青春舞曲评课
初中音乐教学课例《青春舞曲》教学设计及总结反思
鼻同时吸气，呼吸要求敏捷无声，不耸肩，肺部、
力分析 胸膛自然挺起，腰围、腹部有明显的向外扩张之感。发
声时小腹微收，形成上下力量的抗衡，使声音有气息支
持。
教学策略选
师范唱、学生跟唱
择与设计
1、歌唱知识
口鼻同时吸气，呼吸要求敏捷无声不耸肩，肺部、
胸膛自然挺起，腰围、腹部有明显的向外扩张之感。发
声时小腹微收，形成上下力量的抗衡，使声音有气息支
持。
在歌曲《掀起你的盖头来》背景音乐下，跳一段维
吾尔族舞蹈，请学生说出这是哪个民族的舞蹈，并在地
图上找出此民族所处的省份。
2、导入新课 教学过程
节课我们要一起学习一首维吾尔族民歌《青春舞
曲》，板书课题“青春舞曲”
播放录音，请同学们说出这首歌的情绪及所蕴含的
深刻哲理。
（2）讨论总结
歌曲的显著的特点是：全曲的节奏轻快、跳跃、充满活
初中音乐教学课例《青春舞曲》教学设计及总结反思
学科
初中音乐
教学课例名
《青春舞曲》
称
了解少数民族与中原音乐文化间的联系，并积极参
与各项音乐实践活动。各种音乐实践活动使雪生了解和
认识所学歌曲，扩大学生的艺术视野 教材分析
重点：通过各种音乐实践活动使雪生了解和认识所
学歌曲
难点：扩大学生的艺术视野
1、知识与技能
一首维吾尔族歌曲，热情好客的维吾尔族人创造了 课例研究综
动人的歌声和多姿多彩的舞蹈。我们要热爱民族音乐文 述
化，并要象歌中所唱的那样珍惜青春大好时光。
能够对我国疆维吾尔自治区的民族民间音乐感兴
趣，愿意了解少数民族与中原音乐文化间的联系，并积
极参与各项音乐实践活动。
初中音乐教学课例《青春舞曲》教学设计及总结反思
感非常的强，而且它的速度比较快，音与音之间的距离 非常的近，歌曲出现了连续十六分音符。所以让我们感 觉密集跟紧凑。整首歌曲给人以亲切活泼、充满青春活 力的情绪。
3.老师设置问题：演唱形式是怎样的 4.学生自由回答，老师归纳总结：我们听到的这个 版本的青春舞曲是单声部的演唱形式，我们把这种形式 叫做齐唱。 (三)学唱歌曲 1.学生朗读歌词，注意“字正”“腔圆”。 (1)老师设置问题：歌词表达了什么样的情感 (2)学生自由回答，老师归纳总结：有些事可以去 而复返，有些事却去而不复返，而人的青春就像鸟儿一 样飞走了却没有回头，是为了告诫人们要珍惜宝贵的青 春，应用欢快、饱满的情绪演唱。 2.学唱乐谱 (1)教师弹琴学生哼唱旋律 (2)老师设置问题：这首歌哪些地方比较难唱 (3)老师根据学生找出的难学的旋律重点学唱。 (4)通过旋律模进的练习方法解决音准问题。 (5)教师讲解前附点音符的时值，并引导学生演唱 时前边附点十六分音符演唱稍微长一些，后面的三十二
力分析 识教，从认识简谱的 7 个音开始，并要有十足的耐心。
3、要多鼓励学生，让他们一直保持浓厚的学习兴
趣。
教学策略选
我采用创设情境法、谈话法、讨论法、表演法等。
择与设计
1、大多数同学都对新疆有一定的了解，在地图上
一下就能找到新疆的位置。对他们下面的学习有个很大 的进步。
2、通过新疆在学生心目中的样子，让同学们一起 谈论，讨论，使同学们更多的了解新疆，对学习歌曲有 更多的兴趣。
音乐课作为一门综合课程，使学生通过音乐学习， 不仅能掌握音乐知识，提高音乐素养，还能使学生在学 习过程中得到放松，从而缓解学习压力。随着素质教育 的不断渗透和推广，音乐课程逐渐受到学校重视，成为 培养学生德智体美全面发展的重要手段。但是在实际教 课例研究综 学中，教师难以摆脱传统教学观念的束缚，仍然沿用传 述 统的教学模式，教学方式单一机械，教学内容枯燥乏味， 原本富有情趣的音乐课堂变成了毫无生机的理论讲解 课。再加上高考指挥棒的影响，广大教师对音乐教学没 有太多的重视，只是当成一种形式上的授课，造成学生 对音乐学习不重视，课堂教学中学生不认真上课，甚至 做其他学科的作业，这种传统的音乐教学模式，已经成 为阻碍素质教育发展的障碍。因此，广大音乐教师必须 树立正确的音乐教学观念，认真贯彻落实新课改的教学
初中音乐_不负好时光——《青春舞曲》教学设计学情分析教材分析课后反思
不负好时光——《青春舞曲》教学设计教学目标1、知识技能目标：能够用轻快活泼的情绪,自然圆润有弹性的声音演唱歌曲,积极参与音乐实践和课堂创编活动；2、过程方法目标：通过分享、聆听、对比、学唱等方式，感受维吾尔族的音乐特点，增强音乐表现力和对于作品情绪的表达；3、情感态度价值观目标：注重对学生课堂教学常规的养成；通过本节课的学习，培养学生热爱民族音乐的感情,使学生懂得青春易逝的道理，启发珍惜当下，不负好时光。
教学重难点：学会用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪演唱《青春舞曲》；感受歌曲的音乐表现形式，注重对学生节奏感和创造力的培养。
教学过程：一、导入音乐导入：播放维吾尔族民歌《掀起你的盖头来》提出问题。
你能听出这首歌曲是哪个少数民族的音乐吗？这个民族主要聚居在我们中国的哪个地区？（维吾尔族新疆）【设计意图：引导学生初步感受维吾尔族音乐的韵味，为接下来的课程作铺垫。
】师：关于新疆你了解多少呢？老师想通过游戏的方式来考考你们。
生：通过游戏的方式回顾新疆特色、加深新疆印象。
师：在同学们的游戏中我们初步感受了新疆，下面我们通过一段视频再来共同了解一下新疆的美。
视频播放《大美新疆》师：新疆的风景大气迷人、鬼斧神工，新疆的瓜果香甜可口，新疆的美食让人垂涎三尺，新疆的音乐更是动人心弦，今天这节课我们就来学习一首新疆维吾尔族的歌曲《青春舞曲》。
【设计意图：通过学生互动的游戏及视频的观看，了解新疆的地理风貌及风土人情，在玩乐的过程中激发学生学习歌曲的热情和兴趣，也便于在学唱的过程中更能体会歌曲的韵味，增强学生演唱的表现力。
】二、新授（一）、整体感知师：首先让我们一起来聆听这首歌曲，感受一下歌曲的情绪是怎样的？节奏如何？生：......师小结：这首歌曲的情绪非常欢快，连续的十六分音符的进行让节奏紧凑而密集。
【设计意图：初听歌曲，从总体上把握歌曲的基调，了解歌曲情绪和节奏特点。
】（二）、学唱歌曲1、拍打节奏师：那我们能不能尝试着把节奏打一下？PPT出示歌曲的节奏，放慢速度，生跟随老师用击掌的方式感受歌曲的节奏。
七年级下学期音乐人音版学科教学评一体化设计方案 歌曲《青春舞曲》
2、新疆维吾尔族风格特点音乐及舞蹈。
3、西部歌王——王洛宾。
教学 重难点
1、教学重点：学唱歌曲《青春舞曲》，体验作品中的情绪。
2、教学难点：在教师的指导下学生通过对歌曲的理解作节奏创编活动,培养学生的节奏感和创造力。
教学准备
教师
学生
教学
过程
关键环节
教学过程
评价
二次备课
一、
激情导入：
b、再一次试唱。
纠正唱错的地方。
C、融入歌词唱一遍。
师：咱们刚才在听歌曲的时候，都知道这首歌曲情绪是欢快的活泼的，表现青春的活力的，所以，我们是不是应该再欢快活泼高兴一点呢？下面我们再来唱一遍，看大家能不能把这首歌唱得更好听。（再次演唱歌曲）
（三）探索实践——拓展延伸 创意实践
1、学习舞蹈动作。
刚才我们把这首歌曲完整的演唱了一遍，下面同学们想不想跟老师学几个新疆舞的动作呢?
师：下面我们一起来找找新疆的地理位置。（课件出示）
新疆呢处在我国的西北边陲。那里有十三个民族，而维吾尔族和哈萨克族人众多，老师也很向往新疆的美食和美景。大家喜欢新疆吗？（生：喜欢！）
师：好，这节课大家请跟随老师一起走进神秘而美丽的新疆吧。
（二）感知表现——深入体验 合作表现
今天老师就带领大家来学习一首非常好听的维吾尔族的歌曲《青春舞曲》。首先我们一起把这首歌来完整听展延伸：
四、
总结升华：
（一）激情导入----情境创设 探求新知
同学们，今天老师给大家表演一段舞蹈，请同学们仔细看，看完后你们猜一猜老师表演的是哪个民族的舞蹈？现在让我们随着音乐来轻松一下吧。（多媒体放音乐《掀起你的盖头来》）请大家随着音乐击拍或者律动吧。（师舞蹈音乐律动）
青春舞曲教学分析模板及反思
#### 教学分析模板一、教学目标分析1. 知识与技能目标：- 学生能够准确识读《青春舞曲》的旋律。
- 学生能够通过音乐实践活动，学习并掌握新疆民歌的基本风格特征。
2. 过程与方法目标：- 通过聆听、学唱、节奏打击、舞蹈创编等活动，提高学生的音乐表现力。
- 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对音乐的兴趣，培养学生对民族音乐的热爱。
- 引导学生感受歌曲中表达的青春活力和对美好生活的向往。
二、教学内容分析1. 歌曲背景：- 介绍《青春舞曲》的创作背景和作者王洛宾的生平。
- 讲解歌曲的文学内涵和艺术价值。
2. 歌曲特点：- 分析歌曲的旋律、节奏、调式、和声等音乐要素。
- 探讨歌曲在表现青春活力方面的独特之处。
三、教学策略与方法1. 教学方法：- 采用启发式、互动式、探究式教学，引导学生主动参与。
- 结合多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
2. 教学手段：- 使用音响设备播放歌曲，让学生感受音乐氛围。
- 利用视频展示歌曲的创作过程和演出实况。
四、教学评价1. 评价方式：- 形成性评价与总结性评价相结合。
- 关注学生的参与度、表现力和创造力。
2. 评价内容：- 学生对歌曲旋律的识读能力。
- 学生在音乐实践活动中的表现。
- 学生对歌曲情感的理解和表达能力。
#### 教学反思一、教学过程中的亮点1. 学生在课堂上积极参与，表现出对音乐的浓厚兴趣。
2. 通过多媒体教学手段，提高了课堂的趣味性和互动性。
3. 学生在创编舞蹈动作和打击节奏的过程中，充分展现了他们的创造力和团队精神。
二、教学过程中的不足1. 部分学生对新疆民歌的风格特征理解不够深入。
2. 在教学过程中，对学生的个别辅导和关注不够。
3. 教学评价方式较为单一，未能全面反映学生的学习成果。
三、改进措施1. 在教学中，加强对新疆民歌风格特征的讲解，帮助学生更好地理解歌曲。
2. 在课堂教学中，关注每一个学生的需求，提供个性化的辅导。
幼儿园大班教案《青春舞曲》含反思
教学目标：㈠学唱歌曲,使同学体验作品中轻愉快泼的心情。
㈡通过观赏，了解新疆和西部民歌的风格特点，培育同学宠爱民族音乐的感情。
㈢通过学唱歌曲，使同学懂得青春易逝的道理，启发同学珍惜光阴，立志成材。
㈣感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。
㈤熟识歌曲旋律，为歌曲创编动作。
教学重难点：歌曲心情与风格特点的体验和实践。
感受歌曲的音乐表现形式，培育同学的节奏感和制造力。
教学过程：㈠导入新课：我国幅员宽阔，民族众多，拥有着各具特色，绚烂辉煌的民族文化。
下面我们就来观赏一段歌舞，想一想，它属于我国哪个地区的民族文化?[课件：新疆民歌《达坂城的姑娘》]同学们，就让我们一起到漂亮的新疆走走吧！[课件：观赏并简介新疆风土人情]我们本节课要学的就是另外一首闻名的新疆民歌《青春舞曲》。
[课件：观赏《青春舞曲》]㈡学唱歌曲：①发声练习：[课件]②有感情的朗诵歌词，留意"字正"才能"腔圆"。
③老师范唱并讲解与观赏版中的不同。
[民歌的演化和二度创作]④同学轻声跟唱。
[要求用一半音量，吐字清楚有弹性]⑤再次完整连唱歌曲。
[要求唱出欢快心情和拍的韵律感。
㈢训练与表现节奏练习：[课件]节奏与演唱的结合，全班同学分成演唱组和节奏组，进行唱奏表演。
[运用不同的伴奏并转变速度、力度等来表现歌曲] ㈣拓展阶段①提问：有哪位同学能表演一些新疆的舞蹈动作?大家还知道哪些新疆民歌?②介绍歌曲整编者王洛宾先生事迹及其主要作品，并观赏新疆乐器图片。
[课件]③思索：《青春舞曲》这首歌曲揭示了一个什么样的人生道理?告诫人们青春易逝，时间珍贵，"莫等，闲白了少年头，空悲切。
"[岳飞]㈤小结本课今日我们学习了《青春舞曲》这首歌曲，也对祖国漂亮的西部有了一些了解，我们要宠爱我们的民族，宠爱我们的民歌，由于只有民族的，才是世界的。
只有继承和发扬具有我们民族特色的文化，中华民族才能矗立于世界民族之林。
初中音乐_《青春舞曲》庆云县中丁乡初级中学周艳芬教学设计学情分析教材分析课后反思
《青春舞曲》教学设计一．教学目标：1．能自信、有表情地演唱《青春舞曲》，并使学生体验歌曲轻快活泼的情绪.2．能为《青春舞曲》编创伴奏，舞蹈，增强音乐实践能力.3．通过学唱歌曲，感受歌曲中传达的深层意义——珍惜青春.二．教学重点：通过各种活动使学生掌握歌曲的情绪，并充分活跃课堂气氛.三．教学难点：学生对《青春舞曲》的再创编活动（配伴奏、编排舞蹈等）.四．教具准备：电子琴、多媒体课件、铃鼓、沙锤、木鱼等。
五．教法分析：谈话法、讨论法、表演法等。
教学过程：一．导入：播放《新疆吆喝》视频，引出新疆，并让学生谈所认识的新疆，引出新疆歌曲《青春舞曲》。
二．新授：1.聆听歌曲，感受歌曲：先请大家来欣赏一遍歌曲，大家想一想：a.歌曲的情绪是怎样的？你是从什么地方感受出来的？b.歌曲蕴含了一个怎样的人生哲理？2. 再听歌曲，学唱歌曲：a.跟音乐哼唱歌曲，寻找难点.b.用“la”模唱旋律.c.加入歌词演唱歌曲.d.处理歌曲，完整演唱.3.编配打击乐伴奏：a.介绍新疆特色乐器.（热瓦普和手鼓）展示乐器图片，并作相应介绍，并播放两件乐器的合奏视频《塔什瓦伊》.b.介绍基本节奏型.给学生们打一条节奏，并让学生进行模仿，讲解切分节奏型，并让学生感受新疆歌曲的节奏特点。
c.利用乐器为歌曲伴奏.4.编创舞蹈：教给学生基本新疆动作，让学生进行学习，感受新疆歌曲的舞蹈特点.5.共同表演《青春舞曲》：把学生分为三组，歌唱组、打击乐伴奏组、舞蹈组，让学生进行小组排练，其中歌唱组要求背诵歌词；打击乐伴奏组自己编创与歌曲相配合的节奏型；舞蹈组自己编创舞蹈。
最后全班集体表演《青春舞曲》.6.介绍作者：王洛宾：我国著名作曲家、民族音乐家。
被誉有”西部歌王“”中国民歌之父“的美称，一生热爱音乐，创作并收集作品1000多首，作品大多热情浪漫。
主要作品：《掀起你的盖头来》《半个月亮爬上来》《大阪城的姑娘》《青春舞曲》等等三．小结.这节课，我们在载歌载舞中感受到了《青春舞曲》的青春和活力。
音乐《青春舞曲》评课
《青春舞曲》评课在这堂课的教学设计中，注意从学生的兴趣爱好出发，针对八年级学生好动、好玩、好奇的学习特点，让学生体验、发现、表现和享受音乐，整个教学环节清晰，循序渐进，取得了较好的效果。
为了将学生的情绪调动起来，抓住学生的心，首先从备课、教具准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂教学来看整堂课的结构分如下几块来完成：。
一、她以猜谜语的形式导入，激起学生对上课内容的企盼和渴望，以便使学生进入积极状态，从而更好地掌握歌曲。
二、新歌教唱。
先请学生欣赏歌曲的FLASH动画，吸引学生的注意力，再通过按节奏念歌词、听范唱、跟唱、歌曲处理、表演唱，一步一步的学会歌曲。
三、创编活动。
让学生根据各组的特长，从唱歌、打节奏、舞蹈表演等方面来表现歌曲。
创编活动让学生自由发挥，鼓励学生大胆创编，进行音乐再次创造，让学生根据歌曲分析加入表情、语气和动作来表现歌曲，全身心的融入到音乐情绪中。
这不仅激发了学生的学习兴趣，更能使他们身临其境，切身感受到音乐所表达的内容。
这样，孩子们的心理得到满足，个性得到发展，情感也充分的表达出来，同时又培养了学生的思维能力，创造能力和想象能力。
本课的突出点：本课的亮点具体表现在营造轻松愉悦的课堂气氛，充分体现了音乐教学的独特魅力。
在课堂上，以特有的教学风格为学生营造了一个轻松快乐自由的课堂氛围，让人感到亲切、自然。
教学过程中师生互动，本节课的技能、认知、情感等各项目标在寓教于乐中圆满完成，体现了学习方式的转变，使学生形成了对音乐的持久兴趣。
学中教师让学生反复听来感受音乐，用表演来体验蜗牛坚忍不拔的意志，教学中教师鼓励学生主动参与其中来表现自己对音乐的理解，为学生提供了发展个性的可能和空间，为海州音乐教学增添了色彩，很值得学习与借鉴。
本节课需改进的地方：整堂课除了成功的地方外，还有一些需要今后改善加强的地方，如多媒体设备的小故障，如果在上课前多运用检查一次，就不会影响课堂的教学进度；卢老师的课堂环节设置不错，但是在歌曲处理时显得有点仓促，在歌曲教学中要随时纠错、处理，才只能让学生真正理解并学会。
《青春舞曲》教学设计评价
《青春舞曲》教学设计评价教学设计评价：《青春舞曲》评价一：目标设定该教学设计的目标设定明确，学习者的学习目标明确为学习并掌握《青春舞曲》的编舞，提高舞蹈技巧和舞台表演能力。
同时，通过学习舞曲和编舞的过程，培养学生的团队合作意识和身体协调能力。
评价二：教学内容教学内容紧密结合《青春舞曲》的特点，选择有代表性、富有挑战性的舞蹈片段进行教学。
同时，教学内容还包括了舞蹈基本功的训练和舞台表演技巧的培养，使学生全面提高舞蹈水平。
评价三：教学方法教学方法多样化，包括模仿教学、示范教学和分组合作等多种教学方式。
模仿教学使学生快速掌握动作的基本要领，示范教学让学生能够通过观察大师级的舞蹈演示来学习，分组合作则能够培养学生的团队合作能力。
评价四：课堂组织该教学设计的课堂组织有序，将学生分为小组进行学习和练习。
每个小组带头的学生能够起到模仿和示范的作用，使其他学生更好地跟随学习。
同时，教师还以小组为单位进行了比赛和表演，让学生在竞争和合作中不断提高。
评价五：教学评价教学评价方式灵活多样，包括学生自评、互评和教师评价等。
学生可以通过自我评价和互评来发现自身的不足和进步，教师评价则能够帮助学生更好地了解自己的学习情况，并提出改进意见。
综上所述，该教学设计在目标设定、教学内容、教学方法、课堂组织和教学评价等方面都有很好的设计和安排。
通过该教学设计，学生能够全面提高舞蹈水平，培养团队合作意识和身体协调能力。
同时，该教学设计也能够激发学生的学习兴趣和舞蹈热情，促使其更加努力地投入学习和练习中。
继续写相关内容，1500字评价六：教学资源该教学设计在教学资源的准备上做得很充分。
教师事先准备了音乐和视频资源，以便给学生演示和模仿。
同时，教师还提供了学生学习舞曲和编舞的参考资料，如讲解材料和舞蹈教学视频等。
这些丰富的教学资源有助于提高教学的效果，帮助学生更好地理解和掌握舞曲。
评价七：注意力引导该教学设计在注意力引导方面做得相当好。
教师通过短暂的讲解和示范引导学生注意到舞蹈动作的关键点和表情要求，帮助学生在学习和练习时集中注意力。
幼儿园非洲鼓《青春舞曲》课堂评价
幼儿园非洲鼓《青春舞曲》课堂评价《青春舞曲》是一首以演唱为主的综合课课例，教学中，教师紧紧围绕音乐审美体验为核心的基本理念，注重了学生的主题性体验、过程性体验和情感性体验，营造了和谐、热烈的歌曲教学情境和氛围，使学生音乐的音乐感受力，鉴赏力、表现力、艺术想象力和创造力等多音乐前能得到了开发，更让听者耳目一新，感受和学生是一样的。
一、本节课体现了音乐审美功效与提高技能之间的融合统一。
将学生兴趣视为学生主动学习音乐的最大动力。
本节课上，在这方面，教者给我们做了很好的示范，教师始终是孩子正确歌唱的点拨者、引领者，始终在关注学生，这是最重要的。
教师及时、恰到好处的进行点拨、示范、指导，而不是为了完成我的教学设计，学生来配合我。
加上教师高水平的示范，孩子们一遍遍在感受歌曲，演唱、表现一次次在接近完美，一遍遍在提升，一次次在进步，学生们的情绪也愈见高涨。
找到了自信，感受到了音乐美，感受到了成功的喜悦，直至到对音乐的宣泄、释放。
这节课，让孩子们终生难忘！二、这节课的成功之处：教师处处体现新课程的教育理念，通过合理的情境创设、启发学生主动参与音乐实践，形成师生之间轻松、友好的音乐学习氛围，实现了课堂的教学目标。
如课堂引入，让学生听老师演唱新疆民歌《阿拉木汗》、观看不同版本的带视频的《青春舞曲》。
教学中又通过反复无意欣赏和有意欣赏，使学生在听赏中，感受歌曲的旋律，每次听都在教师所提出的教学目标驱使下听，积累听经验，为学生学习歌曲打下良好基础，曲调在不知不决中扎根学生脑海。
最终完成对歌曲曲调的学习。
其中，把歌曲中的难点节奏通过新疆语言的形式“白克亚克西”（汉语：非常好之意）贯穿在学习过程中。
调动了学生的积极性，完成了难点的突破，了解了新疆的语言。
一举多得。
这是非常难处的一个亮点。
新疆民间打击乐手鼓、新疆舞蹈基本步伐，绕腕、脱帽式、移颈等。
使得学生在不知不觉中学会了歌曲，了解了新疆风情及歌舞。
尤其在学唱歌曲之前。
听了多种演唱形式的《青春舞曲》，拓宽学生音乐视野，陶治音乐情操，激发创作欲望，联系生活实际（超级女生），激发了学生的表演欲望，急于表现自己，情不自禁的要宣泄、释放自己的情感。
青春舞曲评课
青春舞曲评课第一篇：青春舞曲评课《青春舞曲》评课牛老师对课标教材和学生把握比较准确，教学目标制定合理能够面向全体学生，因材施教、主题突出、注重实践活动、教法符合学生年龄特点与教学要求，能够到东学生好的积极性和主动性。
教学过程中重要的教学环节设计合理，教学中重点得以解决，难点得以突破，整体课堂的教学节奏比较流畅，教学环节连接自然。
教师语言规范流畅，教态自然大方，多媒体操作熟练，板书书写公正设计合理，结尾处知识点的巩固值得借鉴和学习，我认为。
这是一节完整而且比较成熟的音乐课。
建议：1、导课时间过长，知识点涉及太过全面，致使学科区分不明显，虽然较为出色的完成了教学任务，但却最终造成课堂教学时间超时，教授新歌时已经9分钟了，建议导课瘦身，已不超过3分钟为宜。
2、新授部分建议运用听唱法学习新歌。
这首歌曲家喻户晓、脍炙人口、比较短小，听唱就足以学会，这样做最重要的是可以保证歌曲的完整性和艺术性。
3、学会歌曲后建议进行歌曲的视唱，由于歌曲的旋律多采用重复或者变化重复的手法写成，相似相近的乐句比较多，可以运用视唱法进行比较和区别。
4、节奏练习部分，建议学生运用完整的节奏为歌曲伴奏，视频中学生已经学会和掌握了节奏型，为歌曲伴奏应该没有问题。
另外这个环节应该采取多种方法引导学生充分的表现歌曲欢快、活泼、充满青春活力的情绪。
如：要求学生自制手鼓；分小组演唱和伴奏，教授简单的新疆舞蹈动作，大家围坐一圈营造载歌载舞的艺术氛围效果更加。
5、介绍西部歌王王洛宾部分，教师演唱其作品是本节课一个亮点可以考虑以此为导课内容，事先要求学生搜集王洛宾的音乐作品，课上分别由学生或者老师演唱其作品片刻段再由大家说出歌名，从而导出学唱《青春舞曲》。
这样一来，学生的学习兴趣肯定会很浓厚。
开门见山、直奔主题的导课形式一定会为本节课增色不少。
第二篇：唱歌课《青春舞曲》唱歌课：《青春舞曲》年级：七年级课时安排： 1课时教具准备：多媒体课件教学目标：通过了解新疆和西部民歌的风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情，学会用自然圆润的声音，欢快活泼的情绪演唱《青春舞曲》。
《青春舞曲》评课稿
《青春舞曲》评课稿从整体上看，这是一节综合性很强的音乐课，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，课堂开放而富有活力。
应该说，这是一堂学生感兴趣的音乐课，是一堂很有创意的音乐课，让人感到愉快、轻松的音乐课。
从备课准备来看，王老师进行了精心的设计和安排，从课堂教学来看，通过灵活多样的教学活动，来引导学生积极参与活动，教师能很好地把课标，始终以培养能力为目标．她整堂课的结构分为如下几块来完成：１、教师舞蹈创设情境，学生谈谈他所知道的新疆，通过观看图片了解新疆２、通过视频展示，让学生欣赏这首歌曲３、用不同的形式演唱表现歌曲４、拓展知识，了解作者，了解新疆音乐的特点在课堂上，王老师以她特有的教学风格为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然，应该说，这是一堂重主体、重合作、重过程、重生活、重创新的具有现代教育气息的音乐课，让人感受耳目一新。
在课堂教学中，王老师充分利用多媒体和自身特长进行教学，以学生兴趣、爱好为出发点，介绍民族音乐，从而提高学生的欣赏能力，将知识、技能、情感有机地结合在一起，让学生体验音乐的美感，由此对音乐艺术产生兴趣和向往。
具体从以下几方面来分析：一、本节课的设计思路和意图：通过对歌曲《青春舞曲》的学习，使学生掌握了新疆民歌的情绪及风格特点，同时感受与想象作者所表达的真挚情感，告戒人们，“要珍惜大好的青春时光，因为青春一去不复返”。
二、围绕这些教学目标，她紧扣《青春舞曲》这一主题和感受维吾尔族民歌风格特点，将欣赏、唱歌、打击乐器、舞蹈教学融为一体，让学生在愉悦的氛围中感受维吾尔族音乐欢快的情绪并注重学生对音乐的感受和参与。
三、通过观看教师表演新疆舞蹈创设情景，变换不同形式的演唱来激发学生学习兴趣，充分发挥学生自主、合作学习的能力，在“听、赏、唱、跳、”中感受和体验音乐风格特点，通过学生之间的相互评价和分析比较，达到了相互交流，共同进步的目的，培养了学生自学的良好习惯与合作意识，进而使学生所学的知识转化为艺术表演能力。
青春舞曲评课稿
青春舞曲评课稿青春舞曲评课稿青春舞曲评课稿1《青春舞曲》这首曲子旋律活泼轻快，适合走跳相结合进行律动。
让学生通过身体的律动,感受音乐的活泼、欢快。
我先让学生听这个曲子，初步感受节奏、旋律的跳跃感。
因为这是一首非常好听的歌曲，很受学生的喜欢。
所以一节课学生都是情绪高涨，兴致勃勃，学习的很认真。
学会歌曲后，学生都嚷嚷要即兴表演，我便点头答应了。
这时候同学们都争着抢着先表演，几个同学被我叫到了讲台上，几个平时很淘气的男生也跑了上去。
我看看前面的同学挤得跟本没办法表演，于是我就到前面把那几个淘学生撵了回来，让他们几个下一轮再表演。
当时我没有想太多，更没有注意到张晓同学落寞的神情。
等这一组的学生都表演完了，我又把刚才那几个淘气的学生叫了回来，毕竟这几个淘气的学生愿意主动表现就已经很不容易了，可是张晓的同学却说什么也不来了，无论我怎么劝他都不肯到前面去表演，整个人也蔫了。
这时我才意识到刚刚我的做法扼杀了学生的积极性，就连其他几个学生兴趣也没有那么高了。
课下我做了反思，并考虑了处理方法。
第二节音乐课上，我寻找时机，恰当的对张晓闪光之处在全班同学面前进行表扬，我要把张晓同学的学习积极性找回来，弥补课前无心造成的过失。
没想到表扬和激励还真管用，经过几次表扬，那个生龙活虎的小淘气又回来了。
第二课时，为了让我们的活动再丰富一些，我说：“让我们给每一句加上一些动作。
”学生兴致勃勃的说：“好！”课本上提供了两种动作。
学生学会动作后，我就让他们自己听音乐进行律动。
虽然他们的动作是正确的，也合上节拍了，但总觉得缺乏点什么。
分析了一下，是学生没有把音乐的活泼、欢快的情绪通过动作表现出来，只是机械的做老师教的动作。
多次的实践得出经验，再丰富的语言引导也不如教师的示范。
所以老师和学生一起表演，用老师的热情去感染，一定能让他们感受并表现出音乐所要表达的情绪。
音乐再起时，全班同学在老师的带领下，又一次跳起了《青春舞曲》，他们看了老师激烈、奔放的舞姿，都受到了感染，也开心的舞了起来。
《青春舞曲》教学设计与反思
《青春舞曲》教学设计与反思平果县马头镇中：梁建学一、教材分析本节课是九年义务教育初中音乐七年级上册第三单元《动感节奏》里的一首作品。
这首民歌是由有“西部歌王”之誉的著名作曲家王洛宾先生，在20世纪40年代从一个维吾尔族高级知识分子口中学得，并加以整理而成。
全曲是由五个乐句都是基本相同的节奏，同样的旋律重复而让人百唱不厌，只在第三乐句的旋律上稍许变化，就能给人以新鲜感。
最末两小节是乐段的扩充，在稍许变化的旋律中，用新疆维吾尔族乡土味的虚词衬字渲染，又回到主旋律中去结束全曲。
二、学情分析对于七年级的学生来说，他们已经初步掌握了音乐的基础知识，但他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高。
对于我们所教的学生，都是乡镇的学生，他们从小就很少跟音乐接触，因此，对学习音乐的兴趣不够浓厚，还缺乏一定的主动性、积极性。
想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识，那必须要培养学生的兴趣，因为兴趣是学生学习的动力。
学生有了动力，就能取得很好的教学效果。
三、教学目标分析认知目标：学唱歌曲使学生体验作品中轻快活泼的情绪。
能力目标：通过音乐活动，了解新疆民歌的风格特点，增强学生热爱民族音乐的感情。
情感目标：通过学唱歌曲，使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴。
四、重点难点教学重点：体会新疆民歌的风格特点。
教学难点：感受歌曲的音乐表现形式，理解歌曲的欢快情绪，锻炼对新疆民族舞蹈动作的创编能力。
五、教学过程（一）、情景导入引情激趣1、教师范唱新疆维吾尔族民歌《掀起你的盖头来》。
2、要求学生听后说出它是哪个民族的歌曲，并说说歌曲的音乐情绪。
设计意图：课前学生的注意力都比较分散，因此，运用提问法集中学生的注意力。
通过情景创设，运用视听法、提问法，让学生感受新疆维吾尔族民歌欢乐的歌舞场面，激发他们的兴趣，为新课教学做了很好的铺垫，从而引入新课教学《青春舞曲》。
（二）、整体感知引导掌握1、教师范唱《青春舞曲》设计意图：让学生全面感受歌曲的音乐情绪，陶冶学生的情操，激发他们的学习欲望，调动学生的主动性、积极性。
《青春舞曲》教学设计评价5篇
《青春舞曲》教学设计评价5篇《青春舞曲》教学设计评价1一.教材分析本课选自(人教版)八年级上册第一单元《青春的旋律》.这首歌曲具有维吾尔族音乐载歌载舞的风格特点,节奏鲜明,旋律优美,结构简洁,富于动感.歌词既通俗又富有哲理,以〝太阳〞〝花儿〞〝鸟儿〞等大自然生态的变化为借喻,抒发了维吾尔青年赞美青春,珍惜青春年华的欢乐情绪.所以上好这节课对八年级的学生说,具有很好的引领作用.二.学情分析与教学思路:我所教的学生大多数来自农村,音乐基础参差不齐,对于民族音乐知道得就更少了,学生平时喜欢的是〝快男〞.〝快女〞.周杰伦等人的歌和节奏感强劲的DJ音乐.我选择了通过节奏,让音乐的美渗透至每个学生,利用自己电子琴伴奏的特长,进行探索和尝试设计了这节音乐综合课.在欣赏.参与.交流.创设的教学活动中,初步培养学生的音乐节奏感和韵律感以及合作精神.三.教学目标1.知识目标:能用活泼.有弹性的声音正确的演唱歌曲,准确确把握歌曲的情绪,了解〝西北民歌王〞——王洛宾的生平.2.能力目标:聆听不同版本的《青春舞曲》并能通过速度的变化演绎出不同的歌曲情绪,体会新疆的独特节奏,初步学会为歌曲进行简单的节奏伴奏.3.情感目标:通过歌曲的学习,感受新疆音乐中轻松欢快的节奏的特点,培养学生喜欢我国的民族音乐,加深对新疆风土人情的了解以及对新疆音乐的认识.引导学生懂的青春易逝,珍惜时光的道理.四.教学重点.难点教学重点:让学生掌握新疆音乐富有特点的节奏,并能用改变速度来表演歌曲的不同情绪.教学难点:学生能准确掌握歌曲节奏型,正确演唱歌曲并能跟着教师的指挥演绎不同情绪的《青春舞曲》.五.教学准备:多媒体课件.电子琴(钢琴)六.教学过程1.课前:收集——整理首先是课前的渗透.为了改变学生学习音乐的被动,我充分调动学生的学习积极性,尝试把音乐学习延续到课外,把音乐学习的自主权交给学生,让他们在课前自己了解有关民族音乐的资料.如:新疆.西藏.蒙古族等音响.音像资料,并将它们进行整理归类.这一环节的设置是为了引发学生创造性学习音乐的萌芽,更是为本课的学习做好铺垫.2.导入新课:激趣——交流——观赏(多媒体播放《大坂城的姑娘》,同学们在音乐声中进入教室) 导语:同学们好!伴随着明快的节奏.优美的旋律,我们一起来到了音乐课堂.有人知道刚才播放的是什么歌曲吗?它是哪个民族的?(生:《大坂城的姑娘》.新疆)很好!新疆是一个多民族聚居的地方,她物产丰富,而文化艺术更是历史悠久.想跟老师一起到新疆去听一听,看一看吗?让我们先来听听她的《青春舞曲》吧!(板书课题《青春舞曲》)设计意图:音乐兴趣才是学生学习音乐的动力,充分利用了学生课前的准备,激发学生的兴趣,在游戏中走进我们本课的主题——〝歌舞之乡〞新疆.3.新课:欣赏——比较——律动——复听(1)课件展示图片,介绍新疆面积.资源.风景.小吃.瓜果.服饰.民俗.乐器.歌舞等.(2)多媒体播放新疆歌舞《掀起你的盖头来》,请学生视听完回答新疆歌舞的特点?学生讨论回答后,教师语言导入歌曲《青春舞曲》.(3)多媒体播放《青春舞曲》学生聆听并讨论歌曲的速度,节奏和情绪.(4)节奏教学:a.学习新疆民歌常见的切分音节奏___|__|和附点音符节奏_._____b.学习《青春舞曲》节奏(用沙锤.手鼓.手击掌训练节奏,突破难点).(5)发声训练:用〝啦〞哼唱旋律,感受歌曲优美欢快的旋律.(6)学唱歌词:a.按歌曲节奏读歌词并讨论歌曲表达的人生哲理.b.在教师的伴奏下,学生初步学唱《青春舞曲》,师纠正错误.c.带感情完整演唱歌曲(学生自选沙锤.手鼓.手击掌三种节奏型伴奏演唱歌曲).(7)请全班同学随着教师的伴奏演唱此歌,并让同学们在下面利用打击乐器或笔等一切声源打出自己认为合适的节奏.设计意图:对于本节课学习的《青春舞曲》,篇幅短小,易学.因此我主要采用的是听唱法,从节奏入手,采用多种表现形式,让学生参与到音乐当中,避免了重复而造成的思维麻痹性.在重点突破中,我结合了学生们好动的特点,在此时恰当地运用了音乐节奏,以教师的激情感染学生,在玩中体会新疆节奏的特点.4.深入:引导——创编——表演(1)训练改变歌曲的演唱形式(男女对唱.二声部轮唱.快慢结合)让学生体会不同演唱效果.(2)音乐活动(分小组讨论选择自己喜欢的表演形式表现歌曲).表演:师生共同探讨使用速度变化方案,用多种演唱形式演唱《青春舞曲》,并随着电子琴的速度,做出相对应的速度调整.根据歌曲的节奏用新疆歌曲的常用节奏伴奏.设计意图:速度是音乐的基本因素,让学生通过比较,自己发现音乐中速度的微妙之处,速度可以神奇的改变音乐的情绪.并且在最后的环节中师生合作,调动全班的音乐细胞,节奏自编会显得有些乱吵.但是全班总动员会让他们品尝到参与到音乐中的快乐与神奇.5.介绍〝西部歌王〞王洛宾,并介绍民歌的传播与音乐工作者间的关系师:有个人特别喜欢新疆民歌,他是北京人,曾在法国留学学习音乐.为了民族的音乐,他一生扎根新疆,在那里生活了近60年.他的作品大都吸取了新疆民歌的素材,一生整理.创作.收集了700多首作品,把新疆的民歌介绍给了全国以及全世界.你们知道他是谁吗?他就是《青春舞曲》的作者——王洛宾.这首歌就是他根据新疆维吾尔族民歌整理创编的.哪位同学还了解并会唱一些新疆民歌?说给大家听听,也唱给大家听听.6.小结:归纳提升感受青春师:美丽富饶的新疆令我们神往,优美.欢快的新疆歌舞令我们陶醉.歌舞让我们感受到青春的活力,也让我们感悟到:花无再开日,人无再少年.青春的脚步如行云流水,青春的光阴稍纵即逝.让我们把握青春,珍惜时光,刻苦学习,积极进取吧!因为只有在充实的人生中,青春才会流光溢彩.我真诚地祝愿同学们明天会更好! (播放《明天会更好》,学生离开教室)六.板书设计(板书:《青春舞曲》旋律——优美节奏——明快情绪——欢快.活泼.充满青春活力)《青春舞曲》教学设计评价2教材分析:《青春舞曲》这是一首维吾尔族民歌,歌曲中以〝太阳〞〝花儿〞〝鸟儿〞等大自然生态的变化为借喻和依托,抒发了维吾尔族青年赞美青春,珍惜青春年华的欢乐情绪.歌曲具有维吾尔族舞蹈的音乐风格.节奏鲜明,旋律优美,结构简洁,富于动感,意在引导学生于欢乐.健康中步入青春期.教学年级:八年级授课:一课时课型:综合活动课教学目标:知识与技能通过欣赏能够对新疆维吾尔族音乐有初步的认识,了解维吾尔族音乐中常见的节奏特点.过程与方法视图式.听唱式.导入式.表演式.即兴创造式情感态度与价值观1.学唱歌曲《青春舞曲》体会歌曲情绪,引导学生深刻理解〝青春〞的含义.2.根据维吾尔族音乐的特点编配打击乐伴奏,创编舞蹈动作,参与音乐实践活动.教学重点:学会演唱歌曲《青春舞曲》,掌握歌曲情绪及风格特点.教学难点:通过教学活动,培养学生的节奏感和创造力,体会作品〝青春〞的含义.教具准备:教学课件.多媒体设备.钢琴.铃鼓.自制打击乐器等.教学过程:一.介绍新疆风土人情师:导入:我国幅员辽阔,民族众多,拥有各具特色灿烂的民族文化.下面我们就欣赏一段歌舞,想一想它属于我国哪一个地区的民族文化?你能从录像画面中获得了哪些信息?课件播放:教师播放录像《我们新疆好地方》.生:竞相回答新疆的特产.建筑.乐器等.设计意图:用多媒体课件代替了传统的讲授法,新颖独特,激发了学生的学习兴趣,唤起了参与意识.师:同学们,就让我们一起到美丽的新疆走走吧!课件播放一组简介新疆风土人情的风光片.设计意图:让学生感觉仿佛真的到新疆,于新疆维吾尔族的人们进行零距离接触.二.歌曲教学(一)导入新课(1)在歌曲《掀起你的盖头来》背景音乐下,教师跳一段维吾尔族舞蹈,并请同学们说出是哪一个少数民族的舞蹈? 学生回答(略).(2)这节课我们要共同学习一首维吾尔族民歌《青春舞曲》.板书课题:《青春舞曲》(二)熟悉旋律师:请同学们打开课本,让我们一起领略维吾尔族音乐.录音播放合唱版的《青春舞曲》.生:聆听录音,感受歌曲的情绪.小组合作讨论.回答.教师补充:歌曲旋律节奏欢快,富于动感,用中等稍快的速度来演唱.设计意图:让学生聆听合唱版的《青春舞曲》,引导学生体会歌曲情绪.演唱风格.师:钢琴伴奏.生:跟唱旋律两遍.师:指导学生节奏练习,教师演示节奏.生:模仿拍手击掌.设计意图:通过教师的演示,学生的模仿,让学生了解维吾尔族歌曲的节奏特点,掌握切分音符和附点节奏.(三)学唱歌曲师:指导学生跟随录音轻声哼唱歌曲生:模唱并击掌拍出歌曲节奏两遍师:弹唱要求学生唱出歌曲欢乐情绪和拍的韵律感生:跟随教师伴奏完整演唱歌曲师:鼓励表扬演唱好的小组设计意图通过教师指导,学生能掌握歌曲情绪完美表现歌曲.三.创作与表演师:用铃鼓演示为歌曲配伴奏生:全班齐唱《青春舞曲》和教师配合.师:请一部分学生用自制打击乐器为另一部分演唱的同学配伴奏.课件播放:《掀起你的盖头来》师:引导学生在《掀起你的盖头来》乐曲中创编简单的舞蹈动作.生:全班合作围坐一圈,教师指导有舞蹈特长的学生在中间跳舞,其他同学用打击乐器伴奏演唱.设计意图:(1)用自制打击乐器为《青春舞曲》伴奏,锻炼了学生的动手能力,也使学生更好的掌握了维吾尔族音乐中常用的节奏.(2)通过舞蹈创编.让学生了解了维吾尔族是个能歌善舞的民族,同时培养了学生的节奏感和创造力,加强了对歌曲风格的理解.教师小结:大家表现非常好,这节课我们一起学习了一首维吾尔族歌曲,热情好客的维吾尔族人创造了动人的歌声和多姿多彩的舞蹈,我们要热爱民族音乐文化,并要象歌中所唱的那样珍惜青春大好时光.最后在《青春舞曲》的乐曲声中结束本课.《青春舞曲》教学设计评价3教学内容:1.歌曲《青春舞曲》2.音乐活动:为《青春舞曲》编配打击乐伴奏,并创编舞蹈动作.教学准备:钢琴(电子琴).录音机.磁带.小型打击乐器(手鼓.串铃等).投影仪.音响设备等.教学目标:1 .学会歌曲《青春舞曲》.正确把握歌曲的情绪,体会歌曲的旋律特点.2.通过音乐活动,调动学生的积极参与意识,培养节奏感和创造力,训练协调性,加深对歌曲风格的理解.3.了解维吾尔族音乐特点,并可结合维吾尔族服装.乐器.舞蹈动作,体会音乐与舞蹈的结合.重点难点:1.重点:通过不同教学活动,使学生认识和了解围绕〝青春〞主题的不同音乐作品的内容和音乐风格特点,并激发学生对〝青春〞的更深层次的理解.用自然的声音准确地演唱《青春舞曲》.2.难点:本单元所选的歌曲和乐曲均属小型作品,在教学中,既要通过各种活动使学生掌握应学的知识,有要是课堂气氛活跃,充满〝青春气息〞,同时还要发掘〝青春〞的思想含义.教学过程 :1.聆听《青春舞曲》.2. 提问:(1)这是哪个民族的歌曲?(2)说出这首歌曲音乐特点,包括曲调.节奏.速度.情绪.3.再听两遍《青春舞曲》.请学生打开课本,边听边跟随音响唱乐谱,可以跟着歌曲的拍子拍手,体会节拍感.当听第二遍时,找出主要节奏型,尝试有表情地背唱这收歌曲.4.引入音乐活动(一)——编配打击乐伴奏.首先介绍新疆维吾尔族的特色乐器:手鼓.萨巴依等,并介绍乐器的演奏方法.5.将全班分成几个小组,各组选用不同的打击乐器(除新疆打击乐器以外的其它打击乐器或自制打击乐器),自编与歌曲相配合的节奏,教师对每一组分别加以辅导,启发学生编配多声部节奏,并使之配合默契.6.每一组展示自编节奏,全班同学进行评价,哪一组的节奏与歌曲配合起来音响效果.7.这首歌曲是载歌载舞的,同学们了解新疆维吾尔族舞蹈的基本动作吗?介绍新疆维吾尔族舞蹈的基本动作(此步骤根据情况而定).8.音乐活动(二)——创编舞蹈动作.可以是新疆的,也可以是其他的,如现代的,最主要的是与歌曲的节奏相适应.9.全班分成机组,由学生推荐或教师指定几个有舞蹈基础的同学作为骨干,每人带领一组,编创舞蹈动作,经过几分钟的练习后,每一组向全班展示.10.在两项音乐活动完成后,全班共同表演《青春舞曲》,分成唱歌组.打击乐伴奏组.舞蹈组.乐器伴奏组(如竖笛.手风琴.钢琴.弦乐器等,视情况而定)载歌载舞,将课堂气氛推向高潮,充满〝青春〞的活力,在热烈的气氛中,由教师或学生以一句话结束这节音乐课.小结: 充分肯定学生的参与过程和各种演唱形式.课后记:歌曲学的较快,在教师的指导下,同学们能积极参与为歌曲编配打击乐伴奏,但在舞蹈动作的编排方面还不够积极,有待于引导.《青春舞曲》教学设计评价4一.教学目标【情感态度与价值观】通过本节课的学习,学生们可以感受到时间的珍贵,从而逐步养成珍惜时间的好习惯.【过程与方法】完整而充分聆听音乐,以小组探究.合作的方式,探究音乐的音乐风格,提升演唱的能力.【知识与能力】通过本节课的学习,学生能够掌握鱼咬尾.重复的创作手法,并能够完整的演唱歌曲.二.教学重难点【重点】完整有感情的演唱歌曲.【难点】鱼咬尾.重复创作手法的掌握.三.教学用具多媒体,钢琴.四.教学过程(一)创设情境,导入新课1.老师播放具有浓郁的新疆民族特色的图片和视频片段,来进行导入.老师设置问题:同学们猜一猜这些内容都是表现我国哪个少数民族的特色的?学生自由回答.2.老师归纳总结:新疆维吾尔族是我国的少数民族之一,位于我国新疆地区,这个民族的.人民能歌善舞,有自己独特的民族服饰和舞蹈特色,今天我们就来学习一首和这个少数民族有关的歌曲,它是用来告诉大家要珍惜时间.珍惜生活的,这首的名字叫做——《青春舞曲》.(二)学唱歌曲.感受体验1.欣赏歌曲(1)老师设置问题:歌曲分几个部分?分别是什么内容?学生讨论回答.(2)以小组的形式回答刚才老师提出的问题,并说明划分的理由.2.介绍歌曲相关知识(1)介绍〝鱼咬尾〞的创作手法,并展示相关的谱例.①引导学生先根据字面意思,理解创作手法的特征;②再根据相关谱例,找出乐谱的写作特点,并尝试自由根据〝鱼咬尾〞的创作手法进行旋律编创.(2)了解重复的写作手法.并以小组的形式讨论和思考,还有哪些大家熟悉的乐曲是采用了重复和〝鱼咬尾〞的旋律发展手法进行创作的.3.学唱歌曲(1)学生先在教师的电子琴伴奏中视唱旋律.(2)学生跟随视频音乐哼唱旋律(老师引导学生一边哼唱,一边用手拍击节奏).(3)难点突破,注意情绪和节拍的准确掌握,要演唱出活泼.欢快的乐曲风格.老师设置问题:你们认为哪个地方不太好唱?学生讨论回答(4)播放音乐视频,学生体会旋律的旋律特点,采用通俗音乐的创作手法.(5)老师将难点范唱,学生模唱.(6)学生随视频齐唱歌曲(加深情感体验)(三)拓展延伸,角色扮演1.观看相关的舞蹈视频,学习具有浓郁特色的维吾尔族舞蹈动作.2.以小组的形式进行舞蹈创编,并能够为歌曲进行伴舞.3.小组分别进行舞蹈展示,其他同学进行歌曲演唱,教师并对各个小组的表演做出评价.(四)课堂小结,点题升华通过本节课的学习,同学们已经初步了解了旋律的创作手法——鱼咬尾.重复,并且能完整的有感情的演唱歌曲.课下请同学们搜集其他劝勉人们珍惜时间的歌曲,下节课可以与其他同学进行分享.五.板书设计《青春舞曲》教学设计评价5课题:《青春舞曲》年级:七年级下册教材:人音版教学准备:多媒体课件.教学目标:知识与技能:1 .学会歌曲《青春舞曲》.2.了解维吾尔族音乐特点.情感态度价值观:学习歌曲感知音乐并结合维吾尔族服装.乐器.舞蹈动作,体会音乐与舞蹈的结合.提高自己的音乐表现能力.2.通过学习歌曲,懂得青春易逝的道理,知道珍惜光阴. 过程与方法:1.正确把握歌曲的情绪,体会歌曲的旋律特点.2.通过音乐活动,调动学生的积极参与意识,培养节奏感和创造力,训练协调性,加深对歌曲风格的理解.教学重点:体会新疆民歌的风格特点.教学难点:感受歌曲的音乐表现形式,理解歌曲的欢快情绪,锻炼对节奏及新疆民族舞蹈动作的创编能力.教学过程:一.导入新课教师播放欢快的音乐提起学生的学习兴趣,并让学生运用拍手的方式,活跃学习气氛.导语:同学们好!伴随着明快的节奏.优美的旋律,我们一起来到了音乐课堂.谁能听出来我刚才播放的是哪个名族的音乐吗?(生:新疆)很好!新疆是一个多民族聚居的地方,她物产丰富,而文化艺术更是历史悠久.今天我们就一起走进新疆去听一听,看一看.(播放新疆图片,配《青春舞曲》为背景音乐)二.学习与感受1.随乐学唱(1)聆听歌曲,感受歌曲的情绪师:现在我们一起听赏这首歌.听完后,说说这首歌曲的旋律.节奏各有什么特点?它表现了什么样的情绪?(播放《青春舞曲》,学生听完后讨论.回答)(大屏幕出示: 旋律——优美节奏——明快情绪——欢快.活泼.充满青春活力)(2)再次播放音乐学生加深认识.(3)学生跟多媒体用〝da〞音模唱.(4)学生用正确的演唱情绪完整连唱,教师纠错.师:请同学们运用正确的呼吸,用自然圆润的声音,把这首歌完整唱一遍好吗?能唱出欢快.活泼.充满青春活力的情绪吗?2.节奏练习及创编(1)教师出示歌曲的节奏型.学生依据教师的提示分别拍击节奏并且边唱边伴奏.(2)打击乐伴奏(学生分组自编节奏,用自制打击乐器为歌曲伴奏.)3.随乐舞蹈师:新疆素有歌舞之乡的美称.只要你踏上这辽阔的土地,就会被那悠扬的歌声和那翩翩的舞姿所陶醉.那么你们知道新疆维吾尔族舞蹈的一些基本动作吗?想跟老师一起学学吗?(播放《青春舞曲》伴奏,教师示范动作)师:请几位同学跟老师一起做好吗?(带动学生,活跃课堂气氛)师:同学们跳得棒极了,你们能把舞蹈动作带入歌曲中吗?4.完整展示将学生分成三个组,演唱组.打击乐组.舞蹈组同时完成《青春舞曲》的表演.三.小结师:美丽富饶的新疆令我们神往,优美.欢快的新疆歌舞令我们陶醉.歌舞让我们感受到青春的活力,也让我们感悟到:花无再开日,人无再少年.青春的脚步如行云流水,青春的光阴稍纵即逝.让我们把握青春,珍惜时光,刻苦学习,积极进取吧!(再次播放《青春舞曲》)《青春舞曲》教学设计评价。
初中音乐教学课例《青春舞曲》教学设计及总结反思-7259
一、用录音机播放新疆民族《我们新疆好地方》，
感受歌词赋予的情绪的风格。
二、创设情境，导入新课。
（师：“我们新疆好地方，天山南北好风光，葡萄
瓜果香又甜，煤铁金银遍地葳”优美的歌声 教学过程
向我们传递着新疆的神奇和美丽，新疆地域辽阔，
特产资源十分丰富。周恩来总理生前曾赞美新疆
为祖国的“一块宝地”，你能谈一谈你所知道的新
趣。
我的导入是一个模唱游戏，总共模唱 4 首不同民族的歌
曲，在内容上大大的满足了学生的求知欲。然后介绍为 教学策略选
新疆音乐做出巨大贡献的作曲家王洛宾的生平。着重提 择与设计
示学生王洛宾的一生并不顺利，人生之路比较坎坷，但
在挫折、困难、逆境、坎坷面前他没有放弃自己的追求，
以自己独特的“浪漫”面对人生的“坎坷”想，潇洒的
这节课里采用学歌词和学歌谱相互交替学习新课
课例研究综 的方法，从学习的过程来说按照综合—分析—再
述
综合的模式进行新歌的学习，避免了把感受、体验
歌曲情感作为一个环节放到学习歌曲的最后阶段去
初中音乐教学课例《青春舞曲》教学设计及总结反思
学科
初中音乐
教学课例名
《青春舞曲》
称
音乐是听觉的艺术，需要静心去聆听，用心去感悟。
因此帮助学生养成良好的听音乐的习惯，掌握一定的听
音乐的方法非常重要，这不仅仅是日常教学所需，也是
让学生终身受用的。我根据不同年龄段的孩子选择他们 教材分析
感兴趣的，适宜的内容，在教学中给他们足够的空间去
动。学生通过观看师的“微颤”、“绕腕”、 “托帽式”、“移颈”等新疆舞的基本动作。再一
次感受新疆舞别具一格的独魅力。 三、学唱歌曲 （1）师激情范唱（师边弹边唱，学生总结：歌曲
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《青春舞曲》评课
牛老师对课标教材和学生把握比较准确，教学目标制定合理能够面向全体学生，因材施教、主题突出、注重实践活动、教法符合学生年龄特点与教学要求，能够到东学生好的积极性和主动性。
教学过程中重要的教学环节设计合理，教学中重点得以解决，难点得以突破，整体课堂的教学节奏比较流畅，教学环节连接自然。
教师语言规范流畅，教态自然大方，多媒体操作熟练，板书书写公正设计合理，结尾处知识点的巩固值得借鉴和学习，我认为。
这是一节完整而且比较成熟的音乐课。
建议：
1、导课时间过长，知识点涉及太过全面，致使学科区分不明显，虽然较为出色的完成了教
学任务，但却最终造成课堂教学时间超时，教授新歌时已经9分钟了，建议导课瘦身，已不超过3分钟为宜。
2、新授部分建议运用听唱法学习新歌。
这首歌曲家喻户晓、脍炙人口、比较短小，听唱就
足以学会，这样做最重要的是可以保证歌曲的完整性和艺术性。
3、学会歌曲后建议进行歌曲的视唱，由于歌曲的旋律多采用重复或者变化重复的手法写
成，相似相近的乐句比较多，可以运用视唱法进行比较和区别。
4、节奏练习部分，建议学生运用完整的节奏为歌曲伴奏，视频中学生已经学会和掌握了节
奏型，为歌曲伴奏应该没有问题。
另外这个环节应该采取多种方法引导学生充分的表现歌曲欢快、活泼、充满青春活力的情绪。
如：要求学生自制手鼓；分小组演唱和伴奏，教授简单的新疆舞蹈动作，大家围坐一圈营造载歌载舞的艺术氛围效果更加。
5、介绍西部歌王王洛宾部分，教师演唱其作品是本节课一个亮点可以考虑以此为导课内
容，事先要求学生搜集王洛宾的音乐作品，课上分别由学生或者老师演唱其作品片刻段再由大家说出歌名，从而导出学唱《青春舞曲》。
这样一来，学生的学习兴趣肯定会很浓厚。
开门见山、直奔主题的导课形式一定会为本节课增色不少。