《错过》教案

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《错过》教案

《错过》最新教案第一章：引言1.1 课程背景《错过》是一篇关于人生抉择和反思的短篇小说。

通过讲述主人公的经历，引导学生思考如何在面对选择时做出正确的决定，避免错过重要的人生机会。

1.2 教学目标1. 了解《错过》的故事情节和人物形象。

2. 分析主人公的错过原因及其带来的后果。

3. 引导学生反思自己在生活中是否有过类似的经历，并提供解决问题的方法。

1.3 教学方法采用讲授法、讨论法、案例分析法等相结合的方式进行教学。

第二章：故事梗概2.1 主人公介绍主人公是一位年轻有为的职场人士，因为一次偶然的机会，与一位心仪的女孩相识。

但在的相处过程中，主人公因为种种原因错过了与女孩深入交往的机会。

2.2 故事情节主人公在与女孩相处的过程中，先后错过了几次表白的机会。

后来，女孩嫁给了别人，主人公才开始后悔不已。

故事通过主人公的内心独白，揭示了错过带来的痛苦与遗憾。

2.3 教学活动1. 让学生阅读故事，了解主人公的经历。

2. 分组讨论：主人公为何会错过与女孩交往的机会？3. 分享自己的看法：如何避免类似的情况发生？第三章：分析与反思3.1 主人公的错过原因1. 自卑心理：主人公认为自己配不上女孩，从而错过了表白的机会。

2. 犹豫不决：在关键时刻，主人公总是犹豫不决，缺乏勇气。

3. 沟通不畅：主人公与女孩之间的沟通不足，导致错过深入了解对方的机会。

3.2 错过带来的后果1. 心理痛苦：主人公内心充满遗憾和痛苦，无法释怀。

2. 人生遗憾：错过了与心仪之人共度一生的机会。

3. 成长阻碍：错过了一次成长和提升自己的机会。

3.3 教学活动1. 分析主人公的错过原因及其带来的后果。

2. 引导学生反思自己在生活中是否有过类似的经历，并提出解决问题的方法。

3. 讨论：如何克服自卑心理、犹豫不决和沟通不畅？第四章：人生抉择4.1 面对抉择时的正确态度1. 自信：相信自己的能力和价值，勇敢面对挑战。

2. 果断：在做决策时，要有勇气下定决心。

错过的教案

错过的教案作为一名教师，我们每天都在为教学而努力，不断地准备教案、备课、授课、评价学生。

但是，有时候我们会错过一些好的教案，这些教案可能会对我们的教学产生很大的帮助，但是我们却没有机会去使用它们。

那么，我们应该如何去处理这些错过的教案呢？为什么会错过教案？首先，我们需要了解为什么会错过教案。

有以下几个原因：1. 时间紧张教师的工作非常繁忙，每天都有很多事情要做，包括备课、授课、批改作业等等。

有时候，我们可能会因为时间紧张而错过了一些好的教案。

2. 缺乏信息渠道有时候，我们可能会因为缺乏信息渠道而错过一些好的教案。

比如说，我们可能没有及时关注某个教育网站或者某个教育论坛，错过了一些好的教案。

3. 不够重视有时候，我们可能会因为不够重视而错过一些好的教案。

比如说，我们可能会觉得自己已经有了足够的教案，不需要再去寻找其他的教案。

如何处理错过的教案？既然我们已经了解了为什么会错过教案，那么我们应该如何去处理这些错过的教案呢？以下是一些处理方法：1. 利用网络资源现在，互联网已经成为了我们获取信息的重要渠道之一。

我们可以通过搜索引擎、教育网站、教育论坛等途径，寻找一些好的教案。

比如说，我们可以在百度文库、豆丁网、知网等网站上搜索相关的教案。

2. 利用教育资源库除了网络资源之外，我们还可以利用教育资源库来寻找好的教案。

教育资源库是一个集中存储教育资源的平台，我们可以在这个平台上找到各种各样的教案。

比如说，我们可以在国家教育资源公共服务平台上找到各种各样的教案。

3. 与同行交流与同行交流也是一个很好的获取教案的途径。

我们可以与同事、同行进行交流，分享彼此的教案。

通过交流，我们可以了解到其他教师的教学方法和经验，从而提高自己的教学水平。

4. 参加培训课程参加培训课程也是一个获取教案的好方法。

在培训课程中，我们可以学习到其他教师的教学方法和经验，同时也可以获取一些好的教案。

比如说，我们可以参加学科竞赛培训、教育研讨会等活动，获取一些好的教案。

八年级语文下册《错过》教案范文

1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）掌握课文中的重点词语和句型。

（3）分析课文中的修辞手法和表达方式。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）学会通过课文内容，进行推理和判断。

（3）培养学生的写作能力和创新思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语文学科的兴趣和热爱。

（2）培养学生珍惜时间、珍惜生命的意识。

（3）培养学生正确的人生态度和价值观。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）掌握课文中的重点词语和句型。

（3）分析课文中的修辞手法和表达方式。

2. 教学难点：（1）课文中的生僻字词的理解和运用。

（2）对课文内容进行推理和判断。

（3）创新思维的培养和写作能力的提高。

1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查学生的预习情况。

（2）通过提问方式，激发学生的学习兴趣，导入新课。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解课文大意。

（2）学生通过课文，自己总结重点词语和句型。

3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生僻字词。

（2）讲解课文中的重点词语和句型。

（3）分析课文中的修辞手法和表达方式。

4. 课堂练习：（1）让学生结合课文内容，进行课堂练习。

（2）学生通过练习，巩固所学知识。

5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）学生自我评价，分享学习心得。

四、课后作业：1. 抄写课文中的重点词语和句型。

2. 根据课文内容，写一篇读后感。

五、教学反思：1. 教师要时刻关注学生的学习情况，及时发现并解决问题。

2. 针对学生的不同需求，进行个性化教学，提高学生的学习兴趣和效果。

3. 注重培养学生的创新思维和写作能力，提高学生的综合素质。

六、教学策略：1. 情境教学：通过设定具体情境，让学生更好地理解课文内容。

2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。

刘心武错过的教案

刘心武错过的教案第一章：刘心武的生平和作品1.1 介绍刘心武的生平背景1.2 分析刘心武的代表作品1.3 探讨刘心武作品的主题和风格第二章：文学作品的解读方法2.1 介绍文学作品解读的基本原则2.2 分析文学作品的语言、形象和情节2.3 实践解读刘心武作品的一个短篇第三章：刘心武作品的文学价值3.1 分析刘心武作品的艺术特色3.2 探讨刘心武作品在中国当代文学中的地位3.3 讨论刘心武作品对读者的启示和影响第四章：刘心武作品的现实意义4.1 分析刘心武作品反映的社会现实4.2 探讨刘心武作品对当代社会的启示4.3 思考刘心武作品对个人成长的影响第五章：教案设计的思路和方法5.1 确定教案的教学目标和内容5.2 分析学生的学习需求和背景5.3 设计教学活动和策略，以帮助学生理解和欣赏刘心武的作品第六章：文学作品的文本细读6.1 介绍文本细读的重要性和方法6.2 分析刘心武作品中的重要段落和语句6.3 指导学生进行文本细读实践第七章：文学作品的主题探讨7.1 介绍文学作品主题探讨的方法和技巧7.2 分析刘心武作品中的主题元素7.3 引导学生进行主题探讨和表达第八章：文学作品的文学评论写作8.1 介绍文学评论的基本结构和要素8.2 分析刘心武作品的文学评论实例第九章：文学作品的创意表达9.1 激发学生对文学作品的创意表达兴趣9.2 分析刘心武作品中的创意元素9.3 引导学生进行创意表达活动第十章：教学总结与反思10.1 总结本次教学活动的成效和不足10.2 反思教学方法和策略的调整10.3 展望后续教学计划和改进方向第十一章：文学作品与历史文化11.1 探讨刘心武作品中的历史文化背景11.2 分析作品如何反映特定的历史时期和社会环境11.3 学生进行小组讨论，分享对历史文化元素的理解第十二章：文学作品与个人成长12.1 讨论刘心武作品对个人成长的启示12.2 分析作品中的角色塑造和个人经历第十三章：文学作品与道德教育13.1 探讨刘心武作品中的道德观念和价值取向13.2 分析作品如何引导读者进行道德思考13.3 学生进行角色扮演或辩论，深化对道德问题的理解第十四章：教学评价与反馈14.1 设计评价工具，对学生的学习成果进行评估14.2 学生自我评价和同伴评价，促进学习的互动性14.3 教师提供反馈，指导学生改进学习和表达技巧第十五章：教案开发的持续改进15.1 收集学生和同行的反馈意见15.2 分析教案实施中的问题和挑战15.3 规划教案更新的方向和未来的教学发展重点和难点解析本教案的重点在于对刘心武作品的深入解读和理解，包括作品的文本细读、主题探讨、文学评论写作、创意表达等。

《错过》教案设计

《错过》教案设计第一章：引言1.1 教学目标让学生理解教案的背景和目的。

激发学生对主题“错过”的兴趣。

1.2 教学内容介绍教案的背景和主题。

引发学生对错过的事物和经历的思考。

1.3 教学方法引导学生参与讨论和分享。

使用图片、故事或案例来说明主题。

1.4 教学评估观察学生的参与度和反应。

收集学生的观点和想法。

第二章：错过的定义和类型2.1 教学目标让学生了解错过的定义和不同类型。

培养学生对错过现象的敏感度。

2.2 教学内容介绍错过的定义和常见类型。

分析错过的事物和经历的特点。

2.3 教学方法进行小组讨论和分享。

使用案例分析或故事来加深理解。

2.4 教学评估观察学生的理解程度和参与度。

收集学生对错过类型的观点和例子。

第三章：错过的原因和影响3.1 教学目标让学生了解错过的原因和可能的影响。

培养学生对错过现象的思考和反思能力。

3.2 教学内容探讨错过的原因和可能的影响。

分析错过对个人和人际关系的影响。

3.3 教学方法引导学生进行思考和反思。

使用小组讨论和角色扮演来加深理解。

3.4 教学评估观察学生的思考和反思能力。

收集学生对错过原因和影响的观点和例子。

第四章：错过后的应对策略4.1 教学目标让学生学会应对错过的策略和方法。

培养学生积极面对错过的心态。

4.2 教学内容介绍错过后的应对策略和方法。

探讨如何从错过中学习和成长。

4.3 教学方法引导学生进行小组讨论和分享。

使用案例分析和角色扮演来加深理解。

4.4 教学评估观察学生的参与度和反应。

收集学生对应对错过策略的观点和例子。

第五章：错过案例分析5.1 教学目标让学生通过案例分析，理解和应用错过相关知识。

培养学生解决实际问题的能力。

5.2 教学内容提供错过案例，学生进行分析。

引导学生思考如何避免类似错过的发生。

5.3 教学方法学生进行小组讨论和分析。

使用角色扮演或模拟情境来加深理解。

5.4 教学评估观察学生的分析能力和解决问题的能力。

收集学生对案例分析和避免错过发生的观点和策略。

八年级下册语文《错过》教案

八年级下册语文《错过》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《错过》的主要内容和主题思想。

2. 提高学生的阅读理解和分析能力。

3. 培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

4. 引导学生思考人生的价值和珍惜机会的重要性。

1.2 教学内容1. 课文《错过》的阅读与理解。

2. 分析课文中的主题思想和人物形象。

3. 讨论课文中的情节和情感表达。

4. 欣赏课文中的文学手法和修辞技巧。

第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤1. 导入新课，介绍课文《错过》的作者和背景。

2. 阅读课文，让学生自主理解课文内容。

3. 分组讨论，分析课文中的主题思想和人物形象。

4. 分享讨论成果，进行全班交流。

2.2 教学方法1. 自主阅读：让学生独立阅读课文，培养阅读理解能力。

2. 分组讨论：鼓励学生合作交流，提高分析思考能力。

3. 分享讨论：培养学生的表达能力和倾听能力。

第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 理解课文《错过》的主要内容和主题思想。

2. 分析课文中的主题思想和人物形象。

3. 欣赏课文中的文学手法和修辞技巧。

3.2 教学难点1. 理解课文中的深层含义和象征意义。

2. 分析人物形象的心理活动和情感变化。

3. 欣赏课文中的隐喻和比喻等修辞手法。

第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价1. 学生阅读理解能力的评估。

2. 学生分析思考和表达能力评估。

3. 学生文学鉴赏和审美情趣的评估。

4.2 教学反馈1. 学生自我评价和反思。

2. 学生之间的相互评价和反馈。

3. 教师对学生的评价和反馈。

第五章：教学资源与拓展5.1 教学资源1. 课文《错过》原文。

2. 作者相关作品或背景资料。

3. 文学鉴赏和相关批评文章。

5.2 教学拓展1. 组织学生进行文学创作或写作练习。

2. 引导学生参加相关的语文竞赛或活动。

3. 推荐学生阅读其他文学作品，提高文学素养。

第六章：教学活动与互动6.1 教学活动1. 课前预习：让学生提前阅读课文，了解作者背景和课文内容。

《错过》教案设计

《错过》教案设计一、教学目标1.理解课文内容，感悟“错过”的内涵。

2.分析人物形象，体会作者的情感态度。

3.培养学生自主、合作、探究的学习能力。

二、教学重点1.理解课文的主旨。

2.分析人物形象。

3.提高学生的写作能力。

三、教学难点1.深刻理解课文所表达的“错过”的内涵。

2.培养学生独立思考、创新思维的能力。

四、教学准备1.课文《错过》。

2.教学课件。

3.学生作业本。

五、教学过程1.导入新课（1）板书课题《错过》，引导学生思考：什么是错过？你有过错过的经历吗？2.自读课文（1）学生自主阅读课文，理解文章大意。

（2）教师提问：课文讲述了哪些错过的事件？请简要概括。

3.分析课文内容（1）引导学生分析文章中错过的原因，如：误解、冲动、自卑等。

（2）分组讨论：文章中哪些错过的事件给你留下了深刻的印象？为什么？4.分析人物形象（1）引导学生分析文章中的主要人物，如：小红、小明、小华等。

（2）分组讨论：这些人物有哪些性格特点？他们在错过中的表现如何？5.体会作者情感（1）引导学生体会作者在文章中表达的情感。

（2）分组讨论：作者在文章中是如何表达错过带来的遗憾和痛苦？6.写作训练（1）教师布置写作任务：以“我错过的那一刻”为题，写一篇作文。

（2）学生自主完成作文，教师巡回指导。

（3）作文批改与展示。

（2）学生分享学习心得。

（3）教师布置课后作业：阅读课文《错过》，思考如何避免生活中的错过。

六、教学反思本节课通过分析课文《错过》，让学生深刻理解错过的内涵，培养学生珍惜生活中的每一个机会。

在教学过程中，注意引导学生从细节入手，分析人物形象，体会作者情感。

同时，注重写作训练，提高学生的写作能力。

但需要注意的是，部分学生在分析人物形象时，可能存在理解不深刻、表达不准确的问题，需要在今后的教学中加以引导和改进。

重难点补充：1.教学重点（1）理解课文的主旨：教师提问：“同学们，你们觉得课文想要传达给我们什么样的主旨呢？”引导学生从文本中寻找关于“错过”的不同层面的含义，并分享自己的理解。

《错过》教案

怀文中学2012——2013学年度第二学期教学设计初二语文（《错过》课时：1课时）主备：颜怀勤审校：仲莉莉 2013-5-2教学目标：1.知识和能力理清文章思路，培养学生搜集筛选信息的能力。

2.过程和方法通过探究、讨论、点拨，品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。

3.情感态度和价值观能结合自己“错过”的经历谈感受，学会辩证地对待人生中的“错过”。

教学重点：教学目标1和3 。

教学难点：品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。

教学方法和手段：学习本单元重在通过对文本的解读，感悟作者对人生的独特体验，并与自己的人生体验相整合，产生对生命历程的更新的认识，从而提高自己的思想境界与人生品位。

故教学中应注重对文本的阅读，注意引导学生从生活实际出发，透过语言把握感情。

另外还应提倡学生对文章有自己的个性解读，鼓励学生结合自己的人生体验，积极主动的去发现和生成新的意义。

教学过程：一、导入新课，揭示课题介绍有关“错过”的名言警句（学生齐读），中心话题是什么吗？今天就让我们大家一起走近当代作家刘心武先生，听一听他对“错过”这一现象的独特感受。

二、检查预习（生字词见投影）三、感知课文，理清思路听读课文，请根据作者思路用简练的语言概述文章内容提示思路：是什么——为什么——怎么办提出问题（1－2）：大小错过真不少分析问题（3—6）：人生为什么充满了许多错过：人生常态解决问题（7－13）：怎样看待错过：习惯、品味总结全文（14－15）：不能错过最关键、最美好的人生路上大小错过真不少，这属于人生常态，因此我们要在习惯与品味错过的同时，把握住人生路上最关键最美好的机会。

过渡：理清了课文思路，我们再来看一下作者是如何阐述自己对“错过”的独特体验的四、合作探究请同学自由地朗读课文，在朗读的过程中圈点勾画，思考问题：1．如何理解第六段中的“经纬线”“斑斓多味”？2．阅读课文9－11段，说一说如何才能使“错过”转化为“掌握”而不是“过错”？3．对“错过”为什么要习惯它、品味它呢？请结合课文谈谈你的看法4．既然“错过”是一种人生常态，是否所有的“错过”都不要紧？过渡：因此作者用了一句生动含蕴、富含哲理的句子总结了全文，请同学齐读五、品味生动、含蓄、富有哲理的语句（小组讨论）我虽然错过的很多很多，却毕竟把握住了最关键最美好的，这样，“错过”便仿佛是碧绿的叶片，把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳。

刘心武错过公开课教案

刘心武错过公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解刘心武及其作品激发学生对错过公开课话题的兴趣1.2 教学内容：介绍刘心武及其代表作品引入错过公开课的情境1.3 教学过程：引入刘心武及其作品的介绍，引发学生兴趣提出问题，引导学生思考为什么刘心武会错过公开课学生讨论并分享自己的想法第二章：探究刘心武错过公开课的原因2.1 教学目标：帮助学生理解刘心武错过公开课的原因培养学生分析问题的能力2.2 教学内容：分析刘心武错过公开课的可能原因引导学生思考错过公开课对刘心武的影响2.3 教学过程：引导学生思考刘心武错过公开课的可能原因学生分组讨论并分享自己的观点第三章：分析刘心武错过公开课的影响3.1 教学目标：帮助学生理解刘心武错过公开课对个人和教育事业的影响培养学生分析问题的能力3.2 教学内容：分析刘心武错过公开课对个人和教育事业的影响引导学生思考如何避免类似情况的发生3.3 教学过程：引导学生思考刘心武错过公开课对个人和教育事业的影响学生分组讨论并分享自己的观点第四章：案例分析：其他知名人士错过公开课的情况4.1 教学目标：引导学生了解其他知名人士错过公开课的情况培养学生分析问题和对比的能力4.2 教学内容：介绍其他知名人士错过公开课的情况引导学生对比不同案例的相似之处和差异4.3 教学过程：引导学生了解其他知名人士错过公开课的情况学生分组对比不同案例的相似之处和差异5.1 教学目标：5.2 教学内容：引导学生思考如何避免类似情况的发生5.3 教学过程：学生分组讨论并分享自己的观点第六章：讨论公开课的重要性6.1 教学目标：帮助学生理解公开课对于教师专业成长的重要性培养学生认识到公开课对于教育事业的贡献6.2 教学内容：讨论公开课对于教师专业成长的作用分析公开课对于教育事业的贡献6.3 教学过程：引导学生思考公开课对于教师专业成长的重要性学生分组讨论并分享公开课对于教育事业的贡献第七章：策略分享：如何充分利用公开课7.1 教学目标：帮助学生了解如何充分利用公开课的机会培养学生制定个人公开课参与策略的能力7.2 教学内容：分享如何充分利用公开课的策略和方法引导学生制定个人公开课参与计划7.3 教学过程：引导学生了解如何充分利用公开课的机会学生分组讨论并制定个人公开课参与计划第八章：案例研究：成功的公开课实例8.1 教学目标：引导学生了解成功的公开课实例培养学生分析成功公开课要素的能力8.2 教学内容：介绍成功的公开课实例及其成功要素8.3 教学过程：引导学生了解成功的公开课实例第九章：实践演练：设计个人公开课9.1 教学目标：帮助学生掌握设计个人公开课的基本步骤培养学生实践操作的能力9.2 教学内容：介绍设计个人公开课的基本步骤和要点引导学生动手设计个人公开课9.3 教学过程：引导学生了解设计个人公开课的基本步骤学生分组动手设计个人公开课教师给予反馈和建议，指导学生改进10.1 教学目标：培养学生对未来公开课的展望和期待10.2 教学内容：引导学生思考未来公开课的发展趋势和机会10.3 教学过程：学生分组讨论并分享对未来公开课的展望重点和难点解析重点环节一：引导学生思考刘心武错过公开课的原因解析：这一环节是整个教案的核心部分，需要学生深入思考并理解刘心武错过公开课的可能原因。

第21课错过教案苏教版八下(2)

错过基础知识一、字贻（yí）颟顸（mān hān）渊薮（sǒu）驾驭（yù）憬（jǐng）悟二、字词跳槽：比喻辞去现有职务，另谋高就。

贻误：错误遗留下来，使受到坏的影响。

万无一失：一点闪失都没有。

斑斓多味：丰富多彩的意思。

颟顸糊涂，不明事理。

渊薮：比喻人或事物聚集的地方。

渊，深水，鱼所聚处。

薮，水边草地，兽所聚处。

侥幸：由于偶然的原因而得到成功或免去灾害。

驾驭：使服从自己的意志而行动。

憬悟：醒悟。

力挽狂澜：比喻尽力挽回险恶的局势。

变幻：不规则地改变。

重点难点分析1、层次概括：第一部分（1～2），提出问题，摆出事实：大小错过真不少。

第二部分（3～6），分析问题，论述人生为什么会有许多错过。

第三部分（7～13），具体论述怎样正确对待“错过”。

这部分属于解决问题。

第四部分（14～15），总结全文，强调不能错过预定的到站，要把握最关键、最美好的机会，含笑到达终点站。

2、写法全解：(1)思路清晰，结构严谨全文按照提出问题——分析问题——解决问题的思路安排文章的结构，思路清晰，结构严谨。

文章开头摆出“错过”的现象，从中提出问题，然后分析为什么会产生许多“错过’，怎样正确对待“错过”。

在分析问题时，充满着辩证的光彩，对具体问题作了具体分析，很有说服力。

结尾总结全文，深化论述中心。

(2)两两对比，相得益彰一是正反论证。

如第三段提出了“人生的路啊，为什么，为什么总是充满了这样多的错过？”这个问题后，先用反问句进行反面论证，紧接着进行正面论证。

二是对比论述。

例如，第七段和第八段，“没有意识到错过”与“能意识到自己错过”相对比，突出“意识到”的重要性。

在分析错过时，又把“有机会再次相遇”的“错过”与“时不复返，机不再来”的“错过”相对比，强调了如何正确对待这两种不同的“错过”的态度和方法。

(3)运用多种修辞方法，语言鲜明，生动，含蓄具体表现在，①设问与反问并用。

②广泛使用比喻句，如最后两段文字。

③长句与短句并用。

八年级语文《错过》教案设计

八年级语文《错过》教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：能够理解文章的基本内容，把握文章的主旨。

能够分析文章中的修辞手法和表达方式。

能够运用文章中的观点和思想，提高自己的语文素养。

1.1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和思考能力。

通过写作和表达，培养学生的表达能力和创造力。

1.1.3 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的兴趣和热爱，提高学生的文学素养。

培养学生对人生的思考和感悟，提高学生的人生价值观。

1.2 教学内容文章《错过》的主题和背景介绍。

文章的基本结构和内容分析。

文章中的修辞手法和表达方式的讲解和分析。

第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤第一步：引入文章主题，引起学生兴趣。

第二步：阅读文章，理解文章的基本内容。

第三步：分析文章的结构和修辞手法。

第四步：讨论文章的主题和思想，引导学生进行思考和表达。

第五步：总结文章的主要观点和思想，进行评价和反馈。

2.2 教学方法阅读法：通过阅读文章，理解文章的基本内容。

分析法：通过分析文章的结构和修辞手法，提高学生的思考能力。

讨论法：通过讨论文章的主题和思想，培养学生的表达能力和创造力。

第三章：教学评价与反馈3.1 教学评价学生阅读理解能力的评价：通过阅读文章，回答相关问题，检查学生对文章内容的理解程度。

学生思考能力的评价：通过分析文章的结构和修辞手法，检查学生对文章的分析和思考能力。

学生表达能力的评价：通过讨论和写作，检查学生的表达能力和创造力。

3.2 教学反馈对学生的阅读理解能力进行反馈，指出学生的优点和不足，并提出改进的建议。

对学生的思考能力进行反馈，鼓励学生的思考和表达，并提出改进的建议。

对学生的表达能力进行反馈，鼓励学生的表达和创造力，并提出改进的建议。

第四章：教学资源与材料4.1 教学资源文章《错过》的文本。

21.《错过》教案.doc

八年级下册二十一《错过》导学稿导言：有人说过：当你为错过太阳而哭泣时，那你必然会错过月亮和星星。

没有十全十美的人，更没有十全十美的人生。

面对这种种“错过”，用心体悟便可以得到很大的收获。

刘心武《错过》是一片富有人生哲理的杂文，“错过”可以变成永远的“过错”，“错过”也可能带来“收获”，主要看你怎样对待“错过”。

一、学习目标1、理解“错过”产生的原因及其意义；2、学习清晰的思路，严谨的结构；3、掌握鲜明、生动、含蓄的语言。

二、自主学习请同学们熟读课文，概括本文主题。

三、合作探究小组合作探究，共享集体智慧。

1、找出问题，相互提问，加深对内容的理解。

问题一：面对“错过”，我们正确的态度应该是什么？问题二：作者在文中分析了哪几种“错过”？我们应该怎样对待这些错过呢？同学们的问题请提出来交流。

2、精度品味（读下列段，细细品味，回答自己的理解，共同探讨。

）A、有的所错过的，时不复返，机不再来，属于永远的错过，但因为你善于细细咀嚼这错过的苦果，竟能以惆怅中升华的憬悟，乃至于酿出诗意与哲理。

你的生命，或许反更有厚度；你的心灵，或许反更有虹彩。

B、人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观览窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，关键是我们不能错过预定的到站。

四、拓展延伸请回答：给你生活带来启发的、富有哲理性的句子有哪些？五、练习达标1、给加点字注音驾驭．（）滞．涩（）堕．入（）惆．怅（）咀嚼．（）侥．幸（）2、“这正是人生的经纬线，见证着我们斑斓多味的存活。

”这句话运用了什么修辞手法？怎样理解“人生的经纬线”在文中的含义？六、小结本文辩证地论述了“错过”产生的原因及意义，强调人要习惯和品味“错过”，不要让“错过”酿成“过错”。

我们要把握住最关键、最美好的机会，含笑对待“人生的终点”。

“错过”话题作文指导教案

“错过”话题作文指导教案第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生理解“错过”话题的内涵和外延。

2. 培养学生运用语言表达“错过”经历和感悟的能力。

3. 引导学生正确看待生活中的“错过”，学会珍惜和把握。

二、教学内容1. “错过”的定义与分类。

2. “错过”话题的写作技巧。

3. 优秀范文欣赏与分析。

第二章：教学方法与步骤一、教学方法1. 讲授法：讲解“错过”的定义、分类和写作技巧。

2. 案例分析法：分析优秀范文，引导学生学会表达。

3. 小组讨论法：分组讨论，分享彼此的“错过”经历。

4. 练习法：布置作文题目，让学生动手实践。

二、教学步骤1. 引入话题：讲解“错过”的定义，引导学生思考生活中的“错过”。

2. 讲解分类：分析“错过”的种类，如机遇、感情、友情等。

3. 教授写作技巧：指导如何表达“错过”的经历和感悟。

4. 优秀范文欣赏：分析范文，引导学生学会表达。

5. 小组讨论：分享彼此的“错过”经历，讨论如何表达。

6. 动手练习：布置作文题目，让学生动手写作。

第三章：教学评价一、评价标准1. 内容完整：涵盖“错过”的经历、感悟和反思。

2. 语言表达准确：用词得体，句子通顺。

3. 结构清晰：段落划分合理，层次分明。

4. 思想深刻：能从中体现出对生活的思考和成长。

二、评价方法1. 自评：学生自己对自己的作文进行评价。

2. 互评：学生之间互相评价，互相学习。

3. 教师评：教师对学生的作文进行评价，给予指导意见。

第四章：教学资源1. 优秀范文：提供相关主题的优秀范文供学生欣赏和分析。

2. 参考资料：提供与“错过”话题相关的文章、书籍等资源，供学生自主学习。

第五章：教学时间与进度1. 课时安排：本章节共计4课时，每课时45分钟。

2. 教学进度：第一课时讲解“错过”的定义与分类；第二课时讲解“错过”话题的写作技巧；第三课时分析优秀范文；第四课时进行小组讨论和动手练习。

第六章：课堂活动设计一、活动目标1. 让学生通过小组合作，共同完成一篇关于“错过”的作文。

“错过”话题作文指导教案

错过话题作文指导教案第一章：教学目标与内容一、教学目标1. 让学生理解“错过”的含义，认识到人生中难免会有错过的事物。

2. 培养学生正确对待错过的心态，学会从中吸取教训，珍惜当下。

3. 引导学生运用写作表达自己对错过的思考和感悟。

二、教学内容1. 介绍“错过”的定义和常见类型。

2. 分析错过的原因及影响。

3. 探讨如何面对和处理错过。

4. 指导学生进行错过话题的作文写作。

第二章：教学方法与步骤一、教学方法1. 讲授法：讲解“错过”的定义、原因、影响及处理方法。

2. 案例分析法：分析典型错过案例，引导学生深入思考。

3. 讨论法：分组讨论，分享彼此对错过的看法和经历。

4. 写作指导法：引导学生运用写作表达自己对错过的感悟。

二、教学步骤1. 引入话题：通过提问或故事引出“错过”的主题。

2. 讲解“错过”的定义和常见类型。

3. 分析错过的原因及影响。

4. 探讨如何面对和处理错过。

5. 指导学生进行错过话题的作文写作。

第三章：教学评价一、过程评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对“错过”的理解和感悟。

2. 评价学生在讨论中的表现，了解他们对待错过的态度。

二、成果评价1. 评价学生作文的立意、结构、内容、表达等方面。

2. 关注学生在作文中对待错过的思考和感悟，以及对未来的启示。

第四章：教学资源1. 错过话题相关文章、故事、案例等资料。

2. 作文评分标准及指导建议。

第五章：教学计划1. 课时安排：共5课时。

2. 教学进度安排：第一课时：介绍“错过”的定义和常见类型。

第二课时：分析错过的原因及影响。

第三课时：探讨如何面对和处理错过。

第四课时：指导学生进行错过话题的作文写作。

第五课时：作文讲评与总结。

第六章：教学案例分析一、案例选取选取生活中典型的错过案例，如：1. 错过公交车，迟到上班。

2. 错过考试报名，失去机会。

3. 错过与亲人团聚，留下遗憾。

二、案例分析1. 引导学生分析案例中错过的原因。

2. 讨论错过带来的影响和后果。

21.错过_教案

《错过》教学设计教学目标：1.理清文章思路，体会本文严谨的结构。

2、理解“错过”产生的原因，体会本文所揭示的人生哲理；3、品味本文鲜明、生动、含蓄的语言，了解文艺性政论文的特点。

学习重点：学习本文清晰的思路，严谨的结构，体会本文所揭示的人生哲理。

学习难点：学生有“错过”的经历，但缺乏对“错过”的深刻体验。

教学设想：这是一篇富有人生哲理的杂文。

教学中，要结合议论文的有关知识，引导学生理清文章思路，把握文章结构，分析作者所运用的论证方法和修辞方法，指导学生了解文艺性政论文的特点。

安排学生合作探讨语言的哲理性，并结合自身对“错过”的体验，与作者的体验进行比较，从而加深对哲理语言的理解。

学习方法上，采取整体感知，重点研读、联系生活、自由讨论的模式进行。

课时安排：一课时。

教具准备：投影仪、小黑板。

学习过程：一、导入新课：1、一颗流星划过天际，我错过了许愿。

一只蝴蝶在我眼前飞舞，我错过了嬉戏。

一个故事只讲一遍，我错过了聆听。

同学们，你又曾错过了什么呢?请同学们联系实际畅谈学习或生活中的“错过”经历。

（要求：用简洁的语言谈谈）2、结合学生的回答，导入新课（板书课题及作者）：明确：是否错过并不重要，关键是你应该如何对待错过。

3、展示本堂课学习目标。

二、检查预习情况：1、走近作者——刘心武A、学生交流收集的资料。

B、师展示自己的收集资料。

2、字词积累：（投影）三、联系旧知，熟悉课文，理清结构。

1、（投影）介绍文艺性政论文（即杂文）知识：现代散文的一种，可以议论，可以叙事。

本文以议论为主，可作为文艺性政论文学习，文章的结构是怎样的？师生讨论文章的结构，明确并板书：提出问题、分析问题、解决问题。

2、速读课文，思考划分段落层次，交流明确：3、学生归纳各部分的主要内容是什么？提示学生可以借助原文中相关语句（投影板书）。

4、（投影）回顾学过的论证方法，后组织学生讨论文中运用的论证方法有哪些？其作用是什么？明确：第2、5段：举例论证第7、8段和第9、10段：对比论证第14、15段：比喻论证。

“错过”话题作文指导教案

错过话题作文指导教案一、教学目标1. 让学生理解“错过”这一主题的内涵，认识到生活中难免会有错过，要学会正确面对。

2. 引导学生运用写作技巧，将“错过”这个主题生动、形象地表达出来。

3. 培养学生的作文创新能力，提高写作水平。

二、教学内容1. “错过”的定义与内涵2. 写作技巧指导3. 作文创新能力的培养三、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于“错过”的故事，引发学生对“错过”的思考。

2. 讲解：“错过”的定义与内涵，让学生认识到生活中难免会有错过，要学会正确面对。

3. 指导：教授写作技巧，如如何选材、如何构思、如何表达情感等。

4. 实践：学生现场作文，尝试将“错过”这个主题生动、形象地表达出来。

5. 点评：教师对学生的作文进行点评，提出改进意见。

6. 总结：让学生谈谈对“错过”主题的认识，以及自己在作文中的收获。

四、教学方法1. 讲授法：讲解“错过”的定义与内涵，教授写作技巧。

2. 实践法：学生现场作文，将“错过”这个主题表达出来。

3. 点评法：教师对学生的作文进行点评，提出改进意见。

五、教学评价1. 学生对“错过”主题的认识程度。

2. 学生作文的表达能力、创新能力的提高。

3. 教师对学生的作文点评是否准确、有针对性。

六、教学准备1. 故事素材：准备一个关于“错过”的故事，用于导入课堂。

2. 作文点评标准：制定作文点评的标准，包括内容、表达、创新等方面。

七、教学资源1. 故事素材库：收集各类关于“错过”的故事，用于教学实践。

2. 作文范文库：收集优秀作文范文，供学生参考学习。

八、教学拓展1. 组织一次作文比赛，让学生充分发挥创新能力，以“错过”为主题进行写作。

2. 邀请学生分享自己亲身经历的“错过”故事，增进学生对“错过”主题的理解。

九、教学建议1. 在教学过程中，注重引导学生思考，鼓励学生发表自己的观点。

2. 鼓励学生多练习写作，不断提高写作水平。

3. 教师要善于发现学生的优点，给予表扬和鼓励，增强学生的自信心。

苏教版语文八年级下册教学案21错过(刘心武)

二十一错过(刘心武)一、目标导学1．了解“错过”产生的原因及其意义。

2．学习本文清晰的思路，严谨的结构。

3．体会本文鲜明、生动、含蓄的语言。

二、自主预学1．一读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成下列练习。

（1）读准下列加点字的读音。

贻．误（）斑斓．（）颟顸．．（）渊薮．（）情愫．（）驾驭．（）憬．悟（）滞涩．．（）写出文中你认为需要补充且应该积累的词语：（2）文学常识积累。

本文文体是，作者是，代作家。

其短篇小说被认为是新时期文学的发轫作，获首届全国优秀短篇小说首奖；长篇小说获全国第二届茅盾文学奖。

（3）文体常识积累。

议论文的三要素是、和，基本结构是、和，基本论证方法是和，常用的论证方法有、、和，论证方式有和。

2．二读课文，思考下列问题，在课本中注明你的疑问。

（1）本文给我们提出了一个怎样的话题？（2）找出文章中表现作者观点的语句。

三、互动探究（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。

（二）在预习的基础上朗读课文，师生合作、生生合作，理解下列问题。

1．文章第一、第二自然段有什么作用？2．作者认为“错过”产生的原因是什么？3．意识到“错过”有什么意义？作者是如何突出这一意义的？4. 读了本文后，我们该如何正确对待“错过”呢？5. 文章最后两小节能删去吗？为什么？（三）再读课文，理清文章的结构层次，概括各部分主要内容。

（四）三读课文，深入探讨。

文章多处采用了对比论证，相得益彰，请找出两例加以分析。

（五）品味语言本文语言鲜明、生动、含蓄，具体表现在下面四个方面，请从文章中找出具体材料加以分析。

1．广泛使用比喻句2．设问与反问并用3. 长句与短句并用4. 整句与散句并用(六)小结。

本文辩证地论述了“错过”产生的原因及其意义，强调人们要“”和“”“错过”，不要让“错过”酿成“”。

我们要把握住最关键、最美好的机会，含笑对待“”。

四、课堂练习（一）同步反馈训练。

1．下列加点字的注音，全部正确的一组是（）A．贻．误yí斑斓．rán 颟顸． hān B. 渊薮． sǒu 情愫． shù驾驭． yùC. 憬．悟jǐng 滞涩． sâ侥．幸 jiǎoD. 咀嚼． juã酿．出 liàng 惆．怅chóu2．“错过，即‘有所失’，我们要习惯它。

《错过》教案--李静

《错过》刘心武兴化学校李静课时：1课时学习目标：1知识与技能：学习本文运用多种论证方法证明自己观点的写法，了解杂文的特点。

2过程与方法：通过探究讨论点拨，品味文中生动、含蓄、富有哲理的语句。

3情感与态度：引导学生体会本文所揭示的哲理，结合自己“错过”的经历感受，培养学生正确对待“错过”，以积极的态度对待生命。

重点确定：学习本文严谨的结构，学会辩证的对待人生中的“错过”。

难点确定：品味文中重点语句所蕴含的人生道理。

教学方法：讲授法，诵读法，讨论探究点拨法等。

课前准备：布置学生提前预习课文，认识文中的生字生词，对重点词语进行释义，理解文章大意，整体把握全文，自己尝试编写全文结构提纲。

教学过程：一、导入新课：大家记得我们学过的一首诗吗？俄罗斯诗人普希金的《假如生活欺骗了你》，谁来背出来给我们听听。

假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。

心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁。

一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。

诗中说得好，当我们遇到不顺心的事，当我们错过了一些事的时候，我们不要自怨自艾，一蹶不振，因为一切都是暂时的，一切都将会过去，我们要从那些错过中，吸取经验，争取接下来的快乐。

印度诗人泰戈尔也曾说过：当你因为错过太阳而哭泣时，那么你必然也会错过月亮和星星。

在成长的路上，有阳光也有风雨，不要因为我们错过了昨天，于是我们就感伤着渡过今天。

那么，今天，我们来学习刘心武的《错过》，学习应该如何正确对待“错过”。

二、讲授新课：（一）简介刘心武：刘心武，当代作家，四川成都人，1977年发表短篇小说《班主任》获首届全国优秀短篇小说奖。

（二）介绍杂文：杂文。

现代散文的一种，不拘泥某一种形式，可以议论，也可以叙事，本文是以议论为主。

请同学们来说说议论文的结构？（提出问题-引论，分析问题-本论，解决问题-结论）（三）理清文章结构：学生速读课文，分出文章层次并思考各部分主要内容是什么。

苏教版《错过》教案

一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解课文《错过》的主要内容，体会作者通过对错过事物的描绘，表达出的哲理。

（2）学会分析课文中的象征手法，提高文学鉴赏能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会从不同角度审视课文，提高批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜时光、珍惜生命的意识。

（2）引导学生正确面对生活中的遗憾，学会从中汲取教训。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《错过》的阅读与理解。

（2）分析课文中的象征手法及其表达效果。

2. 教学难点：（1）课文中所表达的哲理的深入理解。

（2）象征手法的运用与创新。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《错过》的作者及其背景。

（2）引发学生对“错过”主题的思考，导入新课。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《错过》，理解故事情节。

（2）学生结合课后注释，理解课文中的专业术语。

3. 合作探讨：（1）分组讨论：每组选取一个角度，分析课文中的象征手法。

4. 深入分析：（1）教师引导学生从故事情节、人物性格、象征意义等方面，深入分析课文主题。

（2）学生分享对课文主题的思考和感悟。

5. 拓展延伸：（1）学生结合自己的生活经历，谈谈对“错过”的理解。

（2）教师点评，引导学生正确面对生活中的遗憾。

四、课后作业2. 结合自己的生活经历，写一篇关于“错过”的短文，体会有哪些遗憾，如何正确面对。

五、教学评价1. 学生对课文《错过》的理解程度，包括故事情节、人物性格、象征手法的掌握。

2. 学生对课文主题的思考和感悟，以及在生活中如何正确面对遗憾的能力。

3. 学生合作探讨、交流表达的能力，以及课后作业的完成情况。

六、教学策略1. 启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，提高学生对课文的理解和鉴赏能力。

2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 情境教学：创设生活情境，引导学生将课文中的知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力。