小学数学课堂教学改革实施方案
小学数学课堂教学改革
识整 时” 的课（ 数学第 一册第 ９ ｌ 一 ９ ２ ） 。讲课 的老师 从第 ９ １ 页 的内在动力 。如果教师 能激发学生浓 厚的学 习兴趣 ，以趣 激
习惯 和学 习习惯 。
基 于这一认识 ，我们把小学 数学课堂 教学评标 准粗线 条 地确定 为五个方面 ： 学 生喜欢不喜 欢上数学课 ； 学生投 入数学 学 习的程度 ； 创新意识 和探 索精神培 养体 现的情况 ； 数 学交流
二、 引导主动参 与 。 培 养数学兴趣 。
兴趣是入对 客观事物产 生的一种 积极 的认识倾 向 ，它推 和解决 数学 问题能 力的发展状况 ；基础知 识和基本技 能掌握 动 人们去探索 新的知识 ， 发展 新的能 力。 数学知识本 身就具有 情况 。 学生喜欢不 喜欢上数 学课 ， 这一项指标 主要 评价师生关
的教学 资源 。 实 际上 ， 教材 中的插 图都是经过编 写教 材 的老师 精挑细选 ， 几乎 每一幅 图都不止一层 意思 。 我建 议授课的 老师
四、 改革小学数学 课堂教学 的评价
随 着知识经济 时代的到来 ， 人们越 来越认识 到 ， 受 教育者 能 否在未 来生活 、 学 习、 工 作 中取得 成功 ， 不仅 取决于他 们拥 把书 中的插 图以 “ 先 分后总 ” 方式加 以诠 释 ， 即先 让学 生 自主 选择插 图讲解图意 ， 巩 固对 整时 的认 识 ， 再让学生综 合起来 看 有知 识 、 技能的多少和 一般智力水 平的高低 ， 而且还取 决于他
这几 幅 图谈谈 自己的感受 。尽量让 学生主动 的与 自己的生活 们 的兴趣 、 动机 、 态度 、 意志力 、 自信心 等非智力 因素 的发展水
下学期小学数学教学改革计划
下学期小学数学教学改革计划1. 引言为了适应新课程标准，提高小学数学教学质量，促进学生的全面发展，我们制定了下学期的小学数学教学改革计划。
本计划旨在对教学内容、教学方法、评价体系等方面进行改革，以提高学生的数学素养和综合能力。
2. 教学内容改革2.1 增加实践性内容在教学过程中，我们将增加实践性内容，让学生在动手操作中掌握数学知识。
例如，在教学分数时，可以让学生亲手切水果，体验分数的概念。
2.2 融入跨学科内容我们将把数学与其他学科结合起来，让学生在跨学科的情境中学习数学。
例如，在教学几何时，可以让学生观察校园里的建筑，理解几何形状在现实生活中的应用。
3. 教学方法改革3.1 情境教学法我们将采用情境教学法，让学生在实际情境中感受数学、理解数学。
例如，在教学加减法时，可以创设购物场景，让学生模拟支付过程。
3.2 小组合作学习我们将鼓励学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
例如，在教学概率时，可以让学生分组进行实验，共同探讨概率规律。
4. 评价体系改革我们将建立多元化、全面的评价体系，不仅关注学生的数学成绩，还关注学生的学习过程、态度和方法。
例如，可以设置课堂表现、作业完成情况、小组合作表现等多个评价维度。
5. 教师培训和教学研究为了保证教学改革的有效实施，我们将加强教师培训，提高教师的教学水平和创新能力。
同时，我们将开展教学研究，不断探索和实践新的教学方法和策略。
6. 总结下学期的小学数学教学改革计划旨在全面提高学生的数学素养和综合能力，我们将通过改革教学内容、教学方法、评价体系等方面，努力提高教学质量，促进学生的全面发展。
数学构建高效课堂实施方案
中堡镇中堡王庄小学数学高效课堂实施方案新一轮基础教育课程改革以来，深入实施素质教育，深化新课程改革，进一步推进素质教育，我校广大教师的教育理念、教学行为等发生了显著变化，数学课堂教学面貌明显改观，但数学课堂教学的总体水平与“优质高效、充满活力”的高效课堂要求还尚有差距。
为进一步落实科学发展观，扎实推进教育质量提升工程，提高教学效率，为矫正新课程实施过程中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足，真正实施“高效课堂”。
根据乐亭县教育局关于构建高效课堂的文件及材料，结合我校实际情况决定在全校开展深化数学课程改革，构建高效课堂实践研究活动，力争用1—2年的时间初步形成具有我校特色的高效课堂教学模式。
特制定如下实施方案：一、构建高效课堂的指导思想坚持“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路。
关注数学课堂，决胜数学课堂，以明确的课堂教学目标，科学的课堂教学过程，理想的课堂教学效果，提高教师教学效益，提高学生学习效益，全面提高教育教学质量。
二、构建高效课堂的基本原则以乐亭县教育局下发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）年》《构建高效课堂实施方案》为指导，以中卜小学数学教研组的要求为工作思路。
进一步明确数学教学改革目标，理清数学教学改革思路，突出数学教学改革重点，结合我校工作实际，积极探索自主、高效、充满活力的数学课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教育教学质量。
三、构建高效课堂的活动机制为加强领导，保证实践研究活动顺利开展并取得显著成效，我校成立由学校主要领导组成的工作领导小组，由校长、学校教务处、教研组长和骨干教师组成的实施小组，领导、指导和组织全校构建数学高效课堂实践研究活动的开展。
1、领导小组：组长：赵晓勇副组长：夏志新2、实施小组：组长：倪晨旭（数学组）成员：侯爽种会芝王永梅马雪娜李晓玲四、构建高效课堂活动的目标任务（一）组织学习，提高认识，明确实施“高效课堂”建设的重要性。
学年小学数学课改实施方案
学年小学数学课改实施方案
小学数学课程改革的实施方案通常会包括以下几个方面：
1. 课程内容调整：根据最新的教育理念和趋势，对原有的数学课程内容进行调整和优化，包括删减过时的内容、增加新颖的数学知识、强调数学思维和解决问题的能力培
养等。
2. 教学方法改进：通过多样化的教学方法，如游戏化教学、探究式学习、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力和效率。
3. 评价体系更新：建立更科学、全面的数学学习评价体系，包括定期考试、作业评定、课堂表现等，以更准确地评估学生的学习水平和能力。
4. 教师培训：对数学教师进行专业化培训，提高他们的教学水平和教学能力，使其更
好地适应新课程改革的要求。
5. 家校合作：加强学校与家庭之间的沟通和合作，让家长了解数学课程改革的意义和
目的，共同关注学生的学习情况，共同促进学生的数学学习成就。
小学数学课改实施方案
小学数学课改实施方案
小学数学课改的实施方案可以分为以下几个方面：
1. 教学目标的明确化：确定数学课程的核心素养和能力，并明确学生需要掌握的知识和技能。
2. 教材的优化：选择适合学生年龄和认知水平的教材，内容要有足够的挑战性和启发性，注重培养学生的问题解决能力和思维能力。
3. 教学方法的变革：引入多种教学方法，例如探究式教学、合作学习、情境教学等，充分发挥学生的主动性和探究欲望，培养学生的思维能力和自主学习能力。
4. 评价方法的改变：改变传统的单一形式的考试评价，采用多元化的评价方式，包括项目作品、口头表达、实际应用等，全面评价学生的数学能力。
5. 培养数学教师的专业素养：通过培训和专业发展，提高数学教师的教学能力和教学理念，使其能够有效地实施新的数学课改方案。
6. 家校合作的加强：家长和学校之间要加强沟通合作，共同为学生的数学学习营造良好的环境，共同培养学生的数学兴趣和能力。
7. 教育资源的整合利用：通过整合和利用各种教育资源，包括数字化教育资源、网络教育资源等，提供更多丰富多样的学习方式和材料。
以上是一个初步的小学数学课改实施方案，具体实施还需要根据具体情况进行调整和完善。
小学数学课堂创新教学模式的实践方案(最新)
小学数学课堂创新教学模式的实践方案一、问题的提出及研究背景1、随着创新教育的发展及对创新教育研究的不断深入，其重点和难点已自然转向创新教学研究以及创新课堂教学研究上。
课堂教学在教育教学中的地位和作用，课堂教学的改革和创新，课堂教学中如何有效培养学生的创新精神和创新能力，课堂教学自身具有的综合性、复杂性及创造性等特征，这些原因共同形成了大家对课堂教学进行研究和创新的无限动力。
2、传统课堂教学模式忽视了以学生发展为本位的教育理念。
传统的课堂教学普遍存在着一种现象，即把学生当成被动接受知识的容器，认为学生是无知的，什么都不懂，一切都靠老师的讲解、灌注。
于是，教师便从主观愿望出发，不管学生的实际情况如何，只是一味的利用课堂向学生生硬、机械的灌注现成的知识，学生只是消极的接受。
其表现为教师讲学生听，教师演学生看，教师写学生抄，教师指定考试范围，学生死记硬背。
只有教师的积极性，而无学生的积极性。
3、在新课改的不断普及和深入下，学生的学习行为和教师的教学行为都发生了重大转变，而我校部分教师很难融入到学习新课改的氛围中，跟不上新课改的步伐，成了新课改的旁观者。
主要表现在：穿新鞋，走老路。
他们凭借多年的教学经验，只注重了形式上的学习而忽视了理念上的更新，课堂中所表现出来的所谓创新的教学形式和教学方法只是新课改的一层外衣。
为了全校教师让自己的教学理念和新课改的精神合拍，用教学行为践行新课程理念并不断地提高课堂的教学效率，所以我校准备研究实施小学数学课堂信息化教学模式的创新实践研究。
二、研究目的、意义（一）研究目的1.通过数学课堂，利用信息化的教学模式创造尽可能多的直接认识活动的机会，变间接认识活动为直接认识活动或半直接认识活动，变学生被动接受学习为主动的尝试性学习或研究性学习。
2.形成新的教学模式。
3.通过该模式研究，达到师生之间、生生之间丰富情感的充分交流、感染和共鸣，教会学生学会学习和学会创造，从而构建学校教育的特色品牌，促进学校教育内涵式发展。
小学数学课堂课改实施方案(9篇)
小学数学课堂课改实施方案（9篇）小学数学课堂课改实施方案（9篇）为了确保日常工作或事情能有条不紊地开展，时常需要预先开展方案准备工作，方案是在案前得出的方法计划。
那要怎么制定科学的方案呢？以下是小编准备的小学数学课堂课改实施方案，欢迎借鉴参考。
小学数学课堂课改实施方案（篇1）一、课堂教学实现生活化数学学习不能脱离生活现实，学习数学实际是为了用数学以及解决实际生活中的具体问题。
要实现课堂教学的现实化，就要从备课抓起，备任何一节课的时候就要想到新知识与实际例子之间存在什么联系，生活中哪个地方哪个时刻可以使用它。
作为教师，我们坚决不能照本宣科，应当将数学知识融入实际情境中。
对于例题的呈现，特别是有些枯燥的例题，可以选择学生熟悉的、有兴趣的例子;在数学教学中，对于动手实践的课堂教学，教师不能包办代替进行灌输式教学;对于备练习，发现与实际生活有联系的练习，就可以放入课件，与书本上的练习题配合使用。
实现问题从生活中来，又回归于生活。
例如，在教学“整数的加减法”时，我创设了这样一个情境：周末，王老师乘公交去亭林公园，一上车，包括我一共有15个乘客，到下一站上来10个乘客，下去2个乘客，现在公交车上一共有多少人学生说说自己的想法，提问：你认为应该怎样列式计算我把原本枯燥的例题换成学生熟悉的情境进行教学，学生就很自然地在情境中进行思考，从而学生找到了三种不同的解法。
解法1：可以用原有的人数15，加上10，再减去2，就是先加再减。
解法2：也可以想想先下去2个乘客，再上来10个乘客，就可以用15，先减去2，再加上10，也就是先减再加。
解法3：还可以想想上来10个乘客，下去2个乘客，就是上来8个乘客，先用10减去2，再用15加上8，也是先减再加。
学生先自己列式，试着解释，和同桌相互说一说，这样的教学既锻炼了学生的语言表达能力，又让学生更加形象、直观地理解了整数加减法的意义，掌握了整数加减法的计算方法，在教学中适时表扬课堂练习优秀的同学，激励其他学生学习，从而养成良好的作业习惯。
小学数学教案改进方案
小学数学教案改进方案
教学目标：
1. 能够掌握1-9乘法口诀表。
2. 能够灵活运用乘法口诀表进行计算。
3. 培养学生学习数学的兴趣和自信心。
教学过程：
一、导入（5分钟）
老师出示乘法口诀表，让学生以小组形式讨论一下它们的作用以及学习乘法口诀表的重要性。
二、学习（15分钟）
1. 老师给学生进行1-9的乘法口诀表的讲解，让学生跟随念读。
2. 学生分组进行口诀表的默写和相互检查。
三、练习（20分钟）
1. 让学生进行乘法口诀表的游戏练习，如口诀表接龙等。
2. 布置乘法口诀表的作业，要求学生完成口诀表的背诵并进行练习。
四、巩固（10分钟）
1. 学生自查口诀表的背诵情况，并跟老师进行交流。
2. 老师出示乘法口诀表，让学生快速进行口诀表的抢答。
五、总结（5分钟）
老师引导学生总结乘法口诀表学习的重点，梳理学习收获并鼓励学生继续加油学习数学。
改进方案：
1. 在学习环节增加小组合作与互动，鼓励学生积极参与讨论和合作，提高学生学习兴趣。
2. 在练习环节增加游戏的元素，让学生在轻松愉快的氛围中进行学习，提高学生的参与度。
3. 在总结环节设置自我评价与改进的环节，让学生反思自己的学习情况并提出改进方案，
培养学生的自主学习能力。
通过这些改进方案，可以有效提高学生学习乘法口诀表的积极性和主动性，促进学生数学学习的有效进行。
小学数学课堂教学的实施方案
小学数学课堂教学的实施方案【摘要】课堂教学是小学数学教学的基础和根本渠道，其教学效果和教学环境直接影响到小学生对数学王国的感知和兴趣。
关于如何改善小学数学课堂教学的有效性话题一直是广大师生探讨的中心，笔者将通过课堂教学的实施方案，来引导小学生们对数学的兴趣，好奇，和应用以及评价。
【关键词】小学数学课堂教学有效性实施方案作为数学教学的主阵地，课堂教学是重中之重，如何实施有效的数学教学方案呢？笔者有以下几点想法，以咨参考。
1．明确数学课堂教学的目的性，从理念着手思想是行动的先行者，一切教学活动的开展都是教师教学理念的有形延伸。
第一步，教师必须明确每堂数学课都是为了教会学生什么，学生想学什么，从目的出发，才能最终归于目标方向。
在具体分析每个学生差异化，兴趣趋向和教学大纲要求的现实条件下，制定一个合适的数学课堂教学的目的是有效性教学成功的先兆。
具体体现在从小学生们已有的认知世界，生活经历和该年龄段的心理特征，以及兴趣所在出发，强调数学教学的重点，引导学生跨过数学难点，找到合适的教学突破点，从而通向数学康庄大道。
没有方向的努力是徒劳的，而教师所要做的就是将孩子们导向一个正确的方向，以孩子们所认知的方式，通过他们自己的思维努力而能够到达数学国度。
2．选择恰当的教学方式，创设一个主动而自由的教学氛围有了良好的教学目的，没有适当的教学方式也是不可想象的；数学教学不是天马行空，也不是艺术化的随笔涂鸦，它是严谨而规律化的，系统性而科学化的，是客观的自然定律，因此在任何人为的主观意识里，我们只能去认知，去遵循，去运用，找到它的神奇规律，才能更好的把数学知识掌握在孩子们自己的手中。
因此，我们须在时代和新课改的框架下，转变教学方式，以自主，探究和发展的方式来指导数学课堂教学；为此，教师们不妨多给孩子们一点思考的空间，多一些提问的机会，多一些表达自己思维方式的时间，这样孩子们的所思，所想，所问，所说都将会得到一个自由而主动的生长余地，然后在教师们的适当引导下都会开出智慧的数学结晶。
2024年小学数学课改方案
2024年小学数学课改方案
在2024年，随着社会的不断发展和教育观念的更新，小学数学课程的改革日益受到关注。
在这一背景下，我们提出了一些方案，旨在提高学生的数学学习兴趣，激发他们的数学思维，培养他们的数学素养。
首先，我们将注重培养学生的实际应用能力。
传统的数学课程强调的是机械化计算和记忆，而我们希望通过引入更多的实际应用案例，让学生将数学知识应用到生活中去，从而增强他们的实际运用能力。
其次，我们将注重培养学生的创新思维。
数学是一门富有创造性的学科，我们将鼓励学生进行数学探索和实验，培养他们的数学思维能力和解决问题的能力，让他们不仅仅是“会做题”，而是真正理解数学的本质。
另外，我们将注重培养学生的团队合作能力。
数学是一门合作性很强的学科，我们将鼓励学生通过小组合作、讨论、分享等方式，培养他们的团队合作能力，让他们在合作中学会尊重他人、倾听他人，形成良好的学习氛围。
总之，我们希望通过这些改革方案，让小学数学课程更加符合时代需求，更加注重学生的发展全面性和创新性，让学生在学习数学的过程中感受到快乐与成长，为他们将来的学习和生活打下坚实的数学基础。
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小学学校课堂教学改革实施方案精选
小学学校课堂教学改革实施方案精选小学学校课堂教学改革实施方案篇1新的一轮课程改革，对计算教学的价值重新定位，不再是单纯为了计算而计算，重视口算，加强估算，提倡算法多样化，避免繁杂计算，并且把它和新课标中所倡导的生活实际、情感态度结合起来，要求学生的计算学习活动要从单纯地依赖模仿和记忆，转化成一个生动、主动和富有创造性的过程，让学生学习生活中的数学.如何把新课程理念真正落实到计算数学的课堂中，提高计算教学的有效性呢?一、激发兴趣，主动学习爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。
”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。
小学生学习的直接动力是情感，他们对感兴趣的就爱学，否则就不想学。
著名教育家陶行知曾从丰富的教育经验中指出：“学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事，学与乐不可分。
”在教学中，我用计算机多媒体的文字、图画、声音、动画等，直观形象地向学生演示计算机的一些基本常识，以及计算机在人们的生产和生活中的广泛应用。
例如：三年级计算机的基本知识入门介绍中，我采用计算机自带的一些游戏引入新课，展示计算机的特点和功能，让学生亲自实践、亲耳目睹，从而激发起学生对计算机浓厚的学习兴趣。
在进行鼠标练习的教学中，我只进行简单的演示，而后给予学生足够的时间，让学生在玩中练、练中玩，利用“纸牌”、“扫雷”游戏进行练习，充分动手实践，结果大部分学生自己都找到了其中的一些小诀窍。
我再进行小结并表扬这些学生，使他们有一种自己成功获得知识的喜悦感和自豪感。
二、素质培养，提高学生的全面能力在当前由应试教育向素质教育转轨的过程中，学生素质的培养、能力的培养是关键，所以，计算机学科教学的改革也必须要以此为目的。
《中小学计算机课程指导纲要》明确指出，小学应以操作技能的训练和益智教学游戏为重点。
目的旨在培养学生的动手操作及思维能力，开发学生智力。
根据素质教育所提出的要求，要在科学文化素质、思想品德素质、身体素质、劳动技能素质及心理素质等方面培养学生，这几方面对低年级学生来说，尤为重要。
小学数学“自学—共学—延学”三学互动课堂教学实施方案
小学数学“自学—共学—延学”三学互动课堂教学实施方案“以生为本”是新课改重要理念之一，改变学生的学习方式是新课程改革的核心任务之一。
其目的就是让学生形成良好的学习品质，并掌握基本的学习方法，提高学习能力，从而为今后可持续、健康的进行独立学习而奠定坚实的基础。
课堂是学校教学的主阵地，学生是学习的主体，选择怎样的教学方法才能实现这样的目的，是教育者们一直探索的课题。
在教学实践中，我们尝试着以“学”为基点，以“学什么”作为课堂教学的落脚点。
在自学-共学-延学的各个环节中，教师为学生创设自学的情境，鼓励他们独立思考，合作学习，为他们搭建交流的平台，从中发现学生的学习起点，也就是教师课堂教学中的重要突破点。
教师根据学生的学情，要有针对性地随机进行引导，这就需要教师不单要在备课时多下功夫，研读教材、教参，抓住课的主旨，做到灵活的把握教材，更要关注课堂的生成，不要忽略那些“无法预约的精彩”。
具体实施步骤如下：一、“自学”本环节属于学生的自主学习，可包括复习旧知和探究新知两部分，教师将本课复习知识点及本课的知识要点呈现给学生，目的是唤醒学生的旧知，为学新知做铺垫。
在探究新知部分要给予学习方法的书面提示。
学生自主完成后，可互相交流，发现问题，先自主、或小组协商解决，解决不了的，写在学习卡的空白处或在题旁点上问号。
留待共学中去研究。
二、“共学”本环节属于师生的共同学习部分，也是对本节课知识点加以突破的重要环节。
教师可依照自学情况出示存在的重点问题，供全体同学进行组内探究，方法多样化，如：折一折、画一画、算一算、摆一摆，高年级还可列方程、画图等。
之后全班进行展示交流，提倡学生在交流中教师要大胆放手，给他们充分的时间与空间，但要及时地给予学生以肯定、鼓励及引导,真正做到“生生互动、师生互动”，如果自学很顺利，可让学生尝试独立挑战书中其他例题，其中学生存在的问题再作为本节课探究的知识点。
三、“延学”本环节属于学生的反馈延伸。
2024年小学数学课堂教学模式改革实施方案(2篇)
2024年小学数学课堂教学模式改革实施方案____年小学数学课堂教学模式改革实施方案一、背景介绍随着社会的发展和科技的进步，传统的小学数学教学模式已经不能满足学生的需求。
为了提高学生的数学学习兴趣和能力，____年小学数学课堂教学模式改革势在必行。
本方案旨在探索新的小学数学教学模式，提升学生的数学素养和创新能力。
二、目标与原则1.目标：通过改革，使小学数学教学更加生动、实用、有趣，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
2.原则：因材施教、因地制宜、适应学生发展需求、注重培养学生的创新能力。
三、改革内容1.教学目标的设定：明确小学数学的核心内容和基本技能，设置有针对性的教学目标，包括学生数学思维能力和解决实际问题的能力的培养。
2.教学方法的改变：（1）探究式学习法：鼓励学生通过实际问题的分析和解决，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
引导学生主动发现问题，提出猜想，并进行验证。
（2）合作学习法：鼓励学生进行小组合作，共同解决问题，培养学生的团队合作精神和交流能力。
设置小组任务，学生在合作中互相学习、帮助和检查。
（3）情境教学法：通过真实的情境和案例，让学生在解决问题的实践中学习数学知识。
将数学与实际问题相结合，激发学生的学习兴趣。
（4）项目化教学法：设置有趣的数学项目，让学生通过实际操作和实践体验，培养学生的数学应用能力和创新能力。
3.教学资源的优化：提供多样化的教学资源，包括电子教材、教学软件和多媒体资源。
充分利用信息技术手段，提高教学效果。
同时，鼓励教师利用网络资源和实践教学资源，开展差异化教学。
4.评价方法的改进：改革传统的考试评价方式，注重对学生的全面发展的评价。
将考试评价与平时表现、课堂参与、实际操作等综合考虑，形成多元化的评价体系。
5.教师培训与发展：加强对教师的培训与支持，提高教师的教学水平和专业素养。
组织教研活动，开展教学案例分享和经验交流，促进教师的专业发展。
四、实施方案1.制定教学计划：根据教学目标和教学内容，制定详细的教学计划，包括教学内容、教学时间安排、教学方法等。
小学数学教案改革措施
小学数学教案改革措施
一、引入探究式教学
1. 针对小学生的认知特点和学习需求，设计以问题为导向的教学活动，引导学生主动提出
问题、探索解决问题的过程，激发学生的求知欲和探究精神。
2. 建立实践探究课程模式，让学生在实际操作中感知数学规律，培养学生的观察和实践能力。
3. 创设多元化的情境，让学生在各种情境下进行数学探究，培养学生的综合素质。
二、注重启发式教学
1. 设计具有启发性的问题和情境，引导学生通过思考和发现来掌握数学知识，激发学生的
思维活力。
2. 在教学中注重培养学生的逻辑思维能力和创新意识，让学生在思维冲突中不断超越自我，探索新的数学领域。
三、倡导合作学习
1. 设计合作学习任务，让学生相互合作、分工协作，共同探讨问题、解决问题，培养学生
的团队合作意识和集体智慧。
2. 在教学中注重培养学生的沟通技能和表达能力，让学生学会倾听他人的意见，不断完善
自身的观点。
四、引入信息技术
1. 结合信息技术，设计多媒体教学课件和互动教学平台，让学生在活泼生动的情景中学习
数学知识。
2. 培养学生运用信息技术解决问题的能力，让学生掌握数学工具的使用，提高学生对数学
的兴趣和自信心。
通过以上教案改革措施，将能够更好地启发学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能，提高
学生的数学学习效果，促进学生成才成长。
小学数学课堂教学活动设计的改革与创新
小学数学课堂教学活动设计的改革与创新第一篇：小学数学课堂教学活动设计的改革与创新小学数学课堂教学活动设计的改革与创新在创新性的课堂教学活动中，我们必须牢固地确立以学生为中心的教育主体观，以学生能力发展为重点的教育质量观，以完善学生人格为目标的教育价值观。
教师应充分地尊重学生的个体差异，把学生看作发展中的人，人人都有创造的潜能；学生要创造性的学数学，数学教学就要充满创新的活力；于是，在数学课堂教学中，教师应意识到创新课堂教学活动的方法。
一、创设良好的学习情境，激发学生学习的主动性、积极性，培养学生的创新思维。
学生的学习兴趣。
往往来源于教师的创造性地设计教学过程。
设计直观形象、生动有趣的数学活动，创设一些于学生实践紧密相连的情境，让学生饶有致地生动具体的情境中参与数学学习，在活动中学习数学知识，理解数学概念，解决数学问题。
多样的教学手段，亲切的教学态度，有趣的教学活动，以及适当的游戏，巧妙的设疑，形象的教学语言，开放式的问题，良好的学习氛围都会激发学生学习的兴趣和热情。
学生就有了学习的信心和兴趣，为学生自主学习创设了条件。
如一年级学生在学习一年级下册19页20以内退位减法“用数学”时，由于学生年龄小，有意注意时间短暂，所以了解应用题结构比较困难，通过设计“捉迷藏”13个同学玩捉迷藏，没藏好的6人，藏起来的多少人？“丢手绢”有8个男同学，6个女同学，有多少人在玩丢手绢？“捉小羊”捉住了7个，还有几个？让学生用三句话自由编题，这样既锻炼了学生的语言表达能力，也充分体会到数学就在我们身边，从而玩中了解了应用题的结构，又比较顺利地理解了其加减法的含义。
二、创新意识地培养新大纲把培养学生的创新意识和实践能力第一次明确地写入了“前言”部分，并作为一条红线贯穿于大纲的全文。
“创新意识”是指一种积极发现问题，积极探求真理的心理取向，它是一种意愿。
数学是科学思维的工具，因此，创新意识必须反映在创新思维方面。
如何通过数学教学来培养学生的创新意识，也是我们探讨的问题。
2024年小学数学课堂教学模式改革实施方案(二篇)
2024年小学数学课堂教学模式改革实施方案一、背景分析随着社会的不断进步和科技的不断发展，新形势下的教育改革势在必行。
小学数学课程是培养学生数学素养和创新能力的重要环节，因此，对小学数学课堂教学模式进行改革，以适应时代的需求，培养学生的创新思维和综合能力至关重要。
二、目标定位1. 培养学生的数学思维能力：通过培养学生的逻辑思维、推理能力和创造性思维，提高学生解决问题的能力。
2. 培养学生的数学创新能力：通过培养学生对数学问题的发现和解决能力，激发学生对数学的兴趣。
3. 培养学生的合作与交流能力：通过鼓励学生在小组合作中交流和合作，提高学生的团队合作和沟通能力。
三、实施步骤1. 制定新的教学标准和课程目标根据目标定位和时代需求，制定适应新时代的小学数学教学标准和课程目标，以更好地培养学生的数学思维能力和创新能力。
2. 更新课程内容和教材修改数学教材内容，将问题解决和创新思维等内容融入教学中，提供更多实际生活中的数学问题，激发学生的学习兴趣和思考能力。
3. 引入探究性学习方法引导学生通过实验、观察和发现，培养学生的探究精神和独立思考能力。
教师在教学中要充当引导者的角色，给予学生足够的自主空间。
4. 强化数学思维训练在课程中加入数学推理和逻辑训练的内容，让学生能够运用数学知识进行推理和解决问题，培养学生严密的逻辑思维能力。
5. 鼓励合作学习和小组讨论引入小组合作学习的方式，让学生在小组中共同解决问题并相互交流，培养学生的合作和沟通能力。
6. 建立评价机制建立多元化的评价机制，除了传统的考试评价外，还要注重对学生的实际操作能力、创新性和合作能力进行评价。
四、实施过程中的保障措施1. 教师培训组织各级教育行政部门、学校和教育研究机构共同举办小学数学教师培训班，提高教师的专业能力和教学水平。
2. 教育资源支持加大投入，提供更多先进的教育资源和信息技术设备，确保教学的顺利实施。
3. 家校合作加强与家长的沟通和合作，让家长了解并支持新的教学模式，共同关注学生的学习状况。
在小学数学教学中如何实施素质教育及其课堂教学方法的改革
验 ，从 而 自主 的 学 习 和 发展 。 ２ ．“ 创 意 ” 引 领 课 堂 只有 营造 和谐 、自主 、创 意 的 课 堂 氛 围 ， 让 学 生 在 课 堂 上 自由 大 胆 表 现 好 奇 心 、挑 战
（ 一 ）、真诚面对 学生 ，还学生 成为学
习 主 人
主动而积极 的去发现新 问题 ，探究新 知识 ，
唯 有 此 ，学 生 才 能 在 快 乐 中 学 习 ，在 成 功 中 四 、强 化 动 手 训 练 ，培 养 学 生 的 操 作 能 长 大 。再 则 教 师 还 要 做 个 性 张 扬 的激 励 者 ， 让 每 个 学 生 在 教 师 个 性 张扬 的 激 励 氛 围 中 得
到尊重 ，进而 发挥 自己的聪明才智 ，真正体
二 、 引 导 并 强 化 学 生探 究 新 知识
学生是 学习 的主体 ，是课 堂 的主人 。在 多方面 的发 展 ，忽视 了生命 的存在 ，我们 过 在。如学 生同答不 问题时 ，可以说 “ 你行
教 学 过 程 中 ，教 师 的 一 切 活 动 都 是 为 学 生 服 多地强调 知识 的记忆 、模仿 ，制约 了儿童的 的 ，再 好 好 想 想 ！”遇 到 不 愿 意 回答 的 学 生 ，
标精 神 ，构建数 学学科素质教 育体 系，把数 在 教 学 活 动 中 的 地 位 ，提 出 教 学 过 程 中要 培 验 到 学 习 的快 乐 。
学课 堂教学 当做 实施素质 教育的主要 阵地 ，
合我们 的教学实践 ，谈几点体会 ：
一
（ 二 ）、课堂还给学 生 ，用心灵抨 击思
１ ．“ 爱 意 ” 充满 课 堂
循序 渐进 的提 高小学生数 学素质 ，对此 ，结 的编排 也充分 的体现 了 “ 动手操作”的特点 ， 维 火 花 课 堂教学 中让每个学生再认 知过程 中 ，通 过
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娄丈子寄宿制小学
数学课堂教学改革实施细则
为了全面推进我校新课程改革步伐，全面提高全校教育教学质量，以新课改理念为指导，以提高课堂效率为目标，以提高教学质量为生命线，以改革课堂教学模式、优化课堂教学结构为重点，现拟定我校小学数学课堂教学改革实施细则。
一、指导思想：
以新课程理念为标准，以“135互动课堂”教学模式为依据，结合我校实际，打破传统的课堂教学模式，把课堂还给学生，充分调动全体学生的积极性，进行全员参与型的学习模式。
二、实施过程：
（一）认真学习，转变观念。
学校要加强宣传，营造课改氛围，使教师认识到课改的必要性和紧迫性，并认真组织数学科任教师对杜郎口中学教改经验进行学习讨论，坚定信心，敢于破旧立新。
（二）制定课改方案：
各教师要认真学习，深入领会“135互动课堂”的内涵，结合本班实际，学生情况，找准突破口和结合点，制定好各自的课堂改革实施计划，并会同学校教研组和有经验的数学教师，对计划进行论证、分析、修改和完善。
做到切实可行，灵活有效，杜绝生搬硬套，断章取义。
（三）具体操作
1、备课：
课前教师要认真研读教材，把握本节课教学的基本内容，重点，难点，并在此基础上，充分考虑学生的接受能力，学习习惯、学习方法、学困生可能会出现的知识性困难，都要在备课前做到心中有数。
对于课堂的三个教学环节：指导
预习、教师解疑、拓展练习要有具体的教学设计。
2、
3、上课：
课堂教学要积极尝试“先学后教，当堂训练”的教学模式，实验班的教师在课堂上要先展示教学目标，指导学生预习，遇到不懂的问题后，师生互动，帮助解决疑难，最后让学生当堂完成作业，进行严格训练形成规律，从而使学生从“听众”的状态中解放出来，获得自主学习、独立思考的时间和空间。
把课堂教学的过程变成学生动脑、动口、动手学习的过程。
（1）揭示课堂教学目标。
开始上课时，教师要对本节课所要达到的预期目标进行准确、细化揭示，激发学生学习动机，调动学生学习的积极性。
（2）进行自学指导。
在揭示教学目标，学生自学之前，教师要提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，如何自测，还如何自学等。
还要将学生组成学习小组，结成学习对子，进行互帮互学的“兵教兵”活动。
（3）加强督导。
在学生自学时，教师主要督导两个方面：①督促学生按照老师要求的方法自学，确保完成自学任务。
对后进生要多加关注，帮助其掌握自学方法，完成自学任务。
②通过行间巡视、板书、提问、讨论等形式进行调查，最大限度地了解学生自学中的疑难问题，并对普遍性的问题进行认真分析，梳理、归类，为“后教”作好准备。
（4）帮助学生解决疑难问题。
学生自学后，进入“后教”环节，教师的具体任务是：①明确“教”的内容。
教的内容应该是学生自学后暴露出来的主要疑难问题。
②明确“教”的要求，教师不就题讲题，只找出答案，要找出规律，让学生知其所以然。
③明确“教”的方式。
让已掌握的学生先讲，如学生讲对了，教师不必重复；讲得不完整、达不到深度的，教师补充；讲错了的，教师更正，教师讲的时间一般不超过15分钟。
也可以让学生当“小先生”，由学生代替教师讲述部分重点、难点。
（5）当堂检测。
帮助学生解决疑难问题后，教师就引导学生当堂完成作
业，进行严格科学的知识训练。
在这个环节中，教师的主导作用是：①保证训练的时间不少于15分钟，确保能够把刚学到的知识转化为能力。
②训练的内容重在能力培养。
不搞死记硬背。
③训练的形式像考试那样完全独立地、快节奏地按时完成，教师不做辅导，学生不得抄袭。
并放手让学生寻找与教学内容有关的生活中的数学问题，师生共解决，达到数学生活化。
三、保障措施:
为使本次课堂教学改革落到实处，走向深入，改出成果，还要做好以下工作:
1、
2、加强领导，学校要充分发挥教导处数学教研组的作用，对数学课堂教学改革进行宏观调控，发现新问题，新情况要及时组织实验教师进行探讨。
3、全体教师要树立我要学，我要改的课改信念，形成群体力量，广泛交流，互相学习，取长补短。
4、
5、要正确认识课改中出现的各种问题，如学生配合不力，秩序混乱，教学内容庞大等问题，要树立信心，多研究，多实践，反复练习。
6、
7、数学教师要结合平时的业务学习，教学实验，每节课后进行反思，及时把课堂上的收获，遗漏、缺憾等情况在自己的业务学习笔记上进行记录，以便收集信息，为课改提供素材。