五年级下册语文教案课埃及的金字塔苏教版精选版
(苏教版)语文五年级下册《埃及的金字塔》优秀教学设计
15 埃及的金字塔【备课资料包】【教学目标】1、相识“锥、矗”2个生字；会写“埃、坟”等7个生字；理解“巍然、著名遐迩”等词语。
2、正确有感情地朗读课文，懂得作者是怎样写工程的雄伟与精致的，体会这样写的好处。
3、通过详细的语言材料，感受古埃及人的勤劳和才智，懂得敬重人类共同的文化遗产。
【教学重点】正确有感情地朗读课文，懂得作者是怎样写工程的雄伟与精致的，体会这样写的好处。
【教学难点】通过详细的语言材料，感受古埃及人的勤劳和才智，懂得敬重人类共同的文化遗产。
【教学打算】搜集各种埃及金字塔的图片、多媒体课件。
【教学过程】第一课时一、谈话导入、激发情趣1、同学们知道四大文明古国吗？板书：古埃及、印度、巴比伦、中国勤劳英勇的四大文明古国人民创建了令人惊羡的宏大文明。
说到中国，人们必定会想到著名遐迩的建筑“万里长城”。
说到埃及，人们又必定会想到同样著名遐迩的建筑“金字塔”。
2、说说你了解的金字塔。
3、板书课题今日我们一起走进非洲沙漠，一起到神奇古老的埃及去看一看金字塔。
二、初读课文、疏通词句1、自由轻声朗读课文，要求：（1）划诞生字词，读准字音，认清字形；（2）读通句子，难读的多读几遍；（3）查字典或联系上下文理解词语；（4）划出不懂的词语和句子。
2、检查自学效果（1）学生汇报自己勾画的生字词，朗读。
（2）提出不理解的词语，共同探讨沟通解决。
三、再读课文、理清脉络1、默读课文，想一想各自然段说了什么？2、课文主要写了什么？介绍了有关金字塔的哪些内容？3、给课文分段四、激发爱好、激励质疑1、观赏埃及大大小小形形色色的金字塔。
2、师：古老神奇的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑，同学们读了课文有什么疑问？或者还想了解什么？学生自由质疑，老师引导整理质疑问题五、作业：读熟课文其次课时一、复习旧知，奇妙导入。
1、（出示金字塔图片）你会用文中哪些词来形容它？2、读好这些词。
“傲对碧空”是什么意思？过渡：是啊，埃及金字塔凭什么“傲对碧空”。
五年级下册语文教案课《埃及的金字塔》》苏教版
15课《埃及的金字塔》教学设计苏教版语文五年级一、教材分析本文选自小学语文苏教版五年级下第四单元第十五课，这是一篇说明文，介绍了文明古国埃及举世闻名的世界七大奇迹之一的埃及金字塔。
以清晰条理，平实的语言介绍了金字塔外观宏伟，结构精巧的特点，以及建造金字塔所采用的办法，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。
二、学情分析五年级学生对金字塔这充满神奇色彩的建筑一般都会有极高的兴趣，只不过由于知识水平有限，在学习本课之前不会有太深的了解。
这就要求学生做好预习工作，对于埃及金字塔资料有所收集和了解。
而教师本身也要结合课本，搜集有关知识，为学生开拓眼界，提高他们更深一层的兴趣。
升腾起了解埃及金字塔以及金字塔内部的神秘。
?三、教学目标：知识与技能1 、学习本课生字词语，在阅读过程中理解并积累“象征、宏伟、巍然屹立、傲对长空”等词语。
2 、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法声音、图片导入，激发兴趣；自读课文，整体感知课文内容；品味语言，渗透说明方法，用动画的形式体会金字塔建造过程，感受金字塔的宏伟和精巧。
?3、情感与价值观感受金字塔建造过程的不容易，真正感悟古埃及人民的勤劳和智慧。
?四、重点与难点：重点：1、懂得作者是怎样写工程的“宏伟”和“精巧”的，以及科学的建造。
难点：2、从具体的语言环境中感受古埃及人民的勤劳与智慧。
六、教学用具：多媒体课件七、教学过程：?（一）创设情境，激趣导入。
1、同学们认识图片上是什么吗（中国的万里长城）对于很多外国人来说提起万里长城就会想到（中国）那么如果老师提起金字塔，大家就会想到（埃及）前法国总统密特朗说过“没爬过长城就相当于没到过中国,没看过金字塔,就相当于没到过埃及”那么今天我们就一起去探索神秘的埃及金字塔。
（课件出示）（二）初读课文，感悟魅力在学习课文之前，我们先来认识几个词语朋友，出示图片词语。
（学生自读，找出读的好的领读）带着问题，初读课文1、金字塔座落在哪里它是什么样子的哪些词语体现了金字塔的气势金字塔是为什么而建的为什么叫做金字塔2、找出文中的过渡句.师：小组读文，边读边讨论。
苏教版五年级下册语文《埃及的金字塔》优秀教案
苏教版五年级下册语文《埃及的金字塔》优秀教案教学目标1.了解埃及金字塔的历史和文化背景。
2.了解埃及金字塔的形状、构成和用途。
3.培养学生的阅读理解能力和想象力。
4.营造轻松的学习氛围，提高学生的学习兴趣。
教学重点1.理解埃及金字塔的基本构造和形状。
2.分析埃及金字塔的用途和意义。
3.掌握埃及金字塔的历史文化背景。
教学难点1.启发学生进行想象和联想，让学生融入埃及古文化。
2.鼓励学生多角度思考，在理解基础上进行深入的分析和探究。
教学准备1.课文原文《埃及的金字塔》。
2.幻灯片。
3.有关埃及金字塔的图片和视频。
4.准备白板笔和草稿纸。
课堂教学教学过程一、导入新课1.引入讨论：请同学们谈论自己所知道的埃及金字塔。
2.播放视频：播放埃及金字塔视频，让同学们大量了解埃及金字塔的历史文化背景。
二、课文理解1.朗读课文：帮助学生逐个段落读课文。
2.读懂每一段文字的意思：通过课文简易述评的方式，使学生将所阅读的文字内容串联起来，帮助学生找到课文的中心思想。
三、思维启发1.观看幻灯片：通过播放幻灯片让学生认识金字塔的形状结构和类型，帮助学生提高对金字塔的理解。
2.学生讨论：就金字塔的形式、构造和用途展开讨论。
3.图示解释：教师在黑板上画出金字塔的形状，并对每个形状进行讲解。
四、让学生运用自己想象力1.学生小组讨论：三人为一组，自己构思一个金字塔，讨论后展示。
2.班级投票：评选出其中最好的金字塔答案。
归纳总结1.埃及金字塔的历史和文化背景；2.埃及金字塔的形状、构造和用途；3.学生们展开了自己的想象力；4.营造出良好的学习氛围，提高了学生们的学习兴趣。
课后练习1.请学生自己写一篇读后感；2.请同学们做好课文相关练习；3.请每位同学学会埃及金字塔的构造，绘制图像，并进行黑板教学。
教学反思1.学生们非常喜欢这节课，他们认为自己学到了非常多的有趣的知识。
2.学生们之间的互动很好，很多同学都参与了讨论和小组活动。
3.课堂教学中，我们为学生提供了很多视觉和听觉的帮助。
课文15《埃及的金字塔》苏教版五年级下册语文教学设计
五、作业布置
为了巩固课堂所学知识，提高学生的语文素养，特布置以下作业：
1.抄写课文中的生字、词语，每个写三遍，做到熟练掌握，并能正确运用。
2.选取课文中的优美句子，进行仿写或扩写，提高学生的写作能力。
3.结合金字塔的历史背景，让学生谈谈对古埃及文明的看法。
学生在完成练习题的过程中，巩固所学知识，提高语文素养。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，教师带领学生回顾本节课所学内容，总结金字塔的建筑特点、历史背景和文化意义。此外，教师强调课文中的重点词语和优美句子，提醒学生加强课后的复习。
3.课文中的哪些描述让你对金字塔产生了深刻的印象？
学生在讨论过程中，积极分享自己的观点，互帮互助，共同解决问题。教师巡回指导，关注学生的讨论过程，给予适当的提示和鼓励。
（四）课堂练习，500字
课堂练习环节，教师设计以下练习题，检验学生对课堂所学知识的掌握：
1.根据课文内容，填空或连线，完成金字塔建筑特点的总结。
在此过程中，教师注重启发学生思考，如：“金字塔为什么是四棱锥形的？”“古埃及人为什么要建造金字塔？”等问题，引导学生深入理解课文，提高他们的阅读理解能力。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，教师将学生分成若干小组，让他们围绕以下问题展开讨论：
1.金字塔的建筑特点有哪些？
2.金字塔在古埃及文化中有什么重要意义？
-组织课堂分享，让学生将所学知识与其他同学交流，拓展视野。
5.实践活动，巩固成果
-设计与金字塔相关的实践活动，如制作金字塔模型、编写金字塔导游词等，让学生在实践中巩固所学知识，提高语文素养。
苏教版五年级下册语文《埃及的金字塔》优秀教案三篇
苏教版五年级下册语文《埃及的金字塔》优秀教案三篇篇一教学课前准备：1、教师准备：电脑、埃及金子塔图片，多媒体课件等；2、学生准备：预习课文，了解埃及金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧。
教学目标：1、和学生一起走进课本，去埃及感知金字塔工程宏伟、精巧的特点。
体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。
2、凭借语言文字、数字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧。
3、能正确有感情地朗读课文教学重点：深入语言文字，体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。
教学难点：如何充分利用搜索的图片视频等让学生对金子塔有一个理性的认识。
教材分析：《埃及的金字塔》是苏教版第十册第14课，这是一篇说明文。
课文着重介绍了埃及金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧。
教法与学法：本文是说明文，学生兴趣不浓。
为了让学生喜欢，学好。
我借助百度搜索和多媒体，采用了自主探究学习与网络课堂的讲读讨论法相结合的方法，设计了新颖的教学过程，使学生爱学、乐学、会学，乐于合作，积极探究，深入感悟，学习得到了深化。
1、创设情境，个性阅读。
应用信息技术手段，营造良好的环境氛围，使学生身临其境地去体验和感悟。
例如在教学金字塔的结构精巧的特点时，可以让学生欣赏金字塔的图片，在美妙绝伦的图片面前，学生赞叹之情油然而生，在这样的情境中，再品读文中相关的语句，感悟金字塔结构的精巧，水到渠成，个性阅读得到了充分的展示。
2、巧妙利用，突破难点。
利用多媒体也能解决课文的难点，如学生对于金字塔垒石头的方法不能够理解，我让电脑通过画图演示垒石的方法，（其他同学在纸上画）然后向同学解说过程，自然就解决了这点。
不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，而且对课文的理解也更直观了。
3、课外延升，促进发展。
了解完金字塔让学生交流课外收集的有关世界文化遗产的信息，并说说作者运用的方法。
《埃及的金字塔》优秀教案范文（苏教版五年级下册）
【导语】《⾳乐之都维也纳》是⼀篇散⽂，作者⽤优美的笔触描写了维也纳城市的独特风貌，讲述了维也纳被称为“⾳乐之都”的渊源，表达了作者对⾳乐之都的赞美与向往。
准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 1、学会8个⽣字，绿线内的1个⽣字只识不写。
理解“摇篮”、“掺和”、“装饰”等主要词语的意思。
2、能找出表达课⽂中⼼的句⼦，弄清作者是从哪⼏⽅⾯具体叙述维也纳是“⾳乐之都”的。
3、凭借具体的语⾔材料，陶冶学⽣的情操，培养学⽣喜爱⾳乐的情趣。
4、能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
教学重难点： 引导学⽣读懂课⽂是怎样围绕中⼼句来具体叙述维也纳的。
教学⽤具： 多媒体课件。
教学过程： （⼀）、导⼊新课，提⽰课题 （1）喜欢上⾳乐课的同学请举⼿，喜欢听⾳乐的同学请站起来。
看来，⼤家都很喜欢⾳乐，⽼师给⼤家准备了⼀段⾳乐，不知⼤家想不想欣赏？（播放宋祖英的⼀段⾳乐录像）猜猜看是谁唱的？知道在哪⼉唱的吗？知道这“⾦⾊⼤厅”在哪⼉吗？（维也纳） （2）提⽰课题。
（板书） （3）想不想看看⾳乐之都是什么样⼦的呢？⽼师给⼤家带来了⼀段录像，下⾯就请欣赏。
（4）听了⾳乐，看了录像，你有何感受？作者⼜是怎样⽤⾃⼰的笔赞美这迷⼈的城市的呢？ （⼆）⾃读课⽂，理清层次 1、请⼤家把课本打开，⾃⼰快速快速浏览⼀下课⽂，边看边想，看看课⽂是从哪⼏⽅⾯具体体现维也纳是⾳乐之都的？把主要语句划下来。
（课件出⽰问题） 2、学⽣交流。
（师相机板书） 3、同学们在读书的时候，有没有发现这篇课⽂在写法上有什么特点？（全⽂按先总后分的写法来写的，每⼀个⼩节⼜是按先总后分的写法来写的。
） （三）学习第⼀段 过渡：奥地利⾸都维也纳是⼀座历史悠久的世界名城。
那他到底是⼀座怎样的城市呢？请同学们轻轻的打开书，⼩声的读读课⽂的第⼀⼩节，这座城市给你留下了什么印象？你是从哪⼉感受到的？ （学⽣读） 师：请⼀位同学读读第⼀⼩节，回答问题。
过渡：波光粼粼、⼭清⽔秀、风景如画三个词构成了⼀幅怎样的画⾯，假如此时你登上连绵起伏的阿尔卑斯⼭脉，你将会看到什么？ （⽣交流，师指导） 维也纳是⼀座美丽的花园城市，美丽的多瑙河穿城⽽过，同学们，维也纳这样美丽，你能通过朗读表现出来吗？ 指名读后，全体⼥⽣起⽴齐读。
苏教版小学语文五年级下册《埃及的金字塔》教案
苏教版小学语文五年级下册《埃及的金字塔》教案伟、精巧。
2）学生跟读、默写生字。
2.分段轮读，初步了解文章内容。
三）整体理解，抓住文章脉络。
1.学生阅读课文，理解文章大意。
2.教师讲解本文的说明方法，引导学生理解文章结构。
3.学生自主梳理文章脉络。
环节二、深入探究——分析金字塔的宏伟与精巧一）引导学生分析金字塔的宏伟与精巧。
1.学生自主搜寻文章中有关宏伟与精巧的词语。
2.教师引导学生分析金字塔的宏伟与精巧的具体表现。
二）引导学生感悟金字塔的建造方法1.学生自主搜寻文章中有关建造方法的词语。
2.教师引导学生分析金字塔的建造方法，并引导学生感悟古埃及人民的智慧。
环节三、归纳总结——理清文章脉络，归纳文章主要内容一）引导学生理清文章脉络。
1.学生自主梳理文章脉络。
2.教师引导学生讨论文章的重点句子，并帮助学生理清文章脉络。
二）归纳文章主要内容。
1.学生自主梳理文章主要内容。
2.教师引导学生归纳文章主要内容，并帮助学生理解文章的主旨。
第二课时环节一、复巩固——朗读课文，检查研究效果一）学生朗读课文，检查研究效果。
1.学生自主朗读课文。
2.教师点名检查学生的朗读情况。
二）学生自主回答问题，巩固研究成果。
1.教师提问，学生自主回答问题。
2.教师点拨学生的回答，帮助学生巩固研究成果。
环节二、拓展延伸——探究其他文化遗产一）引导学生探究其他文化遗产。
1.教师介绍其他文化遗产，引导学生探究。
2.学生自主搜索其他文化遗产，并进行分享。
二）学生自主总结本节课的研究收获。
1.学生自主总结本节课的研究收获。
2.教师点评学生的总结，并帮助学生进一步理解文章的主旨。
引导学生练书写规范，词语认读与解释，朗读流利有感情，整体感知课文内容。
在书写方面，教师引导学生注意字的结构，左右结构的字左窄右宽，左中右结构的字中间窄左右宽，左上包围的字框要适中，框内笔画安排要均匀，上下结构的字大的部分占二分之一以上的位置。
在词语认读方面，教师呈现词语锥形轮廓、曝晒、矗立、宏伟、精巧、象征、结晶等，指名读词语并结合所在句子理解词语。
苏教国标版五年级语文下册教案埃及的金塔-1
苏教国标版五年级语文下册教案-埃及的金塔-1一、教学目标1.知识目标1.了解埃及的金字塔的历史背景和建筑特点2.了解金字塔内部结构和葬礼仪式3.掌握金字塔二字词的读音和意义4.理解古文化的魅力，增强文化博览意识2.能力目标1.培养学生阅读和理解文本的能力2.培养学生独立思考能力和创新能力3.提高学生的语文表达和交流能力3.情感目标1.培养学生的探究精神和好奇心2.增强学生的历史文化意识3.培养学生的珍爱和传承优秀文化的意识二、教学重点和难点1.教学重点1.了解埃及金字塔的历史背景和建筑特点2.掌握金字塔二字词的读音和意义3.理解金字塔内部结构和葬礼仪式2.教学难点1.埃及金字塔文化的呈现2.金字塔内部结构、葬礼仪式等概念和内容的解释和阐述三、教学内容及过程1.教学准备1.教学课件2.简单的模型、图片3.教具：投影仪、录音机等2.整体教学方案1、学前导入：通过老师的提问、图片的展示等方式激发学生对埃及古文明和金字塔文化的好奇心。
2、文本阅读：放映课文P76-77的金字塔，每个学生用自己的方式阅读，然后展开讨论，总结出古代建筑的特点和魅力所在。
3、重点掌握：重点掌握金字塔二字词的拼音和意义，培养学生对古代文化的探究和好奇心。
4、内部结构剖析：通过简单的模型、图片等教具，让学生知道金字塔内部结构的主要特点和要素，加深对古代建筑的认识和理解。
5、葬礼仪式学习：通过了解金字塔葬礼仪式的历史渊源、代表含义、流程等方面，引导学生增强对文化研究的意识和历史文化传承的责任感。
6、学后小结：老师总结本节课的教学内容，并强调本节课对学生的启发、提高和浸润。
四、教学评价1.学生评价1.培养了学生的探究精神，激发了兴趣，开发了文化视野2.通过文化研究，提高了学生的学习能力和思维能力。
2.教师评价本节课设计严谨，教材、教具相结合，教学内容生动，学生参与度高，目的明确，达到预期效果。
(苏教版)语文五年级下册《埃及的金字塔》优秀教学设计
5.实践活动，加深理解：开展“我是小小建筑师”实践活动，让学生动手搭建金字塔模型，亲身体验金字塔建筑的魅力，加深对课文内容的理解。
6.课后拓展，提升素养：布置课后作业，让学生收集关于古埃及文明的其他资料，进行拓展阅读，提升学生的文化素养。
2.学生独立完成练习题，教师批改并给予反馈。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结金字塔的建筑特点、象征意义等。
2.学生分享学习收获，教师点评并给予鼓励。
3.教师强调金字塔在古埃及文明中的来自要地位，激发学生对人类文明的敬畏之情。
4.布置课后作业：让学生收集关于金字塔的资料，为下一节课做准备。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以图片、视频等形式，向学生展示金字塔的壮观景象，激发学生对古埃及文明的好奇心，为新课的学习奠定兴趣基础。
2.自主阅读，感知内容：让学生自主阅读课文，关注金字塔的建筑过程、规模、象征意义等方面内容，培养学生独立获取信息的能力。
3.小组合作，深入探究：组织学生进行小组讨论，引导学生从不同角度分析金字塔的建筑特点、文化价值，提高学生的合作能力和思维品质。
b.规模：金字塔是世界上最大的石结构建筑，具有极高的历史、艺术和科学价值。
c.象征意义：金字塔是古埃及法老权力的象征，代表着永恒和神秘。
3.教师通过图片、视频等资料，加深学生对金字塔建筑技术的理解。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师提出讨论话题：“金字塔的建筑技术有哪些独特之处？它为什么能成为古埃及文明的象征？”
7.评价与反馈：采用多元化评价方式，关注学生在课堂上的表现，及时给予鼓励性评价，提高学生的自信心和积极性。
苏教版五年级下册语文《埃及的金字塔》教案
苏教版五年级下册语文《埃及的金字塔》教案《埃及的金字塔》教案(一)『教学目标』1、引导学生深入语言文字，体会金字塔工程雄伟、精巧的特点2、学习作者描写的方法，尝试练笔3、引导从课文中感受古埃及人民的勤劳与智慧4、指导有感情地朗读课文『教学重点』引导深入语言文字，体会金字塔的雄伟精巧，感受埃及人民的勤劳智慧『教学过程』一、激情导入，激发兴趣同学们，今天我们认识一位新朋友——导游阿里，今天我们要跟随他去游览古老神秘的埃及大地，扑朔迷离的金字塔建筑。
(出示课件) 同学们，你们已经初步领略了这神秘的金字塔，那今天就让我们和阿里一起走进埃及的金字塔，探索一下金字塔的奥秘吧!(板书：埃及的金字塔)二、初读课文1、学生自读课文2、通过刚才我们读课文，已经对金字塔有了初步的了解，你能挑一点给老师们介绍一下吗?生：这些坟墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成为尖顶。
因为它的轮廓有点像汉字的“金”，所以称它为金字塔。
从这儿我知道了埃及金字塔名字的来源，还跟我们的汉字有关呢!生：我觉得埃及的金字塔非常高。
你看这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
从这些数字里可以看出埃及金字塔非常的高。
师：你读得可真仔细，观察相当敏锐!生：你们知道吗?埃及的金字塔其实就是法老死后的坟墓。
……师：同学们读书可真认真、仔细!相信你们对埃及的金字塔有了更深入的了解了过渡：同学们，我们对于金字塔都有太多的问题，太多的疑惑，在如此庞大的工程面前，我们只有感觉自己的渺小。
要是让你来到埃及金字塔前面，你最想了解的是什么呢?三、精读指导(一)地理位置及概貌看来，--同学是一名地理爱好者，金字塔到底是在哪里呢?他的概貌又是怎么样呢!让我们和阿里一起去看看吧!1、指名读(要求：其它的同学考虑它的地理位置和概貌，并用——划下关键词)2、指名回答3、课件出示概貌：金黄色巨大角锥形建筑巍然屹立傲对碧空(高耸入云)地理位置：埃及沙漠中4、体会遣词造句准确，简练5、观看课件，朗读本段(二)历史形成过程金字塔到底是做什么用的阿?老师也很奇怪?同学们有没有知道的呢?谁能从科文中找到答案?1、自读第二自然段找出历史形成过程2、指名回答(三)外观和结构特征金字塔一直被称为世界七大奇迹之一，他有什么样的魅力令人们如此着迷?他的结构和外观到底有什么样的特征呢?我们一起来探索一下!1、指名读第三自然段，其他同学用笔划出表示奇特征的句子2、指名说3、用简练的的语言概括出金字塔的特点(气势宏伟结构精巧)4、再读读本段，小组交流从本段中你学到了什么样的说明方法。
苏教版小学五年级语文下册《埃及的金字塔》教案
苏教版小学五年级语文下册《埃及的金字塔》教案一、教学目标：1. 了解埃及金字塔是世界上最早的古代奇迹之一。
2. 理解金字塔是埃及古王国时期法老的陵墓。
3. 学会用简洁明了的文字表达金字塔的特点和历史价值。
二、教学重点：1. 理解埃及金字塔是埃及古王国时期法老的陵墓。
2. 学会用简洁明了的文字表达金字塔的特点和历史价值。
三、教学难点：理解金字塔的历史价值。
四、教学准备：投影仪、PPT、课件、学生练习册。
五、教学过程：1. 导入新课（10分钟）利用投影仪播放埃及金字塔的实物图片，引导学生讨论它是什么，它的特点有哪些，以激发学生对金字塔的兴趣。
2. 新知讲解（15分钟）通过PPT或课件向学生展示金字塔的图片，向学生介绍金字塔的历史背景和构造特点，并提问：a. 金字塔是什么？b. 它的主要特点有哪些？c. 金字塔的历史价值是什么？综合学生的回答，进行总结概括。
3. 合作探究（20分钟）让学生分成小组，自由探究埃及金字塔的历史价值，并让代表小组的学生到前台展示他们的研究成果。
4. 知识运用（15分钟）让学生根据所学内容，完成一道简答题，即用自己的语言简洁明了地表达金字塔的主要特点和历史价值。
5. 拓展延伸（10分钟）利用PPT或课件，向学生展示世界其他古代奇迹的图片，并简要介绍它们的历史背景和特点，以拓展学生的视野。
6. 课堂总结（5分钟）请几位学生回答以下问题：a. 金字塔是埃及古王国时期的什么？b. 金字塔有哪些主要特点？c. 金字塔的历史价值是什么？d. 世界其他古代奇迹有哪些？根据学生的回答，进行总结概括。
七、课堂作业：请学生回答一道简答题，即用自己的语言简洁明了地表达金字塔的主要特点和历史价值。
八、板书设计：埃及金字塔- 埃及古王国时期法老的陵墓- 石块堆砌而成，形状像金字塔- 历史价值：世界上最早的古代奇迹之一九、教学反思：本节课通过图片和讲解的方式，生动地向学生介绍了埃及金字塔的历史背景和构造特点，引导学生思考金字塔的历史价值，并通过小组合作探究和个人写作的形式，培养了学生的合作精神和表达能力。
苏教版五年级下册埃及的金字塔教案
苏教版五年级下册埃及的金字塔教案一、教学目标1. 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2. 了解课文内容，体会工程宏伟、精巧的特点及作者描写的方法。
3. 从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。
4. 正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教具准备投影片、挂图。
三、教学时间3课时。
四、教学过程第一课时1. 谈话导入，激发兴趣：中国的首都是北京，在北京可以看到举世闻名的万里长城。
你们可知道，埃及的首都在哪里？埃及又有什么名胜呢？根据学生的回答。
（板书：埃及的金字塔）埃及的金字塔在哪里？它为什么叫“金字塔”，怎样建造起来的？我们学了这篇课文就知道了。
2. 初读指导：学生自读课文，要求：读准字音，读通句子。
边读边思考上述问题。
检查自学效果：出示词语，要求读准字音。
指名读课文，师生共同纠正读错的地方。
交流对上述问题的理解。
3. 再读课文，理清脉络：学生自由轻声朗读课文，思考：这篇课文主要写了什么？它是按什么顺序写的？指名回答，师生共同讨论。
4. 指导写字：学生观察生字表中的生字，提出书写时的注意点。
教师范写，学生描红、临写。
反馈、点评。
5. 布置作业：练习有感情地朗读课文。
抄写词语。
第二课时1. 复习导入：上节课我们学习了《埃及的金字塔》，谁来说说这篇课文主要写了什么？它是按什么顺序写的？今天，我们继续学习这篇课文，进一步了解埃及的金字塔。
2. 精读感悟：学生自由轻声朗读课文第一、二自然段，思考：金字塔是什么样子的？金字塔在哪里？金字塔为什么叫“金字塔”？以胡夫金字塔为例，作者用了哪些说明方法来说明胡夫金字塔的“高”和“大”？小组讨论，交流。
全班交流，教师相机指导。
指导有感情地朗读第一、二自然段。
3. 学习第三自然段：学生自由轻声朗读第三自然段，思考：金字塔是怎样建造起来的？为什么说金字塔是埃及人民智慧的结晶？小组讨论，交流。
全班交流，教师相机指导。
指导有感情地朗读第三自然段。
4. 总结全文：学生有感情地朗读全文。
苏教版小学五年级语文下册《埃及的金字塔》教案
苏教版小学五年级语文下册《埃及的金字塔》教案一、教学目标1.能够理解和阅读课文《埃及的金字塔》。
2.能够了解埃及的金字塔文化和历史。
3.能够运用所学知识，描写并说明金字塔的特点和构造。
4.提高学生的语文听、说、读、写能力。
二、教学重难点1.理解文章背景和文化背景。
2.理解重点词汇和短语。
3.描述金字塔的构造和特点。
三、教学内容1. 预习让学生在老师的指导下，组织小组读本课文，重点理解文章的背景和文化背景，掌握重点词汇和短语，如“法老”、“金字塔”、“棺材”等。
2. 听说通过观看PPT，学生们听老师讲解埃及金字塔的历史背景，埃及王子的生活和死亡习俗。
引导学生体会和理解文化差异。
3. 读写1.阅读课文《埃及的金字塔》。
2.引导学生分析文章结构，掌握段落意思，理解文章主旨。
并让学生认真阅读第一段，“欢迎了解埃及金字塔”和第四段，“取得大量应用”的内容，可以和学生讨论。
缩写具体步骤如下：缩写全称祭司祭司称号称呼王位王位名称棺材棺材3.通过老师的引导，学生可以分小组讨论金字塔的特点和构造。
老师可以利用课件展示金字塔的结构组成。
金字塔的构造和特点金字塔是上古埃及的一种巨大墓葬建筑，其体型巨大，有丰富的装饰性和象征性。
能够让学生掌握其构造和特点，可以通过以下表格来描述。
构造要素特点描述内部结构有完整的石质墓室和隧道系统外部结构四面大小相同，根据太阳与天赤道的角度不同，四面的高度略有不同。
建造过程建造过程复杂，需要很多人和时间；石块多为巨石，需要耗费大量人力物力才能将它们搬到目的地。
纪念意义意在表达法老的力量和神圣；象征神殿，意在祈祷生育、偏爱和祝福。
四、教学方式1.PPT展示。
2.讨论与互动。
3.听说读写结合。
五、教学评价1.通过学生发表的讨论发言、组织的图画展示等方式，检测学生对课文的理解、对文化背景的了解程度。
2.通过写答案、制表格和小组活动等多种方式来检查学生掌握重点知识和能力进展程度。
六、教学拓展1.调查“金字塔”在不同文化中的影响。
《埃及的金字塔》说课稿七篇
《埃及的金字塔》说课稿七篇《埃及的金字塔》说课稿七篇尊敬的各位专家、评委、老师：大家好！我是来自安徽省合肥市和平小学的巩凡。
今天我说课的内容是苏教版小学语文五年级下册的第14课——《埃及的金字塔》。
我将从以下四个方面的程序进行说课：一、教学分析教材分析：本文是一篇说明文，课文介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，着重描写了外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的方法，赞美了古埃及杰出的智慧和超人的才干。
整篇课文条理清晰，语言平实，描写细致。
学情分析：对处于小学高年级学段的五年级学生来说，已经具备了较为扎实的语文基础知识和较强的语言感悟能力。
但由于孩子们没有去过埃及，所以对金字塔缺乏了解和具体形象的感知，对文中语言文字的描写很难在脑海中形象化，课堂容易显得沉闷、枯燥。
因此，充分发挥信息技术与文本的优化整合，从而拉近与文本的距离。
教学重、难点：基于以上的分析，我制定了本课的教学重点：引导学生感受金字塔的特点，悟后朗读。
教学难点：以金字塔的建造过程为突破，理解金字塔是古埃及智慧的结晶。
根据以上的教学分析，我从知识能力、过程方法和情感态度价值观三个维度确定了本课的教学目标。
二、教学目标：知识能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，悟后朗读。
过程方法目标：1、利用信息技术与文本的整合，感受金字塔的特点。
2、小组合作学习的能力以及与他人讨论、交流的能力。
情感态度价值观目标：感受古埃及的勤劳和智慧，激发学生对世界文化遗产的热爱之情。
为了有效达成目标，突出重点，突破难点，我设计了一下的教学环节。
三、教学过程：1、创设课堂情境，激发学习兴趣为了不让课堂显得沉闷，我在一上课就创设情境，让孩子们仿佛是去埃及观光，从而引发他们的学习兴趣。
2、化抽象为直观，体悟之后朗读（1）数字具体化，体会特点感受金字塔的特点是本文的重点，课文在介绍时出现的只是一系列的数字。
（出示原文数字点红）这些是抽象的，无画面的，孩子们只能浅层次的、机械的告诉我们金字塔高、大，但如何高、如何大、如何宏伟，还体会的不够深刻、具体。
苏教国标版五年级语文下册教案埃及的金塔
苏教国标版五年级语文下册教案: 埃及的金塔一、教学目标1.了解埃及金字塔的历史概况，理解埃及文明的重要性。
2.学习如何写古代文明题材的作文。
3.通过听取埃及文化的讲解，培养学生的文化素养和国际视野。
二、教学重点1.了解古埃及金字塔的历史、建筑、玄学、艺术、民俗等方面。
2.学习用自己的话语表达古代文明题材的作文。
三、教学难点1.理解埃及文化的奥秘和特殊性。
2.如何用恰当的语言来描述古代文明题材。
四、教学方法1.群策群力、共同学习。
2.授之以渔、互动交流。
五、教学过程1. 导入1.教师介绍本课教学目标，并让学生了解埃及文明的重要性，并提出一个问题：“你们想了解埃及的金字塔是怎么建成的吗？”。
2.征求学生对埃及文明的看法和感受，引导学生产生思考和探究的热情。
2. 学习课文1.听取文化专家的讲解，了解古埃及金字塔的历史、建筑、艺术等方面的知识。
2.教师根据学生的现有知识，讲解埃及文化中的重要元素和特点，例如：神庙、民俗、宗教艺术等。
3.对课文进行深入讲解，使学生能理解这种形式化的古代艺术、文化的精髓，并且能够具象化地思考和表达。
3. 课堂练习1.学生阅读和识别新生词，比如神庙这类文化名词、游戏词汇“探究历史”，积极发挥“互文”潜能。
2.通过反复识记、背诵句子来掌握埃及文化的基本概念并表达出来。
4. 作业布置1.翻阅资料，查找更多关于埃及文明的知识。
并根据自己的理解，用自己的话语写一篇有关埃及金字塔的作文，并可以附上一张埃及金字塔的图片。
2.在家阅览有关埃及文化的书籍、图片、影视作品，充实自己的知识储备。
六、教学心得本课中，通过接受文化专家的讲解以及教师的引导，学生对于埃及文化有了更深刻的了解，了解到古代文明背后的奥秘和重要性。
此外，学生还学习了如何表达古代文明题材的作文，这对于学生的语言实践和文化素养培养都具有积极的作用。
在今后的教学中，教师应注重拓展课外阅读，通过更多的学习方式，引导学生走向更深入的学习之路。
苏教国标版五年级语文下册教案埃及的金塔
苏教国标版五年级语文下册教案：埃及的金塔一、教学背景本节课是苏教国标版五年级语文下册的第二单元，重点讲解了用传统文化认知世界。
本节课将以埃及金字塔为引子，介绍埃及的历史和文化，并引导学生通过阅读文章了解古埃及文明及其对现代文明的影响。
二、教学目标1.了解古埃及文明和金字塔的历史2.学会使用传统文化认识世界3.通过理解古埃及文明对现代世界的贡献，激发学生对文化遗产的保护意识三、教学内容1.介绍古埃及文明的历史背景及其卓越的科技成就2.观看视频，介绍金字塔的特点和建造过程3.阅读文章《埃及金字塔》，学习古埃及文明的发展和金字塔的历史价值4.讨论古埃及文明对现代世界的贡献四、教学过程导入新课1.通过展示图片和文字叙述的方式，向学生介绍古埃及文明及金字塔的背景信息2.观看视频：带领学生观看一段有关金字塔建造过程的视频，了解金字塔的特点和建造过程。
阅读教材1.让学生阅读《埃及金字塔》一文，并理解里面的重点内容和历史背景。
2.针对文中重点句子和重点单词反复强调，让学生掌握其含义。
课堂讨论1.请学生就文中一些句子、词语进行解释、翻译，再对其中的问题展开讨论。
2.让学生评论古埃及文明对现代世界的影响和贡献，如古埃及的医学、建筑、文化、法律、政治等等，以及重要的大学──古代的亚历山大图书馆的历史意义。
小组活动1.把学生分为小组，并让小组讨论古埃及文明对现代世界的贡献。
2.每个小组根据自己的研究结果，对古代金字塔文明的价值进行解析，分享他们的想法，鼓励学生使用自己的方式表达。
3.发挥学生的创造性，带领他们设计一个象征古代金字塔文明的项目或产品，并向全班同学展示。
五、教学重点与难点教学重点1.了解古埃及文明的历史和特点。
2.探讨古埃及文明对现代世界的贡献。
教学难点1.让学生意识到古埃及文化对当今世界的影响和重要性。
六、教学方法1.多媒体讲授2.阅读讨论3.小组活动七、教学评价1.学生是否了解埃及金字塔的历史和特点？2.学生是否能够归纳整理古埃及文明和金字塔的价值和影响？3.学生是否能够激发对文化遗产的保护意识？八、教学延伸1.培养学生对于世界文化多元的认识，熟悉各个国家文化的发展和特点。
课文15《埃及的金字塔》苏教版五年级下册语文说课稿
在学习本节课之前，学生可能已经具备一些前置知识或技能，如对古埃及的基本了解、基础的地理知识、以及对历史人物和事件的认知。然而，他们可能存在的学习障碍包括：对于金字塔的复杂结构和历史背景理解困难，可能缺乏足够的背景知识来理解课文内容；对于历史和文化遗产的认识可能停留在表面，难以深入理解其内在价值；此外，一些学生可能对文言文或较复杂的句子结构感到阅读上的困难。
新课的导入方式将采用故事导入法。我会以一个引人入胜的故事开始，讲述一位现代旅行家在埃及的奇遇，他在沙漠中偶然发现了一座被遗忘的金字塔，从而引发学生的好奇心。通过这个故事，我会提出问题：“你们知道金字塔吗？它们是如何建造的？有什么特别之处？”这样的导入方式可以快速吸引学生的注意力，激发他们对课文内容的兴趣。
4.鼓励学生提出问题和假设，培养他们的探究精神和批判性思维。
5.给予学生肯定和鼓励，让他们感受到学习的成就感和乐趣，从而增强他们的学习动力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：
1.情境教学法：通过创建与课文内容相关的情境，让学生在实际的语言环境中学习，提高他们的学习兴趣和参与度。
作业的目的是巩固学生在课堂上学到的知识，培养他们的自主学习能力和表达能力，同时为下一节课的学习打下基础。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰、简洁的风格，布局合理，主要内容包括课文标题、教学目标、知识点梳理、思维导图和总结。板书将分为三个部分：左上角为标题和教学目标，中间为主体的知识点和思维导图，右下角为课堂总结。板书在教学过程中的作用是梳理和总结教学内容，帮助学生构建知识框架。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会使用大字体书写，保持行距和字距的均匀，使用不同颜色的粉笔区分不同类别的内容，并在板书过程中边讲解边书写，使学生能够跟随思路理解知识点。
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五年级下册语文教案课
埃及的金字塔苏教版 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】
15课《埃及的金字塔》教学设计
苏教版语文五年级
一、教材分析
本文选自小学语文苏教版五年级下第四单元第十五课，这是一篇说明文，介绍了文明古国埃及举世闻名的世界七大奇迹之一的埃及金字塔。
以清晰条理，平实的语言介绍了金字塔外观宏伟，结构精巧的特点，以及建造金字塔所采用的办法，赞扬了古埃及人民杰出的智慧。
二、学情分析
五年级学生对金字塔这充满神奇色彩的建筑一般都会有极高的兴趣，只不过由于知识水平有限，在学习本课之前不会有太深的了解。
这就要求学生做好预习工作，对于埃及金字塔资料有所收集和了解。
而教师本身也要结合课本，搜集有关知识，为学生开拓眼界，提高他们更深一层的兴趣。
升腾起了解埃及金字塔以及金字塔内部的神秘。
三、教学目标：
知识与技能
1 、学习本课生字词语，在阅读过程中理解并积累“象征、宏伟、巍然屹立、傲对长空”等词语。
2 、理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法
声音、图片导入，激发兴趣；自读课文，整体感知课文内容；品味语言，渗透说明方法，用动画的形式体会金字塔建造过程，感受金字塔的宏伟和精巧。
3、情感与价值观
感受金字塔建造过程的不容易，真正感悟古埃及人民的勤劳和智慧。
四、重点与难点：
重点：1、懂得作者是怎样写工程的“宏伟”和“精巧”的，以及科学的建造。
难点：2、从具体的语言环境中感受古埃及人民的勤劳与智慧。
六、教学用具：多媒体课件
七、教学过程：
（一）创设情境，激趣导入。
1、同学们认识图片上是什么吗（中国的万里长城）对于很多外国人来说提起万里长城就会想到（中国）那么如果老师提起金字塔，大家就会想到（埃及）前法国总统密特朗说过“没爬过长城就相当于没到过中国,没看过金字塔,就相当于没到过埃及”那么今天我们就一起去探索神秘的埃及金字塔。
（课件出示）
（二）初读课文，感悟魅力
在学习课文之前，我们先来认识几个词语朋友，出示图片词语。
（学生自读，找出读的好的领读）
带着问题，初读课文
1、金字塔座落在哪里它是什么样子的哪些词语体现了金字塔的气势金字塔是为什么而建的为什么叫做金字塔
2、找出文中的过渡句.
师：小组读文，边读边讨论。
千万记得拿起笔来读书，我们在生活中也要养成不动笔墨不读书的好习惯，好习惯会让我们受益终生的。
（三）再读课文探究文本揭示奥秘
师：同学们学的真认真,肯动脑，勤批注是学习语文的重要方法，现在让我们来交流一下，说说你的发现，揭示外观之谜，我们先来解决第一个问题。
1、金字塔座落在哪里它是什么样子的哪些词语体现了金字塔的气势
根据老师的问题来回答（出示课件问题）
找学生回答
师：你真会读书,有一双敏锐的眼睛.发现了我们问题的答案。
现在我们来解决第二个问题。
2、找出文中的过渡句.
如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢
宏伟、精巧标红。
师问：金字塔的宏伟表现在哪里（板书：宏伟）
生1：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。
师：这样的数字太抽象，老师找了一座40层高的摩天大厦的图片，以及这座金字塔的图片，大家来对比一下。
有什么感觉
生2：更形象，更生动。
生3：更清晰
师：这种说明方法就叫做作比较。
还有哪里体现了金字塔的宏伟
生1：塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。
师：你真棒！火眼金睛！那哪个同学知道2.5吨等于多少千克
生2：2.5吨=2500千克
师：2.5吨数字太不明显，老师来举个例子我们班里有没有体重在100斤左右的同学。
（拿学生举例子）
2.5吨=2500千克=5000斤=50个这位同学
师：老师太为你们自豪了，你不仅会用眼睛看，还会一边读一边感受走近埃及金字塔数一数,摸一摸，，量一量，比一比，还算一算呢！
师：同学们考虑的真全面！整个第三自然段使用了比较多的说明方法，文中使用了大量的数字，这种说明方法叫做列数字，文中写明金字塔有70多座，但是却举了其中最大的胡夫金字塔的例子，这种说明方法叫做举例子，还有我们刚刚讲到的146米多与40层高的摩天大厦作对比，这种说明方法叫做作比较。
老师希望大家在我们自己写作的时候，也能运用到这几种说明方法。
金子塔不仅宏伟而且精巧，那么金字塔的精巧又体现在哪里
生1、这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。
师：嗯，那老师再问问你，哪些词语体现了金字塔的精巧
生：（平整、紧密等）
师：老师真想夸夸你，你感受的真好！为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。
全部工程用了整整30年时间。
这句话体现了什么
生：建造金字塔用人多，建造金字塔时间长。
师：继续朗读课文，讨论并思考，回答问题：
1、如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢
生：他们把石头放在木橇上，用人或牲畜来拉。
载着很重石块的木橇在不平整的路上拉不动，于是他们又专门修了一条石路。
师：结合老师的图片，同学们再读一遍，感悟一遍！看一看能体会到什么
生：埃及人民的智慧，以及巧思！
师：2、开始砌金字塔了，当时没有起重机，怎样把这么多巨大的石块垒起来呢
生：据说是先砌好地面的一层，然后堆起一个和这一层同样高的土坡，人们就顺着倾斜的土坡把石块拉上第二层。
这样一层层砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。
塔建成后，土坡变成了一座很大的山。
然后人们又把这座土山移走，让金字塔显露出来。
师：同学们眼明心亮，有条有理。
老师这里有一个动画，我们看一看埃及金字塔搭建起来的过程。
（出示动画）
老师也有同感：
为了建造这座金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。
全部工程用了整整30年时间。
10万人体现了什么（生：建金字塔的人多）30年的时间体现了什么（生：建金字塔的时间长）与时间抗衡的金字塔就是古埃及人民用鲜血和生命堆砌而成的，让我们满怀深情地读读这句话（课件出示）现在，这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。
它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。
（板书：智慧结晶）
小组比赛的形式读一读，我们评一评哪组声音最洪亮，感情最丰富。
（生：第二小组声音最洪亮）四拓展延伸心驰神往
关于埃及金字塔的神秘传说：
把一枚锈迹斑斑的金属币放进金字塔，不久，就会变得金光灿灿；假如把一杯鲜奶放进金字塔，24小时后取出，仍然鲜美清新.
课件出示传说。
五作业
今天真是神奇的探秘之旅,课下大家收集一下关于金字塔的传说，我们下节课可以继续探秘。
板书：15埃及金字塔
宏伟高大石块多，重
精巧平整紧密
建造运石头垒石头
古埃及人民智慧的结晶
2019年4月28。