诺曼底号遇难记作业设计
诺曼底号遇难记的优秀教案设计
诺曼底号遇难记的优秀教案设计诺曼底号遇难记的优秀教案设计（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是店铺为大家整理的诺曼底号遇难记的优秀教案设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
诺曼底号遇难记的优秀教案设计篇1教学目标1、认识本课6个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，学习哈尔威船长的崇高品质，体会他的伟大人格。
教学重点了解“诺曼底”号遇难的经过;体会和学习船长临危不惧、沉着镇定、舍己为人的崇高品质;提高独立阅读能力。
教学过程一、谈话导入1、师：大海是美丽的,大海是雄放的,但大海又是无情的,有关大海中的故事说不完也道不尽,,在《跳水》中我们认识了一位遇事沉着，机智果断的船长，今天我们又将认识一位新船长，一个英雄——哈尔威船长，以及和他有关的另一个海上故事——“诺曼底”号遇难记。
2、生齐读课题。
3、师：读了课题，同学们你们会想到哪些问题呢?学生提问。
4、师：同学们的问题提得都很有价值，要读懂一篇文章，除了会“质疑”，还要学会自己通过阅读理解来“解疑”。
在《跳水》中我们采用了初读感知，合作探究，品析体会(逐步出示课件)的学习方法，今天这些问题，我希望同学们用这个方法靠自己来解决，我相信大家一定能行，你们说呢?二、初读感知1、师：下面请同学们初读课文，感知课文的主要内容。
2、学生自读。
3、交流。
4、师或生小结：1870年3月17日，“诺曼底”号邮轮被“玛丽”号撞出大窟窿，哈尔威船长镇定自若地指挥大家脱离危险，使船上的所有人获救，而他自己却随着沉船牺牲了。
三、精读课文1、师：海难的发生，始料未及，在课文的描写中一定有许多地方让同学们留下了深刻的印象，下面请同学们带着屏幕上出示的三个问题读这些地方，读中的感受你可以用笔在书上写下来，不明白的地方做个记号，待会我们小组讨论。
2、学生自读。
3、师：请同学们把自主学习的收获和同学一起分享一起探究吧!4、学生小组合作探究。
《诺曼底号遇难记》教案设计范文
《诺曼底号遇难记》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《诺曼底号遇难记》的基本情节和人物关系。
（2）能够分析课文中哈尔威船长的优秀品质和人物形象。
（3）能够体会课文中所表现的英勇、无私和奉献精神。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和团队协作能力。
（3）通过对比分析，培养学生独立思考和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生命、敬畏生命的意识。
（2）培养学生勇于担当、无私奉献的精神。
（3）培养学生面对困境时保持乐观、积极的心态。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《诺曼底号遇难记》的基本情节和人物关系。
（2）分析哈尔威船长的优秀品质和人物形象。
（3）体会课文中所表现的英勇、无私和奉献精神。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解哈尔威船长的精神品质。
（2）如何激发学生对课文中所表现的精神的认同和感悟。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境，增强情感体验。
2. 自主学习法：引导学生自主探究，提高学生独立思考和解决问题的能力。
3. 合作学习法：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，提高团队协作能力。
4. 对比分析法：引导学生对比不同人物的行为和品质，培养批判性思维能力。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《诺曼底号遇难记》的背景。
（2）引导学生关注课文中所展现的英勇、无私和奉献精神。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解基本情节和人物关系。
（2）学生通过课后注释和工具书，解决生字词和语句理解问题。
3. 课堂讨论：（1）教师组织学生进行小组讨论，分析哈尔威船长的优秀品质。
（2）学生通过角色扮演，模拟课文中的场景，体会哈尔威船长的精神风貌。
4. 对比分析：（1）教师引导学生对比不同人物在灾难面前的行为和品质。
诺曼底号遇难记语文教案设计
诺曼底号遇难记语文教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解诺曼底号遇难的历史背景和事件经过。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料，了解相关历史背景，培养学生的自主学习能力。
（2）运用多媒体手段，直观地展示诺曼底号遇难的情景，提高学生的形象思维能力。
（3）分组讨论，培养学生的团队合作精神，提高口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史事件的关注，增强民族自豪感。
（2）培养学生面对困境，勇敢顽强、团结互助的精神。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：诺曼底号遇难的历史背景和事件经过的理解。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诺曼底号遇难的历史背景。
（2）学生齐读课文题目，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生通过查阅资料，了解诺曼底号遇难的经过。
3. 合作探究：（1）分组讨论，分析课文中的生字词及其用法。
（2）分组展示，分享学习成果。
4. 课堂讲解：（1）教师详细讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）讲解生字词的用法和词义。
5. 练习巩固：（1）学生朗读课文，加强记忆。
（2）学生进行课后练习，巩固所学知识。
四、课后作业：1. 熟读课文，加强语感。
2. 书写课后练习题，巩固所学知识。
3. 深入了解诺曼底号遇难的历史背景，下一节课分享。
五、教学反思：教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断改进教学方法，激发学生的学习热情。
六、教学评价：1. 学生评价：（1）学生对课文内容的理解程度。
（2）学生对生字词的掌握情况。
（3）学生在课堂上的参与度和合作精神。
2. 教师评价：（1）教师对学生的学习态度和进步情况的评价。
（2）教师对教学方法的适用性和改进意见的反馈。
2024年部编版语文四年级下册诺曼底号遇难记教学设计3篇
部编版语文四年级下册诺曼底号遇难记教学设计３篇〖部编版语文四年级下册诺曼底号遇难记教学设计第【1】篇〗一、设计理念。
围绕“质疑、解难；讨论、交流；读书、感悟”开展教学；通过激情导入、展示让学生“乐中求知”；相机点拨、随机评价、有感情诵读，教给学生学习方法，落实学生的主体地位。
二、素质教育目标知识教学点。
1、认识本课6个生字。
2、理解课文内容。
三、能力训练点。
1、有感情的朗读课文。
2、培养学生默读、感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。
三、德育渗透点。
学习哈尔威船长临危不惧、镇定自若、指挥有方、舍己为人的崇高品质。
四、美育渗透点。
通过课文最后一个自然段的描述和插图的展示，让显示感受到船长牺牲时场面的壮美及他的美好心灵。
五、学法指导教师教法。
启发谈话，相机点拨，充满激情的描述、诵读。
六、学生学法。
自渎感悟与讨论交流相结合，有感情的朗读课文。
七、重点、难点及解决办法。
（一）重点、难点：理解“诺曼底”号遇难后哈尔威船长是怎样做的？从而认识他崇高的品质。
（二）解决办法：抓住相关的段落反复有感情的朗读、感悟，小组合作、讨论、探究学习，交流中加上教师巧妙的引导、点拨。
课时安排一课时教具准备课文范读录音带、录音机、“诺曼底”号挂图、哈尔威船长挂图。
八、教学过程。
（一）激趣导入（5分钟）。
（同学们：在这阳春三月，春暖花开的日子里，心情好吗？那就让我们带着这份美好的心情来努力学习吧！请同学们睁大眼睛看看，教室里和往常有什么不同？）1、出示帆船图提问：看到这幅图，你想到了什么？2、揭题，板书课题（人生不可能是一帆风顺的，遇到困难、挫折我们应该怎么办呢？今天，我们就来学学《“诺曼底”号遇难记》，课文的主人公哈尔威船长会给你答案的。
3、引导学生认识阅读课文符号﹡（﹡同学们认识吗？它的出现意味着什么？）（今天，我们进行比赛学习，老师先宣布比赛规则：把全班分成“鹏程”组、“万里”组，哪一组同学表现好，就获取一颗星，最后，哪一组荣获的五角星最多，哪组就获胜，领取我们最后的大奖——五星红旗。
2023年部编版语文四年级下册诺曼底号遇难记教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册诺曼底号遇难记教案（优选３篇）〖部编版语文四年级下册诺曼底号遇难记教案第【1】篇〗教学目标：1、学习哈尔威船长在海难发生的危机关头，勇于决断、沉着指挥、舍己救人、忠于职守的崇高精神。
2、学习在叙事写人中作精辟议论的写法。
教学重点：目标２。
学习方法：复述、交流讨论课时计划：两课时教学过程：一、阅读序幕在生死关头，我们该怎样抉择？这对我们任何一个人都是严峻的考验。
读读哈尔威船长的故事，我们看到的不仅仅是惊险,而是一个精神的榜样;我们得到的不仅仅是佩服，而是一种心灵的震撼。
二、阅读主场（一）按故事的一般结构给出提示，要求学生在确定各部分段落的基础上，分别用四个字（或两个字）对每部分内容进行归纳。
开端——发展——高潮——结局（二）合作学习。
1、请四个学生分部分复述故事情节，交流自己对各部分情节的归纳。
开端：雾海夜航（夜航）发展：海难骤至（被撞）高潮：指挥救助（救助）结局：以身殉职（殉职）2、小组组织阅读（略读）第一、二部分。
内容要点：第一部份：⑴时间、航线⑵海上环境（作用是：为海难埋下伏笔）第二部分：海难发生的过程及责任（“玛丽”号不懂雾海夜航必须减速行驶的规定）3、分角色朗诵第三部分的`对话，请学生就为什么要把对话写得“简短有力”（简短对话的作用）和哈尔威船长的特点及表现进行交流。
内容要点：⑴对话长短受情景的限制,简短的话语能更好体现故事情节的紧张急迫。
⑵勇于决断、沉着指挥、舍己救人、忠于职守。
4、小组组织阅读（略读）第四部分。
内容要点：用有感情的描写体现作者对哈尔威船长英雄行为的赞扬。
5、从课文中抽出下列语句，引导学生思考分析这些语句在文中所起的作用，并自由表述自己的见解。
⑴实际上一共有60人，但是他把自己给忘了。
（示范分析：真的把自己忘了吗？有两种可能，一是危急关头，救人至上，心中只有应救之他人，确是把自己忘了；二是已抱定与船共存亡的决心，只要能把他人全部救出，自己就甘心与心爱的船一起葬身大海，意念清楚明白，并未忘掉自己。
诺曼底号遇难记作业设计
诺曼底号遇难记作业设计诺曼底号遇难事件是二战期间最致命的海难之一，发生在1944年的6月6日，该事件造成了大约2500人的死亡。
这一事件对于二战的结果产生了重大影响，并且深深震撼了世界。
本作业设计将介绍诺曼底号遇难事件的背景、原因以及对世界的影响。
第一部分：背景介绍（300字）在二战期间，盟军为了打破纳粹德国的法西斯统治，计划了一场大规模的登陆行动，目标是在欧洲大陆重新建立对德国的进攻平台。
这个行动被称为“诺曼底登陆”，代号为“霸王行动”。
第二部分：事件经过（500字）在诺曼底登陆行动中，诺曼底号是一艘英国船只，被用作运输和登陆部队的工具。
1944年6月6日，这艘船搭载着大约5500名士兵，准备从英吉利海峡跨越至法国诺曼底地区的奥马哈海滩。
然而，当诺曼底号靠近目的地时，它遭遇了极具威胁的德国军队的火力，并被炮火击中。
在遭受严重炮火袭击后，诺曼底号开始沉没。
这导致了许多士兵被困在船舱内，无法逃生。
尽管英勇的救援人员尽力营救，但大部分人员仍无法幸免于难。
约有1500名士兵在这次惨剧中丧生，成为了诺曼底号遇难的牺牲者。
第三部分：原因分析（500字）诺曼底号遇难事件的发生有多个原因。
首先，该船的设计和建造带有缺陷。
尽管被用作军事运输船只，诺曼底号并没有进行适当的装甲加固，使其成为易受攻击的目标。
此外，它也没有足够的救生设备来面对突发状况，这使得救援工作变得非常困难。
其次，情报失误也对这次事件的发生产生了负面影响。
德军提前获得了关于盟军登陆的情报，并在此基础上进行了防守准备。
这使得盟军在登陆时遭遇了强大的德军火力，加剧了事件的严重性。
第四部分：对世界的影响（200字）诺曼底号遇难事件对二战产生了深远的影响。
首先，这次事件严重削弱了盟军的实力，导致了战局的转变。
此外，它也加深了盟军士兵的操练和准备，以防止类似的悲剧再次发生。
这次事件还提醒了世界各国领导人和军事策略家在计划军事行动时要更加谨慎，确保士兵的安全。
部编人教版四年级语文下册第23课《“诺曼底号”遇难记》说课稿含课后作业设计
部编人教版四年级语文下册第23课《“诺曼底号”遇难记》说课稿含课后作业设计一. 教材分析《“诺曼底号”遇难记》是人教版四年级语文下册的一篇课文。
这篇课文讲述了1852年发生的“诺曼底号”撞船事件，以及船长哈尔威在灾难中英勇救人的故事。
通过这个故事，课文传达了忠诚、勇敢、牺牲和敬畏生命的价值观。
本文具有以下特点：1.真实的背景：课文以真实的历史事件为背景，具有较高的可信度，有助于激发学生的阅读兴趣。
2.丰富的情感：课文通过描绘哈尔威船长的英勇举动，展现了忠诚、勇敢、牺牲等美好情感，对学生具有很好的熏陶作用。
3.生动的描写：课文运用生动的描绘手法，使学生仿佛置身于事故现场，感受到灾难的紧迫感。
4.结构紧凑：课文结构紧凑，情节连贯，有利于学生抓住故事主线，理解课文内容。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但学生在理解哈尔威船长英勇举动的过程中，可能对忠诚、勇敢、牺牲等抽象情感的理解有所欠缺。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入体会这些美好情感，并结合生活实际进行感悟。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解《“诺曼底号”遇难记》的历史背景，掌握课文主要内容，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，学会从不同角度分析问题，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受哈尔威船长的英勇品质，培养忠诚、勇敢、敬畏生命的价值观。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握课文主要内容，理解哈尔威船长的英勇举动。
2.教学难点：引导学生从不同角度分析问题，感悟忠诚、勇敢、牺牲等美好情感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导等方法，引导学生主动参与课堂。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍《“诺曼底号”遇难记》的历史背景，激发学生兴趣。
2.自主学习：让学生独立阅读课文，了解故事情节，感受哈尔威船长的英勇举动。
《“诺曼底号”遇难记作业设计方案-2023-2024学年语文统编版》
《“诺曼底号”遇难记》作业设计方案第一课时一、设计背景《“诺曼底号”遇难记》是一部描写1947年英国旅客轮船“诺曼底号”沉没事件的纪录片。
该事件造成了400多人死亡，是二战后最严重的海难之一。
通过观看这部纪录片，学生们可以了解到诺曼底号事件的详细情况，并思考海上安全的重要性。
二、学习目标1. 了解诺曼底号事件的起因和经过；2. 深入思考海难对受害者家庭和社会的影响；3. 探讨如何预防类似的海难事件发生；4. 培养学生的历史意识和社会责任感。
三、学习内容1. 诺曼底号事件的背景介绍；2. 诺曼底号发生事故的经过；3. 事故中的幸存者和遇难者的故事；4. 事件后的调查和影响。
四、学习活动1. 观看纪录片《“诺曫底号”遇难记》，并记录关键信息；2. 分组讨论诺曫底号事件的原因和责任归属；3. 小组展示讨论结果，提出预防类似事件的措施；4. 撰写一篇关于诺曫底号事件的报告，包括事件经过、影响和教训。
五、评估方式1. 参与讨论的积极性和贡献度；2. 报告的内容和结论是否符合事实；3. 对预防类似事件的措施是否合理有效。
六、拓展活动1. 前往当地海事博物馆参观，了解更多有关海上安全的知识；2. 邀请海事专家进行讲座，深入探讨海难事件背后的原因和教训；3. 举办模拟海难应急演练，让学生亲身体验海上安全的重要性。
七、参考资料1. 《“诺曫底号”遇难记》纪录片；2. 相关报告和调查文件；3. 网络资料和专业书籍。
以上是关于《“诺曫底号”遇难记》作业设计方案的详细内容，希望学生们通过这次学习活动能够加深对海难事件的认识，培养自我保护意识和责任感。
第二课时一、教学目标：1.了解诺曼底号事件的背景和原因，了解相关的历史背景和背后的故事。
2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的历史文化素养。
3.培养学生的批判性思维和分析能力，引导学生就事件背后的意义展开讨论。
二、教学内容：1.了解“诺曳号”事件的起因和经过。
2.分析事件的背景和影响。
《诺曼底号遇难记》教案设计范文
《诺曼底号遇难记》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《诺曼底号遇难记》的基本内容，了解诺曼底号遇难的经过。
（2）学会生字词，并能正确书写。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）培养学生通过课文内容进行思考、分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生命的尊重和珍惜。
（2）培养学生面对困难、危险时的勇敢和冷静。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）课文《诺曼底号遇难记》的阅读与理解。
（2）生字词的学习与掌握。
2. 教学难点：（1）对课文中所描述的危险情境的理解和感受。
（2）对课文中人物勇敢、冷静品质的把握。
三、教学过程：1. 导入：（1）教师简要介绍诺曼底号遇难的背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。
2. 自读课文：（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生通过自主学习，掌握生字词。
3. 讲解课文：（1）教师详细讲解课文内容，解答学生疑问。
（2）教师引导学生分析课文中人物品质，如勇敢、冷静等。
四、作业设计：1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，绘制诺曼底号遇难的情景。
3. 写一篇关于课文《诺曼底号遇难记》的读后感。
五、教学评价：1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生对生字词的掌握情况。
3. 学生作业完成质量，如绘画、读后感等。
4. 学生在课堂中的参与程度，如自主学习、合作学习等。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、视频等媒体资源，为学生营造身临其境的学习氛围，增强学生对课文内容的理解和感受。
2. 互动教学：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高课堂活力，激发学生学习兴趣。
3. 启发式教学：教师提出问题，引导学生思考，培养学生分析问题和解决问题的能力。
1. 教材：《诺曼底号遇难记》。
2. 媒体资源：图片、视频等。
3. 生字词卡片。
八、教学延伸：1. 组织学生进行角色扮演，模拟诺曼底号遇难的情景，培养学生的应急能力和团队合作精神。
《诺曼底号遇难记》优秀语文教案
《诺曼底号遇难记》优秀语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的诺曼底号遇难事件的相关背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节，理解人物的内心活动。
（2）学会通过细节描写来表现人物品质的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生命的尊重和珍惜。
（2）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文中的情节，理解人物的内心活动。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物品质的方法。
（2）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
三、教学过程1. 导入新课（1）板书课题《诺曼底号遇难记》，引导学生关注课题。
（2）简介课文背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，遇到生字词自行查阅字典。
（2）学生分享学习生字词的心得。
3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，引导学生理解故事情节。
（2）分析人物形象，引导学生理解人物的内心活动。
4. 合作探讨（1）分组讨论：课文中的细节描写是如何表现人物品质的？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
5. 情感教育（1）引导学生思考：我们从课文中可以学到什么？（2）学生分享自己的感悟，教师总结并强调勇敢面对困难、积极进取的精神。
四、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：结合课文内容，写一篇关于勇敢面对困难的小作文。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量。
3. 学生感悟：了解学生在课后对课文内容的理解和感悟。
六、教学反思1. 教师总结：回顾本节课的教学内容，总结教学成果。
2. 学生反馈：听取学生对课堂教学的反馈意见，了解学生的学习需求。
诺曼底号遇难记作业设计
诺曼底号遇难记作业设计在第二次世界大战期间，诺曼底号成为了一个臭名昭著的事件，这场悲剧饱受人们关注和研究。
本次作业设计旨在了解并呈现诺曼底号遇难记的相关信息。
首先，我们需要回顾诺曼底号的背景和事件经过。
诺曼底号是一艘英国邮轮，于1944年6月6日投入使用，被称为当时世界上最豪华的邮轮之一。
然而在她的处女航行中，不幸的是，诺曼底号于1944年9月17日在纽约港遭遇火灾，最终沉没。
接下来，我们可以探讨诺曼底号事件的影响。
这场悲剧造成了数百人丧生，包括船员和乘客。
不仅如此，它还引起了广泛的哀悼和震惊。
诺曼底号沉没的消息传遍全球，成为二战期间最致命的海难之一。
在作业中，可以要求学生描述诺曼底号的设计和豪华装饰。
这艘邮轮以其豪华和精美的装饰而闻名，拥有多间豪华客房、餐厅、娱乐设施和游泳池。
要求学生通过文字或图片来表达诺曼底号的奢华和壮观之处。
此外，学生可以被要求调查诺曼底号沉没事故的调查和审讯。
这场灾难引起了对安全措施、火灾防护和紧急撤离程序的广泛关注。
学生可以进行研究并回答相关问题，例如造成这场火灾的原因、逃生过程中的困难以及安全改进措施的实施情况。
最后，可以要求学生思考诺曼底号事故对邮轮行业和航海安全的影响。
这场灾难促使航运公司改变其安全政策和规定，并对邮轮设计和建造进行了改进。
学生可以阐述这些变化是如何确保旅客安全，并改善了邮轮行业的整体安全性。
通过这份作业设计，学生们将有机会了解和探索诺曼底号遇难记这一重要事件背后的故事和意义。
这将有助于他们拓宽历史知识，培养独立研究和分析的能力，并加深对船舶安全的认识。
诺曼底号遇难记作业设计
诺曼底号遇难记作业设计【原创实用版】目录1.诺曼底号遇难记作业设计的背景和意义2.遇难事件的经过3.作业设计的目标和内容4.对学生完成作业的期望和建议正文诺曼底号遇难记作业设计的背景和意义“诺曼底号遇难记”是一篇描述船舶遇难事件的文章，通过生动的叙述，展示了人们在灾难面前的恐惧、无助以及团结互助的精神。
这篇文章的教育意义在于让学生了解遇难事件的经过，提高遇难时的自救能力和互助精神。
为此，针对这篇文章，我们设计了一份作业，以帮助学生深入理解和掌握文章的核心内容。
遇难事件的经过诺曼底号是一艘横渡大西洋的客轮，船上搭载了众多乘客和船员。
在一次航行中，诺曼底号不幸遭遇海难，船只开始沉没。
在危急关头，船长果断采取措施，组织乘客和船员进行自救。
在紧张的救援过程中，人们充分展现了团结互助的精神，最终成功地挽救了许多生命。
作业设计的目标和内容这份作业的目标是让学生深入了解遇难事件的经过，提高遇难时的自救能力和互助精神。
作业的内容包括以下几个方面：1.根据文章内容，简述诺曼底号遇难事件的经过。
2.描述在遇难过程中，船长和乘客们是如何进行自救的，体现了哪些自救技巧和方法。
3.分析文章中人们展现出的团结互助精神，以及这种精神在灾难中的重要性。
4.结合自己的实际情况，谈谈在遇到类似灾难时，应如何运用所学的自救技巧和团结互助精神。
对学生完成作业的期望和建议我们期望学生通过完成这份作业，能够深入理解诺曼底号遇难事件的经过，掌握遇难时的自救技巧和团结互助精神。
在完成作业时，建议学生：1.认真阅读文章，充分了解遇难事件的经过。
2.结合文章内容，进行深入思考，分析自救技巧和团结互助精神的重要性。
3.在回答问题时，要条理清晰，表达准确。
4.充分发挥自己的想象力，结合实际情况，探讨在遇到类似灾难时应如何应对。
《“诺曼底”号遇难记》课堂作业设计
《“诺曼底”号遇难记》作业设计班级姓名一、看拼音写词语。
hǒu hèwēi yán bēi zhuàng dà wù mí mànjīng kǒng wàn zhuàng zhèn dìng zì ruò wén sī búdòngcù rán ér zhìwēi rán yìlìshě jǐjiù rénjǐng rán yǒu xù shìbù kědǎng二、辨字组词。
虑（）泊（）埃（）敖（）滤（）舶（）挨（）熬（）三、按要求改写句子。
1.轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
（改为“把”字句）2.人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。
（缩句）3.人们破坏了这里仅有的脆弱的生态植被。
（改为“把”字句）4.全世界有三分之一的土地受到了沙漠化的威胁。
（缩句）5.我们不能听任这种悲剧重演。
（改为反问句）6.春风吹遍了大地。
（扩句）7.李时珍是我国古代的一位伟大的医学家和药物学家。
（缩句）四、选词填空。
威严严肃（1）就在这时，船长（）的声音压倒了一切呼号和嘈杂。
（2）李老师态度（）地批评了小明。
违背违抗（3）没有一个人（）他的意志。
（4）学生不能有（）学生守则的地方。
五、阅读。
“高斯”著名的美国科学家富兰克林小时候曾做过一个十分有趣的实验：他取来几块大小一样、颜色不同的碎布，放在雪地上。
几小时以后，其他的碎布仍在雪地上躺着，只有黑布深深地陷进雪里。
这个实验说明：黑色物体吸收阳光的能力最强。
可不要小看这个实验，正是这个实验成果，使探险船“高斯”号死里逃生。
1903年夏天，探险船“高斯”号刚到南极，就遇到了一场罕见的暴风雪，被封锁在茫茫无边的冰原上。
四年级语文下册《诺曼底号遇难记》课后作业布置(带答案)
四年级语文下册《诺曼底号遇难记》课后作业布置（带答案）一、看拼音写词语。
guān cháo xū ruòshì jìpí láojìng pèi yǎn hùqīng xīguàn gài二、给下列加点字选择正确的读音，打“√”。
波涛．（tāo shòu）交叉．（chā chà）潇．洒（xiāo xiào）膝．盖（xī qī）胆怯．（qiè qù）麦穗．（huì suì）三、辨字组词。
憾（_________）嘶（_________）庞（_________）博（_________）撼（_________）撕（_________）宠（_________）搏（_________）四、补充词语，并选词填空。
顾名（___）（___）冰（___）雪（___）重整（___）（___）得（___）应（___）手（___）足（___）不伦（___）（___）兴致（___）（___）摇（___）晃（___）去年冬天，我__________地来到滑雪场里滑雪，刚滑几步，就站立不稳，然后摔倒了。
我毫不泄气，__________。
在爸爸的指导下，我掌握了要领，滑起来___________，不一会儿就滑到了目的地，我高兴得___________。
五、选择关联词填空。
尽管……还是……虽然……但是……只有……才……1.（_______）天气寒冷，爷爷每天（_______）早起锻炼身体。
2.（_______）天气寒冷，（_______）爷爷仍然坚持锻炼身体。
3.（_______）坚持锻炼，（_______）会有强壮的体魄。
果断果然武断4.王刚说话很随便，总是（________）地下结论。
5.船长（________）地命令儿子跳到水里。
6.天气预报今天有雪，（_________）到黄昏的时候，纷纷扬扬的大雪就洒满了大地。
四年级语文下册《诺曼底号遇难记》课后作业布置
四年级语文下册《诺曼底号遇难记》课后作业布置一、看拼音，写词语。
kuān kuòlǒng zhào dùn shízhú jiànqiān shǒu zhuāng jia tiào yuèpú tao二、在加点字的正确读音下面画“√”。
田埂．（gěn gěng）运载．（zǎi zài）闪烁．（shuòlè）传．说（chuán zhuàn）传．记（chuán zhuàn）作．业（zuòzuō）抵抗．（kàng hàng）鸟卵．（luǎn nuǎn）填．写（tián tiān）三、比一比，再组词。
例（______）备（______）遵（______）拨（______）捎（______）列（______）惫（______）尊（______）拔（______）稍（______）四、补充词语并选词填空。
一（___）不苟（___）长而去从容不（___）慢（___）斯（___）（___）促不安（___）（___）如也1．李老师对待工作（___），很受大家的敬佩。
2．小玲说话（___），遇事（___），我特别喜欢她。
3．他拿了同桌的东西，面对老师严厉的眼神，他显得有些（___）。
五、选词填空。
（1）确定确切确认①这是他到学校的________时间。
②请你再________一下这支钢笔到底是不是你的。
（2）郑重隆重慎重①表彰“全国优秀工作者”的大会在北京人民大会堂________召开。
②刘局长把“江苏省语文特级教师”的证书________地交到李老师手中。
六、按课文内容填空。
《“诺曼底”号遇难记》的作者是________国作家____________，主人公是____________，作者按照“雾海夜航”__________、__________ “盛赞船长”这一海难发生过程安排情节。
《诺曼底号遇难记》教案设计范文
《诺曼底号遇难记》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解文章的基本内容，了解诺曼底号遇难的经过。
（2）能够分析文章的写作手法和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文章的理解能力。
（2）通过分析文章的写作手法，提高学生的写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的同情心和责任感。
（2）培养学生对生命的尊重和珍惜。
二、教学重点：1. 文章的基本内容，诺曼底号遇难的经过。
2. 文章的写作手法和表达方式。
三、教学难点：1. 对文章深层含义的理解。
2. 学生写作技巧的提高。
四、教学准备：1. 教师准备相关资料，如文章原文、相关背景知识等。
2. 学生准备笔记本、笔等学习用具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍文章的背景知识，引发学生的兴趣。
（2）学生阅读文章，初步了解内容。
2. 学习文章内容：（1）学生分段阅读文章，理解文章的基本内容。
（2）教师提问，检查学生的理解情况。
3. 分析写作手法：（1）学生自主分析文章的写作手法和表达方式。
（2）教师引导学生进行讨论，总结文章的写作特点。
4. 深入探讨文章含义：（1）学生合作探讨文章的深层含义，如对生命的尊重、责任感等。
（2）教师引导学生进行思考，分享自己的观点。
5. 写作练习：（1）学生根据文章的写作手法，进行小练笔。
（2）教师对学生的练笔进行评价和指导。
6. 总结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生整理学习笔记，准备复习。
六、教学反思：1. 学生对文章内容的理解程度如何？2. 学生对文章写作手法的掌握情况如何？3. 学生在讨论和写作过程中表现出来的优点和不足是什么？4. 如何改进教学方法，提高教学效果？七、作业布置：1. 请学生根据课堂学习内容，写一篇关于诺曼底号遇难记的读后感。
2. 请学生结合自己的写作练习，分析并总结文章的写作手法和表达方式。
八、课后辅导：1. 教师在课后提供辅导，帮助学生解决学习过程中遇到的问题。
《“诺曼底号”遇难记》作业设计
第23课《“诺曼底号”遇难记》作业优化设计一、基础性作业1.用横线画出加点字正确．．的读音。
【辨别读音】山脉．（mài mò）遇难．（nán nàn）负载．（zǎi zài）混．（hūn hùn）乱剖．（pō pōu）开机械．（xièjiè）2.根据拼音写词语。
【巩固字形】1912年4月14日晚上，豪华游轮“泰坦尼克号”撞上了冰山，船舱被撞开了一个大kū l ong（），海水涌了进来。
船上一片hùn luàn（），jīng huāng shī cuò（）的人们到处乱跑。
大部分船员坚守着自己的gǎng wèi （），wéi chí（）游轮上的zhì xù（）。
最终，这艘巨大的邮轮沉入了大西洋。
3.下列句子是比喻句．．．的选项是（）（多选）【解释判断】A．突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好似一个幽灵，又仿佛一座山峰。
B．大家一窝蜂拥了上去，这股你推我搡的势头，险些把小船都弄翻了。
C．没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。
D．他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。
4.补充习题第二题。
二、综合性作业5.阅读片段，下列选项有误．．的一项是（）【整体感知】A.小说开头部分写雾浓、夜黑，写出了环境的恶劣，为后文撞船事故的发生埋下了伏笔。
B.“一窝蜂拥了上去”“像疯了似的”写出了事故发生后人们的慌乱。
C.船长与机械师、大副的对话描写简短有力，思路清晰，表现出哈尔威船长的沉着镇定。
D.小说情节是这样的：大雾夜航——海难发生——赞扬船长——组织救援。
6．请给下列句子选择恰当的描写方法．．．．。
【解释判断】A．语言描写 B．环境描写 C．动作描写（1）大海上夜色正浓，薄雾弥漫。
（）（2）哈尔威船长大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。
诺曼底号遇难记作业设计
诺曼底号遇难记作业设计（原创实用版）目录1.诺曼底号遇难记作业设计的背景和意义2.诺曼底号遇难记作业设计的主要内容3.诺曼底号遇难记作业设计的实施步骤和方法4.诺曼底号遇难记作业设计的预期效果和意义正文诺曼底号遇难记作业设计是基于历史事件“诺曼底号遇难记”而展开的一项教育性活动，旨在帮助学生深入了解这一历史事件，培养学生的历史意识和探究精神。
诺曼底号遇难记是发生在 19 世纪的一次重大海难，当时有许多乘客和船员在这次事故中丧生。
这一事件在当时引起了很大的震撼，也引发了社会对于海上安全和救援机制的关注和讨论。
诺曼底号遇难记作业设计的主要内容是让学生通过阅读相关历史资料，了解诺曼底号遇难记的背景、经过和结果，并从中提炼出关键信息，进行分析和思考。
此外，学生还需要通过小组讨论和合作，模拟当时的救援过程，提出自己的救援方案，并进行评估和反思。
诺曼底号遇难记作业设计的实施步骤和方法包括以下几个方面：首先，教师需要向学生介绍诺曼底号遇难记的背景和事件经过，引导学生阅读相关的历史资料，了解事件的基本情况。
其次，学生需要通过阅读和研究历史资料，提炼出关键信息，并进行分析和思考。
例如，他们可以从中探讨事件的原因、影响、救援过程等方面进行分析。
然后，学生需要组成小组，模拟当时的救援过程，提出自己的救援方案，并进行评估和反思。
这一步骤可以帮助学生深入了解事件的复杂性和挑战性，同时也可以培养他们的团队合作和问题解决能力。
最后，学生需要撰写一篇关于诺曼底号遇难记作业设计的报告，总结自己的学习成果和思考，并提出对于海上安全和救援机制的看法和建议。
诺曼底号遇难记作业设计的预期效果和意义在于，通过这一活动，学生可以深入了解历史事件，培养历史意识和探究精神，同时也可以锻炼团队合作和问题解决能力。
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《“诺曼底号”遇难记》作业设计
一、基础性作业〖通读梳理课〗23 “诺曼底号”遇难记1.读好地名、人民、船名。
【读准字音】南安普敦根西岛埃居伊山脉敖德萨诺曼底号玛丽号奥克勒福哈尔威克莱芒 2.下列词语中字音完全正确的一项是（）。
【读准字音】A.山脉．（mài）船桅．（wéi）侧舷．（xuán）葬．身鱼腹（zàng）B.湍．急（tuān）剖．开（pòu）吼喝．（hè）失魂落魄．（pò）C.呛．得（qiāng）半裸．（luǒ）嘈．杂（cǎo）你推我搡．（sǎng）D.肇．祸（zhào）殴．斗（ōu）穿梭．（suō）猝．然而至（cù）3.下列词语中字形完全正确的一项是（）。
【记住字形】A.践行剖开窟窿惊恐万壮B.主宰浑乱维持惊慌失措C.秩序弥慢海峡镇定自若D.岗位汹涌履行葬身鱼腹4.根据意思连一连。
【理解词义】害怕紧张，以至不知所措，失去常态。
忠于职守形容整齐有次序，一点也不混乱。
纹丝不动一点也不动。
相提并论把不同的人或事物混在一起谈论或看待。
惊慌失措忠诚地对待本职工作，一丝不苟。
井然有序二、综合性作业 1.根据课文内容排序。
【整体感知】①组织救援②海难发生③赞扬英雄④雾海夜航〖统整读议课〗一、综合性作业1.“诺曼底号”遇难时，人们的表现怎样？哈尔威船长又是怎么做的？（小（1）对比人们前后的表现，再与哈尔威船长的言行进行对比，你发现了什么？【形成解释】（2）研读课文15 至30 自然段的人物对话，下列理解有误的一项是（）。
【形成解释】A.船长一共说了七次话，前六次是了解当时的处境，第七次安排人们下到小艇上去，授予大副开枪的权利。
B.简洁有力的对话一方面体现了时间紧迫，容不得仔细商量、动员；另一方面表现了船长的镇定、果断。
C.船长处理事情有智慧有方法，下达了死命令是为了控制混乱的场面，保证人们都能逃生。
D.船长有他自己绝对坚守的行为规范和准则。
2.哈尔威船长完全有机会安全撤离，可他却先镇定自若地指挥人们自救，最后选择与船一起沉进大海。
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诺曼底号遇难记
1. 引言
本文将详细介绍1944年诺曼底登陆中发生的一起悲剧：诺曼底号遇难事件。
通过对这一事件的回顾和分析，我们可以更好地了解战争中的风险和牺牲，以及对历史的深刻反思。
2. 背景
二战期间，盟军为了在欧洲大陆建立一个战略立足点，决定进行大规模的诺曼底登陆行动。
1944年6月6日，盟军在法国诺曼底地区展开了规模空前的登陆行动，以推翻纳粹德国在欧洲的统治。
3. 诺曼底号概述
诺曼底号是一艘由英国皇家海军承建并于1943年下水的运兵船。
它是当时最大、最先进的运兵船之一，被用于运送士兵、装备和物资到诺曼底地区。
4. 事故经过
1944年6月6日凌晨，在盟军进行诺曼底登陆行动之际，诺曼底号被命令运送加拿大第3步兵师的士兵和装备。
然而，在航行过程中，诺曼底号遭到了纳粹德国的炮击。
船上的火灾迅速蔓延，导致船体严重受损。
5. 救援努力
一旦火灾爆发，船员和士兵们立即展开了救援行动。
他们努力将伤员转移到其他船只，并尽力扑灭火势。
同时，盟军也派出了其他军舰和救生艇前来协助救援。
6. 牺牲与伤亡
尽管救援努力不断进行，但由于火势太过猛烈，诺曼底号最终沉没了。
据估计，约有800名士兵和船员在这次悲剧中丧生。
这是诺曼底登陆行动中最大的一次人员伤亡事件之一。
7. 影响与反思
诺曼底号遇难事件对盟军来说是一个巨大的打击。
它不仅导致了大量人员伤亡，还造成了装备和物资的损失。
然而，这一事件也促使盟军更加重视安全和救援措施，以减少类似悲剧的发生。
8. 纪念与纪念活动
为了纪念在诺曼底号遇难事件中失去生命的士兵和船员，盟军和相关组织每年都会举行各种纪念活动。
这些活动旨在铭记历史、表达敬意，并提醒人们战争的代价。
9. 结论
诺曼底号遇难事件是二战期间一次令人痛心的悲剧。
通过对这一事件的回顾，我们能够更好地理解战争对个人和社会的影响。
同时，我们也要从中汲取教训，努力避免类似的悲剧再次发生。
注：本文所述事实均基于历史记录和相关资料，如有不符之处，请以权威
资料为准。