小小数学家论文范文

【小小数学家作文】
小小数学家我们班上的数学家是刘辉，他是个小天才。

他虽然个子小，但他的数学成绩名列前茅，每次数学考试都是100分。

每次碰见别人会很有礼貌的打招呼，不打架骂人，品德很好。

每次数学考试，他做的不但快，而且每道题都很准确。

他做事很讲效率，每次帮老师送本子或
试卷都很快。

有一次我有一道数学题不会做，我向他请教，只见他这一道算式，那一道算式的算着，算了好久。

“终于算完了”一声叫声从我耳边飞过，哦！这道题终于被他算出来了，他把那道题给我讲
了又讲，直到我听懂为止。

这件事是我最难忘的，以后又难题找他就行，不信就到我们班上去试一试吧！。

数学小论文5篇
我只能帮你一篇
数学论文“神奇的莫比乌斯圈”
莫比乌斯圈是一种只有一个面，一条线的曲面。

数学历史上流传着这样一个故事：有人曾提出，先用一张长方形的纸条，首尾相粘，做成一个
纸圈，然后只允许用一种颜色，在纸圈上的一面涂抹，最后把整个纸圈全部抹成一种颜色，不
留下任何空白。

这个纸圈应该怎样粘？许多人绞尽脑汁也没有想出来，他们觉得：如果是纸条
的首尾相粘做成的纸圈有两个面，势必要涂完一个面再重新涂另一个面，不过这样就不符合涂
抹的要求了。

对于这样一个看来十分简单的问题，数百年间，曾有许多科学家进行了认真研究，结果都没有
成功。

后来，德国的数学家莫比乌斯对此发生了浓厚兴趣，他长时间专心思索、试验，也毫无
结果。

有一天，他被这个问题弄得头昏脑涨了，便到野外去散步。

新鲜的空气，清凉的风，使他顿时感到轻松舒适，但他头脑里仍然只有那个尚未找到的圈儿。

一片片肥大的玉米叶子，在他眼里变成了“绿色的纸条儿”，他不由自主地蹲下去，摆弄着、观察着。

叶子弯曲着耷拉下来，有许多扭成半圆形的，他随便撕下一片，顺着叶子自然扭的方向对接成一个圆圈儿，他惊喜地
发现，这“绿色的圆圈儿”就是他梦寐以求的那种圆圈。

数学中的知识，很多都来自生活
数学小论文范文
必须要有正题、摘要、关键词、正文主体、参考文献。

例如：小学数学实践活动教学活动摘要：小学数学实践活动是发挥学生主体意识，培养学生主动探究精神的自由天地，它是以直接经验和综合信息为主要内容，以具有教育性、创造性、实
践性、操作性的学生主体活动为主要形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动
实践为基本特征，以促进学生思维发展和整体素质全面提高的一种教学形式。

关键词：小学数学实践活动课教学美国著名心理学家布鲁纳指出：“学习者不应是信息的被动接受者，而应是
知识获取过程的主动参与者。

”
在小学数学实践活动课的教学中，就应坚持以生为本的育人原则，充分挖掘每个学生的潜能，
让学生通过观察、操作、分析、讨论、交流、猜测、合作等学习方式，引导学生自主学习，激
发学生学习数学的兴趣，促进学生主动地、富有个性地学习，使学生真正成为学习的主人。

一、实践活动课的形式多种多样，内容丰富多彩小学数学实践活动是发挥学生主体意识，培养学生主动探究精神的自由天地，它是以直接经验和综合信息为主要内容，以具有教育性、创造性、
实践性、操作性的学生主体活动为主要形式，以鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主
动实践为基本特征，以促进学生思维发展和整体素质全面提高的一种教学形式。

实践活动的内容概括起来有以下几种： 1、实践操作型。

配合教材有关内容，进行实际测量与
操作活动。

例如：学习了比例知识后，可以组织学生测量学校旗杆、大树的高度；学习了多边形的面积后，可组织学生到操场去实际测量并计算，解决实际问题；低年级学生在初步认识了长方体、正方体、圆等几何图形之后，安排“拼出美丽的图画”实践活动，通过让学生“折折、剪剪、拼拼、画画”拼出了多种图画，鼓励学生求异、求新，培养了他们的创新意识和审美情趣。

2、知识拓宽型。

结合教材中某些内容，适当加深和拓宽数学知识，并引导学生运用它们解答一些有趣的数学问题，训练学生思维灵活性和综合运用所学知识解决实际问题的能力。

例如：学习了三角形内角
和是180°的知识以后，在数学活动课上组织学生探讨多边形内角和的变化规律。

3、渗透数学思想方法型。

通过让学生动手、动口、动脑活动渗透数学思想和方法。

例如：低年级教师可以在组织学生排队的过程中，让学生观察男、女生两排中哪一排长，哪排
的人数就多，生动地渗透了“统计”的概念；通过投掷硬币50次，记录正面和反面的次数，并
算出占总投掷次数的几分之几，渗透“概率”思想。

这种渗透既不出现什么深奥的概念，但却又
灵活运用了生动的形式，使在课堂教学中不易做到的都能够充分反映出来，使数学思想得以体现。

4、社会调查型。

通过调查了解数学知识在工农业生产和实际生活中的运用，使学生真正体会
到“生活中处处有数学”。

例如，学习百分数后，可设计一次“帮农民伯伯算算帐”的农户种植粮食和家庭经济收入的社会
调查活动；学习统计图表后，可让学生收集某段时间交通车上的客流量，制成“客流量统计表”。

通过这样的实践活动，培养儿童从周围的情境中发现数学问题，使学生在实践中运用数学知识
解决实际问题的能力得以提高。

二、实践活动真正成为学生自主学习的载体 1、实践活动有利于激发学生学习的兴趣，发掘学
生的潜能。

“学习的最好刺激乃是对所学的内容的兴趣。

”
兴趣是最好的老师，让学生动手操作是提高数学学习和获取知识的有效途径之一。

小学生好奇
心强，求知欲旺盛，对新事物有着天生的亲切感，抓住这一特征，充分让他们动手拼、摆、折、分、数、画等一系列活动，亲自参与知识发现和探索过程，对大量的感性材料进行整理、分析、找出规律，使抽象的数学知识转化为形象的直观感受，提高学生学习数学的兴趣。

例如，教学“三角形内角和”引入新课后，让学生量出三角形三个内角的度数，然后把它们加起来，发现三角形三个内角之和为180度；再让学生用纸做一个任意三角形，将三个内角剪下，把三个角拼在一起，发现所拼成的角是一个平角，然后让学生自己归纳出三角形的内角和是
180度。

这样让学生在操作中自己发现或提出数学问题，并创造性地加以解决，可以充分发掘
每个学生的潜能，让每个学生在参与中得到发展。

2、实践活动有利于进行猜想的验证，增强学生学习的信心。

《新大纲》将观察、操作、猜测
纳入教学要求之中，数学猜想是人的思维在探索数学规律、本质时的一种策略，是一种带有直
觉性的比较高级的思维方法，新颖独创的思路往往产生猜想、假设、推测之中，教师必须尽量
创造条件，鼓励学生对数学问题进行大胆猜想、假设、推测，让学生自主探索知识、发现规律。

关于数学家的小论文把数学家的贡献,他的故事,实验,所提出的数学
1.失明的数学家欧拉欧拉的惊人成就并不是偶然的。

他可以在任何不良的环境中工作，经常抱着孩子在膝上完成论文，也不顾较大的孩子在旁边喧哗。

欧拉在28岁时，不幸一支眼睛失明，过了30年以后，他的另一只眼睛也失明了。

在他双目失明以后，也没有停止过数学研究。

他以惊人的毅力和坚韧不拔的精神继续工作着，在他双目失明至逝世的十七年间，还口述著作了几本书和400篇左右的论文。

由于欧拉的著作甚多，出版欧拉全集是十分困难的事情，1909年瑞士自然科学会就开始整理出版，直到现在还没有出完，计划是72卷。

欧拉在他的886种著作中，属于他生前发表的有530本书和论文，其中不少是教科书。

他的著作文笔流畅、浅显、通俗易懂，读后引人入胜十分令读者敬佩。

尤其值得一提的是他编写的平面三角课本，采用的记号如sinx,cosx，……等等直到现今还在用。

欧拉1720年秋天入巴塞尔大学，由于异常勤奋和聪慧，受到约翰·伯努利的尝识，给以特别的指导。

欧拉同约翰的两个儿子尼古拉·伯努力和丹尼尔·伯努利也结成了亲密的朋友。

欧拉19岁写了一篇关于船桅的论文，获得巴黎科学院的奖金，从此开始了创作生涯。

以后陆续得奖多次。