毕升的梦想的说课稿
西师大版五年级下册语文《毕升的梦想》教案三篇
西师大版五年级下册语文《毕升的梦想》教案三篇篇一教学要求一、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
（2）理解课文主要内容，体会毕升的执著和活字印刷术的深远影响。
（3）联系上下文，体会句子在文章中的表达效果，感受作者的表达方法。
二、过程与方法目标（1）在读中体会活字印刷术对世界文化的发展作出的巨大贡献。
（2）在读中感悟毕升在发明活字印刷术过程中的投入。
（3）在教学过程中，力求让学生自主地学习，尊重学生的独特的个性体验。
三、情感态度目标引导学生感受毕升为实现梦想的努力和投入，以及他对世界印刷术所做出的巨大贡献，激发学生的民族自豪感。
教育学生的牢记：梦想的实现在于实践，在于执著的追求。
重难点与关键1、从毕升发明活字印刷术的过程中体会他的执著精神。
2、从直接描写毕升的语言、行为的语句中，感受这位伟大的发明家为实现梦想的努力和投入。
教学过程一、创设情景，读题质疑。
1、同学们，你知道我国古代的四大发明是什么？（抽生回答）其中活字印刷术的发明是印刷的一次伟大革命。
你知道它的发明者是谁吗？（生答：毕升）2、今天，我们就来学习第13课。
教师板书课题，学生齐读课题,.《毕升的梦想》。
3、看了课题，你有什么想问的？（教师相机梳理问题：毕升的梦想是什么？他是怎样实现梦想的？结果怎样？）二、通读课文，了解大意。
1、学生带着问题选择自己喜欢的方式读课文。
2、师出示几种读书的方法：(a)、一边读一边勾画，在文中找出所选问题的答案并在句子下面做上记号；（b）、一边读一边在句子旁边写上批注，你读懂了什么；（c）、也可以在笔记本上摘抄自己喜欢的好词和佳句。
养成不动笔墨不读书的好习惯。
3、抽生回答问题，老师告诉学生把几个问题的答案联系起来就是课文的主要内容。
三、品读课文，感受艰辛和美好。
1、师导：让我们一起走进毕升，看看他是怎样为自己梦想的实现而付出努力的？出示句子“一个叫毕升的人在雨中慢慢地若有所思地走着，好像丝毫没有感觉到早春的小雨已打湿了他的衣衫。
年西师版语文第十册的《毕升的梦想》word说课设计
《毕升的梦想》讲课设计教材简介《毕升的梦想》是西师大版第十册“生活的智慧”主题单元中的第一篇课文，文中写的是——毕升，一个书坊里一般的印刷工，他为了“用便利的印刷术代替蠢笨的雕版印刷术”这个梦想，不停地考虑，不停地实践。
最后实现了自己的梦想，发了然活字印刷术——一个造福于世界文化的伟大发明。
让我们认识了活字印刷术的来历，让我们为毕升的执着而感人的同时，更加祖国的伟大发明而骄傲。
教课目的1.正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2．联系语境理解词语，经过品读人物神情语言描绘感觉人物件质，领会毕升在发明活字印刷术过程中的努力和投入。
3．学习抓住要点词归纳毕升发明活字印刷术过程的方法。
教课要点从直接描绘毕升的语言、行为的语句中，感觉这位伟大的发明家为实现梦想的努力和投入。
教课难点学习抓住要点词归纳毕升发明活字印刷术过程的方法。
教课方法朗诵领会法，自我感悟法，归纳提炼法设计理念本课设计按照阅读教课要以读为本，在读中领会活字印刷术对世界文化的发展作出的巨大贡献。
在读中感悟毕升在发明活字印刷术过程中的投入。
在教课过程中，力争让学生自主地学习，尊敬学生的独到的个性体验，培育学生的语文修养。
教课流程一、走近人物，认识因由1.出示第一自然段中的句子“一个叫毕升的人在雨中慢慢地如有所思地走着，仿佛丝毫没有感觉到初春的毛毛雨已打湿了他的衣衫”（1）谈谈你从这句话中读懂了什么？（2）侧重领会“如有所思”这个词。
（3）指引怀疑：这个人在想什么？他为何会这样？（4）生有感情地朗诵。
过渡：毕升啊，你为了何事而这样烦心、这样专注呢？引出第二自然段2.自读第二自然段，谈谈毕升在想什么事。
并用自己的话归纳雕版印刷术的缺点。
这一部分的教课，主要让学生认识雕版印刷术的缺点，知道事情的起因，初步认识一生升这个人。
为下边的教课做好铺垫。
二、品读语言，感觉质量1．毕升在路上如有所思，回到暖和的家里，他仍是这样的吗？请同学们默读课文 3----5 自然段，画出有关语句。
西师大版五年级下册语文《毕升的梦想》教案三篇
西师大版五年级下册语文《毕升的梦想》教案三篇篇一教学要求一、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
（2）理解课文主要内容，体会毕升的执著和活字印刷术的深远影响。
（3）联系上下文，体会句子在文章中的表达效果，感受作者的表达方法。
二、过程与方法目标（1）在读中体会活字印刷术对世界文化的发展作出的巨大贡献。
（2）在读中感悟毕升在发明活字印刷术过程中的投入。
（3）在教学过程中，力求让学生自主地学习，尊重学生的独特的个性体验。
三、情感态度目标引导学生感受毕升为实现梦想的努力和投入，以及他对世界印刷术所做出的巨大贡献，激发学生的民族自豪感。
教育学生的牢记：梦想的实现在于实践，在于执著的追求。
重难点与关键1、从毕升发明活字印刷术的过程中体会他的执著精神。
2、从直接描写毕升的语言、行为的语句中，感受这位伟大的发明家为实现梦想的努力和投入。
教学过程一、创设情景，读题质疑。
1、同学们，你知道我国古代的四大发明是什么？（抽生回答）其中活字印刷术的发明是印刷的一次伟大革命。
你知道它的发明者是谁吗？（生答：毕升）2、今天，我们就来学习第13课。
教师板书课题，学生齐读课题,.《毕升的梦想》。
3、看了课题，你有什么想问的？（教师相机梳理问题：毕升的梦想是什么？他是怎样实现梦想的？结果怎样？）二、通读课文，了解大意。
1、学生带着问题选择自己喜欢的方式读课文。
2、师出示几种读书的方法：(a)、一边读一边勾画，在文中找出所选问题的答案并在句子下面做上记号；（b）、一边读一边在句子旁边写上批注，你读懂了什么；（c）、也可以在笔记本上摘抄自己喜欢的好词和佳句。
养成不动笔墨不读书的好习惯。
3、抽生回答问题，老师告诉学生把几个问题的答案联系起来就是课文的主要内容。
三、品读课文，感受艰辛和美好。
1、师导：让我们一起走进毕升，看看他是怎样为自己梦想的实现而付出努力的？。
西师大版五年级下册语文《毕升的梦想》教案三篇.doc
西师大版五年级下册语文《毕升的梦想》教案三篇篇一教学要求一、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
（2）理解课文主要内容，体会毕升的执著和活字印刷术的深远影响。
（3）联系上下文，体会句子在文章中的表达效果，感受作者的表达方法。
二、过程与方法目标（1）在读中体会活字印刷术对世界文化的发展作出的巨大贡献。
（2）在读中感悟毕升在发明活字印刷术过程中的投入。
（3）在教学过程中，力求让学生自主地学习，尊重学生的独特的个性体验。
三、情感态度目标引导学生感受毕升为实现梦想的努力和投入，以及他对世界印刷术所做出的巨大贡献，激发学生的民族自豪感。
教育学生的牢记：梦想的实现在于实践，在于执著的追求。
重难点与关键1、从毕升发明活字印刷术的过程中体会他的执著精神。
2、从直接描写毕升的语言、行为的语句中，感受这位伟大的发明家为实现梦想的努力和投入。
教学过程一、创设情景，读题质疑。
1、同学们，你知道我国古代的四大发明是什么？（抽生回答）其中活字印刷术的发明是印刷的一次伟大革命。
你知道它的发明者是谁吗？（生答：毕升）2、今天，我们就来学习第13课。
教师板书课题，学生齐读课题,.《毕升的梦想》。
3、看了课题，你有什么想问的？（教师相机梳理问题：毕升的梦想是什么？他是怎样实现梦想的？结果怎样？）二、通读课文，了解大意。
1、学生带着问题选择自己喜欢的方式读课文。
2、师出示几种读书的方法：(a)、一边读一边勾画，在文中找出所选问题的答案并在句子下面做上记号；（b）、一边读一边在句子旁边写上批注，你读懂了什么；（c）、也可以在笔记本上摘抄自己喜欢的好词和佳句。
养成不动笔墨不读书的好习惯。
3、抽生回答问题，老师告诉学生把几个问题的答案联系起来就是课文的主要内容。
三、品读课文，感受艰辛和美好。
1、师导：让我们一起走进毕升，看看他是怎样为自己梦想的实现而付出努力的？出示句子“一个叫毕升的人在雨中慢慢地若有所思地走着，好像丝毫没有感觉到早春的小雨已打湿了他的衣衫。
毕升的梦想教案
毕升的梦想教案引言：教学目标：1. 理解毕升的背景和梦想；2. 分析毕升的重要发明和对科技发展的贡献；3. 培养学生的创新意识和探索精神；4. 提高学生的写作和表达能力。
教学重点：1. 了解毕升的梦想和背景；2. 分析毕升的发明对科技发展的影响；3. 探讨如何培养自己的创新意识。
教学难点：1. 分析毕升对科技发展的重要贡献；2. 讨论学习过程中如何培养创新意识。
教学工具：黑板，粉笔，PPT教学过程：Step 1: 毕升的背景1. 导入：向学生介绍毕升的生平背景，并引发学生兴趣。
2. 分组讨论：将学生分为小组，让他们探讨毕升的梦想是什么，以及他们认为毕升为实现梦想做出了哪些努力。
3. 汇报讨论结果：让每个小组派一名代表将讨论结果汇报给全班。
Step 2: 毕升的发明和贡献1. 介绍毕升的发明：向学生介绍毕升发明的活字印刷术、陶瓷及炼钢技术等重要发明，并解释这些发明对科技发展的影响。
2. 分组活动：将学生再次分组，让他们选择其中一个发明，讨论并总结这个发明的重要性和影响。
3. 小组展示：每个小组派一名代表进行展示，介绍所选发明的背景、原理、影响等。
Step 3: 培养创新意识1. 提问：向学生提问，如何培养自己的创新意识？为什么创新意识对个人和社会的发展重要？2. 分组讨论：学生再次分组，让他们讨论并总结自己认为培养创新意识的方法和重要性。
3. 汇报讨论结果：每个小组派一名代表将讨论结果汇报给全班。
Step 4: 总结与评价1. 总结：向学生介绍毕升的重要发明和贡献，并总结本课的主要内容。
2. 评价：让学生进行自我评价，并提出修改意见和建议。
3. 展望：引导学生思考，如果将毕升的梦想与现代科技相结合，会有怎样的变化和突破？结语：通过本堂课的学习，学生了解了毕升的梦想和背景，分析了他的重要发明对科技发展的贡献，同时也培养了自己的创新意识和探索精神。
希望学生能在今后的学习和生活中继续发扬毕升的精神，努力实现自己的梦想，为社会进步做出贡献。
13《毕升的梦想》教案
13《毕升的梦想》教案教学目标1.让学生了解毕升的生平和重要发明——活字印刷术。
2.帮助学生明确自己的梦想，勇敢追求。
3.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
教学重点1.毕升的生平和创造活字印刷术。
2.梦想的定义和意义。
教学难点学生如何将毕升的故事与自己的经历联系起来，理解梦想的真正意义。
教学准备1.PPT课件。
2.绘本：《毕升的梦想》。
教学过程步骤一：导入教师通过展示一个沉浸在自己梦想中的人的图片，让学生思考并回答以下问题：1.你有过幻想吗？你曾经想过做什么？2.你认为梦想对人们有什么重要性？步骤二：阅读并了解毕升1.向学生展示毕升的画像，并引入他的生平。
2.让学生在课件中阅读毕升的经历，并了解活字印刷术的发明历程。
3.设计几个问题，让学生在小组内讨论并回答，例如：•毕升为什么要发明活字印刷术？•活字印刷术前后，书籍的制作和传播有什么不同？•活字印刷术的发明对当时的社会起到了什么作用？步骤三：谈论梦想1.通过毕升的故事，让学生理解梦想的定义和意义。
2.让学生思考并回答以下问题：•你有过什么梦想吗？你的梦想是什么？•你觉得实现梦想会带给你什么？•当你遇到困难时，你会怎么做？步骤四：绘本阅读1.在课件中展示《毕升的梦想》的绘本，并与学生分享关于毕升梦想的内容。
2.给学生十分钟，让他们阅读书中的故事并记录下最让他们印象深刻的内容。
步骤五：分享和写作1.让学生和同桌分享他们记录下的内容。
2.在PPT中展示几道写作题目，例如：•用一句话来概括毕升的故事。
•你的梦想是什么？你打算如何实现它？3.给学生十分钟撰写自己的文章，可以加入他们的梦想以及在实现过程中的经验和感悟。
步骤六：收尾1.鼓励学生大声朗读出他们所写的文章。
2.汇总一些学生表现优秀的文章，分享给全班，以此激励更多学生勇敢追求自己的梦想。
教学拓展1.通过进一步研究活字印刷术的历史，学生可以更深入了解毕升对于中国文化和现代出版产业的认识和贡献。
2.学生可以运用毕升的故事，通过各种方式拓展自己的写作技巧，例如写作比喻句或者用毕升的经历进行创作。
西师大版五年级语文下册教案毕升的梦想-1
西师大版五年级语文下册教案：毕升的梦想-1一、教学目标1.理解毕升小学时的梦想和自己的梦想有什么相似之处。
2.能够口头表述毕升小学时的梦想。
3.通过阅读理解毕升小学时从同学和老师那里获得的鼓励和指导对梦想如何实现的思考。
二、教学重难点1.教学重点：学生能够理解毕升小学时的梦想和自己的梦想有什么相似之处，并口头表达。
2.教学难点：通过阅读理解毕升小学时从同学和老师那里获得的鼓励和指导，对梦想如何实现的思考。
三、教学内容和步骤1. 导入（5分钟）老师首先通过引入当前主题的故事引导学生进入本节课的学习氛围，提高学生对阅读和听模式的语言能力。
2. 梦想的交流与分享（5分钟）通过小组讨论和分享，学生将自己的梦想分享给小组内的同学，并在对方分享梦想时提供积极的反馈和建议。
3. 语境阅读：《毕升的梦想-1》（20分钟）1.教师朗读课文，学生跟着朗读跟读。
2.学生小组自行理解课文，了解毕升小学时的梦想和同学、老师对他的鼓励和指导。
4. 梦想与现实的比较（10分钟）1.教师以课文为例子，引导学生探讨毕升小学时的梦想和现实的差距，并让学生思考自己的梦想和现实的关系。
2.学生在小组内交流各自的想法，对于毕升学习数学和音乐的经历做出自己的理解。
5. 总结讨论（10分钟）1.联系课文教师给出问题，引导学生总结课文中毕升从小学时期的梦想到后来的实现过程中所需付出的努力和得到的帮助。
2.学生自己总结这节课的重点内容，成果与大家分享。
四、教学重点解析1. 梦想的同理心与互动性学生通过参与交流和分享，理解不同个体的梦想内核和实现方式，培养同理心和互助精神，同时锤炼口语表达和倾听能力。
2. 语境阅读的语感训练学生通过阅读故事和对其进行思考和探讨，训练自己的语感和语境能力，加强阅读理解和口头表达能力。
3. 梦想与现实的对应与诠释学生通过探究毕升实现梦想的过程、努力和支持，思考自己的梦想实现的可行性和所需要付出的努力和得到的帮助。
五、教学后记本节课程旨在通过教师与学生之间的积极互动和阅读教学的交织，帮助学生学习毕升的梦想及其实现过程，探索梦想与现实的关系，有了此课程学生会对自己将来的打算多一个宏观认识，同时也会对自己促进了个人的内在发展，无形中激发出自己内心的潜能。
西师大版第十册《毕升的梦想》教案设计
西师大版第十册《毕升的梦想》教课方案设计教材简析毕升，一个书坊里一般的印刷工，他却有一个梦想：用便利的印刷术取代传统的蠢笨的雕版印刷术。
为了这个梦想，他不停地考虑，不停地实践，在一次有时的提示后，经过努力，实现了自己的梦想，发了然活字印刷术一个造福于世界文化的伟大发明。
读完这篇课文，我们要在脑海里切记：梦想的实此刻于实践，在于执着的追求。
全文共有8 段，第 1～ 6 段告诉我们毕升发明活字印刷术那一波三折的过程：如有所思困扰吃不下饭，睡不着觉机械深思好多次绞尽脑汁朝思暮想喃喃自语这些词语揭露了艰辛而又执着的探究过程。
这一部分作者的表达方式新奇，奇妙运用插叙，第 1 段先把读者的眼光引到毕升如有所思的人物形象上，第 2 段告诉读者毕升的身份和考虑的原由;第 3 段再次把读者的眼光引到毕升深思的眼睛里，而后在第 4 段告诉我们毕升已经历过的各种试试，文章行文自然流畅，读来可信。
第 7～ 8 段告诉我们毕升的活字印刷术成功后的利处以及对世界文化的巨大贡献。
全文以朴素的语言把毕升发明活字印刷术的过程娓娓道来，让我们仿佛回到毕升的身旁，和他一同分享活字印刷术的甘苦。
本课教课重点是从毕升发明活字印刷术的过程中领会他的执着精神。
教课目的1.利用已有的识字方法，自主学习本课生字，并能正确美观地书写。
联系上下文和自己已有的累积，理解生字词的意思。
2.理解课文主要内容，领会毕升的执着和活字印刷术的深远影响，联系上下文，领会句子在文章中的表达成效，感觉作者的表达方法。
3.正确、流畅、有感情地朗诵课文，累积美词佳句。
教课准备教师：收集有关毕升的资料。
学生：收集有关中国古代四大发明的资料和有关的故事。
建议本课用1～ 2 课时。
解读与提示*指引学生从一个叫毕升的人在雨中慢慢地如有所思地走着，仿佛丝毫没有感觉到初春的毛毛雨已打湿了他的衣衫的描绘中产生好奇：这个人在想什么 ?他为何会这样 ?*第 2 段紧承第 1 段，供给了以下信息：⑴毕升的身份 ;⑵这一段时间困扰毕升的问题;⑶雕版印刷术的弊端。
《毕升的梦想》教案
《毕升的梦想》教案教学目标1、利用已有的识字方法，自主学习本课生字，并能正确美观地书写。
联系上下文和自己已有的积累，理解生字词的意思。
2、理解课文主要内容，体会毕升的执著和活字印刷术的深远影响，联系上下文，体会句子在文章中的表达效果，感受作者的表达方法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，积累美词佳句。
教学准备教师：搜集有关毕升的资料。
学生：搜集有关中国古代四大发明的资料和相关的故事。
教材简析毕升，一个书坊里普通的印刷工，他却有一个梦想：用便捷的印刷术取代传统的笨拙的雕版印刷术。
为了这个梦想，他不断地思索，不断地实践，在一次偶然的提醒后，通过努力，实现了自己的梦想，发明了活字印刷术——一个造福于世界文化的伟大发明。
读完这篇课文，我们要在脑海里牢记：梦想的实现在于实践，在于执著的追求。
全文共有8段，第1～6段告诉我们毕升发明活字印刷术那一波三折的过程：“若有所思”“困扰”“吃不下饭，睡不着觉”“机械”“沉思”“好多次”“冥思苦想”“念念不忘”“自言自语”这些词语揭示了艰苦而又执著的探索过程。
这一部分作者的表达方式新颖，巧妙运用插叙，第1段先把读者的目光引到毕升若有所思的人物形象上，第2段告诉读者毕升的身份和思索的原因；第3段再次把读者的目光引到毕升深思的眼睛里，然后在第4段告诉我们毕升已经历过的种种尝试，文章行文自然流畅，读来可信。
第7～8段告诉我们毕升的活字印刷术成功后的好处以及对世界文化的巨大贡献。
全文以朴实的语言把毕升发明活字印刷术的过程娓娓道来，让我们如同回到毕升的身边，和他一起分享活字印刷术的甘苦。
本课教学重点是从毕升发明活字印刷术的过程中体会他的执著精神。
建议本课用1～2课时。
解读与提示引导学生从“一个叫毕升的人在雨中慢慢地若有所思地走着，好像丝毫没有感觉到早春的小雨已打湿了他的衣衫”的描写中产生好奇：这个人在想什么？他为什么会这样？第2段紧承第1段，提供了以下信息：⑴毕升的身份；⑵这一段时间困扰毕升的问题；⑶雕版印刷术的弊端。
【西师大版第十册《毕升的梦想》教案设计】 毕升的梦想
《【西师大版第十册《毕升的梦想》教案设计】毕升的梦想》摘要：引导学生从叫毕升人雨慢慢地若有所思地走着像丝毫没有感觉到早春雨已打湿了他衣衫描写产生奇这人想什么?他什么会这样? 段紧承段提供了以下信息⑴毕升身份; ⑵这段困扰毕升问题; ⑶雕版印刷术弊端，二、通课初步感知毕升梦想是如何实现?请通课遇到生或难多几遍，⑵冥思苦想这词是什么思?说明了什么? (冥思苦想说明毕升面对失败仍不放弃仍苦苦寻办法表明毕升执着) 5段执着毕升遇到了思维上瓶颈我们不禁他着急他能这难题吗? 朗教材简析毕升坊里普通印刷工他却有梦想用便捷印刷术取代传统笨拙雕版印刷术了这梦想他不断地思不断地实践次偶然提醒通努力实现了己梦想发明了活印刷术造福世界化伟发明完这课我们要脑海里牢记梦想实现实践执着追全共有8段～6段告诉我们毕升发明活印刷术那波三折程若有所思困扰吃不下饭睡不着觉机械沉思多次冥思苦想念念不忘言语这些词语揭示了艰苦而又执着探程这部分作者表达方式新颖巧妙运用插叙段先把者目光引到毕升若有所思人物形象上段告诉者毕升身份和思原因;3段再次把者目光引到毕升深思眼睛里然段告诉我们毕升已历种种尝试行然流畅可信7～8段告诉我们毕升活印刷术成功处以及对世界化巨贡献全以朴实语言把毕升发明活印刷术程娓娓道让我们如回到毕升身边和他起分享活印刷术甘苦课教学重是从毕升发明活印刷术程体会他执着精神教学目标利用已有识方法主学习课生并能正确美观地写系上下和己已有积累理生词思理课主要容体会毕升执着和活印刷术深远影响系上下体会句子表达效感受作者表达方法3 正确、流利、有感情地朗课积累美词佳句教学准备教师集有关毕升学生集有关国古代四发明和相关故事建议课用～课与提示引导学生从叫毕升人雨慢慢地若有所思地走着像丝毫没有感觉到早春雨已打湿了他衣衫描写产生奇这人想什么?他什么会这样? 段紧承段提供了以下信息⑴毕升身份; ⑵这段困扰毕升问题; ⑶雕版印刷术弊端引导学生思考句话照应是段哪句? 引导学生抓住重词语理如机械提醒和默默地机械表明毕升因想得入神而走得不然;提醒是表明毕升因陷入思考而忘了换衣;默默地则表明毕升仍然没从沉思醒段介绍了毕升以前失败让学生了毕升失败原因即可冥思苦想深沉地思从念念不忘和言语可以看出毕升门心思用了怎样单不吸水难题上段讲毕升妻子提示下到了问题关键这段是唯次人物对话虽然只有3句却恰到处地表现了人物身份和心理毕升句话是既带思又有烦恼句是恍然悟兴奋狂喜而妻子话是不随口言让学生从体会人物情感豁然开阔、通达这段是活印刷术制作程让学生把这段与前面段实验对照起就会发现因材不而形成巨差异毕升发明活印刷术比以往印刷省工省推动了印刷术发展段写了活印刷术对世界化作出贡献识与写教学课生要特别械和冥写械提醒学生别少撇;冥提醒学生别冖上多写课题要引导学生从以下几思考①雕版印刷弊端②活印刷优势课题⑴丝毫没有感觉写出了毕升思专心致志⑵儿也没有听到妻子呼唤写出了毕升得到启发忘形情景课3题6词语横着看若有所思冥思苦想念念不忘言语茅塞顿开豁然开朗向我们展示了毕升发明活印刷术所历思程学生可从感受到毕升问题执着与顿悟除带词语外也可鼓励学生用其他词语造句教学设计参考、质疑引入题质疑二、通课初步感知毕升梦想是如何实现?请通课遇到生或难多几遍出示全生新词诵主识记并把生词所句子3 交流课前准备完全你能出描写毕升梦想而执着探几词吗? 三、细课感受美段让我们走近毕升感受他己梦想实现而作努力齐课你能从段获取哪些有用信息? (学生交流适拨学生抓住要简洁地说并营造境) 出示叫毕升人雨慢慢地若有所思地走着像丝毫没有感觉到早春雨已打湿了他衣衫这句话⑴己品体味这句话思着重体会若有所思这词⑵结合己对课感知说说这句话作用⑶生有感情地朗段毕升啊你了何事而如烦心、如专呢? 生默用线把段分成层并能用简洁语言说出每层思交流分层和概括层3 齐层是什么事困扰着他? (相机提出从爱动脑筋你看出什么?因爱动脑筋所以才有这梦想了梦想实现而吃不下饭睡不觉) 3段让我们从毕升记忆里走出回到生活他身边朗段毕升街上若有所思回到温暖里他还是这样吗?从哪些地方看出? 从他那双深思眼睛里你能看出什么?想象下用己话说出段让我们再次回到毕升记忆里起和他体味失败苦涩默了能到代替笨重雕版印刷术方法毕升并非没有尝试相反他还尝试了很多次看看毕升尝试方法吗?什么会失败呢?勾出失败原因出示毕升冥思苦想了很久也没出问题办法⑴品句子哪词能反映出毕升尝试失败表现? ⑵冥思苦想这词是什么思?说明了什么? (冥思苦想说明毕升面对失败仍不放弃仍苦苦寻办法表明毕升执着) 5段执着毕升遇到了思维上瓶颈我们不禁他着急他能这难题吗? 朗生活我们是否有山重水复疑无路柳暗花明又村那种峰回路、豁然开朗感受?坐灶前烧火毕升就遇到了这种情况看看困扰他多日难题是如何得到? 妻子说话从妻子说话你有何启示? 3 无得到妻子提示毕升是怎样表现?勾画句子师出示句子句话让毕升茅塞顿开他猛地拍脑袋我怎么就没有想到呢?说完他立即跑出门他觉得眼前豁然开朗儿也没有听到妻子面呼唤⑴生品这句话表明了毕升什么样心情你是从哪些词语看出?(儿也没有) ⑵系你对了说说这句话作用(相机出示叫毕升人雨慢慢地若有所思地走着像丝毫没有感觉到早春雨已打湿了他衣衫两句比较体会前对应和毕升了实现己梦想而付出努力) 分角色有感情地朗段6段得到启发毕升迫不及待地又冲入了蒙蒙烟雨他要干什么呢?别急让我们跟随他身影瞧瞧默妻子句无心语却提示了毕升是活印刷术毕升手诞生了看看这对世有深远影响印刷术是如何诞生对比段你觉得毕升前几次试验失败原因是什么? 结至我们和毕升起见证了活印刷术诞生你认毕升成功发明活印刷术原因是什么? (生活处处留心对梦想有锲而不舍执着精神) 7～8段毕升用他锲而不舍执着精神实现了己梦想却没想到他梦想实现能造福子孙代朗新印刷术出现带了哪些处?带了哪些影响? 有感情地朗出示课件忙碌坊里些人熟练地印刷些人熟练地排厚厚从坊里出流传到人们手传;国如世界也如不用样方法快速印刷用活印刷术印刷籍开启了无数人智慧世界化得到传播四、积累拓展毕升发明活印刷术是艰辛程他能完成这造福世界化伟发明得益他执着也离不开妻子启示你能用些词语概括这程吗? 生活你有山重水复疑无路柳暗花明又村这种峰回路、豁然开朗感受吗?说出分享参考☆毕升与活印刷术毕升(?约05)宋代发明他首创活印刷术对世界明发展做出了杰出贡献英国伟哲学培根也说印刷术、火药和指南针曾改变了整世界事物面貌和状态(弗兰西斯培根《新工具》) 印刷术是我国古代劳动人民长期实践和研究才发明从汉朝发明纸以写材比起用甲骨、简牍、金石和帛要轻便、济多了但是写籍还是非常费工远远不能适应社会要至迟到东汉末年熹平年(公元778年)出现了摹印和拓印石碑方法约公元600年隋朝我国人从刻印得到启发发明了雕版印刷术雕版印刷是定厚平滑木板上粘贴上写工整稿薄而近乎透明稿纸正面和木板相贴就成了反体笔画清晰可辨雕刻工人用刻刀把版面没有迹部分削就成了体凸出阳和体凹入碑石阴截然不印刷候凸起体上涂上墨汁然把纸覆它上面轻轻拂拭纸背迹就留纸上了到了宋朝雕版印刷事业发展到全盛期雕版印刷对化传播起了重作用但是也存明显缺刻版费、费工、费;二批版存放不便;三有错不容易更正北宋平民发明毕升发明活印刷术改进了雕版印刷这些缺毕升是北宋期普通平民当人称布衣他总结了历代雕版印刷丰富实践验反复试验宋仁宗庆历年(公元008)制成了胶泥活实行排版印刷完成了印刷史上项重革命毕升方法是这样用胶泥做成规格致毛坯端刻上反体单划突起高像铜钱边缘厚样用火烧硬成单胶泥活了适应排版要般常用都备有几甚至几十以备版重复候使用遇到不常用冷僻如事前没有准备可以随制随用便拣把胶泥活按韵分类放木格子里贴上纸条标明排候用块带框铁板作底托上面敷层用松脂、蜡和纸灰混合制成药剂然把要胶泥活拣出排进框排满框就成版再用火烘烤等药剂稍微熔化用块平板把面压平药剂冷却凝固就成版型印刷候只要版型上刷上墨覆上纸加定压力就行了了可以连续印刷就用两块铁板版加刷另版排两版交替使用印完以用火把药剂烤化用手轻轻抖活就可以从铁板上脱落下再按韵放回原木格里以备下次再用毕升还试验木活印刷由木纹理疏密不匀、刻制困难、木活沾水变形以及和药剂粘起不容易分开等原因所以毕升没有采用毕升胶泥活版印方法如只印二三不算省事如印成上千份工作效率就极其可观了不仅能够节约量人力物力而且可以提高印刷速和质量比雕版印刷要优越得多现代凸版铅印虽然设备和技术条件上是宋朝毕升活印刷术所无法比拟但是基原理和方法是完全相活印刷术发明人类化做出了重贡献这我国平民发明毕升功绩不可磨灭可是关毕升生平事迹我们却无所知幸亏毕升创造活印刷术事迹比较完整地记录北宋着名科学沈括名着《梦溪笔谈》里。
毕升的梦想 [《毕升的梦想》教学设计]
![毕升的梦想 [《毕升的梦想》教学设计]](https://img.taocdn.com/s3/m/272baa3a0508763230121295.png)
《毕升的梦想 [《毕升的梦想》教学设计]》摘要：设计理念课设计遵循教学要以体会活印刷术对世界化发展作出巨贡献，．学习抓住关键词概括毕升发明活印刷术程方法，根据提示复述课学们黑板上词语概括了毕升发明活印刷术程请根据这些词语提示用己话说说毕升发明活印刷术程设计理念课设计遵循教学要以体会活印刷术对世界化发展作出巨贡献感悟毕升发明活印刷术程投入教学程力让学生主地学习尊重学生独特性体验培养学生语素养教学目标．掌握课8生能正确写并运用．系语境理词语系上下理含义深刻句子体会毕升发明活印刷术程努力和投入3．正确、流利、有感情地朗诵课．学习抓住关键词概括毕升发明活印刷术程方法教学重从直接描写毕升语言、行语句感受这位伟发明实现梦想努力和投入教学难学习抓住关键词概括毕升发明活印刷术程方法教学准备集有关毕升生卡片、多媒体课件教学课教学程、创设情境谈话引课．学们印刷术、指南针、火药和造纸术是我国古代四发明其活印刷术发明是印刷史上次伟革命它我国古代化济发展开辟了广阔道路推动世界明发展作出了重贡献它发明者就是(板毕升)今天我们就学习3课学生齐课题《毕升梦想》．看了课题你有什么想问？(教师相机梳理问题毕升梦想是什么？他是怎样实现梦想？结怎样？)二、初课了．请学们默课思考毕升梦想是什么？他是怎样实现梦想？结怎样？．学生带着问题默课学生回答问题师结我们围绕课题提问再把这些问题用段通顺话系起就是课主要容这是归纳主要容方法3．再课准音遇到生、词多几遍勾画四词语．检学生生和词语掌握情况三、精课理容．学们请你朗课课哪些地方告诉了我们活印刷术重要作用？请你课7、8段边边勾画．说说什么活印刷术对世界化发展作出了巨贡献？让学生们体会活印刷术对世界化发展作出巨贡献引导学生出赞扬语气3．活印刷术发明真是太了不起了让我们再次走进课感受毕升发明活印刷术忘我投入请你们细细地课边边把能表现毕升实现梦想废寝忘食词语或句子勾画出．抽学生回答问题教师相机拨叫毕升人雨慢慢地若有所思地走着像丝毫没有感觉到早春雨已打湿了他衣衫引导学生体会若有所思思体会丝毫没有表达效再引导学生这句子句话让毕升茅塞顿开他猛地拍脑袋我怎么就没有想到呢？说完他立即跑出门他觉得眼前豁然开朗儿也没有听到妻子面呼唤引导学生体会茅塞顿开豁然开朗思体会儿也没有表达效再引导学生这句子引导学生抓住言语念念不忘冥思苦想体会毕升实现梦想执著(适板若有所思、冥思苦想、念念不忘、言语、茅塞顿开、豁然开朗)学们作者正是抓住了这些细节描写才让我们体会到了毕升实现梦想程艰辛与投入我们习作也应该人物细节描写这样刻画出人物形象才鲜明、生动四、根据提示复述课学们黑板上词语概括了毕升发明活印刷术程请根据这些词语提示用己话说说毕升发明活印刷术程由说再抽学生复述引导学生对学复述进行评价附板设计。
毕升的梦想
《毕升的梦想》教案设计
香花二中
教学目标：
知识与能力:
1正确、流利、有感情地朗诵课文。
2．联系语境理解词语，联系上下文理解含义深刻的句子，体会毕升在发明活字印刷术过程中的努力和投入。
3．学习抓住关键词概括毕升发明活字印刷术过程的方法。
过程与方法：
朗读—体会—交流—合作
情感态度价值观：
学习毕升为了实现梦想锲而不舍、执着追求的精神。
教学重难点;
1从直接描写毕升的语言、行为的语句中，感受这位伟大的发明家为实现梦想的努力和投入。
2学习抓住关键词概括毕升发明活字印刷术过程的方法.
一、提纲导入
1复习导入
2出示导纲;
（1）毕升的梦想是什么？
（2）在实现梦想的过程中，他遇到了哪些困难？他是如何战胜这些困难的？
（30他最终取得成功的原因是什么？
自学设疑：浏览课文，把自己遇到的疑惑写下来。
二、合作互动
1小组讨论
以小组为单位把你提出的疑问在小组内讨论解决。
2展示评价
3品读感悟
4质疑解难在学习过程中还有哪些疑问，提出来共同探讨。
三、导学归纳
你由毕昇的成功受到了什么启示？
四、拓展训练
1拓展训练
1拓展训练你还了解到那些名人，他们和毕升一样执着追求自己的梦想，又掀起了印刷史上的第二次革命？(王永民、王选)
编题自练
1用“冥思苦想”和“念念不忘”各造一个句子句子。
2活字印刷的过程可以分为那四大步？
附：板书设计毕升的梦想
冥思苦想为创造锲而不舍终成功
若有所思：雕版印刷不方便
冥思苦想---木制单字效果差
茅塞顿开---黏土刻字火中烧。
西师大版五年级语文下册教案毕升的梦想
西师大版五年级语文下册教案：毕升的梦想一、教学目标1.了解毕升的传奇故事，激发学生对科学的兴趣和热爱；2.提高学生的阅读理解能力，掌握推理、判断、归纳等阅读策略；3.培养学生的科学精神和创新精神，使其具备自主学习和探究的能力。
二、教学重点1.理解毕升的梦想和追求；2.掌握文章的主旨和核心内容；3.培养学生的自主阅读和思考能力。
三、教学难点1.帮助学生理解科学对社会进步的贡献；2.调动学生的自主探究意识和学习动机。
四、教学过程A. 导入引导学生回顾上一节课学习的内容，还原毕升的成长经历和科学探究历程。
B. 学习过程1. 预习指导学生在课前预习课文，认真阅读文中关于毕升的生平介绍，思考他的贡献和影响。
同时，提问学生：•你对毕升了解多少？•毕升为什么被称之为“华夏第一钟”？•科学对社会进步有哪些贡献？2. 阅读在提问结束后，指导学生阅读课文《毕升的梦想》，理解其主旨和核心内容。
在读完课文之后，提问学生：•毕升的梦想是什么？•他为了实现自己的梦想做了什么努力？•你从这篇文章中学到了什么？3. 探究引导学生自主探究毕升钟的发明、原理和制作过程，培养学生的科学精神和创新意识。
同时，积极鼓励学生向课外探究，了解更多与科学相关的知识。
C. 总结在学习过程结束之后，让学生总结今天所学的内容，回答以下问题：•毕升的梦想、追求和贡献是什么？•学习科学为什么重要？•你如何培养自己的科学精神和创新精神？五、教学反思通过今天的教学，我认为学生的学习积极性得到了有效的提升，他们对科学的兴趣和热爱也逐渐加深。
但是，在教学过程中我也发现了一些问题和不足之处，例如在探究环节中对学生的指导不够充分，导致学生有些探究不到位。
因此，我会在后续的教学中不断改进，提高自己的教学水平。
《毕升的梦想》教案
《毕升的梦想》教案《毕升的理想》教案1教学目标1. 利用已有的识字方法，自主学习本课生字，并能正确美观地书写。
联系上下文和自己已有的积累，理解生字词的意思。
2. 理解课文主要内容，体会毕升的执著和活字印刷术的深远影响，联系上下文，体会句子在文章中的表达效果，感受的表达方法。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文，积累美词佳句。
教学预备老师：搜集有关毕升的资料。
同学：搜集有关中国古代四大发现的资料和相关的故事。
教材简析毕升，一个书坊里一般的印刷工，他却有一个理想：用便捷的印刷术取代传统的笨拙的雕版印刷术。
为了这个理想，他不断地思考，不断地实践，在一次偶然的提示后，通过努力，实现了自己的理想，发现了活字印刷术——一个造福于世界文化的伟大发现。
读完这篇课文，我们要在脑海里牢记：理想的实现在于实践，在于执著的追求。
全文共有8段，第1～6段告知我们毕升发现活字印刷术那一波三折的过程：“假设有所思”“困扰”“吃不下饭，睡不着觉”“机械”“深思”“好多次”“冥思苦想”“念兹在兹”“自言自语”这些词语揭示了艰苦而又执著的探究过程。
这一部分的表达方式新奇，奇妙运用插叙，第1段先把读者的目光引到毕升假设有所思的人物形象上，第2段告知读者毕升的身份和思考的缘由；第3段再次把读者的目光引到毕升深思的眼睛里，然后在第4段告知我们毕升已经受过的种种尝试，文章行文自然流畅，读来可信。
第7～8段告知我们毕升的活字印刷术胜利后的好处以及对世界文化的巨大贡献。
全文以朴实的语言把毕升发现活字印刷术的过程娓娓道来，让我们犹如回到毕升的身边，和他一起共享活字印刷术的甘苦。
本课教学重点是从毕升发现活字印刷术的过程中体会他的执著精神。
建议本课用1～2课时。
解读与提示＊引导同学从“一个叫毕升的人在雨中渐渐地假设有所思地走着，似乎丝毫没有感觉到早春的小雨已打湿了他的衣衫”的描写中产生新奇：这个人在想什么？他为什么会这样？＊第2段紧承第1段，提供了以下信息：⑴毕升的身份；⑵这一段时间困扰毕升的问题；⑶雕版印刷术的弊端。
西师大版五年级语文下册教案毕升的梦想-1
西师大版五年级语文下册教案：毕升的梦想-1
一、教学目标
1.了解毕升的人物形象及其梦想。
2.掌握几个生僻词汇的拼音和意义。
3.能够理解并表达文章中的意思。
二、教学重难点
1.毕升的人物形象及其梦想。
2.生僻词汇的拼音和意义。
3.通过理解文章帮助学生提升语文阅读能力。
三、教学过程
1. 自由阅读及导入
老师可以先进行一段时间的自由阅读，引导学生逐渐进入教学状态。
然后，老
师可以通过一些问题或故事导入教学，使学生对课程产生兴趣，同时为教材的理解做好准备。
2. 学生自主阅读
学生自主阅读文章，理解文章内容和故事情节，学生可以阅读完整个故事后进
行讨论，探讨故事中的意义和毕升的梦想。
3. 生僻词汇学习
教师可以发放课文中出现的生僻词汇卡片，并请学生分组进行拼音和意义学习。
在学生完成学习后，可以通过师生互动等措施进行考查。
4. 教学总结
最后，教师对教学内容进行总结，回顾学过的知识点和课程，同时对一些未解
决的问题进行讨论和解答，使学生全面掌握所学内容。
四、作业
1.根据教材故事，写一篇关于毕升的梦想的文章。
2.设计一个朗读游戏，让学生在课内进行。
五、教学反思
通过本节课的授课，学生对毕升的梦想有了更深刻的理解，词汇学习的启发策略使学生的学习更加广泛和丰富。
课内教学的达成与目标一致，让学生更加热爱语文，提升学生的语文素养。
在未来的教学中，要进一步关注学生的学习进程和课堂氛围，不断优化教学方式和方法，为学生提供更好的教学体验。
《毕升的梦想》设计
1.了解课文主要内容，体味活字印刷术的深远影响。
2.抓住重点词句感悟毕升发明活字印刷术过程中执著的精神。
体味毕升发明活字印刷术过程中执著的精神。
体味毕升发明活字印刷术过程中执著的精神。
教师：搜集有关毕升的资料。
教学 PPT学生：搜集有关中国古代四大发明的资料和相关的故事。
1 课时。
1.师：今天我们来继续学习《毕生的梦想》，齐读课题 13、《毕升的梦想》同学们，我们通过上节课的学习，知道了这篇课文主要写了一个书坊里的印刷工毕升为了实现自己的梦想，不断地思索，不断地实践，再一次偶然的提醒后，通过努力，实现了自己梦想的故事。
那末，毕升的这个梦想究竟是什么呢？谁来说说。
2.抽生汇报： (创造一种简单的印刷技术——活字印刷术)师： (表扬：你回答的很完整，而且声音也很宏亮)那末，毕升仅仅是一个书坊里的印刷工，为什么想发明活字印刷术呢？请同学们快速默读课文的第二自然段，找到答案。
要求： 1.边读边勾画出文段中的重点句子。
2.简单的归纳毕升产生梦想原因的句子，并用自己的话说一说。
3.生自读课文，寻觅答案(师巡视指导)4.生汇报结果师：刚才，通过同学们的认真自学，老师相信你们一定找到了准确的答案，下面请同学们把你们的学习成果拿出来和大家一起分享：1.抽生汇报：2.生补充汇报：(原来雕版印刷术的弊端： 1.雕版难度大： a.一页雕一版 b.一部大头目书要雕上几年甚至几十年； 2.存版难度大： a. 占房间多，b.防虫蛀鼠咬防受潮变形。
) 师：同学们真会读书，又准又快的找到了答案。
是呀，聪明的毕升就是在自己的工作中用他锋利的双眼发现了工作中的弊端，苦苦的寻求改进工作的办法，于是他产生了发明活字印刷术这个梦想；那末毕升是怎样实现他这个伟大的梦想的？1. (大屏幕出示：毕升是怎么实现他这个伟大的梦想的？)师：要求：1.请同学们以四人小组合作学习 3——6 自然段。
2.生小组合作学习，师巡视指导3.小组汇报(1)抽小组汇报(2)抽小组补充汇报生：我们这组通过讨论得知，毕升为了实现自己的梦想主要做了两件事，首先，他进行了第一次试验，制作了木活字印刷术，然后经过妻子的提醒，他跑到瓦窑厂通过瓦窑工人的帮忙造出了瓦活字。
西师大版五年级下册语文《毕升的梦想》教案
西师大版五年级下册语文《毕升的梦想》教案知识目标
1.了解毕升的生平及其贡献
2.理解文章中的深刻寓意
3.分析课文中的语言特点和修辞手法
能力目标
1.培养学生的批判性思维能力
2.提高学生的叙事和表达能力
3.培养学生的学习兴趣和探究精神
教学重点
1.理解文章中的深刻寓意
2.分析课文中的语言特点和修辞手法
教学难点
1.培养学生的批判性思维能力
2.提高学生的叙事和表达能力
教学方法
1.课堂讲授
2.课堂互动
3.小组讨论
教学过程
导入（10分钟）
1.创设情境，引发学生兴趣。
2.以问题形式导入，激发学生思考。
学习（30分钟）
1.教师介绍毕升的生平及其贡献。
2.学生阅读课文《毕升的梦想》。
3.学生分组讨论课文中的深刻寓意和语言特点。
总结（10分钟）
1.教师归纳课文的主要内容及其学习要点，带领学生一起总结。
2.引导学生表达对毕升的敬佩之情和对未来的美好憧憬。
自主学习（20分钟）
1.学生根据教师的指导，自主学习材料。
2.学生编写课堂笔记，阅读相关学科书籍，扩展知识面。
课后作业
1.向家长或同学讲述毕升的故事，表达对毕升的敬佩之情。
2.写一篇关于毕升的文章，结合课文和自己的理解，深入阐述他的辉煌事迹和对我们的启示。
教学评估
1.碰到文化障碍的学生通过课堂讲解、思维导图等形式，解决自己的困惑。
2.改善学生的口头表达和写作能力，提高课堂表现，提高自信心。
《毕升的梦想》教学设计
《毕升的梦想》教学设计设计理念本课设计遵循阅读教学要以读为本，在读中体会活字印刷术对世界文化的进展作出的庞大奉献。
在读中感悟毕升在发明活字印刷术过程中的投入。
在教学过程中，力求让学生自主地学习，尊重学生的专门的个性体验，培养学生的语文素养。
教学目标1.把握本课8个生字，能正确书写并运用。
2.联系语境明白得词语，联系上下文明白得含义深刻的句子，体会毕升在发明活字印刷术过程中的努力和投入。
3.正确、流利、有感情地朗诵课文。
4.学习抓住概括毕升发明活字印刷术过程的方法。
教学重点从直截了当描写毕升的语言、行为的语句中，感受这位伟大的发明家为实现妄图的努力和投入。
教学难点学习抓住概括毕升发明活字印刷术过程的方法。
教学预备搜集有关毕升的资料，生字卡片、多媒体课件。
教学时刻2课时。
教学过程一、创设情境，谈话引课1.同学们，印刷术、指南针、火药和造纸术是我国古代的四大发明，其中活字印刷术的发明是印刷史上的一次伟大革命，它为我国古代文化经济的进展开创了宽敞的道路，为推动世界文明的进展作出了重大奉献。
它的发明者确实是——(板书:毕升)今天，我们就来学习13课。
学生齐读课题《毕升的妄图》。
2.看了课题，你有什么想问的?(教师相机梳理问题：毕升的妄图是什么?他是如何样实现妄图的?结果如何样?)二、初读课文，了解大意1.请同学们默读课文，摸索：毕升的妄图是什么?他是如何样实现妄图的?结果如何样?2.学生带着问题默读课文。
学生回答问题。
师小结：我们围绕课题提问，再把这些问题用一段通顺的话联系起来确实是课文的要紧内容。
这是归纳要紧内容的一个方法。
3.再读课文，读准字音，遇到生字、词多读几遍，勾画四字词语。
4.检查学生生字和词语把握的情形。
三、精读课文，明白得内容1.同学们，请你朗读课文，课文的哪些地点告诉了我们活字印刷术的重要作用?请你读课文7、8段，一边读一边勾画。
2.说说什么缘故活字印刷术对世界文化的进展作出了庞大奉献?让学生们体会活字印刷术对世界文化的进展作出的庞大奉献，引导学生读出颂扬的语气。
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毕升的梦想的说课稿
毕升的梦想的说课稿
一、说教法
课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”我以为在这三者中，教师首先要与文本对话，才能引导学生与文本进行对话。
所以，我觉得上好一节的前提是反复钻研教材。
我在钻研教材的时候，起先只认识到这篇课文是以平白朴素的语言向我们讲述了世界建筑大师格罗培斯为设计迪斯尼乐园的路径而大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主身上得受到启发，最终他设计的路径被评为世界最佳设计。
这堂课的重点和难点就是要让学生弄清楚格罗培斯的设计与法国南部农民卖葡萄有什么联系。
而这个联系就是从老太太卖葡萄的方法上得到了“给人自由任其选择”的设计灵感。
但当我继续深读下去，我觉得这联系不仅仅如此。
其实许多园主卖葡萄的方法是给顾客摘好葡萄，这正和格罗培斯前50次的设计一样，是在为游客设计他认为最佳的路径。
而老太太卖葡萄的方法却是让顾客自己去摘葡萄，让顾客挑选自己认为最好的葡萄。
从老太太的卖葡萄的方法上，格罗培斯受到启发，于是他的设计观念有了转变，从原来为游人设计转变为让游人自己设计。
而最佳设计的获得这“以人为本”的设计理念是不可或缺的。
我认为这篇课文不仅仅让我们懂得“给人自由任其选择”的人文思想，还让我们懂得在遇到困难时，要学会多角度、多层次地思考。
纵观整篇课文，我觉得文章有着“苦思——启发——决定”这样一条文路。
因为苦思，因为借地中海海滨清理思绪，所以看到南部农民卖葡萄，才会突发灵感，于是做了决定。
我这堂课的设计就是以“苦思——启发——决定”为我的教学线索，紧扣课后问题“格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？”展开教学。
教学目标：
1.引导学生在读、思、议中明白格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄之间的联系。
2.懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
3.从格罗培斯设计路径的过程中，学会遇到问题，多角度、多层次地考虑。
重难点：知道格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄之间的联系。
三、说学情
四年级的学生已经有购买物品的生活经验，这有利于学生区别许多园主和老太太卖葡萄法方法的不同，并体会到老太太卖葡萄的独特之处。
同时，这个阶段的学生已经有了一定的自学能力，如已养成边默读边思考的习惯。
《语文课程标准》中指出“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”语文的工具性与人文性是统一在一起的，二者不可偏废，也不可分离。
为是我的语文课堂上真正做到“工具性与人文性的统一”，我将文本所载负的人文思想、情感内涵，寓于语言之中。
在理解、感悟语言的同时接受文化、情感的陶冶，体现语文教学特色。
五、说过程
第一环节感受苦思
这个环节我抓住“从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题”、“微不足道”、“大伤脑筋”、“修改了50多次，没有一次是让他满意的”，
让学生通过自读感悟体会到格罗培斯对路径设计要求很高，感受他力求完美，追求最佳，并为之付出了艰辛的'劳动。
在学生充分感悟的情况下，紧扣“焦躁”一词，承上启下，引出“启发”的内容。
同时品读“焦躁”这个词语也让学生明白“当遇到困难的时候，我们要学会多种方式来解决问题。
”。
第二环节体验启发
这个环节是课文的重要部分，为使学生理解本课所带给我们的启示，教学中我抓“对比”促“联系”，以谋求教学的“最佳路径”。
“抓对比”就是抓住“许多园主卖葡萄”与“年迈无力的老太太卖葡萄”的对比，通过抓“吆喝”和“无人看管”、“投5法郎就可以摘一篮葡萄上路”的词句的对比，在读中体会两种卖葡萄方法的
不同。
在充分了解的情况下，再创设情境“如果你刚好路过这里，你更愿意买谁的葡萄？”，在学生的各抒己见中了解到老太太卖葡萄方法好在哪里？促“联系”，就是从许多园主的做法联系到格罗培斯前50次的设计——为游人设计；从老太太卖葡萄的做法联系格罗培斯观念的转变——让游人自己设计。
这一联系也突破了“格罗培斯的设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。
”这一重难点。
因为考虑到学生直接表达有一定的难度，所以在这里我设计了写话练习，留给学生更多思考的时间。
第三个环节作出决定
这部分的内容，学生比较容易理解，因此这一部分我抓住理解“有宽有窄”、“优雅自然”体会格罗培斯路径设计的良苦用心。