五年级上册《习作二》教学设计
部编版五年级上册语文习作二：《“漫画”老师》优秀教案教学设计
部编版五年级上册语文习作2《“漫画老师”》备课时间2020.09.10教材分析《“漫画”老师》是部编版版五年级上册第二单元的习作课。
本次习作要求写自己熟悉的老师，表现老师的个性特点，并表达自己对老师的看法或感情。
写“漫画”老师时，要运用夸张的手法，幽默的语言，突出老师的特点，要把老师“画”的丰满、鲜活、有趣。
学情分析五年级学生已掌握了一定写作技巧，学生在深入理解题目的基础上，明确写作方向，并顺着写作方向去组织材料。
抓住老师的特点去描写这个老师，同时引导学生通过具体事件使老师的形象更加丰满。
教学目标1、能突出老师的特点，能通过具体的事例使老师形象更丰满。
2、引导学生根据本单元“结合具体事例突出人物特点”的写法，围绕“漫画”老师来写作。
教学重难点1、抓住人物特点，结合具体事例是人物形象鲜活、丰满、有趣。
2、引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点”的写法，围绕“漫画”老师去写习作。
教学准备课件、搜集资料前置性作业内容1、仔细观察你要写的老师，注意他的言行举止。
2、搜集一些描写人物的词语、句子。
一、创设情境，交代探究目标同学们，我们接触过很多老师，每个老师都有自己的特点。
我们怎样才能把老师的特点写出来呢？我们这次的习作就是：“漫画”老师。
（板书：“漫画”老师）二、审题指导。
1.读题目。
（出示课件2）思考：看到题目，你知道了什么信息？（板书：老师漫画）2.这次习作，你应该在什么上下功夫？（板书：突出老师的特点具体事件）3.我们应该从哪些方面突出老师的特点呢？（板书：外貌、衣着、性格、喜好等方面突出老师的特点。
）4.你怎样理解“漫画”呢？（出示课件3）师：要突出特点，普通的地方可以忽略，要把体现特点的地方浓墨重彩地描绘、刻画，这样会使老师的特点更加突出，使人印象深刻，也符合了“漫画”这个主题。
）三、组织材料。
1.要求：（出示课件4）（1）确定你要描写的对象，也就是先确定要写的老师。
（2）想一想：这个老师的特点是什么？（3）想一想：在他身上发生过哪些突出其特点的具体事情？2.汇报自己所选材料。
习作2 教案
习作2 教案
本节课的教学目标是：通过学习本课内容，学生能够掌握古文诗《水调歌头》的背诵及理解，了解古人诗歌创作的意境和技巧，并能够进行简单的赏析和创作。
通过课堂活动的设计和引导，帮助学生提高语言表达能力，培养审美意识和创造力。
1.引入
首先，我将通过放映介绍古文诗《水调歌头》的视频，引导学生进入诗歌的世界，激发学生对诗歌的兴趣。
同时，我会简单介绍诗歌的背景和作者，帮助学生更好地理解诗歌内容。
2.诗歌背诵
接着，我会带领学生一起朗读《水调歌头》，并分段进行背诵。
在背诵的过程中，我会逐句解释诗句的意义和修辞手法，帮助学生理解诗歌深层含义，并加深对诗歌的印象。
3.诗歌赏析
在学生熟悉《水调歌头》的基础上，我将组织学生进行诗歌赏析活动。
我会提出一些问题，引导学生思考诗歌中的意象、情感和审美特点，并进行交流讨论。
通过赏析活动，帮助学生提高文学鉴赏能力，感受古人诗歌的魅力。
4.创作实践
最后，我将布置课后作业，要求学生根据《水调歌头》的体裁和特点，自行创作一首古文诗。
我会提供一些创作思路和范例，引导学生运用古体诗的写作技巧，发挥想象力和创造力。
学生可以在班级内相互交流作品，互相学习和提高。
通过以上教学设计，我相信学生在本节课中不仅可以掌握《水调歌头》的内容和技法，还可以培养出对古代文学的热爱和鉴赏力，从而提升综合文学素养。
希望学生在学习古文诗的过程中，能够感受到诗歌之美，启发灵感，不断丰富自己的文学修养和人文情怀。
愿本节课的教学能够达到预期目标，让学生受益匪浅，收获满满。
五年级上册语文《第二单元：习作(“漫画”老师)》教学设计
《第二单元：习作（“漫画”老师）》五年级上册语文教学设计一、教学目标1.知识与技能：1.学生能够明确“漫画”老师的写作主题，理解其含义。
2.学生能够掌握并运用人物描写的技巧，如外貌、性格、行为等特征。
3.学生能够完成一篇关于“漫画”老师的作文，内容具体、语言生动。
2.过程与方法：1.通过观察、回忆、讨论等过程，学生能够收集并整理关于老师的素材。
2.学生能够在教师的指导下，自主完成作文构思、起草和修改。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生对老师的感激之情，增进师生之间的情感交流。
2.培养学生尊重老师、珍惜师生情谊的价值观。
二、教学重难点1.教学重点：1.引导学生理解“漫画”老师的写作主题，明确写作要求。
2.指导学生如何运用人物描写的技巧，生动形象地描绘老师。
2.教学难点：1.帮助学生从多个角度观察老师，挖掘老师的独特个性特点。
2.指导学生如何选取典型事例，通过具体事例来展现老师的形象。
三、教学方法•情境教学法：通过创设与写作主题相关的情境，激发学生的写作兴趣。
•讨论法：组织学生分组讨论，集思广益，拓展写作思路。
•示范法：展示优秀范文或段落，引导学生学习并借鉴。
•指导法：教师针对学生的作文进行个性化指导，帮助学生完善作文。
四、教学过程1.创设情境，导入主题•播放一段关于老师的视频或图片，引导学生回忆与老师相处的时光。
•提问：你们心目中的老师是什么样的？有没有哪位老师给你留下了深刻的印象？•导入课题：今天我们要学习如何写一篇关于“漫画”老师的作文。
2.审题指导，明确要求•引导学生阅读作文题目和要求，明确写作任务。
•解释“漫画”老师的含义：通过夸张、幽默的手法，生动地描绘老师的形象。
3.选材指导，拓展思路•分组讨论：让学生分组讨论自己心目中的老师，挖掘老师的独特个性特点和典型事例。
•分享交流：每组选出一名代表，分享自己组讨论的结果和发现。
•教师总结：从外貌、性格、行为等方面总结老师的特点，为写作提供素材。
人教版小学五年级语文上册第二单元《口语交际·习作二》教学设计
《口语交际·习作二》教学设计教学目标：1、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。
2、能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识。
3、通过活动，培养对家乡的热爱之情。
4、能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。
教学重、难点：1、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。
2、能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识。
3、能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。
教学准备：1、收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等。
2、了解班级同学的特长，以便策划活动。
3、通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验。
教学过程：第一课时口语交际一、谈话导入，激发兴趣。
俗话说得好：一方水土养一方人。
每个人对自己的家乡都有着深厚的感情。
大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这句诗也成了表达思乡之情的千古名句。
今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。
二、畅所欲言，抒发情感。
1、同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。
2、大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动。
既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。
三、小组交流讨论。
1、明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩。
2、重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表。
老师参与部分小组的交流，给予指导。
3、小结过渡：刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。
每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧。
四、展示活动方案。
1、以小组为单位展示活动方案。
2、其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流。
部编版小学五年级上册语文《习作2“漫画”老师》教案3篇
部编版小学五年级上册语文《习作2“漫画”老师》教案3篇【篇一】部编版小学五年级上册语文《习作2“漫画”老师》教案教学目标1.明确自己想要描写的是哪一位老师，了解这位老师有什么突出的特点；2.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；3.学会通过细节凸显人物形象。
教学重难点1.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；2.学会通过细节凸显人物形象。
教学时间1课时教学准备几张人物漫画；班上几位老师的照片教学过程一、激趣导入1.（出示人物漫画）同学们都看过人物漫画吧？（看过）里面的人物形象有趣吗？（有趣）你觉得有趣在哪里？（学生各抒己见）没错，漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。
2.如果要给一位老师画漫画，你会选择谁呢？（出示班上几位老师的图片）（学生自由发言）现在，让我们用文字把我们可爱的老师“画”出来吧！（板书：“漫画”老师）二、启发思路1.各位小画家们，请说说你为什么要选择这位老师为他“作画”呢？（学生自由讨论）2.汇报讨论成果：①引导学生先说出要描写哪一位老师；②这位老师有什么突出特点，比如：外貌、衣着、性格、喜好（此处可作细节描写）；③归纳完这些细碎的信息之后，引导学生回忆，有没有什么典型事例可以体现该老师的这些特点，有的话，选择一两件比较有代表性的事件，写下来。
（注意：事件必须要能够突出人物的特点）三、习作指导1.整理思路：学生先打草稿，确定自己想写哪一位老师，他的突出特点是什么？（板书：XX老师突出特点：……）学生先把思路整理出来；2.以语文老师自身为例，给学生讲解如何刻画形象：（1）（学生归纳）特点：①外貌：清秀的脸大大的眼睛戴着眼镜高高的鼻子②性格：很温柔，有时候也很严厉，但同学们都很听她的话③喜好：爱说笑，上课很有趣喜欢穿淡雅颜色的衣服（2）（学生回忆）事例：表现性格的典型事例：有一次，班上的一位同学在别人的课本上乱涂乱画，导致那位同学的笔记都看不清了，老师十分生气并严厉批评了这位同学，这位同学意识到自己的错误，不仅帮别人补好了笔记，从此以后也学会了爱惜别人的东西。
五年级学生自主使用《习作2》教案的方式掌握知识
作为一个五年级的学生，学习《习作2》教材可能会有些困难。
但是，如果我们能够自主使用教案并掌握知识，那么学习就会变得更加轻松愉快。
以下是一些适合五年级学生自主使用《习作2》教案的方式。
阅读教材并做好笔记。
学生可以读完一篇文章后，将自己的理解写在笔记本上。
在这个过程中，学生可以将一些生词和难点罗列出来，方便后续的查找和学习。
跟随教案完成课堂作业。
在学习过程中，教师会给学生布置一些课堂作业。
这些作业的重点是巩固和巩固所学知识。
学生可以跟随教案完成课堂作业，这样会更加深入地掌握和理解课程内容。
独立完成作业。
在完成教师布置的作业之后，学生可以尝试独立完成类似的作业。
这个过程是很重要的，因为它可以让学生更快地发现自己的知识差距，更深入地理解知识点。
熟悉篇章结构和写作技巧。
在学习《习作2》教材的过程中，学生会接触到一些篇章结构和写作技巧。
学生可以通过认真阅读文章和教案，熟悉不同文章的结构和技巧，然后应用到自己的写作中。
参与小组讨论和互相批改。
学生可以和自己的同学一起参与小组讨论。
这样可以帮助学生更深入地理解课程内容。
学生也可以互相批改，这样可以帮助学生更快地发现自己的错误并改正错误。
在学习《习作2》教材的过程中，学生需要通过自主使用教案的方式来掌握知识。
在这个过程中，学生需要认真阅读教材，跟随教案完成作业，独立完成作业，熟悉篇章结构和写作技巧，参与小组讨论和互相批改。
这些方法都可以帮助学生更好地掌握和理解课程内容。
小学语文统编版五年级上册习作例文与习作教学设计
习作例文与习作【教学目标】1.进一步了解将事物介绍清楚的方法。
2.能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
【教学重难点】能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。
【教学准备】准备资料：多媒体课件。
【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.能结合“习作例文”，进一步了解将事物介绍清楚的方法。
2.能根据“习作提示”，确定习作对象，拟定习作提纲。
【教学过程】板块一例文引路，梳理方法。
1.根据自学提示，独立阅读两篇习作例文。
课件出示：自学提示：·阅读两篇习作例文，感悟文章是如何把事物的不同方面介绍清楚的，并回答问题。
·对照批注和课文内容，说说例文《鲸》运用了哪些说明方法来介绍鲸的特点。
·说说例文《风向袋的制作》是如何把制作风向袋的过程介绍清楚的。
·比较两篇例文的不同之处，说说对我们的写作有什么启发。
2.理清内容，补充完成思维导图。
课件出示：3.集体交流，梳理方法。
课件出示：4.教师小结：这两篇习作例文各有侧重点。
《鲸》通过多种说明方法的恰当运用介绍了鲸的相关特点；《风向袋的制作》按顺序、有条理地介绍了风向袋的制作过程。
板块二拓宽思路，确定内容。
1.出示要求，明确内容。
（1）回顾导入：本单元有四篇课文——《太阳》《松鼠》《鲸》《风向袋的制作》，它们有一个共同的名字叫——事物。
（板书：事物）人世间事物千千万，有没有一种让你很熟悉、很喜欢、很感兴趣的事物呢？你想不想让更多的人也熟悉它，并且和你一样喜欢它？快来介绍给大家吧！（板书：介绍）（2）明确习作内容。
恐龙袋鼠的自述动物的尾巴菊花热带植物大观园种子的旅行灯扫地机器人溜溜球的玩法涮羊肉怎样泡酸菜我的美食地图火星的秘密草原旅游指南中国传统吉祥物引导：你打算介绍什么？上面的题目对你是否有启发？说一说你的发现。
预设一：“恐龙”“菊花”“怎样泡酸菜”这些题目都能直接看出介绍的是什么事物，题目很明确、简洁。
部编版语文五年级上册《习作二》教学设计
部编版语文五年级上册《习作二》教学设计一. 教材分析部编版语文五年级上册《习作二》主要是让学生学会通过具体事例来反映人物的品质和特点，培养学生的观察能力和表达能力。
教材通过提供不同类型的范文，让学生学会如何抓住人物的外貌、语言、动作、神态等进行描写，并注意运用修辞手法，使描写更加生动形象。
此外，教材还引导学生学会如何合理安排材料，突出中心，并注意表达自己的感受。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们在前期的学习中已经学会了如何进行人物描写和事件叙述。
但是，部分学生对于如何抓住人物的外貌、语言、动作、神态等进行描写还不够熟练，需要进一步指导。
此外，学生在表达自己的感受方面也存在一定的困难，需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过具体事例来反映人物的品质和特点，学会抓住人物的外貌、语言、动作、神态等进行描写，并注意运用修辞手法，使描写更加生动形象。
2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、交流等方式，培养自己的观察能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在习作过程中，能够表达自己的真实感受，培养对语文学习的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过具体事例来反映人物的品质和特点，学会抓住人物的外貌、语言、动作、神态等进行描写，并注意运用修辞手法，使描写更加生动形象。
2.教学难点：学生能够合理安排材料，突出中心，并注意表达自己的感受。
五. 教学方法1.引导发现法：教师通过提问、启发等方式，引导学生发现课文中的人物描写方法和技巧。
2.案例分析法：教师通过分析具体的案例，让学生学会如何进行人物描写。
3.交流互动法：教师学生进行小组讨论和全班交流，让学生分享自己的观察和感受，互相学习和借鉴。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉教材内容，准备相关的教学资源和案例。
2.学生准备：学生需要预习课文，了解课文内容，准备进行习作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引起学生对人物的兴趣，激发学生的学习动机。
人教版五年级上册语文第二单元习作指导教学设计
人教版五年级语文下册第二单元习作指导教学设计教学目标:1、指导学生审清题目要求。
2、帮助学生打开写作思路，多角度选材，选择自己印象最深的趣事习作，表达童年的美好。
3、合理构思,找到趣点，知道应把最有趣的地方写具体，表达真情实感。
教学重点:通过交流,拓展思路，从不同角度回忆并讲述自己的童年趣事。
明确习作要求，把事情的经过写具体，写出自己的真情实感.教学难点：引导学生体会“趣”的含义，为下一步筛选最合适材料奠定基础。
教学过程：一、欣赏歌曲，引出课题。
1、播放歌曲《童年》，学生边听边欣赏画面。
(生谈感受)2、板书课题,齐读课题.二、读题审题,明确要求。
1、读了课题，大家认为这篇习作在选材上应该抓住哪个字？2、你是怎么理解这个“趣"的？3、师小结。
三、联系生活，拓展选材1、欣赏充满童趣的画面，生谈感受。
（师生边欣赏画面，边相互交流，勾起学生童年回忆)2、师讲述自己小时候的趣事。
（再次唤起学生童年趣事回忆）3、小组交流自己的童年趣事。
（要求把事情说清楚说具体）(小组相互交流，老师课堂走动随机指导）四、探讨写法,范文引路.1、明确习作要求。
（课件出示语文课本本次习作安排，并板书习作要求)2、范文赏析。
(要求学生边读边勾画出自己认为写得好的句子）3、归纳写法。
(对范文中写得好的句子，通过师生交流,总结写作方法，从而掌握要把一件有趣的事写具体、生动，写出自己的真情实感，要适当运用人物语言、动作、心理、神态等描写手法。
)五、开头结尾，组织全篇课件出示一些好的开头与结尾，学生自由读。
并出示一组新颖而又独特的题目。
学会借鉴运用到自己的习作中。
六、实践练习。
人教课标版小学五年级科学上册 习作二 公开课教学设计
人教课标版小学五年级科学上册习作二公开课教学设计一、教学目标1. 了解物体的冷热性质，能够正确运用常识判断物体的温度。
2. 研究使用温度计测量物体的温度。
二、教学内容1. 物体的冷热性质。
2. 温度计的使用。
三、教学过程步骤一：导入新课通过观察和提问引导学生回忆生活中冷热的常识，引发学生对冷热性质的思考。
步骤二：研究物体的冷热性质1. 通过实物和图片展示多种物体，要求学生观察并判断它们的冷热性质。
2. 引导学生根据常识判断物体的温度，并与实际进行比较验证。
3. 鼓励学生互相交流，分享判断的依据和经验。
步骤三：研究温度计的使用1. 引导学生观察温度计的外观和刻度，并解释温度计的作用。
2. 示范如何使用温度计测量物体的温度，注意使用方法和读数的技巧。
3. 学生分组练使用温度计测量不同物体的温度。
4. 结合实际生活场景，讨论温度计在实际中的应用和意义。
步骤四：巩固和拓展组织小组活动，由每个小组选择一个物体，通过观察和测量，让其他小组判断该物体的温度。
同时引导学生思考如何利用温度计在实际生活中判断物体的温度。
四、教学资源1. 物体实物和图片。
2. 温度计。
五、教学评价1. 在整个教学过程中，教师观察学生的参与度和表现，及时给予肯定和指导。
2. 针对学生的问题和困惑，及时进行解答和澄清。
3. 结合小组活动和讨论，评价学生对物体冷热性质和温度计使用的理解和掌握程度。
六、教学反思本节课通过引导学生观察和判断物体的冷热性质，以及学习使用温度计测量物体的温度，培养了学生的观察和实验能力，促进了他们对科学知识的理解和应用。
同时，在教学过程中，学生通过互相交流和小组活动，培养了合作与沟通的能力，提高了他们的学习兴趣和积极性。
对于学生的问题和困惑，教师也能及时给予帮助和指导，以确保他们的学习效果。
在今后的教学中，可以加入更多的实践活动和案例分析，进一步提高学生的应用能力和创新思维。
语文五年级上册第二单元《习作》教学设计一课时
语文五年级上册第二单元《习作》教学设计一课时一、教学目标1.知识目标：掌握习作的基本要素，了解叙事文的写作结构。
2.能力目标：培养学生动手动脑的能力，提高学生的写作表达能力。
3.情感目标：激发学生的写作兴趣，培养学生的文学情操。
二、教学重点与难点•重点：习作的基本要素；叙事文的写作结构。
•难点：如何运用生动、具体的语言描述事件，使作文更加生动有趣。
三、教学准备1.课件：准备一份包括习作基本要素和叙事文写作结构的课件。
2.材料：准备一些与学生年龄相适应的话题，供学生选择写作材料。
3.笔记本：每位学生准备一本作文笔记本，用于记录写作过程和感悟。
四、教学过程1.导入（5分钟）–通过举例、短故事等形式，引导学生了解习作的基本要素和叙事文的写作结构。
2.讲解（15分钟）–介绍习作的基本要素：情节、人物、环境等。
–详细讲解叙事文的写作结构：开头、事件发展、高潮、结尾。
3.示范（10分钟）–教师示范一个简短的习作写作过程，展示如何运用所学知识进行作文创作。
4.练习（20分钟）–学生根据提供的话题或自选话题展开写作，要求注意情节安排、人物描写等要素。
5.分享与点评（10分钟）–学生互相分享自己的作文，老师进行点评和指导，帮助学生改进写作水平。
6.总结（5分钟）–教师总结本节课的重点内容，鼓励学生继续提高写作能力，拓展想象力。
五、板书设计•习作的基本要素：–情节、人物、环境•叙事文的写作结构：–开头、事件发展、高潮、结尾六、作业•每位学生根据课堂练习的内容，完成一篇习作，要求符合叙事文的写作结构要求。
通过本节课的教学设计，希望能够引导学生养成良好的写作习惯，提高他们的语文表达能力，激发他们对语文学习的兴趣，培养学生综合运用语言能力的能力。
五年级上册《习作2》教案思路解析
五年级上册《习作2》教案思路解析一、教学目标1、能正确理解故事的主题，据故事情节提取出关键信息，正确表达故事情节的转折和结局；2、能基本掌握情景作文的写作要点和技法，能熟练地应用所学到的语言表达方式，能用适当的语言表达自己的情感和感受；3、能感受到文化的独特性和多样性，能够正确理解中国传统文化的基本内涵。
二、教学重点和难点1、教学重点：让学生正确理解故事的主题和情节，提取关键信息，正确表达故事情节的转折和结局；让学生掌握情景作文的写作技法，提高写作水平。
2、教学难点：让学生理解文化的独特性和多样性，正确理解中国传统文化的基本内涵。
三、教学方法1、情景教学法：通过实地观察、亲身体验、分组研讨等方式来进行教学，在教学中注重创设情境，建立学生兴趣，激发学生学习的积极性和主动性，达到潜移默化的效果，使学生在情景中学习，情景中体验。
2、互动交流法：通过师生、生生之间的互动交流，鼓励学生多说、多问、多听、多思，使学生在交流中激发学习兴趣，增强语言应用能力，并提高思维水平。
3、多媒体授课法：使用多媒体设备，利用图像、声音、动画等多种信息手段，来增强学生的学习成效和教学效果。
四、教学流程一、导入教师通过多媒体设备，放映关于《木偶奇遇记》的视频，让学生初步了解故事主题和情节。
二、阅读教材教师让学生根据故事情节翻译出生词，帮助学生理解文章的主旨和细节内容，让学生逐段阅读故事文本。
三、课堂讲解1、通过教材和多媒体设备，让学生进一步了解故事情节，理解故事中的主要人物，人物性格等细节。
2、分组研讨，让学生根据故事情节，提取出关键信息，理解故事情节的转折和结局，得出自己的见解。
四、交流互动1、让学生在小组内，彼此交流自己的见解，然后再向全班同学报告同组的研究成果。
2、让学生与老师一同探讨作文的要点和技巧，分析典型例子，从而掌握情景作文的写作方法。
五、作品展示1、让学生按照情景作文的要求，写一篇清明节祭扫亲人的作文。
2、学生自读自评，然后进行集体展示，让学生互相欣赏，交流。
部编版五年级语文上册第二单元《习作：“漫画”老师》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第二单元《习作：“漫画”老师》教学设计及反思(教案)教学设计及反思（教案）教学目标：1、通过夸张漫谈的语言风格，进一步研究写人叙事的描写方法。
2、注意抓住人物的外貌特征和性格特征，选取具有代表性的事例凸显人物鲜明的个性特点。
教学重点：1、运用多种描写方法刻画熟悉的老师，突出富有个性的人物形象，注意写出真情实感。
2、感受夸张的语言描写，体会作带来的乐趣。
教学难点：引导学生进行口语交际，体会师生间情感的珍贵，明白老师对自己教育时的良苦用心，激发敬师爱师的情感，以此投入到研究当中，回报老师的付出。
教学准备：1、学生搜集描写男女的肖像描写精彩片段。
2、通过观察、采访等方式了解学校老师的情况，想想和老师之间的感人故事。
3、教师关心学生成长的课件；搜集一篇优秀范文。
教学课时：3课时。
第1课时课时目标1、选择印象深刻的一位老师以独特的形式刻画出老师的形象。
2、学会运用本单元的写作方法表达自己的真情实感。
教学流程：一、激情导入。
导语：同学们，有一个人，无私地教育你、陪伴你、关怀你，但他不是你的父母，却像母亲一样无微不至地关怀着你，你的点滴进步，都凝聚着他的心血和汗水，这个人是谁呢？这节课，就让我们走近老师，理解老师。
二、汇报调查老师的情况。
1、导语：课前同学们已经认真地观察、调查过老师的工作等情况，现在就把你的调查结果告诉大家，与同学们共同分享。
2、学生汇报。
生1：老师到校比我们早，放学了还要备课。
生2：老师给我们上课，给我们改作业。
生3：放学后，送我们到校门口，我们被家长接走后，老师才会回家。
生4：老师生病了还坚持给我们上课。
三、交流各自心中的个性老师。
1、学生交流。
生：我来说说我的班主任“狮子王”。
PPT班主任___外貌：铜铃般的双眼满头卷发事例1：开班会时，大发脾气（详）教学设计及反思（教案）教学目标：1、通过夸张漫谈的语言风格，进一步研究写人叙事的描写方法。
2、抓住人物的外貌特征和性格特征，选取具有代表性的事例凸显人物鲜明的个性特点。
部编版五年级语文上册第二单元《习作二：“漫画”老师》教学设计
部编版五年级语文上册第二单元《习作二：“漫画”老师》教学设计一. 教材分析《习作二：“漫画”老师》是部编版五年级语文上册第二单元的一篇作文。
本节课的主要任务是让学生通过观察和描写，学会如何用生动的语言和形象的比喻来描绘人物，特别是老师的形象。
教材内容紧紧围绕这一主题，提供了丰富的素材和实例，旨在激发学生的创造力和想象力，培养他们观察生活、表达思想的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，他们善于发现生活中的美好，并用语言进行描述。
但同时在写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1. 对老师的描写过于平淡，缺乏生动性和形象性；2. 写作过程中，语言表达不够准确，句式过于单一；3. 对老师的外貌、语言、动作、神态等方面的描写不够细腻。
因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。
三. 教学目标1.让学生学会观察和描写人物，特别是老师的形象；2. 培养学生用生动的语言和形象的比喻来表达思想的能力；3. 引导学生发现生活中的美好，提高他们的审美情趣。
四. 教学重难点1.如何通过观察，抓住老师的特点进行描写；2. 如何运用生动的语言和形象的比喻，使描写更具感染力；3. 如何引导学生发现生活中的美好，提高他们的审美情趣。
五. 教学方法1.实例分析法：通过分析教材中的实例，让学生了解如何观察和描写人物；2. 引导发现法：教师引导学生发现生活中的美好，提高他们的审美情趣；3. 实践训练法：让学生通过动手实践，提高写作能力。
六. 教学准备1.准备教材和相关资料；2. 准备教室内的教学设备，如黑板、投影仪等；3. 准备与课程相关的人物素材，以便进行实例分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆生活中印象深刻的老师，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用教材中的实例，让学生了解如何观察和描写人物。
同时，引导学生分析实例中的老师形象，找出他们的特点。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己观察到的老师特点，并尝试用生动的语言进行描写。
(苏教版)五年级语文上册《习作2》优秀教学案例
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，分享自己的写作心得和方法。
2.每个小组选出一个代表作，进行班级分享，互相借鉴和学习。
3.教师巡回指导，针对每个小组的写作情况，给予针对性的建议和指导。
（四）反思与评价
1.让学生对自己的写作进行反思，思考自己在写作过程中的优点和不足，并提出改进措施。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本节课通过展示人物图片和生活场景的模拟，让学生身临其境，更好地理解和掌握通过具体事例来表现人物特点的写作方法。这种情境创设不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了学生的写作积极性。
2.问题导向与小组合作：本节课以问题为导向，引导学生思考和解决问题。小组合作的形式让学生在讨论和分享中相互学习，提升了学生的团队协作能力和写作水平。
3.写作实践与反思评价：本节课注重学生的写作实践，让学生在动手写作中掌握写作方法。同时，通过自评、互评、师评等多种评价方式，让学生对自己的写作进行反思，发现优点和不足，提高写作能力。
4.尊重和关爱平凡人物：本节课引导学生关注身边的人物，学会发现和赞美他人的优点，培养学生对平凡人物的尊重和关爱。这种情感态度和价值观的培养使学生在写作过程中更加有温度和深度。
2.教师总结课堂教学，对学生的表现进行点评，鼓励学生继续保持优秀的写作能力。
3.布置课后作业，让学生运用所学写作方法，独立完成一篇关于身边人物的习作。
（五）作业小结
1.在下节课开始时，让学生提交自己的作业，对学生的作业进行评价和反馈。
2.挑选几篇优秀作业进行班级分享，让学生相互学习、相互借鉴。
3.对学生的写作进步给予肯定和鼓励，激发学生持续保持对写作的热情。
小学语文五年级上册第二单元《习作》教学设计一课时
小学语文五年级上册第二单元《习作》教学设计一、教学目标1.了解什么是习作，学会用自己的话来描述事物；2.能够总结出自己的学习方法和体会；3.提高写作能力，通过习作训练，进一步提高自己的语言表达及思维能力。
二、教学内容1.讲解习作的定义和特点；2.分析优秀习作，总结好的写作方法；3.练习习作，提高写作能力。
三、教学过程1.引入（5分钟）老师可以出示一张图片，要求学生通过图片叙述自己所看到的事物，引导学生理解习作的含义。
可以提问：什么是习作？有哪些特点？习作的目的是什么？2.讲解（20分钟）1.习作的定义和特点：习作就是通过自己的语言来反映自己的所见所闻、所思所想、所感所悟的文章。
它主要具有四个特点：直观性、生动性、真实性、自由性。
2.分析优秀习作，总结好的写作方法。
老师可以示范一篇优秀的习作，让学生找出优秀习作的特点和写作方法。
3.学习习作的结构和写作步骤。
老师可以让学生一步步揭示习作的结构和写作步骤。
首先是确定主题，然后是确定写作计划，之后是进行材料的调查和整理，接着是实现具体的写作，最后是进行修改和润色。
3.练习（25分钟）1.给学生一些习作的话题，比如：我的假期、我的家乡、我的梦想等，让学生自己选择话题，并尝试写出一篇习作。
同时，老师可以提供一些范文和写作方法作为参考。
2.学生互相交流和修改。
学生可以将自己的习作交给同桌或者其他同学进行审核和修改，对学生的写作能力进行提高和加强。
4.总结（10分钟）1.学生交流总结自己写作过程和感受，并让其结合自己的写作体会，总结出自己的学习方法和体会；2.老师进行总结，并归结出学生所掌握的习作知识点。
四、教学评价通过此次教学，学生应该能够了解习作的定义和特点，懂得习作的写作方法和步骤，尝试写出自己的习作；同时能够体会到写作是一个不断学习、不断提高的过程，对自己能够写出一篇完整、流畅的习作应该有一定的信心。
语文五年级上册第二单元《习作》教学设计一课时
语文五年级上册第二单元《习作》教学设计一课时一. 教材分析五年级上册第二单元《习作》主要让学生学会通过具体事例来表达自己的观点和感受。
本课时的教学内容是让学生学会如何运用例证法来阐述自己的观点。
教材中提供了多个话题，如“我的宠物”、“我最喜欢的季节”等，学生可以根据自己的喜好选择话题，通过举例来表达自己的观点。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和词汇表达自己的观点。
但在运用例证法方面，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生掌握运用例证法表达自己观点的基本方法。
2.培养学生选择恰当的事例来支持自己观点的能力。
3.提高学生的写作兴趣，培养学生的写作自信心。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会运用例证法来表达自己的观点。
2.难点：如何选择恰当的事例来支持自己的观点。
五. 教学方法采用任务驱动法、情境教学法和小组合作法。
通过设置具体的话题，让学生在实际写作中学会运用例证法；通过创设情境，引导学生学会如何选择恰当的事例；通过小组合作，让学生相互借鉴，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备多个话题，如“我的宠物”、“我最喜欢的季节”等。
2.准备相关例证法的教学素材，如文章、图片等。
3.准备写作模板，帮助学生文章结构。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的写作技巧，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，我们已经学过很多写作技巧了，你们能举例说说吗？”2.呈现（10分钟）教师展示多个话题，让学生选择自己感兴趣的话题。
然后，教师给出一个关于“我的宠物”的例文，引导学生分析文章是如何运用例证法来表达作者观点的。
3.操练（10分钟）学生根据所选话题，尝试运用例证法来表达自己的观点。
教师巡视课堂，给予个别学生指导。
例如，学生在写“我最喜欢的季节”时，教师可以引导学生举例说明为什么喜欢这个季节。
部编版语文五年级上册第二单元习作学习任务群教学设计
方 法 指 导 《将相和》中的蔺相如有什么性格特征？ 聪明 巧妙要回和氏璧 勇敢 和秦大臣辩论 大度 原谅廉颇的过错
文章是如何表现蔺相如这些性格特征的呢？
方法指导
二、定事情，显特色。
为了凸显人物特点， 要选择典型事例， 那什么样的事例才 算典型呢？
选定老师后，再选 择发生在她（他） 身上的一两件最能 突出他（她）这个 特点的事情。
要点小结
1.选典型事例。
反映一个人精神面貌的事例很多，通过一两件事写人就要选取最有代表性的生 动事例来写。
2.叙述事情过程。
要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
3.要把事情写具体。
用一两个典型事例记叙一个人，应该把这事例通过人物的动作、语言、神态、 心理等写具体，这样人物形象才能丰满。
学习任务 03
有一次，班上的龚子一同学在放学路上遇到了几个社会 青年“擂肥”，抢光了他的钱还扇了他几耳光。“黑牛哥” 听了后怒火冲天，在班上慷慨陈词：❷“我力大无比的‘黑 牛哥’还保护不了你们这些‘小弟小妹’，叫我情何以堪？” 蹲伏了几天后，“黑牛哥”硬是当场把两位“红毛”二混子 抓住了，据说是横眉怒目，一手一个，“拎”了到派出所。
我们私下地都叫他“黑牛哥”，因为他一身的肌肉，
特别是胳膊，比我们班“大长腿”李天明的腿还要粗。有一 次，我们在课间掰手腕，“胖子”小亮找不到敌手。❷正在
得意的时候，“黑牛哥”不声不响地坐了下来，让“胖子”
两只手掰他一只手，“胖子”憋红了脸也掰不过，最后班上
五个力气大的男生全部上阵，还是掰不过。大家坐下来喘着
选择的事例要能 体现人物特点。 要关注人物的细 节描写，体现人 物的特点
方 法 指 导 请你选择能突出王老师说话特别幽默的事例材料，在句子后
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你画的动物有什么特点，能介绍一下吗？（要注意动物的特征，可以采用与其他动物进行比较的方法，还可以用比喻、拟人、夸张等修辞手法。）
3．师生归纳。
（1）写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。
（2）可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。
(3)说一说，你们喜欢哪些动物朋友，对于它，你知道些什么。
2．交流归纳。
教师小结：只要是你喜爱的，或者你感兴趣的动物，你都可以把它当作是自己的好朋友，去了解它，去爱护它。
3．明确要求。
引导学生读懂习作提示，弄清习作的训练目标。
二、师生互动，描摹观察体验பைடு நூலகம்
1．画一画。
选择你喜爱的一种动物，把它的外形简要画下来。
教具准备
准备写人外貌的好词佳句
授课时间
年月日第节（第周星期）
教学过程
一、激发情趣，明确训练要求
1．谈话激情。
(1)同学们，你们肯定有很多朋友。谁能说一说，你交了哪些朋友?
(2)除了这些人以外，你们还有什么特别的朋友吗?(花草树木、鸟兽虫鱼、家禽野兽)这些有生命的动植物，和人类共同生存在这个地球上。我们应当像看待老朋友一样，与它们和谐、友好地相处，甚至还要保护它们。
（3）要写出自己和动物之间的联系。
4．小组交流。
5．交流体验，表达情感。
同学们那么喜爱动物，一定和动物有过动人的有趣的故事。我们可以说一说自己是怎样表达对动物的喜爱之情的。
6、学生自由选材、定题目，自行拟稿成篇。
三、评改延伸，深化习作感受
1．小组评改。
2．班级交流。
小组推选优秀习作在班级宣读
2．提出修改意见。
已写教案共（）课时
教学内容
习作2
第1课时
教
学
目
标
1、能读懂例文，知道作者是抓住鸽子的外形和动作两个方面的特点，把鸽子写得很有情趣的。
2、模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。
教学重点
读懂例文，掌握写作方法，能按要求完成习作。
教学难点
模仿例文的写法，写自己喜欢的一种动物，把动物的外形和动作写下来。
3．学生修改。
五、总结，学生修改作文
组织修改。
板
书
设
计
习作2（写一种动物）
（1）写一种动物的外形、脾气等特点，要按一定的顺序，如从上到下、从整体到部分、先分别叙述再归纳总体感觉等。
（2）可以写动物怎样吃食、嬉戏、活动、休息等习性。
（3）要写出自己和动物之间的联系。
教
后
反
思