托班个案分析

托班个案分析
董一
6月
一、情况分析
最近，我发现该幼儿自理能力方面比较懒惰，动作很慢，吃饭、穿鞋等也少不了老师和妈妈来帮忙。

妈妈、爸爸忙着工作，对孩子学习、生活不太管，对孩子的物质要求都会尽可能满足，所以造成他独立性较差、对食物很挑剔的性格在吃饭的时候，这个孩子吃得很慢，一顿饭一般要40到50分钟，在进餐过程中常有玩、说话的现象。

对于自己不喜欢吃的菜，他常常挑出来，借口是“这是不能吃”“妈妈说我不能吃这个菜”“老师，这个菜我吃了会吐的”等等，对于老师的提醒，孩子不听，坚持已见。

二观察目的：
1、让他知道各种食物都有它的营养，挑食会让身体会差、个子长不高，还会影响智力的发展，是不好的。

2、鼓励幼儿不挑食，每餐按时吃完，并做到一静三光
三、采取措施：
1、帮助家长认识到孩子挑食的危害性，向家长介绍幼儿营养平衡知识，帮助幼儿家长建立起正确的营养观念。

2、请保健老师为其讲解挑食、进餐时讲话、玩闹的危害，让张赫远明白进餐时讲话是很危险的，挑食是不好的。

3、经常向孩子介绍各种食品的营养，了解它们对我们的重要性。

4、在日常生活中，注意张赫远的进餐情况。

可适当减少孩子的饭、菜量，树立孩子的自信心，再逐渐增加食物量。

5、注意孩子的饮食。

平时不能给他多吃零食，对于那些他不太喜欢的菜注意变换菜式、口味，以便引起幼儿的食欲。

抓住机遇，对其进行教育。

四小结：
经过一段时间内有针对性的观察与措施落实，孩子的吃饭慢和挑食现象得到了一定程度的改观，对有些原本讨厌的菜，有时候会自言自语的说上一句：“这个菜要吃的，很有营养的。

”有时，孩子会主动的去劝其他的小同伴一起把讨厌的菜给吃下去。

对于吃饭方面，动作也相对变快了起来。

户外活动的时候我给小朋友提供的游戏材料分别是“开小车”，皮球和“圈圈”。

大部分幼儿都能自主选择自己想玩的游戏，但是优优手持球不知所措地呆立在那里，不愿意和小朋友们一起游戏，我走近她的身旁，引导她玩起来，可是她却望着我，球始终没有出手。

我灵机一动，拿了一个球，便向远处扔去，并对着她说：“看我扔的远吗？快帮老师去捡回来好吗？”
这时她兴奋起来，跌跌冲冲地去帮我捡球，交给我，意思要我再扔，她去捡，我连续反复了几次，她慢慢玩了起来。

扔球捡球调动起她玩的积极性，就这样，她也会学着把球扔给我，越来越兴奋。

教师评析与感受:对于托班幼儿来说，他们对自己在活动中出现的问题或是困难，还缺少主动解决的意识及方法。

需要老师的帮助。

老师要及时发现孩子所遇到的困难，及时的引导，她就能更快的融入大家。

今天我带小朋友们去爬山坡，小朋友们都在往楼梯上爬，但文文不愿意上去。

我走到她的身边问：乖乖你为什么不和小朋友们一起来爬山坡啊，”她说：她不想爬，然后我就告诉文文：我们每一天都要锻炼身体，这样才长的高，你想不想长高啊吗。

来我们一起爬山坡好不好，她点了点头，小朋友们都给文文加油，这时她也很高兴，也很快的爬了上来，于是我就问她：“好不好玩啊”她点了点头，我问她“那你下一次要不要自己爬哦”文文高兴的说：下次我还要玩
对于托班幼儿来说，他们对自己在活动中出现的问题或是困难，还缺少主动解决的意识及方法。

需要老师的引导以及带动他们才能参与进来。

:午餐快结束了,大部分幼儿已在走廊上玩玩具了，只见黄伟宇等三、四个小朋友仍在慢吞吞地进餐，我用眼神暗示他们稍快些。

只见几个幼儿马上快速地嚼起饭来，只有黄伟宇一个人还慢吞吞地、不着急地、自顾自地悠闲地进餐。

“黄伟宇，快呀，你看只有你一个人了。

” 黄伟宇看了我一眼，终于说，“我吃不下了”。

“积极鼓励”策略运用集体荣誉感去激发黄伟宇，让黄伟宇抓紧自己的动作，为集体争光，并长此以往地影响他，让黄伟宇逐步形成新的习惯。

幼儿个性的转变与发展要经过长时间的磨合。

只要老师、父母能配合默契，能正确地看待孩子的个性，对待孩子不急躁，长时间地给予孩子良好环境的影响，孩子一定会有变化，会成长得非常好。

影响他，让黄伟宇逐步形成抓紧时间的习惯。

活动观察实录:1.宝宝初次接触跳圈，有一定的恐惧。

2.平时有的家长怕孩子摔，就最大程度的保护孩子，不让孩子受伤。

宝宝还小，对很多的事物都还很陌生，就会产生一定的恐惧感，只要我多让他接触，练习。

宝宝就能最大程度的学到本领，但是这需要一个长时间的，循序渐进的过程。

观察内容:刚入园时，我们的宝宝还走路都还很蹒跚，更别说跳了。

经过半个学期的学习，宝宝已经能模仿小动物在平整的地方随意跳了。

观察一：这一学期，我给宝宝增加的跳的难度，从随意跳变成了跳圈圈。

宝宝不敢跳，有下蹲的动作却不敢跳起来。

这样反复试几次之后宝宝放弃了，去玩别的了。

观察二：看到这样的情况我多次的选择了不同的跳圈游戏，这次我让宝宝牵我的手，我带动他跳。

这样反复几次之后，宝宝放开了我的手，选择自己练习跳。

观察三：经过反复的练习，宝宝现在已经能够自己独立的跳了。

TT是我们班最文静的小姑娘了，很少说话，从来不与小朋友争抢玩具，小朋友也从来不欺负她。

她如此的文静，成了我们老师非常关心的事了，常常问她有没有大小便，而她很少有回应，但是他与老师同伴很少有互动，但是她还是跟着老师开展每一项活动。

面对如此安静的小宝宝，我真希望她的内心是快乐的，为了孩子的快乐成长，我们经常抱着她想跟她交流，同时也鼓励小朋友多牵她的小手和她一起玩。

更希望家长多带她出去和小朋友们玩，多与同班的家长串门结对子并和同班同学玩耍。

在熟悉的环境中以发展她的语言能力和交往能力。

乐乐真是一个开心果，性格开朗喜欢笑。

只是由于她年龄最小的。

在与同伴交往时，他的肢体语言多于口头语言。

因此难免会和同伴发生冲突。

每次面对这种情况，我都耐心地跟小朋友们解释说：“乐乐想跟你打招呼，但不知道怎么和你说话，就不小心碰着你了，”然后，我拉过乐乐对她说：“你想跟小朋友玩耍时，想跟她说话，你就先对他招手说：“嗨，你好，我们一起玩好吗？”在我的引导下，我发现乐乐进步了，那天，在拍球时，乐乐对朱朱说，：“我用一下你的球好吗？“见到乐乐如此彬彬有礼，我及时地对她竖起了大拇指。

为了更有效地发展乐乐的语言表达能力，希望家长在家里多让孩子结伴玩
阳阳是个聪明活泼的小精灵，非常有个性，老师要顺着他的性子抹，别看他小，可机灵呢。

每天睡觉脱衣服时，他比谁都快，甚至不愿意要老师帮他脱衣服，自己三下两下就把衣服脱完了，刚开始还挺安静，但等小朋友们都要睡着了，他却没了睡意，开始在床上折腾，怕他感冒，还怕他影响其他小朋友休息，我只好找来一些书让他看。

没想到，在看书的过程中，他认识了不少的动物，有天快起床了，我随便地指了指书上的动物，我发现都他都能认识了，还能模仿一些动物的叫声呢。

:对于孩子喜爱动物的特点，建议家长在周末时，多带孩子去动物园参观。

还可去书店看和妈妈一起看一些幼儿年的动物百科书
TT是个聪明活泼的小女孩，很会自己找乐子，很会与同伴玩，很少见她有无聊的时候，认知能力很强，特别喜欢小动物，那天早上区域活动时，我让孩子们看书，朵朵选了一本小老鼠的故事，她一本正经地看着。

等她看了一会儿以后，我走过去，想考考她，看她认识不认识书中的动物角色，结果，我发现，她都要一一认识，都能说出他们的名称。

还能模仿一些小动物的叫声呢。

面对孩子的突出表现，我及时的表扬了她。

面对小班孩子们直观形象的思维特点和喜爱动物的特点，我建议家长们在周末时，可多带孩子去动物园参观。

或者陪孩子看一些适合幼儿看的动物百科全书。

小杜是个性格随和，聪明可爱的宝宝，在日常生活中，最喜欢和好友一起玩游戏了，有时还和赵佳语一起表演我们最近刚教的歌表演。

如小草、春天等。

见她这么喜欢表演类游戏。

一天，在创游活动时，我特意请她去当小演员，挑选他和赵佳语一起去当演员。

一听说当演员，别提有多高兴了，那天，我特意去当观众看他们表演。

她唱得多好，跳得多好。

宝宝在此年龄段对自己有一定的认识，爱展现自我，希望家长在家可布置一个小舞台，并邀请小伙伴到家来玩。

家长当观众，他们当演员。

以发展他们的自我表现能力。