教科版五年级上册综合实践教案 3、我为学校制作警示牌

我为学校制作警示牌

一、活动背景

五年级学生已经有了一定的发现问题、分析问题、解决问题的能力，能够针对某一主题进行思考、探究、会小组合作交流和讨论，初步学会基本的观察、记录方法，有了一定的测量和统计技能，能借助书报、网络、采访、调查等方法收集相关资料，并且设计与制作类的活动是学生所喜爱的活动类型。本主题通过引导学生经历项目设计的基本程序：创设情景——明确设计制作任务——调查、收集信息——制订活动计划——构思设计方案——动手制作——进行检验评价。学生在活动中中经历了分析、构思、选择、优化、综合、修正等一序列操作过程，掌握不同阶段的基本要求。

二、活动目标

1.通过上网、走访调查等方式，收集警示牌，了解警示语的相关知识，归纳警示语在语言、形式、作用等方面的共性特点，从而设计有创意的警示语。

2.能对他人的作品进行客观评价，反思自己的不足。

3.在活动过程中，能分析自我、学校、班级存在的问题，从而设计实用性强的警示语；在比较讨论中，归纳出警示语的设计特点，在欣赏他人作品中，运用比较不断修正自己的不足。

三、教学重点和难点

教学重点：实地调查能够发现哪些地方需要设置警示牌。

教学难点：设计警示牌并制作出来。

四、前期活动：

1. 学生确定了为学校设计制作警示牌活动主题。

2. 学生制定了活动计划。

3. 学生收集了相关警示警示牌。

4.学生实地调查确定警示牌安装地点。

五、教学过程

（一）导入

教师：同学们今天我们来认识一样东西，看老师手里拿的是什么？（教师出示一张“禁止吸烟”的警示牌。生：警示牌

师：这是一张“禁止吸烟”的警示牌，警示人们在这里不能吸烟。警示牌的种类很多，这只是其中的一种，别看这小小的警示牌，作用还不小呢！他有警示、提醒、指引的作用，能够告诉人们危险的人存在，避免伤害，还能规范人们的行为。所以很多地方和设施上都设置有不同的警示牌。今天我们的学习主题就是“我为学校制作警示牌”。（引入主题）

（二）活动1警示牌展示为了更好的认识警示牌，我们分成小组去搜集警示牌，你们收集到了吗？下面请个小组上讲台来展示你们收集到的警示牌图片。同学们在观看的时候思考，1.警示牌是设置在什么地方的？2.概括出警示牌有什么特点？

（六个小组分别展示收集到的警示牌的图片）请同学们回答思考问题概括出答案

警示牌一般设置在容易出现危险的地方或者警示牌包括警示语和

图标两部分

警示语特点：用词精炼语言生动有针对性幽默风趣形式多样图标特点：颜色醒目图标明了与标语搭配恰当

（三）活动2调查学校需要设置警示牌的地点

我们学校已经有很多警示牌了，但有些地方还缺少，各小组要调查一下，那些地方还需要设置警示牌。每个小组通过调查已经找到了需要设置警示牌的地方，下面我们来看他们的调查时录制的视频

播放调查视频（教师板书设置警示牌的地点）小组1——篮球

架小组2——玻璃门小组3——花坛小组4——配电箱小组5——消火栓小组6——水池

（四）活动3设计并制作警示牌

教师：下面就请大家亲手设计一个校园安全标志牌。分小组进行设计，要根据摆放的地点、提醒目的的不同，先制定设计方案(各小组方案展示，同学们提出修改意见),再根据方案设计一个既美观又实用的校园安全标志牌。（学生进行制作，教师到各小组进行指导）。（五）活动4展示作品

1.各小组展示设计的校园安全标志牌。

2.向班级同学介绍所设计标志牌的意义及作用，同学们提出修改意见。

3.教师进行最后总结，学生谈活动感受。

（六）安装警示牌

各小组自己动手将警示牌安装好。