
教学准备：幻灯片
学习方式：自主、探究学习。
教学过程：
一、直接入题
同学们，有人说：“不读科幻文章的民族是没有希望的民族”我们幸运的接触到了“时光老人和流浪汉”这篇含义深刻的科幻文，谁愿意用自己的话给大家讲一讲这个故事。
二、品词析句悟文情
1、请同学们打开书，快速地读文，用笔画出关于流浪汉的语言、动作描写的语句，并在旁边写出自己的体会。
2、指名汇报
1）第一次语言描写与后来的表现形成鲜明的对比。
抓住第2自然段和第6自然段，指导朗读。
进行句子训练：如今我一无所有，我真后悔。
（改成反问句）
2）抓住动作描写。
从具体的词语体会人物的内心。
两次出现这样的描写，有什么不同？
3）剖析重点句“再给你一次青春，你也不会得到真正的生命！”
抓住“冷笑”体会时光老人的感受。
并引申出不同的笑。
三、拓展延伸
出示我们班同学在二年级、三年级、四年级时的照片。
让孩子切身感受到时光变化之快。
师：此时此刻，你一定有话对流浪汉或自己说。
畅所欲言吧！
四、回归文本会文意
1、师：这篇文章精彩之处在哪里？
主题鲜明、结构完整、情节紧凑、语言、动作
描写具体、采用倒叙等等.
2、你能给课文加一个副标题吗?
五、师总结归纳：
一首今日歌送给大家，昨天已经过去，今天在我们的脚下，明天太多未知，能把握的就是现在，路在脚下，不要一不小心成为流浪汉，让人生充满凄惨与遗憾。
祝福你们拥有幸福精彩的人生。
六、作业设计
结合今天的学习我们也来结合自己的生活实际来续写《时光老人和流浪汉》，也确立一个明确的主题，采用具体的描写，呈现一篇生动的科幻文章。