文化育人之葫芦丝特色教育案例
校本课程《葫芦丝》教案
一、教案名称：校本课程《葫芦丝》教案第一章——葫芦丝的基本知识二、课时安排：2课时三、教学目标：1. 让学生了解葫芦丝的起源、发展历史和基本结构。
2. 使学生掌握葫芦丝的基本演奏姿势和呼吸方法。
3. 培养学生对民族乐器的兴趣和热爱。
四、教学内容：1. 葫芦丝的起源和发展历史2. 葫芦丝的基本结构及其功能3. 葫芦丝的演奏姿势和呼吸方法五、教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍葫芦丝的起源和发展历史，激发学生的兴趣。
2. 展示葫芦丝实物，让学生初步了解葫芦丝的外观。
二、基本知识讲解（15分钟）1. 讲解葫芦丝的基本结构，包括吹嘴、主管、副管、尾管等。
2. 介绍葫芦丝的演奏姿势和呼吸方法。
三、实践操作（20分钟）1. 教师示范葫芦丝的基本演奏方法，学生跟随模仿。
2. 学生分组练习，教师巡回指导。
四、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习心得和感受。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课的知识点，检查学生的掌握情况。
2. 学生展示葫芦丝的基本演奏技巧。
二、深入学习（15分钟）1. 讲解葫芦丝的音阶和节奏，引导学生进行简单演奏。
2. 分析葫芦丝乐曲，让学生了解乐曲的结构和风格。
三、实践拓展（20分钟）1. 学生分组练习演奏葫芦丝乐曲，教师巡回指导。
2. 邀请学生代表进行表演，展示学习成果。
四、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习心得和感受。
六、课后作业：1. 复习葫芦丝的基本知识，掌握演奏姿势和呼吸方法。
2. 练习演奏葫芦丝乐曲，提高演奏技巧。
七、教学评价：1. 学生对葫芦丝的基本知识掌握程度。
2. 学生演奏葫芦丝乐曲的技巧和表现力。
八、教学资源：1. 葫芦丝实物道具。
2. 葫芦丝教学教材或资料。
3. 音响设备，用于播放葫芦丝乐曲。
六、教案名称：校本课程《葫芦丝》教案第二章——葫芦丝的演奏技巧七、课时安排：2课时八、教学目标：1. 让学生掌握葫芦丝的基本演奏技巧，包括指法、吐音、滑音等。
葫芦丝活动教案范文
葫芦丝活动教案范文
2024年葫芦丝活动教案
一、活动背景
《葫芦丝》是一支由侗族民间乐器演奏家，村头乐队主唱共同创作而成的民族乐曲，由于其独特的旋律和混合的唱腔，迅速登上各大音乐节、音乐节目，成为当今中国的颇具代表性的民间乐曲。
本活动主要以《葫芦丝》为主题，以侗族舞蹈、民族器乐、歌唱等形式展示葫芦丝乐曲，让参与者在活动中更深入的了解葫芦丝。
二、活动内容
1、开场礼
首先，由主持人宣布活动开始，随后，演出现场，演出现场选用葫芦丝乐曲作为背景音乐，向来宾介绍活动主题和安排，以及宣传葫芦丝乐曲的特色和价值。
2、侗族民间舞蹈
活动现场演示侗族民间舞蹈《葫芦丝》，舞蹈由三位舞蹈演员表演，在演出时，演员会以动作表演自己的感受，并尽情的舞动身躯，让参与者体会到葫芦丝乐曲所带来的情感，活动如此精彩，让现场观众热情洋溢。
3、民族器乐演奏
现场，邀请民间乐器演奏家表演，演奏者以葫芦丝乐曲和其他中国民族器乐为主，演奏时强调混合技巧，加入更多色彩，给大家带来极致的音乐体验。
4、歌唱表演
本活动现场，还邀请村头乐队主唱，朗诵《葫芦丝》。
幼儿园传统手工艺教育教案：葫芦丝制作
幼儿园传统手工艺教育教案：葫芦丝制作一、教学目标：1.了解葫芦丝的基本知识及其制作过程。
2.锻炼幼儿的手工操作能力和创造能力。
3.培养幼儿对传统手工艺的爱好，增强其文化自信心。
二、教学内容：1.葫芦丝的基本知识。
2.葫芦丝的制作过程。
三、教学重点：1.葫芦丝的制作过程。
2.培养幼儿对传统手工艺的爱好。
四、教学难点：1.幼儿制作葫芦丝时的手工操作技能。
2.幼儿对葫芦丝制作过程的理解。
五、教学方法：1.讲授教学方法。
2.示范教学方法。
3.实践操作方法。
六、教学过程：1.导入环节让幼儿观察和体验葫芦丝，了解葫芦丝的外形和组成部分。
2.讲解葫芦丝的制作过程2.1.选购葫芦：教师给出观察葫芦的要点，引导幼儿自己选择葫芦。
2.2.掏葫芦：教师示范如何使用工具掏空葫芦，让幼儿了解掏葫芦的方法。
2.3.打葫芦孔：教师示范在葫芦上打孔的方法，让幼儿了解打孔的技巧。
2.4.固定葫芦嘴：教师示范如何用木头或竹子固定葫芦嘴，让幼儿学习固定嘴的方法。
2.5.制作葫芦丝：根据孔的位置和大小，幼儿选择适合的笛子，用打孔工具打孔，将笛子安放于孔口处，让其稳定固定。
并用调音器检查哪些孔可以发出声音，哪些发不出声音，教师及时给出指导意见。
3.实践操作3.1.选购葫芦：让幼儿自己选择葫芦。
3.2.掏葫芦：让幼儿用掏葫芦工具掏空葫芦。
3.3.打葫芦孔：让幼儿在葫芦上打孔。
3.4.固定葫芦嘴：让幼儿用木头或竹子固定葫芦嘴。
3.5.制作葫芦丝：幼儿根据打好的孔，选择适合的笛子，安放于孔口处。
4.结束环节引导幼儿欣赏葫芦丝的音乐，让幼儿知道葫芦丝的音乐文化意义，并鼓励他们继续从事传统手工制作。
七、教学反思：本次教学中，我让幼儿了解了葫芦丝的基本知识，掌握了葫芦丝的制作方法，培养了幼儿对传统手工艺的爱好，提高了他们的动手能力和创造能力，增强了其文化自信心。
同时在实践操作中，我及时给出指导意见，更好地帮助他们制作葫芦丝，使幼儿制作出的葫芦丝具有较高的质量和美观度。
幼儿园葫芦丝：传统乐器的魅力与教学案例
幼儿园葫芦丝：传统乐器的魅力与教学案例幼儿园教育是孩子们接触世界的第一步，而音乐教育则是其中至关重要的一环。
传统乐器的教学在幼儿园中也备受重视，其中葫芦丝作为我国传统乐器之一，其独特的魅力与教学案例备受关注。
一、幼儿园葫芦丝教学的意义1. 传承我国传统文化在当今日益全球化的社会背景下，重视传统文化的传承显得尤为重要。
幼儿园葫芦丝教学可以让孩子们从小培养对我国传统音乐的兴趣，潜移默化地懂得尊重和传承自己的文化遗产。
2. 培养音乐细胞音乐对幼儿的成长发育有着积极的影响，尤其是我国传统乐器的学习，如葫芦丝的吹奏可以锻炼孩子们的听觉、手眼协调能力，并培养其音乐细胞和节奏感。
3. 提升情感体验葫芦丝的悠扬、清脆的音色，可以让孩子们在音乐中感受到愉悦和安静，培养其情感体验和审美情趣，有助于塑造良好的情感情绪管理能力。
二、幼儿园葫芦丝教学的实施1. 选用适当的乐器在幼儿园里进行葫芦丝的教学，首先要选择适合幼儿使用的乐器。
由于葫芦丝音色清脆悠扬，适合儿童吹奏。
要确保乐器的质量和材质安全，符合国家相关标准。
2. 制定生动的教学内容在教学内容上，可以结合儿歌、童谣等与幼儿生活相关的内容，通过活泼生动的方式引导幼儿了解葫芦丝，激发他们对葫芦丝的好奇心和学习兴趣。
3. 考虑教学环境和时间在幼儿园里进行葫芦丝的教学，需要充分考虑教学环境和教学时间。
可以选择音乐课或户外活动时间，营造轻松愉悦的音乐氛围，让幼儿在愉快的氛围中学习。
4. 结合游戏活动在葫芦丝的教学中，可以结合一些寓教于乐的游戏活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习葫芦丝，提高他们的学习积极性和学习效果。
三、我的个人观点与理解作为葫芦丝的爱好者和教育工作者，我对幼儿园葫芦丝教学的意义和实施有着深刻的认识和理解。
葫芦丝作为我国传统乐器之一，其独特的音色和韵律，不仅具有音乐价值，更有着文化内涵。
在幼儿园乃至整个教育体系中，通过葫芦丝教学，可以潜移默化地培养孩子们对我国传统音乐的热爱和认知。
葫芦丝活动教案
葫芦丝活动教案教案标题：葫芦丝活动教案教案概述：本教案旨在通过葫芦丝活动，提高学生对音乐的理解和表达能力。
通过学习葫芦丝的基本知识和技巧，培养学生的音乐感知和表演能力，同时促进学生的团队合作和创造力发展。
教学目标：1. 理解葫芦丝的基本构造和演奏技巧。
2. 学习葫芦丝的基本音阶和简单曲目。
3. 培养学生的音乐感知和表达能力。
4. 提高学生的团队合作和创造力发展。
教学准备：1. 葫芦丝（每个学生一支）。
2. 音乐播放设备。
3. 音乐教材和练习曲目。
教学步骤：引入活动：1. 向学生介绍葫芦丝的起源和特点，激发学生对葫芦丝的兴趣。
2. 播放一段葫芦丝演奏的音乐，让学生感受葫芦丝的独特音色和表现力。
基础知识教授：3. 向学生展示葫芦丝的构造和演奏技巧，包括吹口的位置、指法和发音方式等。
4. 逐步教授葫芦丝的基本音阶，引导学生正确吹奏和演奏简单的练习曲目。
练习与表演：5. 将学生分成小组，让他们练习指定的练习曲目，并鼓励他们展示自己的演奏成果。
6. 引导学生进行合作演奏，让他们在团队中分工合作，创造出丰富多样的音乐效果。
创造与表达：7. 鼓励学生进行创造性演奏，让他们尝试改编已有的曲目或创作自己的音乐作品。
8. 提供一些音乐素材和创作指导，引导学生表达自己的情感和想法。
总结与评价：9. 回顾学生的学习成果，让他们分享自己的感受和收获。
10. 对学生的表现进行评价和鼓励，提出进一步的学习建议。
教学延伸：1. 组织学生参加葫芦丝演奏比赛或音乐会，让他们有机会展示自己的才华。
2. 鼓励学生学习其他乐器，拓宽音乐素养和表达能力。
教案评价：本教案通过引入、教授、练习、创造和评价等环节，全面培养学生的音乐能力和综合素养。
通过葫芦丝活动，学生不仅可以提高音乐技巧，还能培养团队合作和创造力，为学生的全面发展提供了有益的教学体验。
葫芦丝特长教案
葫芦丝特长教案教案标题：葫芦丝特长教案教案目标：1. 了解葫芦丝的基本知识和演奏技巧；2. 培养学生对葫芦丝的兴趣和热爱；3. 培养学生的音乐表达能力和合作精神；4. 提高学生的音乐感知和审美能力；5. 培养学生的自信心和舞台表演能力。
教学内容：1. 葫芦丝的起源、发展和分类；2. 葫芦丝的基本构造和演奏技巧；3. 葫芦丝的音域和吹奏方法；4. 葫芦丝的常见曲目和演奏风格；5. 葫芦丝的合奏和舞台表演。
教学步骤：引入：1. 向学生介绍葫芦丝的起源和发展，并播放一段葫芦丝的演奏视频，激发学生的兴趣和好奇心。
探究：2. 分发葫芦丝的基本知识手册，让学生自主阅读并回答相关问题。
3. 指导学生正确握持葫芦丝，教授基本的吹奏姿势和呼吸方法。
4. 引导学生逐步学习葫芦丝的音域和吹奏技巧，通过示范和练习巩固。
实践：5. 分发葫芦丝乐谱，教授常见曲目的演奏技巧和表达方法。
6. 组织学生进行小组合奏，培养合作精神和团队意识。
7. 安排学生进行个人或小组的葫芦丝表演，提供舞台和机会展示他们的特长。
总结：8. 回顾学生在本节课中所学到的知识和技能，鼓励他们分享感受和体会。
9. 引导学生思考如何继续发展和提高自己在葫芦丝方面的特长。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的积极参与和表现；2. 评估学生在合奏和个人表演中的技巧和表达能力；3. 收集学生的反馈意见和自我评价。
教学资源：1. 葫芦丝的基本知识手册和乐谱；2. 葫芦丝演奏视频和音频；3. 舞台和演出设备。
教学延伸：1. 组织学生参观音乐会或葫芦丝演奏比赛，拓宽他们的音乐视野；2. 鼓励学生参加葫芦丝社团或音乐培训班，提供更多的学习和演出机会；3. 组织学生进行葫芦丝交流分享会，促进彼此的学习和成长。
以上是一份关于葫芦丝特长教案的建议和指导，希望能对您有所帮助。
如有需要，可以根据具体情况进行调整和修改。
葫芦丝活动教案
葫芦丝活动教案1. 葫芦丝概述1.1 葫芦丝的历史与发展葫芦丝，起源于中国云南省的一种民间吹管乐器，有着悠久的历史。
据考古学家研究，葫芦丝的起源可以追溯到新石器时代。
在长期的演变过程中，葫芦丝逐渐形成了独特的民族风格和艺术魅力。
葫芦丝最初仅为民间娱乐工具，经过无数音乐家的改良和发展，如今已成为具有较高艺术价值和广泛影响力的乐器。
葫芦丝在20世纪50年代开始走向全国，逐渐受到人们的关注和喜爱。
随着葫芦丝音乐的传播，越来越多的音乐家开始关注和研究这种乐器，使其演奏技巧和曲目不断丰富。
如今，葫芦丝已成为中国民族音乐的重要组成部分，并在国内外享有盛誉。
1.2 葫芦丝的构造与演奏技巧葫芦丝由吹嘴、主管、葫芦和簧片四部分组成。
吹嘴是葫芦丝的发声部分，主管连接吹嘴和葫芦，葫芦是共鸣腔，簧片则是产生音高的关键部件。
葫芦丝的演奏技巧主要包括以下几种：1.吹奏方法：采用单吐、双吐、三吐等吹奏方式，使葫芦丝发出不同的音色和节奏。
2.指法：通过左手的食指、中指和无名指控制主管上的音孔，右手的拇指和小指控制主管下方的音孔，实现音高的变化。
3.气息控制：通过控制呼吸的力度、速度和深度，使葫芦丝的音量、音色和音质发生变化。
1.3 葫芦丝在教育教学中的价值葫芦丝作为一种民族乐器，具有丰富的文化内涵和独特的艺术魅力。
将葫芦丝引入教育教学，有以下几方面的价值：1.培养学生的音乐兴趣：葫芦丝的音色优美，简单易学，有助于激发学生对音乐的热爱和兴趣。
2.传承民族文化：通过学习葫芦丝，学生可以了解和传承中华民族的传统文化。
3.提高学生的审美能力：葫芦丝音乐具有较高的艺术价值，有助于培养学生的审美情趣和鉴赏能力。
4.增强学生的团队协作能力：葫芦丝合奏需要学生之间的默契配合，有助于培养学生的团队精神和协作能力。
5.促进学生的全面发展：学习葫芦丝不仅可以提高学生的音乐素养，还能锻炼学生的意志力、注意力和创造力。
2. 葫芦丝教学目标与策略2.1 教学目标葫芦丝教学旨在传授学生基本的音乐知识，提高学生的音乐素养，同时培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
葫芦丝课程教案
葫芦丝课程教案教案标题：葫芦丝课程教案教案目标：1. 介绍葫芦丝的起源、演奏技巧和音乐风格，培养学生对葫芦丝的兴趣和理解。
2. 培养学生的音乐感知能力和演奏技能，提高他们的音乐表达能力和创造力。
3. 培养学生的合作精神和团队意识，通过合奏活动促进学生的社交交流和协作能力。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 播放一段葫芦丝演奏视频，引起学生对葫芦丝的兴趣。
2. 介绍葫芦丝的起源、演奏技巧和音乐风格，让学生对葫芦丝有一个初步了解。
二、基础知识讲解（10分钟）1. 介绍葫芦丝的基本构造和演奏方法。
2. 解释葫芦丝的音域和音色特点。
3. 演示葫芦丝的吹奏姿势和音准调整方法。
三、技巧训练（15分钟）1. 指导学生正确的吹奏姿势和手指控制技巧。
2. 练习基本的音阶和音程，培养学生的音准感和指法灵活性。
3. 引导学生进行简单的旋律演奏练习，提高他们的演奏技能。
四、合奏活动（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组分配不同的葫芦丝音域。
2. 给每个小组分发相应的乐谱，让他们合奏一段简单的曲子。
3. 引导学生在合奏过程中相互配合，注意节奏和音准。
五、创作活动（15分钟）1. 鼓励学生尝试创作自己的葫芦丝曲子。
2. 提供一些简单的音乐元素和和弦进行，帮助学生进行创作。
3. 学生可以在小组内或个人完成创作，并进行分享和交流。
六、总结与展示（5分钟）1. 回顾本节课学到的知识和技能。
2. 邀请学生展示他们的合奏和创作成果。
3. 对学生的表现给予肯定和鼓励。
教案评价与调整：1. 观察学生的学习情况和表现，及时给予指导和反馈。
2. 根据学生的实际情况，调整教学内容和难度，确保教学效果。
3. 鼓励学生进行自主学习和探究，提供更多的学习资源和参考资料。
葫芦丝教案6篇
葫芦丝教案6篇葫芦丝教案篇1教学目标：1、会认“葫、芦”等6个生字，会写“言、每”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感慨句与陈述句的不同语气。
3、懂得吸取种葫芦的人的教训，做任何事情都要留意事物之间的联系。
重点难点：1、知道植物叶子与果实的关系。
2、懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改，不要等到问题严峻了而受损失的道理。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学预备：生字卡片一、激情导入，提醒课题。
1、教师出示实物——葫芦，让学生认一认，这是什么？葫芦可以作中药，能治病。
2、今日我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事《我要的是葫芦》。
教师板书课题，请同学们读一读，订正读音：芦：字音是l*，其次声。
读“葫芦”一词时，是轻声，跟着教师再读。
二、学习本课生字和词语。
1、让学生自己读课文，边读边标诞生字，画出新词。
借助汉语拼音读一读。
2、同桌开展相互间的学习。
3、教师检查学生自学状况。
（1）教师出示生字卡片，让学生读一读，在读生字的过程中，对读得不精确的地方准时订正。
（2）看投影，读词语。
先让学生自己练习读，再指名读。
（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
教师板书。
（4）理解词意结合学生提出的问题进展理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。
三、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2、同桌之间进展互查。
3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4、教师检查学生读书状况。
（1）指名读书，大家进展评价。
（2）想一想，课文讲了一件什么事？5、让学生观看田字格中的范字，而后描写。
6、教师让学生进展板演，进展评价。
四、总结本课学习状况。
五、布置作业一、复习稳固1、让学生结合生字表自己读读生字2、看投影，读词语。
先让学生自己练习读，再指名读。
二、感知课文1、教师范读，让学生在文中标出自然段。
2、教师出示课文内容的插图,学生一边看插图一边读课文，图文对比，看哪段文字描述了哪幅图的内容。
让葫芦丝奏响在音乐课堂
让葫芦丝奏响在音乐课堂全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：小学音乐教育一直是学校课程的重要组成部分，学生们在音乐课堂上学习音乐理论、歌曲演唱等，但在传统的音乐教学中，葫芦丝这一民族乐器常常被忽略。
葫芦丝是中国优秀的传统民族乐器，它具有独特的音色和悠久的历史文化底蕴，在音乐课堂上引入葫芦丝的教学，不仅可以拓宽学生的音乐视野，还可以促进学生对中国传统音乐文化的了解和热爱。
让葫芦丝奏响在音乐课堂，对于学生的音乐教育具有重要意义。
葫芦丝作为传统民族乐器，具有独特的音色和演奏技巧。
葫芦丝的音色圆润柔和，音质清脆悠扬，能够表达出古朴、深沉的情感。
学生们通过学习葫芦丝，不仅可以感受到中国传统音乐的魅力，而且可以培养他们对美妙乐器的热爱，激发他们对音乐学习的浓厚兴趣。
葫芦丝的演奏技巧独特而丰富，学生们可以通过学习葫芦丝提高他们的音乐素养。
葫芦丝的演奏需要口腔协调、气息控制、指法技巧等多种技能，学生们在学习葫芦丝的过程中，不仅可以培养他们的音乐感知能力和表现技巧，还可以提高他们的协调能力和集体合作意识。
葫芦丝作为传统民族乐器，其演奏技巧和表现方式与西洋乐器有所不同，引入葫芦丝的教学可以为学生们提供一种与众不同的音乐体验，激发他们对音乐多样性的认识和追求。
葫芦丝是中国优秀的传统民族乐器，学生们通过学习葫芦丝可以感受到中国传统音乐文化的魅力。
中国传统音乐源远流长，有着丰富的历史文化积淀和独特的审美情趣，葫芦丝作为中国传统音乐的重要代表之一，其音乐表现形式和艺术内涵都蕴含着丰富的国学意义。
通过学习葫芦丝，学生们不仅可以了解中国传统音乐的发展历程和特色风貌，还可以感受到中国传统音乐的内在魅力，培养他们对中国传统文化的认同感和自豪感。
引入葫芦丝的教学可以丰富音乐课堂的教学内容和形式，提升音乐教学的魅力和效果。
传统的音乐教学往往局限于唱歌、打击乐器等传统形式，学生们容易产生审美疲劳和学习倦怠。
引入葫芦丝的教学可以为音乐课堂注入新的内容和创新的元素，满足学生对音乐学习的多样化需求，激发他们对音乐学习的热情和热爱。
幼儿园葫芦丝音乐教学案例分享及点评
标题：探索幼儿园葫芦丝音乐教学：案例共享与点评从简到繁：幼儿园葫芦丝音乐教学介绍对于幼儿园葫芦丝音乐教学，即使是葫芦丝乐器的选择，也需要根据孩子们的身体素质和音乐兴趣来合理安排。
教学时需要将葫芦丝音乐与幼儿游戏和课程相结合，让孩子们在快乐中感受音乐，培养他们的音乐兴趣，为将来的学习奠定基础。
同时也需要关注教学方法，如何启发幼儿们对葫芦丝音乐的探索和创新。
幼儿园葫芦丝音乐教学案例共享1. 案例一：《小小音乐家》葫芦丝启蒙课在这个案例中，教师通过简单易学的葫芦丝曲目，结合幼儿园常见的游戏和故事，引导孩子们了解葫芦丝乐器的基本知识和演奏技巧。
课程内容涵盖了葫芦丝的历史文化、音阶练习和简单曲目演奏，让孩子们在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力。
教师还通过启发式教学激发了孩子们的音乐创造潜力，让他们在融合游戏中培养音乐天赋。
2. 案例二：《欢乐葫芦丝》音乐启蒙活动这个案例中，教师将葫芦丝音乐与幼儿园日常活动相结合，设计了一系列富有创意的音乐启蒙活动。
在幼儿园音乐角落设置一个葫芦丝演奏区，让孩子们按照图谱演奏简单的葫芦丝曲目，同时通过唱游、音律游戏等形式培养孩子们的音乐感知能力。
这种方式激发了孩子们对葫芦丝音乐的兴趣，提高了他们对音乐的认知和欣赏能力。
3. 案例三：《探索音乐乐园》集体合奏体验这个案例中，教师组织了一次幼儿园葫芦丝音乐大合奏活动，让孩子们通过集体合奏的方式感受葫芦丝音乐，培养他们的团队意识和合作精神。
教师通过简单的编曲和指导，让孩子们参与其中，体验合奏的乐趣。
这种活动不仅让孩子们感受到音乐的美妙，还培养了他们的音乐感知和音乐表达能力。
幼儿园葫芦丝音乐教学的点评和总结在体验了以上案例之后，我深深感受到了幼儿园葫芦丝音乐教学的魅力。
作为一种古老的民族乐器，葫芦丝音乐不仅具有独特的音色和魅力，更是一种极具启发性和教育意义的音乐教学载体。
通过将葫芦丝音乐与幼儿园综合课程相结合，可以有效地提高幼儿们的音乐感知、表达能力和集体合作精神，对于培养幼儿的音乐素养和审美情趣具有重要意义。
幼儿园葫芦丝音乐教学案例实证与推广
幼儿园葫芦丝音乐教学案例实证与推广在幼儿园音乐教学中，葫芦丝作为一种传统的民族乐器，具有独特的音色和韵味。
然而，如何在幼儿园中进行葫芦丝音乐教学，并有效地将其融入到幼儿园的日常教学活动中，是目前需要解决的问题之一。
本文将通过实证案例分析，探讨幼儿园葫芦丝音乐教学的实施与推广。
一、实证案例分析1. 实施幼儿园葫芦丝音乐教学的背景在我国传统音乐文化的教育中，葫芦丝作为一种优秀的民族乐器，具有丰富的表现力和独特的魅力。
然而，由于幼儿园的学生芳龄较小，他们的音乐素养和表现能力需要在欣赏和学习上得到相应的引导和培养，因此葫芦丝音乐教学在幼儿园中的实施并不普遍。
2. 葫芦丝音乐教学案例的具体实施某幼儿园在音乐教学中尝试引入葫芦丝教学，通过邀请专业的葫芦丝老师进行示范和指导，并配备了一定数量的葫芦丝乐器。
在教学过程中，老师们针对幼儿的特点和能力，设计了丰富多彩的教学活动，如听音乐欣赏、模仿演奏、集体合奏等，让幼儿在愉悦的氛围中学习葫芦丝音乐。
3. 教学效果的评估与反馈经过一段时间的实施和观察，该幼儿园发现葫芦丝音乐教学在幼儿中产生了积极的影响，不仅增强了幼儿对音乐的兴趣和热爱，还培养了幼儿的音乐表现能力和合作精神。
家长们对幼儿学习葫芦丝音乐的参与度也逐渐增加，对幼儿园的音乐教育工作给予了积极的反馈。
二、推广幼儿园葫芦丝音乐教学的思考1. 营造良好的音乐教育氛围幼儿园葫芦丝音乐教学的推广需要在整个幼儿园音乐教育体系中得到重视，建立起积极的音乐教育氛围。
通过举办音乐会、开展音乐活动等方式，激发幼儿对音乐学习的热情和兴趣，为葫芦丝音乐教学的实施奠定基础。
2. 教师专业培训与支持幼儿园老师在葫芦丝音乐教学中扮演着至关重要的角色，因此需要进行相关的专业培训和支持。
通过教师培训班、专业指导等方式，提升老师的音乐教学能力和专业水平，使他们能够更好地引导幼儿学习葫芦丝音乐。
3. 合理利用资源，加强家园合作在推广葫芦丝音乐教学过程中，需要合理利用各种资源，如邀请专业音乐老师、购置乐器设备等。
幼儿园传统手工艺教育教案：葫芦丝制作
《幼儿园传统手工艺教育教案：葫芦丝制作》一、引言在当今社会，传统手工艺的传承和发展备受关注。
在幼儿园教育中，传统手工艺教育也扮演着重要的角色。
本文将探讨幼儿园传统手工艺教育教案，重点关注葫芦丝制作这一具有代表性的活动。
二、了解主题：葫芦丝制作葫芦丝，是我国一种传统乐器，制作简单、音色清脆悠扬，深受人们喜爱。
通过葫芦丝制作这一活动，幼儿不仅可以了解传统手工艺的魅力，还可以培养他们的动手能力和审美情趣。
三、葫芦丝制作教育教案设计1. 教学目标：1.1 让幼儿了解葫芦丝的来源和制作工艺；1.2 培养幼儿对传统手工艺的兴趣和热爱；1.3 提高幼儿的动手能力和耐心。
2. 教学重点：2.1 介绍葫芦丝的历史和文化内涵；2.2 指导幼儿进行葫芦丝的制作过程；2.3 引导幼儿欣赏和演奏葫芦丝。
3. 教学过程：3.1 通过图片、视频等形式介绍葫芦丝的相关知识；3.2 准备葫芦、竹子等制作工具和材料；3.3 分步骤指导幼儿进行葫芦丝的制作；3.4 老师示范演奏葫芦丝，鼓励幼儿尝试演奏。
4. 教学评价：4.1 观察幼儿对葫芦丝的认知和制作过程的参与程度；4.2 评价幼儿的葫芦丝制作成果和演奏表现。
四、文章总结与回顾葫芦丝制作教育教案可以帮助幼儿了解传统手工艺的魅力，培养其动手能力和审美情趣。
通过这样的活动，不仅可以丰富幼儿的课外生活，还可以让他们在快乐中学习，感受传统文化的魅力。
五、个人观点和理解传统手工艺在当今社会仍然具有重要意义，其传承和发展需要得到重视。
幼儿园传统手工艺教育教案的设计，可以很好地将传统文化融入到幼儿的日常学习中，对幼儿的全面发展具有积极的意义。
六、结语通过幼儿园传统手工艺教育教案设计，尤其是葫芦丝制作这一具体活动，可以让幼儿在欢乐中感受传统手工艺的魅力，从而激发他们对传统文化的兴趣，培养其动手能力和审美情趣。
（以上内容仅为参考，实际文章内容以您的需求为准）根据上面的内容，我们可以进一步扩展幼儿园传统手工艺教育教案，让更多的幼儿能够参与其中，感受传统手工艺的魅力。
幼儿园传统手工艺教育教案：葫芦丝制作文化传承与手工艺创作
幼儿园传统手工艺教育教案：葫芦丝制作文化传承与手工艺创作一、前言中国传统手工艺是中华民族宝贵的文化遗产，葫芦丝制作是其中一种独具特色的手工艺品。
在幼儿园教育中，通过传统手工艺教育，可以让孩子们了解和传承中国传统文化。
今天，我们将探讨如何通过葫芦丝制作来进行文化传承与手工艺创作的教育。
二、葫芦丝制作的文化传承1. 葫芦丝的历史与文化价值葫芦丝是一种古老的乐器，起源于中国南部地区，被誉为“神农氏之乐”。
它既是一种乐器，也是一种手工艺品，蕴含着丰富的文化内涵。
在幼儿园教育中，通过制作葫芦丝，可以让孩子们了解中国古老的音乐文化和手工艺传统，培养他们对传统文化的认同感和兴趣。
2. 葫芦丝制作的技艺传承制作葫芦丝需要丰富的手工艺技艺，包括挑选葫芦、雕刻、打孔、装配等多个环节。
这些技艺传承自古以来，代代相传。
在幼儿园教育中，可以通过葫芦丝制作课程，让孩子们学习并体验这些传统手工艺的技艺，了解传统工艺的价值和意义。
三、葫芦丝制作的手工艺创作1. 孩子们参与制作在课堂教学中，可以组织孩子们参与葫芦丝的制作过程。
他们可以亲自雕刻葫芦的图案，体验打孔、装配等过程，从而培养他们的动手能力和创造力。
2. 培养艺术审美与想象力制作葫芦丝不仅是一种手工艺，更是一种艺术创作。
可以引导孩子们在制作过程中，发挥想象力，创作属于自己的葫芦丝。
通过对葫芦的雕刻和涂饰，培养孩子们的艺术审美和创作能力。
四、总结和回顾葫芦丝制作作为传统手工艺教育的一部分，不仅可以传承中国传统文化，更可以促进孩子们的手工技艺和创造力的发展。
在幼儿园教育中，我们应该重视传统手工艺教育的重要性，让孩子们在传统文化中茁壮成长。
五、个人观点与理解作为一个手工艺爱好者，我认为传统手工艺教育是非常重要的，它不仅可以让孩子们了解传统文化，还可以锻炼他们的动手能力和创造力。
葫芦丝制作作为一种传统手工艺教育的形式，可以让孩子们通过亲身参与，感受传统文化的魅力，培养爱和保护传统文化的意识。
幼儿园葫芦丝音乐教学案例分享与反思
一、引言在幼儿园音乐教学中，葫芦丝这一中国传统乐器的应用已经成为一种趋势。
本文将以一位幼儿园音乐老师的实际经历为案例，共享其在葫芦丝音乐教学中的做法和反思。
通过对这一案例的分析和总结，可以帮助我们更好地理解幼儿园音乐教学中葫芦丝的应用，以及教师在教学中的角色和方法。
二、案例共享该幼儿园音乐教师在一堂音乐课上，选择了葫芦丝这一传统乐器进行教学。
她向学生们介绍了葫芦丝的起源、材料和演奏方式，让孩子们对葫芦丝有了基本的了解。
她播放了一些葫芦丝的音乐作品，让孩子们感受到了葫芦丝独特的音色和表现力。
随后，她给每个孩子发放了小号葫芦丝，教他们简单的吹奏方法和曲谱。
她组织孩子们一起演奏一首简单的葫芦丝曲目，让他们在合作中感受音乐的魅力。
三、反思通过这次葫芦丝音乐教学，这位老师收获了许多反思和启发。
她意识到葫芦丝这一传统乐器对于幼儿园音乐教学的重要性。
葫芦丝的独特音色和简单的演奏方式，非常适合幼儿的接受能力，可以帮助他们培养音乐情感和审美能力。
她意识到教师在音乐教学中的角色不仅是传授知识，更重要的是激发孩子们的兴趣和创造力。
通过引导和激励，可以让孩子们在音乐中感受到快乐和成就，从而形成积极的音乐态度。
她也发现了自己在教学中的不足之处，比如在组织演奏时的指导不够到位，以及在课程设计上的局限性，这些都给她在今后的教学中提出了新的挑战和目标。
四、结论这次葫芦丝音乐教学案例为我们提供了不少启示。
葫芦丝音乐教学应该成为幼儿园音乐教学中的重要内容，因为它既能传承中国传统文化，又能激发幼儿的音乐兴趣。
教师在音乐教学中应该注重激发幼儿的创造力和合作精神，让他们在音乐中得到快乐和成就。
教师自我反思和不断提升也是教学工作中不可或缺的一部分，只有不断改进自己，才能更好地引导孩子们走向音乐的殿堂。
五、个人观点对于这个案例，我深有同感。
葫芦丝音乐教学的应用确实能够为幼儿的音乐教育提供新的思路和方法。
我也认为教师在音乐教学中应该注重培养孩子们的音乐情感和创造力，而不仅仅是传授技能和知识。
幼儿园葫芦丝音乐教学案例
幼儿园葫芦丝音乐教学案例主题：幼儿园葫芦丝音乐教学案例要求：本案例主要介绍如何在幼儿园中利用葫芦丝进行音乐教学，并在实践中证明教学效果。
一、案例描述在幼儿园音乐教学中，结合葫芦丝演奏及其特有的音色和节奏，可以增加幼儿的兴趣和学习积极性，提高音乐鉴赏能力和音乐表现力。
在具体实践中，可以通过以下措施提高课程的有效性：1. 教学前准备教师在开始教学前，可以编写教案，制定教学计划，并准备好葫芦丝、乐谱及其他辅助教材。
在教学前，可以通过幼儿园内部的宣传活动，向家长和幼儿普及葫芦丝音乐的相关知识。
2. 教学过程教师在授课过程中，可以结合葫芦丝的演奏节奏，让幼儿感受到音乐的节奏感和韵律感，提高幼儿的音乐感知能力。
同时，教师还可以利用葫芦丝的音色和音质，让幼儿学会表现音乐的情感，提高其音乐表现力。
在教学过程中，可以结合多媒体、游戏等方式，增加幼儿的学习兴趣。
3. 教学反思在教学结束后，可以进行反思和总结，进一步挖掘学生的潜力和优点，针对不足之处进行纠正和改进。
二、实施效果在幼儿园音乐教学中，采用葫芦丝演奏进行教学，可以有效提高幼儿的音乐表现力、鉴赏能力和兴趣爱好。
在实践中，本案例的教学效果如下：1. 提高幼儿音乐素养通过葫芦丝音乐教学手段，可以增强幼儿的音乐感知能力和韵律感，进而提高其音乐素养和创造力。
教师在教学过程中，不仅可以使幼儿掌握基本乐理知识，还可以通过葫芦丝演奏，帮助幼儿提高音乐表现力，加强情感沟通。
2. 丰富音乐教学内容在幼儿园音乐教育中，通过引进葫芦丝音乐，可以丰富音乐教学内容，满足不同幼儿的音乐需求，同时也可以培养幼儿的艺术兴趣，提高其文化素养。
3. 增强幼儿学习积极性在幼儿园音乐教学中，葫芦丝演奏可以通过其独特的音色和节奏，增加幼儿的学习兴趣和学习积极性，帮助幼儿更好地掌握音乐知识和技能。
三、仍需改进之处在实践中，仍存在一些问题：1. 教学资源有限在一些幼儿园中，由于葫芦丝等乐器的资源有限，教学难度较大，需要加强相关资源的采购和更新。
幼儿园葫芦丝音乐教学案例分享
幼儿园葫芦丝音乐教学案例分享知识文章：幼儿园葫芦丝音乐教学案例分享一、引言在幼儿教育中，音乐教学一直被认为是非常重要的一部分。
而葫芦丝音乐作为中国传统乐器之一，具有独特的魅力和艺术价值。
在幼儿园葫芦丝音乐教学中，如何巧妙地融合传统文化和现代教学方法，激发孩子们的音乐兴趣，实现其心智、情感和身体的全面发展，是一项非常有挑战性的任务。
本文将结合实际案例，深入探讨幼儿园葫芦丝音乐教学的情况和方法，为读者呈现一幅生动的教学画面。
二、案例分享1. 教学内容的设计在幼儿园的葫芦丝音乐教学中，内容的设计是至关重要的。
一位优秀的教师应当具备丰富的音乐知识和严谨的教学技巧，同时还需要深入了解幼儿心理和行为特点，因材施教。
在某幼儿园，教师设计了一堂以儿童歌曲《两只老虎》为主题的葫芦丝音乐教学课程。
通过活泼有趣的老虎形象和简单易学的音乐节奏，引导幼儿逐步理解和学习葫芦丝的演奏技巧，充分激发了幼儿们的音乐兴趣。
2. 教学方法的运用在案例中，教师充分利用了幼儿园的特点和自身的专业知识，采用了寓教于乐的教学方法。
他们通过制作手工葫芦丝，让幼儿亲手感受乐器的制作工艺，促进他们对音乐的全面理解。
教师们还设计了简单的舞蹈动作和合唱部分，丰富了教学内容，激发了幼儿的表演欲望，使得整个教学过程充满了欢乐和活力。
3. 教学效果的展示经过一段时间的教学实践，幼儿园的葫芦丝音乐教学取得了显著的效果。
孩子们不仅掌握了一定的音乐技能，还培养了团队意识和协作能力。
更重要的是，他们对中国传统音乐产生了浓厚的兴趣和热爱，获得了全面的艺术熏陶，为他们的个性发展和学习乐器打下了坚实的基础。
三、总结与回顾通过以上案例的分享，我们可以看到幼儿园葫芦丝音乐教学的独特魅力和积极意义。
通过巧妙的设计和方法运用，教师们成功地激发了幼儿们对音乐的浓厚兴趣，培养了他们的音乐素养和情感情操。
在今后的教学工作中，我们可以借鉴这些成功经验，不断创新教学方法，为幼儿的艺术发展开辟更加广阔的天地。
幼儿园传统手工艺教育教案葫芦丝制作
幼儿园传统手工艺教育教案葫芦丝制作一、教学内容本节课选自幼儿园大班手工艺教材第四章《葫芦丝制作》。
内容包括葫芦丝的历史简介、制作方法、演奏技巧及创意装饰。
详细内容如下：1. 葫芦丝的历史简介：介绍葫芦丝的起源、发展及在我国传统文化中的地位。
2. 制作方法：学习葫芦丝的选材、制作工具、制作步骤及注意事项。
3. 演奏技巧：了解葫芦丝的基本演奏方法，如吹奏、按孔、气息控制等。
4. 创意装饰：指导幼儿运用各种材料对葫芦丝进行个性化装饰。
二、教学目标1. 让幼儿了解葫芦丝的历史，感受传统手工艺的魅力。
2. 培养幼儿动手操作能力，提高观察、思考、创新能力。
3. 学习葫芦丝的基本演奏技巧，激发幼儿对音乐的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：葫芦丝的制作方法、演奏技巧。
2. 教学重点：培养幼儿的动手操作能力、创新思维。
四、教具与学具准备1. 教具：葫芦丝样品、制作工具、装饰材料、音乐播放设备。
2. 学具：葫芦、刀片、砂纸、胶水、彩笔、贴纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放葫芦丝音乐，让幼儿感受葫芦丝的美妙音色，引发兴趣。
2. 葫芦丝历史简介（5分钟）介绍葫芦丝的起源、发展及在我国传统文化中的地位。
3. 制作方法学习（10分钟）（1）展示葫芦丝样品，让幼儿观察其结构。
（2）讲解葫芦丝的制作步骤及注意事项。
（3）示范制作过程，引导幼儿注意安全。
4. 动手制作（10分钟）（1）发放材料，指导幼儿进行葫芦丝制作。
（2）巡回指导，解答幼儿在制作过程中遇到的问题。
5. 创意装饰（10分钟）指导幼儿运用各种材料对葫芦丝进行个性化装饰。
6. 演奏技巧学习（10分钟）（1）讲解葫芦丝的基本演奏方法。
（2）示范演奏，让幼儿跟随练习。
7. 随堂练习（5分钟）让幼儿自主练习演奏，提高演奏技巧。
六、板书设计1. 葫芦丝历史简介2. 制作方法1. 选材2. 制作步骤3. 注意事项3. 演奏技巧1. 吹奏2. 按孔3. 气息控制七、作业设计1. 作业题目：制作一个属于自己的葫芦丝，并进行演奏。
开发班本课程铸造学生美好心灵--以“丝韵童音”葫芦丝课程为例
开发班本课程铸造学生美好心灵-以“丝韵童音”葫芦丝课程为例类似于校本课程开发的情况，说起班本课程开发的目的，针对学校一班一特色、一生一特长，特色班建设的进一步形成和提升，笔者首先想到的也是这个目的。
班级的建设和发展，确实需要班级特色的形成，能够促进班级个性、格调的发展O但班级特色总要有落脚之处，班本课程是诸多可落脚之处的重要着眼点，所以，进一步追求班级特色，要通过班本课程的发展建设，这是顺理成章的事情。
班级特色的深层是班级文化，这种文化既是以文化人，又是以人为本，因此班级文化是老师和学生一起创造出来的。
学生在课堂文化中既是体验者,又是创建者。
班本课程定位于“学生”，学生参与开发班本课程，意在唤醒学生个性，铸造学生美好的心灵，推动学生永续发展，班本课程旨在培养学生的人格品质。
现笔者以开发“丝韵童音”葫芦丝班本课程为例，谈谈如何通过课程铸造学生美好心灵。
因需而生，明确方向三方齐努力，丝韵初始成。
从二年级孩子们心理特点出发，心理趋向稳定、可以熟练地做自己想做的事，自信心不断增强，逐渐产生了班级荣誉感。
而二年级学生自觉抵制学习的心理机制还不完善，而完全自觉地投资学习的心理机制也不完善，所以必须对儿童的道德素质进行适当的培养与引导。
葫芦丝，音色柔美淡雅（好听），外形古朴淡雅（好看），吹奏易学易通（好学），结构简单轻巧（好带），价格低廉实惠（好买）。
学生追求简单易学、父母喜欢快速见效、学校特色班推陈出新……与这些不同需求相通相融、相互促进的葫芦丝“五好”的特征。
经过多方面的综合考虑确定了以葫芦丝这一中华传统文化的民族乐器作为特色活动的媒介。
葫芦丝，声色柔美淡雅（好听），外型古朴淡雅（好看），吹奏易学易通（好学），结构简单轻巧（好带），价格低廉实惠（买）。
学生追求简单易学，父母喜欢快速见效，学校特色班推陈出新……与上述不同需要的“五好我们也聘请了专业教师，以培养和践行社会主义核心价值观为主要内容，利用家委会资源，联合制定建设工作目标。
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文化育人之葫芦丝特色教育开展方法
古寨镇中心小学肖家伟
一、教育目的：
葫芦丝是我国独有的民族乐器，在学练中可以培养学生的民族自豪感和爱国热情，有机地进行人文教育，以艺促德、以德促艺、立美育人。
二、选择葫芦丝这种乐器的原因：
葫芦丝音色柔和、优美、婉转动听。
易于激发学生的学练情趣。
葫芦丝简单易学，没有复杂及高难度的技术负担，易于引起学生兴趣。
它指法简单，嘴上技巧简练，发音较容易，简单易学。
能够快速有效地培养学生的实践能力，适合小学各年级学生学习。
葫芦丝小巧轻便，便于携带；声音相容性好，便于独奏、重奏、合奏和集体演奏，有很强的实际应用价值
三、开展方法
（1）营造氛围、激发情趣。
利用校园广播在课间活动中播放葫芦丝的简单乐曲和经典名曲，让学生在欣赏葫芦丝音乐美的同时，熟悉一些简单的乐曲并能随口哼唱；在校园的文艺活动中，安排教师葫芦丝独奏的节目，让学生亲目所睹亲耳所闻，从而诱发他们学习葫芦丝的情趣和欲望；在学校宣传栏中张贴介绍葫芦丝的构件和演奏特色，让学生充分认识乐器，介绍傣族世代相传的关于葫芦丝的神奇而美丽爱情故事，让学生了解一些关于葫芦丝的文化内。
学生在良好的音乐美感氛围中学习葫芦丝,情趣盎然，个个跃跃欲试，不但学练认真，而且主动参加校内外音乐实践活动（2）、优化教材、压缩教程。
教材的设计要以学生为主体，尽量用简洁、通俗、易懂的语言表述，深入浅出，化难为易，便于学生学习。
初学时练习曲的
乐句要较短，学生不会因为过于注意呼吸气而影响到指法的训练。
由于降低了难度，学生能快速进入角色，确保每个学生通过一节课的学练能吹出一到二首练习曲。
接着后面的练习曲则逐步增加难度，但又确保接受能力强的学生能当堂学好，接受能力差些的学生只需课后多练习几遍也能学会。
这样学生对练习曲不感到乏味，兴趣很浓。
大大缩短了训练周期，提高了教学效率
（3）、扎实基础、循序渐进。
学生练习葫芦丝的吹奏，首先要扎实基础，训练其基本功，如呼吸方法、指法、气息的运用等。
但又不能急于事功，必须循序渐进，逐步加深提高。
在练习的过程中既要体现学生掌握基本技能技巧的水平，又要增强不同层次学生之间的合作关系，更要营造了一种和谐、共振的学习氛围
（4）、分层施教、帮带互促。
教师在进行教学时，要遵循其音乐性、愉悦性、全面性、激励性、导向性这几个原则。
在学练中可采用分层学练的方式，使每个学习者都得到应有的发展。
如低年级的学生长音练习不作硬性要求，对中高年级的学生则要求他们长音要达标准。
在“婚誓”一曲的教学中，对低年级学生只要求能演奏主弦律、节拍准确就行，高年级学生则要求能将技巧溶入，如虚震音、渐强渐弱，对换气的要求则更严格些。
对尖子生既让他们带领其它学生，又对他们提出更高的要求，单独给他们安排专门的训练；对基础薄弱接受能力不强的同学安排简单易学的曲目，认真帮助他们树立学习信心，让他们在激励的环境中学习。
把学生分成若干小组，每组安排一个尖子生，由他们组织“帮带”教学，在老师的指导下，“一帮一”、“少带多”，互学互促。
每次授新课后，选出学得较好的
给小组示范、领奏，在各组之间开展竞赛、评优，互相过关。
对共性问题集体辅导并重点讲，对个性的偏差课后单独纠正。
组织学生搞合奏，由学得较好的同学担任主奏，其他同学协同合作演奏同一首乐曲, 这样既使学生各有所学，各有所得，又培养了集体荣誉感和团结协作精神。
在练习的过程中既体现了学生掌握基本技能技巧的水平，又增强了不同层次学生之间的合作关系，营造了一种和谐、共振的学习氛围
（5）、搭建平台、学以致用。
要积极创造条件，随时抓住机遇，引导学生主动参加各项音乐实践活动。
举办“我来秀一秀”展示活动，为学生多创设一些展示平台，让学生登台表演。
鼓励他们走出校门，贴近社会。
在节假布置一定的乐曲让他们练习，并让他们演奏给周围的邻居听，要求他们虚心社会上懂乐器和音乐的人学习，提升能力。
一年来我校所开展的葫芦丝特色教育取得了很好的效果，得到了社会和上级领导的一致好评。
四、以艺育德，以德促艺，立美育人。
实施“以艺育德，以德促艺，立美育人”德育模式的过程中，从大处着眼，于小处着手，将活动教育和常规教育相结合，把握重心，层层推进，收到了较好的效果。
这是我校贯彻县教育黄伟平局长提出的文化育人理念进行实践的结果。
在今后的德育实践活动中，我校将秉承这一理念，用发展的眼光来研究德育，用改革的精神推动德育，努力使学校德育工作体现时代性，把握规律性，富于创造性，在开创特色的基础上增强实效性。