暗恋老师,竟能“相思成孕”

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 暗恋老师，竟能“相思成孕”
暗恋老师，竟能相思成孕-教育心理学论文暗恋老师，竟能相思成孕李丽／文从青春走过来，回想上学时候，都有令自己崇拜或心动的老师，对异性老师产生过暗恋情结是很多人都曾经历过的心路历程。

这些老师，或外貌出众，或才华横溢，或品质优秀，或是这些因素的结合。

根据美国心理学家赫克的青春发育期性意识发展理论，处于牛犊恋期的青春初期的青少年，像小牛恋母牛似的倾倒于所向往的年长异性的一举一动。

对所向往的年长异性想入非非。

因此，某位异性老师越是能满足学生依恋的需要，则越有可能使这个学生对老师产生恋爱的幻想。

有很多人，都把对老师的爱深藏在心里，随着成长也就慢慢消融和升华了，但是也有一些学生过分偏执，这会给他们的成长制造一些障碍。

真实案例女学生暗恋老师相思成孕一天，一个高二的女生薇薇来到医院，请医生帮忙检查自己是不是怀孕了。

医生感到很奇怪，这个看上去文文静静的女孩已经是第二次来医院了，第一次也是要求检查是否怀孕，可是做了尿检结果证明没有怀
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孕后，女孩坚持不相信，结果又做了彩超，多项检查结果都表明女孩没有怀孕，她无奈之下来到了一家心理咨询机构进行心理咨询。

面对心理咨询师，薇薇还是一直坚持说自己怀孕了：
我一直恶心，一定是怀孕了！但是当心理咨询师问薇薇是谁造成了她怀孕时，她却闭口不答。

最后在心理咨询师的催眠下，薇薇终于道出了潜藏在心里的秘密。

原来，自从上高中后，薇薇就暗恋自己的几何老师，而薇薇是这个几何老师的课代表。

有一次，薇薇去老师的办公室送作业，刚好老师有事不在，当时也没有其他老师在办公室，薇薇坐在几何老师的座椅上，想象着她所喜欢的这个人平时工作的样子，之后，薇薇看见桌子上老师的水杯，就拿起来喝了一口。

薇薇与这位老师的接触仅此而已。

但是，仅凭此接触，为什么薇薇就认定自己就是怀孕呢？经过深度催眠，心理咨询师弄清楚了薇薇假孕的原因。

原来，薇薇暗恋的老师已经结婚了，但是妻子一直未能怀孕。

薇薇还了解到，老师很希望有个自己的孩子。

于是幼稚的薇薇相信，如果自己能怀上老师的孩子，就可以得到她所喜欢的老师。

于是不断地心理暗示导致薇薇出现了假孕的征兆。

虽然心理咨询机构对薇薇的来访过程都采取了保密措
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 施，但是在学校里，薇薇假孕的事情还是被好朋友泄露出去，并越传越神，最后薇薇暗恋的老师无法在这个学校工作，只能调离到其他的学校。

薇薇也无法在这所高中继续读书了，父母将她转到了老家的高中，由于需要心理疏导，薇薇只能休学一年再继续上学。

案例剖析薇薇执著地认为自己怀孕，其实是属于一种癔症，已经属于心理疾病答：
首先一定要尊重她的感情，爱，都是一份纯洁而高贵的情感，不论爱指向谁，爱本身是没有对错的。

学校是学习的地方，如果老师和学生谈恋爱，就会给教学造成极大的冲击，因此，学校是不能允许师生恋的。

从另一方面讲，老师有他们的人生目标和理想中的爱人，尽管他们对学生也有一定深厚的感情，但那绝对不等同于爱情。

学生旦步入了广阔的社会，接触的事物多了，感情就会转移。

如果她不能接受以上说法，可以鼓励她通过自己的优秀来获得老师的注意，先把学习和各项能力搞上来。

总之，不能因为暗恋老师而耽误了发展自己，暗恋老师完全可以成为促进自己发展的动力。

如果这些都做不到，可以考虑转学，见不到心爱的老师，可能会使孩子平静下来，使原来炽热的感情得以缓解。

当然，前提是要征得孩子的同意，否则会适得其反。

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问：
我女儿有一天和我讨论师生恋的问题，我是反对师生恋的，但她认为爱情不分年龄、不分地位，并且举出很多师生恋的例子，像鲁迅和许广平，沈从文和张兆和，余秋雨和马兰，杨振宇和翁帆等等，说的我都没词儿了，我知道师生恋不好，却无法说服她，应该怎么让她正确认识这个问题呢？答：
暗恋老师的学生很多，但是最终能够走到一起终成眷属的人很少。

师生恋中确实也有成功的，但需要付出的代价会很大。

因为这是违背社会道德的，尤其是对于老师来说。

如果孩子能接受，建议让孩子看看老电影《窗外》。

从本质上来说，师生关系与亲子关系非常相似，老师和家长一样，主要是爱的传递者，他们的任务都是帮助孩子成长。

那些优秀的老师和优秀的家长一样，会和自己的学生建立起密切而深厚的关系。

这时候，孩子的世界又非常有限，由于强调独立又很容易和父母对立，沟通出现问题，这时候那些优秀的异性老师凭借自身的学识以及对学生的关心，很容易唤起孩子深切的爱恋。

老师如果想与学生谈恋爱，是非常容易成功的，但这并非老师独特的魅力所致，而主要是由老师的特殊的身份决定的，老师在孩子的世界里，是权利的汇聚者，是王。

但是，孩子到了更高的成长阶段，就会有更广阔的眼界和选择，老师的地位就会趋于平等，由于特殊身份带来的光环也将不复存在。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 青少年正处于成长期，思想和情感还处于不成熟的阶段，对老师的了解也是一知半解，冲动性很大，负责任的老师应该了解这个年龄阶段孩子的特点，合理巧妙地引导学生。

如果老师把持不住自己的感情，就会严重阻碍这个学生的成长。

老师和学生之间，力量是不平衡的，老师迈过了这个职业界限，就是对自己权利的滥用，因此，是社会道德所不允许的。

这也就是《窗外》这个电影最后以悲剧结局收场的重要原因。

如果结合这样的电影范例再和孩子讨论师生恋的问题，可能孩子比较容易接受。

沟通小故事五枚硬币从前，有一个叫作阿巴格的人生活在大草原的深处。

年少的时候，他和他的老师起在草原上迷了路。

已经走了好长时间，老师一直坚持着往前走，而阿巴格疲惫地跟在后面。

只要在天黑之前找到人家，他们就有希望活下去。

然而，又累又怕的阿巴格实在走不动了。

他依偎在老师的怀里面，希望能够得到老师的帮助。

老师停了下来，从口袋里面掏出五枚硬币，他把其中一枚硬币放在了草地中，把剩下的四枚放到了阿巴格手中。

阿巴格抬起头来问老师要做什么，老师说：
人生有五枚硬币，童年、少年、青年、中年和老年，每个不同
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的年龄段各有一枚。

你的童年已经过去了，所以我丢弃了一枚硬币。

现在，你手里面还有四枚硬币，如果你想依靠老师来保护你，那么我就要再拿走你的一枚硬币，这样一来你剩下的只会越来越少。

老师可以保护你，但老师不可能陪伴在你身边一辈子，你要学会保护自己，只有这样才能一直走出这片草原。

在老师的鼓励下，阿巴格重新继续赶路。

直到他长大成人之后才明白，老师是自己人生某一个阶段的指引者，不是情感依恋的对象，而自己要做的就是一直往前，不要停下前进的脚步。

启发孩子人生的每个阶段，都会出现自己倾慕的对象。

然而青春期的孩子因为心智尚未成熟，很容易被暂时的感性迷惑住双眼。

在人生的路上，要记住一直向前不停歇，这同样也是老师希望看到的最好情况，而不是停留在对老师的爱慕之上，从而忘记了自己的行程，要知道，最好的自己还没有实现，人生有更瑰丽的风景在等待着自己。

（编辑：
何焕翠）。