中国少数民族音乐教案
高中音乐教案-中国少数民族音乐1
中国少数民族音乐课型：欣赏课课时：1课时教学对象：高中一年级学生教具：电脑、音响、多媒体课件、古筝、长鼓。
教学目的：1、欣赏瑶族、藏族、蒙古族、维吾尔族的音乐作品，使学生能体验我国不同民族民间音乐的风格特点和韵味。
2、通过对少数民族音乐文化的初步探究，使学生热爱少数民族音乐、懂得尊重少数民族的道理。
3、能听辩这几个民族音乐，增强爱国情感。
教学重点、难点：对“音乐作品的民族风格的特点”的理解。
教学过程：一、导入新课比较欣赏歌舞片段，提示学生注意它们的音乐、舞蹈风格特点，并说出它们属于哪几个民族：播放音乐：《竹楼情思》（傣族舞蹈）《边疆处处塞江南》（维吾尔族舞蹈）《天路》（（藏族舞蹈）《蒙古人》（蒙古族舞蹈）《迎客歌》（老师用长鼓跳瑶族舞蹈）明确：本节课要了解的是：瑶族、藏族、蒙古族、维吾尔族，简单了解当地的少数民族“瑶族”老师用古筝演奏《瑶族舞曲》二、学习瑶族音乐，主要以《迎客歌》、《敬酒歌》为代表出示瑶族有关图片及相关视频图片资料瑶族有着悠久历史和灿烂民族文化，能歌善舞、勤劳勇敢，在同大自然斗争的漫长岁月中，勤劳智慧的瑶族人民创造了灿烂的民族文化。
有内容丰富、生活气息浓郁的神话传说、寓言故事、诗歌、民谣以及谚语、谜语，有历史悠久的民间乐舞，瑶族是个有着丰厚的文化底蕴的民族，今天我们讲初步的了解我们民族音乐。
看我们民族的舞蹈与其他民族的音乐有什么不同？1、欣赏《迎客歌》、《敬酒歌》对这两首歌曲做歌曲简介播放视频音乐《迎客歌》《敬酒歌》根据老师所讲的在欣赏音乐时边听边边想，认真的体会歌曲意境。
欣赏时注意歌曲的音乐特点及风格，去体验瑶族人民那种热情！三、学习藏族的民族音乐，以酒歌为代表。
1、介绍西藏的自然环境（珠穆朗玛峰、青藏高原、青藏铁路、布达拉宫等）和风土人情、风俗习惯（喝酥油茶、青稞酒，献哈达等）。
（出示图片）2、听《酒歌》，“酒歌”是在喝酒、敬酒时唱的歌曲，可以伴随简单的舞蹈动作。
酒歌的曲目丰富，内容包括祝福、祈祷、喜庆、爱情等。
高中音乐教学案例《中国少数民族音乐》
高中音乐教学案例《中国少数民族音乐》高中音乐教学案例-—中国少数民族音乐一、设计理念：中国少数民族音乐是整个中华民族音乐文化不可分割的重要组成部份。
我国56个少数民族都能歌善舞，均拥有本民族创造和传承下来的优秀而独特的音乐，表现出自身存在的价值。
为了弘扬民族文化，教材选编了《中国少数民族音乐》的教学内容安排，其主要目的是通过聆听、体验少数民族音乐美的同时，激发学生热爱祖国的少数民族音乐艺术的情感及了解少数民族音乐的风格特点和韵味。
音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径，具备良好的音乐鉴赏能力，对于丰富情感，陶冶情操，提高文化素养，增进身心健康，形成完善的个性具有重要的意义。
引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，就是培养学生的音乐感受力和对美好音乐的热爱，也是帮助他们树立正确的审美观，养成健康向上的审美情趣，并能起到启迪智慧，净化心灵，陶冶情操等作用。
重视音乐教学活动中的实践过程，为学生创造主动参与音乐的机会，通过提供给学生感受音乐、表现音乐、创作音乐的机会，使学生主动参与到音乐实践活动之中，并营造民主、平等、和谐的课堂氛围，充分调动学生学习愿望，不断唤起学生个体发展的需要，使学生情感、思维、动作多维度积极、主动、愉悦地参与学习过程，让不同层次的学生都拥有主动参与和主动发展的机会。
通过师生的共同参与，让学生更多地了解并熟悉少数民族音乐作品。
二、设计思路本节课选自《湖南文艺出版社》出版的《音乐鉴赏》第三单元第一课《中国少数民族音乐》，设计思路如下：1、确立主题以“少数民族民间音乐”为主题展开本课的教学活动，通过学生聆听、观看、演唱、演奏、舞蹈、讨论等多种形式参与、体验，调动学生主动参与体验音乐的积极性。
根据高中音乐课程标准的要求，本课教学活动主要由“欣赏与体验”和“活动与探究”两个部分组成。
2、教学内容的选材我国每个少数民族都有自己的发展历史和文化背景，在此基础上形成的各民族音乐文化，有着品种纷繁的音乐体裁。
中国少数民族音乐(教案)
中国少数民族音乐(教案)授课对象：高一学科：音乐课时：一课时授课人：苏晓辉指导教师：杨道芳一、教学目标：1．欣赏感受蒙、藏、新疆、朝鲜、西南地区少数民族音乐，并用聆听、观看、演唱、演奏、舞蹈、讨论等多种形式参与、体验。
2．能分辨并说出本课多首音乐作品所属的民族；能在分组讨论后，归纳音乐作品中体现民族风格的音乐要素。
3.在自主学习,主动参与的音乐实践活动中培养学生对音乐的描述与评价能力，在聆听、体验少数民族音乐美的同时，激发热爱祖国的少数民族音乐艺术的情感。
二、重点与难点1、重点：感受、体验各种体裁的少数民族音乐作品的内涵及情感。
2、难点：归纳各少数民族音乐作品的风格与特点。
三、教学用具：播放器四、教学方法：情景教学法，问题交学法五：教学过程：导入：1．观看一组风俗画面，也可以观看一组少数民族的服饰分辨是哪一地区？哪个民族的？（蒙古、西藏、新疆、朝鲜、西南）2．欣赏歌曲《爱我中华》片段，提问歌曲表达的主题我国有56个少数民族，他们的民族文化丰富多彩，光辉灿烂，由于各民族地理环境、生活风俗、语言习惯、历史文化的不同，各地域和各民族的音乐文化各具本民族的风格特点。
今天，我们就随着美妙的歌声与琴声，去感受各个民族丰富多彩的音乐文化。
（一）欣赏蒙古族的民间音乐：1．蒙古族音乐文化介绍：可请同学先说说，然后教师进行补充蒙古族音乐文化丰富多彩，它的音乐包括民歌、器乐、说唱音乐和歌舞音乐四大类，其中民歌占有十分重要的地位。
蒙古族民歌按题材分为狩猎歌、牧歌、思乡曲、赞歌、宴歌、谚歌、儿歌、叙事歌等；按体裁分为长调歌曲和短调歌曲。
长调歌曲曲调悠长，节拍自由，大多为散板，牧歌、思乡曲、赞歌、宴歌多属长调类。
短调歌曲结构短小，节奏整齐，狩猎歌、叙事歌及一部分带舞蹈性的宴歌、情歌、婚礼歌属短调。
2．欣赏蒙古族民歌《辽阔的草原》（1）欣赏《辽阔的草原》（2）讨论、分析歌曲的节奏和旋律特点。
（3）教师补充讲解：《辽阔的草原》是一首来自于呼伦贝尔盟的歌曲。
中国少数民族音乐 教案
中国少数民族音乐教学目标1、能分辨并说出本课五首音乐作品所属的民族；能在讨论后归纳出音乐作品中体现民族风格的音乐要素。
2、在聆听体验少数民族音乐美的同时，激发热爱祖国的少数民族音乐艺术的情感。
3、能在课余收集一些少数民族人文、地理、风俗图片、音响、乐谱等方面的资料，加深对音乐与人民社会生活、劳动习俗等关系的了解。
教学难点感受音乐的不同风格特点，培养学生鉴赏音乐的能力。
教学重点：各民族音乐不同情绪与风格特点的体验。
教学方法：情景教学法、讲授法、演示法、讨论法教学准备：多媒体课件课型：欣赏课年级：高一年级授课时间：2012年4月13日教学过程：一、导入：1、课前播放《爱我中华》（创设教学情境）2、我国是一个多民族的国家，我国的民族文化是丰富多彩的，光辉灿烂，由于各民族地理环境，生活风俗，语言习惯，历史文化的不同，各地域和各族的音乐文化各具本民族的风格特点。
今天，我们就随着美妙的歌声去感受各个民族丰富多彩的音乐文化。
（引出课题《中国少数民族音乐》）二、整体欣赏阶段1、比较欣赏五首民歌，提示学生注意听他们的节奏、节拍、曲调以及情绪，并比较他们不同的风格特点。
2、要求学生带着问题聆听、比较，并将答案填入表格中。
（意在培养学生认真聆听音乐的习惯，并根据其直接审美经验和已有知识的水平比较，分析他们之间的不同风格特点。
3、歌曲民族特点《酒歌》藏族节奏规整、结构匀称、情绪热烈、曲调热情、婉转流畅《歌唱美丽的家乡》苗族曲调高亢悠扬、情绪激动、节奏自由奔放《阿里郎》朝鲜族旋律清新质朴、三拍子节奏、富有动感、情绪祥和《牡丹汗》维吾尔族旋律明朗热情、奔放、节奏具有维吾尔舞蹈的韵律、情绪饱满、激越《辽阔的草原》蒙古族节奏自由宽广、旋律悠扬舒展、具有浓郁的草原气息3、介绍什么是音乐的民族风格？课件展示：音乐作品中的民族风格是讲一个民族性在音乐中的具体体现（由面到点）4、讨论分析：音乐的民族风格特点的形成与哪些因素有关系？总结、归纳：（1）地理环境与自然环境（2）社会生活与风俗习惯（3）语言文化与民族性格设计意图（充分发挥学生的主观能动性，拓宽学生的音乐文化视野）三、实践活动：1、歌曲猜猜看（利用已学过的知识判断说出是哪一个民族的）(1)《希望》（2）《天路》（3）《吉祥三宝》（4）《掀起你的盖头来》（5）《月光下的凤尾竹》机动2、师生互动：（1）老师唱学生猜《吐鲁番的葡萄熟了》《山丹丹开花红艳艳》《青藏高原》（2）合唱《青春舞曲》（维吾尔族民歌）四、小结民族的才是世界的，愿我们民族的音乐能够走出国门，走向世界！。
中国少数民族音乐教案
中国少数民族音乐教学目标：1、通过聆听几首作品，引导学生感受、体验蒙、藏、维吾尔族民歌的民族风格特点。
2、探讨音乐作品中的民族风格是如何通过节奏、调式、旋律等音乐要素表现出来的。
3、聆听与模唱少数民族歌曲，感受其音乐情绪，初步懂得人们的生活地域、生活方式、民族习俗等因素是形成民族风格的重要原因。
教学重点：通过对比，感受与体验蒙、藏、维吾尔族民歌的风格特点。
教学难点：学会运用音乐的基本要素来分析作品的风格。
教学过程：情景引入：播放内蒙古昭乌达盟的长调民歌《辽阔的草原》片段，引出课题——中国少数民族音乐。
问题：1、刚才听到的这段音乐是我国哪一个地方的民族音乐?2、说说我国有多少个少数民族？并列举熟悉的少数民族名称。
师：我国有五十六个民族，是一个统一的多民族国家，在五十五个少数民族中，绝大多数都有自己的语言。
结合感受到的音乐形象、情绪，谈音乐在具体表现形态上有什么特点？一、蒙古族的音乐1、介绍蒙古族的相关音乐—长调2、介绍蒙古族的舞蹈、马头琴3、讨论与交流：蒙古族音乐的风格特点与蒙古族人的性格特征之间存在什么样的联系？二、藏族民间音乐藏族民歌—酒歌介绍藏族歌舞的特点。
介绍藏族的乐器。
三、新疆少数民族民间音乐1、介绍十二木卡姆2、新疆民间乐器3.维吾尔族民歌的特点。
4、欣赏《牡丹汗》四．活动与探究：（一）教师提出问题：1、音乐的民族风格特点的形成与哪些因素有关系？2、通过本堂课的音乐体验，你认为音乐作品中的民族风格主要是通过哪些音乐要素表现出来的？（二）学生活动：以小组为单位讨论，并推荐代表将本组探究的结果与全班同学一起交流，归纳。
（三）师生归纳、总结1、不同民族的音乐风格特征主要体现在构成音乐作品的旋律、节奏、音色、调式、节拍、旋律、速度、力度等音乐要素上。
2、①地理环境与自然环境②社会生活与风俗习惯③语言文化与民族性格五．拓展延伸每个民族都有着自己的歌舞，都有着自己的特色，它反映了人们的生活习惯，思想感情，历史文化等等，同时也展现出了我国少数民族的歌舞音乐既丰富绚丽又具有多样性的特点。
中国少数民族音乐教案
中国少数民族音乐教案第一章：概述1.1 教学目标了解中国少数民族音乐的概念及其重要性认识中国少数民族音乐的特点和分类1.2 教学内容定义少数民族音乐及其与中国音乐的关系分析少数民族音乐的特色，如旋律、节奏、乐器等介绍少数民族音乐的分类，如民歌、歌舞、器乐等1.3 教学方法采用讲解、聆听、讨论等多种教学方式利用音频、视频等教学资源，增强学生的直观感受1.4 教学评估通过小组讨论、作文或口头报告等形式评估学生对中国少数民族音乐的理解和认识第二章：蒙古族音乐2.1 教学目标了解蒙古族音乐的历史背景和特色掌握蒙古族音乐的基本元素，如音阶、节奏等2.2 教学内容介绍蒙古族音乐的历史和传统分析蒙古族音乐的特色，如长调、短调、马头琴等学习蒙古族音乐的基本元素和演奏技巧2.3 教学方法采用讲解、聆听、实践等多种教学方式利用音频、视频等教学资源，增强学生的直观感受2.4 教学评估通过小组讨论、作文或口头报告等形式评估学生对蒙古族音乐的理解和认识第三章：藏族音乐3.1 教学目标了解藏族音乐的历史背景和特色掌握藏族音乐的基本元素，如音阶、节奏等3.2 教学内容介绍藏族音乐的历史和传统分析藏族音乐的特色，如锅庄舞、笛子等学习藏族音乐的基本元素和演奏技巧3.3 教学方法采用讲解、聆听、实践等多种教学方式利用音频、视频等教学资源，增强学生的直观感受3.4 教学评估通过小组讨论、作文或口头报告等形式评估学生对藏族音乐的理解和认识第四章：维吾尔族音乐4.1 教学目标了解维吾尔族音乐的历史背景和特色掌握维吾尔族音乐的基本元素，如音阶、节奏等4.2 教学内容介绍维吾尔族音乐的历史和传统分析维吾尔族音乐的特色，如十二木卡姆、手鼓等学习维吾尔族音乐的基本元素和演奏技巧4.3 教学方法采用讲解、聆听、实践等多种教学方式利用音频、视频等教学资源，增强学生的直观感受4.4 教学评估通过小组讨论、作文或口头报告等形式评估学生对维吾尔族音乐的理解和认识第五章：彝族音乐5.1 教学目标了解彝族音乐的历史背景和特色掌握彝族音乐的基本元素，如音阶、节奏等5.2 教学内容介绍彝族音乐的历史和传统分析彝族音乐的特色，如山歌、月琴等学习彝族音乐的基本元素和演奏技巧5.3 教学方法采用讲解、聆听、实践等多种教学方式利用音频、视频等教学资源，增强学生的直观感受5.4 教学评估通过小组讨论、作文或口头报告等形式评估学生对彝族音乐的理解和认识第六章：侗族音乐6.1 教学目标了解侗族音乐的历史背景和特色掌握侗族音乐的基本元素，如音阶、节奏等6.2 教学内容介绍侗族音乐的历史和传统分析侗族音乐的特色，如大歌、侗笛等学习侗族音乐的基本元素和演奏技巧6.3 教学方法采用讲解、聆听、实践等多种教学方式利用音频、视频等教学资源，增强学生的直观感受6.4 教学评估通过小组讨论、作文或口头报告等形式评估学生对侗族音乐的理解和认识第七章：布依族音乐7.1 教学目标了解布依族音乐的历史背景和特色掌握布依族音乐的基本元素，如音阶、节奏等7.2 教学内容介绍布依族音乐的历史和传统分析布依族音乐的特色，如山歌、八仙箫等学习布依族音乐的基本元素和演奏技巧采用讲解、聆听、实践等多种教学方式利用音频、视频等教学资源，增强学生的直观感受7.4 教学评估通过小组讨论、作文或口头报告等形式评估学生对布依族音乐的理解和认识第八章：土家族音乐8.1 教学目标了解土家族音乐的历史背景和特色掌握土家族音乐的基本元素，如音阶、节奏等8.2 教学内容介绍土家族音乐的历史和传统分析土家族音乐的特色，如摆手舞、唢呐等学习土家族音乐的基本元素和演奏技巧8.3 教学方法采用讲解、聆听、实践等多种教学方式利用音频、视频等教学资源，增强学生的直观感受8.4 教学评估通过小组讨论、作文或口头报告等形式评估学生对土家族音乐的理解和认识第九章：回族音乐9.1 教学目标了解回族音乐的历史背景和特色掌握回族音乐的基本元素，如音阶、节奏等介绍回族音乐的历史和传统分析回族音乐的特色，如花儿、手鼓等学习回族音乐的基本元素和演奏技巧9.3 教学方法采用讲解、聆听、实践等多种教学方式利用音频、视频等教学资源，增强学生的直观感受9.4 教学评估通过小组讨论、作文或口头报告等形式评估学生对回族音乐的理解和认识第十章：哈萨克族音乐10.1 教学目标了解哈萨克族音乐的历史背景和特色掌握哈萨克族音乐的基本元素，如音阶、节奏等10.2 教学内容介绍哈萨克族音乐的历史和传统分析哈萨克族音乐的特色，如冬不拉、弹唱等学习哈萨克族音乐的基本元素和演奏技巧10.3 教学方法采用讲解、聆听、实践等多种教学方式利用音频、视频等教学资源，增强学生的直观感受10.4 教学评估通过小组讨论、作文或口头报告等形式评估学生对哈萨克族音乐的理解和认识第十一章：黎族音乐11.1 教学目标了解黎族音乐的历史背景和特色掌握黎族音乐的基本元素，如音阶、节奏等11.2 教学内容介绍黎族音乐的历史和传统分析黎族音乐的特色，如山歌、椰胡等学习黎族音乐的基本元素和演奏技巧11.3 教学方法采用讲解、聆听、实践等多种教学方式利用音频、视频等教学资源，增强学生的直观感受11.4 教学评估通过小组讨论、作文或口头报告等形式评估学生对黎族音乐的理解和认识第十二章：傈僳族音乐12.1 教学目标了解傈僳族音乐的历史背景和特色掌握傈僳族音乐的基本元素，如音阶、节奏等12.2 教学内容介绍傈僳族音乐的历史和传统分析傈僳族音乐的特色，如傈僳调、笛子等学习傈僳族音乐的基本元素和演奏技巧12.3 教学方法采用讲解、聆听、实践等多种教学方式利用音频、视频等教学资源，增强学生的直观感受12.4 教学评估通过小组讨论、作文或口头报告等形式评估学生对傈僳族音乐的理解和认识第十三章：畲族音乐13.1 教学目标了解畲族音乐的历史背景和特色掌握畲族音乐的基本元素，如音阶、节奏等13.2 教学内容介绍畲族音乐的历史和传统分析畲族音乐的特色，如畲歌、笛子等学习畲族音乐的基本元素和演奏技巧13.3 教学方法采用讲解、聆听、实践等多种教学方式利用音频、视频等教学资源，增强学生的直观感受13.4 教学评估通过小组讨论、作文或口头报告等形式评估学生对畲族音乐的理解和认识第十四章：高山族音乐14.1 教学目标了解高山族音乐的历史背景和特色掌握高山族音乐的基本元素，如音阶、节奏等14.2 教学内容介绍高山族音乐的历史和传统分析高山族音乐的特色，如歌舞、口弦等学习高山族音乐的基本元素和演奏技巧14.3 教学方法采用讲解、聆听、实践等多种教学方式利用音频、视频等教学资源，增强学生的直观感受14.4 教学评估通过小组讨论、作文或口头报告等形式评估学生对高山族音乐的理解和认识第十五章：总结与展望15.1 教学目标总结学习中国少数民族音乐的心得体会探讨中国少数民族音乐的未来发展15.2 教学内容回顾学习过的各个少数民族音乐的特点和魅力分析中国少数民族音乐在现代社会中的传承与发展15.3 教学方法采用讨论、分享、创作等多种教学方式鼓励学生提出问题，表达自己的观点和感受15.4 教学评估通过小组讨论、作文或口头报告等形式评估学生对中国少数民族音乐的总结与展望。
中国少数民族民歌教学设计
中国少数民族民歌教学设计《中国少数民族音乐》教学设计【教学目标】：1、能认真听赏本课的音乐作品，辨别本课不同地区的地理环境和民风民俗对音乐作品不同特点的影响，并简单了解本地的民族音乐。
2、积极参加小组讨论交流，探讨音乐作品中的民族风格是通过音乐要素表现出来的。
3、在聆听、体验少数民族音乐美的同时，激发学生热爱少数民族音乐的情感。
在拓宽音乐视野的基础上，能够理解和尊重多元文化正视民族音乐。
【教学重难点】教学重点：根据音乐的要素去感受不同民族音乐的风格特点。
教学难点：如何从音乐中发掘背后的民族文化。
【教学设计说明】本节内容以中国少数民族的民歌为切入点，在音乐鉴赏和探究活动中，不但让高中学生进一步体验我国不同民族民间音乐的风格特点和韵味，而且能对少数民族音乐文化进行初步的研究，树立平等、多元的文化价值观。
本节课重点鉴赏蒙古族音乐来激发学生学习的兴趣，除了选教材规定鉴赏的曲目外，还选择了一些贴近学生生活的具有少数民族音乐风格的流行曲或舞蹈给学生欣赏。
因此，选择了蒙古族歌曲《鸿雁》、藏族歌曲《青藏高原》、维吾尔族歌曲《掀起你的盖头来》、《月亮之上》等。
【教学方法】聆听体验法、对比听辩法、讲授法、讨论法等。
【教学过程】一、组织教学学生听《爱我中华》走进教室。
——创设情景，营造氛围。
二、导入引出课题——少数民族音乐。
三、欣赏与体验（一）蒙古族1、问题：你还了解蒙古哪些方面的知识2、学生回答，教师总结。
3、蒙古人有三件宝：草原、骏马、长调。
欣赏歌曲《辽阔的草原》这首歌曲的特点是怎样的？（从音乐要素方面分析）学生讨论回答，教师总结长调歌曲的特点。
(长调在音乐上的主要特征是歌腔舒展，节奏自如，高亢奔放，字少腔长，不少乐句都有一个长长的拖音，再加上起伏的颤音，唱起来豪放不羁，一泻千里。
)4、比较欣赏短调歌曲《敖包相会》5、学生回答，给以概括肯定。
6、教师总结短调歌曲的特点。
（短调民歌，短小、节奏较工整的民歌。
其音乐特点是曲调简洁，音域适中，装饰音较少，旋律线起伏不大，结构短小。
《中国少数民族音乐》教案
《中国少数民族音乐》教案一、教学目标：1. 让学生了解中国少数民族的音乐特点和风格，增进对少数民族文化的认识和理解。
2. 通过学习，使学生能够欣赏和评价少数民族音乐，培养音乐审美能力。
3. 培养学生对音乐的兴趣，提高音乐素养，促进全面发展。
二、教学内容：1. 介绍少数民族的音乐特点和风格，如藏族的锅庄舞、蒙古的长调、维吾尔的十二木卡姆等。
2. 分析少数民族音乐的代表作品，如《康定情歌》、《敖包相会》等。
3. 探讨少数民族音乐在现代社会的作用和传承。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解和掌握中国少数民族的音乐特点和风格。
2. 教学难点：如何引导学生欣赏和评价少数民族音乐，提高音乐素养。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解少数民族的音乐特点、风格及代表作品。
2. 欣赏法：播放少数民族音乐，让学生感受和体验音乐的魅力。
3. 实践法：组织学生进行少数民族音乐鉴赏和表演活动。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍中国少数民族的音乐特点和风格，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解少数民族的音乐特点、风格及代表作品，引导学生了解和掌握相关知识。
3. 欣赏：播放少数民族音乐，让学生在聆听中感受和体验音乐的魅力。
4. 讨论：组织学生就少数民族音乐的特点和风格进行讨论，提高学生的鉴赏能力。
5. 实践：组织学生进行少数民族音乐鉴赏和表演活动，巩固所学知识。
7. 作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生对少数民族音乐的兴趣和积极性。
2. 作业完成情况：评估学生对作业的完成质量，了解学生对课堂内容的掌握程度。
3. 表演活动：评估学生在表演活动中的参与度和表现能力，考察学生对少数民族音乐的理解和运用能力。
七、教学资源：1. 教材：选用合适的教材，提供丰富的少数民族音乐知识。
3. 网络资源：利用网络资源，获取更多的少数民族音乐素材，丰富教学内容。
《中国少数民族音乐》教案
《中国少数民族音乐》教案
一、教学内容
本课旨在让学生了解中国少数民族音乐的特点，以及他们的文化和历
史背景、歌曲结构、乐器使用等方面的知识。
二、学习目标
1.掌握中国少数民族音乐的特点。
2.了解中国少数民族文化和历史背景。
3.了解中国少数民族歌曲结构。
4.了解中国少数民族乐器使用情况。
三、教学方法
本课程利用讲授、讨论、分组探究等方法，让学生以不同的方式和形式，对中国少数民族音乐有全面而深入的认识，以激发学生情感，培养学
生的音乐素养。
四、教学步骤
第一步：课前准备
学生调研一些中国少数民族音乐的基本知识，如：民族身份、文化、
历史背景、歌曲结构和乐器使用情况等。
第二步：介绍少数民族音乐基本概念
在课堂上，教师介绍少数民族音乐的基本概念，包括民族身份、文化、历史背景、歌曲结构和乐器使用情况等。
第三步：少数民族音乐实践
教师播放一些典型的少数民族音乐，学生以小组的形式活动聆听，探究乐曲编曲、音色及演奏技巧等，获得深刻的实践体验。
第四步：讨论分析
学生以小组的形式进行讨论，分析各少数民族音乐的特点，如歌曲结构、乐器使用等，并可以进行比较分析，提出自己的观点。
中国少数民族音乐教案
中国少数民族音乐教案第一章：导言1.1 课程背景本课程旨在帮助学生了解和欣赏中国少数民族的音乐文化，增强学生对中国多元文化的认识和尊重。
1.2 教学目标通过本章的学习，学生将能够：描述中国少数民族音乐的特点和重要性；识别和区分不同少数民族的音乐风格；分析中国少数民族音乐的历史背景和文化内涵。
1.3 教学内容中国少数民族音乐的概念和定义；中国少数民族音乐的历史发展；中国少数民族音乐的重要性和特点。
1.4 教学方法讲授法：讲解中国少数民族音乐的基本概念和历史发展；案例分析法：分析具体少数民族的音乐作品，让学生感受和理解其特点；小组讨论法：让学生分组讨论和分享对中国少数民族音乐的理解和感受。
第二章：蒙古族音乐2.1 教学目标通过本章的学习，学生将能够：描述蒙古族音乐的特点和风格；分析蒙古族音乐的历史背景和文化内涵；欣赏和演唱蒙古族音乐作品。
2.2 教学内容蒙古族音乐的起源和发展；蒙古族音乐的主要特点和风格；蒙古族音乐的重要作品和代表人物。
2.3 教学方法讲授法：讲解蒙古族音乐的基本概念和特点；示范法：播放蒙古族音乐作品，让学生感受和理解其风格；实践法：让学生尝试演唱蒙古族音乐作品，增强对蒙古族音乐的理解和感受。
第三章：藏族音乐3.1 教学目标通过本章的学习，学生将能够：描述藏族音乐的特点和风格；分析藏族音乐的历史背景和文化内涵；欣赏和演唱藏族音乐作品。
3.2 教学内容藏族音乐的起源和发展；藏族音乐的主要特点和风格；藏族音乐的重要作品和代表人物。
3.3 教学方法讲授法：讲解藏族音乐的基本概念和特点；示范法：播放藏族音乐作品，让学生感受和理解其风格；实践法：让学生尝试演唱藏族音乐作品，增强对藏族音乐的理解和感受。
第四章：维吾尔族音乐4.1 教学目标通过本章的学习，学生将能够：描述维吾尔族音乐的特点和风格；分析维吾尔族音乐的历史背景和文化内涵；欣赏和演唱维吾尔族音乐作品。
4.2 教学内容维吾尔族音乐的起源和发展；维吾尔族音乐的主要特点和风格；维吾尔族音乐的重要作品和代表人物。
中国少数民族音乐鉴赏课教案
介绍中国少数民族音乐的基本概念和特点
讲解中国少数民族音乐的历史背景和文化内涵
分析中国少数民族音乐的风格和特点
介绍中国少数民族音乐的代表作品和演奏技巧
巩固练习
播放少数民族音乐，让学生们辨别不同的音乐风格和特点
引导学生们讨论少数民族音乐的历史、文化背景和意义
让学生们尝试模仿少数民族音乐的节奏和旋律
布置课后作业，让学生们收集更多关于少数民族音乐的资料，并撰写一篇关于少数民族音乐的文章。
ห้องสมุดไป่ตู้
激发学生的创新思维和艺术创造力
第三章
教学内容
中国少数民族音乐概述
少数民族音乐的特点：多元性、地域性、民族性
少数民族音乐的代表作品：《花儿为什么这样红》、《茉莉花》、《小河淌水》等
少数民族音乐的乐器：琵琶、二胡、笛子、唢呐等
少数民族音乐的分类：民间音乐、宗教音乐、宫廷音乐等
少数民族音乐的特点与风格
演奏技巧：如滑音、颤音、揉弦等
演奏方式：独奏、合奏、伴奏等
少数民族音乐的代表作品与鉴赏
蒙古族音乐：《草原之夜》、《敖包相会》等，具有浓郁的草原风情和民族特色。
维吾尔族音乐：《达坂城的姑娘》、《阿拉木罕》等，具有浓郁的西域风情和民族特色。
侗族音乐：《侗族大歌》、《侗族琵琶歌》等，具有浓郁的侗族风情和民族特色。
考核方式：通过课堂表现、作业完成情况、音乐鉴赏考试等方式进行考核
评分标准：根据学生的作业质量、课堂表现、考试成绩等进行评分
反馈与改进：教师需要对学生的作业和考试进行反馈，帮助学生改进和提高音乐鉴赏能力
第五章
教学重点与难点
教学重点
了解中国少数民族音乐的特点和分类
掌握中国少数民族音乐的演奏技巧和表现手法
中国少数民族音乐教案
中国少数民族音乐教案
一、认识中国少数民族音乐
1、少数民族音乐的定义
少数民族音乐指的是来自中国55个少数民族的音乐，这些少数民族音乐有着其独特的音乐特点、音乐文化、及音乐传统。
这些音乐包含有多元文化的精髓，拥有着鲜明的民族性特征，具有强烈的地域性、时代性、历史性及宗教性。
2、中国少数民族音乐的分类
社会歌曲，指直接反映少数民族社会生活的歌曲，这类歌曲普遍带有励志的和平主义色彩，深受少数民族群众的喜爱。
宗教歌曲，指一些少数民族相信的宗教歌曲，有些少数民族的宗教歌曲会配合其中一种舞蹈形式，使少数民族的宗教信仰更加深刻。
节日歌曲，指当一些少数民族过节时会唱的歌曲，这些歌曲通常充满着欢乐的气氛，表达了当地少数民族的文化特色。
赞美歌曲，指歌颂前辈、英雄烈士、村落和其他歌颂的歌曲，有些赞歌有着深远的历史意义，传承着古老的民族文化。
儿童歌曲，指各种专门为儿童准备的娱乐歌曲，有的儿歌着重表现了少数民族的传统习俗，有的歌曲让小朋友更加了解贯穿少数民族的深厚文化底蕴。
高中音乐鉴赏第四节少数民族民歌教案
高中音乐鉴赏第四节少数民族民歌教案一、教学内容1. 我国少数民族民歌的分布与特点2. 壮族、蒙古族、藏族、维吾尔族等典型少数民族民歌鉴赏3. 少数民族民歌的演唱技巧与风格二、教学目标1. 让学生了解我国各少数民族民歌的分布、特点及演唱技巧，提高音乐鉴赏能力。
2. 培养学生对我国民族音乐文化的热爱，增强民族自豪感。
3. 通过学唱少数民族民歌，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：少数民族民歌的演唱技巧和风格。
2. 教学重点：各少数民族民歌的分布、特点及鉴赏。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、钢琴、黑板、音响设备等。
2. 学具：音乐教材、笔记本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段少数民族民歌视频，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 知识讲解：（1）介绍我国各少数民族民歌的分布与特点；（2）讲解壮族、蒙古族、藏族、维吾尔族等典型少数民族民歌的鉴赏方法；（3）分析少数民族民歌的演唱技巧与风格。
3. 例题讲解：以蒙古族民歌《天边》为例，分析其旋律、节奏、演唱技巧等特点。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，分析其他少数民族民歌的特点，并选代表进行汇报。
5. 学唱民歌：选取一首具有代表性的少数民族民歌，如《茉莉花》，指导学生学唱，并注意演唱技巧。
六、板书设计1. 板书高中音乐鉴赏——少数民族民歌2. 板书内容：（1）我国少数民族民歌分布与特点（2）典型少数民族民歌鉴赏（3）少数民族民歌演唱技巧与风格七、作业设计1. 作业题目：分析你所熟悉的少数民族民歌，写一篇鉴赏文章。
2. 作业题目：学唱一首少数民族民歌，录制视频，注意演唱技巧。
答案：学生需在课后自行练习，录制演唱视频，上交至教师。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）组织学生参加少数民族音乐文化主题活动，深入了解各民族音乐文化；（2）鼓励学生课余时间欣赏、学唱更多少数民族民歌，提高音乐素养。
中国少数民族音乐教案
《中国少数民族音乐》一、情况分析1.教材的地位与作用本课以音乐审美范畴中的民族风格与特点为切入点。
通过聆听《辽阔的草原》《酒歌》《纺织谣》《牡丹汗》这四首作品做重点欣赏，《一杯酒》和《歌唱美丽的家乡》做浏览性的欣赏。
引导学生在研究性学习中分别研究音乐作品的民族风格、特点与各民族语言文化、地理环境、生活习俗特点。
2.学生情况分析课堂着重从学生的心理、心理特点、学习能力、性别特征等出发。
3.教学目标⑴知识与技能目标：在音乐欣赏活动中，能辨别本课不同音乐作品的民族风格特点。
⑵过程与方法目标：①能积极参加小组讨论，探讨音乐作品中的名族风格是如何通过旋律、节奏、调式等音乐要素表现出来的，并与全班同学一起交流、归纳。
②能够在课余收集一些民族人文、地理、风俗图片、乐谱等方面的资料，交流介绍或演唱、演奏,加深对音乐与人民社会生活、劳动习俗等关系的了解。
⑶情感、态度与价值观目标：在拓宽音乐视野的基础上，能够理解和尊重多元文化。
4.教学重点听赏体验的前提下，引导学生通过阅读课本感受体验其音乐情绪。
通过比较它们的节奏、旋律等音乐要素。
认识、理解其民族风格。
5.教学难点理解我国少数民族音乐风格特点。
6.教具准备播放音乐的设备、多媒体课件、多媒体教室的有关装置等。
二.教法1)问题聆听法：在欣赏音乐的同时，我会提出一些相关的问题。
带着问题去聆听音乐。
引发学生积极思考，认真聆听音乐。
2)视觉图像法：播放一些相关少数民族生活和风俗图片，让学生感受其中。
3)对比欣赏法：通过欣赏不同少数民族音乐进行民族风格、特点的对比。
加深对音乐与人民生活的了解。
三．学法学生是学习的主体，要让学生主动积极学习。
让学生亲自体验，相互交流。
进一步加深各个少数民族的音乐认识。
四．教学流程㈠新课导入(1)师：我国是一个统一的多民族国家，那有多少个少数民族呢？学生回答：55个 (有的学生没听清楚问题会回答56个)这环节设计意义：用简单的问题方式快速进入课堂，营造课堂气氛，激发学生兴趣。
中国少数民族音乐教案
中国少数民族音乐教案一、教学内容本节课的教学内容选自《音乐》教材第七章《多彩的民族音乐》中的第三节《中国少数民族音乐》。
详细内容包括：了解中国少数民族的音乐特点、代表性乐器和音乐作品；欣赏和分析彝族、藏族、蒙古族、维吾尔族等少数民族的音乐风格和艺术特色；学习基本的民族音乐演唱技巧和表演形式。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握中国少数民族音乐的基本特点、代表作品和乐器。
2. 培养学生对民族音乐的欣赏能力和审美情趣，增强民族自豪感。
3. 提高学生的音乐表现力和团队协作能力，激发他们积极参与民族音乐活动的热情。
三、教学难点与重点教学难点：民族音乐的特点和演唱技巧。
教学重点：彝族、藏族、蒙古族、维吾尔族等少数民族的音乐风格和代表作品。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、钢琴、音响、谱架、黑板、粉笔。
学具：笔记本、笔、歌谱、乐器（如葫芦丝、马头琴、手鼓等）。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段民族音乐视频，让学生初步感受民族音乐的韵味，激发学习兴趣。
2. 新课内容学习：（1）介绍中国少数民族音乐的特点和分类；（2）学习彝族、藏族、蒙古族、维吾尔族等少数民族的音乐风格和代表作品；（3）分析各民族音乐中的代表性乐器和音乐元素。
3. 实践环节：（1）教唱彝族歌曲《小河淌水》，学习民族音乐的演唱技巧；（2）分组进行民族乐器演奏练习，体验不同民族的音乐风格；（3）组织学生进行民族音乐表演，展示学习成果。
4. 例题讲解与随堂练习：（1）分析《小河淌水》的旋律、节奏特点；（2）练习演奏彝族、藏族、蒙古族、维吾尔族等民族乐器；（3）分组讨论：如何将民族音乐融入现代音乐创作中？六、板书设计1. 中国少数民族音乐特点：旋律优美、节奏鲜明、民族特色浓郁分类：民间音乐、宫廷音乐、宗教音乐2. 彝族、藏族、蒙古族、维吾尔族音乐风格乐器：葫芦丝、马头琴、手鼓等代表作品：《小河淌水》、《青藏高原》等七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述中国少数民族音乐的特点；（2）分析《小河淌水》的旋律、节奏特点；（3）谈谈你对民族音乐的欣赏感受。
中国少数民族音乐教案
中国少数民族音乐教案中国少数民族音乐教案中国少数民间音乐教案篇一：中国少数民族音乐教案一、课型：欣赏课二、教学内容：1、蒙古族民歌《辽阔的草原》2、藏族民歌《酒歌》3、乌孜别克族民歌《一杯酒》4、苗族民歌《歌唱美丽的家乡》三、教材分析：“感受体验音乐的民族文化特征，认识理解音乐与人民生活、劳动习俗的关系”，是《普通高中音乐课程标准》在《音乐鉴赏》模块中的一项重要学习内容。
本课是湘版《音乐鉴赏》模块中的第三单元（音乐与民族）的第一节内容。
这节内容以中国少数民族的民歌为切入点，在音乐鉴赏和探究活动中，不但让高中学生进一步体验我国不同民族民间音乐的风格特点和韵味，而且能对少数民族音乐文化进行初步的研究，树立平等、多元的文化价值观。
本课介绍的六首音乐作品分别为蒙古族、藏族、朝鲜族、维吾尔族、乌孜别克族、苗族等少数民族常用的歌曲或乐曲，都具有一定的代表性、典型性。
因作品较多，可选择《辽阔的草原》、《酒歌》、《一杯酒》、作为重点鉴赏的曲目，选择部分较为熟悉的本地民歌作浏览性欣赏。
四、教学目标：1、知识与技能目标：能认真听赏本课的音乐作品，辨别本课不同地区的地理环境和民风民俗对音乐作品不同特点的影响，并简单了解本地的民族音乐。
2、过程与方法目标：（1）能积极参加小组讨论，探讨部分音乐作品中的民族风格是如何表现出来的，并与全班同学一起交流、归纳。
（2）能独立搜集我国少数民族人文、地理、风俗等方面的文字、图片、音像资料，在班上交流介绍或演唱、演奏，加深对音乐与人民社会生活、劳动习俗等关系的了解。
3、情感、态度与价值观目标：在拓宽音乐视野的基础上，能够理解和尊重多元文化正视民族音乐。
五、教学重点：1、聆听体验《辽阔的草原》、《酒歌》、《一杯酒》。
2、理解音乐作品的音乐特点。
六、教学难点：理解我国少数民族音乐风格特点。
七、教学方法：聆听体验法、对比听辩法、讲授法、演示法、练习法、讨论法等。
八、课时安排：一课时十、教学过程：中国少数民间音乐教案篇二：中国少数民族音乐教案一、教学目标知识与技能目标：在音乐欣赏活动中，能辨别本课不同音乐作品的民族风格特点。
史云少数民族音乐教案
史云少数民族音乐教案一、教学目标1. 让学生了解和认识我国少数民族的音乐文化，增强学生对民族音乐的了解和尊重。
2. 通过学习少数民族音乐，培养学生对音乐的感知能力、审美能力和创造力。
3. 提高学生的音乐综合素质，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
二、教学内容1. 介绍少数民族的音乐特点和代表性音乐作品。
2. 学习少数民族的音乐演奏技巧和表现形式。
3. 通过实践活动，让学生体验和感受少数民族音乐的魅力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解少数民族的音乐特点、历史背景和文化内涵。
2. 示范法：演奏少数民族音乐作品，让学生直观地感受音乐风格和特点。
3. 实践法：分组进行音乐实践活动，让学生亲身体验和创作少数民族音乐。
四、教学准备1. 准备少数民族音乐教材、音响设备和乐器。
2. 安排合适的教学场地，以便进行音乐实践活动。
五、教学评价1. 学生能熟练地演唱少数民族歌曲，掌握基本的演奏技巧。
2. 学生能理解少数民族音乐的文化内涵，能阐述自己对音乐作品的感受和理解。
六、教学计划1. 第一周：介绍藏族音乐，学习藏族的演唱方式和乐器。
2. 第二周：学习苗族的音乐，了解苗族的音乐文化和传统。
3. 第三周：探索维吾尔族的音乐，学习维吾尔族的演奏技巧和音乐形式。
4. 第四周：研究土家族的音乐，体验土家族的音乐风格和特色。
七、教学步骤1. 导入：通过图片或视频介绍少数民族的音乐文化，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解少数民族的音乐特点、历史背景和文化内涵。
3. 示范：演奏少数民族音乐作品，让学生直观地感受音乐风格和特点。
4. 练习：学生跟唱或模仿演奏，教师给予指导和反馈。
5. 实践活动：分组进行音乐创作和表演，让学生亲身体验和创作少数民族音乐。
八、教学资源1. 少数民族音乐教材：提供详细的歌曲歌词、乐谱和演奏技巧指导。
2. 音响设备：播放少数民族音乐作品，让学生更好地理解和感受音乐。
3. 乐器：提供各种乐器，让学生亲自演奏和体验少数民族的音乐风格。
《中国少数民族音乐》欣赏课教案
《中国少数民族音乐》欣赏课教案一、教学内容本节课选自《音乐鉴赏》教材第七章《民族音乐鉴赏》第二节《中国少数民族音乐》。
详细内容包括：了解中国少数民族的音乐特点、风格及代表性作品；分析各少数民族音乐与当地民俗文化的联系；欣赏藏族、蒙古族、维吾尔族、苗族等少数民族的音乐作品。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握中国各少数民族音乐的基本特点，提高音乐鉴赏能力。
2. 培养学生对民族音乐的兴趣和爱好，增强民族自豪感和文化自信。
3. 通过对民族音乐的学习，使学生更加了解我国丰富多彩的民俗文化，培养跨文化交流意识。
三、教学难点与重点教学难点：各少数民族音乐的特点及其与民俗文化的联系。
教学重点：掌握各少数民族音乐的基本特点，学会欣赏和分析民族音乐作品。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、音响、钢琴等。
学具：教材、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放一段藏族音乐《青藏高原》，让学生初步感受中国少数民族音乐的魅力，引发兴趣。
2. 理论讲解：介绍本节课的教学内容，引导学生了解各少数民族音乐的特点及与民俗文化的联系。
3. 案例分析：以蒙古族、维吾尔族、苗族等民族的音乐为例，分析其音乐特点及代表性作品。
4. 实践环节：分组讨论，每组选择一个少数民族，深入了解其音乐特点，并进行分享。
5. 例题讲解：分析藏族音乐作品《天路》，引导学生学会欣赏和分析民族音乐。
6. 随堂练习：播放苗族音乐《苗岭飞歌》，让学生现场分析其音乐特点。
六、板书设计1. 《中国少数民族音乐》2. 内容：（1）少数民族音乐特点（2）各民族代表性作品（3）民族音乐与民俗文化的联系七、作业设计1. 作业题目：分析你所喜欢的少数民族音乐作品，阐述其音乐特点及与民俗文化的联系。
2. 答案示例：以蒙古族音乐《天堂》为例，分析其悠扬、辽阔的音乐特点，以及与草原文化的紧密联系。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过欣赏和分析各少数民族音乐作品，使学生对中国少数民族音乐有了更深入的了解。
高中音乐 中国少数民族音乐教案
《中国少数民族音乐》教学设计教学目标：1、能认真听赏本课所展示的音乐作品，能辨别本课不同音乐作品的民族风格特点和韵味。
2、通过鉴赏、探究、讨论，能归纳出音乐作品中体现民族风格的音乐要素。
3、在感受、体验音乐美的同时，激发学生热爱祖国的少数民族的音乐艺术的情感，鼓励学生从人文的角度和视野进一步研究、感悟少数民族音乐文化。
教学重点：感受不同音乐作品的民族风格特点和韵味。
教学难点：根据调式、旋律、节奏等音乐要素方面的特点去体验、去归纳各少数民族的音乐风格特点。
教学准备：多媒体教学设备及课件教学时间：一课时（45分钟）参考教材：湘版高一年级《音乐鉴赏》第三单元第一章第一节《中国少数民族音乐》教学设计总体思路:以蒙古族、藏族、族、朝鲜族这四个具有鲜明特点的民族为代表，以“音乐美”为主线，从学生熟悉或感兴趣的歌曲入手，一开始就提出有思考性的问题，让学生产生疑问，产生学习的欲望，进而让学生放松身心体验音乐，不知不觉关注音乐，开动脑筋探究音乐，由表及里认知音乐，开开心心表现音乐。
教学过程：一、复习导入【师】同学们，美的音乐让人沉醉，音乐的美有六个基本范畴。
还记得施光南的《祝酒歌》那动人的旋律吗？（师范唱）它属于什么类型的美？【生】欢乐美【师】这首歌融合了几个民族的风格各异的音调，我们能不能从歌中听出具有少数民族音乐风格的乐句？【生】．．．．．．【师】一切皆有可能。
相信同学们通过今天的学习，一定会对中国少数民族音乐感兴趣。
二、新授（一）体验音乐的情感美，欣赏舞蹈的律动美（多媒体播放剪辑的歌舞片段）聆听：《美丽的草原我的家》片段，观赏蒙古族筷子舞、《毛主席的光辉》片段，观赏藏族踢踏舞、《掀起你的盖头来》片段，观赏族“赛乃姆”、《阿里郎》片段，观赏朝鲜族长鼓舞。
【教师提示】像看文艺节目一样放松身心，静心享受音乐。
【学生】凝神观看，安静聆听，自由想像。
设计意图：让学生不带任何思想负担地静心聆听，享受音乐。
感受“音乐美”（二）感受乐器的音色美，体会音乐的特色美（多媒体展示乐器图片及文字介绍，播放音乐）1、认识蒙古族马头琴，听马头琴主奏的蒙古民歌《森吉德玛》2、认识朝鲜族伽倻琴，听伽倻琴合奏的朝鲜族民间乐曲《纺织谣》3、认识族手鼓，听带有手鼓伴奏的族民歌《牡丹汗》【教师提示】注意看教材上的文字介绍，注意听这三首乐曲的旋律、节奏、节拍、情绪；提问：《森吉德玛》是蒙古族的长调还是短调，《纺织谣》是几拍子？《牡丹汗》的手鼓伴奏是什么节奏？请把答案写在纸上。
中国少数民族音乐教案
中国少数民族音乐教案第一章：导言1.1 课程背景中国是一个多民族的国家，拥有56个民族，各民族的音乐文化丰富多彩，独具特色。
本课程旨在介绍中国少数民族的音乐文化，帮助学生了解和欣赏我国各民族的音乐艺术。
1.2 教学目标通过本章的学习，学生将对中国少数民族音乐的特点、代表作品和音乐家有一定的了解，培养学生的音乐欣赏能力和民族自豪感。
1.3 教学内容1.3.1 少数民族音乐的概念与分类1.3.2 少数民族音乐的特点1.3.3 少数民族音乐的代表作品及音乐家第二章：蒙古族音乐2.1 课程背景蒙古族音乐具有鲜明的民族特色，以其高亢、激昂、粗犷的风格闻名于世。
本章将重点介绍蒙古族音乐的历史、特点、代表作品和音乐家。
2.2 教学目标通过本章的学习，学生将了解蒙古族音乐的历史、文化背景，掌握蒙古族音乐的特点，并能欣赏蒙古族音乐的代表作品。
2.3 教学内容2.3.1 蒙古族音乐的历史与文化背景2.3.3 蒙古族音乐的代表作品及音乐家第三章：藏族音乐3.1 课程背景藏族音乐以其神秘的宗教色彩、独特的音阶和丰富的表现手法而著称。
本章将带领学生走进藏族音乐的世界，感受其独特的艺术魅力。
3.2 教学目标通过本章的学习，学生将了解藏族音乐的历史、文化背景，掌握藏族音乐的特点，并能欣赏藏族音乐的代表作品。
3.3 教学内容3.3.1 藏族音乐的历史与文化背景3.3.2 藏族音乐的特点3.3.3 藏族音乐的代表作品及音乐家第四章：维吾尔族音乐4.1 课程背景维吾尔族音乐以其优美的旋律、丰富的节奏和独特的乐器而闻名。
本章将重点介绍维吾尔族音乐的历史、特点、代表作品和音乐家。
4.2 教学目标通过本章的学习，学生将了解维吾尔族音乐的历史、文化背景，掌握维吾尔族音乐的特点，并能欣赏维吾尔族音乐的代表作品。
4.3 教学内容4.3.1 维吾尔族音乐的历史与文化背景4.3.3 维吾尔族音乐的代表作品及音乐家第五章：壮族音乐5.1 课程背景壮族音乐以其悠扬的旋律、鲜明的地域特色和浓郁的生活气息而著称。
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中国少数民族音乐》欣赏课教案
一、教学年级：高一年级
二、课型：欣赏课
三、教学内容：
1、蒙古族民歌《辽阔的草原》
2、藏族民歌《酒歌》
3、朝鲜族民间乐曲《纺织谣》
4、维吾尔族民歌《牡丹汗》
5、乌孜别克族民歌《一杯酒》
6、苗族民歌《歌唱美丽的家乡》
四、教材分析：
“感受体验音乐的民族文化特征，认识理解音乐与人民生活、劳动习俗的关系”，是《普通高中音乐课程标准》在《音乐鉴赏》模块中的一项重要学习内容。
本课是湘版《音乐鉴赏》模块中的第三单元（音乐与民族）的第一节内容。
这节内容以中国少数民族的民歌为切入点，在音乐鉴赏和探究活动中，不但让高中学生进一步体验我国不同民族民间音乐的风格特点和韵味，而且能对少数民族音乐文化进行初步的研究，树立平等、多元的文化价值观。
本课介绍的六首音乐作品分别为蒙古族、藏族、朝鲜族、维吾尔族、乌孜别克族、苗族等少数民族常用的歌曲或乐曲，都具有一定的代表性、典型性。
因作
品较多，可选择《辽阔的草原》、《酒歌》、《牡丹汗》、《歌唱美丽的家乡》作为重点鉴赏的曲目，《纺织谣》、《一杯酒》作浏览性欣赏。
由于学生平时较少接触少数民族的音乐，对少数民族的音乐兴趣不大，所以，为了激发学生学习的兴趣，除了选教材规定鉴赏的曲目外，还应选择一些贴近学生生活的具有少数民族音乐风格的流行曲或舞蹈给学生欣赏。
因此，可选择了腾格尔演唱的歌曲《蒙古人》、解晓东用通俗唱法演绎的《掀起你的盖头来》、藏族舞蹈《金色的太阳》等作为补充的教学内容。
五、教学目标：
1、知识与技能目标：能认真听赏本课的音乐作品，辨别本课不同音乐作品的民族风格特点。
2、过程与方法目标：（1）能积极参加小组讨论，探讨部分音乐作品中的民族风格是如何表现出来的，并与全班同学一起交流、归纳。
（2）能独立搜集我国少数民族人文、地理、风俗等方面的文字、图片、音像资料，在班上交流介绍或演唱、演奏，加深对音乐与人民社会生活、劳动习俗等关系的了解。
3、情感、态度与价值观目标：在拓宽音乐视野的基础上，能够理解和尊重多元文化。
六、教学重点：
1、聆听体验《辽阔的草原》、《酒歌》、《牡丹汗》、《歌唱美丽的家乡》。
2、理解音乐作品的节奏特点。
七、教学难点：
理解我国少数民族音乐风格特点
八、教学方法:
聆听体验法、对比听辩法、讲授法、演示法、练习法、讨论法等。
九、课时安排：一课时
十、教学过程：
2、师生行礼问好
、导入新课
1、师：知道刚才听的歌曲是我国哪个少数民族的吗？从学生熟悉的话题导入，自然亲
2、学生回答。
3、老师小结：我国是一个统一的多民族国家，少数民族音乐丰富多彩。
今天，就让我带领大家去领略一下多姿多彩的少数民族音乐。
（出示课题）
三、鉴赏藏族民歌《酒歌》
1、学生听《酒歌》片段，辨别是哪个少数民族风格的音乐。
培养学生认真聆听音乐的习惯，
美经验和已有知识水平对藏族民
2、学生看书了解藏族民间音乐风格特点。
步的认知。
3、老师出示课件归纳藏族民间音乐风格特点
4、提出复听音乐的要求：使学生不仅从师生的舞蹈中进一
知藏族民间音乐的特点，而且能（1）进一步感受体验本曲表现出的民族风格特点。
素方面理性地鉴赏音乐。
（2）听后说出本曲的节奏特点。
(3)请会跳藏族舞的学生与老师随音乐一起跳。
5、学生一边复听音乐，一边观赏师生随乐而跳的藏族舞。
6、学生说出本曲的节奏特点。
7、老师小结归纳本曲的节奏特点。
四、鉴赏蒙古族民歌《辽阔的草原》
1、学生听《辽阔的草原》片段，辨别是哪个少数民族风格的音乐。
2、提出复听音乐的要求：
听后说出本曲的风格特点及节奏特点。
(要求学生注意与《酒歌》的节奏进行对比。
)
3、学生复听音乐。
4、学生说出本曲的风格特点及节奏特点后，老师出示课件归纳，并导入讲授蒙古民歌的体裁。
5、老师讲授蒙古民歌的体裁，并范唱学生熟悉的《嘎达梅林》与《牧歌》让学生感受理解“短调”与“长调”。
&学生判断《辽阔的草原》属哪种体裁。
四、鉴赏维吾尔族民歌《牡丹汗》
1、学生听《牡丹汗》片段，辨别是哪个少数民族风格的音乐。
2、老师简介维吾尔族民间音乐的风格特点，特别指出其富有特色的切分音节奏型。
3、引导学生双手拍击维吾尔族民间音乐富有特色的切分音节奏
型: X X X X X ∣
4、学生一边复听音乐，一边随老师双手拍击上述节奏型为本曲伴奏。
五、鉴赏苗族民歌《歌唱美丽的家乡》
1、出示问题：听完本曲后说出其节奏特点。
2、学生听音乐后回答上述问题本曲的节奏特点与《酒歌》的节过鲜明的对比，可使学生更加深风格特点。
老师的范唱及熟悉旋律的出现, 集中注意力。
通过律动这一实践活动，使学生学生的多种感官，主动参与体验
多数学生对苗族音乐风格较陌生面欣赏的作品获得的审美经验和本曲节奏进行分析。
3、学生看书了解本曲
4、活动与探究：
（1）分组讨论：你认为《歌唱美丽的家乡》与《酒歌》在民族风格
特点上有何不同？（讨论后每组推荐一位代表，用投影仪将你组探究的结果
展示出来。
）
（2）检查讨论结果。
（3）老师小结归纳并引导学生理解影响民间音乐风格形成的原因。
六、浏览性欣赏朝鲜族民间乐曲《纺织谣》
1、老师简介本曲。
2、学生聆听感受体验本曲
让学生观赏藏族舞蹈《金色的太阳》、腾格尔演唱的歌曲《蒙古人》、解晓东用通俗唱法演绎的《掀起你的盖头来》。
八、拓展延伸
要求学生课余搜集整理更多的我国少数民族人文、地理、风俗等方面的文字、图片、音像资料，在班上交流介绍或演唱、演奏。
九、总结
音乐来源于生活，又高于生活，不同国家、不同民族的音乐作品，往往具有不同的音乐风格。
希望同学们多去了解一下我国多姿多彩的少数民族音乐，在拓宽音乐视野的基础上，理解和尊重多元文化！
以探索活动引导学生合作学习，队精神，加强对音乐风格的理解的能力。
打开学生对民族音乐的想象空间风格又有时代感，贴近学生生活引学生兴趣，开阔学生的艺术视
七、补充欣赏VCD一节课的容量毕竟有限，老师所
发学生的兴趣，课后才是学习的
前后呼应，加深印象，激发学生乐
的。