怎样培养孩子课堂上发言的自信心
如何培养小学生的说话自信心
如何培养小学生的说话自信心自信是一个人成功的基础，而培养小学生的说话自信心则是他们成长过程中至关重要的一环。
对于小学生来说，说话自信不仅能够提高他们的沟通能力，还有助于培养他们的领导能力和自我表达能力。
那么，如何培养小学生的说话自信心呢？本文将从以下几个方面进行探讨。
一、为小学生创造支持性的环境小学生在成长过程中需要一个支持性的环境，这能帮助他们树立自信心。
教师和家长应该给予他们鼓励和认可，不论是在学业上还是在社交活动中的表现。
教师可以通过表扬他们在课堂上的积极参与，鼓励他们与同学们分享自己的观点和想法。
家长可以在家庭生活中充满信任和支持，鼓励他们参与家庭讨论，并尊重他们的意见。
二、提供多样化的说话机会为了培养小学生的说话自信心，我们应该给予他们丰富的说话机会。
教师可以在课堂上安排小组讨论或角色扮演活动，鼓励学生们表达自己的观点。
这些互动的机会可以帮助他们更好地理解自己的思考和沟通方式，并且在接受他人意见的同时，能够增加他们对自己观点的自信。
三、注重积极的言语训练言语训练对于培养小学生的说话自信心是非常重要的。
教师和家长应该注重对小学生的口语表达进行训练。
可以通过读故事、背诵诗歌、参加朗诵比赛等方式来提高他们的口头表达能力。
此外，可以引导他们进行自我表达，例如写日记、作文等。
通过这些训练，小学生可以逐渐增加对自己言论的把握，增强说话的自信心。
四、培养良好的身体语言和声音除了言语表达能力，良好的身体语言和声音也是培养小学生说话自信心的重要一环。
教师可以通过模仿和引导，教给小学生正确的肢体语言和自信的声音。
例如，教会他们保持良好的站姿和眼神接触，同时让他们学会运用适当的语调和音量来表达自己。
这样可以帮助他们在与他人沟通时更加自信和自主。
五、鼓励小学生参与公共演讲活动公共演讲活动是培养小学生说话自信心的有效途径之一。
教师和家长可以鼓励小学生积极参与学校的演讲比赛或其他公共表演活动。
通过这些活动，小学生可以提高他们的自信心和表达能力，同时也能感受到他人的认可和赞赏，进一步巩固他们的自信心。
如何让孩子在课堂上积极发言
如何让孩子在课堂上积极发言孩子在学校里的最大挑战之一，就是在课堂上积极发言。
事实上，有些孩子天生比较内向，这更增加了他们在课堂上表达自己的难度。
然而，鼓励孩子在课堂上积极发言，不仅可以帮助他们建立自信，还可以提高他们的学习成绩。
以下几种方法可以帮助孩子更容易在课堂上参与并发表意见。
1. 减少孩子们的焦虑感课堂上积极发言是个人和群体沟通的一部分。
一些孩子所面临的压力是，担心自己的观点不被同学和老师接受，甚至害怕被嘲笑。
为此，老师和家长可以一起帮助孩子们降低这种焦虑感。
鼓励孩子们思考自己的观点并鼓励他们分享，无论结果怎样。
另外，也可以通过模拟课堂讨论，让他们练习说话和分享自己的想法。
2. 创造良好的课堂环境创建一个积极、讨论氛围浓厚的课堂环境，会让孩子们更容易说话。
老师可以引导学生讨论或分享故事，让孩子们感到幸福和舒适，也更有动力参与。
另外，老师要时不时表扬和肯定那些积极发言的学生，让他们更有信心去发言。
3. 利用各种教学方法不同的教学方法可以激发孩子的兴趣和好奇心。
例如，把学生分成小组进行探讨，每个小组需要派代表在课堂上分享他们的思考和结论，这样每个人都可以感受到发言的好处，也可以发现不同观点之间的相似和差异。
另外，老师亦可用游戏形式强化课堂互动，例如分组大辩论等。
4. 发挥父母的作用虽然老师可以在课堂上促进孩子的发言，但是家长也可以在这方面发挥重要的作用。
家长应鼓励孩子在家里和朋友和家人交流思考和想法。
例如，可以通过绘制故事板或文字游戏来引导孩子分享他们的想法。
最后，鼓励孩子在课堂上积极发言的关键是要持之以恒，从而在时间和努力的基础上建立自信。
与此同时，孩子们必须意识到，只有当他们表达自己的观点时，才有机会学习新的东西或向前跃进。
因此，鼓励孩子们在课堂上积极发言不仅可以提高他们的学习成绩，还可以建立他们的自信心，并提高他们的交际能力。
提高学生开学演讲自信心的有效训练方法
提高学生开学演讲自信心的有效训练方法学生开学演讲是一个重要的学术活动，旨在培养学生的自信心和沟通能力。
然而，很多学生在此时表现出的紧张和缺乏自信心成为了一个普遍的问题。
为了帮助学生提高他们的开学演讲自信心，以下我将介绍几种有效的训练方法。
1. 自我认同心态：学生应该意识到演讲是一个展示自己的机会，而不是一个展示自己缺点的机会。
他们应该要相信自己有能力做到，能够表达自己的观点。
2. 观摩优秀演讲：学生可以通过观看一些优秀的演讲来学习，从而提高自己的表达能力和演讲技巧。
他们可以观察演讲者的肢体语言、声音运用和演讲结构等方面的技巧。
3. 反复练习：学生应该反复练习演讲，提前规划好演讲的结构和内容并进行多次排练。
练习可以帮助学生更好地掌握演讲技巧，并且能够寻找到适合自己的风格和语言。
4. 探索自己的兴趣：学生在演讲中可以选择自己感兴趣的话题，以便更加流利和自信地表达。
对于学生来说，有关自己感兴趣的话题，他们会更加熟悉和了解，从而减轻一些压力。
5. 实践经验：学校应该为学生提供更多的实践机会，例如班级讨论、模拟演讲和公开演讲比赛等。
这些活动可以帮助学生逐渐习惯在公众面前演讲，提高他们的自信心。
6. 挑战自己：学生应该在演讲内容和方式上挑战自己，不断追求更高的目标。
他们可以尝试使用一些新的技巧和方法，比如使用幽默、讲故事或以其他创新的方式去演讲。
7. 建立支持网络：学生可以和朋友、家人或老师一起训练演讲技巧，并互相鼓励。
一个好的支持网络可以提供学生所需的鼓励和支持，减轻演讲时的紧张感。
8. 获得反馈：学生可以向老师或同学寻求反馈，了解他们演讲的优点和需要改进的地方。
通过不断改进和调整，学生可以提高自己的演讲能力和自信心。
9. 注重语言能力：学生可以通过阅读和写作来提高语言能力，从而更好地表达自己的思想和观点。
他们可以通过增加词汇量、语法和修辞手法的学习来提高他们的语言表达能力。
10. 心理调适：学生在演讲前可以采取一些放松和调适的方法，例如深呼吸、放松肌肉等。
如何帮助孩子在学校中建立自信心
如何帮助孩子在学校中建立自信心自信心对孩子的成长和发展起着至关重要的作用，它不仅能够帮助孩子在学校中取得更好的学习成绩，还能使他们更好地适应社交环境，并培养积极向上的态度。
然而，建立自信心并不是一件轻松的事情，需要家长和教育者共同合作。
本文将从三个方面分享如何帮助孩子在学校中建立自信心。
一、营造支持与鼓励的家庭环境家庭是孩子建立自信心的重要基石，良好的家庭环境能够给予孩子安全感和支持，让他们更有勇气面对学校的挑战。
以下是几个营造良好家庭环境的建议：1. 倾听和尊重：与孩子进行有效的沟通，倾听他们的想法和感受，尊重他们的意见和决策。
这样可以让孩子感受到被重视和被认同的重要性。
2. 培养独立能力：鼓励孩子独立思考和解决问题的能力，给予他们适当的支持和指导，让他们在有限的自主决策中获得成就感。
3. 提供安全稳定的环境：为孩子提供稳定、有规律的生活环境，稳定的心理环境有助于孩子建立自信心。
二、建立积极的学习氛围学校是孩子们学习的主要场所，创造积极的学习氛围对孩子建立自信心至关重要。
以下是一些建立积极学习氛围的方法：1. 给予适当的学习挑战：根据孩子的实际情况和能力，逐渐提高学习难度和挑战，让孩子有成就感。
2. 鼓励合作学习与互动：组织小组活动，鼓励孩子们相互合作、分享知识和经验，培养孩子们的合作意识和团队精神。
3. 肯定和激励进步：在孩子取得进步时，要及时给予肯定和赞扬，激励他们继续努力。
三、提供多样化的学习机会除了学校里的学习，还可以通过提供多样化的学习机会帮助孩子建立自信心。
以下是一些建立多样化学习机会的方法：1. 开展兴趣班活动：关注孩子的兴趣爱好，提供多样的兴趣班活动，让孩子在自己喜欢的领域中得到锻炼和发展。
2. 参与社区服务：组织孩子参与社区志愿者活动，让他们感受到自己的付出和对社会的贡献，从而增强自信心。
3. 培养领导能力：鼓励孩子参与学校组织和社团活动，培养他们的领导能力和责任感。
总结孩子在学校中建立自信心是一个渐进的过程，需要家庭、学校和社会的共同努力。
培养学生演讲自信力的几种方法
培养学生演讲自信力的几种方法
培养学生演讲自信力的几种方法包括：
1. 提供练习机会：给学生提供充足的演讲练习机会，例如组织班级演讲比赛、角色扮
演或小组讨论等活动。
通过反复练习，学生能够逐渐熟悉和掌握演讲技巧，增强自信心。
2. 提供积极的反馈：给学生提供积极的反馈和鼓励，帮助他们认识到自己的进步，并
逐渐树立自信心。
教师可以针对学生的表现给予具体的肯定和建议，让学生感受到自
己在演讲中的成长。
3. 培养自我认同感：帮助学生发现自己的优点和特长，并与演讲技巧联系起来。
通过
让学生展示自己的独特风格和才华，增强他们对自己的自信心。
4. 提供演讲技巧指导：教师可以向学生介绍一些基本的演讲技巧，例如肢体语言、声
音控制和口才训练等。
通过教授这些技巧，学生能够提高演讲的效果，增强自信力。
5. 分析和讨论优秀演讲：引导学生观看和分析优秀的演讲，讨论演讲者的优点和技巧。
通过学习他人的成功经验，学生能够获得灵感和启发，从而提升自己的演讲自信力。
6. 创设轻松的演讲环境：为学生提供一个相对放松和友好的演讲环境，减少压力和紧
张感。
通过鼓励友善的评价和互相支持的氛围，帮助学生更自在地展示自己的演讲技能。
7. 培养批判性思维能力：鼓励学生提出自己的看法和观点，并学会用事实和逻辑来支
持自己的演讲。
通过培养批判性思维能力，学生能够更有信心地阐述自己的观点，并
应对可能的质疑和挑战。
通过以上的方法，学生能够逐渐建立起演讲自信力，更自然、流畅地表达自己的想法和观点。
培养孩子的大胆表达和自信演讲能力
培养孩子的大胆表达和自信演讲能力自信而有表达能力是每个孩子在成长过程中都应该具备的重要素质。
通过培养孩子的大胆表达和自信演讲能力，可以帮助他们在交流沟通中更加流利自如，并为将来的职业和人际关系打下坚实基础。
本文将介绍一些方法和技巧，帮助家长培养孩子的大胆表达和自信演讲能力。
一、树立积极自信的心态培养自信演讲能力的首要步骤是树立积极自信的心态。
家长可以从以下几个方面引导孩子：1. 正面肯定：家长要经常表扬孩子的努力和进步，并让他们意识到自己的优点和潜力。
积极的肯定和鼓励可以增强孩子的自信心。
2. 接受失败：教导孩子失败是成功的一部分，并且从失败中学习和成长。
鼓励他们接受挑战并从中获取经验教训。
3. 设定目标：帮助孩子设定小目标，并告诉他们只要努力去追求就一定会取得进步。
达成目标的经历可以增加孩子的自信心。
二、鼓励多元表达为了培养孩子的大胆表达能力，家长可以鼓励和支持他们尝试不同的表达方式：1. 绘画和艺术：提供绘画、手工艺和音乐等创作机会，让孩子通过艺术表达自己的想法和感受。
这有助于培养创造力和大胆表达的能力。
2. 写作和日记：鼓励孩子写作和记录日记，不仅可以锻炼他们的文字表达能力，也能帮助他们思考和整理思绪。
3. 辩论和讨论：安排孩子参与辩论或小组讨论的活动，让他们学会表达自己的观点并尊重他人的意见。
这样的互动可以提高孩子的沟通能力和自信心。
三、提供演讲机会演讲是培养孩子自信演讲能力的重要方式。
这里介绍几个方法来提供演讲机会：1. 家庭演讲：安排孩子在家里进行小型演讲活动，可以选择一些与他们感兴趣的话题。
鼓励他们自由表达和展示自己的想法。
2. 学校活动：鼓励孩子参加学校组织的演讲比赛、辩论赛等。
这样的活动可以增加孩子的舞台经验和自信心。
3. 社区参与：鼓励孩子参与社区活动，如公益演讲或社区讲座。
这不仅可以提高他们的演讲能力，还可以培养责任感和集体意识。
四、提供支持和反馈家长在培养孩子的大胆表达和自信演讲能力过程中，需要提供持续的支持和反馈：1. 监督练习：家长可以监督孩子的练习过程，帮助他们改善表达方式和演讲技巧。
培养小学生敢于表达与自信心的建议
培养小学生敢于表达与自信心的建议随着社会的发展，培养小学生敢于表达与自信心已经成为每位教育工作者的重要任务之一。
敢于表达与自信心不仅是小学生个人发展的关键指标，也是为他们未来社交、学习和职业生涯的成功奠定基础。
然而，许多小学生在表达自己的意见和展示自信方面面临着挑战。
因此，本文将提供一些建议来帮助培养小学生敢于表达与自信心的能力。
首先，提供安全的环境以鼓励表达。
为了让小学生敢于表达自己的意见，我们需要营造一个安全、包容和支持性的环境。
教师和家长可以用积极的态度回应孩子们的观点，鼓励他们分享想法，并充分尊重他们的意见。
同时，我们需要建立一个没有批评或嘲笑的文化，使孩子们感到自己的意见是被重视和接受的。
其次，提供多元化的表达机会。
为了帮助小学生发展自信心，我们应该提供多种多样的表达机会。
这可以包括辩论、演讲、朗诵、写作、绘画和手工艺等活动。
通过这些活动，学生们可以得到不同的机会来表达自己的观点和才能。
此外，我们也应该鼓励学生参与学校和社区活动，如学校演出、志愿者活动和班级会议等，这些活动可以为他们提供展示自己的平台。
第三，鼓励合作与沟通。
培养小学生敢于表达与自信心的关键在于鼓励他们与他人合作和沟通。
学校可以组织小组项目，让学生们共同解决问题并展示成果。
通过团队工作，他们可以学会倾听他人的想法，尊重他人的意见，并提供自己的观点。
此外，教师和家长可以鼓励学生与他人进行积极的交流，如与同学合作、与他人分享学习经验和个人成就等。
这样的交流和合作经验可以帮助学生建立起更强的自信心，并培养他们善于表达的能力。
第四，重视身体语言。
要培养小学生的自信心，我们不能忽视他们的身体语言。
身体语言可以传达出人的情绪和自信程度。
因此，我们需要教导学生如何运用身体语言来表达自己的意见和感受。
例如，我们可以培养学生的良好姿势，教他们如何保持目光接触和自信的微笑。
此外，我们也可以引导学生练习演讲和讲故事时的手势和肢体动作，以增强他们的表达能力。
鼓励学生发言的小妙招
鼓励学生发言的小妙招
鼓励学生发言的小妙招有很多，以下是一些建议：
1. 创造一个积极的课堂氛围：建立一种鼓励、包容和尊重的课堂氛围，让学生感到安全和舒适。
这有助于减少学生的紧张感，增加他们发言的信心。
2. 给予正面反馈：当学生发言时，给予积极的反馈和鼓励。
肯定他们的努力和进步，让他们感到自己的发言是有价值的。
3. 提问开放性问题：提出一些开放性的问题，鼓励学生思考和表达自己的观点。
这样可以增加学生的参与度，提高他们的思考能力。
4. 小组讨论：组织小组讨论，让学生们在一起思考和交流。
这可以增加学生发言的机会，同时也可以培养他们的合作精神和沟通能力。
5. 个别指导：针对不同学生的需要，提供个别指导。
对于那些发言较少的学生，可以给予更多的关注和支持，鼓励他们积极参与课堂讨论。
6. 使用肢体语言：通过肢体语言，如点头、微笑、鼓掌等，表达对学生发言的肯定和鼓励。
这可以增强学生的自信心，激发他们发言的积极性。
7. 引导学生参与讨论：当学生发言时，引导他们更深入地思考和讨论。
可以提出一些引导性的问题，让学生继续思考和发表观点。
8. 鼓励质疑和提问：鼓励学生提出问题和质疑，这可以激发他们的好奇心和求知欲。
同时，也可以培养他们的批判性思维和独立思考能力。
通过以上小妙招，可以有效地鼓励学生发言，提高他们的参与度和表达能力。
培养小学生大胆表达和自信心态的方法
培养小学生大胆表达和自信心态的方法引言：在现代社会中，人们越来越注重培养孩子的综合素质。
而在这其中，培养小学生的大胆表达和自信心态显得尤为重要。
一个有自信的孩子不仅能够更好地展示自己的才能，还能够更好地与他人沟通交流。
本文将探讨一些培养小学生大胆表达和自信心态的方法。
一、提供积极的反馈和鼓励小学生在表达自己的时候，常常会害怕犯错或者被别人嘲笑。
因此，作为教师或家长，我们应该给予他们积极的反馈和鼓励。
无论他们的表达是否正确或完美，我们都应该肯定他们的努力和勇气。
这样一来，孩子们就会感受到来自周围的支持和肯定，从而更加自信地表达自己。
二、提供丰富的学习机会为了培养小学生的大胆表达和自信心态，我们应该给予他们丰富的学习机会。
例如，在课堂上可以组织小组讨论或者小组演讲的活动，让孩子们有机会和其他同学一起分享自己的想法和观点。
同时，我们还可以鼓励孩子们参加各种比赛和演讲比赛，让他们有机会展示自己的才华和能力。
通过这些学习机会，孩子们可以更好地锻炼自己的表达能力，提高自信心。
三、培养良好的沟通技巧良好的沟通技巧对于培养小学生的大胆表达和自信心态至关重要。
我们可以通过一些游戏和角色扮演的方式来培养孩子们的沟通技巧。
例如，可以让孩子们模拟面试的场景，让他们扮演面试官和求职者，通过互动来提高他们的口头表达能力。
此外，我们还可以鼓励孩子们多参加集体活动，与他人进行交流和合作，从而培养他们的合作精神和沟通能力。
四、提供自主学习的机会自主学习是培养小学生大胆表达和自信心态的重要途径之一。
我们可以给予孩子们一定的自主学习的机会，让他们自己选择学习的内容和方式。
例如，在课堂上可以开展自主选题的活动，让孩子们选择自己感兴趣的话题进行研究和展示。
同时，我们还可以鼓励孩子们自己制定学习计划，并在实施过程中给予适当的指导和支持。
通过自主学习，孩子们可以更好地发现自己的优势和兴趣，从而更加自信地表达自己。
五、培养良好的心理素质培养小学生的大胆表达和自信心态还需要培养他们良好的心理素质。
小小发言人培养自信和演讲技巧
小小发言人培养自信和演讲技巧作为小学生，培养自信和演讲技巧对于成长与发展至关重要。
无论是在班级演讲比赛中展示自己的才能，还是在与他人交流时表达自己的观点，自信和演讲技巧都能帮助我们从容地面对各种场合。
在本文中，我将分享一些关于如何培养自信和提高演讲技巧的方法和建议。
第一节：培养自信的方法自信是成功的基石，而培养自信是促进个人成长的重要一环。
以下是一些培养自信的方法：1. 扬长避短：每个人都有自己的优势和劣势。
我们应该专注于发挥自己的长处，并努力避免将注意力放在自己的不足之处。
通过充分发扬自己的优点，我们可以增强自信心。
2. 树立目标：设定目标是实现成功的一种关键方式。
我们可以为自己设定一些小的、具体的目标，并通过实践和努力逐步实现它们。
每当我们达到一个目标时，我们的自信心就会得到提升。
3. 积极思考：积极的思考能够改变我们对自己的看法。
我们要学会积极评价自己的能力，并相信自己可以面对任何挑战。
积极思考还包括回顾自己的成功经历，通过反思，我们可以更好地认识到自己的潜力和能力。
第二节：提高演讲技巧的方法演讲是一项需要技巧和准备的艺术。
以下是一些提高演讲技巧的方法：1. 准备充分：在演讲前，我们应该详细研究所要演讲的主题，并准备相关的素材和讲稿。
通过充分的准备，我们可以在演讲时更加自信和流畅地表达自己的观点。
2. 练习口才：口才是演讲的基础要素之一。
我们可以通过朗读、模仿和练习口才来提高自己的口语表达能力。
熟练地运用各种修辞手法，如比喻、夸张和对比等，可以增强演讲的说服力和亲和力。
3. 注重肢体语言：除了口头表达，肢体语言也是演讲中需要重视的一部分。
我们要学会运用适当的手势和面部表情来支持我们的演讲内容。
良好的肢体语言可以增强我们的表达力和吸引力。
4. 听众互动：和听众互动是演讲中不可或缺的环节。
我们可以通过提问、邀请听众参与和分享个人经验等方式与听众建立联系。
这样不仅可以增加演讲的趣味性，还可以让听众更好地理解和接受我们的演讲内容。
教学中如何培养学生的语言学习自信心
教学中如何培养学生的语言学习自信心在语言学习的过程中，自信心是至关重要的因素。
一个充满自信的学生往往更愿意积极参与课堂活动，勇于表达自己的想法，也更能够承受学习过程中可能遇到的挫折和困难。
然而，在实际的教学中，我们常常会发现一些学生因为缺乏自信心而在语言学习中表现得较为被动和退缩。
那么，作为教师，我们应该如何在教学中培养学生的语言学习自信心呢？首先，营造宽松和谐的课堂氛围是培养学生语言学习自信心的基础。
在课堂上，教师应该以平等、尊重的态度对待每一位学生，让学生感受到自己是被重视和接纳的。
鼓励学生自由地表达自己的观点和想法，即使他们的回答并不完美，也要给予肯定和鼓励。
例如，当学生回答问题出现错误时，教师可以说：“你的想法很有创意，只是在这一点上可能有些偏差，让我们一起来探讨一下正确的答案。
”这样的话语既能让学生认识到自己的不足，又能感受到教师的信任和支持，从而增强自信心。
教师还应该注重与学生建立良好的师生关系。
在日常教学中，多与学生交流，了解他们的兴趣爱好、学习情况和生活状况，让学生感受到教师的关心和爱护。
当学生在学习或生活中遇到困难时，及时给予帮助和指导，让他们感受到教师是他们的坚强后盾。
例如，对于在语言学习中遇到困难的学生，教师可以利用课余时间为他们进行辅导，帮助他们解决问题，逐步提高学习成绩，从而增强自信心。
其次，采用多样化的教学方法和手段也是培养学生语言学习自信心的重要途径。
单一的教学方法容易让学生感到枯燥乏味，从而失去学习的兴趣和信心。
因此，教师应该根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，如情景教学法、游戏教学法、小组合作学习法等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语言。
情景教学法可以让学生在真实的语境中感受语言的运用，提高语言表达能力。
比如，在教授购物相关的内容时，教师可以设置一个模拟商店的场景，让学生扮演顾客和售货员进行交流。
游戏教学法能够激发学生的学习兴趣，让他们在玩中学。
例如，通过单词接龙、猜谜语等游戏，巩固所学的语言知识。
如何帮助孩子自信地在课上发言个实用技巧
如何帮助孩子自信地在课上发言个实用技巧如何帮助孩子自信地在课上发言——一些实用技巧孩子能够自信地在课堂上参与发言对于他们的学习和成长都至关重要。
然而，对很多孩子来说，站在台前发表观点并不容易。
他们可能害怕出错或被同学嘲笑，因此往往选择保持沉默。
作为父母和教育者，我们有责任帮助他们克服这种困难，培养他们的自信和表达能力。
本文将介绍一些实用技巧，希望能帮助孩子们在课上更加自信地发言。
一、树立良好的学术环境首先，我们要创造一个积极、尊重、鼓励的学术环境。
这意味着我们要展现出对不同观点和错误的宽容和尊重，让孩子们明白犯错误并不可怕，而是一种学习的机会。
我们可以鼓励孩子们分享他们的观点，不管观点的对错，都给予肯定和鼓励。
同时，我们自己也要以身作则，积极参与课堂讨论，并且表达出对孩子们的尊重和鼓励。
二、提供充足的准备时间孩子们有时候害怕在课上发言，是因为他们担心自己无法表达清楚或者被要求解答问题时无法回答。
提供充足的准备时间对于减轻孩子们的压力非常重要。
我们可以和孩子们一起查找相关资料，帮助他们组织思路和整理表达。
在家庭中进行一对一的练习，让孩子们逐渐熟悉并掌握要表达的内容。
这种准备会增强孩子们的信心，使他们感到自己掌握了足够的准备去发表观点。
三、培养良好的听力和观察力要帮助孩子们在课上自信地发言，培养良好的听力和观察力非常重要。
我们可以鼓励孩子们在课堂上积极参与，聚精会神地听老师讲解，同时留意其他同学的发言和互动。
听到重要问题或者同学们的疑问时，鼓励孩子们主动提供解答或分享自己的观点。
这样的参与能够帮助他们建立对自己能力的信心，增强他们的发言意愿。
四、鼓励与激励鼓励与激励是培养孩子们自信的重要手段。
我们可以表扬孩子们在课堂上的积极表现，肯定他们的努力和进步。
同时，要给予建设性的反馈，帮助他们改善不足，并提出具体的改进建议。
不要嘲笑或者贬低孩子们的发言，而是鼓励他们尝试和面对挑战。
学会从正确的角度看待"失败"，认识到它只是成功的过程中的一站，能够激励孩子们保持自信并继续努力。
如何培养学生开学演讲的自信心和口语能力
如何培养学生开学演讲的自信心和口语能力开学演讲是学生展示自己能力和经验的重要机会，也是培养学生自信心和口语能力的有效途径。
然而，很多学生在面对演讲时却感到紧张和无措。
本文将从多个角度探讨如何培养学生开学演讲的自信心和口语能力。
一、激发兴趣和信心学生对主题感兴趣是演讲成功的基础。
教师可以引导学生选择他们真正关心和了解的主题，并向他们展示成功的范例。
同时，教师应给予学生足够的赞扬和鼓励，让他们相信自己有能力进行演讲。
二、提供实践机会实践是培养口语能力的关键。
教师可以设计小组讨论、角色扮演和辩论等活动，为学生提供多种演讲实践机会。
通过实践，学生可以逐渐熟悉演讲的技巧和流程，提高他们的自信心和表达能力。
三、强化词汇和语法训练学生的词汇量和语法运用水平直接影响着他们的口语表达能力。
教师可以通过课堂讨论、课外阅读和写作练习等方式，帮助学生扩展词汇量和提高语法水平。
同时，教师也应引导学生积累常用的表达和句型，使他们能够更流利地表达自己的想法。
四、适当使用技术工具现代技术工具可以为演讲提供支持和帮助。
学生可以利用录音设备或视频录制软件来练习演讲，然后进行反思和改进。
此外，教师也可以利用互联网资源和多媒体素材来丰富演讲内容，提高学生的兴趣和表现力。
五、注重语音和发音训练清晰准确的语音和发音对于演讲至关重要。
教师可以利用课堂时间进行发音练习，例如练习单词的重音和语调。
同时，教师还可以鼓励学生多听英语音频和观看英语视频，以加强对正确发音的感知和模仿。
六、培养表达思维的能力演讲不仅仅是语言表达，更是思维表达。
教师可以引导学生进行逻辑思维训练，例如通过讲解演绎推理和归纳演绎等方法，让学生学会清晰地组织和表达自己的思想。
七、倡导积极心态和学习方法积极心态和学习方法对于培养学生的自信心和口语能力至关重要。
教师可以鼓励学生采取积极的思考方式，例如正面思考和自我肯定。
同时，教师还应教导学生有效的学习方法，例如合理规划时间、积极预习、复习以及与同学的互动交流，以提高学习效果和自信心。
如何帮助小学生建立自信心
如何帮助小学生建立自信心自信心是一个人取得成功的重要因素之一，对于小学生来说，建立自信心对他们今后的成长和发展至关重要。
因此，作为老师、家长或者辅导员，我们有责任和义务帮助小学生建立自信心。
本文将从以下几个方面介绍如何帮助小学生建立自信心。
1. 鼓励积极参与课堂活动小学课堂是培养学生自信心的重要场所。
我们可以通过鼓励学生积极参与课堂活动来培养他们的自信心。
例如，引导学生勇敢地发言、表达自己的想法，让他们意识到自己的声音和观点是被重视和听取的。
同时，给予他们肯定和鼓励，让他们感受到自己的价值和能力。
2. 培养小学生的兴趣爱好每个小学生都有自己的兴趣爱好，培养和发展这些兴趣爱好可以帮助他们建立自信心。
我们可以提供各种丰富多样的活动和课程，让学生选择他们感兴趣的领域进行探索和学习。
在学习过程中，及时给予学生肯定和鼓励，让他们感受到自己在兴趣领域的进步和成就。
3. 倾听和关心小学生的感受建立良好的师生和家长与子女之间的沟通渠道，倾听和关心小学生的感受，是帮助他们建立自信心的有效途径。
我们应该主动关注每个小学生的成长过程，了解他们的需求和困扰，并给予适当的关怀和支持。
与他们进行积极地交流，让他们感受到自己被尊重和理解，从而增强他们的自信心。
4. 设置适当的目标和挑战给小学生设置适当的目标和挑战，可以激发他们的学习动力和自信心。
目标可以分为短期目标和长期目标，每个目标都应该能够让学生感到一定的成就感，同时也要有一定的挑战性。
通过慢慢实现这些目标和克服困难，小学生将逐渐形成自己的成功经验，从而建立起更为坚定的自信心。
5. 培养小学生的团队合作意识团队合作是小学生培养自信心的另一个重要途径。
通过组织小学生参与团队活动和合作项目，让他们学会与他人合作、分工合作、互相支持和倾听他人的意见。
在合作过程中，学生将感受到自己在团队中的重要性和贡献，从而培养出更强的自信心。
6. 激发小学生的创造力和想象力创造力和想象力是小学生展示自己能力和建立自信心的重要途径。
如何帮助孩子在小学口语中自信发言
如何帮助孩子在小学口语中自信发言在孩子的成长过程中，口语表达能力的培养非常重要。
只有具备良好的口语表达能力，孩子才能自信地与他人交流、表达自己的想法和情感。
然而，许多孩子在小学阶段都存在口语表达能力不足、缺乏自信的问题。
那么，作为家长和教育者，我们应该如何帮助孩子在小学口语中培养自信呢？1. 为孩子创造积极的语言环境首先，要为孩子创造一个积极的语言环境。
这包括提供丰富多样的语言素材，如书籍、故事、唱歌等，并陪伴孩子一起参与其中。
此外，家长还可以鼓励孩子与人交流，与家人、同学、朋友进行对话，并关注孩子的语言表达，给予积极的反馈。
通过这样的语言环境，孩子可以感受到语言的乐趣，增强口语表达的兴趣和自信心。
2. 培养孩子的听力能力其次，要重视孩子的听力能力培养。
良好的听力能力是口语表达的基础。
可以通过听音乐、故事、绘本等方式来培养孩子的听力能力。
同时，关注孩子的理解能力，提问并引导他们用语言回答问题，促进他们的口语表达能力的提高。
3. 注重孩子的日常口语训练除了创造良好的语言环境和培养听力能力外，还要注重孩子的日常口语训练。
可以安排一些适合孩子口语能力提升的活动，例如角色扮演、小组讨论、口语竞赛等。
这些活动可以让孩子在轻松、愉快的氛围中提高口语表达能力，增强自信心。
4. 鼓励孩子参与公共演讲公共演讲是培养孩子口语表达能力和自信心的有效途径之一。
家长和老师可以鼓励孩子参加学校或社区举办的演讲活动，帮助他们准备演讲稿，并给予指导和鼓励。
通过公共演讲，孩子可以锻炼口语表达能力，增加自信心，并学会在众人面前自信地演讲。
5. 提供正确的反馈和鼓励在孩子口语表达过程中，家长和教育者要提供正确的反馈和鼓励。
对于孩子的错误表达，要耐心纠正，引导他们正确表达，并给予鼓励和肯定。
在孩子的成长过程中，正面的反馈和鼓励是塑造孩子自信心的重要因素。
总结起来，帮助孩子在小学口语中自信发言需要创造积极的语言环境，培养孩子良好的听力能力，注重日常口语训练，鼓励孩子参与公共演讲，并提供正确的反馈和鼓励。
培养学生自信心与表达能力的开学演讲技巧
培养学生自信心与表达能力的开学演讲技巧开学演讲，是每个学年伊始的一项重要任务。
作为学生代表，如何在开学演讲中展现自己的自信与表达能力，成为一个需要培养的技巧。
本文将从多个角度展开回答，为大家提供一些开学演讲技巧的建议。
一、自信的力量学生在开学演讲中展现自信心是至关重要的。
自信是一种内在的能力，能让人感到自己有能力面对任何挑战。
在演讲中，学生可以通过肢体语言、声音表达等方式展现自己的自信。
站姿笔直，眼神坚定，语言流利，都能增加自信的氛围。
二、自信的底气为了拥有自信的底气，学生需要从多个方面做准备。
首先，要熟悉演讲的内容，对于自己所要讲的话题有足够的了解。
其次，要进行充分的练习，包括口头练习和实际演讲练习，提高自己的口才和演讲能力。
最后，要有充分的信心，相信自己的能力和知识可以很好地表达出来。
三、表达能力的重要性表达能力是一种关键技能，能够在人们的交流中起到重要的作用。
在开学演讲中，学生需要通过言语和肢体语言将自己的想法和观点传递给观众。
良好的表达能力可以使听众更好地理解演讲的主题，并为演讲增加亮点。
四、提前准备在开学演讲前，学生需要提前准备。
这包括选择合适的主题、组织好演讲的内容和结构、准备演讲稿等。
提前准备能够帮助学生更好地把握演讲的时间和节奏，避免无足轻重的重复或遗漏重要的内容。
五、深入思考在做演讲准备时，学生可以进行深入思考，提出一些独特的观点和想法。
这样的思考能够使演讲更有深度，吸引听众的兴趣。
同时，深入思考还能够提高学生的逻辑思维能力，使演讲更为连贯和有说服力。
六、言简意赅在开学演讲中，学生不宜过多地使用生僻词汇或太过复杂的语句。
相反，应该力求言简意赅，用简洁明了的语言表达自己的观点。
这样，不仅可以让听众更好地理解，也能有效避免产生疏离感。
七、生动形象一个生动的开学演讲能够吸引听众的注意力，让他们更容易记住演讲的内容。
学生可以通过讲述有趣的故事、使用生动的语言、运用形象比喻等方式使演讲更生动。
帮助孩子建立自信表达能力
帮助孩子建立自信表达能力在孩子的成长过程中，建立自信表达能力是非常重要的。
自信的孩子更容易面对挑战、展现自己的才华，同时也更容易与他人建立良好的关系。
家长和老师在孩子成长过程中扮演着至关重要的角色，他们可以通过一些方法和技巧来帮助孩子建立自信表达能力。
1. 鼓励孩子表达自己的想法和感受家长和老师应该给予孩子足够的空间和机会，让他们表达自己的想法和感受。
无论是积极的还是消极的情绪，都应该被尊重和接纳。
当孩子感受到自己的声音被听到和理解时，他们会逐渐建立起自信心。
2. 提供正面的反馈和鼓励当孩子做出努力并表现出色时，家长和老师应该及时给予肯定和鼓励。
正面的反馈可以增强孩子的自信心，让他们相信自己有能力做好事情。
同时，也要注意避免过分夸奖，让孩子形成正确的自我认知。
3. 培养孩子良好的沟通技巧沟通是表达能力的重要组成部分。
家长和老师可以通过模仿游戏、角色扮演等方式，帮助孩子提升沟通技巧。
同时，也要教导孩子尊重他人、倾听他人意见的重要性，这样可以让他们在交流中更加得心应手。
4. 鼓励孩子参加演讲和表演活动参加演讲比赛、话剧表演等活动是培养孩子表达能力的有效途径。
这些活动可以锻炼孩子在公众场合表达自己的能力，提高他们的自信心和应变能力。
家长和老师可以给予支持和鼓励，让孩子敢于展现自己。
5. 培养孩子独立思考能力独立思考是表达能力的基础。
家长和老师可以引导孩子多阅读、多思考，培养他们独立思考问题的能力。
当孩子有了自己清晰的观点和见解时，就更容易用恰当的方式表达出来。
6. 给予孩子挑战与机会挑战是成长的动力，也是建立自信表达能力的重要途径。
家长和老师可以给予孩子一些适当的挑战与机会，让他们学会克服困难、勇敢面对挑战。
在挑战中成长，在挑战中建立自信。
通过以上方法和技巧，家长和老师可以有效地帮助孩子建立自信表达能力。
一个自信、善于表达的孩子将更加乐观向上、勇敢坚强，在未来的成长道路上将会更加出色！。
怎样教孩子上课堂发言稿
怎样教孩子上课堂发言稿教孩子如何上课堂发言一、引言在孩子的成长过程中，学会表达自己的观点和思想是一个很重要的技能。
而在课堂上，发言更是一个很好的展示自己的机会。
因此，教会孩子如何在课堂上发言，是一件非常有意义的事情。
本文将介绍如何教孩子在课堂上发言的一些建议和方法。
二、为什么要教孩子上课堂发言1. 培养孩子的自信心在课堂上发言，可以让孩子感受到自己的观点和声音是受到尊重的。
通过这种方式，可以帮助孩子培养自信心。
2. 提高孩子的表达能力在发言过程中，孩子可以锻炼自己的口头表达能力，培养语言组织能力和表达技巧。
3. 培养孩子的思维能力通过发言的方式，孩子可以学会思考问题，分析问题，形成自己的观点和见解。
4. 增强孩子的人际交往能力发表观点是和他人交流和沟通的一种方式，通过这种方式，可以培养孩子的人际交往能力。
5. 增进对知识的理解和记忆通过发言的过程，可以让孩子更深入地理解和记忆所学的知识。
三、如何教孩子上课堂发言1. 培养孩子的兴趣和热情首先要培养孩子对学习和知识的兴趣和热情。
只有对知识充满热情，才能让孩子愿意参与到课堂上的讨论和表达中来。
2. 给予孩子足够的理解和尊重在教孩子上课堂发言的过程中，要给予孩子足够的理解和尊重。
孩子的观点和思想可能在成人看来并不成熟，但这并不妨碍孩子真情实意的表述。
3. 鼓励孩子多多听取他人的观点在课堂上发言之前，可以先鼓励孩子多多听取他人的观点和见解。
通过这种方式，可以让孩子更全面地了解问题，给孩子更多的思考和准备时间。
4. 给予孩子足够的时间和空间在孩子参与课堂讨论和发言的过程中，要给予孩子足够的时间和空间。
不要急于打断孩子的发言，也不要嫌孩子的发言时间太长而打断孩子的表达。
5. 学会夸奖和鼓励孩子在孩子发表观点之后，要学会给予孩子及时的肯定和鼓励。
无论孩子的观点是否正确，都要给孩子表达观点的勇气和尝试的心情。
6. 帮助孩子理解如何批判性思维在教孩子上课堂发言的过程中，要帮助孩子理解如何批判性思维，即如何批判地思考问题和分析问题。
培养孩子自信说话的方法与实践
培养孩子自信说话的方法与实践在孩子的成长过程中，培养他们自信并且善于表达思想是非常重要的。
良好的口头表达能力不仅对于孩子的学习有帮助，也对他们的人际交往能力产生积极影响。
本文将探讨一些培养孩子自信说话的方法与实践。
一、鼓励积极参与为了培养孩子自信说话的能力，我们首先要鼓励他们积极参与各种社交活动。
这可以通过参加课堂讨论、参与学校社团或俱乐部等方式实现。
让孩子有充分的机会发表自己的意见和观点，并尊重他们的独立思考。
同时，家长也可以在日常生活中创造机会，例如在家庭聚会上鼓励孩子积极参与对话，并给予肯定和鼓励。
二、引导合理思考培养孩子自信说话的能力还需要引导他们合理思考问题。
家长和老师可以通过提问的方式激发孩子的思维，鼓励他们提出自己的观点，并理性地分析问题。
同时，也要教导孩子尊重他人的观点，学会进行合理的辩论和表达。
这样不仅可以让孩子提高自信心，还可以培养他们的逻辑思维和辩证思考能力。
三、提供良好的交流环境为了帮助孩子更好地培养自信说话的能力，我们需要为他们提供一个良好的交流环境。
首先，要关注家庭氛围，避免批评和指责，给孩子一个自由发表观点的空间。
其次，要注重培养孩子的阅读和写作能力，这可以帮助他们扩大词汇量和提高表达能力。
此外，也可以鼓励孩子参与辩论赛等活动，提高他们的口头表达能力和应对能力。
四、榜样的力量榜样对于孩子的成长起着至关重要的作用。
我们可以引导孩子关注一些优秀的演讲者或者公众人物，鼓励他们学习优秀的口才和表达方式。
同时，也可以鼓励孩子模仿一些优秀的演讲或者表达，通过模仿来提高自己的说话能力。
榜样的力量能够激发孩子内心的自信，并且给予他们更多的实践机会。
五、鼓励多样化表达方式为了培养孩子自信说话的能力，我们应该鼓励他们使用多样化的表达方式。
除了口头表达外，我们还可以教导孩子使用书面表达和艺术表达等形式。
例如，可以鼓励孩子写日记、作文或者参加朗诵活动，这些活动能够帮助孩子更好地表达自己的思想和感受。
培养孩子的表达能力让孩子成为一个自信的演讲者
培养孩子的表达能力让孩子成为一个自信的演讲者培养孩子的表达能力对于他们的综合素质发展以及未来的成功都起着至关重要的作用。
而成为一个自信的演讲者更是表达能力的一个重要方面。
本文将会探讨如何培养孩子的表达能力，并帮助他们成为自信的演讲者。
一、提供语言环境和机会首先，为了培养孩子的表达能力，我们应该为他们提供一个良好的语言环境。
这意味着在孩子成长的过程中，要创造一个鼓励他们开口说话的氛围。
父母和家人应该经常与孩子进行有效地交流，用简单易懂的语言与他们对话，鼓励他们表达自己的想法和感受。
此外，给孩子提供参观图书馆、博物馆等地的机会，让他们接触到更多的知识和文化，丰富他们的语言储备，拓宽他们的视野。
二、培养阅读和写作习惯阅读和写作是提升孩子表达能力的有效途径。
通过阅读，孩子可以接触到大量的文字信息，丰富词汇量和逻辑思维能力。
而写作则是让他们将思维转化为文字表达的过程，帮助他们整理思绪、提高逻辑思维和组织能力。
因此，我们可以鼓励孩子每天阅读30分钟以上，并指导他们进行日记写作、作文练习等活动。
同时，我们还可以为他们创造写作的机会，比如参加写作比赛或者组织家庭讲故事的活动，让孩子有机会展示自己的表达能力。
三、参加演讲和辩论活动参加演讲和辩论活动是培养孩子表达能力的有效途径。
通过演讲和辩论，孩子可以锻炼口语表达和说服力，提高思维敏捷性和应变能力。
我们可以鼓励孩子参加学校或社区组织的演讲和辩论比赛，给他们一个展示自己的平台。
在准备过程中，我们可以给予他们适当的指导和支持，帮助他们克服紧张和胆怯，增强自信心。
四、培养逻辑思维能力表达能力的提升需要有良好的逻辑思维能力作为基础。
因此，我们可以通过培养孩子的逻辑思维能力来提升他们的表达能力。
可以利用一些益智游戏，例如拼图、推理游戏等，锻炼孩子的观察力、思维逻辑和问题解决能力。
同时，在日常生活中，我们还可以与孩子进行一些思维训练的游戏，例如谜语、数学计算等，培养他们的逻辑思维能力。
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怎样培养孩子课堂上发言的自信心课堂上总有那么一些孩子，文文静静腼腼腆腆的，她们不敢举手，不敢单独地发表意见，你请他们起来发言，要么是半天不开口说话，要么是只是如蚊子般哼哼的，一而再，再而三的启发和鼓励，收效都甚微，这让为师的十分地懊恼。
如果每节课都和他们这样磨蹭，课上的教学任务又不能完成了。
因为这个，老师会渐渐地忽视了他们。
其实在老师的心里，并不愿意出现这样的结果。
他们是一群特殊的孩子，智力再正常不过了，有的也心灵手巧的，听说有的在家里，也常常是口若悬河的，还有，他们下课了和同伴玩起来十分投入，那欢叫的声音可谓是铺天盖地，响彻云霄。
为什么会出现这样的情况，我们怎么样去培养他们的胆量，或者说是发言的自信心，这是本人心中一直困惑的问题。
静下心来，仔细想想，又会为这些小家伙们开脱：并不是每个孩子都想成为焦点的，或者说是愿意去成为焦点的。
特别是那些文静的，腼腆的孩子，其实让他们上讲台，让他们在全班面前发言可能是十分地为难的，他幼小的心灵要承受多大的压力啊。
想想现在我们成年人，如果要让我们上台表演或者是在大庭广众面前发言，也会是件难事吧。
那么到底要不要鼓励孩子们去锻炼？是不是要逼迫着学生锻炼这个！说来说去，又自相矛盾了，哎……还望大家不吝赐教！小学高段学生课堂发言不积极类型分析及建议黄欣浙江省衢州市柯城区新华小学【摘要】小学高段学生发言不积极是个普遍的教育现象。
其类型大致有含羞内向型、内心游离型、漠不关心型、爱出风头型、无话可说型等。
教师应针对性地让孩子感到表达的乐趣，为他们营造宽松的学习氛围、正确看待学生发言的差距，把握好学生发言的度。
【关键词】课堂发言类型对策【《语文新课标》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情景。
”为达到学生自主学习、乐于探究的目的，最大限度激发学生积极主动地发言，将对课堂教学起着不可忽视的重要作用。
许多教师都会发现这样一个现象：在现今的小学课堂上，低段的课堂往往小手如林、学生积极踊跃，然而进入高段，课堂气氛明显沉闷，举手发言的学生也就那么几个。
即使是很简单的问题，也很少有学生反应热烈，没有举手被老师指名回答的也常常敷衍了事，显得百般无奈。
很多教师对学生课堂发言少而发愁，苦于找不到有效的对策加以解决。
为什么学生课堂上发言越来越少，来来去去都是那几个熟得不能再熟的人？为什么许多学生质疑解难的能力似乎不升反降？为什么会出现一、二年级学生抢着回答，三、四年级尽量少回答，五、六年级基本不愿回答的怪现象呢？本文从高段学生发言不积极的类型入手，对其加以分析并提出相应的可供参考的对策。
一、课堂发言不积极类型分析高段学生课堂发言不积极的类型多样，常见的类型为：害羞内向型；内心游离型；漠不关心型；爱出风头型；无话可说型等。
1．害羞内向型一二年级的孩子心智发育属于低级阶段，他们很喜欢说，尽管说得不怎么样。
然而随着时间的推移，到了高年级学生身心的过渡期，有些学生在众人面前讲话会出现羞涩心理，羞于开口、怕出错、不善于合作的心理就显现出来，他们不敢开口，不肯开口，有些学生还会因为发音不准而面红耳赤。
这类学生大多性格比较内向，不太爱与同学、老师或其他人交往，不太爱参与集体活动。
通常在上课时不会主动发言，但貌似很认真地听讲，不做小动作，更不讲悄悄话。
他们有潜在表达的欲望，可同时又害怕表达。
他们格外敏感，尤其在意老师与同学的看法，回答问题总是战战兢兢，显得楚楚可怜。
如果老师提问到他，要么选择一言不发，要么平静地看着你，要么害羞地低着头，胆量稍大一点点的，就很勉强地用可以与蚊子媲美的声音支支吾吾地说出个答案。
老师一般不忍心责怪，无可奈何地请他坐下，让他再好好思考。
时间一长，老师一时忍不住火，很不小心地开骂了，那好比是火上加油，那学生的嘴只会变得更加严实。
2．内心游离型眼到，口到，心却没有到，游离于课堂之外。
这样的学生对课堂本身不存在多大的兴趣，大多沉溺于自己的异度空间，要么一本正经地盯着你，那眼光都能在你身上盯出个洞来，营造出个认真听讲的状态。
要么埋头苦记笔记，其实根本是机械操作，跟打字机没什么两样。
这类学生不在少数。
造成这种情绪的其中一个原因就是我们老师。
老师对教材的处理，对课堂气氛的掌控，对学生学习兴趣的激发，这些任何一方面的失败都会成为学生不想听课，不想发言的根源。
我们会发现，这部分学生并不是所有的课都表现出兴趣缺乏。
至少，体育课，人人都活跃得很，踊跃得不得了。
为什么？体育课好玩啊！那为什么语文、数学、英语就那么不好玩。
其实，学生很现实，好玩的课我就愿听，我就想说。
好玩的课大多气氛轻松和谐，师生之间没什么距离感。
3．漠不关心型这类学生与上类有些相似，却又不同。
他们对于课堂活动，想参与就参与，不想参与就不参与，全班那么多人不缺我一个，忽视自己的重要性。
至于上课发言，乃是“事不关己，高高挂起”，让别人去说吧。
这些学生不是不会学习，是他缺少明确的学习目的和兴趣，有点随波逐流，有很大的从众心理。
这类学生成绩不上不下，就是我们所说的班级中游的学生，也是最容易被老师忽略的学生。
他们没有像学困生和优秀生那样的关注度，自然对自我的要求也降低了，对自己在集体中的存在感也变小了。
4．爱出风头型班里有这样的学生，他很少举手，却对任何问题表现得自信满满，胸有成竹。
在不少人回答失败后，才两眼放光地看着你，暗示你，他知道怎么回答。
这样的学生这大多是好胜心、虚荣心致成的。
因为他们大多是班上成绩好的人，有时一个问题下去，他们都不举手，其他胆小些的更不用说了。
而且，时间一长，这类学生变得骄纵，其他学生呢，一遇难题就眼巴巴地看着他们，等着听答案。
有时老师也在无形中形成这种依赖，因此班上或多或少总有几个“难题专业户”的学生。
这种情况下，老师的提问与引导就变得更为重要。
过于浅白的问题学生不屑回答，过于难涩的问题学生难以回答。
问题梯度的把握与表达，都是老师在备课中就应当反复考量，设计的。
5．无话可说型课堂上有时会出现学生因为没有话要说而不主动发言的情况。
主要的原因当然是对所要探讨的学习问题还缺乏理解和发现，这可能跟学生课前的准备不足或缺乏生活经验有关。
新课程倡导的是主动学习，提倡发现式和探究式学习方式，课前准备除了要预习课文，预备学习用具外，还要搜集与课题相关的信息和资料。
特别是在研究性学习中，学生自身的生活经验和课前搜集的信息资料是探究问题的材料依据。
可见，问题的提出是否考虑学生已有的知识和生活经验，及在课前能否搜集到一定的信息资料很重要。
其实，课堂中学生不爱发言的类型还有，各人都不同。
造成课堂气氛沉闷，学生不爱发言的原因有许多：比如教学模式单一；教材远离学生的生活；教学评价比较专制等。
另外，由于目前班级学生太多，一节课的四十分钟不可能全部叫到，即使都举手，能起来回答的学生顶多不会超过一半。
所以长期以来，一些学生回答问题的积极性就受到了挫伤。
二、学生课堂发言不积极的对策作为学生学习的组织者和指导者，教师要多多思考学生课堂发言不积极问题与自身的教学理念、教学方法和教学行为有何联系。
只有经常反思自己，并对学生进行有针对性的互动尝试，才能找到解决问题的办法。
1．为学生找到表达的乐趣教师要帮助学生认识到课堂发言的意义，那些课堂上积极发言的同学是因为他们能跟上老师的讲课思路，有思维敏捷的头脑，有在人面前表现的欲望，他们不在乎别人的评价，只是想表达自己的观点，这些学生的口头表达能力越来越强，胆量越来越大，越来越想回答问题，他们尝到了回答问题的甜头。
其实，这是一个能力锻炼的过程，当一个学生放下心理包袱，勇敢地站起来，他会发现一切并没有他想像的那么难，同学们的认真倾听，老师的鼓励，将使他们从中认识到，积极回答问题一方面是出于对老师的尊重，更多的是对自己能力的锻炼，这种能力是自己的一个本领，是谁也抢不去的，无论回答得对错，能勇敢地站起来本身就是对自己挑战的胜利，是一种自我价值的体现。
他们会慢慢从中感受到表达的乐趣。
小学高年级学生课堂发言不积极的原因及对策最近，我有幸参加了在中心校举行的为期一周的全镇教学能手和骨干教师的示范观摩课。
作为评课人在本次业务活动中我看到和听到几乎所有的高年级的老师课后都发出这样的感叹：学生越大，年级越高课堂发言越不积极。
课堂成了个别学生和老师的“舞台”而更多的学生则成了“观摩者”。
针对以上情况我就自己的教学实践和思考谈几点认识。
一、原因分析1、教师提问语言单一，缺少思考价值。
在课堂上，有些教师几乎篇篇课文都是雷同的提问，特别是民转教师，年龄偏大知识水平较低，老的教学习惯很难改变。
新的教学理念和课改要求不能适应。
每篇课文都是套用一个模式：全文主要讲了一件什么事？根据事情的起因、经过、结果，全文可分几段？每段各讲了什么？……试想，长此以往学生怎能不厌烦呢？此外老师提问语言单调，问题缺少层次感。
每个问题较独立单一，无问题转换，也是学生不愿发言的原因之一。
我在一次听课后问一位高年级的学生：“老师课堂上的问题你能回答出来吗”“能”那为什么不举手呢？”“问题太简单了，我不想举手”看来老师课堂上提的问题不在于数量关键在于是否问到点子上。
2、提问对象过于集中，挫伤学生的积极性。
在平时的课堂教学中（特别是公开课）为了保证在课堂时间内完成教学任务，有些老师往往叫一些回答问题“准确率”较高的学生发言，认为这样可以避免走弯路，有益于提高课堂教学效率。
但事实上长期以来老师的教学对象只限于个别学生，而大多数学生成了“陪衬”而且一些成绩处于中下游的学生就有了一种心理：即使我举手老师也不会叫我。
因此课堂上多了一些习惯静听的学生。
这也是使班内学生成绩两极分化的重要原因。
而且这种现象日趋严重。
3、问题空泛，且难度大对学生启而不发。
问题过于简单，学生思维得不到训练，但问题过难，会让学生“丈二的和尚摸不着头脑”无从思考。
加之现在的课本中部分课文离学生的生活较远，特别是农村学生，如果老师课堂上不做铺垫性的介绍而让学生凭空想象回答，这对学生来说只能是望洋兴叹。
4、部分学生有惰性心理，习惯静态参与。
在高年级教学中，我发现有不少学生喜欢记文章的中心、段意、词语解释等。
喜欢接受结果性的知识，就像我经常对学生所说的那样：“有的学生等着将别人摘下的果实放进篮子，而不愿亲手去摘，这样永远体会不到成功的喜悦。
”有的学生认为只要把老师讲的重点记下来背会，照样能考出好成绩。
如果这样我们培养的学生只能是高分低能，未能摆脱应试教育的束缚。
语文学习并不是光记忆这些静态的知识，而在于学生归纳中心、概括段意、分析思路、推敲词语、揣摩语言的过程。
5、部分学生有羞涩心理，回答问题有所顾虑。
小学生升到高年级，生理、心理各方面和低年级比有很大的变化。
他们非常在意别人的看法，当然也希望课堂上得到老师、同学的认可。