教科版五年级上册综合实践教案 3、我为学校制作警示牌
3 我为学校制作警示牌
• 2.警示牌有几部分组成，各 有什么特点？
• 警示牌一般由警示语和图标 两部分组成。
• 警示语的特点：用词精炼 语 言生动 有针对性 幽默风趣
• 图标的特点：颜色醒目 图标 明了 与标语搭配恰当。
活动二：实地调查 确定地点
我为学校制作警示牌
各小组调查情况
• 小组1——篮球架 • 小组2——玻璃门 • 小组3——花坛
小组3警示牌展示
我为学校制作警示牌
小组4收集警示牌展示
我为学校制作警示牌
小组5警示牌展示
我为学校制作警示牌
小组6警示牌展示
我为学校制作警示牌
活动一：展示图片 概括特点
我为学校制作警示牌
• 1.警示牌一般设置在什么地 方或设施上？
• 存在危险，可能给人造成伤 害的地方。
• 需要人们遵守某项规定、社 会准则的地方。
我为学校制作警示牌
我为学校制作警示牌
我为学校制作警示牌
活动一：展示图片 概括特点
各小组展示搜集到的警示 牌的图片，通过这些图片思 考讨论下列问题：
1.警示牌一般设置在什么样 的地方？
2.警示牌有几部分组成，各 有什么特点？
小组1收集警示牌展示
我为学校制作警示牌
小组2警示牌展示
我为学校制作警示牌
• 小组4——配电箱 ห้องสมุดไป่ตู้ 小组5——消火栓 • 小组6——水池
我为学校制作警示牌
活动三：精心设计、共同制作
各小组根据设置警示牌的地点、 目的设计警示牌，并利用准备好的 材料制作一个既美观有实用的警示 牌。
我为学校制作警示牌
活动四：展示作品，评价反馈
各小组介绍自己设计的警示牌。
我为学校制作警示牌
小学综合实践《创意设计制作校园标语牌》教案
小学综合实践《创意设计制作校园标语牌》教案创意设计制作校园标语牌教案一、教学目标1.了解校园标语牌的作用和重要性；2.培养学生的创造力和设计能力；3.锻炼学生的团队合作和沟通能力；4.提高学生的艺术表达和展示能力。
二、教学准备1.教师准备：PPT幻灯片、校园标语牌的相关图片、制作标语牌的材料等；2.学生准备：纸、铅笔、色彩笔、剪刀等。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师用PPT展示一些漂亮的校园标语牌图片，引起学生的兴趣和好奇心，提问：“你们见过这些标语牌吗？它们在学校的哪些地方出现？你们觉得它们有什么作用呢？”鼓励学生积极思考并进行回答。
2.讲解（10分钟）教师简要介绍校园标语牌的作用和重要性，引导学生认识到标语牌是学校宣传文化、校园安全、校风建设的一种重要手段。
然后，教师给出制作标语牌所需的材料，并向学生展示几个不同风格的校园标语牌示例，解释它们的设计原理和创意。
3.分组讨论（20分钟）将学生分为若干小组，每个小组5-6人。
教师提供不同的主题，让学生在小组内进行讨论和头脑风暴，设计一个与该主题相关的创意标语牌。
主题可以是校园安全、环保、友爱、学习动力等等。
教师提示学生要考虑标语的字体、颜色、排版以及图案的选择，以及与主题相关的内容和表达方式。
鼓励学生充分发挥想象力和创造力，提出创意和设计方案。
4.展示和评价（20分钟）每个小组派代表向全班展示他们设计的标语牌，并进行简要解释和说明。
全班可以对每个小组的作品进行评价和提出建议，以促进学生合作和集体学习。
教师可以给予学生鼓励和肯定，同时也可以提出改进的建议和意见，帮助学生提高设计和表达能力。
5.制作（40分钟）在学生展示和评价的基础上，每个小组开始制作他们设计的标语牌。
教师提供所需的材料，并指导学生如何使用材料和工具。
同时，教师可以就标语牌的制作技巧和注意事项给学生一些建议和指导。
在制作过程中，教师可以适时地走访各小组，与学生交流和指导。
6.展示和分享（15分钟）每个小组完成标语牌的制作后，教师安排学生将作品张贴在学校指定的地方，例如走廊、教室门口等。
教科版五年级综合实践活动课教案-上
地震防护一、主题设想地震、海啸、飓风、洪水、雪灾等自然灾害给人们的生命财产造成了巨大的损失，面对自然灾害强大的破坏力，掌握一定的逃生自救知识无疑会增加成功脱险的砝码。
本单元以地震自护为研究主题，引导学生通过认识、体验地震，树立科学应对地震灾害的意识，学习一些在地震中的应急避险措施，懂得如何自救与互救。
二、活动目标1、通过活动，提高学生安全意识，养成细心观察生活的良好习惯；在设计安全避震方案、模拟逃生等活动中，培养热爱生活、珍爱生命以及团结互助、关爱他人的情感。
2、通过搜集资料，提高收集、处理信息的能力；学会拟定访谈提纲，在采访中，能主动与人交往，培养口头语言表达能力；通过模拟演练，掌握紧急逃生与自救互救的方法和技巧，培养敏锐的应变能力和解决问题的能力。
3、了解地震灾害的有关常识，初步掌握相关的自救自护知识。
三、活动准备：1、卡片2、书籍3、相关网站四、活动时长：1课时五、活动过程（一）、激情导入再现汶川地震的情景，激起学生探讨怎样应对地震的强烈欲望1、感知地震给人们带来的灾难教师播放汶川地震的视频，以低沉伤痛的语调讲述：同学们，2008年5月12日，是一个让我们永远伤痛的日子，举世震惊的汶川大地震夺去了数以万计的生命。
当满目苍痍从眼前漂过，我们的心不由得缩紧了。
特别是那些和你们一样年龄的孩子们，生命的花朵还没有完全绽放就在这无情的地震中凋零了。
面对这些，你们有什么感受？引导学生联系汶川地震给人们生命财产造成的巨大损失交流自己的感受。
2、生成活动主题引导学生讨论：要把地震造成的危害减到最小，我们应该怎么办？教师总结：了解地震的特点，尤其是地震的前兆，并在地震来临时，选择合适的避险方式，掌握一些自我救护的方法，就能把地震造成的危害减到最小。
（二）、确定合适的探究方式师：同学们，探究的方式有很多种，你们觉得用哪些方式解决哪些问题？引导学生采用合适的方式进行探究：上网、查书（三）、了解地震有关知识1、汇报地震时如何逃生的知识2、汇报地震的形成、分类、地震前的征兆以及地震发生时的现象。
劳动项目四任务三《校园标识牌的制作》教案
劳动项目四任务三《校园标识牌的制作》教案一、教学目标：1.了解并掌握校园标识牌制作的基本原理和方法；2.掌握校园标识牌制作所需要的材料和工具；3.能够独立进行校园标识牌的制作。
二、教学重点：1.校园标识牌制作的基本原理和方法；2.校园标识牌制作所需要的材料和工具。
三、教学步骤：Step 1：导入教师向学生展示几个校园标识牌的图片，引发学生的兴趣和思考，让学生思考校园标识牌的作用和意义。
Step 2：讲解1.讲解校园标识牌的概念和作用，引导学生了解校园标识牌对于学校的重要性。
2.介绍校园标识牌制作的基本原理和方法，包括设计、制作材料的选择和使用。
Step 3：材料和工具准备1.教师向学生展示校园标识牌制作所需要的材料和工具，如木板、油漆、刷子、尺子、铅笔等。
2.学生根据自己设计的标识牌尺寸选择适当的材料和工具。
Step 4：设计标识牌尺寸和样式1.学生根据学校要求和个人喜好设计标识牌尺寸和样式，可以画出草图进行调整。
2.学生将设计好的尺寸和样式告知教师，教师进行指导和修改。
Step 5：标识牌制作1.学生根据设计好的尺寸和样式，将木板按照尺寸要求锯割成相应的大小。
2.学生使用铅笔在木板上画出设计好的样式。
3.学生用刷子和油漆进行上色，可以根据需要涂抹多层颜色。
4.学生在上色完成后，等待油漆完全干燥。
5.学生使用尺子和铅笔将需要写的文字标注在标识牌上，然后使用油漆或者喷漆进行书写。
Step 6：展示和评价学生制作完成后，教师组织学生将标识牌放在学校指定的位置展示，进行评估和评价。
四、教学延伸：1.学生可以尝试制作不同样式和不同材料的标识牌，比较它们的不同效果和耐用性。
2.学生可以对标识牌进行维护和保养，如定期清洁、涂抹保护涂层等。
五、教学评估：1.教师观察学生在制作过程中对材料和工具的正确使用和操作；2.学生制作完成的标识牌是否符合设计要求；3.学生在展示和评价环节的表现。
教科版五年级上册综合实践活动教案
以“家乡的绿茶”为题，写一片小练笔第三课时1、走进茶园学采茶。
清明时节，正是茶树生长茂盛的时期，放眼望去，漫山遍野，到处是一垄一垄碧绿的茶树。
采茶人头戴草帽，身背竹篓，穿行在茶园中，灵巧的双手在茶树上飞舞，茶叶的清香在空气中弥漫，这一切构成了一幅极美的图画。
我们带领学生走进茶园，跟随采茶人学采茶叶。
所采茶叶的标准是一芽二三叶，但是采哪些茶叶，怎样采，都很有学问。
在茶农的耐心指导下，学生们从不会采，到有一定的速度；从采大叶到标准的一芽二三叶，进步很快。
望着采摘回来的嫩绿的茶树叶，同学们虽然腰酸背痛，但是感觉很有成就感。
①听茶农们介绍茶树的生长过程。
②仔细观察茶农采茶，听茶农介绍采茶技巧。
（采茶好像"凤点头"，采茶时，左右手都要用，一左一右轮流采，动作讲究协调；其次，采下的嫩叶也分几个等级，最上等的嫩叶为一个嫩芽,如雀舌;次上等的嫩叶一般为一个嫩芽加1至2片侧叶。
）③学生学采茶，茶农指导。
2、学种茶树，初步掌握茶树的栽培技术。
①听农技师介绍茶场的两个茶树品种，学生观察两种茶树各有什么特点，制出来的茶叶各有什么特点。
（都是楮叶种，灌木型，树姿半开展，芽叶黄绿，白毫中等，发芽密度大，整齐，产量高，持嫩性强，内含物丰富，是优质绿茶品种。
抗逆性强，适应性广。
发芽期中生偏晚，适宜品种搭配和机采。
场内的品种一种是大楮叶，一种是小楮叶。
）②学生询问茶树的生长特点（气候、温度、水分、土壤等）。
如气候温和，年平均气温15．5～16.5度，年降雨量1200～1500毫米，空气湿润，土壤呈微酸性或酸性。
加之质地疏松，极宜于茶树生长。
③了解茶树的繁殖特点。
茶树有无性繁殖和有性繁殖两种。
无性繁殖是指插扦，有性繁殖是指种茶籽。
④听农技师或茶农讲解怎样除虫。
⑤在农技师或茶农指导下进行插扦、修枝（修剪技术与春茶产量大有关系）的练习。
3、学生将调查、考察和利用网络和图书馆等收集的资料和信息进行整理。
①各小组组员对本组资料进行汇总、整理、分析、研究、删选，形成结论。
我为校园设计警示牌(教案)2023-2024学年综合实践活动五年级上册 教科版
我为校园设计警示牌（教案）2023-2024学年综合实践活动五年级上册教科版教学目标1. 知识与技能：- 学生能理解校园警示牌的作用和重要性。
- 学生能够通过观察、调查和分析，设计出符合校园环境和需求的警示牌。
- 学生能够运用基本的美术设计原则，制作出美观、实用的警示牌。
2. 过程与方法：- 学生通过实地考察，了解校园中的安全隐患和需要警示的区域。
- 学生能够运用团队协作和沟通技巧，共同完成警示牌的设计和制作。
- 学生通过实践，掌握设计的基本流程和方法。
3. 情感、态度与价值观：- 学生增强对校园安全重要性的认识，培养自我保护意识。
- 学生通过参与校园警示牌的设计，增强对学校的归属感和责任感。
- 学生在创作过程中，提高审美能力和环保意识。
教学内容1. 校园警示牌的作用与重要性：- 介绍校园警示牌的定义、作用和设计原则。
- 讨论校园中常见的安全警示牌及其功能。
2. 校园警示牌的设计：- 分析校园环境，确定需要设计警示牌的区域。
- 讨论和确定警示牌的内容、形状、颜色和材质。
- 学习和应用基本的美术设计原则，如对比、平衡、统一等。
3. 警示牌的制作：- 选择合适的材料和工具，如纸张、颜料、剪刀等。
- 分组合作，按照设计方案制作警示牌。
- 安排时间进行警示牌的安装和展示。
教学重点与难点1. 重点：- 学生能够理解并运用校园警示牌的设计原则。
- 学生能够通过团队合作，完成警示牌的设计和制作。
2. 难点：- 如何引导学生将安全知识与美术设计有效结合。
- 如何在保证创意的同时，确保警示牌的实用性和安全性。
教具与学具准备- 教具：多媒体设备、校园地图、安全警示牌样本、设计软件等。
- 学具：纸张、颜料、画笔、剪刀、胶水、尺子等美术用品。
教学过程1. 导入：- 通过图片或视频，展示校园中常见的警示牌，引导学生思考其作用和重要性。
- 提问学生：为什么我们需要警示牌？警示牌应该具备哪些特点？2. 学习警示牌设计原则：- 介绍警示牌设计的基本原则，如醒目、简洁、易懂等。
项目八《制作校园提示牌》教案
项目八《制作校园提示牌》教案一、教学目标1. 知识与技能：①了解校园提示牌的作用和种类。
②掌握制作校园提示牌的基本步骤和方法。
③学会使用简单的绘画工具和材料制作校园提示牌。
2. 过程与方法：①培养学生的观察力和动手能力。
②培养学生的合作意识和团队合作能力。
③通过制作校园提示牌，培养学生的创新思维和艺术表达能力。
3. 情感态度与价值观：①培养学生的责任感，让他们意识到校园提示牌的重要性。
②培养学生的团队合作精神，鼓励他们相互帮助和合作完成任务。
③培养学生的美感和审美情趣，让他们学会欣赏和创造美。
二、教学重难点1. 教学重点：①让学生了解校园提示牌的作用和种类。
②掌握制作校园提示牌的基本步骤和方法。
2. 教学难点：①培养学生的团队合作意识和创新思维。
②教会学生使用简单的绘画工具和材料制作校园提示牌。
三、学情分析五年级下册的学生已经具备一定的绘画基础和动手能力。
他们对校园生活已经有了一定的了解，并且能够独立完成一些简单的手工制作任务。
在学习过程中，可以分为小组合作制作校园提示牌，培养他们的团队合作意识和创新思维。
校园提示牌制作是一个实践性很强的活动，可以让学生在实践中学习，提高他们的动手能力和观察力。
四、教学过程1. 导入a.教师可以通过提问来引导学生回顾校园提示牌的作用和种类。
例如：“请问校园提示牌在我们的校园生活中有什么作用？你能举个例子吗？”b.学生回答后，给予肯定，并简要介绍本节课的学习内容：“今天我们要学习制作校园提示牌，让我们的校园更加美丽和有序。
”2. 制作校园提示牌的基本步骤和方法a.展示不同种类的校园提示牌样例，可以通过图片、实物或幻灯片展示。
解释每个样例的作用和功能。
例如，门口的“请保持安静”提示牌可以帮助维持教室安静的环境。
b.介绍制作校园提示牌的基本步骤和方法：准备材料：纸板、颜料、画笔、彩色笔等绘画工具和装饰材料。
设计图案：根据校园场景和需要提示的内容，学生可以讨论和设计校园提示牌的样式和图案。
劳动项目八《制作校园提示牌》(教案)
劳动项目八《制作校园提示牌》的核心素养目标：培养学生以下几方面的能力与素养：1）实践创新能力：通过动手制作提示牌，激发学生的创新意识，提高解决问题的实践能力；2）审美鉴赏能力：学会欣赏并创造美，将美观性与实用性相结合，提高学生的审美鉴赏能力；3）团队协作能力：分组合作完成项目，培养学生沟通、协作、共同解决问题的团队精神；4）环保意识：关注校园环境，通过制作提示牌，强化学生的环保意识和责任感。以上目标紧密贴合新教材要求，旨在全面提升学生的综合素养。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解校园提示牌的基本概念、功能与分类。提示牌是校园中用于引导、警示、宣传等目的的标识牌。它对维护校园秩序、美化环境具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了校园提示牌在实际中的应用，以及如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调提示牌设计的创意方法、材料选择和制作步骤这两个重点。对于难点部分，如创新设计和实际操作，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
针对教学难点和重点，我觉得在讲解过程中，应该用更直观、生动的教学手段，如实物展示、现场操作等，让学生更直观地理解教学内容。同时，加强课堂互动，鼓励学生提问，及时解答他们的疑惑。
在学生小组讨论环节，我注意到有些学生发言不够积极，可能是因为他们对主题不够熟悉或者缺乏自信。为了提高学生的参与度，我可以在讨论前提供一些背景资料，引导学生提前准备，并在讨论过程中给予更多的鼓励和支持。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解校园提示牌的功能与意义：使学生明白提示牌在校园中的作用，如引导、警示、宣传等，并认识到提示牌对于校园文化的重要性。
举例：通过分析校园中不同类型的提示牌，如安全提示牌、环保提示牌、文明礼仪提示牌等，让学生了解其功能和作用。
19、制作校园提示牌教案
19、制作校园提示牌教案第一篇：19、制作校园提示牌教案活动背景：在公共场所各种标志随处可见，这些标志如同形象的语言，时刻提醒人们遵守社会规则，给人们生活带来极大的方便。
而在学校，危险现象时有发生。
为了能在危险的地方提醒学生的一言一行，规范学生习惯，避免安全事故的发生，确定了本次综合实践活动主题--《设计校园安全标志牌》。
活动目的：1、引导学生通过对校园安全隐患的观察，让学生学会自觉地、逐步深入地反省和思考，从而引起对生命的关注和热爱。
2、利用可能寻找到的各种材料，根据材料的特性开启创造性思维，设计出一个具有实用性与创造性的校园安全标志牌3、运用已有的设计知识与方法，培养学生善于发现问题的意识，提高手工制作的能力。
活动准备：学生：卡纸、水彩笔、尺子、等本课将使用的材料和工具。
教师：拍摄的其他校园安全标志牌，本校学生上下楼梯、下课时追打嬉闹的录像，准备设计方案表活动过程设计：一、引导阶段同学们我们以前研究过交通标志牌，你能举例说明它有什么意义和作用吗？二、回忆校园存在的安全隐患在我们的校园里同样存在着许多安全隐患。
比如（课件出示）上下楼梯拥挤、滑楼梯扶手、下课时追打皮闹等的录像提问：你还在校园何处见到过哪些危险的行为吗？（学生小组进行讨论）根据学生的回答进行总结并得出结论三、讨论、交流、总结如果让你们制作校园安全标志牌来提醒同学，你想做关于哪方面的提示牌？教师出示：(课件出示)事先准备好的拍摄的校园安全标志牌。
提问：你喜欢哪一个，说说你喜欢它的理由，你觉得在设计时应注意什么? 总结：（1）生动的语言（2）鲜艳的颜色（3）漂亮的图案四、体验、实践、探究教师：下面就请大家亲手设计一个校园安全标志牌。
分小组进行设计，要根据摆放的地点、提醒目的的不同，先制定设计方案(各小组方案展示，同学们提出修改意见),再根据方案设计一个既美观又实用的校园安全标志牌。
（学生进行制作，教师到各小组进行指导）。
五、展示一、各小组展示设计的校园安全标志牌。
小学综合实践活动五年级上册教案
小学综合理论活动五年级上册教案一、活动目的1、通过活动，进步学生平安意识，养成细心观察生活的良好习惯；在设计平安避震方案、模拟逃生等活动中，培养热爱生活、珍爱生命以及团结互助、关爱别人的情感。
2、通过搜集资料，进步搜集、处理信息的才能；学会拟定访谈提纲，在采访中，能主动与人交往，培养口头语言表达才能；通过模拟演练，掌握紧急逃生与自救互救的方法和技巧，培养敏锐的应变才能和解决问题的才能。
3、理解地震灾害的有关常识，初步掌握相关的自救自护知识。
二、活动准备：1、课件2、相关网站3、小礼品第一课时教学过程：〔一〕、激情导入再现汶川地震的情景，激起学生讨论怎样应对地震的强烈欲望。
2、学生交流感受。
〔二〕引导学生提出问题，确定本课的中心问题1．学生分小组提出问题：〔老师板书学生的问题〕地震是怎样形成的？地震前兆？预测？自救？……2．确定本节课主要研究解决的问题。
师：同学们提的问题很有价值。
这节课我们就依次来研究这些问题。
〔三〕学生讨论地震发生时的现象师：结合看到的视频资料和生活中的理解，来谈一谈地震发生时会发生什么现象？学生汇报：师总结：大地、建筑物在剧烈地晃动……师：那是什么力量使这么高大的建筑物晃动甚至倒塌呢？学生讨论：师总结：是来自地球内部的力量，我们已经知道地壳是有一层一层的岩石组成的，地球内部是不断运动着的。
2.研究地震成因师：这样，我们可以根据之前所学的方法，来推测一下：地震的成因？学生猜想。
师：大家说得都有一定的道理，出示课件。
〔1-7张〕3.老师课件资料补充：地壳内部是不断运动的，地下的岩层在压力的作用下会发生变形，当受到的力大到岩层不能承受时，就会发生突然的、快速的断裂。
岩层断裂所产生的地震波传到地表就会引起地表的振动，这就是地震。
教学过程：回忆概括上节课知识要点，引入新课。
一、认识地震前兆师：地震的破坏力确实宏大，地震的发生也不可防止，我们怎样来对地震进展预测，减少灾难的发生呢？学生汇报。
小学三年级综合实践活动教学设计——《制作校园提示牌》
教学目标：1.培养学生动手能力和创造力；2.培养学生对校园环境的认识和观察能力；3.培养学生团队合作意识和沟通能力；4.培养学生对校园规则的遵守和自我保护意识。
教学准备：1.制作校园提示牌需要的材料：卡纸、颜料、画笔、剪刀、胶水等；2.提前准备好需要制作的校园提示牌的内容。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师引导学生们观察校园中的各种提示牌，如交通标志、安全提示等，并询问学生们对这些提示牌的理解和作用。
2.教师出示一些校园提示牌的图片，并引导学生们讨论图片中的提示内容和图片的设计风格。
二、讲解任务（10分钟）1.教师向学生们解释制作校园提示牌的任务和目的，即为了增强学生们对校园规则的认识和遵守，并提供更好的校园环境。
2.教师向学生们展示需要制作的校园提示牌的内容，并解释每一条提示的意义和作用。
三、分组讨论（10分钟）1.教师将学生们分成若干个小组，每个小组人数不超过5人。
2.每个小组选择一个校园提示牌的内容进行讨论，并确定最终的设计方案。
四、制作校园提示牌（30分钟）1.教师向学生们讲解如何使用卡纸、颜料、画笔等材料进行校园提示牌的制作，包括如何设计图案、绘制图案和写字等。
五、展示和分享（10分钟）1.每个小组完成制作后，教师安排学生们将自己的校园提示牌展示给全班同学。
2.每个小组派一名代表上台展示并解释自己的校园提示牌的意义和作用。
3.学生们互相欣赏和交流自己的校园提示牌，并提出改进建议。
六、总结（5分钟）1.教师引导学生们总结一次制作校园提示牌的经验和收获。
2.学生们分享自己的感受和体会。
七、拓展活动（10分钟）1.教师引导学生们思考其他可以制作的校园提示牌，并鼓励他们自己设计和制作。
2.学生们可以带回家后将自己设计的校园提示牌放在家中，提醒自己和家人注意安全和环境保护。
教学反思：通过这个小学三年级的综合实践活动，《制作校园提示牌》，学生们不仅能够动手制作自己的作品，还能够增强对校园规则和环境的认识和理解。
设计制作学校警示牌教案
《设计制作学校警示牌》教学设计活动目标：1、通过上网、书报等方式，收集校园警示语，了解警示语的相关知识，归纳警示语在语言、形式、作用等方面的共性特点，从而设计有创意的警示语。
2、能对他人的作品进行客观评价，反思自己的不足。
3、在活动过程中，能分析自我、学校、班级存在的问题，从而设计实用性强的警示语；在比较讨论中，归纳出警示语的设计特点，在欣赏他人作品中，运用比较不断修正自己的不足。
教学过程一、师生共忆，激起兴趣师：同学们，近段时间，我们正在开展了什么综合实践主题活动？对此，你们还制定了设计了各自活动计划，在活动前有个周密的思考，这种思维方法很不错，在以后的学习和工作中都经常可以用到。
依据计划，我们前面进行了哪些实践？（收集资料、实地考察）二、中期汇报，梳理信息，归纳特点1、首先，我们来汇报展示一下我们的资料收集情况：大家收集喜欢的警示牌，谁来说说？（说说你收集方法，展示的形式）照片，图片，语言描述，实物警示牌有什么作用？你认为你收集的这些警示牌的内容、形式、造型、张贴的位置有什么优点？醒目，颜色鲜艳，造型美观，语言方面：整齐，用词简练，人性化的语言，2、教师一起和学生归纳出警示语的设计特点：板书：用词：用词简练、幽默诙谐、寓意深远、耐人寻味内容：针对性强、让人一看就知道应该怎样规范自己的行为（一目了然）形式：形式多样，具有艺术性图文并茂语言格式：体现人性化、语言亲切，易于接受3、师小结：有了设计警示语的宝典，相信同学们设计起来得心应手4、汇报考察的成果：我们进行了考察活动，你们发现学校目前还存在什么问题，缺少警示提醒，你们有什么想法？大家认为我们学校哪些地方需要警示牌，有什么建议。
三、小组合作设计:1、明确设计的目的针对什么问题设计的警示语，想要达到什么样的效果2、推敲语言的运用3、请听课老师指导修改。
四、交流警示语形成构思师：你们准备为学校的哪个区域设计警示语？把你们的创意和想法和大家分享。
学生交流创意对于学生的创意，教师都要给予不同的评价和表扬五、尝试实践解决问题教师提出设计要求：用 10 分钟时间，小组利用卡纸合作设计一个警示牌学生设计教师巡视六、展示交流评价反馈1、请四、五个组学生上台汇报展示2、引导学生进行评价3、针对好的作品介绍经验4、不好的作品提出建议师总结：同学们，这节课你们有什么收获？。
制作校园提示牌教案
制作校园提示牌教案一、教学目标：1.了解校园提示牌的种类和作用；2.掌握制作校园提示牌的方法和技巧；3.培养学生制作校园提示牌的兴趣和能力。
二、教学内容：1.校园提示牌的种类和作用；2.制作校园提示牌的方法和技巧；3.实际操作：制作校园提示牌。
三、教学过程：（一）了解校园提示牌的种类和作用（20分钟）1.师生对话方式，引导学生讨论，了解校园提示牌的种类和作用。
例如：安全警示牌、环保宣传牌、道路指示牌等。
2.教师梳理学生讨论结果，进行总结，并进行知识讲解和补充。
（二）制作校园提示牌的方法和技巧（30分钟）1.教师演示制作校园提示牌的方法和技巧，例如：选择合适的材料、设计合理的布局、运用恰当的色彩和字体等。
2.教师讲解每个步骤，并示范演示，学生观摩并注意要点。
（三）实际操作：制作校园提示牌（50分钟）1.学生按照教师的指导，分组进行校园提示牌的制作。
每组分配一个主题或内容，如制作一块宣传环保的校园提示牌。
2.学生根据教师演示的方法和技巧，选择适合的材料、设计合理的布局，并尽量运用创意和想象力。
3.学生在制作过程中相互合作，互相交流和分享经验，借鉴和学习他人的优点，并改进自己的作品。
四、课堂小结（10分钟）1.教师引导学生对制作过程进行反思和总结，思考制作校园提示牌的要点和注意事项。
2.学生分享自己的体验和心得，教师对学生的表现进行点评和鼓励。
五、课后作业1.要求学生在校园中寻找一些校园提示牌并拍照，写下自己对这些提示牌的评价和改进意见。
2.要求学生制作一份关于校园提示牌设计的小报告，包括校园提示牌的种类、作用以及自己的设计思路和创意。
六、教学资源及评价：1.教学资源：校园提示牌实例、画纸、颜料、画笔、剪刀、胶水等。
2.评价方式：通过学生的作品和小报告进行评价，考察学生对校园提示牌制作方法和技巧的掌握情况，并评价学生的设计创意和表现能力。
七、教学延伸：1.可以邀请专业设计师或美术教师来进行专题讲座，进一步提高学生的设计能力和创意思维；2.可以将学生的作品展示在学校或班级的公共场所，提高学生的自信心和展示能力。
小学综合实践我为学校制作警示牌教案
小学综合实践我为学校制作警示牌教案教案名称：我为学校制作警示牌一、教学目标：1. 了解警示牌的作用和意义。
2. 掌握制作警示牌的基本步骤与技巧。
3. 培养学生的创意思维和动手能力。
二、教学准备：1. 黑板和粉笔。
2. 制作警示牌所需的材料：纸板、颜料、刷子、剪刀、胶水等。
3. 图片或展示板，用于展示一些警示牌的实例。
4. 常见的警示标志的图片或手绘示意图。
三、教学过程：Step 1：导入（10分钟）老师可利用图片或展示板，展示一些常见的警示牌，让学生观察并思考：这些警示牌起到了什么作用？为什么我们需要这些警示牌？引导学生探讨，激发他们对制作警示牌的兴趣。
Step 2：讲解制作步骤与技巧（20分钟）1. 选择主题：学生们可以根据自己所在的学校、班级或场所，选取需要警示的内容，如危险区域、禁止通行、安全提示等。
2. 准备材料：准备所需的纸板、颜料、刷子、剪刀、胶水等材料。
3. 设计草图：引导学生进行创新思考，设计自己想要的警示标志形式和内容。
可以鼓励学生多思考，尝试不同的创意点子。
4. 制作过程：a) 将纸板切割成所需的形状和大小。
b) 在纸板上涂抹底色，并等待干燥。
c) 使用颜料和刷子进行绘画，根据设计草图绘制所需的图案、文字和符号。
d) 等待颜料干燥后，用胶水粘贴好制作好的标志。
Step 3：实践制作（50分钟）将学生分成小组，每个小组制作一块警示牌，让他们按照之前讲解的步骤和技巧进行实践。
老师可提供必要的指导和帮助。
鼓励学生展示出个人的创新和想象力。
Step 4：展示与分享（20分钟）每个小组展示自己制作的警示牌，让其他小组评价和提问。
帮助学生发现和欣赏他人的创意，并从中获得启发和灵感。
Step 5：总结与反思（10分钟）让学生回顾整个制作过程，讨论自己的收获和不足之处。
引导他们思考，如果有机会再次制作警示牌，他们会怎么改进和创新。
四、板书设计：（根据实际情况选择具体的板书内容）- 制作警示牌的步骤与技巧- 警示牌的作用和意义- 创意思维和动手能力五、作业布置：要求学生写一篇总结性的文章，回顾自己制作警示牌的经历，包括选择主题、设计草图、实践制作和展示与分享的过程，以及自己的收获和反思。
教科版五年级上册 综合实践教案
地震防护教学目标：1、通过学习，使学生初步了解地震成因，知道地震会给人类造成严重灾害。
2、通过活动，培养学生掌握科学避震的方法，提高学生自我保护能力.3、向学生进行科学自然观教育，让学生明白地震是一种自然现象，同时教育学生在困难中要学会关爱，学会互动。
教学重点:指导学生课前收集有关地震资料,知道地震成因和给人类造成的危害。
教学难点：帮助学生利用所学知识，在实践探究中去寻找解决问题的方法，最终解决日常生活中的实际问题。
教学准备:本课使用计算机多媒体辅助教学，将图片动画等内容融合在一起，贯穿于整个教学活动中。
教学过程（一）导入活动再现汶川地震的情景，激起学生探讨怎样应对地震的强烈欲望。
感知地震给人们带来的灾难教师通过有关地震新闻，引出问题：发生地震的原因是什么?它会给人类带来哪些危害？教师总结：了解地震的特点，尤其是地震的前兆,并在地震来临时，选择合适的避险方式,掌握一些自我救护的方法，就能把地震造成的危害减到最小。
（二)发展阶段1、原因和危害（1）、学生汇报关于地震形成的原因相关资料。
由于地球不断运动和变化,逐渐形成积累了巨大的能量，在地壳某些脆弱地带造成岩层突然发生破烈，或者引发原有断层的错动，这就是地震.(2)、学生汇报地震给人类造成的危害。
如：摧毁公路、铁路、桥梁、水坝、楼房、伤害人和动植物等. （电脑演示说明）(二)如何科学防护（1）教师介绍大地震来临时是有些征兆的，如地面颠动，人站立不稳,出现地声、地光等.从地震发生到房屋遭到破坏，一般约有十几秒钟时间，如何利用这十几秒钟来进行科学防护，是非常重要的.A、在公共场所避震B、行走在路上避震C、坐在行驶的车上D、在楼房内学生讨论交流结果，汇报方法。
（2)以学校生活为例,学生分组讨论交流地震来临时如何进行科学防护。
遇地震,先躲避,在桌子边上找空隙,靠在墙角曲身体。
抓住机会逃出去，预防踩踏记心里。
远离所有建筑物,余震蹲在开阔地。
(3）地震后如何自救和互救（4)考察校园的不同区域，确定地震来临时避险的最佳位置和可以安全疏散的通道，把潜在的危险及状况标记在学校的平面图上。
教科版综合实践五上《我为学校制作警示牌》
课后拓展
•
尝试在家里设置一些警示标语
• 制作步骤：画出草图、电脑设计、确定大小、 • 制作底牌、绘画、着色。 • 注意的问题：有警示语的地方不要重复 • 警示语语言简洁，有警示效果 • 制作警示牌选择的材料要经济耐 用，易于制作。
• 爱护公共设施（社区）
• 保护环境（垃圾箱上）
• 珍惜资源（洗手间） • • 遵守交通规则(马路边) • 提倡举止文明（商场门口）
警示标语的特点
• 用词简练，幽默诙谐，寓意深远，耐人寻味。 • 针对性强，让人一看就知道应该怎样规范自己的行为。 • 形式多样，具有艺术性。 • 体现人性化，语言亲切，易于被人们接受。
下面是几幅警示牌
制作警示标语牌
• • • • 针对学校不同区域的需要，开始分头设计警示标语。 A、修改草图，确定标语 B、选材，泡沫板，卡纸 C、动手制作：把图纸贴在泡沫板上，沿轮廓画出切 割线，然后用美工刀进行切割。底板制成后，按照 图纸把图案画在纸上，涂上颜色，再把警示标语用 美术写在图案上或者贴在图案之上。
单元二 设计与制作
我为学校制作警示牌
• 学校哪些地方已经有了警示 语？ • 那些地方还需要设置一些警 示语？
• • • • • •
节约用水 上下楼梯靠右行 不大声喧哗 爱护草地 小心玻璃 禁止吸烟等等
活动主题：设计制作校园警示牌
制作工具：图纸、彩笔、美工刀、 卡纸、剪刀、颜料
活动过程： 收集警示语 对校园进行实地 考察确定内 容 设计警示标语 制作警示牌
1为了等待你的归来，我一夜未眠，主人（电） 2仰天大笑出门去，我辈岂能忘关灯 3为了惩罚你对我的忽视，我会把伤心的青春带走-----时间 4此地无田三百亩，何须施肥百万斤（垃圾道口） 5手投足间，别忘了我那饥渴的双眼（垃圾箱旁） 6 请把垃圾带回我的“家”，再把我的美名留下-----垃圾桶边 7当你不要我时，请把我送回“家”
校园安全警示 (教案)2023-2024学年综合实践活动五年级上册 全国通用
教案：校园安全警示一、教学目标1. 让学生了解校园安全的重要性，提高安全意识。
2. 培养学生遵守校园安全规则，养成良好的安全行为习惯。
3. 教育学生掌握基本的自救自护方法，提高应对突发事件的能力。
二、教学内容1. 校园安全知识：包括交通安全、消防安全、食品安全、网络安全等。
2. 校园安全规则：遵守校规校纪，不携带危险物品，不在校园内追逐打闹等。
3. 自救自护方法：学会拨打紧急电话，掌握基本的火灾、地震逃生技巧等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解校园安全知识，提高安全意识，养成良好的安全行为习惯。
2. 教学难点：教育学生掌握基本的自救自护方法，提高应对突发事件的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、校园安全宣传资料、安全演练道具等。
2. 学具：笔记本、笔、安全教育手册等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式展示校园安全事故，引发学生对校园安全的关注。
2. 新课导入：讲解校园安全知识，包括交通安全、消防安全、食品安全、网络安全等。
3. 案例分析：分析校园安全事故案例，让学生了解事故原因及预防措施。
4. 安全演练：组织学生进行火灾、地震等突发事件的安全演练，提高学生的自救自护能力。
5. 小组讨论：分组讨论如何遵守校园安全规则，养成良好的安全行为习惯。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调校园安全的重要性。
六、板书设计1. 校园安全警示2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程七、作业设计1. 列举校园安全知识，并说明其重要性。
2. 讨论如何遵守校园安全规则，养成良好的安全行为习惯。
3. 撰写一篇关于校园安全的短文，分享自己的感悟。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并进行针对性教育。
2. 加强与家长的沟通，共同关注学生的校园安全问题。
3. 定期组织安全演练，提高学生的自救自护能力。
4. 关注校园安全动态，及时更新教学内容，提高教学效果。
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我为学校制作警示牌
一、活动背景
五年级学生已经有了一定的发现问题、分析问题、解决问题的能力，能够针对某一主题进行思考、探究、会小组合作交流和讨论，初步学会基本的观察、记录方法，有了一定的测量和统计技能，能借助书报、网络、采访、调查等方法收集相关资料，并且设计与制作类的活动是学生所喜爱的活动类型。
本主题通过引导学生经历项目设计的基本程序：创设情景——明确设计制作任务——调查、收集信息——制订活动计划——构思设计方案——动手制作——进行检验评价。
学生在活动中中经历了分析、构思、选择、优化、综合、修正等一序列操作过程，掌握不同阶段的基本要求。
二、活动目标
1.通过上网、走访调查等方式，收集警示牌，了解警示语的相关知识，归纳警示语在语言、形式、作用等方面的共性特点，从而设计有创意的警示语。
2.能对他人的作品进行客观评价，反思自己的不足。
3.在活动过程中，能分析自我、学校、班级存在的问题，从而设计实用性强的警示语；在比较讨论中，归纳出警示语的设计特点，在欣赏他人作品中，运用比较不断修正自己的不足。
三、教学重点和难点
教学重点：实地调查能够发现哪些地方需要设置警示牌。
教学难点：设计警示牌并制作出来。
四、前期活动：
1. 学生确定了为学校设计制作警示牌活动主题。
2. 学生制定了活动计划。
3. 学生收集了相关警示警示牌。
4.学生实地调查确定警示牌安装地点。
五、教学过程
（一）导入
教师：同学们今天我们来认识一样东西，看老师手里拿的是什么？（教师出示一张“禁止吸烟”的警示牌。
生：警示牌
师：这是一张“禁止吸烟”的警示牌，警示人们在这里不能吸烟。
警示牌的种类很多，这只是其中的一种，别看这小小的警示牌，作用还不小呢！他有警示、提醒、指引的作用，能够告诉人们危险的人存在，避免伤害，还能规范人们的行为。
所以很多地方和设施上都设置有不同的警示牌。
今天我们的学习主题就是“我为学校制作警示牌”。
（引入主题）
（二）活动1警示牌展示为了更好的认识警示牌，我们分成小组去搜集警示牌，你们收集到了吗？下面请个小组上讲台来展示你们收集到的警示牌图片。
同学们在观看的时候思考，1.警示牌是设置在什么地方的？2.概括出警示牌有什么特点？
（六个小组分别展示收集到的警示牌的图片）请同学们回答思考问题概括出答案
警示牌一般设置在容易出现危险的地方或者警示牌包括警示语和
图标两部分
警示语特点：用词精炼语言生动有针对性幽默风趣形式多样图标特点：颜色醒目图标明了与标语搭配恰当
（三）活动2调查学校需要设置警示牌的地点
我们学校已经有很多警示牌了，但有些地方还缺少，各小组要调查一下，那些地方还需要设置警示牌。
每个小组通过调查已经找到了需要设置警示牌的地方，下面我们来看他们的调查时录制的视频
播放调查视频（教师板书设置警示牌的地点）小组1——篮球
架小组2——玻璃门小组3——花坛小组4——配电箱小组5——消火栓小组6——水池
（四）活动3设计并制作警示牌
教师：下面就请大家亲手设计一个校园安全标志牌。
分小组进行设计，要根据摆放的地点、提醒目的的不同，先制定设计方案(各小组方案展示，同学们提出修改意见),再根据方案设计一个既美观又实用的校园安全标志牌。
（学生进行制作，教师到各小组进行指导）。
（五）活动4展示作品
1.各小组展示设计的校园安全标志牌。
2.向班级同学介绍所设计标志牌的意义及作用，同学们提出修改意见。
3.教师进行最后总结，学生谈活动感受。
（六）安装警示牌
各小组自己动手将警示牌安装好。