《四个太阳》第一课时教学设计_教案教学设计
四个太阳第一课时教案教学设计
《四个太阳第一课时教案教学设计》一、教学目标1.通过朗读、感悟，理解课文内容，体会作者对太阳的喜爱之情。
2.学习生字词，掌握生字的读音、书写和词义。
3.培养学生观察大自然、热爱生活的美好情感。
二、教学重点、难点重点：理解课文内容，学习生字词。
难点：体会作者对太阳的喜爱之情，培养学生热爱大自然的情感。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，你们喜欢太阳吗？为什么？今天，我们来学习一篇关于太阳的文章——《四个太阳》。
2.初读课文师：请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，感受作者对太阳的喜爱之情。
3.学习生字词师：请同学们翻开书本，我们来学习课文中的生字词。
大家先自己拼读，然后集体交流。
（1）独立拼读生字词。
（2）交流生字词的读音、书写和词义。
4.理解课文内容（1）课文中提到的四个太阳分别是谁？（2）四个太阳分别给世界带来了哪些变化？（3）作者为什么喜欢这四个太阳？5.课堂讨论师：请同学们分组讨论，分享一下你们对这四个太阳的看法。
（1）分组讨论。
（2）每组代表发言。
6.感悟课文师：请同学们再次朗读课文，感受作者对太阳的喜爱之情。
7.课堂小结8.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。
（2）书写生字词。
（3）观察生活中的太阳，发挥想象，写一篇关于太阳的作文。
四、板书设计《四个太阳》1.春阳2.阳光3.金光4.红霞五、课后反思本节课通过朗读、感悟、讨论等方式，让学生理解课文内容，学习生字词，体会作者对太阳的喜爱之情。
在教学过程中，注重培养学生的观察力和想象力，激发他们对大自然的热爱。
课后，通过作业布置，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的写作能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但仍有改进空间，如在课堂讨论环节，可以进一步引导学生深入思考，提高课堂互动性。
重难点补充：教学重点：1.理解课文中四个太阳的象征意义及其带来的季节变化。
2.掌握生字词的正确读音和书写。
教学难点：1.引导学生深入理解作者通过四个太阳表达的对自然界的热爱和欣赏。
(人教版)语文一年级下册《四个太阳》第一课时教学设计.doc
《四个太阳》教学设计
第一课时
教学内容《四个太阳》
教学目标知识与技能：识记“熟、伙、伴、尝、季，'5个生字，学写“因、为,，两个生字。
过程与方法：引导学生练习用“有……有……还有……'，句式说话。
情感、态度与价值观：有感情地朗读并背诵二、四自然段。
体会小作者画金黄的、彩色的太阳的美好愿望。
教学重点识记生字。
教学难点背诵第二第四自然段。
教学方法引导法、游戏法。
教学准备课件
教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动以及设计意图）
教学过程一、欣赏歌曲，导入新课
1•播放歌曲《种太阳》，引导学牛说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。
2•过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。
今天，
我们将要学习的课文屮，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？（课件
出示课本插图）让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男
孩说。
3•小结：小势孩为什么这样画？让我们起来读课文，看看小男孩给岀了怎
样的答案。
设计意图：通过动听、明快的歌曲导入，激发学生热情表达的同时，使
(2)交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。
行更为理性的指导。
5.指导书写“太、为、片、金、秋”。
(1)教师范写，要求学生书空练习笔顺。
(2)学生练习书写，同桌Z间交流评价。
(3)组词练习。
设计意图：教学中引导学生观察生字的字形结构特点，了解书写规则，并按
照书写规则正确写字，提高学生的写字能力。
本课作业
板书设计。
《四个太阳》第一课时教学设计
《四个太阳》第一课时教案设计与反思一、教案目标1、认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”这两个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
二、教案重点1、认识13个生字，会写2个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教案过程（一）、出题，质疑。
今天我们就来学习18——《四个太阳》（指名读）。
读了课题你有什么疑惑的地方吗？是呀，太阳应该只有一个，这里怎么说是四个太阳呢，让我们赶快去读读课文，找找这其中的答案吧！（二）、初读课文，学习字词。
1、学生自由读课文，读通顺，并给课文标出自然段。
2、（出示带有拼音的生字——课件）你会自己拼读这些生字吗？来，自己拼一拼，并想办法记一记。
3、把这些带有拼音的生字拼给同桌听一听，如果不对，请帮他纠正。
4、检查生字自学情况——（出示课件：苹果树）我们来摘果子罗，看谁摘得多！（指名读）5、在这些字中，哪些你已经用你自己的方法记住了，说给大家听一听。
（奖励小苹果）（出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。
）6、指名接读课文：如果是你，你会请几个同学来接读课文？为什么？你们想对这些接读课文的同学提点什么要求吗？说来听一听。
（三）、朗读感悟。
1、（出示课件——夏天，烈日高照，知了在树上叫个不停，狗也热得不断地伸舌头。
）（1）小朋友，在这里，你看见了什么？又好像听见了什么？这是什么季节来了？（生答）师：对呀，夏天来了，火辣辣的太阳照着大地，就连知了也热得不停地叫“好热呀好热呀”，小狗也在不断地伸舌头、喘气。
在这么炎热的夏天里，你最大的什么愿望呢？（太阳不那么热，清凉点）2、书中的小朋友也有一个愿望，你们知道是什么吗？我们来读一读第一自然段吧。
（指名读）（1）同学们，在这里，你看到了什么？还发现了什么？（2）（课件出示第一段内容）大家看，绿绿的太阳照着大地，一切都变得那么清凉，让我们一齐把这清凉送给大家吧（齐读第一自然段）3、到了秋天，你会画一个怎样的太阳呢？为什么？我们书中的小朋友和你们的愿望是个一样的，同学们，赶快去读一读第二自然段吧！在那里，你能感受到什么？（那是一种丰收的气息）（1）这一段中有一个句子特别长，我们要把它读通顺、连贯。
《四个太阳》第一课时教案及反思
四个太阳第一课时教案及反思一. 教学目标1.了解并理解故事《四个太阳》中的情节和主题。
2.学会运用关键词汇和表达方式描述故事中的情节。
3.培养学生的阅读理解和表达能力。
二. 教学准备1.课文《四个太阳》的复印件。
2.课文相关的图片、PPT等辅助教具。
3.学生课本和笔记。
4.多媒体设备。
三. 教学过程步骤一：导入与预习（5分钟）1.师生互动，询问学生对太阳的认知，引发学生兴趣。
2.提出问题，激发学生思考：你们见过多少个太阳？3.提醒学生预习故事《四个太阳》，简要介绍故事背景。
步骤二：理解故事情节（15分钟）1.分组讨论，学生小组之间交流故事情节，回答以下问题：–主人公是谁？他们的经历如何？–为什么四个太阳会造成困扰？–结局如何？主人公会如何应对？2.随机抽取学生发表回答，引导学生集体理解故事情节。
步骤三：扩展词汇（10分钟）1.展示相关图片，帮助学生理解和记忆与故事相关的词汇。
2.学生个人或小组活动，使用课本或字典查找和记录新学词汇的意思和用法。
3.学生分享他们找到的新词汇和例句，并将其添加到个人词汇表中。
步骤四：阅读理解与表达（20分钟）1.学生独立阅读故事《四个太阳》，并回答课本提供的阅读理解题目。
2.学生小组之间合作，讨论并互相检查答案，确保理解准确。
3.指导学生根据故事情节，以小组为单位创作一段对话或短文，描述他们所读到的故事内容。
步骤五：表演与展示（15分钟）1.随机抽取小组，让他们上台表演自己创作的对话或短文。
2.其他学生进行评价和提问，鼓励对表演作出反馈，加强学生的表达能力。
步骤六：总结与反思（5分钟）1.老师和学生共同总结所学内容，重点强调故事情节和生词的掌握程度。
2.学生个人反思，回答有关课堂教学的问题，如何改进和提升学习效果。
四. 反思与改进在本节课的教学过程中，我发现学生对故事情节理解起初有些困难，可能是因为词汇量和语言能力有限。
为了解决这个问题，我在导入阶段前提醒学生预习课文，并提供了图片和其他辅助教具来帮助他们理解故事情节。
《四个太阳》第1课时示范公开课教案【部编人教版一年级下册教学设计】
《四个太阳》教学设计第1课时【教学目标】1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳、校、秋”4个字和横撇弯钩1个笔画。
2.通过联系生活、看图说话等方式，了解“到处、清凉、邀请”等词语的意思。
能正确、流利地朗读课文。
3.明白“我”画“绿绿的太阳”“金黄的太阳”分别送给“夏天”“秋天”的原因，感受“我”的美好心愿。
【教学重点】通过联系生活、看图说话等方式，了解“到处、清凉、邀请”等词语的意思。
能正确、流利地朗读课文。
【教学难点】明白“我”画“绿绿的太阳”“金黄的太阳”送给“夏天”“秋天”的原因，感受“我”的美好心愿。
【教学过程】一、课程导入1.同学们，今天老师带来了一则谜语：“一个老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。
”猜猜看，它是谁？预设：太阳。
2.教师引导：对了，今天我们学习的课文就和太阳有关。
3.教师补全课题，学生读题。
（板书：四个太阳）4.围绕课题提问：读了这个课题你有什么疑问吗？预设1：天上明明只有一个太阳，为什么说有四个呢？预设2：这四个太阳是怎样的呢？教师小结：真是一群爱动脑筋的孩子！让我们带着这些问题一起去课文里寻找答案吧！设计意图：用猜谜语的方式导入新课，激起学生学习课文的兴趣。
围绕课题质疑，开启学生学习的思维。
二、整体感知1.听读任务认真听读课文，把自己读不准的字标注出来。
2.集中识字小朋友们读得真有感情！为了更好地理解课文，让我们一起把课文的生字学会吧。
（1）出示课文中要求会认的字。
①tài yán g dào yán太阳街道颜色②sòn g mán g chán g送给忙着尝尝③xiān g tián wēn nuǎn gāi yīn香甜温暖应该因为（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想，你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？预设：加一加组词识字看图识字相近字比较点拨：①熟字比较识记“太、因”。
《四个太阳》第一课时教学设计
《四个太阳》第一课时教学设计【学习目标】1、学会认识“挂、街“等13个生字。
能用自己喜欢的方式记忆字形,会写田字格生字。
2、能正确朗读课文。
感受文中小朋友在每个季节的美好愿望。
【学习重点】1、用各种方法识记字形，书写生字。
2、正确朗读课文。
【学习难点】1、生字“熟、温、街、脸、尝”的识记方法。
2、正确朗读课文。
【课前准备】课件【学习过程】一、看图导入新课1、儿歌导入:师:同学们，你们喜欢听歌吗?今天老师为大家带来一首好听的儿歌。
播放课件，欣赏音乐，让学生听后说说这首歌是唱什么的?小朋友，你们对太阳了解有多少呢?谁能把太阳画出来呢?今天，我们要学的课文讲得也是一个小朋友画太阳的。
二、初读课文，认识生字1、初读课文:师:同学们，现在你一定想读读课文了吧，下面先听课文录音，1、小朋友听得真认真，四个太阳是怎么一回事呢？有谁找到了答案？是呀，这四个太阳是一个小朋友用手中的画笔画出来的，他都画了哪四个例外的太阳？（绿色-夏天）（金黄-秋天）（红色-冬天）（春天-绿色）2、大屏出示读书要求：要把字音读准，不认识的字借拼音多读几遍。
师:好!同学们很会学习!请大家自己读课文，注意颜色例外的字。
生:(解放读课文)三、分析、记忆字形1、读完的小朋友把书轻轻地放下来。
小朋友读的可真认真，看，老师把课文中带有生字的词语请到了大屏幕上，你们认识它们吗？自己先读一读吧。
2、我们先来读读第一行的词语？词语里带拼音的字是我们这节课要认识的生字，你发现难读的字音了吗？（送：平舌音）。
3、我们再来读一读第二行的词语。
这一行中你想提醒大家注意哪个字音。
（尝、温）当两个尝放在一起的时候，后一个尝就读轻声。
跟我读。
4、最后一行一起读。
有需要提醒大家注意的字音吗？（因）为：多音字，在这里读第四声。
谁来当小老师带大家读一读？5、难读的字音都被你们找出来了，真蛮横!让我们再把这些难读的字一起读一读。
6、难读的字音都读准了，我们再读这些词一定能读得更好。
《四个太阳》第一课时教学设计（精选5篇）
《四个太阳》第一课时教学设计（精选5篇）作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编整理的《四个太阳》第一课时教学设计（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《四个太阳》第一课时教学设计1学习目标：1、理解为什么要画四个不同的太阳，学会13个生字，读通顺带有生字的句子。
2、有感情地朗读课文，体会小作者画四个太阳的美好愿望。
3、学会书写6个生字。
教学过程：一、欣赏音乐，揭示课题。
播放课件，欣赏音乐，让学生听后说说这首歌是唱什么的？点击课件出示“太阳”指导读准音“阳”。
小朋友，你们对太阳了解有多少呢？谁能把太阳画出来呢？今天，我们要学的课文讲得也是一个小朋友画太阳的，请小朋友一起读课题：18、四个太阳过渡：这是四个怎样的太阳啊？小作者“我”为什么要画这四个太阳呢？请小朋友先认认真真听老师读课文，边听边思考刚才的两个问题。
二、初读课文，排除生字。
1、老师范读。
根据学生的回答，师贴出相应的四个太阳的图片。
2、学生自由读课文。
刚才老师在读的时候，每个小朋友听得都非常认真，现在你们也去试着自己读这篇课文好吗？读的时候，请小朋友用“——”划出带有生字的新词。
3、自由拼读画出的生字新词。
4、检查生字。
A课件出示生字、句子。
B读卡片上的生字。
三、精读课文，体会情感。
过渡：小朋友，你最喜欢四个太阳中的哪一个太阳呢？（生答）那你们就去读描写自己最喜欢的那个太阳的这一小节吧。
根据学生的回答来学课文（重点指导朗读）A、绿绿的太阳夏天到了，天气怎样啊？你有什么办法能让老师凉快一下呢？谁愿意用朗读的方法把清凉送给老师和同学呢？B、金黄的太阳果园在金黄的太阳的照耀下，散发出了一阵阵水果的香味，原来是（果园里，果子熟了。
）（课件出示）指导朗读。
果园里的果子熟了，可我们小朋友都忙着学习，还不知道呢？怎么办呢？别慌，有金黄的落叶呢，它正赶来邀请小伙伴去尝尝水果的香甜呢？谁来学学落叶，去邀请小伙伴呢？（金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
(小学一年级语文教案)小学一年级语文四个太阳(第一课时)教案
学校一班级语文四个太阳〔第一课时〕教案教学目标：1、生疏"挂、街'等13个生字，会写"阳'这个字，并通过字词句的学习、朗读进一步稳固生字。
2、学会正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过童话式的故事导入，使同学在欢快的学习中拓展丰富的想象。
教学重点：生疏13个生字。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学预备：课件、四张太阳剪贴画。
教学过程：一、导入、揭题。
1、小伴侣都格外宠爱看动画片，今日老师先请小伴侣来看一下动画片。
观看?天线宝宝?片段。
2、天线宝宝去哪儿了他们来到了我们的教室了，今日为了来见小伴侣，他们特地装扮了一下，不知道小伴侣认不认得出他们出示四个太阳的剪图。
〔介绍各自的太阳代表哪个天线宝宝〕3、揭题：小伴侣，你们看上面有几个太阳〔板书：四个太阳〕4、哪个小伴侣会写"太阳'的"阳'字，学写"阳'字。
指导写好双左耳旁。
嘉奖写得好的小伴侣。
5、读题。
你能给大家介绍一下你知道的太阳吗二、初读课文，生疏13个生字。
1、自由读课文，看看你能有什么收获〔可谈对课文的大意了解，可谈对字词的生疏。
〕2、学习字词句。
〔1〕小组合作学习〔组长负责检查字的读音，以及争辩怎样记住这些字的方法。
〕〔2〕组长汇报学习状况。
解决遇到的一些困难。
〔重点：街、熟、尝、甜、温〕〔3〕看课件读带有拼音的字，再去掉拼音读。
〔进行玩耍认字"我猜我猜我猜猜猜'〕〔4〕看课件读句子。
〔天线宝宝说小伴侣们生字都学得很棒，打算告知小伴侣一个好消息：我们现在都是四季王国里的王子了，邀请小伴侣们去王国玩玩。
〕你们知道他们分别是哪个王国里的王子吗去课文中找找看。
〔5〕你们想先去哪里玩边读边议读好四个难读句子。
三、读通课文。
1、合作读课文。
〔小组一人读一段，看哪个小组能把整篇课文读好！〕2、检查；指导读通课文。
3、你最宠爱哪个太阳，就把写这个太阳的小节多读几遍。
部编本一年级下册《四个太阳》教案设计（五篇）
部编本一年级下册《四个太阳》教案设计（五篇）部编本一年级下册《四个太阳》教案设计（一）教学目标：1．认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学重点:1．认识“挂”、“街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：从读中感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学准备：课件教学过程：一、激趣导入1．同学们，在晴朗的白天，天空中挂着一个圆圆的什么物体？（太阳）今天，我们就来学习与太阳有关的一篇文章。
（板书课题《四个太阳》，学生齐读。
）2．读了课题，你想知道什么？（指名学生提问）下面就让我们从课文中来解答这一个个疑问。
二、自主识字，感悟课文1．学生自由朗读课文，将生字新词划出来。
2．出示生字新词，检查生字读音。
（1）学生领读，同学、老师纠正错音。
（2）师生共同交流生字的写法，认读生字。
（3）打乱顺序认读生字新词。
3．再读课文，给课文标上自然段。
三、再读课文，整体感知1．文中的小朋友画了四个什么样的太阳？学生自由回答。
（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、彩色的太阳）2．这四个太阳，要表达小朋友的什么心愿呢？指名学生分段认真朗读课文内容，读给大家听。
（教师指导学生朗读，注意朗读的节奏、感情等）四、品读领悟（一）你读懂了小朋友的哪个心愿？（指名说说）1．我知道了小朋友要画个绿绿的太阳，挂在夏天的天空，让高山、田野、街道、校园到处一片清凉。
（张贴绿绿的太阳图）2．你从文中哪段读出小朋友这个心愿的，给大家读一读。
3．指名读、齐读，进行朗读评价。
4．师：炎热的夏天，骄阳似火，如果天空中出现一个绿绿的太阳，我们就会感到多么清凉舒服啊，这是多么美好的愿望！（板书：绿绿的夏天清凉）（二）学习第二自然段指导朗读句子：果园里，果子熟了。
金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
（由成熟的农作物、果子的颜色，出示金黄的太阳图）请同学们回忆或者想象秋天果子成熟的情景，思考：金黄的落叶是怎样邀请小伙伴的？小伙伴是怎样回答的？对学生进行口语表达训练。
《四个太阳》第一课时教案6篇
《四个太阳》第一课时教案6篇《四个太阳》第一课时教案6篇作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《四个太阳》第一课时教案，希望能够帮助到大家。
《四个太阳》第一课时教案1【教学要求】1、学会本课13个生字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解词语意思，培养孩子热爱自然和丰富的想象力;通过说话练习，培养学生口语交际能力。
【教学目标】1、认识“挂、街”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【设计理念】本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。
以激发学生的学习兴趣为前提，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，并通过多种形式的读，让学生说感受，培养学生的想象能力和说话能力，做到优化课堂的目的。
【教学流程】一、猜谜语导入，揭题质疑师：我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗?(生答)谜面：有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。
(打一天体)(生答)(板画)师：你们知道天上有几个太阳，是什么颜色的吗?(生答)如果老师说天上有四个太阳，你们相信吗?(板书课题)假如说是真的，看了这个题目，你想知道什么?(生答)设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，使学生产生好奇感和求知欲，为下文学习做铺垫。
二、小组合作探究，整体感知课文内容1、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点，说一说小朋友们的感受和想法。
2、出示四个不同颜色的太阳(绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳)让学生给四季配太阳。
(答案有很多，老师先不下结论，让学生通过朗读、小组合作，寻找正确的答案。
)3、小组合作交流。
4、汇报讨论结果。
设计意图：此环节设计目的在于让学生感受四季的特点，发表独自的见解，培养说话能力，并通过小组合作交流，发扬小组合作精神，培养学生解决问题的能力、合作能力，让学生体验成功的乐趣。
《四个太阳》第一课时教学设计教案
《四个太阳》第一课时教学设计教案《四个太阳》第一课时教学设计教案【学习目标】１、认识挂、街等１３个生字。
会写因、为、阳３个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学重点和难点】１、重点：认识挂、街等１３个生字；会写因、为、阳３个字。
２、难点：正确、流利、有感情地朗读课文；感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【教学准备】课件、四幅太阳图、生字卡片。
【教学过程】一、猜谜揭题１、大家都喜欢猜谜，今天老师就请大家猜个谜语。
（演示课件）２、（板书：太阳）。
读准阳，阳字怎么记？你能给阳字找几个朋友吗？３、今天我们学习的课文叫《四个太阳》，读了课题你有什么疑问吗？指名说。
４、答案就藏在我们的书里。
读书时别忘了读准字音，读通课文，有问题可以和旁边的同学互相交流一下。
二、自学交流１、这四个太阳是哪儿来的？原来这四个太阳代表小作者美好的心愿。
分别是哪几个太阳？板贴图画。
２、（演示课件）你会读这些生字吗？小老师领读──开火车读──齐读３、分节读课文，评议。
三、学习第四节１、你最喜欢哪个太阳？２、看来喜欢彩色太阳的小朋友最多了，那我们先去看看彩色的太阳吧。
第几节写的是彩色的太阳？指名读第四节。
３、春天是个怎样的季节？（板书：多彩）多彩什么意思？为什么说春天是个多彩的季节？４、自古以来许多诗人、作家写下了很多赞美春天的作品。
现在我们来欣赏一首宋朝学者朱熹创作的《春日》。
（演示课件）齐读。
诗人告诉我们春天是怎样的？（万紫千红）欣赏了古诗，我们也来欣赏一首儿歌，读一读。
５、春天是五彩斑斓的`，就让我们也来赞美春天吧。
齐读第四段。
四、课中操春天，小作者画了个彩色的太阳，给人惊喜，催人奋进，我们小朋友看了心痒痒的，也想参与一下。
那好，我们来种个太阳吧。
（歌曲《种太阳》）五、学习第一段１、在小朋友的歌声中，春天穿着五彩的衣裳渐渐走远了。
我们迎来了什么季节？２、（演示课件：听知了叫声）你听到了什么，看到了什么？３、夏天这么炎热，你有什么心愿呢？对呀，我们希望夏天能凉爽一点。
2024年《四个太阳》教案第一课时
2024年《四个太阳》教案第一课时一、教学目标1.认识“太、阳”等14个生字，会写“阳、光”等10个字。
2.能流利地朗读课文，感受诗歌的韵味。
3.理解课文内容，想象四个太阳的特点和作用。
二、教学重点1.认识生字，会写生字。
2.朗读课文，感受诗歌的韵味。
三、教学难点1.理解课文内容，想象四个太阳的特点和作用。
2.培养学生的创新思维和审美情趣。
四、教学准备1.课文课件2.生字卡片3.画纸、彩笔五、教学过程1.导入新课师：同学们，你们知道太阳是什么吗？太阳在我们的生活中有什么作用呢？今天，我们要学习一篇关于太阳的课文，课文的名字叫《四个太阳》。
2.初读课文师：请同学们打开课本，自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
在读的过程中，圈出生字，读完后，我们来交流一下你认识的生字。
（1）学生自由朗读课文，圈出生字。
（2）交流认识的生字。
3.学习生字师：下面，我们来学习课文中的生字。
请同学们看课件，我依次出示生字，你们认真观察，然后读出来。
（1）出示生字，学生读字。
（2）学生组内交流，讨论记忆生字的方法。
4.朗读课文师：现在，请同学们再次朗读课文，注意感受诗歌的韵味，尽量读得流畅、有感情。
（1）学生朗读课文。
（2）教师指导朗读，提示学生注意语气、节奏。
5.理解课文内容师：同学们，你们读懂了课文的内容吗？谁能用自己的话简要地介绍一下课文的主要内容？（1）学生回答问题。
6.想象四个太阳的特点和作用师：课文中提到了四个太阳，分别挂在夏、秋、冬、春四个季节。
请同学们想象一下，这四个太阳分别具有什么特点和作用呢？（1）学生想象并回答问题。
7.课堂小结师：通过今天的学习，我们认识了许多生字，也理解了课文的内容。
同时，我们还发挥了自己的想象力，想象出了四个太阳的特点和作用。
希望同学们在今后的学习中，继续发挥自己的想象力，创新思维，感受生活的美好。
8.作业布置（1）熟读课文，巩固生字。
（2）用自己的话复述课文内容。
（3）画一幅描绘四个太阳的画。
《四个太阳》(第一课时)教学设计
《四个太阳》（第一课时）教学设计《四个太阳》（第一课时）教学设计省府路小学蒋美玲学习目标：1、认识“挂、街”等生字。
会写“园”、“因”字。
2、正确、流利地朗读课文。
感受绿绿的太阳的清凉和金黄的太阳所带来的丰收和喜悦，初步体会小男孩美好的心愿。
3、在读读说说、圈圈画画的过程中培养学生养成不动笔墨不读书的习惯，积累词句。
教学准备：课件四个太阳的贴图作业纸教学过程：一、揭题导入1、板书“太阳”（小手拿出来，跟着老师一起写），读题。
（1）一起来读读（注意：“阳”可以读成轻声）2、你们知道吗？有个小朋友画了四个太阳（补充课题），请小朋友们大声读题。
你有什么想问的？预设：（1）小朋友为什么要画四个太阳？（2）这四个太阳是什么样的？这四个太阳有什么不同呢？（板书要点：哪四个？为什么？）小朋友可真会动脑筋思考。
要想解开这些小问号啊，就让我们仔仔细细地来读读课文，聪明的小朋友自己就能从课文中找到答案。
二、初读课文，了解大意。
1、自由读，思考：是哪四个太阳？（边读`边想边划）现在就请小朋友们打开语文书，自己读读课文，一边读一边思考，看谁先解决第一个问题，找到的请用横线划出来。
（板书）开始。
2、指名交流，课件反馈。
自评三、再读课文，读通读顺。
1、自由朗读课文，师巡视，读得认真的相机画笑脸。
小朋友们真能干，这么快就学会独立解决问题了。
请你再读读课文，这回我们看看谁能在拼音朋友的帮助下把课文读通读顺。
2、小朋友在朗读过程中有没有遇到什么困难，谁想请求老师和同学的帮助。
随机指导。
如学生无困难，再用开火车分段读的方式检测，指导。
预设：（1）难句指导朗读：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
A 尝尝（第2个读成轻声）香甜（记字形）（2）第三段：指导读好”冻僵”、“温暖” 句子：阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
（课件出示连读划线）（3）读好第四小节，“因为”的“为”在这里读第4声同桌互读自己最喜欢或最满意的段落,认为他读得正确、流利就送他一个小太阳。
小学一年级语文四个太阳教学设计(第一课时)
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教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、我们好多小朋友喜欢画画，那老师要你画个太阳，你怎么画？生1：我会画个白白的太阳。
（为什么？）因为梨花印在太阳上，太阳变成了白色。
生2：我会画个红红的太阳，因为桃花是红的；因为五星红旗也是红色的……生3：我画的太阳有鼻子，有眼睛，有嘴巴......2、今天，有一个小朋友和你们一样，也喜欢画太阳，他呀，一口气画了——四个太阳。
（出示课题，齐读课题）3、谁能好听地读一读？你把“阳”读成了轻声，真好听，谁能再读读？一起读读。
二、初读课文，学习生字过渡：今天我们就去读读《四个太阳》。
1．请小朋友们打开课本读读，出示要求：（1）自己读，注意读准字音、读通课文，喜欢的那个自然段可以多读几遍。
（2）想一想：课文中的小朋友画了四个怎样的太阳？2．学生自读课文，教师巡视指导。
3、交流检查生字读音和识记方法。
（1）课件出示生字，学生自由认读（2）指名学生带读生字（3）出示生字卡片，记忆生字（4）卡片去掉拼音，指名认读（5）游戏巩固识字（6）认读词语（课件出示课文中的词语，开火车认读：街道、挂在、成熟、伙伴、品尝、香甜、温暖、冻僵、应该、因为、笑脸、季节。
）三、再读课文，了解大意1．交流反馈：那你知道课文中的小朋友画了四个怎样的太阳呢？（根据学生回答，随机板书）生：画了个绿绿的太阳。
——板书：绿绿的太阳师：送给——（夏天）——板书：夏天……（同上）2．指名分段朗读，简单评议（指名四人每人一段）师：其他小朋友做做小评委，听听他们是不是读正确、读通顺了。
（主要从字音和流利方面评价）四、品读课文，深入感悟师：请你再来读读你喜欢的那个太阳，想一想为什么喜欢它？（根据学生意愿选择其中一个太阳进行学习。
）A、绿绿的太阳。
1、师：你喜欢哪个太阳？（绿太阳）那我们一起去看看绿太阳（课件出示第一段）请你自己先来读一读。
《四个太阳》教学设计 第一课时
学习目标1.能正确流利地朗读课文。
2.会写“太、阳、校”等7个生字和横撇弯钩1个笔画；会认“道、送、忙、尝”等13个生字和偏旁“舌、页”。
3.感受“我”的美好心愿。
教学重点正确流利地朗读课文，会认文中的13个生字和偏旁“舌、页”，会写7个生字。
教学难点总结识字方法，“横撇弯钩”笔画的书写。
教学准备1.生字、新词卡片，歌曲《种太阳》2.多媒体课件，希沃电子白板教学过程一、欣赏歌曲，导入新课（3分钟）1.播放歌曲《种太阳》，说一说歌曲中都说了哪些有趣的事？2.过渡：歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。
今天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，让我们一起去看看他在干什么？又发生了什么有趣的事情呢？二、第一次“先学后教”（6分钟）1.自学指导（一）：请同学们借助拼音自读课文，要求读准字音，读通句子，3分钟后比比谁读得好。
2.学生自由读课文，师巡视。
3.指名读，学生纠错并评价。
三、第二次“先学后教”（11分钟）1.自学指导（二）：同学们现在已经将课文读通顺了，那能将课文中出现的生字圈出来，然后大声认读课件中的词语，3分钟后比谁认得准、记得牢。
2.学生圈画并学习生字3.出示自学指导（二）4.学生认读。
指名认读检测。
5.开火车读词语。
6.出示不带音节的词语指名认读。
7.全班交流总结记忆生字的方法和偏旁“舌、页”的写法。
四、第三次“先学后教”（7分钟）1.自学指导（三）：请同学们再看课文，想一想：课文一共有几个自然段？用自己的话说一说每段写了什么？4分钟后比比谁最棒。
2.学生自由交流。
五、第四次“先学后教”（8分钟）1.自学指导（四）：认真观察今天要写的7个字，尤其是“横撇弯钩”笔画的书写。
3.分小组指名交流每个要写的字的笔顺，学生评价并纠错。
4.观察生字在田字格中的位置，指导学生练写生字。
5.检测学生的书写情况，指名在黑板上写，学生评价。
六、当堂训练（3分钟）读一读，记一记高山果园田野碧绿金黄火红清凉香甜温暖七、课堂小结（1分钟）八、作业布置（1分钟）练写本课生字板书设计独体字：太为左右结构：校秋阳上下结构：金全包围结构：因教学后记。
18 四个太阳(第一课时)_教案教学设计
18 四个太阳（第一课时）一、学习目标1．认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
二、教学重难点重点：1．认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”这两个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
四、学习准备多媒体课件。
五、教学过程（一）、猜谜激趣，导入新课1．老师给大家出个谜语：有样东西，白天出现，晚上不见。
又红又圆，照亮地面。
（太阳）今天我们一起来学习与太阳有关系的课文，第18课《四个太阳》。
读课题。
（二）、初读课文，认读生字1、请小朋友自由的读课文，遇到生字宝宝多读几遍，并圈出生字宝宝。
想一想课文中的小男孩画的四个太阳哪里不一样？2、检查反馈（1）小男孩画的四个太阳哪里不一样？（颜色不一样）（2）分别是什么颜色？每一种颜色又是那一个季节？板书：夏天──绿绿的太阳秋天──金黄的太阳冬天──红红的太阳春天──多彩的太阳（3）、看看那位小朋友学得最认真，（出示课件）请一位小朋友读一读屏幕上词语。
你们觉得哪几个生字的读音要给小朋友提个醒呢？“熟、常”要读翘舌音。
“伴、甜、温、脸、因”要读前鼻音。
“尝、冻”读后鼻音。
（4）、你们记住了哪几个字？谁能向小老师一样把你记字的方法告诉同学吗？换部件识字：团—因常—尝孩—该季—李比较识字：热—熟秋—伙加一加偏旁：挂街甜温脸伴冻（5）、去拼音词语，抽读，齐读。
（6）、出示去拼音的生字。
老师把生字宝宝挂在苹果树上谁会读。
再齐读。
（7）、检查朗读情况小朋友们已经认识了生字宝宝，把他放在课文中是不是会读，老师请四位小朋友读一读。
（三）研读课文1、学习第一段。
（1）、出示课件，这只小狗的舌头为什么伸出来？（天气太热了）（2）、这时你想画一个什么颜色的太阳呢？课文中的小朋友又画一个什么颜色的太阳？(出示课件)他为什么画绿绿的太阳呢？请小朋友自由读第一段，想一想这个问题。
《四个太阳》第一课时教学设计_教案教学设计_1
《四个太阳》第一课时教学设计本文是关于《四个太阳》第一课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1．认识13个生字，积累好词佳句。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．通过读文体会作者想像之美，并仿照课文进行创造想像，用口语表达自己喜欢的太阳。
重点：有感情地朗读课文，感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。
难点：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学准备：太阳形状的字卡、课件。
教学过程：一、激趣导入。
1、同学们，老师这儿有个谜语大家猜猜看“圆球红彤彤，挂在天空中，雨天看不见，晴天热烘烘。
”猜出来了吗？2、书写“阳”，拿出右手跟老师一起写写阳字3、当太遇到阳，阳就要怎么读？（轻声）跟老师读一遍。
今天我们就来一起学习一篇关于太阳的课文：《四个太阳》。
齐读课题。
二、整体感知。
1、提要求自读：小声地读课文,注意读课文时要把字音读准，不熟悉的字多读几遍。
想一想文中的小朋友画了几个怎样的太阳？2.学习生字。
（小老师带读生字。
）3.打乱顺序出示字卡，指名认读。
4．课文里的小朋友画了四个什么样的太阳？根据学生的回答贴出不同颜色的太阳。
5、你喜欢哪一个太阳呢？把他所在的段落找出来，自己读一读。
三、品读课文。
(以学定教，学生喜欢哪段，就指导学生研读好哪段。
)a、绿色的太阳1、喜欢这一小节的同学读一读。
2、夏天，原本的太阳是怎么样的呢？（火辣辣的、很烫很烫等）（放课件情境），配乐（蝉鸣），师描述夏天的炎热：晴空万里，天上没有一丝云彩，太阳把地面烤得滚烫滚烫；一阵南风刮来，从地上卷起了一股热浪，火烧火燎地使人感到窒息。
杂草抵不住太阳的爆晒，叶子都卷成个细条了。
每当午后，人们总是特别容易感到疲倦，就像刚睡醒似的，昏昏沉沉不想动弹。
连林子里的小鸟，也都张着嘴巴歇在树上，懒得再飞出来觅食了。
3、这时，你的心愿是什么？文中小朋友的心愿呢？（太阳爷爷，不要那么热吧！）所以，文中小朋友画了个什么样的太阳？（绿色的）是呀，看到这绿绿的太阳，小鸟觉得清凉，小草觉得清凉，还有谁也觉得清凉？（出示文中句子）“高山、田野、街道、校园，到处是一片清凉。
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《四个太阳》第一课时教学设计
【教材简读】
《四个太阳》是新课程人教版语文教材一年级下册第五单元的一篇童话。
讲的是一个小孩画了四个不同颜色的太阳，分别送给炎热的夏天、丰收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天，愿为大地和人们送去一份爱心、带来一片欢乐。
文章字里行间充满着纯洁的童真、童心、童趣和童乐，语言意象中折射出孩子的纯净、无暇、虚幻和希冀。
作者把孩子的这种心愿和希冀融于太阳与万物之间，化于天真无暇的童谣韵语之中。
景与文，文与人浑然一体，处处涌动起生命的灵动。
【设计理念】
１、创设活泼生动的教学情境，让学生在趣味盎然中主动识字；设计不同的语言环境复现生字，实现阅读和识字相互促进。
２、让学生在各种读书活动中感受读书的乐趣，体验语文的意境，感悟语言的情味，力求让孩子们喜欢读书、喜欢语文。
【预设目标】
１、学会认１３个生字。
２、学习读通、读好课文，体会小作者的美好心愿或希冀。
３、培养学生主动认字、自能读书的本领和习惯。
【教学准备】课件。
【学习过程】
一、后羿射日神话引入，激起学生学习兴趣
１、看《后羿射日》课件，引出课题《四个太阳》。
２、从天上的一个太阳到四个太阳，究竟是怎么一回事呢？
引入学文。
二、自由朗读课文，初次了解四个太阳
１、自由读全文，感知课文内容。
２、交流：这是四个怎样的太阳？（根据学生的发言，教师板书）
三、学生自主识字，闯过１３个生字关
１、闯关一：“熟、伙、伴、尝、甜”５个生字关：
⑴自由尝试拼读５个生字。
⑵指名试读。
⑶交流学习的好办法。
⑷检查认读
２、闯关二：“该、因、季”３个生字关：
⑴请小老师带领大家认读。
⑵找朋友读。
⑶检查认读。
３、闯关三：“挂、街、温、脸、冻”５个生字关：
⑴试着用自己的办法认识５个生字。
⑵检查读。
４、开火车认读１３个生字。
四、美美地朗读课文，用心感悟美好的心愿
１、自由读文，想一想：四个太阳送给了谁？
２、交流：四个太阳送给了谁？有什么美好的心愿？（教师
根据学生的回答贴出图片）指导读好相关的段落。
以绿太阳为例设计如下教学方案：
师生交流：你想把绿绿的太阳送给谁？有什么美好的心愿？
⑴尝试读好这一段。
⑵教师示范读。
⑶学生表演读。
３、师生、生生合作读好全文。
五、检测13个生字，共享自主识字的快乐
１、送礼物。
２、在儿歌中找到１３个生字。
３、全体拍手按节奏读儿歌：
⑴回顾课内外读过的古诗词，其中有很多诗歌表达了朋友间依依惜别之情，请默写两句。
如：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
（该句除外。
）
⑵文学作品中数字“三”及三的倍数大多表示“多”的意思，如诗句“白发三千丈”。
在记忆中，你还有哪些这样的诗句。
（“白发三千丈”除外）
⑶《三国演义》是我国古代四大文学名著之一，在这部长篇小说中塑造了许多鲜明的人物形象，发生了许多动人的故事。
比如写了关羽等人的“桃园三结义”“温酒斩华雄”等故事，你能用简洁的语言再写出两个有关“三国人物”的故事吗？（该题提到几个的除外）
⑷将下列词语补充完整：
神机（）算心悦（）服阴谋（）计
滔滔不（）走（）无路斤斤（）较
⑸我国许多成语都来自于古代的寓言故事，比如“杯弓蛇影”“掩耳盗铃”“画蛇添足”“邯郸学步”“买椟还珠”，你能给其他同学介绍一个成语并扼要概述故事吗？（以上几个除外）。