对师德缺失现象的思考
教师职业道德缺失的原因与对策
教师职业道德缺失的原因与对策1. 引言教师是社会的中坚力量，他们不仅负责传授知识，培养学生的能力，还是社会道德和价值观的引导者。
然而，教师职业道德缺失的问题却时有发生，这不仅损害了教师的形象，还对学生的成长产生了负面影响。
本文将深入探讨教师职业道德缺失的原因，并提出相应的对策。
2. 原因分析2.1 压力和考核机制当前教育系统中存在着大量的压力和考核机制，这给教师带来了巨大的工作压力。
他们不仅需要完成学生的教学任务，还需要应对家长的期望以及学校领导的评估。
这种巨大的压力会导致一些教师出现道德缺失的行为，例如利用不正当手段提高学生成绩以应付考核。
2.2 教师的素质和教育培养不足一些教师在业务素质和教育培养方面存在一定的不足。
他们缺乏扎实的学科知识和教育教学能力，难以胜任教师的职责。
在面对困难和挑战时，这些教师往往选择不道德的方式应对，例如泄露考题或者为学生作弊等行为。
2.3 社会价值观的缺失社会价值观的缺失也是导致教师职业道德缺失的重要原因。
随着社会的发展，人们的价值观念也在发生着变化。
一些教师受到现实利益的驱动，选择放弃职业道德，追求个人私利。
他们把金钱和地位摆在了第一位，而忽略了对学生的教育责任。
3. 对策建议3.1 加强师德教育和培训为了提高教师的职业道德水平，需要加强师德教育和培训。
教育部门可以组织开展师德师风培训班，引导教师树立正确的职业道德观念，增强教师的责任感和使命感。
同时，加强对教师职业道德的监督和评估，对存在职业道德缺失的教师进行惩处和教育。
3.2 完善考核机制考核机制应该更加合理和科学，在减轻教师工作压力的同时，鼓励教师提高自身的素质和能力。
考核体系应该注重教师的教育教学能力和道德品质，并引入多方评估机制，减少对成绩的过度强调，从而降低教师因应对考核而产生道德缺失的风险。
3.3 建立健康的职业发展机制为了避免教师因个人利益而违背职业道德，有必要建立健康的职业发展机制。
学校和教育管理部门应该提供良好的工作环境和晋升通道，激励教师通过努力工作和专业发展来获得更好的回报。
浅析教师职业道德缺失的现象及解决对策
浅析教师职业道德缺失的现象及解决对策1. 引言1.1 教师职业道德缺失的现象教师职业道德缺失的现象主要表现在教师行为不端、言行不一、德行不洁等方面。
一些教师对学生态度恶劣，对待工作不负责任，甚至存在以权谋私、贪污腐化等现象。
也有教师在教学过程中出现不公平对待学生、不尊重学生个体差异、操纵考试成绩等行为，严重影响了教育教学质量。
教师职业道德缺失不仅损害了师德形象，也损害了学生的权益和社会的信任度，严重影响了教师职业的公信力和声誉。
解决教师职业道德缺失问题是当前教育领域亟待解决的重要课题，需要引起各方高度重视并采取有效对策。
1.2 教师职业道德的重要性教师职业道德的重要性在教育领域中是至关重要的。
作为教育者，教师的行为和言行直接影响着学生的成长和发展。
教师的职业道德涵盖了尊重学生、尊重同事、遵守法规和规章、维护学校形象等多个方面，是教育事业的基石。
教师的职业道德对学生的影响至关重要。
一个道德高尚的教师不仅能够传授知识，更能够成为学生的楷模和引领者。
只有具备良好职业道德的教师，才能够教育出有品德的学生，为社会培养出更多有用的人才。
教师的职业道德也直接关系到教育质量的提升。
只有敬业、敬业、爱岗敬业的教师才能够带动学校的教学质量不断提升，促进学生成绩的提高。
教师的职业道德对于教育事业的发展和学生的成长至关重要。
教师应该时刻牢记自己的教育使命，做一个合格的教育者，为学生的未来努力奋斗。
2. 正文2.1 教师职业道德缺失的原因现代社会竞争激烈，一些教师可能因为利益的诱惑而放弃了初心，追求物质上的满足。
一些教师可能会为了升迁、加薪或其他私利而偏离职业道德底线。
一些教师的职业道德缺失也与其自身素质、教育水平、心理素质等因素有关。
一些教师在道德品质方面存在缺陷，缺乏坚定的职业信仰和正确的职业理念，容易受到外界诱惑的影响而偏离正道。
一些教师在工作环境中存在着一定的压力和矛盾，面对困难和挑战时容易出现情绪失控和道德滑坡的情况。
关于教师道德失范的反思
关于教师道德失范的反思教师道德失范的反思教师是社会的灵魂工程师，他们肩负着培养学生成为德、智、体、美全面发展的栋梁之责。
然而，近年来，我们不可否认地看到了一些教师道德失范的现象，这给教育事业带来了严重的负面影响。
因此，我们需要对教师道德失范的现象进行反思，从根源上解决这个问题。
首先，我们需要明确教师道德失范的表现形式。
教师道德失范包括但不限于以下几个方面：一是利用职务之便谋取个人私利，包括贪污、受贿等违法行为；二是对学生不负责任，缺乏教育热情和责任心，漠视学生个性差异和发展需求；三是不遵守职业道德规范，言行不当，给学生造成身心伤害；四是对同事不友善，存在竞争心态和攀比心理，损害同事正当权益。
其次，我们需要深入分析导致教师道德失范的原因。
首先，社会风气的败坏是导致教师道德失范的重要因素之一。
当社会价值观扭曲，以功利主义为导向时，教师自身德行的缺失就容易滋生。
其次，缺乏有效的监督和管理机制也是导致教师道德失范的原因之一。
教育管理部门应加强对教师的职业培训、考核和督导，提高教师道德意识和素养。
此外，教师个人的道德品质不高也是教师道德失范的重要原因之一。
对于教师道德失范现象，我们必须引起高度重视并采取有效措施加以纠正。
首先，要加强道德教育，培养教师正确的价值观和道德观念。
教师要端正自己的职业操守，将学生的利益放在首位。
其次，建立严格的教师道德监督和评估体系。
教师的道德失范行为应被严厉追究，给予必要的惩处，同时也要通过表彰先进典型来激励教师遵守道德规范。
此外，学校和社会应该共同努力，加强对教育环境的改善，提供良好的教育资源和工作条件，为教师创造健康的职业发展空间。
教师道德失范现象的纠正是一项系统工程，需要全社会的共同努力。
政府要加大对教育事业的投入，为教师提供良好的待遇和发展机会；学校要营造和谐的教育氛围，强化师德建设；家长要加强对孩子教育的关注和引导；学生要树立正确的价值观和道德观念。
只有通过多方合作，才能有效地解决教师道德失范问题。
浅析教师职业道德缺失的现象及解决对策
浅析教师职业道德缺失的现象及解决对策教师是社会的守护者，是孩子们的引路人，担负着传道授业解惑的重任，因此教师的职业道德显得尤为重要。
近年来，一些教师职业道德缺失的现象时有发生，这不仅对学生的健康成长造成了极大的影响，也损害了教师群体的形象。
本文将浅析教师职业道德缺失的现象及解决对策。
一、教师职业道德缺失的现象教师职业道德缺失的现象主要表现在以下几个方面：1. 对学生不够负责有些教师在教学过程中并不是真心真意地去关心学生，不注重学生的学习情况和成长，甚至敷衍了事，这就是对学生不够负责的表现。
这种情况下，教师往往不会刻苦教书，不愿意给学生提供更多的帮助，这对学生的成长造成了不利的影响。
2. 考试作弊或泄题教师在教学过程中，如果为了自己的利益，不惜动用各种手段，包括泄题、放水、放风等，来帮助学生通过考试，这就是对教育职业道德的极大侵害。
这种行为不仅会诱发学生作弊，也会使得教学失去其应有的敬畏和公平性。
3. 沉迷于利益的追逐一些教师为了谋取个人利益，不惜违背教育公平的原则，通过各种手段来获取好处，比如在择校、评职称等方面寻找关系，以牺牲公平为代价来换取个人的利益。
这种行为不仅损害了教育公平的原则，也极大地玷污了教师的职业操守。
4. 与学生、家长私下交易一些教师在日常教学工作中，通过与学生、家长私下交易，接受礼金或者其他物质上的好处，以换取对学生的特殊照顾或者好评。
这种行为不仅破坏了教育的公平公正，也使教育的价值观受到了极大挑战。
以上种种现象都是教师职业道德缺失的表现，这不仅伤害了学生的利益，也损害了整个教育系统的形象。
1. 利益观念的膨胀随着社会的不断发展，教师的工作压力越来越大，利益观念也变得越来越浓厚。
一些教师为了自己的利益和发展，不惜舍弃道德的底线，对学生和教育公平抱有怀疑的态度。
2. 教师缺乏职业道德教育在教师的职业培训和教育过程中，对职业道德的培养不够，导致很多教师对职业道德缺乏深入的了解和认识。
浅析教师职业道德缺失的现象及解决对策
浅析教师职业道德缺失的现象及解决对策【摘要】教师职业道德是教育工作者必须遵守的行为规范，其缺失可能带来严重的后果。
本文首先引入教师职业道德的重要性及缺失的危害，接着分析了教师职业道德缺失的现象和可能的原因。
针对这一问题，提出了三大解决对策：加强职业道德教育、建立监督机制、提高教师待遇。
结语中再次强调教师职业道德的重要性，展望未来希望通过相关措施能够更好地保障教师职业道德，推动教育事业的健康发展。
教师是培养未来的栋梁，其道德行为直接影响学生的成长与发展，因此我们迫切需要加强对教师职业道德的重视和保障。
【关键词】关键词：教师职业道德、缺失、现象、原因、解决对策、教育、监督机制、提高待遇、重要性、保障、未来展望1. 引言1.1 教师职业道德的重要性教师职业道德的重要性在教育行业中占据着至关重要的地位。
作为教育者，教师不仅仅是传授知识和技能的人，更是学生人生道路上的引路人和榜样。
教师的职业道德不仅关乎自身的教育水平和教学质量，更关乎学生的成长和未来。
一个品德高尚、职业操守良好的教师，能够为学生树立正确的人生观和价值观，引导他们向善向美的方向发展。
而反之，如果教师职业道德出现缺失，可能会对学生产生负面影响，甚至导致教育品质下降，损害学生的身心健康。
教师们应该时刻铭记职业操守，传承教育的伟大使命，做到言传身教，以身作则，用实际行动践行教师职业道德，为社会培养具有健康人格和积极人生态度的新一代。
只有做到这一点，教育事业才能真正蓬勃发展，为国家的未来埋下坚实的基础。
1.2 教师职业道德缺失的危害教师职业道德的缺失会对教育事业和社会产生严重的危害。
教师是学生的楷模和引导者，如果教师缺乏职业道德，将影响学生的道德观念和行为习惯，甚至导致学生成为道德堕落的倡导者。
教师的缺德行为会降低教育质量和教学水平，影响学生的学习效果和素质提升。
教师职业道德的缺失会损害教师个人形象和职业声誉，破坏教师与学生、家长以及社会之间的信任关系，进而影响教育教学的正常开展和发展。
师德师风存在的问题原因剖析
师德师风存在的问题原因剖析一、引言在当今社会，师德师风问题备受关注。
教师作为社会的重要角色，在肩负着传承知识和培养学生的责任同时也面临着各种挑战。
然而，近年来不少教育界发生的丑闻和问题显示出师德师风存在一定的问题。
本文将深入分析导致师德师风问题产生的原因，并提出相应对策。
二、校园道德观念缺失1.1 家庭教育缺位家庭是孩子最早接触到道德观念的地方，良好家庭教育能够使孩子建立正确的价值观和道德观念。
然而，随着社会竞争和父母双职工现象增加，一些孩子缺乏父母陪伴和正确引导，导致道德教育被冷落。
1.2 社会现象对校园价值影响较大当前社会上存在一些不适当行为在某种程度上模糊了学生成长过程中正确理性价值取向的认知。
例如，网络暴力、追求攀比和物质至上等观念的泛滥给学生师德师风建设产生负面影响，容易使学生模仿或接受不良价值观。
三、教育体制问题2.1 考试至上倾向当前的教育考试体制下存在一种功利主义倾向，强调分数和升学率而对师德要求相对较低。
这使得一些教师为了保持高通过率，放松了师德修养方面的要求，只关注于教学成绩而忽视了学生成长过程中品行的培养。
2.2 缺乏执法力度尽管有很多相关法规文件来确立教育工作者从业行为规范，但缺乏有效的执行措施。
没有更具约束力的执法机构监督和罚则会让一些教师以身试法，滋生出伪劣、不端的行为。
四、职业激励机制不完善3.1 敬业奉献意识淡薄一些教师在面对巨大压力时可能出现职业意志消沉。
经济和社会地位不够令人满意地益发让人怀疑教师职业的吸引力与激情。
3.2 师资培训不到位教师在入职以后，由于缺少夯实基础、涵养情操的长期投入而导致对于自身初始心灵状态和职业责任感构筑发生滞后问题。
而且现有的继续教育系统也存在着培训内容过时、培训方式单一等问题。
五、解决问题的对策建议4.1 加强家庭教育加大对家庭教育的宣传和倡导，并加强学校与家庭的互动合作。
鼓励父母参与到孩子道德素质的塑造中去，增强其道德观念和价值取向。
师德失范事件分析与反思
师德失范事件分析与反思近年来，师德失范事件频频发生，引起了社会各界的广泛关注和深思。
这些事件不仅暴露了一些教育工作者的道德底线的缺失，也给教育行业带来了严重的负面影响。
本文将对师德失范事件进行分析与反思，探讨造成这些事件的原因，并提出相应的解决方案。
首先，师德失范事件的发生与教育体制的问题密不可分。
当前，教育行业的竞争压力越来越大，一些教育工作者为了追求升职加薪或者迎合家长的期望，往往会采取不正当手段，如违规补课、泄露考题等。
这种现象的背后，是教育评价体系的不完善和教育资源的不均衡。
为了解决这个问题，我们需要建立公正、科学的教育评价体系，减轻教育工作者的压力，同时加大对教育资源的投入，确保每个学生都能够享受到优质的教育资源。
其次，师德失范事件还与教师的职业道德教育有关。
教师作为社会的灵魂工程师，肩负着培养未来人才的重要使命。
然而，一些教育工作者在职业道德方面缺乏自律，甚至出现了利用职务之便谋取私利的现象。
这与教师职业道德教育的缺失有关。
我们应该加强对教师职业道德的培养，让教师充分认识到自己的职责和使命，并通过各种方式加强对教师职业道德的监督和评估。
此外，师德失范事件的发生也与教师的心理健康状况有关。
随着社会的发展和变革，教师面临着越来越多的工作压力和挑战。
一些教育工作者在长时间的工作压力下，可能会出现心理健康问题，导致师德失范。
因此，我们应该加强对教师心理健康的关注和支持，提供必要的心理咨询和帮助，帮助教师保持良好的心理状态，提高他们的职业素养和道德水平。
最后，师德失范事件的发生也与社会的价值观念有关。
当前，社会的价值观念多元化，一些人对于道德底线的认识存在模糊和混乱。
这种价值观念的多元化给师德建设带来了一定的挑战。
为了解决这个问题，我们需要加强社会的道德教育，弘扬社会主义核心价值观，提高人们的道德素养和道德意识。
综上所述，师德失范事件的发生是一个复杂的社会问题，需要从多个角度进行分析和反思。
只有通过加强教育体制改革、加强教师职业道德教育、关注教师心理健康、弘扬社会主义核心价值观等多种措施的综合应用，才能够有效地预防和减少师德失范事件的发生，推动教育事业的健康发展。
浅析教师职业道德缺失的现象及解决对策
浅析教师职业道德缺失的现象及解决对策教师职业道德缺失是指教师在教育教学过程中出现的不道德行为或道德失范现象。
这种现象在我国教育领域时有发生，对学生的健康成长和社会的稳定发展都产生了不良影响。
本文将分析教师职业道德缺失的主要现象，并提出解决对策。
教师职业道德缺失的主要现象有以下几点：一些教师存在利己主义倾向。
他们追求自身利益最大化，对于学生的发展往往不够关注和重视。
这种现象表现为教师过分追求成绩，只关注学生的分数，而忽视了学生的综合素质培养。
一些教师缺少责任心。
他们不愿意履行教师的职责和义务，对教学工作不负责任，常常迟到早退，上课不认真讲解，甚至有的教师上课不带教材，只是让学生自己自学。
一些教师存在懒散教学的问题。
他们对于教学内容没有深入研究，只是按部就班地教书，缺乏创新和激情。
这种教学方式不能激发学生的学习兴趣，导致学生学习效果不佳。
第四，一些教师存在不正当关系问题。
这种现象指的是教师与学生之间存在不正当的关系，例如性骚扰学生、操纵学生等。
这种行为不仅败坏了教师的形象，也对学生的身心健康造成了伤害。
针对以上现象，我们应该采取以下对策来解决教师职业道德缺失的问题：加强教师职业道德教育。
学校应该将教师职业道德教育纳入教师培训体系，并加大培训力度。
学校也应该建立健全教师评估体系，对教师的职业道德进行实时监测和评估。
加强教师的岗位责任感。
学校可以通过建立考核机制，对教师的教学工作进行定期检查和评估，对教学效果不佳的教师进行指导和培训，帮助他们提高教学质量和效果。
鼓励教师进行自我提升。
学校可以鼓励教师积极参加教学研讨会、学术交流等活动，提高他们的教学水平和自身素质。
学校也应该提供良好的教学环境和资源，为教师发展提供支持。
加强学生的权益保护。
学校应该建立有效的投诉机制，鼓励学生及家长对教师存在的问题进行监督和举报。
学校也应该加大对学生的心理辅导和教育，提高他们的自我保护意识，避免受到侵害。
解决教师职业道德缺失问题需要全社会的共同努力。
浅析教师职业道德缺失的现象及解决对策
浅析教师职业道德缺失的现象及解决对策教师是社会的栋梁，教书育人是一项神圣的职责。
近年来，教师职业道德缺失的现象却屡见不鲜。
一些教师出现了违反职业道德的行为，如贪污腐败、教学不负责任、对学生不负责任等，这些现象严重影响了教师在社会中的形象，也给学生的成长和教育教学工作带来了巨大的负面影响。
本文将从教师职业道德缺失的现象和解决对策两方面进行浅析。
一、教师职业道德缺失的现象1. 贪污腐败一些教师在担任教职期间，以权谋私，利用职权谋取个人私利。
他们可能存在违规收取学生的礼金、代考代写等行为，甚至可能存在在学校的各种活动中贪污腐败的情况。
这种行为既违法又违反道德，严重败坏了教师的形象，破坏了教育公平和正常的教学秩序。
2. 教学不负责任一些教师在教学工作中不负责任，教学态度敷衍了事，对学生的学习成绩不关心，对学生的问题漠不关心，甚至存在不按时上课、随意销假等情况。
这种行为严重影响了学生的学习成长，也损害了教师的职业形象。
二、解决对策1. 树立正确的职业道德观念教师是育人的工作者，教书育人是一项神圣的职责。
树立正确的职业道德观念，坚守教师应有的职业操守，是每一位教师应努力去做的。
教师应该注重树立正确的师德观念，始终把学生的身心健康和成长成才放在首位，不为利益的诱惑而放弃自己的职业操守。
2. 加强职业道德教育加强职业道德教育，是解决教师职业道德缺失问题的关键。
学校应该加强对教师的职业道德教育，引导教师自觉遵守职业操守，做到知敬畏、明底线，不做对学生和社会有害的事情。
3. 建立健全的监督机制建立健全的监督机制，是解决教师职业道德缺失问题的重要保障。
学校应该建立健全的教师考核和监督评价机制，加强对教师的行为监管，对违反职业道德的行为进行严肃处理，不容任何违法违纪行为的存在。
4. 增加教师的收入和福利待遇增加教师的收入和福利待遇，可以有效提高教师的职业满意度和归属感，减少教师因为经济问题而犯错的机会。
学校应该加大对教师的经济扶持力度，提高教师的收入水平和福利待遇，让教师安心做好教育教学工作，不受物质诱惑的影响。
教师师德方面存在的问题及建议
教师师德方面存在的问题及建议导言：作为教育事业中的重要一环，教师的师德在培养学生德智体美全面发展中起着至关重要的作用。
然而，随着社会发展和教育改革的不断深入，我们也必须正视一些教师师德方面存在的问题。
本文将探讨当前教师师德存在的主要问题，并提出相应的建议。
一、教師倫理缺失问题1. 缺乏尊重和关爱学生的意识：部分教师对学生缺乏耐心和关心，忽视了学生独特性和个人需求。
他们以成绩为导向，强调应试能力，忽略了学生成长过程中其他方面的发展。
2. 存在权力滥用现象：一些教师滥用职权，在批评、奖惩、评价等方面不公正对待学生；并且以此获取私利而违背原则。
这种行为不仅伤害了学生感情，还损害了整个教育体系。
3. 不夠专业素质：有少数教师对自己在某个领域的专业知识缺乏更新和提升，并不断满足于现状。
这种情况下，他们的教学质量无法得到有效提升，影响了学生的学习效果。
二、改善师德，提高教育品质1. 加强师德教育培训：成立相应的机构或组织，为教师开设师德课程培训，强调教师的角色定位和专业素养要求。
同时也要以案例分析、小组讨论等方式，增加互动与反思。
2. 细化评价机制：建立科学公正的评价体系，在聘任、晋升等方面进行严格规范，并对违背师德道德相关行为给予相应惩罚。
同时，也要激励优秀教师，树立行业榜样。
3. 引导家长参与：加强家校合作，在课堂和家庭中加强沟通交流。
家长可以通过参与学校活动、参观课堂等形式监督教师的行为，并多提供反馈意见。
4. 注重职业发展：针对教师缺乏专业素质问题，鼓励教师参加培训、学习新知识和发展技能。
同时也要加强学科建设，提供更好的师资支持。
5. 建立违法举报机制：设立专门的投诉举报渠道，对于违背师德道德行为无论是否涉及违法都应该受到处理和惩罚。
这将增强教师的责任感和使命感。
结语：教师是时代的引领者，实施着重大的社会责任。
因此，教师师德建设至关重要。
只有通过持续的教育改革和系统化的管理措施，才能使得教师在专业领域内进行自我完善和提升，并真正成为学生成长发展中值得尊重的榜样。
教师师德缺位心得体会
作为一名教师，我深知师德对于教育事业的重要性。
然而，近期关于“罚学生下课憋尿”的事件，让我对师德缺失有了更深刻的认识。
以下是我对此事件的反思和心得体会。
首先，我认为该事件暴露出部分教师师德缺失的问题。
教师是传道授业解惑者，肩负着培养下一代的重任。
然而，在这起事件中，教师却以学生的身体健康为代价，追求所谓的班级荣誉，这种行为无疑是对师德的一种亵渎。
作为一名教师，我们应该时刻牢记自己的使命，关爱学生，尊重学生的身心健康，而不是将学生当作工具，为了一己私欲而伤害他们。
其次，这起事件反映出应试教育制度下教师面临的压力。
在当前的教育体制下，教师不仅要关注学生的学业成绩，还要应对各种考核和评比。
这种压力使得部分教师为了追求成绩，不惜采取极端手段，忽视了学生的身心健康。
因此，我认为，要解决师德缺失问题，必须从根本上改革应试教育制度，减轻教师的压力。
此外，这起事件还揭示了教师队伍建设的重要性。
一个优秀的教师团队，可以为学生提供良好的教育环境，有助于培养学生的综合素质。
然而，现实中，部分教师缺乏职业道德，对学生的关爱和尊重不够。
因此，加强教师队伍建设，提高教师的师德修养，是解决师德缺失问题的关键。
针对这一问题，我认为可以从以下几个方面着手：1. 加强师德教育。
通过开展师德师风建设活动，引导教师树立正确的教育观念，增强责任感和使命感。
2. 完善教师评价体系。
改革现有的教师评价机制，将师德表现纳入评价标准，引导教师关注学生的全面发展。
3. 强化监督机制。
建立健全师德师风监督体系，对师德失范行为进行严肃查处，确保师德建设的有效性。
4. 加强家校合作。
鼓励家长积极参与学校教育，共同关注学生的成长，形成良好的教育氛围。
总之，教师师德缺失问题不容忽视。
作为一名教师，我深感责任重大。
在今后的工作中，我将时刻警醒自己，以高尚的师德引领学生成长，为我国教育事业贡献自己的力量。
同时，我也呼吁广大教师同仁，共同关注师德建设，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
浅谈师德缺失的原因及对策
浅谈师德缺失的原因及对策所谓的师德就是教师的职业道德，是教师从事教育教学活动所应遵循的道德规范和必备的道德品质。
师德是全社会道德体系的组成部分，是青少年学生道德修养的楷模之一。
师德是教育事业的灵魂，是教师工作的精髓。
教师被人们称为人类灵魂的工程师。
那么教师要塑造学生的灵魂之前，首先要塑造好自己的灵魂。
教师教育学生既要言教，又要身教，而身教又重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，才具有优良的品德和高尚的情操，从而才能塑造好学生的灵魂。
但是，当今社会却时而出现师德缺失的现象，引起了我的一些思考。
一、师德师风失范的原因：（一）受社会不良因素的影响随着我国改革开放的不断深入，社会事业的不断进步，综合国力不断增强，人民生活质量的不断提高。
我们应该清醒地认识到，改革的主流是好的，但改革也不免泥沙俱下，负面的、消极的社会沉渣泛起，在一些领域中道德失范、诚信丧失、假冒伪劣、欺骗欺诈问题也日益突出；封建迷信、邪教、黄赌毒、卖淫嫖娼等社会丑恶现象卷土重来；一些人价值观念发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义膨胀，西方没落腐朽的生活方式通过网络、碟片、电影等各种途径对我国公民进行思想文化渗透。
在各种不良因素的影响下，少数教师免疫力差，导致自己精神空虚，欲念扩张。
（二）学校管理出现盲区，其具体表现为四个方面：1.重智轻德。
有的学校仍然只重教学质量，轻思想道德建设；只重考试成绩，轻素质教育。
忽视了师德师风管理工作，少数学校对这项工作认识不够，管理不到位，存在热一阵冷一阵的问题，造成管理环节不衔接，监控过程出现疏漏，甚至出现盲点，导致师德失范的苗头有滋生的土壤。
2.不能坚持师德师风管理制度学校的管理制度，教师的职业道德规范，教师什么样的行为是违规行为，没有经常性地公示给学生、家长和社会，学生缺乏对教师行为的有效监督，有的学校学生被教师体罚或变相体罚，教师习以为常，学生也习以为常了，从而滋长了少部分师德败坏的教师。
各校购置的师德师风举报箱，有的锁都锈死了，劳命伤财，根本没有很好地发挥其应有的作用。
浅析教师职业道德缺失的现象及解决对策
浅析教师职业道德缺失的现象及解决对策【摘要】教师职业道德缺失是当今教育领域面临的严重问题之一。
本文通过对教师职业道德缺失现象的描述和原因分析，提出了三项解决对策：加强教师职业道德教育、建立监督机制和严格处罚制度。
这些对策将有助于提升教师的职业道德水平，保障教育工作的正常开展。
通过对教师职业道德缺失问题的总结，展望未来，我们可以更好地呵护教育事业的发展和学生的健康成长。
教师是社会的灵魂工程师，只有不断提升职业道德，才能更好地引领学生，为社会培养更多有益于人类社会的人才。
【关键词】教师，职业道德，缺失现象，原因分析，加强教育，监督机制，严格处罚，解决对策，总结问题，展望未来1. 引言1.1 背景介绍教师职业道德缺失是当前教育领域一个备受关注的问题。
随着社会的不断发展和教育行业的不断壮大，教师的角色和责任也变得日益重要。
一些教师在履行职业职责过程中出现了道德失范的现象，严重影响了教育质量和教育环境。
教师职业道德缺失不仅损害了学生的权益，也损害了教师的形象和职业声誉，甚至动摇了整个教育系统的信任基础。
教师职业道德缺失的现象涉及到各个方面，例如学术不端、虐待学生、贪污腐化等。
这些现象的存在，不仅让人们对教师职业失去了信任，也让人们对整个教育系统的公平性和正义性产生了质疑。
我们有必要对教师职业道德缺失问题进行深入分析，找出问题的根源，并提出有效的解决对策，以促进教师职业道德的提升，推动教育行业的健康发展。
1.2 研究目的本文旨在探讨教师职业道德缺失的现象及解决对策，通过分析现有问题的原因和影响，提出针对性的解决方案，以期促进教师职业道德建设和提升教育教学质量。
通过深入研究教师职业道德缺失的现象，加强教师职业道德教育，建立监督机制和严格处罚制度等措施，旨在引导教师正确认识职业道德的重要性，强化教师职业操守，提升教师职业素养，为培养合格人才和建设社会主义现代化国家做出应有的贡献。
通过展望未来，希望能够推动教育改革和发展，促进社会和谐稳定，为教师群体树立良好职业道德榜样，构建文明和谐的教育环境。
教师失德失范心得体会
作为一名教师，我深知自己肩负着教书育人的重任，肩负着塑造祖国未来、培养社会主义事业接班人的使命。
然而，近期我国发生的一些教师失德失范事件，让我深感痛心和愧疚。
在此，我对自己进行深刻的反思，写下这篇心得体会，以期警醒自己，坚守教育初心，做一个合格的教师。
首先，我认识到教师失德失范的原因是多方面的。
一方面，部分教师由于个人道德修养不足，不能正确处理与学生、家长、同事之间的关系，导致出现失德失范行为。
另一方面，社会环境、教育体制等因素也对教师职业道德产生了一定影响。
在当前教育环境下，教师面临着巨大的工作压力和职业倦怠，部分教师为了追求个人利益，背离了教育初心，走上了失德失范的道路。
其次，教师失德失范带来的危害是深远的。
首先，对学生的成长产生负面影响。
教师是学生成长道路上的引路人，失德失范行为会让学生对教师产生失望和反感，影响他们的身心健康和人格塑造。
其次，损害教师队伍的形象。
教师失德失范事件一旦发生，就会对整个教师队伍的形象造成严重损害，影响社会对教师的信任。
最后，破坏教育生态。
教师失德失范行为会导致教育不公平，加剧教育资源的分配不均，影响教育事业的健康发展。
针对以上问题，我深刻反思自己在教育教学工作中的不足，并结合以下方面进行改进：1. 提高自身道德修养。
作为一名教师，我深知自己的一言一行都对学生产生着潜移默化的影响。
因此，我要不断加强自身道德修养，树立正确的世界观、人生观和价值观，以身作则，为学生树立良好的榜样。
2. 增强责任意识。
我要时刻牢记自己的教育使命，关心学生的成长，关心家长的需求，关心同事的发展，努力做好本职工作，为教育事业贡献自己的力量。
3. 优化教学方法。
我要不断学习，更新教育理念，改进教学方法，提高教育教学质量，让每一个学生都能在课堂上获得成长和进步。
4. 加强与家长的沟通。
我要主动与家长沟通，了解学生的家庭背景，关心学生的生活，共同为学生的成长营造良好的家庭环境。
5. 营造良好的师德师风。
师德建设存在的问题及改正思路
师德建设存在的问题及改正思路一、引言教师作为社会中的灵魂工程师和道德导航者，其在学生成长中起到了至关重要的作用。
然而，在现实中，我们也不难发现一些教师存在着不端行为，这严重影响了师德建设。
本文将探讨当前教育领域普遍存在的师德问题，并提出改正思路。
二、问题分析1.贪图名利与利益驱动当今社会风气日渐浮躁，部分教师贪图名利，以升职加薪等为己任。
他们关注自身收入而忽略学生成长发展需求。
2.缺乏责任心与热情个别教师对待工作不积极主动，并缺乏责任感与热情。
听课缺勤、草率批改作业、推卸责任等行为都是这一现象的典型表现。
3.课堂管束力度不够一些教师在课堂管理方面马虎应付或放松监管力度，导致学生纪律混乱和安全风险增加。
4.传统教育观念的束缚在部分教师中，仍然存在一种传统的权威主义教育观念，他们以规章制度和功利主义为导向，对学生进行单向灌输。
三、解决思路1.加强教师培训与评价体系建设通过加强师德与职业道德的培训，并建立完善的评价体系来激励优秀表现。
这有助于提高老师对职业道德的认识、掌握先进课程与探索新方法的能力。
2.营造良好激励机制为了解决贪图名利等问题，应建立针对性激励机制。
比如，在政策上提供更多晋升渠道和薪资待遇方面的奖励。
3.树立责任意识并严格监管要求每位教师都应强化自身职业责任感，并且从领导与社会各界形成有效约束。
同时，要明确管理人员在相关指标上实施严格监督和考核，并及时处理违规行为。
4.引入互动式教学法培养创新精神改变传统教育观念，引入互动式教学法。
这种方式能够激发学生的兴趣、培养创新精神，并提升学生积极性和对课程内容的理解。
5.加强师德规范宣传教化师生通过校园广播、班会及家长会等多个渠道进行师德规范的宣传。
同时，要加强与家长的沟通联系，共同形成关注教育质量并监督老师行为改善。
6.构建互联网+教育平台引领未来将现代技术与教育相结合，推行互联网+教育模式。
这有助于增加交流机会、提高在线资源利用率，并促进优质资源分享。
学校师风师德存在的问题及对策
学校师风师德存在的问题及对策随着社会的发展，教育在国家发展中的地位越来越重要。
而作为教育工作者的师范院校和中小学教师，师德是他们应具备的基本素质之一。
然而，在现实中我们也不难看到一些学校师风师德出现了问题。
本文将通过分析现状，并提出相应解决方案来改善这些问题。
一、学校师风师德存在的问题1. 缺乏职业道德意识部分教师在职业行为上缺乏自主性和责任心，从而导致其忽视了自身的专业成长和学生利益。
一些教师只关心经济待遇，严重影响了他们对教育事业的投入程度和教书育人的热情。
2. 个别教师行为不端并非所有教师都能够以身作则，履行良好的榜样角色。
有少数个别教师存在道德品质缺陷或行为不当，例如虐待学生、利用权力进行侵害等。
这样的行为极大地损害了教师群体的形象和信誉。
3. 师生关系不健康部分学校存在师生之间权力关系过于悬殊的现象，评价指标过于强调考试成绩而忽视其他方面的发展。
这导致学生在日常教育中缺乏个性化和全面发展的机会，进而影响了教育质量。
二、问题解决的对策1. 加强职业道德教育培养通过加大职业道德教育培养的力度，建立全面覆盖的师范院校和中小学课程体系，并将职业道德纳入教师招聘、选拔和晋升审核机制。
同时，利用实践经验、案例分享等方式提升教师专业素养，引导他们注重自身成长与学生全面发展。
2. 建立完善监督机制对于违反师德规范的行为，建立严格而有效的惩戒机制。
同时，学校应设立专门的师德委员会或组织相关活动来加强对教师行为的监督与管理。
另外，加强与家长和社会各界的互动和交流，形成全方位的监督机制，确保教师言行合规。
3. 营造健康的师生关系学校应改变过度强调考试成绩导致师生关系紧张的现象。
鼓励教师与学生进行互动、沟通与交流，倾听学生的需求并给予个性化指导和关注。
此外，加大对家庭教育辅导力度，建立起学校、家庭和社会三位一体的培养模式，促进良好的师生家庭关系。
4. 加强政策支持和资源配备政策层面应加大对教育事业发展的投入，并提供更多专业支持和优质资源。
师德缺失会对教育质量造成什么影响
师德缺失会对教育质量造成什么影响教育是一项伟大的事业，教师则是这一事业的核心力量。
教师的职业道德，即师德，对于教育质量的提升起着至关重要的作用。
然而，当师德缺失时，教育质量必然会受到严重的影响。
首先，师德缺失会破坏师生关系。
良好的师生关系是教育成功的基石，它建立在教师对学生的尊重、关爱和信任之上。
当教师缺乏师德时，可能会对学生表现出冷漠、歧视甚至侮辱和体罚。
这种不良行为会让学生感到恐惧和不安，从而不愿意与教师交流和互动。
学生在这样的环境中无法敞开心扉，无法自由地表达自己的想法和感受，学习的积极性和主动性也会受到极大的抑制。
久而久之，师生之间的隔阂会越来越深，教育效果自然大打折扣。
其次，师德缺失会影响学生的心理健康。
学生正处于成长和发展的关键时期，他们的心灵非常脆弱，需要教师的呵护和引导。
如果教师没有师德，经常对学生进行责骂、嘲讽或不公平对待，会让学生产生自卑、焦虑、抑郁等负面情绪。
这些心理问题不仅会影响学生的学习成绩，还可能会对他们的一生造成深远的影响。
例如，一个长期遭受教师语言暴力的学生可能会对自己失去信心，在未来的生活中也难以建立起积极的人际关系。
再者，师德缺失会降低教学效果。
教师的职责是传授知识和培养学生的能力。
但如果教师缺乏敬业精神，不认真备课、授课，敷衍了事，学生就无法获得系统、准确的知识。
有的教师可能会为了追求个人利益，在课堂上故意保留重点内容，让学生参加自己开办的辅导班，这种行为严重违背了教育的公平性原则，也使得正常的教学秩序被打乱。
此外，缺乏师德的教师可能无法激发学生的学习兴趣，教学方法单一、枯燥，导致学生对学习产生厌倦情绪，最终影响教育质量的提升。
师德缺失还会损害教育行业的声誉。
教育是社会发展的基石，人们对教育行业寄予了厚望。
然而，一旦出现师德缺失的现象，就会引发社会的广泛关注和质疑，降低公众对教育行业的信任度。
家长可能会对学校和教师失去信心，不愿意将孩子送到学校接受教育。
这种负面的社会舆论会给整个教育行业带来巨大的压力，影响教育事业的健康发展。
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天津电大学前教育专业（专科）《教师职业道德》课程论文论文题目:对师德缺失现象的思考学校：天津广播电视大学学号:1312001404856姓名:王艳日期:2014年10月20日对师德缺失现象的思考教书育人,是教师的天职。
教师身上担负着培养国家未来建设者和接班人的重任。
如"教师是人类灵魂的工程师";"教师是蜡烛,燃烧了自己却照亮了别人"。
这样一个美丽而又神圣的职业,却被一些教师的行为丑化了,不仅给学生的身心和成长带来了极大的负面影响,也给学生家长带来了心理伤害。
本文从分别从社会、学校、家庭谈"师德缺失"产生的原因,并提出解决对策。
我国有五千多年灿烂辉煌的历史，历来有尊师重道的传统，古代有所谓“天地君亲师”之说，把教师与上天、大地、君主、父母并列，现代有“人类灵魂的工程师”、“太阳底下最光辉的职业”之说，把教师这一职业看得很神圣。
教师这一职业的确是很神圣、很重要的，他不仅要把人类文化、科学知识传授给学生，还要教育学生如何做人、如何做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会人。
我国唐代著名文学家韩愈在《师说》一文中也曾说过“师者，传道、授业、解惑也”。
教师教学生掌握知识，教学生如何做人，除了按照教科书的要求、进度等照本宣科进行言传，还需要他们言行一致，身体力行，事事、处处做学生的榜样和模范等进行身教。
所以，社会对教师的要求是很高的，特别是中小学教师，要求他们不仅要有丰富的科学文化知识，还需要有高尚的师德。
而我国目前中小学教师的师德状况，笔者粗浅地认为令人堪忧。
造成中小学教师师德缺失的原因，除了部分教师自身的思想道德素质不高以外，还可能源于社会、学校和家庭等几方面。
新中国成立以来、特别是改革开放以来，我国的经济、有中国特色的社会主义经济的发展取得了巨大进步，人民的物质生活和精神生活都得到了很大的改善。
但是不可否认，发展的同时也带来了一些负面的影响，其中包括“拜金主义思潮”的盛行。
“拜金主义者”惟利是图，一切向钱看，相信金钱是万能的，没有钱是万万不能的。
这种思想在社会上流行，也严重地侵蚀了一部分教师的思想。
他们看到社会上一部分人先富了起来，有了汽车、有了楼房、甚至有了一些非法的、不正常的东西，便愤愤不平起来，有些甚至“下海”做起了“弄潮儿”。
结果，荒废了自己的本职工作，也放松了学习，放松了对自己的要求，职业道德修养因此而缺失。
我国是人口大国，实行计划生育是我国的基本国策。
现在大部分家庭只有一个孩子。
这一个孩子在家庭中是“小皇帝”、“小公主”，倍受呵护。
有一部分家长对孩子的教育不讲究方式、方法，一味娇惯，造成孩子没有远大的理想，没有吃苦耐劳的精神，不能勤奋刻苦的学习等，使孩子形成一些不良的行为习惯和畸形的思想性格。
教师在进行教育教学的过程中，有时候并不能得到家长的理解和支持，也得不到学生的理解，甚至遭到误解和打击报复。
久而久之，有些教师抱着多一事不如少一事的思想，对部分学生采取了一些与师德规范不相符的态度和做法：对那些在家里娇生惯养、父母也不能很好配合地学生，以“哄”为主，结果造成学生不能健康成长，将“次品”推向了社会。
大力推行素质教育的口号喊了好多年，但素质教育在很多地方并没有得到很好的实施。
有些学校还在片面的追求升学率，追求学生的考试成绩，并为此制定了详尽的规章制度和考核措施，结果造成教师的教育教学活动就集中在教学成绩上，一切与教学成绩有关的措施都可以采取，一切与教学成绩无关的活动都可以避免，有了好的成绩什么都好说，从而使教师忽视了师德的问题。
如考试后给学生排名次，老师想到的就是通过这种形式可以激发学生的学习积极性，使学生能知耻而后勇地继续努力学习，从而取得更好的成绩，殊不知这却也给学生造成了严重地心理负担，有时甚至会严重地伤害学生的自尊心和自信心，阻碍了学生心理的健康成长，而这对学生的影响是长久的。
其实，这并非是教师的本意，是制度使然。
虽然教师很重要，做老师很光荣，但教师生活在大千世界中，并不是生活在与世隔绝的孤岛上；教师置身于现实生活中，置身于市场经济的环境下。
有时老师的付出并不能得到回报，而教师也要承担对家庭的责任与义务，家庭负担与家庭成员也常常考验着教师的师德。
有些教师在沉重的家庭负担的重压下、家庭成员的不理解中，师德也渐渐缺失。
当然，这些都是造成教师师德缺失的客观原因，最主要的原因还是部分教师自身素质不够高，不过硬，这就需要教师进一步加强自身师德的修养，加强学习，以适应国家、社会家庭对教师的要求。
职业道德是指从事某种职业的人们，在职业活动中用来调整本职业与服务对象之间、本职业与其他行业之间、本职业内部人与人之间相互关系的行为准则和规范。
教师的职业道德是教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范的总和，是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则。
教师职业道德的产生是同教师的劳动特点密切联系的。
首先，教师劳动的目的是为了培养具有良好的道德品质、掌握一定的科学文化知识、有健康体魄的对社会有用的人才；其次，教师的劳动对象是人，是有思想、有感情、有理智的活生生的人；再次，教师的劳动工具不只是教材、教具等教学设备，更主要的是教师本人的知识、能力、情感、意志等；最后，教师的劳动成果不是某种物质产品，而是掌握了一定的科学文化知识和形成了一定思想道德的人。
总之，教师的劳动对象、劳动工具、劳动产品都是人，这种特殊性决定了教师职业道德比其他行业的道德要求更高。
而教师的教育对象是身体、心理正在迅速成长、成熟的孩子，这部分孩子正面临着现实的社会化问题，理想与现实、升学与就业困扰着他们。
多少年来，广大教师在各自的工作岗位上培养出一批批合格的劳动者，为高一级的学校输送了许多优秀的学生，为祖国的建设作出应有的贡献。
然而，随着社会的发展，市场经济浪潮的冲击，许多教师无法正确设定自己人生的坐标，无法摆正职业和事业的关系，无法理清奉献与索取的关系，从而出现种种观念上、言行上的误区。
职业意识直接反映一个人对本职工作的专一程度、重视程度，直接影响一个人的工作责任心，笔者运用问卷法对部分教师的职业意识进行了调查，30.7%的教师认为从事教育工作是命运的错误安排，40.2%的人认为如果有第二次择业机会，决不会再选择做教师。
这样的教师往往事业心不强，教育热情不高，有的身在课堂，心在市场，热衷于搞第二职业，而在做教育教学工作时就处处随意、被动，他们带班必乱，讲课必灌，活动必散，考试必惨，使受教育者对教育者的期望不断落空，造成教育信息危机，导致教育失败。
我们再从近几年来师范学校入学学生的综合素质情况来看，形势非常严峻，80%以上的学生热衷于上普通高中，争取进入大学继续深造，只有成绩居后20%的部分学生无奈地进入师范学校就读，这种状况将导致教师队伍中职业意识的超常单薄。
试想，在教师群体中有如此大比例人的职业意识不够稳固，如何能搞好教育工作呢？是促进学生学业发展的条件，是每个学生应享受的平等教育权利。
教师应爱护、关心、尊重每一个学生，这既是教师人格的要求，也是教师师德的规定。
然而，不少教师没有摆正这种关系，有意无意地在对待学生上形成亲疏关系。
亲，就是亲近学习成绩好或家庭与教师本人有特殊关系和利益关系的学生；疏，就是疏远学习班成绩差、“调皮捣蛋”、品行不良的学生，亲者，则什么好事都有份，如评优、表扬等等，长此以往，则造成这部分学生狂妄自大、目中无人、耐挫性差。
疏者，则好事挨不上边儿，有了进步不被承认，经常受批评，这部分学生容易变得消沉、丧失自信心和进取心，自卑心理不断增强。
我们不断地可以从报刊上看到“优等生毁灭”、“差生的自述”等方面的真实报道，从中领悟到问题的严重性。
从有关青少年犯罪的调查材料看，走向歧途的青少年相当一部分是被教师“遗弃”的学生，他们在学校时受人歧视，抬不起头来，看不到出路，并从此开始沉沉。
因此，调整师生关系，重塑教师形象乃当务之急。
教师教书育人靠的是“言传身教”，其中“言传”是最常见、最普通、最主要的手段，是教师联系社会、组织教学、传授知识、培养学生健全人格的最重要的工具；“身教”重在教师的行为方面，指教师应依靠自己规范化、个性化的行为去指导学生、感染学生。
然而，许多教师在正式场合和非正式场合不时冒出脏话、粗话；课堂上不时出现一些挫伤学生自尊心的非规范性话语，如：“木头脑瓜”、“四肢发达头脑简单”；在人际交往中，某些教师常使用冲动的、过激的或过于世俗、势利的语言。
据调查统计：口头语言不干净的，青年教师居多；出语伤害学生自尊心的，中老年教师为多。
在行为方面，教师的失范首先表现在对学生的体罚和变相体罚上。
体罚是指教师采用不正确的手段有意损害学生身心健康的行为。
据杭州大学2006年的一份调查显示，目前存在的体罚现象主要有以下三个特点：一是受罚面广，调查中得出受罚学生的比例分别为：初一47.3%、初二50.7%、初三35.9%；二是体罚形式多，粗略统计，初中教师体罚学生的形式有近20种；三是随意性大，性质恶劣，对有过错的学生教师或动手，或罚作业、罚劳动，完全凭教师当时的心情行事。
体罚从表面上看教师似乎镇住了学生，维护了自己的威严，实际上，教师却把自己推到了学生的对立面，把自己从一个正面的教育者的角色转化为学生敌视的对象。
其次，教师的失范行为表现在某些教师的谋私行为上，即采用各种方式向学生套取礼品，利用与学生家长的关系谋私利，不送礼的学生偶有遭到批评、奚落和歧视的，家长不给教师帮私忙的也偶有影响及学生的，有的教师为了“挣外块”，规定学生帮助促销或推销。
第三，教师失范行为表现在日常行为上，诸如随地吐痰、衣着不整、在禁烟场所抽烟，办公室零乱不堪，对校园环境问题熟视无睹等等，这些都直接影响教师自身形象，孔子说过“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”可见教师人格魅力作用之大，而教师日常行为中的这些失范行为对学生的影响是可想而知的。
第四，由于初中生的身体处于发育的高峰期，生理和心理极不成熟，容易对异性教师产生盲目崇拜，有些教师不能正确处理这个问题，及时帮助学生摆脱迷津，任其自由发展，从而贻误学生，更有甚者，有的教师心术不正，不顾国家三令五声的规定，有意挑逗异性学生，发生不正当关系，从而误人误己。
教育工作必须依靠教师个体与集体形成一致力量方能放大其教育功效，如果个体与集体之间的目标、要求、手段不一致，就会造成教育者互相矛盾，受教育者无所适从的局面。
中国自古有“文人相轻”的说法，加之在当今责任和利益直接挂钩的现代管理体制下，使不少教师出现“各人自扫门前雪，不管别人瓦上霜”的心态，班主任和科任教师之间、同轨教师之间，、教师和领导之间都是各自为战，不注意整体协调，虽然从表面看各人都能完成自己的工作任务，但这种内在的失衡现象造成实际的教育目标不统一，难以完成预定的教育任务，甚至会影响学生健全人格的形成。