初中数学教学改革探索共4页文档
初中数学教学改革初探word资料4页
初中数学教学改革初探随着新课改的不断深入，各种新的教学模式和教育理念不断涌出，对传统的教学模式产生了极大的冲击，面对这种情况数学教学改革势在必行。
让学生在依据课本的同时，开动大脑思考，对数学学科产生更浓厚的兴趣，从而主动进取，是数学老师最大的乐事。
在教学过程中，经常检查和评价自己的教学水平和教学效果，从而不断改进数学教学方法。
我们处在一个信息、科技高速发展的时代，各种文化载体充盈在我们的周围，学生与我们几乎在一起接受着各种知识和文化，我们应该抱着与学生一同学习的心态，把良好的学习态度、科学的学习方法、严谨的求知精神传给学生。
数学教学的目的，就是规定了数学教学应当完成的知识传授、能力培养、思想、个性品质等方面的教育任务，是根据我国教育的性质、任务和课程目标，并结合数学科学的特点和中学生的年龄特征而制定的。
特别是现行初中数学的教学目的，明确提出了要“运用所学知识解决问题”，“在解决实际问题过程中要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”，“形成用数学的意识”。
作为数学教师，必须对教学目的有明确的认识，并紧紧围绕教学目的展开教学。
因为它是考核学生成绩和检查、评估教师教育教学质量的重要标准。
因此，我们必须全面、深刻地掌握数学教学目的，并在教学过程中，经常以此来检查和评价自己的教学水平和教学效果，从而不断改进数学教学方法。
一、教师要改变在教学过程中的角色新课改明确提出教师要完成以下几种角色的转变：由知识的传授者转变为学生学习的促进者；由学生学习的指导者转变为引导者；由学生的管理者转变为学生进步的促进者。
教师要在实际教学过程中真正实践这三种角色，破除陈规旧俗，主动放下高高在上的姿态，接近和了解学生，进行相关问题的沟通和交流，拉近与学生的距离，建立和谐的人际关系；要在实践教学过程中帮助他们制定合适的学习目标，指导他们形成良好的学习习惯，掌握学习策略。
为学生创设良好的学习环境，激发学习动机和兴趣。
与学生之间分享自己的感情和想法；鼓励学生积极进行思考和探究，主动提问和实践，对他们进行正确引导，做学生情感上的朋友，学习上的合作者。
对初中数学教学改革的有效探索
对初中数学教学改革的有效探索近年来，教育改革已成为我国教育界和社会各界关注的焦点。
作为教育改革的重要一环，数学教学改革具有重大的意义和影响力。
本文将探讨初中数学教学改革的有效途径和方法，以期为教育改革的实施提供有益的借鉴和经验。
一、建立探索性学习的教学模式传统的数学教学模式往往以教师为中心，注重传授知识点和解题技巧。
然而，这种模式容易使学生变成被动的接收者，缺乏对数学问题的主动思考和解决能力。
因此，建立探索性学习的教学模式成为了数学教学改革的重要方向。
探索性学习强调学生在教师的引导下，通过自主探索和合作学习来发现问题、解决问题。
教师在课堂上充当着引导者的角色，通过提问、启发和讨论等方式激发学生的积极性和主动性。
这种教学模式能够提高学生的数学思维能力和问题解决能力，培养他们的创新思维和团队合作精神。
二、注重培养数学思维能力数学教学改革的目标之一是培养学生的数学思维能力。
数学思维能力是指学生在解决数学问题时所运用的思维方式和策略。
通过培养学生的数学思维能力，可以提高他们的逻辑思维和问题解决能力，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
培养数学思维能力可以通过多种方法实现，例如数学建模、问题解决和数学探究等。
在课堂教学中，教师可以设计一些开放性的问题，引导学生进行探究和讨论。
同时，还可以通过数学比赛和活动等方式激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力和创新意识。
三、融入信息技术手段随着信息技术的快速发展，将信息技术手段融入数学教学已经成为了教学改革的重要内容。
信息技术不仅可以提供更多的教学资源和学习工具，还可以拓宽教学手段和教学方式。
利用信息技术手段可以创设一个具有互动性和个性化的学习环境，为学生提供更多的学习资源和学习机会。
例如，教师可以利用电子白板和多媒体课件等工具展示数学问题和解题步骤，帮助学生更好地理解和掌握知识。
同时，还可以利用网络平台和在线学习资源进行深度学习和交流。
四、强化评价反馈机制教育改革的实施需要建立科学、有效的评价反馈机制。
对初中数学教学改革的有效探索
对初中数学教学改革的有效探索一、拓宽教学内容传统的初中数学教学主要注重基础知识的讲解和练习，而忽略了数学知识的应用和拓展。
为了提高学生的数学素养和解决实际问题的能力，一些地方开始拓宽数学教学的内容，引入与实际生活和社会相关的数学知识和技能。
比如在数学课堂上引入有关金融、统计、概率等方面的知识，让学生学会用数学的方法处理日常生活和社会中的数据和问题。
通过这种方式，不仅可以增加学生对数学的兴趣，还可以培养学生的实际应用能力，帮助他们更好地适应未来的社会生活。
二、灵活运用教学方法以往初中数学的教学方法以讲授为主，学生被动接受知识。
而现在的教学改革中，一些学校开始注重灵活运用教学方法，提倡启发式教学和探究式学习。
教师在课堂上能够通过引导学生进行讨论、实验、探究等方式来帮助学生建立数学知识，培养他们的分析和解决问题的能力。
这种教学方法使学生在学习数学知识的过程中更加主动、积极，不仅能够提高他们的数学思维能力，还可以激发他们对数学学习的热情。
三、强化素质教育目前，人才培养的核心已经由简单的知识传授逐渐转向了综合素质的培养。
在初中数学教学改革中，有关部门和学校也开始着力于强化学生的素质教育。
在数学教学中，不仅注重学生的数学基础知识的掌握，还重视培养学生的创新精神、团队协作能力、实践能力等综合素质。
这样不仅可以更好地培养学生的综合素质，还可以提高他们的综合运用数学知识的能力。
四、合理分层教学由于学生的学习能力和兴趣各不相同，在进行初中数学教学改革时，一些学校也开始尝试合理分层教学。
在这种教学模式下，学校根据学生的数学水平和学习能力，将学生划分为不同的教学层次。
通过这种方式，能够更好地为每个学生提供适合他们自身学习特点的数学教学内容和方式，使每个学生都有机会得到发展。
五、倡导多元评价传统的数学教育中，评价主要以考试成绩为主，而学生的数学综合能力和实际运用能力往往被忽视。
在初中数学教学改革中，一些学校开始倡导多元评价，不仅将学生的考试成绩作为评价标准，还注重学生的实际表现和综合素质的发展。
对初中数学教学改革的有效探索
对初中数学教学改革的有效探索初中数学教学是一种重要的教育形式，直接关系到学生成长和未来的发展。
在教学实践中，教师需要不断探索和改革教学方法，提高学生的学习热情和积极性。
在这个过程中，各种新的教育理念、教育科技和教育资源不断涌现。
本文就初中数学教学的改革进行探索和分析，从多维度入手，探讨如何推进初中数学教学改革的有效探索。
一、多元化教学方式教学方式是教学改革的重要内容之一。
针对初中数学教学，我们可以采用多元化教学方式，例如：黑板教学、图示教学、实验教学、计算机辅助教学、游戏教学等，使学生能够得到更好的学习体验。
其中，计算机辅助教学和游戏教学尤其值得推广。
计算机辅助教学：在计算机技术得到广泛应用的今天，计算机辅助教学已经成为普遍的教学方式。
在初中数学教学中，计算机可以为学生提供多样化的学习资源，例如简易模拟软件、交互式教学软件、网络课件、数学游戏等。
这些资源能够增强学生的兴趣，使数学教学更具有吸引力和参与性。
游戏教学：游戏教学是一种以游戏为主的教学方式。
在初中数学教学中，我们可以通过教学游戏的方式让学生在轻松愉悦的氛围中掌握数学知识和技能。
游戏教学可以激发学生的学习兴趣，增强学生的自主学习能力，促进学生的认知和思维能力的提高。
二、因材施教、个性化教学在初中数学教学中，每个学生的学习进展、学习难点、学习兴趣都不尽相同，而传统的教学方式存在一定固化，教师更多地是将内容传达给学生的角色。
教师应该根据学生的学习特点和需求，采用因材施教的方式，进行个性化教学。
具体来说，教师可以采取如下措施：掌握每个学生的学习情况，了解学生的学习难点和需求。
根据学生的学习特点和需求，授课方式多样化，满足不同学生的学习风格。
针对每个学生的学习特点，进行差异化教学，不同学生同步辅导，让学生都能够跟上教学的步伐。
三、情境教学、探究性教学情境教学和探究性教学是现代教学的两种重要形式。
在初中数学教学中，采用这两种教学方式能够激发学生的主动性和创造性，引导学生在实际情境中学习、探究和发现。
对初中数学教学改革的有效探索
对初中数学教学改革的有效探索初中数学教学改革的有效探索是教育改革的重要方向之一，针对传统教学模式中存在的问题，积极探索适合初中数学教学的新模式，提高教学效果，培养学生的数学素养和创新思维能力。
以下是一些有效的探索途径。
采用问题导向的教学方法。
传统教学模式中，教师往往以讲授知识为主，学生被动接受。
而问题导向的教学则是以学生为中心，让学生在解决实际问题中学习数学知识。
教师可以提出一个实际问题，引导学生思考并解决问题，通过问题的解决过程，学生可以获得相关的数学知识和技能。
这样的教学方法可以提高学生的兴趣和参与度，培养他们的探索能力和解决实际问题的能力。
引入探究性学习。
传统教学模式中，教师通常注重培养学生的计算能力，让学生记住公式和算法。
而探究性学习则强调学生自主探究和发现问题的规律。
教师可以引导学生通过观察、实验和讨论等方式，自主发现问题的解决方法和数学规律，培养学生的数学思维能力和创新意识。
这样的学习方式可以提高学生的思维能力和学习兴趣，激发他们对数学的好奇心和探索欲望。
运用信息技术手段。
随着信息技术的快速发展，教学模式也发生了很大变革。
利用信息技术手段可以丰富课堂教学内容和形式，使数学学习更加生动有趣。
教师可以利用多媒体教学软件、数学模拟软件等工具，展示抽象的数学概念和定理，使学生更容易理解和掌握。
通过网络资源和在线教学平台，学生可以随时随地进行数学学习，拓宽学习渠道，提高学习效果。
注重培养学生的数学思维。
数学思维是解决数学问题的关键。
传统教学模式中，更多注重教授具体的计算方法，而忽略了培养学生的数学思维能力。
有效的探索方式应该是教师注重培养学生的思维训练，提高他们的抽象思维、逻辑思维和问题解决能力。
教师可以设计一些富有挑战性和启发性的问题，引导学生运用数学方法解决问题，激发他们的数学思维。
教师可以组织学生参加数学竞赛和数学建模活动，培养他们的数学创新能力和实践能力。
对初中数学教学改革的有效探索
对初中数学教学改革的有效探索随着时代的发展和教育观念的更新，教育教学改革已成为当前教育领域的热点话题。
数学教育改革更是备受关注，因为数学是一门基础学科，对学生的综合素质和思维能力具有重要的影响。
尤其是初中数学教学改革，对于培养学生的数学兴趣和创新能力更是至关重要。
今天我们将来探讨对初中数学教学改革的一些有效探索。
为了让初中数学教学更具实效性，我们可以进行内容的优化和精简。
传统的数学教育往往过分注重计算和公式的繁琐运用，而对于数学的实际意义和应用背景却很少涉及。
我们可以通过对教材内容进行精简和优化，突出数学的基本原理和方法，并将其紧密结合实际生活中的问题和情境，引导学生从中发现数学的魅力和实用性，从而增强他们对数学学习的兴趣和动力。
我们需要注重数学教学的方法和手段的创新。
随着科技的发展，数字化教育已经成为一种趋势。
我们可以通过利用现代化的教学手段，如数字化教材、多媒体教学等，来丰富数学教学的形式和内容，提高教学的趣味性和互动性。
通过数字化教具的使用，可以直观地展示数学概念和定理，让学生可以通过视觉方式更加直观地理解抽象的数学概念，提高数学教学的效果和学习的效率。
我们还可以在数学教学中引入启发式教学法。
传统的数学教学往往是以传授知识为主，缺乏对学生思维能力的培养。
启发式教学法则更注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。
通过设计一些开放性的数学问题和情境，让学生深入思考，自主探索和发现数学规律，从而激发他们的求知欲和思考能力。
这样的教学方法不仅能够培养学生的独立思考能力，也能够提高他们解决实际问题的能力。
我们还需重视数学教师的专业发展和素质提升。
教师是教育教学的主体和灵魂，他们的专业素质和教学水平直接关系到教育教学质量的提高。
我们应当建立完善的数学教师培训和评价机制，提供多样化的教师培训课程，引导教师不断学习和探索新的教学方法和手段，提高他们的教学水平和教学热情，从而为数学教育改革提供有力的支持。
还需要引导学生正确的学习态度和方法。
初中数学教学改革探究
初中数学教学改革探究初中数学教学改革探究[]数学课程改革以来，给初中数学教学带来了无限的发展空间，很大程度上促进了数学教学效率的提高。
但对我们老师的教学也是一种新的挑战，在这种新的发展机遇和挑战下，需要我们不断改进和创新教学，才能适应这种挑战。
为此，本文结合自身教学实践对初中数学教学改革进行了探究。
[]初中数学，教学改革，研究随着新课改的不断深入，各种新的教学模式和教育理念不断涌出，对传统的教学模式产生了极大的冲击，面对这种情况数学教学改革势在必行，本人就数学教学改革方面弹一下自己的浅显认识。
一、教师要改变在教学过程中的角色新课改明确提出教师要完成以下几种角色的转变：由知识的传授者转变为学生学习的促进者；由学生学习的指导者转变为引导者；由学生的管理者转变为学生进步的促进者。
教师要在实际教学过程中真正实践这三种角色，破除陈规旧俗，主动放下高高在上的姿态，接近和了解学生，进行相关问题的沟通和交流，拉近与学生的距离，建立和谐的人际关系；要在实践教学过程中帮助他们制定合适的学习目标，指导他们形成良好的学习习惯，掌握学习策略。
为学生创设良好的学习环境，激发学习动机和兴趣。
与学生之间分享自己的感教学中，我们可以设计一些有趣的数学问题，启发和诱导学生进行思考。
比如我在教“圆柱、圆锥的侧面积”时，课前用彩纸做了两个无底的圆柱和圆锥。
当我拿着两个无底的圆柱、圆锥走进教室时，学生们纷纷表示出极大的兴趣，脸上都流露出对期待的表情：“老师这节课会讲什么呢？”可见，这一情境的设置，有效的激发了学生求知的欲望和冲动，使他们全神贯注的等待课程的开始。
然后我对学生们说：“今天我们要学的是圆柱、圆锥的侧面积，请你们派个代表来剪开这个圆柱、圆锥的一侧，我们来观察一下它们的侧面图。
”接着再次质疑：“你们有什么办法测量它们的侧面积吗？”此时，学生们带着疑惑进行讨论、分析、比较，从而进一步提高提问意识和质疑能力，从而达到更好的教学效果。
初中数学教学改革探究
初中数学教学改革探究[]数学课程革新以来，给初中数学教学带来了有限的开展空间，很大水平上促进了数学教学效率的提高。
但对我们教员的教学也是一种新的应战，在这种新的开展机遇和应战下，需求我们不时改良和创新教学，才干顺应这种应战。
为此，本文结合自身教学实际对初中数学教学革新停止了探求。
[]初中数学，教学革新，研讨随着新课改的不时深化，各种新的教学形式和教育理念不时涌出，对传统的教学形式发生了极大的冲击，面对这种状况数学教学革新势在必行，自己就数学教学革新方面弹一下自己的深刻看法。
一、教员要改动在教学进程中的角色新课改明白提出教员要完成以下几种角色的转变：由知识的教授者转变为先生学习的促进者；由先生学习的指点者转变为引导者；由先生的管理者转变为先生提高的促进者。
教员要在实践教学进程中真正实际这三种角色，废弃陈规旧俗，自动放下高高在上的姿态，接近和了解先生，停止相关效果的沟通和交流，拉近与先生的距离，树立谐和的人际关系；要在实际教学进程中协助他们制定适宜的学习目的，指点他们构成良好的学习习气，掌握学习战略。
为先生创设良好的学习环境，激起学习动机和兴味。
与先生之间分享自己的感情和想法；鼓舞先生积极的停止思索和探求，自动提问和实际，对他们停止正确引导，做先生情感上的冤家，学习上的协作者。
在备课时，教员要结合先生的知识水平，设计适宜先生快速接受的知识和技艺，鼓舞他们培育自我思索与自我决议的才干注重先生团体发明性的培育。
二、展开兴趣性教学提升先生学习兴味数学是一门有着笼统性、准确性和运用普遍性特点的学科，它的学习相比其他学科来说要求愈加严谨、准确。
因此兴趣性教学的引入就显得十分必要。
我国伟大的教育家孔子曾经说过〝知之者不如好之者，好之者不如乐之者〞。
实践上指兴味是最好的教员。
兴趣数学的引入可以生动课堂气氛，激起先生学习的兴味，极大的提高课堂教学效率。
我们可以在教学中引入诸如数学开展史，数学家的生长故事，各种定理的来源以及各种数学典故等等辅佐内容已到达增强兴趣性，提升先生学习兴味的目的。
对初中数学教学改革的有效探索
对初中数学教学改革的有效探索随着时代的发展，教育改革已成为社会的热门议题。
数学作为一门基础学科，在初中阶段尤为重要。
然而，当前初中数学教学的问题也日益凸显。
为了有效推进初中数学教学改革，我们需要进行深入的探索和实践。
一、提倡探究式教学在传统的初中数学教学中，教师通常是知识的传授者，学生被动接受。
然而，这种教学方式往往让学生对数学的理解和兴趣产生抵触情绪。
为了改变这一现状，我们应提倡探究式教学。
探究式教学注重培养学生的思维逻辑和自主学习能力，通过问题引导和实践操作，激发学生的学习热情。
例如，在学习平行四边形的性质时，可以设计一系列具有挑战性的问题，让学生自己寻找规律并进行证明，从而加深对平行四边形的理解。
二、强调数学思想的培养数学不仅仅是一些公式和计算方法的堆砌，更是一种思维方式。
在初中数学教学中，我们应该更加强调数学思想的培养。
通过举一反三、归纳和演绎等方式，引导学生思考数学问题的本质和规律。
例如，在解一元一次方程时，可以通过实际问题的引入，让学生意识到方程的解代表什么，并探索方程的解的意义和特点。
三、充分利用信息技术手段信息技术的进步为教学改革提供了强大支持。
在初中数学教学中，我们应充分利用信息技术手段，拓展教学资源和方式。
通过使用电子教材、多媒体课件和教学软件等，可以让学生更加直观地理解抽象的数学概念。
同时，还可以引入网络学习平台和在线作业系统，提供个性化的学习支持和反馈。
例如，学生可以通过在线平台解答数学题目，并及时得到正确答案和错误解答的原因，从而提高学习效果。
四、注重实践应用数学是一门应用广泛的学科，但在传统教学中，学生常常感到数学与实际生活之间的距离。
为了改变这一现状，我们应注重实践应用，将数学与实际问题相结合。
通过引入实际问题的解决过程，让学生了解数学在生活中的应用价值，培养学生解决实际问题的能力。
例如，在学习比例时，可以通过实际的生活案例，如食谱中的配料比例，让学生掌握比例的概念及其应用。
对初中数学教学改革的有效探索
对初中数学教学改革的有效探索近年来，中国教育一直在不断推进改革，特别是在初中数学教学方面，我们也做出了一些有效的探索和改进。
本文将具体介绍初中数学教学改革的几个方面，包括课程设置、教学方法、评价方式等。
一、课程设置方面传统的初中数学教学内容单一，很多对学生实践能力和创新思维的培养缺乏关注。
现在，许多学校已经开设了一些新的课程来满足学生的实践需求。
例如，一些学校开始开设编程课程，可以让学生学会用计算机语言编写程序，更好地培养学生的实践能力和创新思维。
此外，为了满足学生的兴趣和需求，一些学校还开设了数学竞赛课程和模拟考试课程，帮助学生更好地备战数学竞赛和中考。
二、教学方法方面针对传统数学教学方法单一、缺乏趣味性的问题，许多学校开始采用更加多元化、生动有趣的教学方法。
其中，探究式教学发挥了重要作用。
在探究式教学中，老师不再只是灌输知识，而是引导学生探究问题、发现规律、归纳总结。
这种方式能更好地激发学生的学习兴趣和动力，也能帮助学生培养自主学习的能力。
此外，许多学校还在教学实践中应用信息技术，采用多媒体教学等方式来丰富教学内容，提高教学效果。
三、评价方式方面传统的初中数学教学评价方式是以考试成绩为主，但这种方式往往会导致教学过程过于注重知识点的灌输，而忽视学生的实际能力和思维能力的培养。
因此，一些学校开始采用更加多样化的评价方式，如随堂测试、综合测评、作品评比等。
这些评价方式能更好地反映学生的实际能力和综合素质，而不是简单地衡量他们的知识掌握程度。
总之，初中数学教学改革需要从课程设置、教学方法和评价方式等方面入手，全面提升学生的实践能力、创新思维和综合素质。
只有这样，我们才能更好地满足学生和社会发展的需求。
对初中数学教学改革的有效探索
对初中数学教学改革的有效探索随着教育的不断发展，传统的教育模式已经不能适应现代社会的需求，因此对初中数学教学的改革也越来越受到关注。
目前，初中数学教学改革的有效探索主要体现在以下几方面。
一、探索新的教学模式传统的数学教学模式注重知识的传授，教师讲授、学生听课是主要的教学方式。
但是这种模式已经不能适应现代学生的需求，因此需要探索新的教学模式。
新的教学模式应注重培养学生的学习能力和创新思维能力，采用学生为主的教学方式，让学生参与到教学中来，通过讨论、研究等方式激发学生的主动性与创造性。
例如，可以采用小组合作学习的方式，让学生自由表达自己的想法和看法，通过合作完成课堂任务。
这种教学方式可以帮助学生培养团队合作能力、沟通能力及解决问题能力，进而提高学生的能力和综合素质。
二、加强科技应用现代科技的快速发展为教育的改革提供了有力的支持。
在初中数学教学中，教师可以使用多媒体教学、网络教学、智能化交互式教育等方式，有效提升教学质量和效果。
例如，采用多媒体教学可以更加生动直观地展示数学知识，增强学生的学习兴趣和参与度；网络教学可以以其“随时随地、方便快捷”的特点，将课程内容传达给每个学生；智能化交互式教育则可以根据不同学生的需求和能力，个性化地定制教学内容，让教学更加有效和高效。
三、重视实践教学初中数学教学的改革不单单应该注重教学内容和教学方式的改变，同时也应更加重视实践教学。
实践教学可以巩固学生的理论知识，让学生更好地理解数学知识的本质和实际应用，培养学生的实践能力和创新精神。
例如，在学习几何知识时，可以通过实际设计制作模型，让学生更加深入地感受几何知识的应用和实际意义，增强学生对几何知识的理解和掌握。
四、营造良好的教育氛围教育氛围是影响学生学习的一个重要因素。
初中数学教学改革不仅要改变教学方式和内容，更要注重营造一个积极、阳光、宽松的教育氛围。
可以通过创建“互帮互学、共同进步”的课堂氛围，让学生之间互相交流、学习，帮助那些学习不好、理解不透的学生提高成绩和能力，增强学生的群体凝聚力和向心力。
初中数学课堂教学的改革与实践4页word文档
初中数学课堂教学的改革与实践近几年，我们在积极探索初中数学课堂教学的改革措施，希望能够对教学结构进行合理优化，不断提升教学效率.一、初中数学课堂教学现状受新课程改革的影响，初中教师借助新教育理念的指导不断对数学课堂教学改革措施进行研究和分析，希望能够引入更为先进的教学方法，对学生实施科学的教育和指导，保证学生的数学学习兴趣、学习能力等得到良好的培养.但是纵观我市初中数学教学改革现状，仍然存在一定的问题，限制了课程改革的推进和课堂教学质量的提升.一方面，虽然在新课程改革的影响下初中教师认识到课堂教学改革的重要性，但是对课堂教学改革的全面性缺乏正确认识.一般将改革重点放到课堂上，忽视了课前备课和课后巩固阶段的改革创新，影响课堂教学改革效果.[1]另一方面，在探索课堂教学改革的过程中，教师对学生独立学习和自主探究相对忽视，仍然坚持将教师的指导作为主体，学生的中心地位无法得到充分体现.因此，在探索初中数学课堂教学改革措施的过程中，应该注意结合先进教育理念以及本地区初中数学教学现状进行综合分析，制定切实可行的教改措施.二、以“5+1”有效合作课堂教学模式为切入点我市在综合分析初中数学课堂教学情况的基础上提出“5+1”有效合作?n堂教学模式，组织开展教学活动，促进学生间的有效合作，让学生在独立探究中解决相关数学问题，并在小组间进行点评，让学生对数学知识的感性认识上升为理性思考，进而保证学生的学习效果.在“5+1”有效合作课堂教学模式中，“5”就是较为重要的五个教学环节，而“1”则是组织学生开展教学反思活动.在具体应用这一教学模式进行课堂教学时，教师应该注意以下几点.1.有效备课有效备课是利用“5+1”有效合作课堂教学模式的先决条件.只有做到有效备课，才能够促进教学质量的提升和学生学习效果的强化.[3]在“5+1”有效合作课堂教学中，有效备课包含以下几个方面的内容.备思想，即坚持以学生为主体、教师为主导的教学思想.在尊重学生主体地位的基础上充分发挥教师的指导作用.备学生，即在课前对学生的数学学习基础进行全面了解，然后结合学生的实际情况制定相应的教学策略，合理创设教学情境，引导学生积极参与课堂教学活动，促进学生整体学习能力的提升.备内容，即在熟读教材、理解教材的基础上，把握教学重点和难点，结合教学内容选择教学方法、教学形式并完成各个教学环节的设计等，保证实现有效师生互动，促进教学效果的强化.备方法，以有效的教学方法作为依托，综合应用自主学习法、合作探究法以及讨论分析法.尝试引入多媒体教学手段，增强教学生动性和形象性，提升教学质量.备训练，即结合教学重点内容设计相关训练项目，保证训练的科学性和合理性，促进教学质量的全面优化.2.有效上课有效上课是实施“5+1”有效合作课堂教学的关键环节.只有保证课堂组织的有效性，才能够提升教学效率.在具体应用“5+1”有效合作课堂教学模式时，教师首先应对学生进行合理分组，然后培训小组长，规范小组合作学习，最后对小组评价机制进行合理创新，以恰当的评价引导学生深入合作.[4]教师应重点关注以下五个环节.其一，出示教学目标.即教师向学生展示相关教学目标，引导学生向着目标学习；其二，自主学习.即结合教师提出的教学目标和教学要求进行独立学习，明确学习过程中遇到的问题，确定合作探究内容；其三，合作探究.以小组为单位针对自主学习过程中遇到的难点知识进行合作探究，达成小组合作意见，为展示学习做准备；其四，展示学习.即将小组合作探究中所取得的成果展示出来，教师结合学生的展示情况予以适当的点拨、引导、解惑和激励，加深学生对相关数学知识的感悟，促进学生学习效果的强化；其五，达标测试.即在学生完成小组合作学习探究并且接受教师的指导后，教师应进行随堂测试，检查学生对学习目标的完成情况.[5]教师应将上述五个环节融会贯通，让学生对相关数学知识形成深刻认识.此外，“5+1”有效合作课堂教学模式中的“1”具体指教师的教学反思.即在完成课堂教学活动后，教师结合具体教学情况进行自我剖析和自我调整，对教学组织进行不断完善，增强自身执教能力，以期未来可以为学生提供更为专业的教学服务.3.有效评价为了保证教学评价效果，教师可以将教学评价环节划分为教师评价、学生互评以及教学综合评价.这样合理组织开展教学评价工作，就能够实现对学生的积极引导.学生在互评中也能够学习他人的学习思路，实现优势互补.最终借助教学评价探索整体教学活动的改进措施，促进初中数学教学质量的全面提升.“5+1”有效合作课堂教学模式，对教学改革的顺利推进产生了一定的积极影响.合理应用这一教学模式组织初中数学课堂教学活动，学生能够对数学知识形成更为深刻的认识和理解，进而取得良好的学习效果，为学生的全面发展提供重要的保障.希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：1、生命对某些人来说是美丽的，这些人的一生都为某个目标而奋斗。
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初中数学教学改革探索
当前，在新课标的指导下，我们必须牢固地确立以学生为中心的教育主体观，以学生的能力发展为重点的教育质量观，以完善学生的人格为目标的教育价值观。
因此，教师在教学中应正确进行探究性教学。
探究性教学是一种模拟性的科学活动，它强调教师要创设一个以“学”为中心的智力和社会交往的环境，让学生通过探索来解决问题，其根本目的不是把少数学生培养成科学的精英，而是要使学生成为有科学素养的公民，它既重视结果，又强调知识获得过程，既关注意义建构又注重应用，突出以学生为中心和全体参与，因而它特别有利于素质教育，创设新教育的有效实施。
数学探究性学习是指学生在教师的指导下探索研究讨论学习的活动，探究性学习的核心是探索。
布鲁纳指出：“探索是数学的生命线。
”新课标指出：“有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆，教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学知识的理解和有效的学习策略，研究性学习需要经历观察、实验、猜想、验证、推理与交流等过程。
”
一、激发学生的探究兴趣
兴趣永远是学生最好的教师，如果学生的学习没有兴趣作为基础，那么教学的效果、质量就会大打折扣。
由此可以看出，在开展新课改下初中数学探究性教学之前，初中数学教师必须先激发学生的探究兴趣，这样才能够从根本上保证初中数学探究性教学的顺利开展，也才能够保证探究性教学能够实现预期的教育目标。
具体的实施措施包括了以下几点：第一，创设良好的探究性学习情境。
在进行具体的教学活动之前，教师应该为学
生创设出相应的学习情境，这样才能够成功的带领学生进入到探究性学习的角色里，既能够有效的集中学生的学习注意力，又能够激发学生探究性学习的兴趣；第二，建设良好的探究性学习氛围。
学习氛围一旦形成，就能够作为软性的因素去约束学生的学习活动，不仅如此，良好的、有效的学习氛围更能够直接的带动学生的学习情绪，使学生热情的投入到具体的教学活动中，进而从本质上确保了初中数学探究性教学的效果以及质量；第三，设计良好的探究性学习方案。
按照新课程的三维目标设计适度可行的探究性学习方案，使学生在不断地探索发现过程中获得发展的，培养学生的创新精神和实践能力，真正实现素质教育。
二、选择适合的探究方法
（一）操作――发现
在开展初中数学探究性教学的过程中，教师应该着重培养学生的操作能力，因为通过自身的实践操作所发现的知识才是学生自己的知识，而通过教师的讲授所获得的知识却还需要通过消化、接收才能够得以转换。
举个例子来说，教师在讲解平行四边形相关知识点的时候，可以让学生自己去做一个平行四边形，并且在学生动手之前创设出具有探究性意味的问题，让学生能够带着这些疑问去实践、去动手，而在完成实践之后，鼓励学生大胆的探讨所发现的知识点。
通过这样的教学方法，学生能够更有效、更直接的掌握这些知识点，并且从中获取传统教学所得不到的教学体验。
（二）猜想――验证
在开展初中数学教学的过程中，学生往往会产生很多的猜想，比如说对题目答案的猜想、对理论知识的衍生产生猜想等等，而这种时候如果教
师直接为学生公布答案，学生的思维便会停止在猜想的阶段，从而不利于学生良好探究习惯的形成。
正是因为这样，初中数学教师应该积极的鼓励学生对自己所产生的猜想付出验证的实践，因为通过不断的验证、不断的实践，学生的能力就会获得不断的提高，而这种通过自身验证所获得的知识，是不需要任何转换的，换句话来说，这种知识才是学生自身的知识。
不仅如此，在验证的过程中，学生还会形成探究的习惯，进而在探究的过程中发现学习数学知识的规律。
（三）观察――归纳
从学生对知识的学习过程来说，其本质就是不断的观察、不断的归纳，学生从观察的过程中初步的认识知识，从归纳的过程中将知识内化，从而真正的将知识转换成自己的东西。
正是因为这样，初中数学教师在开展探究性教学的时候，必须重视学生对知识的观察、分析、总结、归纳，从最初的引导逐渐的发展成为学生自身的能力，使学生能够自觉的、主动的分解知识。
不仅如此，还应该鼓励学生大胆的从不同的知识角度进行观察、分析、总结、归纳，只有这样，学生才能够更加全面的掌握初中数学知识点，也才能够形成良好的学习模式、探究模式，最终形成良好的探究学习能力以及良好的探究学习习惯。
三、总结
总而言之，探究性学习能够有效的促进学生的全面发展、综合发展，而在初中数学教学中采用探究性教学方法，则能够促进学生综合数学能力的提高，使学生从根本上获得成长、获得进步。
正是因为这样，初中数学教师必须及时的、积极的结合自身的实际教学条件，将探究性教学融入课
堂教学当中，这样才能够有效的提高初中数学课堂教学的质量，从而实现预期的教学目标。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价。
2、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。
没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。
3、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。
要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。