《奇妙的克隆》教学反思
2023年《神奇的克隆》教学反思与评价(四篇)
2023年《神奇的克隆》教学反思与评价(四篇) 《奇妙的克隆》教学反思与评价篇一在学生初步整体感知课文后，我开头引导学生思索课前提出的问题：克隆是怎么一回事？请大家默读一、二自然段，画出能解释这个问题的语句。
片刻，有学生开头举手了。
几位学生都说到了这样两句话，“孙悟空紧急关头拔下一把毫毛，再吹一口气，毫毛立即变成了一群和自己一模一样的孙悟空。
这就是克隆。
不经过两性细胞结合而直接繁衍后代，就叫无性生殖，也称克隆。
”这两句话都是在说明什么是克隆。
明显，第一句是形象化的描述，而其次句则是科学定语，这是两种不同的说明方法。
对于五年级的学生来说，学习说明文，不仅要知道文章写了什么，更要清晰是怎么写的，也就是说明方法的问题。
于是，我进一步引导学生对这两句话的不同表达方式进展再辨析。
“请大家读一读，比一比，这两句话哪一句话更能说清晰克隆是怎么回事？为什么？”结果，学生全都认定第一句形象一些，易于理解。
其次句则更为精确一点。
通过比拟，学生也明白了这是两种不同的说明方法。
为了让学生深刻地理解“克隆”技术的奇妙、进展以及成就。
教学第八自然段末尾的“……”时，我采纳了假设法：假设我是科学家，我想克隆 ,(为人类造福什么) 。
借此问题激发学生合作探究，体验克隆的奇妙。
但是，让我意想不到的一幕发生了，一名学生用洪亮的声音答复道：假设我是科学家，我想克隆一所盼望小学，让全部失学儿童重返校园，欢乐学习……多有爱心的一个孩子呀，但这一说，遭到了其他同学的竭力反对，有的说“房子是沙土、石子、砖块做的，不需要克隆。
”有的说“房子是建筑的，怎么能说克隆呢？”大家你一言，我一语，这位女生被迎面袭来的反对搞得莫名其妙。
看得出她不光有些失意，更存有太多怀疑：教师不是刚刚说被克隆的物体与原来的事物看上去一样吗？怎么我克隆一所学校就不行呢？……此情此景，让我措手不及，我备课时全然未想到这一问题，学生会提及到克隆与生物无关的事物。
正因如此，当时的我竟然将一个最好的时机“放跑”了，只是顺应着其他学生的说法“趟”了过去——对，有道理！若当时“顺水推舟”，接着其他学生的话题引导下去，点破“克隆”就是针对有生命、有细胞的生物而言的，而沙子、石头、砖块有细胞、有生命吗？那么“克隆”的真正含义就迎韧而解了。
《奇妙的克隆》教学反思简短奇妙克隆的教案
《奇妙的克隆》教学反思简短奇妙克隆的教案一、教学目标1.让学生了解克隆技术的概念、原理及其应用。
2.培养学生对克隆技术的兴趣，激发学生的探索精神。
3.提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：克隆技术的概念、原理及其应用。
2.教学难点：克隆技术的具体操作过程。
三、教学过程1.导入新课（1）展示克隆羊多利的图片，引导学生关注克隆技术。
（2）提问：同学们，你们知道什么是克隆吗？克隆技术有哪些应用？2.知识讲解（1）讲解克隆的概念：克隆是指通过无性繁殖的方式，产生遗传信息完全相同的生物个体。
（2）讲解克隆的原理：克隆技术主要利用细胞核移植、细胞培养和胚胎移植等手段。
（3）讲解克隆的应用：克隆技术在医学、农业、生物研究等领域有广泛的应用。
3.案例分析（1）展示克隆羊多利的案例，引导学生分析克隆技术的具体操作过程。
（2）提问：克隆羊多利的诞生过程是怎样的？克隆技术在其中起到了哪些关键作用？4.小组讨论（1）将学生分成小组，讨论克隆技术的优缺点。
6.课堂作业四、教学反思1.本节课通过导入克隆羊多利的图片，激发学生的学习兴趣，让学生关注克隆技术。
2.在知识讲解环节，采用讲解与案例相结合的方式，让学生更好地理解克隆技术的概念、原理和应用。
3.在小组讨论环节，引导学生从多个角度分析克隆技术的优缺点，培养学生的思辨能力。
4.通过课堂作业，巩固学生对克隆技术的认识，提高学生的写作能力。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。
同时，加强对学生的引导，培养学生的创新精神和实践能力。
重难点补充：1.克隆技术的原理讲解展示细胞核、细胞质的结构图，解释细胞核移植的原理。
对话：“同学们，我们人体的细胞就像一个大家庭，细胞核就像是这个家庭的‘大脑’，里面存储了所有的遗传信息。
克隆技术中的细胞核移植，就像是把一个家庭的‘大脑’放入另一个空的家庭中，让这个新家庭的孩子拥有和原家庭孩子一样的遗传信息。
人教版初二上册语文《奇妙的克隆》教学反思
人教版初二上册语文《奇妙的克隆》教学反思人教版初二上册语文«巧妙的克隆»教学反思一我国著名遗传学专家谈家桢的«巧妙的克隆»，既向我们引见了关于克隆的迷信知识，也让我们体会到迷信家们严谨务实、锲而不舍的态度和肉体，能让我们树立正确的迷信观，片面看待迷信技术的开展，完成迷信肉体和人文关心的一致。
关于科普文章，我没有在写作思绪的剖析上花太多的时间，由于这样会让先生觉得单调有趣，«新课标»也明白提出，要让先生提高剖析、了解、提取、整理信息的才干，高科技知识的文章，先生较为感兴味，但假设教员过多的介入，反而会适得其反，因此我设计了一个效果：阅读本文，你了解了什么知识？效果较浅而且范围很广，同窗们各抒己见，或多或少，或深或浅全由自己的水平而定，回答以下效果的同窗力争下游，热情高涨，在这个进程中，结合他们在生物课上学的关于细胞学的知识，便很快地打破了本课的教学重点：了解有关克隆的迷信知识。
在拓展延伸的局部里我还设计了一个争辩题：正方——克隆技术能为人类造福，反方——克隆技术不能为人类造福。
以课本的知识作为实际基础，加上他们课外所了解的事例、数据、故事等作为论据，展开了剧烈的争辩，正反双方你不让我，我不服你，争得面红耳赤，局面到达白热化的水平。
在这一环节里，课文的一个难点：科技提高是一首悲喜交集的停止曲。
不用教员做过多的剖析，一切都迎刃而解了，十分的轻松。
人教版初二上册语文«巧妙的克隆»教学反思二上课前，为了便于在课堂上了解先生的自学状况，辅导先生自学，我把先生的座位做了一下调整：两排中间空出一排，这样教员可以观察到一切先生的自学状况。
一上课我采用说话式，向先生提出效果：〝有一位生物学专家要到我们学校来做一个关于克隆的报告，你希望了解哪些与克隆有关的知识？〞生：我希望了解什么是克隆。
生：我希望了解怎样停止克隆。
生：我希望了解克隆有什么意义。
《奇妙的克隆》教学反思13篇
《奇妙的克隆》教学反思13篇《奇妙的克隆》教学反思1自主学习，提出问题，培养学生自求能力。
在预习课文过程中，学生提出了好多问题。
有简单的，有深奥的，幼稚的，有成熟的。
如Clone这个英文单词怎么读？什么叫无性繁殖？能不能克隆人？克隆人将会是什么样的？克隆技术对人类有哪些好处？克隆技术有没有害处？……以往，对于学生提出的这些问题，我没有直接告诉学生答案。
而是引导学生查《英汉词典》、认真读课文，在课文中找答案。
结果学生们查英汉词典，找出了克隆的读音[kl[Un]，读出了克隆的含义，读出了无性繁殖的定义，也找到了克隆技术造福人类的四方面表现。
通过自主学习，学生解决了大局部问题。
实物图片使用，增加了教学的直观性。
我们农村中学，条件相当差，没有多媒体教室，没有实物展台，没有教学用的课文朗读磁带，没有挂图，也没有电脑课件。
为了增加教学的直观性，为了引起学生对课文的兴趣。
我上网查阅到了“克隆羊多利〞的资料，并到中心学校用喷墨打印机打印出来，这算有了一个小小的“道具〞。
运用这个图片，很好的导入了新课，给学生一个深刻的印象。
这个直观的第一印象是非常有用的。
图片的使用，生动直观形象。
《奇妙的克隆》教学反思2上课前，为了便于在课堂上了解学生的自学情况，辅导学生自学，我把学生的座位做了一下调整：两排中间空出一排，这样老师可以观察到所有学生的自学情况。
一上课我采用谈话式，向学生提出问题：“有一位生物学专家要到我们学校来做一个关于克隆的报告，你希望了解哪些与克隆有关的知识？〞生：我希望了解什么是克隆。
生：我希望了解怎么进行克隆。
生：我希望了解克隆有什么意义。
我接着问：“你希望这位专家在做报告的时候注意些什么？〞生：我希望他能讲得通俗易懂。
生：我希望他能举一些例子。
这一环节是本节课的导入。
第一个问题，概括了课文的根本内容──介绍什么；第二个问题，就是本文的写法上──怎么介绍。
这两个问题能让学生从整体上感知课文。
这样的导入把需要花费很多时间，才能让学生理解的问题，轻而易举地让学生明白了，也为下一步自学打下了良好的根底。
八年级上册语文《奇妙的克隆》教案教学反思板书设计优秀教案
《奇妙的克隆》教案教学反思板书设计优秀教案一、教学目标1.理解课文主要内容，了解克隆技术的特点和作用。
2.分析课文语言特色，学习说明文的写作方法。
3.培养学生的阅读理解能力，提高学生的科学素养。
二、教学重难点1.教学重点：理解克隆技术的概念、特点和应用。
2.教学难点：分析课文语言特色，学习说明文的写作方法。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍克隆技术的背景和发展。
（2）引导学生关注克隆技术在现实生活中的应用。
2.自主阅读（1）学生自主阅读课文，理解课文主要内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3.分析课文（1）教师引导学生分析课文的语言特色。
（2）学生举例说明课文中的说明方法。
4.课堂讨论（1）教师提出问题，引导学生进行课堂讨论。
（2）学生分享讨论成果，教师点评。
5.小组合作（1）教师布置小组合作任务，要求学生根据课文内容绘制思维导图。
（2）学生分组合作，完成思维导图。
（2）教师讲解说明文的写作方法。
7.课堂作业（1）学生根据课文内容，写一篇关于克隆技术的短文。
（2）教师批改作业，给予评价。
四、教学反思1.本节课在教学过程中，学生对克隆技术的概念、特点和应用有了较为清晰的认识，教学目标基本达成。
2.学生在分析课文语言特色和说明方法时，积极参与，课堂气氛活跃。
3.小组合作环节，学生能够充分发挥团队合作精神，共同完成任务。
4.课堂作业环节，学生能够将所学知识运用到实际写作中，提高了写作能力。
5.本节课的教学过程中，教师应及时关注学生的学习反馈，调整教学节奏，保证教学效果。
五、板书设计1.《奇妙的克隆》2.课文结构：（1）克隆技术的概念（2）克隆技术的特点（3）克隆技术的应用（4）克隆技术的未来展望3.课文语言特色：（1）说明文的写作方法（2）生动形象的语言（3）科学性的表述4.课文知识点：（1）克隆技术的原理（2）克隆技术在医学、农业等领域的应用（3）克隆技术的利与弊六、优秀教案《奇妙的克隆》优秀教案一、教学目标1.理解克隆技术的概念、特点和应用。
奇妙的克隆教学反思范文（2篇）
奇妙的克隆教学反思范文对于《奇妙的克隆》这篇课文的教学过程，我有很多值得思考的地方，主要体现在以下几个方面：第一，本节课的教学亮点可以总结为——关注每一个学生。
通过课前讨论，了解到今天上课所任教的班级——贵阳市第二十一中学八年级(1)班的学生比较特殊，有这样一些现象：基础知识的掌握不牢固、学习习惯不好、自主创新理解能力较差等等。
首先，针对基础知识掌握不牢固这个现象，我将教学计划进行了一定的调整，原本设计一节课完成五个整体的学习目标，缩减为三个整体的学习目标;哪怕是一个生字、生词的理解，也决不让学生出现一知半解的情况。
其次，针对学习习惯不好这个现象，我采用关注每一个学生的教学策略来解决，尤其是学困生，在我给出相应的学习目标后，并没有主动地参与到学习活动中，反而是在那里无所事事;于是我巧妙地走到这类学困生面前，悄悄告诉他：“我第一个就选你来回答!”促使这类学困生不得不参与到学习活动中。
再次，针对自主创新理解能力较差这个现象，我再次对教学计划进行调整，原本设计的学生可以通过自读、齐读及幻灯片的图片辅助来完成“理解‘换核卵’”这一学习目标;改为通过教师讲解，运用通俗的比喻(煎鸡蛋换蛋黄)，来帮助学生完成这一学习目标。
我之所以要花上大量的时间去帮助学生理解这一概念，是来源于我对说明文教学的思考——两年前的“南明之春”与本次“市级优质课”我抽签的课文都是说明文。
而说明文大多数情况下都是为了给学生说清楚一个事物(如：《奇妙的克隆》这一课中的“克隆”)或一个概念(如：《桥之美》这一课中的“与周围环境和谐地融为一体的桥才美”)。
作为学生，首要的学习目标就是弄清楚这个东西是什么。
只有在读懂了作者讲述的事物(或概念)之后，才能有目的地、有针对性地去阅读作者的文章，才能够理解作者的对于说明方法的运用，才能够更深层地去品味作者的用词讲究、结构安排等等。
所以，我宁可多花费一些时间，也一定要让学生先弄清楚“是什么”，再去讨论“为什么”。
语文上册《奇妙的克隆》教学反思
语文上册《奇妙的克隆》教学反思语文上册《奇妙的克隆》教学反思语文教学不需要“克隆”--------《奇妙的克隆》教学反思刚学完第三单元五篇说明文，接下来第四单元又是五课说明文，唉，再美味可口肥而不腻的“东坡肉”也会厌呀。
于是决定把第17课《奇妙的克隆》丢给学生，由他们自己来处理。
虽说“丢”，还是不太放心，略为组织了一下：第一大组负责课文第一局部“克隆是什么”；第二大组负责课文第二局部“克隆鲫鱼出世前后”；第三组负责课文第三局部“克隆绵羊‘多利’”；第四组负责课文第四局部“克隆技术造福人类”。
每组负责朗读自己这局部，每组都要答复其它各组同学提出的问题〔内容是各组负责的局部〕，其它各组同学可以对全组提问，也可以指定同学答复。
提的'问题可以几个人一起商量确定，也可以单独提出。
负责答复下列问题的小组可以单独答复，也可以一起商量答复。
答复不出次数多的算输。
假如提问者认为答复得不对的，就要把认为对的答案讲出来，经过全班同学和教师的评定认为行，也算没答复出一次。
分组朗读一完毕，全班同学就沸腾起来，不要教师说分组讨论，自己就三三两两聚集在一起，研读自己这组负责的内容，商量提什么问题，怎样应对别组可能提出的问题。
哇，可以用热火朝天来描绘这个场面。
本来没指望同学们能提出什么高质量的问题来的，顶多就是按照前面已学过单元的知识提一些诸如说明顺序，说明方法等什么的比拟面上的东西。
可结果却远远超出了我的预设，让我大吃一惊。
惊讶于学生的学习才能有这么强，惊讶于我平时讲的课有那么多时有那么多不需要讲的多余的东西。
如“克隆是什么”局部，有同学提到“课文开头用了大家熟悉的在介绍克隆时用了什么说明方法？“克隆鲫鱼出世前后”用了什么说明方法？《奇妙的克隆》教学反思二《奇妙的克隆》尽管是一篇科学说明文，说明文学起来一般较枯燥，而且“克隆”属于前沿科学知识，对一般人而言生僻难懂。
但本文所说明的对象是学生感兴趣的话题，而且作者通过列举大家熟悉的事例，加以细致地解释，所以本文学起来也能做到生动有趣。
《奇妙的克隆》课堂教学实录与反思范文
《奇妙的克隆》课堂教学实录与反思范文第1篇：《奇妙的克隆》课堂教学实录与反思范文【教材分析与教学设计】《奇妙的克隆》是八年级《语文》上册的一篇说明文。
我在设计这一课的时候，根据单元编写目的和课文文体特点，确定了以下两个目标：一是了解有关克隆的科学知识；二是感悟高新科技的神奇和科学家锲而不舍的精神。
一个重点是弄懂克隆绵羊多利的创造过程及奥秘，一个难点是对科学技术是一把双刃剑的认识。
本文长近３０００字，如何在短短的４５分钟内让学生基本弄懂有关克隆的知识，并且还要发展学生的自学能力、感悟能力和探究能力，体现出新课改的思想，把课上出语文课的特点来，是我在设计这堂课时重点思考的问题。
因此，我采取了以学生自学知识为主，老师指导自学方法、辅导解答疑难问题为辅的教学设计。
从这节课的效果来看，我感觉基本上完成了我预期的教学目标。
【课堂教学实录与反思】上课前，为了便于在课堂上了解学生的自学情况，辅导学生自学，我把学生的座位做了一下调整：两排中间空出一排，这样老师可以观察到所有学生的自学情况。
一上课我采用谈话式，向学生提出问题：有一位生物学专家要到我们学校来做一个关于克隆的报告，你希望了解哪些与克隆有关的知识？生：我希望了解什么是克隆。
生：我希望了解怎么进行克隆。
生：我希望了解克隆有什么意义。
我接着问：你希望这位专家在做报告的时候注意些什么？生：我希望他能讲得通俗易懂。
生：我希望他未完，继续阅读 >第2篇：八年级语文上册《奇妙的克隆》课堂教学反思一、教材分析与教学设计：《奇妙的克隆》是人教版义务教育课程标准实验教科书，八年级《语文》上册第四单元的一篇说明文。
我在设计这一课的时候，根据单元编写目的和课文文体特点，确定了以下两个目标：一是了解有关克隆的科学知识；二是感悟高新科技的神奇和科学家锲而不舍的精神。
一个重点是“弄懂克隆绵羊多利的创造过程及奥秘”，一个难点是“对科学技术是一把双刃剑的认识”。
本文长近3000字，如何在短短的45分钟内让学生基本弄懂有关克隆的知识，并且还要发展学生的自学能力、感悟能力和探究能力，体现出新课改的思想，把课上出语文课的特点来，是我在设计这堂课时重点思考的问题。
话题作文奇妙的克隆教学反思(3篇)
话题作文奇妙的克隆教学反思（3篇）《奇异的克隆》是人教版八班级上册第四单元其次篇课文，是科普说明文，说明的对象是同学们感到饶有兴趣的话题，因此，引入了与克隆有关的故事和克隆的最新进展，激发同学的学习兴趣和探究的热忱。
下面是优秀作文网供应给大家关于奇异的克隆教学反思范文，供大家参考。
奇异的克隆教学反思一：《奇异的克隆》是一篇说明文，如何把这篇文章上出语文味，我感觉伤透了脑筋，假如把重点放在文中的几次试验上，同学是感到兴味十足，但似有生物课的嫌疑，假如根据说明文的几个方面去探究，好像太平淡了，在老老师们的建议下，经过反复斟酌，我打算用品读的方式来解读这一课。
这是我在生疏的班级上课，刚见面，孩子们就给我留下了羞怯、害羞的印象，我隐隐地感到我的朗读方案可能会进展不顺，于是我在课前和孩子们进行了一些“热身运动”，当看到孩子们的脸上由凝重渐渐露出笑容时，我才定下了心上课。
但上课的过程孩子们仍旧很被动，怎么办，总不能为了进度流于形式吧，应当体现自主，所以我主动地调动孩子们的主动性。
我紧紧扣住课题“奇异”，让孩子们从不同的试验中的句子里，品读出克隆的奇异。
整堂课孩子们找到了文中很多具有表现力的句子，虽然踊跃发言的孩子不多，但课越到后面主动发言的同学越来越多了，我为自己用朗读的形式启发同学探究而兴奋。
但或许是由于我太注意孩子们的朗读，对他们的要求高了些，面对这群孩子的朗读展现，我总感觉他们读得不到位，于是拘泥在某一处，反复指导，所以课有些拖沓，也或许是我太注意同学的回答，孩子们的缄默让我花了太多的时间启发与等待，所以课的结尾有些仓促，这也就成了我本堂课的圆满。
对于第一个圆满，正如听课老师说的，只要孩子们有明显进步，未必非要达到老师的境界，究竟这些孩子在平常没有经过过多的朗读指导，还没有养成习惯，但是其次个圆满引起了我的深思：面对孩子们在课堂上的缄默，我该怎么办呢?明显这种缄默的课堂不是我个人造成的，或许这是孩子们长期的语文学习习惯养成。
《奇妙的克隆》教学反思简短 奇妙的克隆教案
奇妙的克隆教学反思简短1. 引言在进行科学教育的过程中，培养学生的科学思维和创新精神是非常重要的。
克隆是现代生物科学中一个非常重要且引人注目的主题。
通过教学中的奇妙的克隆教案，不仅可以帮助学生理解克隆的原理和应用，同时也培养了学生的科学思维和实验操作能力。
2. 教学目标通过奇妙的克隆教案的教学，期望达到以下目标：•学习和理解克隆的定义、原理和分类；•掌握克隆实验的基本操作技巧；•培养学生的科学思维和实验设计能力；•引导学生探索克隆在生物科学中的应用和伦理问题。
3. 教学重点和难点教学重点：•克隆的概念和原理；•克隆实验的基本步骤和技巧；•克隆在生物科学中的应用。
教学难点：•探讨克隆的伦理问题；•激发学生的创新思维。
4. 教学内容和方法4.1 教学内容第一部分：克隆的概念和原理•克隆的定义和分类；•克隆的原理；•克隆的应用领域。
第二部分：克隆实验的基本步骤•提取细胞核；•制备培养基；•在培养基上进行细胞培养；•基因检测和验证。
第三部分：克隆的伦理问题•克隆的伦理反思；•克隆在医疗和农业中的伦理问题。
第四部分：克隆的应用和前景•克隆在医学领域的应用；•克隆在农业领域的应用；•克隆的前景和挑战。
4.2 教学方法•明确教学目标，让学生了解克隆的概念、原理和应用；•通过实验演示和操作，让学生掌握克隆实验的基本步骤和技巧；•组织小组讨论和辩论，引导学生思考克隆的伦理问题；•利用多媒体教具和实例，让学生了解克隆在医学和农业领域的应用和前景。
5. 教学评估通过以下方式对学生进行教学评估：•参与度和兴趣：观察学生的参与度和兴趣，评估学生对克隆教学的反应；•实验操作能力：通过学生的实验操作能力和结果分析，评估其实验技巧；•讨论和辩论：通过学生的讨论和辩论表现，评估其科学思维和表达能力；•课后作业：布置课后作业，要求学生总结本次教学的知识点和思考克隆的伦理问题。
6. 教学反思通过奇妙的克隆教案的教学，学生对克隆的概念和原理有了更深刻的理解，并掌握了克隆实验的基本操作技巧。
《奇妙的克隆》教学反思
《奇妙的克隆》教学反思2[教学反思]这节课我确定了“速读课文，整体感知——跳读课文，掌握知识——精读课文，筛选信息——以意照言，体悟精神——自由想象,畅所欲言”的思路，以上五个课堂教学板块，井然有序，师生互动，45分钟读懂并用活了一篇3000字的科技说明文，教风学风扎扎实实，没有花里胡哨，是一堂较成功的文章阅读课。
一、在“授人以知”的基础上做到“授人以渔”。
科普说明文的本意在“授人以知”，教科普说明文的目标在“授人以渔”，即掌握阅读科普文章的技法。
我的教学设计，实行通篇略读和快读，重点精读和研读，贯彻了“精读、略读、快读一条龙”的训练方略。
第三个教学板块“以意照言”，正是“循环解释法”（“语言——思想——语言”）中的回环，即张志公所说的“在语言和思想之间走个来回”。
毛泽东说：“只有理解了的东西，才能更深刻地感觉它。
”用“文意”之“激光”去照射“文辞”，最能品味语言的妙处。
读法对头，所以学生对科普文章渗透的科学态度、科学精神的体悟都落到了语言上，体现了工具性和人文性的统一。
二、比较好地处理了“走进文本”和“走出文本”的关系。
针对“浅阅读”蔓延，未能走进文本的通病，我运用“披文得意”的阅读规律，注重紧扣文本去解读，务使学生“见得亲切”。
如第二节第五段第一句：“对科学的追求是永无止境的。
鱼类、两栖类克隆的成功自然而然地使科学家把目光投向了哺乳类。
”这是透露作者思路、显示说明顺序（从鱼类到两栖类再到哺乳类）、闪耀科学精神的关键句子，经学生找出，教师强调，共同辨识“不按时间先后顺序说明”的奥妙，就在于“按生物进化顺序说明”最能体现克隆技术探索和发展的进程。
克隆技术的奥秘都在“换核卵”，但“换核卵”本身又在不断突破，“克隆羊”不是换“胚胎细胞核”，而是换“体细胞核”，所以在全世界引起了轰动。
阅读如此“同中见异”，确实“登堂入室”，走进文本深处了。
是“牵一句而解全文！”在引导学生走进文本“入情得意”之后，又不能自我封闭在“解文”的小圈子里，还要奋力走出文本，“知人论世”，读以致用，使文本迁移、延伸到实际生活中去。
2021年《奇妙的克隆》教学反思
If you are proud, you should have extra steps in everything you do.简单易用轻享办公（页眉可删）《奇妙的克隆》教学反思《奇妙的克隆》教学反思1上课前，为了便于在课堂上了解学生的自学情况，辅导学生自学，我把学生的座位做了一下调整：两排中间空出一排，这样老师可以观察到所有学生的自学情况。
一上课我采用谈话式，向学生提出问题：“有一位生物学专家要到我们学校来做一个关于克隆的报告，你希望了解哪些与克隆有关的知识？”生：我希望了解什么是克隆。
生：我希望了解怎么进行克隆。
生：我希望了解克隆有什么意义。
我接着问：“你希望这位专家在做报告的时候注意些什么？”生：我希望他能讲得通俗易懂。
生：我希望他能举一些例子。
这一环节是本节课的导入。
第一个问题，概括了课文的基本内容──介绍什么；第二个问题，就是__的写法上──怎么介绍。
这两个问题能让学生从整体上感知课文。
这样的导入把需要花费很多时间，才能让学生理解的问题，轻而易举地让学生明白了，也为下一步自学打下了良好的基础。
接下来我让学生跳读课文，抓住__的小标题，看看课文到底介绍了哪些与克隆有关的内容，是不是通俗易懂，并举了一些例子。
学生以前可能自己读过这篇__，对于这两处问题可能没有思考过，有了刚才的导入，学生很容易体会到这一点。
由于课文较长，让学生全部自学，时间不允许，自学效果也不会好，还会把交流、探究的时间挤掉。
因此我把学生分成了四个小组，每个小组自学一部分，并用多媒体打出自学要求：１、给自然段标上序号；２、用横线画出你从这一段中学到的知识；准备向其他小组的同学讲授你学到的知识（讲授之前可以讨论），并想办法把知识讲清楚，让其他小组的同学能够听明白。
讲授时尽量不看课本，可以举例子、借助板书、图表等等。
３、在课本空白处用一句话写下自己的感悟。
（教师做示范）４、自学过程中遇有疑难问题，可以查阅工具书，可以举左手向老师请教。
八年级语文上册《奇妙的克隆》课堂教学反思
八年级语文上册《奇妙的克隆》课堂教学反思八年级语文上册《奇妙的克隆》课堂教学反思一、教材分析与教学设计：《奇妙的克隆》是人教版义务教育课程标准实验教科书，八年级《语文》上册第四单元的一篇说明文。
我在设计这一课的时候，根据单元编写目的和课文文体特点，确定了以下两个目标：一是了解有关克隆的科学知识；二是感悟高新科技的神奇和科学家锲而不舍的精神。
一个重点是“弄懂克隆绵羊多利的创造过程及奥秘”，一个难点是“对科学技术是一把双刃剑的认识”。
本文长近3000字，如何在短短的45分钟内让学生基本弄懂有关克隆的知识，并且还要发展学生的自学能力、感悟能力和探究能力，体现出新课改的思想，把课上出语文课的特点来，是我在设计这堂课时重点思考的问题。
为此，我采取了以学生自学知识为主，老师指导自学方法、辅导解答疑难问题为辅的教学思路。
从这节课的效果来看，我感觉基本上完成了预期的教学目标。
二、课堂教学与反思上课前，为了便于在课堂上了解学生的自学情况，辅导学生自学，我把学生的座位做了一下调整：两排中间空出一排，这样便于老师观察所有学生的自学情况。
一上课我采用谈话式，向学生提出问题：“有一位生物学专家要到我们学校来做一个关于克隆的报告，你希望了解哪些与克隆有关的知识？”生：我希望了解什么是克隆。
生：我希望了解怎么进行克隆。
生：我希望了解克隆有什么意义。
我接着问：“你希望这位专家在做报告的时候注意些什么？”生：我希望他能讲得通俗易懂。
生：我希望他能举一些例子。
这一环节是本节课的导入。
第一个问题，概括了课文的基本内容—介绍什么；第二个问题，就是本文的写法上的特点——怎么介绍。
这两个问题能让学生从整体上感知课文。
这样的导入就把需要花费很多时间，才能让学生理解的问题，轻而易举地让学生明白了，也为下一步自学打下了良好的基础。
接下来我让学生跳读课文，抓住文章的小标题，看看课文到底介绍了哪些与克隆有关的内容，是不是通俗易懂，并举了一些例子。
学生课下可能读过这篇文章，不过对于这两个问题可能没有思考过，有了刚才的导入，学生很容易体会到这一点。
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《奇妙的克隆》教学反思
贵阳市第十八中学漆韦
对于《奇妙的克隆》这篇课文的教学过程，我有很多值得思考的地方，主要体现在以下几个方面：
第一，本节课的教学亮点可以总结为——关注每一个学生。
通过课前讨论，了解到今天上课所任教的班级——贵阳市第二十一中学八年级（1）班的学生比较特殊，有这样一些现象：基础知识的掌握不牢固、学习习惯不好、自主创新理解能力较差等等。
首先，针对基础知识掌握不牢固这个现象，我将教学计划进行了一定的调整，原本设计一节课完成五个整体的学习目标，缩减为三个整体的学习目标；哪怕是一个生字、生词的理解，也决不让学生出现一知半解的情况。
其次，针对学习习惯不好这个现象，我采用关注每一个学生的教学策略来解决，尤其是学困生，在我给出相应的学习目标后，并没有主动地参与到学习活动中，反而是在那里无所事事；于是我巧妙地走到这类学困生面前，悄悄告诉他：“我第一个就选你来回答！”促使这类学困生不得不参与到学习活动中。
再次，针对自主创新理解能力较差这个现象，我再次对教学计划进行调整，原本设计的学生可以通过自读、齐读及幻灯片的图片辅助来完成“理解‘换核卵’”这一学习目标；改为通过教师讲解，运用通俗的比喻（煎鸡蛋换蛋黄），来帮助学生完成这一学习目标。
我之所以要花上大量的时间去帮助学生理解这一概念，是来源于我对说明文教学的思考——两年前的“南明之春”与本次“市级优质课”我抽签的课文都是说明文。
而说明文大多数情况下都是为了给学生说清楚一个事物（如：《奇妙的克隆》这一课中的“克隆”）或一个概念（如：《桥之美》这一课中的“与周围环境和谐地融为一体的桥才美”）。
作为学生，首要的
学习目标就是弄清楚这个东西是什么。
只有在读懂了作者讲述的事物（或概念）之后，才能有目的地、有针对性地去阅读作者的文章，才能够理解作者的对于说明方法的运用，才能够更深层地去品味作者的用词讲究、结构安排等等。
所以，我宁可多花费一些时间，也一定要让学生先弄清楚“是什么”，再去讨论“为什么”。
如果，不顾学生的理解程度，就开始对文章进行深度挖掘、对学生进行拓展提高，那一切都是徒劳，结果只会事倍功半，让学生不懂的东西越来越多，对学习的兴趣也会逐渐丧失。
这就是我在整个教学过程中进行教学计划调整的目的。
第二，本节课的教学不足也有很多。
首先，对学生的了解不够，所以与学生的配合程度就差了很多，学生的参与面就相对较少。
其次，对课件的修改不够，出现了生字错音、字幕跳行等现象。
再次，教学进度的把握也不尽如人意，导致最后学生的拓展练习没有时间来完全展开。
第三，针对以上不足，我分析了一下，主要有几个原因。
首先，从主观上来说，我没有抽出更多的时间，来进行教学打磨，也没有找机会与学生彼此熟悉，所以采导致上述现象的发生。
其次，从客观上来说，由于抽签号数过于靠前，所以准备时间相对较少，而且事先没有考虑到远程遥控（即“翻页器”）的问题，所以导致整个教学过程不够流畅。
以上不足，客观原因方面，可以想办法克服；主观方面，尤其是对于学生的那些特殊现象，可以采取加强学生学习习惯的培养，如：课前进行有针对性地预习，并通过一定的教学策略来检查预习效果等等。