新课标高中历史教学设计案例5篇
新课标高中历史教学设计案例(优秀5篇)
新课标高中历史教学设计案例（优秀5篇）高中历史教案案例篇一(一)教学目的：1.基础知识目标：慕尼黑会议；德吞并捷克；突袭波兰；二战全面爆发；奇怪的战争；德攻占丹、挪、卢、荷、比；敦刻尔克撤退；法国溃败和戴高乐的自由法国运动；不列颠之战；德军侵入巴尔干；突袭苏联；二战扩大；苏联卫国战争开始；莫斯科保卫战的胜利。
2.思想教育目标：①慕尼黑会议是英、法牺牲小国以达到祸水东引的目的的一次大阴谋，英、法纵容法西斯侵略，搬起石头砸自己的脚，世界大战首先在帝国主义国家英、法和德、意之间全面爆发，英、法尝尽苦果。
②二战初，德、意和英、法之间是帝国主义的非正义战争，中国等进行的是反法西斯的民族解放战争，苏联进行的是反法西斯卫国战争。
3.能力培养目标：通过思考题培养学生用马克思主义的观点在复杂情况下分析战争性质的能力。
(二)教学重点、难点：1.重点：慕尼黑阴谋，法国的溃败，莫斯科保卫战的胜利。
2.难点：二战初期性质的复杂性。
(三)教学时数：4课时(四)教学方法与手段：讲述，谈话法，投影，录像(五)教学过程[复习提问]德、意、日三国勾结，对世界产生了什么影响？[导入新课]由于德、意、日三国勾结，疯狂地对外侵略扩张，给世界和平带来了严重威胁，加速了发动侵略战争的步伐，终于导致了二战的爆发。
[讲授新课]一、慕尼黑会议(板)(挂93页图)1936年，德国无视凡尔赛和约的规定，将军队开进菜茵非武装地区。
1938.3希特勒出兵吞并了奥地利，这两次行动都是违反巴黎和约的规定的，但都没有得到英、法的抵制和制裁，这使希特勒的野心越来越大，他的下一个目标，便对准了捷克斯洛伐克。
捷克西北部的苏台德区居民大部分是德意志人，他们在捷克属于少数民族，希特勒唆使当地的纳粹党羽提出苏台德区“自治”的要求，接着又提出苏台德区与德国合并，捷政府拒绝了合并要求。
希特勒便在德捷边境集结军队，进行战争威胁，而对德国的侵略行为，捷、英、法分别是什么态度呢？(P92小一)英法政府既害怕战争，又妄想祸水东引，牺牲捷克斯洛伐克的利益，把希特勒的侵略矛头引向苏联，使其两败俱伤坐受渔翁之利。
高中历史教学案例
高中历史教学案例篇一：高中历史新课程优秀教学案例设计中历史新课程优秀教学案例设计高中历史新课程优秀教学案例设计教学案例]走近舞蹈二：高中历史教学案例洋务运动与师生的思考榆中一中郭子森史地组【关键词】自主合作探究【内容提要】自主合作探究是新课程所倡导的教学范式。
不同的情景产生不同的结果，不同的教法产生不同的效果，自主合作探究要始终把教学和学生、教材、现实相联系才能取得较好的效果。
【案例背景】自主合作探究是新课程所倡导的教学范式。
如何要让学生在有限的课堂上学会知识，又要提高他们的能力，还要培养调动学生学习的兴趣等，所以感觉到很难。
但最近的一次上课却给我留下了深刻的印象。
【教学过程】高中历史必修二近代中国经济结构的变动这部分知识历来是学生难以理解和掌握的知识。
在这部分知识里，涉及面很广，特别是涉及到洋务运动的内容，有地主阶级中的两大派洋务派和顽固派，有两大工业军事工业和民用工业，有两大性质的企业封建性官僚企业和具有民族资本主义的性质的企业，有对洋务派学习西方所产生影响的两大评价等等。
所以内容很多，而且对于高一的学生来说是一块比较难处理的部分。
为此我在备课的时候创设一些问题情景，比如针对评价洋务运动，组织学生进行一场讨论赛：甲午战争证明洋务运动没有将中国引上富强道路，那么是否意味着洋务运动学习西方错了呢？通过讨论，让学生对洋务运动的积极作用和局限性有一个全面深刻的理解，并进一步让学生身临其境感悟历史：假如你是19世纪六七十年代的清朝官员，为了达到自救目的，你将会怎样做？以此激发学生的求知欲。
来到教室，我按照预定的教学模式开始讲课。
师：同学们，我们这节课一起来学习近代中国经济结构的变动这一部分内容，本节内容比较复杂，经济术语多，专业性强，大家先大致浏览全文，找出中国近代经济结构的变动有哪些表现，进一步思考导致中国近代经济结构变动的原因有哪些，变动对中国产生了那些影响等。
生：开始认真的看书，归纳学生的思维也在跟着老师的思路有序的运转着。
新课标高中历史教学设计案例【11篇】
新课标高中历史教学设计案例【精选11篇】高中历史教学案例设计篇一一、诗歌——工业革命时代的浪漫情怀1、时代背景：18世纪后半期至19世纪中叶，资产阶级革命和改变成功后，欧洲各国没有出现启蒙学者所描绘的美好景象，人们普遍对社会失望，对现实不满；人们开始寻找新的精神寄托，催生了浪漫主义和批判现实主义文学，2、代表拜伦：英国浪漫主义诗人，具有民主思想和反叛精神，反对封建专制和资本主义的丑恶。
代表作《唐璜》被誉为“讽刺现代社会的百科全书”;雪莱：英国浪漫主义诗人，具有乐观主义精神，代表作《西风颂》;雨果：法国人，代表作《巴黎圣母院》和《悲惨世界》，把浪漫主义文学推向顶峰；3、影响：①其行动有力支持了当时席卷全欧的民族民主革命运动；②其文学为欧洲文坛树立了一面光辉的旗帜。
把文学思潮与风云变幻的社会变革密切结合，是近代人们对科学理性、物质主义带来的异化现象的一次彻底的检视和清算，_了西方资本主义旧的价值理性，以强烈的反叛精神构建了一个新的文化模式。
二、小说——现实主义文学1、时代背景：19世纪30年代以后，欧美资本主义国家的社会矛盾日趋复杂尖锐；在文学上，人们已不满足于浪漫主义的幻想和激情、抽象的_和呐喊，而要求真实地描写现实生活、揭露并批判资本主义制度下的社会罪恶。
2、主要代表：巴尔扎克自称法国社会的“书记员”，《人间喜剧》誉为“资本主义社会的百科全书”托尔斯泰：俄国人，是人们公认的世界文豪，其代表作《战争与和平》是一部人民战争的英雄史诗，赞扬了人民的爱国精神和英雄气概，具有非凡的艺术成就。
法国：司汤达的长篇小说《红与黑》、莫泊桑的短篇小说《项链》;罗曼。
罗兰的《约翰。
克利斯朵夫》等；英国：狄更斯的《大卫。
科波菲尔》、萧伯纳《苹果车》;俄国：普希金的诗体长篇小说《叶甫盖尼。
奥涅金》奠定了俄国现实主义文学的基础；果戈里的小说《死魂灵》。
(以上后3点一般了解)3、评价：深刻揭露了资产阶级和封建贵族的腐朽和丑恶的本质，描绘出极为广阔的资本主义社会复杂丰富的生活图景。
高中历史单元教学设计案例
高中历史单元教学设计案例一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计以高中历史课程中的一个单元为案例，旨在引导学生深入学习中国近现代史的重大事件、重要人物以及历史发展的基本线索。
通过本单元的学习，使学生掌握近现代史的基本知识，理解历史发展的规律，培养学生的思辨能力和历史素养，增强国家意识、民族自豪感和使命感。
2、教学对象本教学设计的对象为高中一年级学生，他们在初中阶段已经接触过中国近现代史的基础知识，具备一定的历史背景知识。
在此基础上，通过高中阶段的学习，他们将对中国近现代史有更深入的了解，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
此外，学生在心理和认知发展方面已具备一定的独立思考、合作探究的能力，有利于本教学设计的实施。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握中国近现代史的基本史实，如辛亥革命、五四运动、抗日战争、解放战争等重大事件，以及重要历史人物的事迹。
（2）了解近现代中国的政治、经济、文化、社会等各个领域的发展变化，理解历史发展的基本线索和规律。
（3）学会运用历史唯物主义观点分析历史问题，提高对历史事件、历史人物的评价能力。
（4）提高历史文献资料的查阅、筛选、整理能力，培养学生独立获取和运用历史知识的能力。
2、过程与方法（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究历史问题，培养其独立思考、合作探究的能力。
（2）通过案例分析、史料解读、课堂讨论等多种教学手段，提高学生的历史素养和思辨能力。
（3）组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。
（4）结合实地考察、历史影片欣赏等实践活动，增强学生对历史的感知和体验。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱祖国、尊重历史、珍视传统文化的情感，增强国家意识、民族自豪感和使命感。
（2）引导学生树立正确的历史观，认识历史发展的规律，关注国家和社会发展，为未来的国家建设贡献力量。
（3）通过学习历史，使学生认识到和平的宝贵，珍惜当下，积极面对生活中的困难和挑战。
高中历史教案(优秀5篇)
高中历史教案(优秀5篇)教案要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。
以下是美丽的编辑为家人们找到的高中历史教案【优秀5篇】。
高中历史教案篇一学情分析：高一学生思维比较活跃，对历史现象一般都能形成比较感性的认识，但由于初中阶段对历史学科的不重视，历史知识基础普遍非常薄弱，还不太适应高中历史的模块式教学，历史思维能力也很稚嫩，有待于培养提高。
对于古罗马政治，由于学生在初中学习中接触过一些，因此对古罗马国家的形成、帝国的扩张有粗浅的印象，但古罗马法律知识，初中教学中从未涉及，学生知识储备为零。
教学方式：讲述法、讨论法教学手段：利用图片、文字、音视频等信息技术手段技术准备：多媒体课件教学目标（含重、难点）：1、知识与能力：了解《十二铜表法》；万民法；《民法大全》等基本知识；理解并掌握罗马法的核心内容、罗马法的作用和影响。
提高阅读各种史料提取有效信息、归纳表达观点的能力。
2、过程与方法：通过对个别案例的思考，合作讨论，培养学生掌握从政治、经济背景中分析历史发展趋势的方法；通过阅读分析材料，使学生学会古今知识联系思考的方法。
3、情感态度与价值观：通过了解罗马法起源与发展的过程，认识到罗马法的。
演变是古罗马历史变迁的反映，罗马法对世界文明进程影响巨大；认识到进行法制建设的艰难性；理解不断发展的法理观念在人类社会生活中具有重要价值，值得珍惜和弘扬。
教学重点：罗马法影响深远，泽被后世，如何理解其影响。
教学难点：罗马法从产生到较终体系完成跨越千年，其中发展经历了多个阶段，如何在有限的课堂教学时间中清晰地整理出脉络，并使学生对每一阶段罗马法的发展原因有所了解。
4、教学过程教师活动学生活动导入新课：【课件：古罗马司法女神塑像】同学们好，如果说古希腊以民主著称于世，古代罗马就以法律闻名于世，我们先观看一尊古罗马司法女神塑像，观察她手中拿的物品，分别象征着什么？宝剑、天平和蒙眼的装束，分别象征着正义、公平、权威和不带主观色彩的理性。
新课标高中历史教学设计
新课标高中历史教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是新课标高中历史课程，以培养学生的历史思维、提高历史素养为主要任务。
教学内容主要包括对中国古代史、近现代史、世界史等历史事件的深入剖析，使学生掌握历史发展的脉络，理解历史规律，认识到历史与现实的联系，从而增强民族自豪感、历史责任感和时代使命感。
2、教学对象本教学设计适用于高中一年级或二年级的学生，他们在初中阶段已经接触过历史课程，具备一定的历史知识基础。
但高中阶段的历史学习要求更高，需要学生从知识层面上升到思维层面，学会分析、综合、评价历史事件，因此，教学过程中要注重启发式教学，引导学生主动思考，培养其历史素养。
同时，考虑到学生的个体差异，教学中应关注每一个学生的成长，充分调动他们的学习积极性。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握中国历史发展的基本脉络，了解世界历史的大致进程，能够准确叙述历史事件、人物、地点、时间等基本知识点。
（2）学会运用历史分析方法，对历史事件进行多角度、多层次的剖析，提高对历史现象的洞察力和分析能力。
（3）掌握历史研究的基本方法，如史料搜集、考证、比较、概括等，能够运用所学知识进行历史问题的探讨和研究。
（4）提高历史思维能力，包括批判性思维、逻辑思维和创新思维，能够对历史事件进行独立思考和评价。
2、过程与方法（1）采用启发式教学，引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的自主学习能力。
（2）运用案例分析、小组合作、角色扮演等教学方法，让学生在实践中学习历史，提高历史素养。
（3）注重历史学习方法的教学，使学生掌握有效的学习方法，如时间线梳理、思维导图、史料分析等。
（4）鼓励学生开展课外阅读和实地考察，拓宽历史视野，提高历史学习的兴趣。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱祖国、尊重历史、敬畏生命的情感，增强民族自豪感和历史责任感。
（2）引导学生树立正确的历史观，认识到历史发展的规律性，理解历史与现实的关系。
（3）培养学生具有批判精神，敢于质疑，勇于探究，形成独立思考和客观评价的能力。
历史新课标教学实践案例(3篇)
第1篇一、背景随着新课程改革的不断深入，历史学科新课标逐渐成为教学实践的重要依据。
为了更好地适应新课标的要求，提高历史教学的质量，本案例以《辛亥革命》为例，探讨如何在历史教学中实践新课标。
二、教学目标1. 知识与技能：了解辛亥革命的背景、过程、成果及历史意义；掌握辛亥革命的基本史实，提高学生运用历史知识分析问题的能力。
2. 过程与方法：通过查阅资料、小组讨论、角色扮演等方式，培养学生自主探究、合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生认识辛亥革命的历史意义，增强民族自豪感，树立正确的历史观。
三、教学过程1. 导入新课教师通过多媒体展示辛亥革命的相关图片、视频，激发学生的兴趣，引导学生思考：辛亥革命是什么？它对中国历史产生了怎样的影响？2. 新课讲授（1）背景介绍教师引导学生回顾中国近代史的发展，分析辛亥革命爆发的背景，如民族危机、封建统治腐败、民族资本主义发展等。
（2）过程讲解教师讲解辛亥革命的过程，包括起义、光复、北伐等阶段，重点讲解武昌起义、南京临时政府的成立、中华民国的建立等关键事件。
（3）成果与意义教师总结辛亥革命的成果，如推翻了清朝统治、结束了中国两千多年的封建君主专制制度、建立了中华民国等。
同时，引导学生思考辛亥革命的历史意义，如促进了中国近代化进程、提高了民族意识等。
3. 小组讨论教师将学生分成若干小组，围绕以下问题进行讨论：（1）辛亥革命的成功与失败的原因有哪些？（2）辛亥革命对中国历史产生了哪些影响？（3）辛亥革命对当今中国有何启示？4. 角色扮演教师组织学生进行角色扮演，模拟辛亥革命时期的历史人物，如孙中山、袁世凯等，让学生体验历史人物的思想、情感和行为，进一步理解辛亥革命的历史意义。
5. 总结与反思教师引导学生总结本节课所学内容，强调辛亥革命的历史意义，并对学生的学习情况进行评价。
四、教学反思1. 新课标教学理念的贯彻本案例在教学中充分贯彻了新课标的教学理念，注重培养学生的自主学习、合作学习、探究学习的能力，提高了学生的历史素养。
2020年统编高中历史教科书优秀教学设计案例
2020年统编高中历史教科书优秀教学设计案例2020年统编高中历史教科书出版后，教师们积极研究相关教材，设计了一系列优秀的教学案例，有效提高学生历史学科素养和能力水平。
下面将介绍一些值得一提的教学设计案例。
一、《古代史》模块——《希腊城邦的民主政治》教学目标：1.了解希腊城邦的民主政治制度；2.理解古希腊民主政治的实质和特点；3.比较古希腊民主和现代民主的异同。
教学过程：1.导入：通过图片展示古希腊民主制度以及现代民主制度的比较，激发学生对民主制度的兴趣和疑问。
2.知识讲解：结合教科书内容，讲解古希腊民主政治的起源、发展和基本特点。
引导学生分析古代史料，了解古希腊民主政治的实质。
3.团队合作学习：将学生分为小组，让每个小组选择一个古希腊城邦进行深入研究，了解其民主制度的具体运作和影响。
小组内成员分工合作，有的负责查找资料，有的负责整理报告。
4.展示交流：每个小组向全班展示他们对所选城邦的研究成果，包括城邦的民主制度设计、民众参与程度以及其对后世政治制度的影响等。
学生展示后，进行同学间的评价和讨论，进一步加深对古希腊民主政治的理解。
5.思考拓展：引导学生思考现代民主制度与古希腊民主的异同之处，让学生讨论现代民主制度是否具有古希腊民主政治的基础。
二、《近代史》模块——《第二次世界大战的起因与全球影响》教学目标：1.理解第二次世界大战爆发的原因；2.分析第二次世界大战对全球的重大影响。
教学过程：1.导入：观看相关历史视频片段，回顾第二次世界大战的历史背景和影响。
2.知识探究：通过小组讨论或个人阅读教科书，了解第二次世界大战爆发的主要原因，包括经济危机、民族主义和帝国主义扩张等因素，并分析这些因素是如何相互作用导致战争爆发的。
3.事件追踪：将学生分成小组，每个小组选择一个战争事件进行深入研究，包括德国入侵波兰、珍珠港事件、诺曼底登陆等。
让学生通过查找资料和彼此讨论，了解事件的发生原因、过程和影响。
4.学生报告：每个小组向全班展示他们对所选事件的研究成果，包括事件的背景、各方态度以及它对战争进程和全球格局的影响等。
高中历史单元教学设计5篇
高中历史单元教学设计5篇高中阶段学习难度、强度、容量加大，学习负担及压力明显加重，不能再依赖初中时期老师“填鸭式”的授课，“看管式”的自习，“命令式”的作业，要逐步培养自己主动获取知识、巩固知识的能力，制定学习计划，养成自主学习的好习惯。
接下来是关于高中历史单元教学设计的文章，希望能帮助到大家!高中历史单元教学设计1一、三省六部制的确立及其演变1、秦汉的中枢权力机构(秦——三公九卿，西汉——中朝)师：在上一节课里我们已经了解从秦朝开始，皇帝位于全国权力金字塔的顶端，拥有至高无上的权力;这时的中枢决策机构是三公九卿制度，三公之间相互配合，相互牵制，避免了大权旁落局面的出现。
从秦朝开始，中国建立了君主专制的中央集权制度。
、在这一体系中，一直存在着皇权与相权的矛盾，这矛盾处理得好，就能使国家安定，百姓安乐，处理不好政局就容易出现动荡。
在秦朝以后，中枢权力体系随着皇权的不断加强而不断变化。
汉承秦制，西汉时一开始继续沿用三公九卿制度，但到了汉武帝时，为了提高皇帝的，于是起用一些级别比较低的官员作为他身边的办事人员，这些官员直接对皇帝负责，形成宫内的决策班子，号称“中朝”，这样就使得以丞相为首的中央政府机构“外朝”，沦为了执行一般政务的行政机构。
(展示图片)东汉的尚书台取代了三公，魏晋南北朝时期，尚书台改称尚书省，另外设立了中书省和门下省，但还没有规定各自具体的权力和职务，因此它还不是正式的中枢权力机构的组成部分。
在这一时期，是三省六部制的萌芽阶段。
(展示图片)2、隋唐三省六部制的确立师：到了隋朝时，三省六部制得以正式确立。
隋朝和秦朝都是结束分裂、建立统一的王朝，结果也同样相似，都是二世而亡。
但这两个朝代在历所起做的贡献都同样不可磨灭，汉承秦制，唐承隋制，都是明证。
隋朝的创制是围绕着中央集权的统一帝国的重建而展开的，三省六部制就是一个伟大的创举。
唐承隋制，到了唐时，三省六部制得到进一步的完善。
(展示图片)"内容：中书省、门下省、尚书省;尚书省下设六部——吏、户、礼、兵、刑、工。
高中历史教案高中历史教案优秀8篇
高中历史教案高中历史教案优秀8篇作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那要怎么写好教案呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，以下是编辑帮家人们找到的8篇高中历史教案。
高中历史教案模板篇一第六节美国的建立和拉丁美洲的独立运动重点：美国独立战争的历史背景、1787年宪法难点：对美国1787年宪法的评价教学手段：多媒体教学辅助课件教学过程：1.导入新课，教师可通过美国国旗导入本节的教学，“请同学介绍一下美国国旗的含义”。
美国国旗记载着美国由13个州扩张演变为50个州的历史，也纪念着较初英国殖民统治下的13个州参加独立战争并较� 由此导入新课的学习。
2.北美独立战争的原因和背景，教师可按教材中提到的几个方面内容请学生归纳，也可换一种方法，例如给出几段原始材料，通过学生分析理解，归纳出独立战争爆发的深刻根源。
材料一北部殖民地，资本工商业发达。
中部殖民地，以农业为主，土地肥沃，被称为“面包殖民地”。
南部殖民地，盛行资本种植园奴隶制经济，主要作物是烟草、蓝靛，有一批“蓝靛百万富翁”材料二1660年的《航海条例》规定，北美殖民地所有的输入和输出商品都要使用英国船只运输，一切物品只能运往英国。
1765年的《印花税法》规定，所有的印刷品、商业单据、法律证件等都要缴纳印花税。
教师提问学生，这两段材料说明什么问题同学们能否从中分析英属北美殖民地人民要求独立的原因？与英、法资产阶级革命相比较，归纳早期资产阶级革命爆发的共同原因。
在学生思考、回答的基础上，总结北美独立战争爆发的根本原因是生产力与生产关系的不可调和的矛盾—殖民地经济的发展要求摆脱英国的盘剥和束缚，双方矛盾激化致使战争一触即发。
3.独立战争的经过。
建议教师给学生一段时间阅读教材关于战争进程的有关内容，按时间先后顺序总结独立战争进程中发生的重大事件，制作一张大事年表。
其中包括1773年波士顿倾茶事件，1774年一届大陆会议，1775年来克星顿枪声和第二届大陆会议，组成大陆军，1776年发表《独立宣言》，标志着美国的诞生，1777年萨拉托加大捷，1781年约克镇大捷，战争胜利结束，1783年英国正式承认美国独立等几个要点。
高中历史大单元教学设计优秀案例
高中历史大单元教学设计优秀案例一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计的任务是进行高中历史的大单元教学。
大单元教学以主题为线索，打破传统教材的章节界限，将相关的历史知识点进行整合，形成一个系统化的教学单元。
本次教学主题为“近现代中国的社会变革”，旨在让学生深入了解近现代中国的重大历史事件、社会变革及其影响，培养学生的历史思维和分析能力。
2、教学对象本次教学对象为高中一年级学生。
他们已经具备了一定的历史知识基础，但对于近现代中国的社会变革了解尚浅，需要通过本单元的学习，提高对历史事件和社会变革的认识，培养历史思维和分析能力。
此外，学生在学习过程中，需要学会独立思考、合作探究，形成自己的观点和见解。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握近现代中国重大历史事件的基本情况，如辛亥革命、五四运动、新中国成立等；（2）了解近现代中国社会变革的背景、过程及影响，如政治、经济、文化等方面的变革；（3）学会运用历史唯物主义观点分析历史事件，理解历史发展的规律；（4）提高史料阅读、分析、综合和评价能力，能运用所学知识解决实际问题；（5）培养历史思维能力，包括批判性思维、逻辑思维、创新思维等。
2、过程与方法（1）采用自主学习、合作探究、讨论交流等教学方式，引导学生主动参与教学过程；（2）通过案例分析、史料解读、历史情境再现等方法，帮助学生深入理解历史事件；（3）运用比较分析法、因果分析法等，培养学生的历史思维和分析能力；（4）利用多媒体教学手段，如图片、视频、音频等，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣；（5）组织课堂讨论、小组活动等，鼓励学生发表自己的观点，提高表达能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱祖国、热爱社会主义的情感，增强民族自豪感和使命感；（2）树立正确的历史观，认识历史发展的客观规律，尊重历史、敬畏历史；（3）培养学生积极向上的人生态度，学会在困难和挑战面前保持乐观、勇敢面对；（4）引导学生树立正确的价值观，认识到个人命运与国家、民族命运的紧密联系，关注国家和社会发展；（5）通过学习历史，让学生认识到和平、发展、合作、共赢的重要性，培养国际视野和全球观念。
新课标高中历史教案
新课标高中历史教案新课标高中历史教案1一、过程设计导入:请一学生阅读上节课课文的倒数两个自然段:“公元前361年,秦孝公继位。
那时,各诸侯国会盟,拒绝邀请秦国参加。
秦孝公受到很大刺激,认为这是莫大的耻辱,决心发愤图强,实现富国强兵。
在这样的时代氛围中,商鞅辗转来到了秦国,辅佐雄心勃勃的秦孝公进行了改变秦国乃至整个中国历史进程的变法运动。
”通常课堂教学的导人新课,是注意本节课与上节课的衔接,没有必要就不必使用电化教学手段。
这段课文阐述了秦孝公急于变法的细节,完全可以做开场白。
问题1:秦国变法的决心来自哪里?学生能想到决心来自国君秦孝公。
教师要进一步说明变法是自上而下的改革,成败决定于国君,成果能否延续则要看变法的内容是否符合历史发展的趋势。
商鞅是卫国公子的儿子,他姓公孙,应该叫他公孙鞅,或卫鞅,后来他率秦国军队打败了魏国,秦孝公把商这个地方赐给他,封号“商君”,《史记》中有一篇他的传记,司马迁按封号取名“商君列传”,后人习惯上叫他“商鞅”。
小小的卫国实际上是大魏国的附庸,地域都在现在的河南省,因此,商鞅应该算是河南人。
他起初投身于魏国丞相的门下。
故事1:魏国丞相公叔痤非常赏识商鞅的才干,公叔痤病危时,魏惠王亲自来探望,问:“您要有个三长两短的,谁能接替您呢?”公叔痤说:“商鞅虽然年轻,但是个难得的人才,可以把全部政务交给他。
”魏惠王沉默不语。
公叔痤让左右的人都出去,又对魏惠王说:“大王不用他,一定要杀了他,不能让他去别的国。
”事后,公叔痤本着先国君后臣子的原则,把原话又告诉了商鞅,让他赶紧逃走。
商鞅却不以为然,说“魏王不听你的话起用我,又怎么会听你的话杀我呢?”结果正如商鞅所料,魏惠王认为公叔痤的建议很荒唐。
问题2:魏国丞相举荐商鞅代替自己,又建议魏王不用就杀了他,说明什么?商鞅真是个人才啊,你看,他对自己命运的判断很准确,面临被杀头的危险,还那么从容,一般人做不到。
说明他判断能力强、心理素质好,有政治头脑,有政治智慧,是一个可以担当重要政治责任的人。
新课标人教高中历史必修一教案
教案：新课标人教高中历史必修一教案一、教学目标1. 知识与能力目标：学生能够全面了解中国古代史的基本内容，包括夏商周时期、春秋战国时期、秦汉时期等重要历史阶段。
2. 过程与方法目标：培养学生的历史分析和解释能力，引导学生运用历史知识分析和解释当今社会问题。
3. 情感态度价值观：培养学生对中国传统文化的尊重和热爱，激发学生对历史的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握中国古代史的基本内容，理解中国历史的发展脉络和特点。
2. 教学难点：引导学生对历史事件进行深层次的分析和解释，培养学生的历史思维能力。
三、教学内容1. 夏、商、周三代的政治、经济、文化特点和历史地位2. 春秋战国时期的政治变革和思想文化变革3. 秦朝的政治制度和对后世的影响4. 汉朝的政治、经济和文化成就四、教学过程1. 导入：通过图片、视频等媒体资料引入古代中国的历史背景，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 学习：结合教材内容进行讲解，重点讲解夏商周时期的重要特点和历史地位，春秋战国时期的政治和思想文化变革，以及秦汉时期的政治制度和文化成就。
3. 活动：设计小组讨论、角色扮演、案例分析等多种活动形式，让学生参与其中，加深对历史知识的理解和记忆。
4. 总结：对本节课的重点内容进行梳理和总结，引导学生对历史事件进行思考和分析，培养学生的历史思维能力。
五、教学方法1. 讲授法：通过教师讲解和解读教材内容，引导学生掌握历史知识。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，激发学生的思维和创造力，促进学生对历史事件的深入理解。
3. 角色扮演法：设计历史人物的角色扮演活动，让学生更深入地了解历史事件和背景。
4. 案例分析法：引导学生通过具体的历史案例进行分析和解释，培养学生的历史分析能力。
六、教学工具1. 多媒体设备：用于播放图片、视频等资料，引入历史背景。
2. 教材：结合教材内容进行讲解和学习。
3. 活动道具：如角色扮演道具、讨论稿纸等，用于活动的开展。
高中历史优秀教案教学设计范文(7篇)
高中历史优秀教案教学设计范文（7篇）高中历史优秀教案教学设计范文（7篇）教案可以恰当地选择和运用教学方法，使教学工作顺利进行，那么文科的教案应该怎么编写呢？以下是小编整理的一些高中历史优秀教案教学设计范文，欢迎阅读参考。
高中历史优秀教案教学设计范文篇1【课标要求】⑴讲述发明珍妮机的故事，了解英国工业革命开始于一系列工作机的发明；⑵知道瓦特改进蒸汽机的史实，认识蒸汽机在大工厂生产中的作用；⑶简述发明＂旅行者号＂机车的基本史实，认识铁路给人类社会带来的巨大影响。
【教学目标】一、识记与理解记住工业革命首先开始的国家和时间；记住哈格里夫斯发明“珍妮纺纱机”，瓦特改进蒸汽机，富尔敦建造第一艘汽船，史蒂芬孙发明蒸汽机车的基本史实；认识蒸汽机在大工厂生产中的作用和铁路给人类社会带来的巨大影响。
理解工业革命的概念和英国首先发生了业革命的原因以及工业革命对人类社会发展进程的重大影响。
二、能力与方法通过对英国最早发生工业革命的原因和工业革命对人类社会发展进程的重大影响的分析，培养学生分析、归纳、概括历史问题的能力。
通过对工业革命中一系列工作机相互作用以及各部门间相互促进的认识，培养学生运用比较、判断、联系、推理分析历史的方法。
三、情感态度与价值观通过了解工业革命中的一系列发明创造，培养学生的创新精神和科学态度；通过工业革命中一系列国家的科学家在发明创造中相互学习，相互促进的史实，让学生树立互相学习、互相促进的开放性观点；通过工业革命对人类社会带来的巨大变化，使学生认识到社会发展需要技术革命，科学技术是第一生产力。
【重点难点】一、重点：英国最早进行丁业革命的原因；工业革命中的重要发明创造及工业革命的影响。
二、难点：工业革命中各环节的相互促进和工业革命的影响。
【授课类型】新课。
【教学准备】教师研读课标、教材，撰写教案，制作多媒体课件。
【教学方法】讲述为主，辅以讨论法、列表法、图示法、问题探究法。
【教具媒体】计算机和多媒体课件、图表。
新课标人教版高中历史教案
新课标人教版高中历史教案时间如白驹过隙般流逝，我们又将学习新的知识，有新的感受，何不为行将展开的教学工作做一个计划呢?根据教育考试规定，历史教案该如何与时俱进呢？感谢您的浏览，以下是作者带来的新课标人教版高中历史教案内容，期望能帮助到您！新课标人教版高中历史教案11、艰巨的法兰西共和之路：○1第一共和国第一帝国第二共和国第二帝国第三共和国(共和体制终究确立)○2法兰西第三共和国宪法的内容：行政权归于总统;立法权归于两院制议会;司法权归于法院，由参议员授权组成。
○3法兰西第三共和国宪法的意义：共和派终于把众议院、参议院、内阁、总统等关键性职位掌控在自己手中;资产阶级各个集团在国家政权中都占据了自己的席位，共和制政体终究确立;它使工业资产阶级得以分享政权，增进法国工业资本的发展。
2、德意志帝国的君主立宪制：○1德意志帝国建立：1871年宪法，二元制君主立宪制的确立。
○2德意志帝国宪法的内容：政体：统一后的德国为邦联制的君主国家;立法权：两院制的议会作为立法机构。
联邦议会是帝国权利机构，实际上是上议院;帝国议会实际上是下议院行政权：皇帝是国家元首;宪法授予庞大权利。
帝国宰相主持帝国政府工作，是内阁首脑，拥在绝对权利○3德意志帝国宪法的性质：德意志帝国的政治制度是一种不彻底的和不完善的代议制○4德意志帝国宪法的影响：消极影响：君主制被保存下来，容克地主的政治经济地位没有遭到根本触动，军国主义传统得以延续，阻碍了资产阶级民主改革的彻底完成积极影响：具有资产阶级性质的帝制国家建立起来;德国迈入资本主义门槛，进入一个新的历史时期;德国资本主义工业迅速发展，到19世纪末，德国已跻身于世界强国之列。
○5意义：标志着德国资产阶级性质的君主制度的确立;带有浓厚的封建性、军事性色彩。
新课标人教版高中历史教案2第一节北洋军阀统治的建立重点：袁世凯复辟帝制和护国运动难点：袁世凯得以实现转制独裁统治以及其迅速垮台的原因教学手段：教师引导，学生讨论的综合法;运用相干的历史图片、视频资料、动画教学进程一、袁世凯专权明确指出：袁世凯建立北洋军阀政府之后，南北方只是在情势上统一，但在政治上仍处于相持状态。
何成刚新课标高中历史教学设计
何成刚新课标高中历史教学设计一、何成刚新课标高中历史教学设计的特点1. 教学内容丰富多样：何成刚新课标高中历史教学设计充分考虑到学生的认知发展特点和学习兴趣，设计了丰富多样的教学内容。
通过选取具有代表性和启发性的历史事件、人物和文化现象，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 强调历史思维的培养：何成刚先生注重培养学生的历史思维，通过教学设计引导学生分析历史事件的原因和影响，培养学生的逻辑思维和批判思维能力。
他提倡学生通过多角度的思考和比较研究，形成对历史问题的独立见解。
3. 注重培养学生的历史素养：何成刚新课标高中历史教学设计注重培养学生的历史素养。
他提倡学生通过历史材料的分析和解读，了解历史事件的背景和内涵，培养学生的历史意识和历史情感。
同时，他也注重学生的历史方法论的培养，教导学生如何正确获取和利用历史信息。
二、何成刚新课标高中历史教学设计的优势1. 培养学生的综合能力：何成刚新课标高中历史教学设计注重培养学生的综合能力。
通过学习历史，学生可以提高自己的分析、综合和创新能力，培养他们的批判思维和解决问题的能力。
这些能力对学生未来的学习和工作都具有重要的意义。
2. 增强学生的文化自信：何成刚新课标高中历史教学设计强调培养学生的文化自信。
通过学习历史，学生可以更好地了解和认同自己的文化传统，增强民族自豪感和认同感。
同时，学生也能够更好地理解和尊重其他文化，促进文化多样性的交流与共存。
3. 培养学生的人文关怀：何成刚新课标高中历史教学设计注重培养学生的人文关怀。
通过学习历史，学生可以更好地理解人类的共同命运和价值追求，培养他们的社会责任感和公民意识。
学生在历史教育中也能够体验到人类的智慧和情感，提升自己的人文素养。
三、何成刚新课标高中历史教学设计的实施建议1. 充分利用教材资源：教师应充分利用何成刚新课标高中历史教材和相关教学资源，合理安排教学内容，确保教学的连贯性和系统性。
同时，教师也可以根据学生的实际情况进行适当的教学调整，提供个性化的学习支持。
历史教学设计案例高中
高中历史教学设计案例：《古代中国的政治制度》
一、教学目标
知识目标：掌握古代中国政治制度的发展历程，了解不同朝代的政治制度特点。
能力目标：培养学生分析历史资料、归纳历史事件的能力，提高学生对古代政治制度的理解和认识。
情感态度与价值观：通过学习古代政治制度，培养学生的历史意识和文化素养，引导学生理解历史与现实的关系，树立正确的历史观和价值观。
二、教学内容
夏商西周的政治制度
秦朝的政治制度
汉朝的政治制度
隋唐的政治制度
宋朝的政治制度
元明清的政治制度
三、教学难点与重点
难点：不同朝代的政治制度特点及其演变过程。
重点：秦朝的政治制度、隋唐的政治制度。
四、教具和多媒体资源
投影仪及PPT课件
历史地图模型
历史人物图片及视频资料
五、教学方法
激活学生的前知：通过提问、复习等方式回顾学生已学过的相关知识。
教学策略：采用讲解、讨论、案例分析等多种教学方法，引导学生深入理解古代政治制度的特点和演变过程。
学生活动：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的参与度和实践能力。
六、教学过程
导入：通过展示一些古代文物和图片，引导学生进入古代政治制度的学习情境。
讲授新课：按照朝代顺序，逐一讲解各个时期的政治制度特点，包括官制、法律、行政机构等方面。
同时结合历史资料和案例，帮助学生深入理解。
巩固练习：提供一些与教学内容相关的练习题，如选择题、简答题等，让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
历史教学设计案例【优秀3篇】
历史教学设计案例【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中历史教案【五篇】
高中历史教案【五篇】编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提升教学质量，收到预期的教学效果。
###小编整理了高中历史教案【五篇】，希望对你有协助!宗教改革和尼德兰革命教案教学目标基础知识宗教改革的背景，西欧国家宗教改革中的主要教派；德意志、法国、英国宗教改革；尼德兰资本主义发展和各种社会矛盾；尼德兰的地理概念；尼德兰人民争取独立的历史过程；尼德兰革命的历史意义。
获取知识的途径通过对宗教改革背景和性质的分析，使学生理解到因为资本主义萌芽的产生、发展，资产阶级在思想领域通过宗教改革的形式实行反封建斗争。
通过对尼德兰资产阶级革命根本原因的分析，使学生理解到这次革命是其资本主义经济发展的必然结果。
学生态度、情感、价值观的培养（1）通过对封建专制和西班牙统治者的暴行的理解，引导学生发展痛恨专制统治和民族压迫的情感。
（2）通过了解尼德兰人民独立斗争的经历，引导学生体会珍爱民族独立和自由的感情和不畏强暴，敢于对恶势力抗争的精神。
教学建议教材地位分析宗教改革与文艺复兴并列，是早期资产阶级的一场反封建斗争，而且，它更加广泛、深刻，因为它触及了每个人的精神世界、还同他们的经济、政治利害息息相关。
而尼德兰革命既是世界历第一次成功的资产阶级革命，又是一场胜利的民族解放战争。
革命的成功同时宣告了资产阶级在思想意识领域中的胜利。
北方独立后，荷兰发展成为世界上第一个典型的资本主义国家。
教材对学生发展影响的分析（1）通过对尼德兰革命的学习，培养学生理解历史中的因果关系和追踪历史演变进程的水平。
（2）通过对尼德兰革命的原因和后果的学习，培养学生使用历史唯物主义关于经济基础和上层建筑辩证关系的原理理解历史的水平。
（3）通过对与尼德兰革命相关的各种社会矛盾相互作用的分析，培养学生综合地、全面地理解和理解问题的水平。
重点分析本节的重点是（1）宗教改革的原因、影响。
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新课标高中历史教学设计案例5篇新课标高中历史教学设计案例1(1)知识与能力：了解中国远古时期，农业就占据了主导经济的地位。
了解古代中国农业的主要耕作方式和生产工具的演进。
了解中国古代赋税和徭役，进而明白古代中国的农民承受的沉重负担。
了解古代中国的土地制度和土地兼并问题。
了解古代中国水利事业在农业经济发展中的重大作用。
(2)过程与方法：学生可以根据教材内容以及教材所提供的历史史料和历史图片，并在教师的指导下，进行大胆想象、数理分析和创新性思维。
并使学生学会用比较法、阅读法、观察法和历史联想法等方法进行历史问题的分析和解决。
(3)情感态度与价值观：通过对本课的学习，使学生知道古代中国有高度发达的农业文明;我们的祖先在生产实践中建造了大量的世界闻名的水利工程，从而增强民族自豪感和自信心，加深对伟大祖国的热爱之情。
重点：古代中国农业经济的特点。
难点：影响农业经济的因素分析。
【教学方法】导学练【教学过程】一、早期农业的出现1.“神农”的传说神农氏“因天之时，分地之利，制耒耜，教民农作。
”成为农业的始祖。
黄河流域—种植粟、麦长江流域—种植水稻2.农耕格局思考1：我国古代为什么会形成南北不同特色的农耕格局这给你带来哪些启示气候不同;启示：地理条件与经济的发展联系密切，人与自然应和谐发展。
思考2：影响农业经济发展的因素有哪些自然条件、技术、水利、土地制度、政策、劳动者(素质)等。
[过渡]阅读课本，找一找：促进中国古代农业发展的因素有哪些生产工具的革新;水利工程的兴修。
二、农业生产技术的进步1、表现:(1)耕作方法：从刀耕火种到“以牛田”春秋战国时期铁器、牛耕的使用和推广、施肥和灌溉技术的发展，标志着铁犁牛耕这种中国古代农业的传统耕作方式形成。
说明：①古代农业耕作方式的发展主要表现：生产工具的改进和以施肥、灌溉为代表的生产技术的提高。
②“从刀耕火种到铁犁牛耕”变化的根本原因是生产力的发展。
(2)工具材质：石器→青铜→铁器工艺：打制→磨制→炼铸造(3)动力：人力→畜力→自然力2、评价：积极：提高生产效率,促进农业发展，推动社会进步。
局限：长期以来，没有革命性的进步三、水利事业1.大禹治水2.水利工程和技术：都江堰(战国)郑国渠(战国)、漕渠、白渠、龙首渠。
翻车、筒车、高转筒车、风力水车。
[过渡]阅读课本，找一找：古代不利于农业发展的因素有哪些(赋税沉重;徭役沉重;土地兼并。
)四、男耕女织的小农经济1.小农经济出现的原因2、小农经济的特点(1)以铁犁牛耕为主要耕作方式，水利工程发达，形成了比较成熟的农业技术。
(2)以一家一户为生产单位，男耕女织;小农经济成为农业生产的基本模式。
(3)自给自足、很少有商品交换的自然经济是封建经济的基本形态。
(4)小农是封建国家赋税和徭役的主要承担者。
(5)封建国家为稳定小农，大都采取了抑制土地兼并的措施。
(6)天生脆弱。
抵抗风险的能力差。
3、小农经济的影响农业文明的基础;农民生活的保障;具有进步性也有局限性(技术进步缓慢，暴政之下社会易动乱)。
[学习延伸]请你谈谈开发这些“边际土地”的利弊得失，它对当时和当今的社会经济生活产生了怎样的影响我们今天应该吸取什么样的经验教训答案提示：开发边际土地是由于人口增加太快，在农业科技发展水平低的情况下，为了养活这么多人口，只能采取垦荒的方式。
垦荒导致了水土流失、环境恶化。
我们今天一是要控制人口的增长，二是要提高农业发展的科技水平。
[课堂练习]见《高中历史必修二课时详解》及学案[课后作业]试总结我国古代农业经济的基本特点。
新课标高中历史教学设计案例4一、说教学目标(本节课共有三个目标)第一、知识目标1、掌握新文化运动产生的历史背景。
2、掌握新文化运动兴起的标志、时间、领袖及发展概况。
3、理解新文化运动的内容。
4、理解新文化运动的影响。
第二、德育目标1、新文化运动中，先进的中国人追求救国救民的真理，主张民主和科学。
反映了他们为振兴中华，向西方学习的新探索。
2、新文化运动中陈独秀、李大钊、鲁迅想西方学习，勇于探索真理的精神，是我们学习的榜样。
第三、能力目标高二历史新文化运动说课稿1、通过对新文化运动兴起的历史背景、前后时期的变化，正确认识其性质和影响，使学生正确认识经济基础与上层建筑、社会存在与社会意识的辨证关系，提高学生运用辨证唯物主义和历史唯物主义的方法分析、认识历史问题的能力。
2、运用辨证唯物主义与历史唯物主义的观点，正确评价陈独秀等重要历史人物，提高学生评价历史人物的能力。
二、说教材分析全节共三大史实：新文化运动的背景，新文化运动的兴起，新文化运动的内容及其影响。
本节贯穿一个主题：新文化运动。
本节重点是突出新文化运动兴起的背景，新文化运动的主要内容及其发展概况。
难点是如何挖掘出新文化运动背后深刻而有价值的东西。
因此：三、说怎样突破难点、重点根据教材分析：1、教学重点是：新文化运动的主要内容和发展概况。
2、教学难点是：新文化运动兴起的背景;对新文化运动的评价及其影响。
3、教学方法：我采用讲述法、比较法、分析评价法、分组讨论法等多种教学方法，使用多媒体教学做到了教学手段的多样化和现代化。
4、突破重点：(1)新文化运动的内容是重点。
新文化运动的实质是资产阶级的新文化反对封建旧文化的斗争，只有通过其内容的教学，才能深刻理解其实质，才能使学生认识新文化运动的代表人物当时的斗争精神和贡献。
这一部分内容在教材中起承上启下的作用，是学生把握本节内容的关键，有利于培养学生的能力。
(2)新文化运动的新发展是重点。
它与新文化运动的内容构成新文化运动前、后期一个整体。
后期传播的社会主义思想，启发了中国先进的知识分子，使他们选择和接受马克思主义作为拯救国家、改造社会和推进革命的思想武器，这是新文化运动最重要的成果。
不断加深学生对新文化运动的理解认识，继而突破新文化运动的主要内容这个重点。
5、突破难点：(1)新文化运动兴起的背景是难点。
新文化运动兴起有政治、经济和思想文化方面的背景，学生在学习中往往对辛亥革命前后思想文化领域的变化难以理解。
引导学生结合当时的时代背景，共同分析——在政治方面，辛亥革命后，尽管成立了中华民国，但中国半殖民地半封建的社会性并没有改变，仍然处在封建军阀统治下，在思想领域中，对封建思想的批判，在辛亥革命前就不彻底，辛亥革命后北洋军阀继续用封建思想禁锢人们的头脑，思想上是黑暗时期。
在经济上随着中国资本主义经济进一步发展，资产阶级强烈要求实行资产阶级民主政治，反对封建军阀的统治，袁世凯上台后，在思想文化领域掀起尊孔复古的逆流，为具有民主思想的知识分子所不能容忍，新文化运动的兴起是历史的必然。
(2)新文化运动的影响是难点。
引导学生互相讨论，从新文化运动的内容共同分析其深远的影响，尤其是对新文化运动的局限性的认识。
新文化运动中的知识分子对东西方文化的看法，存在绝对肯定和绝对否定的偏向，让学生分析对东西文化的正确认识是什么。
.在对新文化运动进行评价时，找准切入点，帮助学生既看到新文化运动巨大的历史功绩，又看到它的局限性和不足。
教师应强调它的积极性是主要的，占主导地位。
在此处可帮组学生整理近代中国思想界向西方学习的历程，采用联系讲解法，引导学生回顾近代中国思想界向西方学习的历程。
了解新文化运动的地位和作用。
四、说学生情况我们必须清醒的认识到，少数民族地区的学生基础差，给教学带来了巨大的压力，而人教版的历史教材叙述简明、史实可靠、解释准确、知识性强，具有科学性、知识性和针对性。
五、说活动与探究这节课要抓住“向西方学习”这一主题，突出强调“新文化运动”的意义，教学中要强调历史与现实结合，例如：在评价“_孔家店”这个口号时，要提倡用新文明方式看待祖国的传统文化，从而发现学生的亮点，充分运用“师—生—师”互动模式，活跃课堂气氛，增强教学效果。
1、新课的导入：介绍近代前期先进的仁人志士学习西方的情况及辛亥革命后思想文化领域出现的向西方学习的潮流，即新文化运动，然后对新文化运动做一个总括性的介绍。
2、在讲新文化运动的背景是，为了帮助学生理解新文化运动的出现既是当时特定历史时期经济、政治、思想、文化诸多因素综合作用的产物，也是近代中国长期物质、思想准备基础上的必然结果，教师引导学生回顾“维新派同封建顽固派的论战”、“民主革命思想的传播”、“革命派与保皇派的论战”。
思考辛亥革命后，为什么会出现袁世凯复辟帝制从中认识新文化运动的必要性。
3、在讲新文化运动的兴起时，出示有关人物的投影片，帮助学生整理相关知识，对于新文化运动中主要人物的生平可以采用讲述法。
4、在讲本节的重点。
“新文化运动的内容是”时，沿着两条线展开，一条是思想战线，一条是文学战线。
两条战线交织进行。
对于运动的主要内容，在于引导学生理解和认识其内涵和意义，使之充实化、具体形象化，即与教材内容和补充资料对照，联系起来分析、认识。
对于运动前后期内容的变化，教师应适当强调。
分析它的影响，明确积极方面占主导地位。
六、说现代教学手段的运用(一)说设计思路本节充分运用“师—生—师”的互动模式，进行历史课开放式课堂教学，其主要目标是：探索历史学科的规律、特点，按照国家关于深入推进素质教育的总要求，探索在高科技飞速发展形势下的历史教育、教学发展的途径和方法，努力培养新时代人才的人文综合素质。
(二)说现代教学手段为了学生便于掌握、记忆，通过课件出示图表，让学生了解和掌握新文化运动兴起的背景、标志、指导思想、代表人物、活动阵地和新文化运动的主要内容、新发展及其影响。
使纷繁复杂的知识点一目了然。
七、说上课心德通过上课、说课活动的心得是要上好一堂适应教改的优质课。
教师不但要具备多方面的知识能力、文化素养，还要花大量的时间、精力。
同时要依靠信息技术和网络技术制作多谋体历史课件。
如果不利用现代教学手段，将会不适应现代教学。
另外，对自己教学中的不足，有了更深刻的认识，如普通话不是很标准。
通过上课、说课活动使我清醒认识到：只有不断充实自己、提高自己、完善自己，才会不断更新教学理念，提高教学效果，以适应时代、教改的需要;同时，也让我深刻的认识到历史教学只有为现实服务才具有生命力。
新课标高中历史教学设计案例5一、教学目标【课程标准】概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实。
1.了解工农武装割据、红军战略转移等中共领导的新民主主义革命的主要史实。
2.体会中国共产党在民主革命时期与时俱进的革命品质和为人民解放事业不懈奋斗的精神,培养热爱中国共产党的感情。
【考试说明】南昌起义;井冈山革命根据地的建立和土地革命;红军长征和遵义会议。
二、教学过程(一)南昌起义1.原因:中共认识到掌握军队的重要性。
(大革命失败的教训)2.概况:1927年8月1日,周恩来、贺龙等领导发动。
3.意义:①南昌起义打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪;②标志着中国共产党独立领导武装斗争、创建人民军队和武装夺取政权的开始。