高中地理-气压带和风带的形成分布及移动规律-市赛

气压带和风带的形成、分布及移动规律
(选自人教版高中地理必修1 第二章第二节)
➢教学重点
绘制全球气压带和风带分布示意图，说出气压带和风带的分布、移动规律。

➢教学难点
理解从单圈环流到三圈环流的动态形成过程。

➢教学过程
前情提要:
学生明确知道大气环流的影响因素有： A.高低纬间的热量差异；B.地转偏向力；C.太阳直射点的南北移动。

教师在此基础上引导学生进行影响因素逐层叠加，从而引出气压带和风带的形成过程，并且掌握其分布及移动规律。

环节一：“冷热不均使其动”——单圈环流
1.考虑引起大气运动的因素：
A.高低纬间的热量差异
2.形成赤道与极地之间的热力环流:
环节二：“地球自转使其偏”——三圈环流
1.考虑引起大气运动的因素：
A.高低纬间的热量差异 +
B.地转偏向力_
2.形成三圈环流的过程:
3.三圈环流类型：低纬环流、中纬环流、高纬环流。

环节三：“地球公转使其移”——季节
移动
1. 考虑引起大气运动的因素：
A.高低纬间的热量差异+
B.地转偏向力+
C.太阳直射点的南北移动
2.气压带和风带的季节移动：
3.变式训练：判断A、B、C三幅气压带和风带图分别代表什么节气
（参考答案：A：冬至日B：夏至日C：春分日或秋分日）
课堂小结:
全球气压带、风带分布规律：高压低压相间插，一撇一捺向低压。

①气压带分布规律：以赤道为轴，南北对称分布，高低压相间分布。

②风带分布规律：北半球三“丿”，南半球三“乀”,由高压指向低压。

➢板书设计：
➢教学反思：
优点：本课主要围绕教学重难点“气压带和风带的形成、分布及移动规律”进行，采用地理要素逐层叠加的方法，先由浅入深，再深入浅出，变抽象为具体，有利于学生在理解的基础上掌握关键知识点。

同时，本节课的设计也渗透了“综合思维”这一地理核心素养的培养，锻炼了学生运用综合的观点和方法认识地理环境的思维品质和能力，有助于人们从整体的角度，全面、系统、动态地分析和认识地理环境。

缺点:本课因为题材限制，缺乏必要的教辅教具，主要借助于多媒体平台二维或三维图示，教学形式相对单一。

日后可以着力在这一方面进行教学资源开发。