三年级语文试卷分析样表

这次语文试卷无论是学生；பைடு நூலகம்是教师都感到试题灵活；贴近课本及学生的生活实际,紧扣课本；注重双基的考查；在考查学生语言积累.但部分学生的学习自觉性较差；没有养成良好的学习习惯；应变能力差；对已经学过的知识的运用能力比较差；特别是部分学生学习态度不够端正；上课听讲不够专心；导致对词语和句子运用不够灵活.甚至部分学生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强；但课外阅读习惯差；知识面狭窄；语言表达能力差；不太善于表达自己的思想.
三年级语文试卷分析样表
桂阳县2017年下期期末考试学科教学状况抽测
华泉中心学校三年级语文（科目）试卷抽样分析报告
1、考试基本情况分析
本期我班共有学生23名；其中男生10人；女生13人.优秀6人；及格人数14人.从学习情况来看；同学们的语文知识技能慢慢得到提升；大部分学生的语文基础知识较为扎实；有一定的阅读能力和写作能力；学习兴趣也比较浓厚.
检验中注重双基的考查；重点考查学生生字词以及语言积累；部分同学基础知识掌握较为扎实；但部分同学写词语、选择多音字的正确读音、根据要求写句子失分率高；常用词语都出现错误.
同时；注重学生理解和运用语言能力的考查；培养学生举一反三的运用能力.试题紧密联系学生生活；富有浓郁的生活气息.如：口语交际题以考查学生学会赞美他人取得的优秀成绩这一交际能力；试题中让学生学会赞美他人；激励自己；这个题目看似简单；其实既考查了学生的口语表达能力；又对学生学会赞美；积极向上这一情感素养的培养；体现语文的工具性与人文性两大特点.再如考查对阅读课文的理解；放到具体的语境中；让学生理解文章中表达的主要内容和情感；提高阅读技能和理解能力.作文的内容选择也是融入学生的生活实际；从学生的生活中找话题；一个什么事情让你兴奋、伤心、激动……让学生完整的叙述一件事情的原因、经过和结果并能真情实感的阐述自己的想法；各方面突出体现出语文学习中的人文性.
2、选择多音字的正确读音；这道题目做得还不错；只是对蜂fōnɡfēnɡ这个拼音掌握还不够；错的较多.
3、形近字组词丢分较多；将拨认成拔；冷字少点等等.
4、近反义词是丢分最多的；原因在于本学期没有重点讲.
5、根据要求把句子写具体.个别同学不懂题目的意思；逻辑思维能力有限；不会做；但是疑问句改成陈述句还不错.
5、课堂教学中培养学生对文章的分析、概括能力；全面了解文章的内容；并多教“设身处地想”、“联系上下文”等方法；授之以渔.
6、教学方式多样化；吸引学生的学习兴趣；让学生能主动学习；俗话说兴趣才是最好的老师；多与孩子沟通交流；选择他们喜欢的方式教学；让他们真正成为学习的主体.
分析报告执笔人：唐娟
经过一个学年的鼓励和训练；部分学生学会一些表达方法；写作兴趣也比较高；但是审题和选材能力还有待加强.
2、抽样调查
全卷满分
平均分
最高分
最低分
合格率
优秀率
100
59.05
96
5
58.3%
25%
样本总量
24
抽样方法
全体抽样
备注
频率分布
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100分数段
2、识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务；它是阅读习作的基础.在学生自学的基础上进行检查；可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导.要多引导学生用多种识字方法识记生字.选读课文中的生字一律不注音；为的是让学生在阅读中自主识字；自查字典读准确；培养独立识字能力.老师还可以鼓励学生课外阅读；通过各种渠道主动识字；扩大识字量并养成独立识字的习惯.老师引导学生随时抄写；及时听写检测.也可以说“词语盘点”中的词语；进行复习巩固.
5、教学建议
每一位教师在不断提升自己专业水平的道路上；兢兢业业.作为一名教师我应该时刻提升自身的专业素养；有意识地自我修炼、积累经验.通过这次素质检测；看到了学生们的进步；也很好地反观了教师们的教学情况；有欣喜也有不足和遗憾.为进一步加强下一学段的教学；采取如下教学措施:
1、提升自身的文学素养.提升语言素养；结合语文教师的基本要求；在课堂上给学生呈现知识的形式；更多来自于语言表达；也就是我们所说的一副好口才;提升语文素养,这的“语文”指语言文字的知识与相关常识.不是仅仅是指对课本上那些课文的字词句段篇的认识；语文老师要具备一定的古代汉语、现代汉语、文学理论的基本知识；对于各种文体要有准确把握的能力;提升文学素养；文学；是语文课堂重要的组成部分.教师加强文学修养；除了要懂得语言的奥妙；能够欣赏语言；熟练驾驭语言的能力；让自己的语言具有文学的魅力是更高要求.
7、本次的习作是写过的一篇；课时还是有个别学生内容写不具体.；题目也写得含糊不清.
可见；学生语文基础知识不扎实；教学方法不够灵活；学生平时书写不过关；不重视积累优美词句；不注意观察；习作要求不明确；没仔细读题目的要求；作文无话可说；主要是教师平时要求不严格；指导不到位；语言表达不清晰；语句不够通顺；有明显的语病；阅读不认真；盲目乱作不认真的思考；阅读形式单一；只注重课内训练；课外阅读由于训练较少；达不到本年级段阅读的基本要求.
3、句子的运用和积累；词句训练是精读课文的主要内容.本册教学要继续研读词句意思；结合联想和想象；加深对文本内容的理解；同时积累词句；提高运用语言文字的能力.
4、注重语言积累的灵活性；提升阅读理解能力；教学中注重语言的积累；但是比较机械；死记硬背的现象严重；忽视理解记忆.随着年级的升高；引导学生在理解的基础上积累；逐渐加强意义识记；这既是基本的认识规律；也尊重了学生的心理特点；要求熟背的内容还要求学生会写.书本上的优秀片段、包括课外的；让他们多读；感悟中华语言的魅力；受到美妙语言的熏陶；以致在语言中提高语言鉴赏能力、写作水平.加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习；指导学生多读多写.进入中年级后的习作训练；不仅要激励学生“乐于写”；引导学生“写得出”；而且要注意基本方法的训练；逐渐让学生“写得好”.平时让学生勤动笔写日记；不论水平如何；只要能坚持下来；同时教师要做榜样.从中也要运用激励措施；让学生愿意动笔写；找到写作的兴趣.写作与生活紧密联系；不光要从生活中选材；还要对写法及时指导.
四、学生答题评价（特点和问题分析）
从答题来看；同学们两极分化严重；有的同学基础知识掌握好；但阅读理解能力太差；导致综合分数拉低.有的同学基础知识掌握不太好；但阅读理解和语文得分率较高；只有个别同学全方面发展.根据学生的失分情况及存在的问题；我总结出几个问题：
1、看拼音写词语失分较多主要表现在词语没有多记多写；记得不牢靠；积累少；加上写错别字扣分.如吟诵、争执、肩膀等词的拼写.
5、按课文内容填空；出错较多；一是课文没背熟；二是写错别字；这很不应该；特别是读读背背中的名言"读书要三到"；竟然没有答对下句；这在考前都着重讲过；古诗也不熟悉.
6、阅读题比较复杂；虽然平时训练过；但学生答的仍然比较差；对文中字词和主要内容的理解不够透彻；连几乎的“几”拼音都选错；实属不该.概括文章的能力也特别差；“这段文字告诉我们谁做了一件什么事?”很多学生答不出来.在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练.日常生活中重视语言阅读积累；就等于给了学生一把学好语文的金钥匙；语文教学效率就会迅速提高.学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟；遇到一些较灵活的题；就感到束手无策.
3、试卷总体评价（特点和问题）
从卷面情况来看；所考的题型多样；内容难易适中；出题内容全面；概括了所学知识；体现了新课标学习的理论；是一份比较理想的答卷；题型有五类；分别是基础知识积累运用阅读题和作文题.从整体看；非常注重语文综合能力的检测；除了检查学生掌握基础知识及课内外阅读能力之外；还重在培养学生的创新能力；想象力和灵活运用知识的能力以及举一反三的能力；能比较客观的反映学生的学习情况；体现素质教育的教育基本理念.