临床医学八年制 医学英语
8临床医学专业(八年制)培养实施细则2011
复旦大学上海医学院临床医学专业八年制培养实施细则（2009年4月修订）一、修业年限与培养方式总修业年限为八年，培养过程中始终重视学生综合素质、创新精神、科研和教学能力的培养。
前两年学习人文、社会、自然科学、信息学、生物学以及医学导论等知识，后六年包括基础医学、临床医学课程学习和临床实习。
第5～8学期以基础阶段导师负责制方式完成早期科研能力培训课程；临床医学课程注重理论与临床的结合、注重临床思维训练、注重预防医学教育；内科学、外科学、妇产科学、儿科学开设“床边教学”；部分系统、疾病采用基础与临床相结合的整合式教学并采用PBL教学法；临床实习主要采用以导师为主导的学科集体培养方式，重点突出临床实践能力的培养。
二、教学内容与基本要求1．通识、基础教育课程主要学习内容（1）临床医学专业八年制通识教育课程，（2）文理基础课程中的医学类基础课程，使学生掌握较广泛的人文、社会和自然科学理论、丰富的生物学知识，具有扎实的公共英语基础。
2．医学学科主要学习内容基础医学、临床医学、预防医学、医学英语。
注重基础与临床的结合，让学生早期接触临床实践，加强临床思维与临床实践能力培养。
3.注重全过程科研思维和能力培养，掌握医学科学研究的基本方法，在专业导师指导下完成学位论文答辩。
4. 临床医学专业八年制学生素质拓展要求以培养大学生的思想政治素质为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，以普遍提高科学素质和人文素质为目的，通过开展突出医学教育特点的主题活动、社会实践、课堂讨论、专题讲座等内容新颖、形式多样的活动，全面促进学生的综合素质培养。
三、出口与分流按照临床医学专业八年一贯制连续培养和分流、淘汰相结合的原则：（1）在第一或第二学年的第二学期，学生可根据《复旦大学本科生学籍管理规定（试行）》申请转换专业；（2）完成前九学期全部课程（含专业选修课程6学分），并获得相应学分者，个别学生可根据自己意愿，在第九学期末申请进入相同年级的基础医学专业继续学习，第十学期修读并完成基础医学专业《毕业论文》规定的学分课程，经毕业资格审核合格者授予医学学士学位（获基础医学专业本科毕业文凭）；（3）第六学年完成48周临床实习后，但不符合进入最后二年培养要求或其他原因而被分流者（要求完成专业选修课6学分），经毕业资格审核合格者授予医学学士学位（获临床医学专业本科毕业文凭）。
临床医学八年制课程设置
讲课
实验 见习
PBL
实习
1
2
3
4
5
6
2.0
51
34 17
51
2.0
51
34 17
51
4.0
68
51 17
68
3.0 8.0 18.0 8.0 6.0 1.5 5.0 5.0 4.0 2.0 3.0 4.0 4.0 1.5 3.0 2.0 2.0 3.5 0.5 1.5 2.5 2.0 1.0 2.5 4.5
77 43 54 45 42 34 17 89 81 72 34 27 34 42 84 153 136 68 78 18 36 18 18 27 45 18 18 18 810
4105
58 13 6
77
33 4 6
43
34 14 6
54
24 15 6
45
28 8 6
42
25 3 6
34
8
36
17
89
26 85
85 68
34 51
48 27 72 27 54 36
36 43 22 9 27 42
36 18
45 77
按学期学时分配
7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
实习52周： 内科12周 外科12周 妇产科6周 儿科6周
临床实训4周 社区2周
心电图1周 放射科1周 精神科2周 传染科2周 内科急诊2周
60 60 60 60 60 60 90 120
52周
2976 1115 150
519 494 521 496 547 495 493 300
29 29 28 26 29 26 24 15
对我校首届临床医学八年制双语教学情况的调查研究
实 的 医学 理 论 知 识 基 础 、 强 临 床 能 力 、 大 发 展 潜 力 、 高 较 较 较 综合 素质 的 临 床 医学 专 业 高 层 次 人 才 。对 临 床 医 学 八 年 制
学 员 进 行 双 语 教 学 是 培 养 其 良好 的专 业 英 语 思 维 能 力 、 练 熟
２． 究 方 法 。 研
３ 临床 医 学八 年 制 学 员对 教 师 英 语 水 平 的 评 价 情 况 （ ． 表
２。 ）
接 受 问 卷 调 查 时 所 有 研 究 对 象 均 在 临 床 实 习 阶 段 ， 查 调
４ ． ％的 学 员 认 为 教 师 的 英 语 水 平 比 较 熟 练 或 很 熟 ４１ ２ 练 ，０ ５ ％认 为 教 师 的 英 语 水 平 一 般 ， ５ ８ ％ 认 为 教 师 的英 仅 ．８
一
、
对 象 和 方 法
１研 究 对 象 。 ．
我 校 ２０ 届 临 床 医 学 八 年 制 学 员 ， 完 成 所 有 理 论 课 ０４ 在 学 习 刚进 入 实 习 阶 段 时 接 受 调 查 。 共 ７ ０名 ， 中 ２名 因 参 其 加 出 国交 流 未 进 入 调 查 ， 余 ６ 其 ８名均 完 成 调查 。
语水平差 。
遵循 自愿原则 ， 并采用不记名方式 。调 查 内容 包括对双语 教
学 必 要 性 的认 识 ， 为 很 有 必 要 、 必 要 、 有 可 无 和 没 必 要 分 有 可 ４个 等 级 ； 双 语 教 学 课 程 内 容 的 理 解 情 况 ， 为 ８ ％ 以 上 对 பைடு நூலகம் ０
以 上 水 平 ，５ 的 学 员 不 能 理 解 具 体 内容 。 ２％ 表 １ 八 年 制 学 员 对 双语 教 学 课 程 内吝 的 理 解 情 况
临床医学八年制
《通知》中指出，各院校可从实际情况出发、办出特色。各院校探索八年制医学教育过程中，在目标与定位 上存在差异，并集中体现于高层次临床医师、医学科学家和医师科学家等3类人才培养上，分别对应注重临床能力、 注重科研能力和临床科研能力并重。2017年7月10日，国务院办公厅印发《关于深化医教协同进一步推进医学教 育改革与发展的意见》（以下简称《意见》） ，《意见》中对八年制医学教育培养目标及定位表述为基础宽厚、 临床综合能力强的复合型高层次医学人才。2018年，《关于加强医教协同实施卓越医生教育培养计划2.0的意见》 则表述为高层次、高水平、国际化的医学未来领军人才。这些目标及定位如何在教育计划和人才培养模式中体现 需要进一步研究。由于缺乏统一标准和要求，各院校在探索八年制医学教育上表现为“各有特色、异彩纷呈”， 这也导致整体上八年制医学教育给人混乱、培养目标及定位不清晰的感觉。
1985年，原中华人民共和国国家教育委员会（简称“国家教委”）对医学教育学制进行调研和论证，这被认 为是以扩办八年制医学教育试办院校为目标的论证，最终以七年制医学教育的设立告终。
1988年，原国家教委颁发《关于试办七年制高等医学教育的通知》。天津医学院的八年制医学教育由于临床 医学七年制教育的试办而告终，而协和作为特例被保留。
该专业要求掌握基础医学和临床医学的基本理论、基本知识和基本技能，较熟练的掌握人类疾病的诊断、治 疗和预防方面的基本方法，掌握疾病的产生原因、发病机制以及对疾病的鉴别能力；掌握常见病、多发病诊断处 理的基本技能，具有对急、难、重症的初步处理能力；掌握临床诊疗工作的辨证思维和分析判断方法；得到医学 科学思维和科研方法的基本训练；熟练掌握一门外语，掌握计算机基本操作技能。
医学博士研究生培养有专业学位博士和学术学位博士两类。对于临床医学，统招临床医学学术型博士和统招 临床医学专业型博士分别侧重科研能力和临床技能的培养。在培养年限上，这两类博士，从本科起算，都有11年 ~12年，在时间上明显长于八年制医学教育。八年制医学生在科研能力上一般无法与统招临床医学学术型博士生 相比，在临床技能上一般也无法与统招的临床医学专业型博士相比。
中国人民解放军第二军医大学临床医学专业（八年制）介绍
临床医学专业（⼋年制）
临床医学⼋年制实⾏“⼋年⼀贯，本硕博融通”的原则，通过加强基础，注重素质，整体优化，⾯向临床的培养模式,培养适应军队卫⽣事业发展的，具有宽厚扎实的理论基础，熟练的临床⼯作能⼒和独⽴的临床科研⼯作能⼒，能够开展并指导⾼技术条件下局部战争所要求的各种临床救治⼯作；具有较强的创新精神和实践能⼒，有较强的发展潜能；具有扎实的⾃然科学知识和⼈⽂科学素养，德智体全⾯发展的⾼素质临床医学专门⼈才。
招⽣对象为地⽅应届⾼中毕业⽣。
本专业培养的主⼲学科有公共基础、基础医学、临床医学、军事医学。
公共基础课教学安排在复旦⼤学、同济⼤学两所综合性⼤学。
开设的主要课程有英语、计算机、数学、物理、化学、⼈体解剖学、组织胚胎学、⽣理学、⽣物化学与分⼦⽣物学、病理学、药理学、诊断学、内科学及野战内科学、外科学及野战外科学、中医学、妇产科学、军队卫⽣勤务学、军队流⾏病学、基因⼯程、临床流⾏病学、急救医学和灾害医学等。
完成全部学业课程考试合格并且达到学校的各项要求者，颁发医学本科、医学硕⼠、医学博⼠毕业证书；符合学位授予条件者，授予医学博⼠学位，同时授予医学硕⼠和医学学⼠学位。
本专业实⾏分流淘汰制度，依据学籍管理规定，因任何原因中途不再继续学业者，根据完成学业情况，实⾏本科、硕⼠分流淘汰或其它处理。
学员毕业后在军队各⼤医院从事⾼级临床医学⼯作，或在军队院校、科研单位从事教学与科研⼯作。
医学英语(规培)
【题型】词组中译英、英译中10个，段落英译中八选五段
alternative and complementary therapies 补充和替代疗法
nutrition 营养
healthy lifestyles 健康生活方式
immunizations 免疫接种
systolic 收缩期的
diastolic舒张期的
ESRD develops in a minority of patients; in these cases, overt albuminuria
(>300mg/day) begins approximately 15 years after diagnosis. Soon after
, following a variable period on the order of 3 to 5 years, the GFR begins
capsule enteroscopy胶囊小肠镜
asthma哮喘
chronic bronchitis支气管炎
emphysema肺气肿
hypoxia低氧＼缺氧
pulmonary emboli栓子
lung compliance肺顺应性
diabetic nephropathy糖尿病性肾病
life expectancy预期寿命
glomerulosclerosis, although a minority have pathognomonic Kimmelsteil
-Wilson nodular lesions. Although pathologic changes continue to mount
throughout the disease, glomerulosclerosis extensive enough to cause
法医学 题目
【法医学】09级八年制一系一、名词解释（5*12）Scene investigationPostmortem changesGrease collarpositional asphyxiaSMDSSTRPIRandom match probabilityLabour incapabilityMedical tangleArtificial injuryMalingering（诈病）二。
问答题（5*8）1.尸斑的形成及其法医学意义2.机械性损伤的概念及其法医学鉴定内容3.水中尸体的早期表现（包括尸表和内部表现）4.中毒法医病理学检查的意义5.亲子鉴定中父权判定的方法和标准6.造作伤的特点7.重伤的定义和内容8.PCR-STR分型技术的特点吐槽：诈病不是simulation么。
醉了。
水中尸体的表现？我没看清楚，我就答的溺死的尸表了，回来就知道问题不是溺死。
还没有案例分析，说好的名词解释40问答40案例20的呢？估计法医老师太忙，不想改卷子，这么出题简单一点。
连考4场结束了，玩一个月再连考6场。
TAT话说连考四场连发四个帖子，一个精华都没加，想想就不开心，辣么努力回忆选择题。
无情的世界，一个月后再见。
【法医学】088二系1、postmortem delivey2、apparent death3、SMDS4、SIDS5、minor wound6、independent effect7、PE8、disability9、artificial injury10、medical tangle11、match probability12、death from inhibition问答：1、尸斑的形成，法医学意义2、亲子鉴定父权判断原理标准3、PCR-STR的优势4、机械性损伤的形态学分类5、何为重伤？重伤的范围有哪些？6、临床法医学的内容和任务7、中毒案例法医病理学检验的意义8、猝死法医检验的意义【临床法医学】09级法医一、名词解释(10’*3)1.残疾2.外伤性尿崩症3.外伤性瞳孔散大4.轻伤5.张力性气胸6.眼外肌损伤7.硬膜外血肿8.前庭损害综合症9.阴茎勃起功能障碍10.连枷胸二、问答题1.何谓外伤性癫痫，其诊断标准是什么？(10’)2.延迟性脾破裂的定义、法医学鉴定要点。
临床医学专业(八年制)培养计划.
临床医学专业(八年制)培养计划(讨论稿)同济大学八年制临床医学专业实行“八年一贯，本、硕、博融通，加强基础，注重素质，整体优化，面向临床”的培养模式。
通过八年的培养，学生将在“知识、能力、人格”等方面协调发展，能够向患者提供安全、有效、经济，符合“生物—心理—社会”医学模式的医疗服务，达到卫生部颁发的《住院医师规范化培训试行办法》中规定的第一阶段要求的临床水平。
一、学习年限及时间分配(一)学习年限为八年。
(二)时间分配：医学预科阶段：主要为通识教育和生命科学课程教学2学年(1—4学期)；基础医学阶段：主要为基础医学课程教学1.5学年(5—7学期)；临床医学阶段：主要为临床医学和预防医学课程教学1.5学年(8—10学期)以及临床医学实习1学年(11-12学期)；二级学科培养及学位论文训练：二级学科培养2学年(13—16学期)；学位论文在培养后期完成，时间不超过20周。
自临床实习起，原则上不安排寒暑假。
二、业务培养目标培养科学基础宽厚，专业技能扎实，发展潜力大，综合素质高的高层次临床医学人才。
具体培养要求：(一)热爱祖国，拥护中国共产党的领导；有科学的世界观，实事求是的科学态度，崇高的敬业精神；有优良的职业素养，职业道德，医德医风；有严谨的工作作风和强烈的团结协作精神，有基本的伦理和法律意识。
(二)有较广泛的社会人文、行为心理科学知识基础，较宽厚的自然科学知识基础；有坚实的基础医学理论知识，扎实系统的临床医学知识，有基本的预防医学、循证医学、康复医学、传染病及祖国传统医学知识，掌握预防疾病和促进健康的知识。
(三)有较强的临床思维能力和发现问题、分析问题、独立解决问题的能力；有开拓创新、向高、精、尖领域拓展、分化和深化的发展潜力，掌握医学科学研究的基本方法，有从事医学科学研究的能力；有较强的自我知识更新能力。
熟练掌握英语，有一定的第二外语(首选德语)的基础；有良好的沟通能力；较强的计算机应用能力，以及信息管理和应用能力；养成终身学习和独立思考的习惯；身心健康，适应医学科学技术和社会发展需要。
临床医学八年制专业医学英语教学模式的探讨
临床医学八年制专业医学英语教学模式的探讨收稿日期：2019-01-20基金项目：2015年广东省教学改革项目：加强临床医学八年制学生本科教育阶段英语应用能力的探索与研究；2015年广东省研究生教育创新计划项目（2015JGXM-MS09）：临床医学八年制博士研究生创新型拔尖人才培养模式的改革与优化；2015年南方医院教育研究重点课题（15NJ-ZD02）：临床医学八年制专业综合改革的探索与实践作者简介：陈劲果，男，2012级临床医学八年制在读博士，研究方向：临床医学八年制教学改革，泌尿外科；梁燊，男，2010级临床医学八年制毕业生，现任职于广州市妇女儿童医疗中心，研究方向：泌尿男科及小儿泌尿外科；胡光丽，女，副研究员，南方医科大学研究生院培养科。
陈劲果、梁燊、胡光丽为共同第一作者。
通讯作者：赵善超，男，博士，南方医科大学教务处副处长，南方医院泌尿外科教授、主任医师、博士生导师，主要从事临床医学八年制教学改革，男科学、前列腺疾病及泌尿系肿瘤的诊治及研究，电子邮箱：zhaoshanchao@ ；杨洪波，男，南方医科大学南方医院副院长，电子邮箱：yhbcy@ 。
当今世界，各种产业革命方兴未艾，而医学也在实现飞速发展。
全球化已成为最鲜明的时代特征，我国与世界交流程度不断加深，对个领域人才的英语能力提出了更高的要求。
临床医学八年制作为我国向国际医学教育接轨的一种试验性改革，目标是培养达到临床医学博士水平（M.D ）的复合型高素质临床医学人才，要求八年制学生不仅要掌握医学知识和临床技能，更要能够进行国际同行间交流，跟踪专业领域发展动向，掌握一定的科研能力，发表学术论文甚至是SCI ，向世界分享研究成果。
而要实现这些培养目标，需要八年制学生扎实的公共英语水平，专业英语的听说、阅读、写作、翻译能力更是要着力培养。
而当前开设八年制的医学院校全国仅有十几所，且开设时间较短，面临着英语教学经验缺乏、教学模式混杂的局面。
我校增加临床医学(八年制)博士招生专业
我校增加临床医学(八年制)博士招生专业我校增加临床医学（八年制）博士招生专业根据教高函【2021】9号《教育部、国务院学位委员会关于增加八年制医学教育（医学博士学位）试办学校的通知》精神，我校自2021年起试办临床医学（八年制）博士招生专业，具体选拔方式如下：一、招生计划北天河山上江浙安福江山河湖湖广广海重四贵云辽合计京津北西海苏江徽建西东南北南东西南庆川州南宁 1002 1 4 1 1 7 6 2 2 73 6 38 7 3 2 1 2 2 1 1 1 二、培养目标遵循“八年一贯，整体优化，强化基础，注重临床，培养能力，提高素质”的八年制医学教育办学原则，培养适应我国经济社会发展需要的、具有较宽厚的人文社会科学和自然科学知识基础、扎实的医学理论知识基础、较强的临床能力、良好的沟通能力、较大的发展潜力、较高综合素质的医学人才。
三、基本培养要求1．热爱医学事业，具有崇高的理想和社会责任感，具有正确的价值观，能为国家和人民的利益履行职责； 2．具有良好的职业态度和伦理道德，崇高的敬业精神，优良的医德医风，良好的人际沟通能力、较强的协作能力和团队合作精神，勤奋踏实，坚持真理，崇尚科学，追求卓越。
3．具有较广泛的人文社会科学知识，较宽厚的自然科学基础、坚实的基础医学和临床医学理论知识、基本的中医学、预防医学和群体保健知识和能力，能从生物、心理和社会的角度认识、处理疾病和健康问题。
4．具有较强的临床思维和分析解决临床问题的能力，规范的临床技能，能独立处理常见病和多发病的诊断和治疗。
5．具有较强的信息处理能力，富有批判性思维和创新精神，能熟练掌握一门外国语，具有基本的医学科学研究能力，初步的教学能力，较强的自我知识更新能力和自我发展潜能，具备参与国际合作和竞争的基础。
四、主要课程大学英语、高等数学、无机化学、有机化学、分析化学、系统解剖学，自然辩证法、医学免疫学、生物化感谢您的阅读，祝您生活愉快。
临床医学专业八年制培养方案-上海交通大学医学院
临床医学专业八年制培养方案八年制临床医学专业教育实行“八年一贯，整体优化，加强基础，注重临床，培养能力，提高素质”的培养模式。
根据全球医学教育基本七大要素，培养适应我国经济社会发展需要的、具有崇高的思想品德和社会责任感、高尚的职业道德、良好的敬业精神、伦理行为和法律意识；具有较宽厚的人文社会科学和自然科学知识及扎实的医学科学基础理论、较强的临床实践能力和组织能力、较高的科研能力、终身自主学习能力和强烈的创新意识、良好的中、外文沟通能力和信息获取、管理、应用能力、较大发展潜能和团队协作精神的高素质学术型临床医学人才。
一、专业培养目标知识、能力、素质并重，基础宽、能力强、具有临床医学专业博士学位的复合型高层次医学人才。
具体培养要求：1. 热爱祖国，热爱医学，具有崇高的理想和社会责任感；遵纪守法，品行端正，具有较高的文化素养、具有良好的思想品质、正确的价值观、职业态度、职业道德规范、伦理原则和法律意识，自觉培养优良医德医风，维护病人利益、勤奋学习、严谨求实、富于创新、开拓、进取的精神，为医学事业和社会的发展积极努力。
2. 具有较广泛的人文、社会科学知识、较宽厚的自然科学基础、较坚实的基础医学理论、系统的临床医学理论知识和基本技能。
3. 具有较强的临床分析和思维能力，能独立处理本学科（指申请学位的临床医学二级学科）领域内的常见病、多发病，对急、难、重症疾病能进行初步处理。
基本达到卫生部颁发的《住院医师规范化培训试行办法》中规定的第一阶段培训要求的临床工作水平；4. 能结合临床实际，学习并掌握临床科学研究的基本方法，完成学位论文并通过答辩。
5. 具有一定的预防医学和群体保健的知识和能力，了解社会卫生系统的基本要素，熟悉国家卫生工作方针、政策和法规，有较强的预防及健康生活方式的宣教意识和能力。
6. 熟练运用英语，能熟练阅读专业文献资料、撰写论文和论文摘要，基本具备医学专业的听、说、写方面的交流能力；获得良好的信息管理和处理能力，能使用计算机及网络技术从数据库中检索、收集和分析有关卫生和生物医学信息。
四川大学华西临床医学八年制教学计划
术 研
502318040 内分泌与代谢疾病(双语)
究
502319050 泌尿系统疾病(双语)
型
、
502089010 康复医学
实
502098010 老年医学
践
应
502208010 院内感染控制与职业防护
用
型
502210010 针灸学
、
创
502108010 临床药理学
新
502135020 全科医学概论
探
Situation and Policy-8
学工部
2.0 16 16
4春
999005030 中华文化(历史篇)
Chinese Culture(History)
历史文化学院
3.0 48 32
16
2秋
999006030 中华文化(文学篇)
Chinese Culture(Literature)
文学与新闻学院 3.0 48 32
基法学院
3.0 48 48
2秋
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专业 基础 必修
课
两阶 段教
育
课程 类别
课程 属性
课程号
课程名
501115030 组织学与胚胎学实验(Ⅰ)
502418020 临床医学导论-3(各学科概论)
501066070 人体形态学模块(Ⅱ)
501078040 生物分子基础实验(Ⅰ)
501010030 病原生物学实验(Ⅰ)
Access database technology and program design(Basic)
专业
501065090 人体形态学模块(Ⅰ)
基础 必修
课
组胚专业英语-八年制
临床医学八年制组胚专业英文：EPITHELIAL TISSUEcovering epithelium stratified squamous epithelium glandular epithelium stratified columnar epithelium simple squamous epithelium transitional epithelium endothelium microvillusmesothelium ciliumsimple cuboidal epithelium basement membranesimple columnar epithelium plasma membrane infolding goblet cell exocrine gland pseudostratifiled ciliated columnar epithelium endocrine gland myoepithelium tight junctiongap junction desmosomeCONNECTIVE TISSUEloose connective tissue perichondriumcollagenous fiber chondrocyteelastic fiber hyaline cartilagereticular fiber fibrous cartilageground substance osseous tissuefibroblast osteocytemast cell osteoblastplasma cell osteonmacrophage intramembranous ossification cartilage endochondral ossification isogenous group periosteumosteocalcinBLOODerythrocyte blood platelet(thrombocyte) leukocyte hematopoietic stem Cell neutrophilic granulocyte multipotential stem Cell eosinophilc granulocyte colony forming unit-spleen, CFU-S basophilc granulocyte hemopoietic progenitor cell lymphocyte committed stem cellmonocyte colony forming unit-spleen,CFU-SMUSCLE TISSUEsarcolemma myofibrilsarcoplasma sarcomeresarcoplasmic reticulum transverse tubuleskeletal muscle terminal cisternacross striation intercalated diskmyosin actintropomyosin troponinmyofilament thick filamentNERVE TISSUEnerve cell (neuron)synapseneuroglial cell synapse vesicledendrite secretory neuron (neuroendocrine cell) axon astrocytemultipolar neuron oligodendrocytebipolar neuron microgliapseudounipolar neuron ependymal cellneurofibril Schwann cellpresynaptic membrane satellite cellpostsynaptic membrane myelinated nerve fibermyelin sheath Muscle spindleMotor nerve ending Nissl bodyCIRCULATORY SYSTEMcapillary arteriolepericyte venulecontinuous capillary endocardiumfenestrated capillary myocardiumsinusoid epicardiummicrocirculation Arteriovenous anastomosis Lymphatic vessel Lymphatic ductIMMUNE SYSTEMdiffuse lymphoid tissue medullary cordlymphoid nodule white pulpthymocyte marginal zoneepithelial reticular cell red pulpblood-thymus barrier splenic cordparacortex zone splenic sinuslymphoid sinus reticulo-endothelial systemcortex medullaPeriarterial lymphatic sheath Dendritic cell,DCENDOCRINE SYSTEMtarget cell chromaffin cell follicle somatotroph parafollicular cell mammotroph chief cell thyrotroph oxyphilic cell gonadotroph zona glomerolosa corticotroph zona fasciculate chromophobe cellzona reticularis pituicyte hormone thyroxin aldosterone Herring bodySKINepidermis hair keratinocyte hair shaft melanocyte hair root melanin granule hair follicle dermis hair papi1la papillary layer sebaceous gland reticular layer sweat gland Langerhans cell Dermal papilla Arrector root sheathDIGESTIVE SYSTEMLingual papillae Gastric gland Taste bud Parietal cell Tunica mucosa Chief cell Lamin apropria Serous alveoli Plica Mucous alveoli Centroacinar cell Mixed alveoli Pancreas islet demilune Hepatic lobule Intercalated duct Hepato cyte Striated duct Hepatic sinusoid Kupffer cell Perisinusoidal space fat-storing cell Bile canaliculi Portal area Tunica mucosa submucosa Gastric pit Fundic glandRESPIRATORY SYSTEMOlfactorcell Pulmonary alveoli Bronchiole Alveolar cellTerminal bronchiole Alveolar septum Respiratory bronchiole blood-air barrier Alveolar duct Alveolar macrophage Alveolar sac Dust cellOsmiophilic lamellar body Alveolar poreBrush cellURINARY SYSTEMUriniferous tubule Filtration membrane Nephron Proximal tubuleCortical nephron Thin segment Juxtamedullary nephron Distal tubuleRenal corpuscle Nephron loopPodocyte Collecting tubule Glomerulus Juxtaglomerular complex Mesangial cell Juxtaglomerular cell Renal capsule Macula densa mesonephros metanephros pronephros Ureteric budMALE REPRODUCTIVE SYSTEMSeminiferous tubule spermatozoon Spermatogenic epithelium Sustentacular cell Spermatogonium blood-seminiferous tubule Primary spermatocyte Androgen binding protein Secondary spermatocyte Efferent ductspermatid Epididymal duct spermiogenesis semenacrosome Gonadal ridgePrimodial germ cell acrosomeBlood-seminiferous tubule barrierFEMALE REPRODUCTIVE SYSTEMPrimordial follicle Corpus luteumPrimary oocyte Corpus albicansPrimary follicle Atresic follicleSecondary follicle perimetrium Zonapellucida myometriumCorona radiata endometriumMature follicle Stromal cellOvulation Proliferation phase Secretory phase Menstrual phaseCall-exter body Cumulus oophorusovumSENSE ORGANSCornea Ganglion cellSclera Macula luteaIris Papilla of optic nerve’Ciliary body lensChoroids Vitreous bodyRetina Cristaam pullarisRod cell maculautriculi Ora serrataCone cell Macula sacculiBipolar cell Spiral organ(organ of Corti) Ganglion cell Auditory stringGENERAL EMBRYOLOGYCapacitation Embryonic disc Acrosome reaction deciduasFertilization Fetal membrane Cleavage Yolk sacMorula Umbilical cord Blastocyst placentaTrophoblast chorionImplantation EctodermEndoderm mesodermNasal pit somiteNeural crest epiblast。
临床医学八年制EMP整合课程体系研究与应用
特殊 目的英语教学建立在语 言需 求分析基 础上 ， 而需 求 分析 以系统的定性 获得 。医学英语 以独特 的医学为视角 ，
规范医学英语语言运用 、 侧重语篇分析 和医学话题 交流。为 学术生涯培养流利的 医学英语 使用 者是 医学院校 的教育 任 务之一 ， 强化的 医学英语课程是增强学生英 语应用能力 的重 要环节。中山大学临床医学八 年制 Ｅ Ｍ Ｐ课程设 置 以学 生特
和 医科院校开始展 开。 中山大学临床 医学八年制 Ｅ ＭＰ整合课 程体 系建设遵循 应用语 言学和 Ｅ Ｓ Ｐ （ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ
ｆ ｏ ｒ Ｓ ｐ ｅ ｃ ｉ ｆ ｉ ｃ Ｐ ｕ ｐｏ ｒ ｓ ｅ ｓ专 门 用途 英 语 ） 的基本理论 ： 课 程 体 系 的 开发 借 鉴 课 程 连 续 体 理 论 ； 课程环理 论是课程
多共同点 ， 但与一般 英语 不 同， Ｅ Ｓ Ｐ关 注特 定 的话题 和技 巧 学习者 ， 需求分析 以及与专业领域有效交融是 Ｅ Ｓ Ｐ的两个 侧 重点 。Ｒ ｏ ｂ ｉ ｎ ｓ ｏ ｎ 对 Ｅ Ｓ Ｐ的定 义基 于两个标 准 ： Ｅ Ｓ Ｐ教 学 以 目标为指导 ， 建立在需求分析基础上 。 ２ ． Ｅ Ｓ Ｐ课程 的连 续体 （ Ｃ ｏ ｎ ｔ ｉ ｎ ｕ ｕ ｍ） 。Ｅ Ｓ Ｐ教学 理念将 公
求 和更高要求 ” ， 是大学英语教育的一个重要组成部分 。
八年制 临床 医学 专业 教育 旨在培养 我 国医学领 域 的精
英人 才和能参与 国际竞争 的 ２ １世纪复合型创新 人才。英 语
教育作 为信息获取 、 信 息处 理 、 培育创新 能力 的重要 工具 学 科， 是这种创新型 医学人 才培养 模式 的有 机组成 部分 ， Ｅ ＭＰ 教学是体 现这种培养模式 的新 型课程 体系 ， 是八 年制 临床 医
临床医学专业八年制(法语班)培养方案
临床医学专业八年制（法语班）培养方案八年制临床医学专业教育实行“八年一贯，整体优化，加强基础，注重临床，培养能力，提高素质”的培养模式。
根据全球医学教育基本七大要素，培养适应我国经济社会发展需要的、具有崇高的思想品德和社会责任感、高尚的职业道德、良好的敬业精神、伦理行为和法律意识；具有较宽厚的人文社会科学和自然科学知识及扎实的医学科学基础理论、较强的临床实践能力和组织能力、较高的科研能力、终身自主学习能力和强烈的创新意识、良好的中、外文沟通能力和信息获取、管理、应用能力、较大发展潜能和团队协作精神的高素质学术型临床医学人才。
一、专业培养目标知识、能力、素质并重，基础宽、能力强、具有临床医学专业博士学位的复合型高层次医学人才。
具体培养要求：1. 热爱祖国，热爱医学，具有崇高的理想和社会责任感；遵纪守法，品行端正，具有较高的文化素养、具有良好的思想品质、正确的价值观、职业态度、职业道德规范、伦理原则和法律意识，自觉培养优良医德医风，维护病人利益、勤奋学习、严谨求实、富于创新、开拓、进取的精神，为医学事业和社会的发展积极努力。
2. 具有较广泛的人文、社会科学知识、较宽厚的自然科学基础、较坚实的基础医学理论、系统的临床医学理论知识和基本技能。
3. 具有较强的临床分析和思维能力，能独立处理本学科（指申请学位的临床医学二级学科）领域内的常见病、多发病，对急、难、重症疾病能进行初步处理。
基本达到卫生部颁发的《住院医师规范化培训试行办法》中规定的第一阶段培训要求的临床工作水平；4. 能结合临床实际，学习并掌握临床科学研究的基本方法，完成学位论文并通过答辩。
5. 具有一定的预防医学和群体保健的知识和能力，了解社会卫生系统的基本要素，熟悉国家卫生工作方针、政策和法规，有较强的预防及健康生活方式的宣教意识和能力。
6. 熟练运用法语和英语，能熟练阅读专业文献资料、撰写论文和论文摘要，基本具备医学专业的听、说、写方面的交流能力；获得良好的信息管理和处理能力，能使用计算机及网络技术从数据库中检索、收集和分析有关卫生和生物医学信息。
临床医学本科课程一览表
临床医学本科课程一览表 ## Medical School Curriculum: Overview.Year 1。
Courses:Anatomy.Biochemistry.Cell biology.Embryology.Genetics.Histology.Immunology.Microbiology.Pathology.Year 2。
Courses:Clinical skills.Emergency medicine.Family medicine.Internal medicine.Neurology.Obstetrics and gynecology. Ophthalmology.Otorhinolaryngology.Pediatrics.Physical diagnosis.Psychiatry.Surgery.Year 3。
Clinical rotations:Clerkships in the core clinical disciplines of internal medicine, surgery, pediatrics, and obstetrics and gynecology.Electives in other areas of medicine.Year 4。
Continued clinical rotations:Additional clerkships in subspecialties such as cardiology, endocrinology, gastroenterology, and infectious diseases.Electives.Preparation for residency applications.Additional Components.Research: Many medical schools require students to complete a research project or thesis.Community service: Medical schools also emphasize community service and require students to participate in volunteer activities.Extracurricular activities: Students may participatein a variety of extracurricular activities, such as studentgovernment, clubs, and sports teams. ## 临床医学本科课程一览表。
osce考核结果与临床八年制医学生技能培养的关系研究
前，北京大学医学部临床医学专业二级学科资格考试中，使用
作者单位：北京大学第三医院 Peking University Third Hospital Email: bnuwangheng@ * 通讯作者：李颜 * 基金项目：中华医学会医学教育分会和中国高等教育学会医学教育 专业委员会 2016 年医学教育研究立项课题，编号：2016B-PG010 中图分类号：R197.3；文献标识码：A DOI: 10.3969/j.issn.1671-9069.2019.08.018
Research/Teaching Management
OSCE 考核结果与临床八年制医学生技能培养 的关系研究*
Relationship between OSCE Results and Clinical Skill Training of Medical Students from Eight-year Program
种全新的针对医学生的考核评价方法，它是一种客观的临床实践
能力的考核评价工具，由一系列相互独立的模拟临床情境的考站
组成。要求考生在规定的时间内依次进入各个考站参加考核，在
站内设置的临床场景中完成规定的临床任务，每个考站内安排相 应考官，采用统一的评分标准，评价医学生的临床基本技能 [2]。 目前，国外医学教育 [3] 和我国临床执业医师资格考试、住院医
Objective To explore the weaknesses in the clinical skill training of undergraduate education by analyzing the basic situation and characteristics of the clinical competence of students from the 8-year program in clinical medicine. Methods The clinical skill examination results on secondary disciplines of students from the 8-year program in clinical medicine were analyzed. Results The overall scores of OSCE were high, but the ability needed to be enhanced in terms of the auxiliary examination and case analysis. Conclusion Students from the 8-year program in clinical medicine have a good command of clinical skills at the end of undergraduate education. However, the problems deserve attention to further improve the quality of clinical skill training.
八年制基础医学阶段英语课程优化与实践
【 摘要 】 在八年制基础医学阶段开设一系列医学英语课程 ， 并在教学 实践 中对课程设置 、 教 学方法及考核模式进行探索 和革新 ，优化探索出一套适合八年制的基础 医学阶段专业英语课程
设计方案。
【 关键词 】 八年制医学教育 ； 基础医学 阶段 ； 医学英语课程设置 【 中图分类号 】 Ｇ ４ ． ６ ２０ 【 文献标识码 】 Ａ
基金项 目： 第二军 医大学教育研究课题 （Ｙ ２ ０ ｏ ８ Ｊｃ ｏ９０ ）
作 者 单 位 ：０４ ３ 上海 ，第 二 军 医大 学 基 础 医 学 部 ２０３ 外语 教 研 室 通 讯 作 者 ： 国英 ， － ｉ ｇｚａｇｍ ＠１３Ｃｎ 章 Ｅ ｍａ ：ｙｈｎ ｓ ｍｕ ６ ． ｌ ｌ Ｏ
【 文章编号 】 １７ — ５９ ２ １ ） １ １０ — ４ ６ １８ ６ （０ ０ １－ ５ ０ ０
Ｏｐ ｉ ｚ ｔ ｎ ｏ ｇｉｈ ｃ ｕ ｓ ｅ ｉｎ ｆ ｒ ｂ ｓｃ ｍ ｅ ｉ ａ ｅ ｉｄ ｏ ｉ ｈ － ｅ ｒ ｍｅ ｉａ ｄ ｃ — ｔｍｉａ ｉ ｆ Ｅｎ ｌ ｏ ｒ ｅ ｄ ｓｇ ｏ ａ ｉ ｄ ｃ ｌｐ ｒｏ ｆ ｅ ｇ ｔ－ ａ ｄ ｃ ｌｅ ｕ ａ － ｏ ｓ ｙ ｔ ｎ ｔ ｒ ｕ ｈ ｔ ａ ｈ ｎ ｒ ｃ ｉｅ ｉ ｈ ｏ ｇ ｅ ｃ ｉ ｇ ｐ ａ ｔ ｏ ｃ Ｌ ｉ ｇ Ｚ ａ Ｗ Ｕ Ｘｉ － ｅ ， ＨＡＮＧ Ｇｕ － ｉｇ Ｄｅ ａ ｔ １Ｐ ｎ ， ＨＡＮＧ Ｙ ｈ， ｎ ｗ ｉ Ｚ ｏ ｙ ｎ ． ｐ ｒ一
国语 大学学报 ，０ ７ １ （ ）３ ２０ ，５ １ ：
（ 收稿 日期 ：０ ０ ０ — ０ ２ １— ６ １ ）
医学教育探索 ２ １ ０ ０年 １ １月第 ９卷 第 ｏ ， ｏｅ ｂ ｒ ０ ０ Ｖ １ ， ｏ１ ｓａｃ ｓｎＭｅ ｉ Ｅｄ ｃｔ ｎ Ｎ ｖｍ ｅ ２ １ ， ｏ． Ｎ ．１ ｈ ａ ｉ ９
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医学英语-1期末考试：开卷考试任课老师：张蕾芳
姓名：专业班级：学号：
Some ideas about relationship between doctors and patients after reading “Roller Skating with Rickets”
After reading the book, named “Roller Skating with Rickets”, I had learned from it a lot. Through this book, I understood the model of the American medical especially the relationship between the doctors and patients. It can be an exemplar of Chinese medical.
As the doctors, we usually have no time and no mind to talk with our patients. What’s more, there are some doctors may communicate with the patients snappily. Then, some patients who lost of temper chopped the doctors brutally. While the doctors in this book, they took her as their family, they regarded her in a sincere or genuine way. A lot of ways were carried out to communicate with Jessica and her family, and they persuaded Jessica when she unwilling to take drugs instead of commanding or other rude methods. Nowadays, the doctors-patients relationship is so intensively in our country. It is definitely that our doctors have problems. If we can treat people like what Jessica’s doctors do, the relationship will be better.
But do the patients themselves have no responsibility to it? Absolutely not. In this article, Jessica as a patient, she had her
own thoughts and feelings. But she did not tell her doctors. It took a lot of time for doctors to find what it happened, then they can remedy right away. Patients in our country are a little different. Some hope their doctors know everything, and regard them as the god. If doctors have no method to cure them, they blame their doctors like abusing, chopping. The other think they are full of knowledge although they search information about their disease on the Internet. So if the doctors aren’t do as what they hope, they begin to doubt doctors. Perhaps, they will not follow their doctors.
People are distinctive to each other, particularly teenagers. They are always run after personality. Jessica, a teenager, always followed her own heart regardless of her body. At this point, children in all of country are the same. So it is significant to realize that nothing is important than our body. We should not be capricious anymore, at the same time, doctors should be more patient.
If we can do all of it, China’s medical environment can be greatly improved.。