高中语文小说阅读方法1《小说人物形象塑造的手法》word教学参考
高中语文阅读指导小说人物形象塑造方法
言行描写可表述为语言、动作、心理活动描写 ③对比手法。始终在同众大员的对比中塑造禹及其随 员，从而凸显其“中国脊梁”形象。
人物塑造的描写方法
人物塑造
正面描 写
侧面描写
肖像描写（外貌、神态） 语言描写（对话、独白） 动作描写 心理描写 细节描写
次要人物衬托 借助环境烘托 借助物象烘托
侧面描写：借助物象烘托
“她双手拿着那项链发抖。她把项链绕着脖子挂在 她那长长的高领上，站在镜前对着自己的影子出神 好半天。”莫泊桑《项链》
安徒生童话《卖火柴的小女孩儿》中五次燃火柴。
一夜的风雨吹打，砖墙上还挂着一片藤叶。它是 常春藤上最后的一片叶子。靠近茎部仍是深绿色， 可锯齿形的叶子边缘已枯萎发黄，它傲然挂在一 根离地二十多英尺的藤枝上。
第二次是“我”目送他走远了，“看见他的 枪筒里不知什么时候又多 了一枝野,跟那些树 枝一起,在他耳边抖抖地颤动着。”
两次描写枪筒里的花，表现小战士的天真 淳朴，热爱生活
难点理解：
细节描写
《林黛玉进贾府》中林黛玉对“读书”问题的两次不同的回答,就展现了林黛玉小心谨 慎的性格。 《荷花淀》中女人的手指“震动”了一下，细微的动作表现对丈夫的不舍与担心。 《祝福》中祥林嫂的眼睛“间或一轮”表现了她的精神麻木，处境悲惨。
正面描写：即直接描写， 对所要描写的人物进行直 接的刻画，不借助于其他
人物和媒介物的烘托。 侧面描写即间接描写，对 所描写的对象不进行直接 的刻画，而借助于对其他 人物或媒介物，如人物所 处的环境、场面的描写， 来烘托所要描写的人或物。
修辞手法
其它方法：讽刺、对比、抑扬、突转、以 小见大，情节推动等
小说人物塑造的方法
高考小说阅读解题指导：小说人物形象分析题型(附练习与答案解析)
高考小说阅读解题指导：小说人物形象分析题型（附练习与答案解析）一、描写人物的手法（一）正面描写（1）肖像描写指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。
【示例】在一张流露着难以描绘其风韵的鹅蛋脸上，嵌着两只乌黑的大眼睛，上面两道弯弯细长的眉毛，纯净得犹如人工画就的一般，眼睛上盖着浓密的睫毛，当眼帘低垂时，给玫瑰色的脸颊投去一抹淡淡的阴影；俏皮的小鼻子细巧而挺秀，鼻翼微鼓，像是对情欲生活的强烈渴望；一张端正的小嘴轮廓分明，柔唇微启，露出一口洁白如奶的牙齿；皮肤颜色就像未经人手触摸过的蜜桃上的绒衣：这些就是这张美丽的脸蛋给你的大致印象。
（小仲马《茶花女》）（2）动作描写让人物用行动来表现自己。
是人物性格的具体表现，最能显示人物的性格特征。
【示例】歇洛克·福尔摩斯从壁炉台的角上拿下一瓶药水，再从一只整洁的山羊皮皮匣里取出皮下注射器来。
他用白而有劲的长手指装好了精细的针头，卷起了他左臂的衬衫袖口。
他沉思地对自己的肌肉发达、留有很多针孔痕迹的胳臂注视了一会儿，终于把针尖刺入肉中，推动小小的针心，然后躺在绒面的安乐椅里，满足地喘了一大口气。
（柯南·道尔《四签名》）（3）语言描写言为心声，人物的话语最易“泄露”人物心灵的秘密，最能灵活而直接地展示人物性格，它可以充分、细致地将人物的内心世界袒露出来，因此，人物的言语描写是刻画人物形象的重要手段。
【示例】这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘．只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”（曹雪芹《红楼梦》）（4）神态描写神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。
【示例】和我相反的是我的小兄弟，他那时大概十岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。
《小说人物形象分析》教案 (人教版高三选修)共3篇
《小说人物形象分析》教案 (人教版高三选修)共3篇《小说人物形象分析》教案 (人教版高三选修)1《小说人物形象分析》教案 (人教版高三选修)引言：注重人物塑造是小说的基本特点之一，小说的人物形象表达了人类本质的复杂性和高深性，是小说魅力的重要来源之一。
人教版高三选修课程《小说人物形象分析》教案，就是为了帮助学生更好地理解和剖析小说中的人物形象，探索人物塑造的精髓。
一、教材内容本课程主要涉及以下重点内容：1.小说中人物形象的构建：人物性格、形象特征、社会背景、形象隐喻等。
2.小说人物形象的分析与评价：通过写作手法、情节安排、语言表达等方面，对人物形象进行深入剖析。
3.小说中著名人物形象的分析：如余秋雨的《七堂课》中的阿Q形象、鲁迅的《狂人日记》中的狂人形象等。
二、教学目标本课程旨在培养学生对小说人物塑造的敏感度和分析能力，具体目标如下：1.掌握小说中人物形象构建的常用手法。
2.熟悉小说人物形象分析和评价的方法和技巧。
3.深入剖析重要小说人物形象，了解其人物性格、社会背景等因素，探究其内在的形象隐喻。
4.提高学生文学阅读能力和思维能力，培养分析和评价小说人物形象的能力。
三、教学方法为了达到上述目标，我们将采用以下教学方法：1.授课：针对各章节的内容，通过幻灯片、图表等形式进行系统讲解和示范。
2.讲授与讨论相结合：针对某些难点，充分利用讨论的方式，让学生提出自己的观点和见解。
3.解读课外读物：通过引导和指导，让学生阅读与本课程相关的经典文学作品，例如余秋雨的《七堂课》等。
4.个人写作：通过作文的形式，让学生对某些重要人物形象进行深入剖析并作出评价。
四、教学过程设计1.导入环节利用幻灯片和图表等形式，引导学生关注小说中人物形象塑造的重要性，提供经典小说中的人物形象作为案例讲解。
2.授课环节本节课我们将重点讲解人物形象构建的基本手法：性格、形象特征、社会背景、形象隐喻等，并通过图表等形式进行示范和讲解。
3.讨论和解读环节在此环节，我们将针对某些难点进行讨论和解读，例如某些经典作品中人物形象的微妙变化、作者为何选择某种手法来表现某个人物形象等。
2019-2020年高中语文小说阅读方法1《小说人物形象塑造的手法》教学参考
【题文】从近几年高考的题目看，小说是各省市考核的重点，但总体上看这类文体的阅读的得分率不高，不少考生见到小说阅读题就心里没底，实际小说阅读也有一定的方法规律，掌握了这些规律对小说阅读题的解答还是很有帮助的。
人物形象的题目在小说中是必考的内容，主要考查的是概括特征和塑造人物形象的手法，有的是结合环境、情节、标题和主旨进行探究，考题灵活多样，这节微刊我们就来讲解一下塑造小说人物形象的主要手法。
一、小说的一般阅读方法塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，被称为小说“三要素”。
我们阅读小说时可以把“三要素”作为突破口。
人物是作品内容的重要因素，更确切地说是作品的主要构成部分。
因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现作品的主题的。
二、考点解读小说能够多角度、全方位地刻画人物，它可以凭借各种艺术手段，从各个角度对人物进行描写，既能展现人物音容笑貌、言谈举止和衣着服饰等外在形态，也能呈现出人物心理和思想感情等内在活动，还能完整展现人物与环境互为作用的关系，从而塑造出丰满而成功的人物形象。
【常见设问方式】(1)请赏析文中画线处人物语言。
(2)小说中的细节描写、对话描写、肖像描写等有怎样的作用？(3)本文在刻画人物时运用了哪些手法？请赏析。
【塑造人物的常见手法】（一）正面描写肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等。
1．肖像描写肖像描写是对人物形象的描写，包括人物的容貌、神情、姿态、风度和服饰等。
成功的肖像描写能使人物形神兼备。
小说人物肖像描写有相对静止的整体显示，如同电影中的人物特写镜头一样，从正面刻画人物肖像，如《林黛玉进贾府》中对林黛玉的肖像描写；也可以是某一局部的重点刻画，鲁迅在《祝福》里对祥林嫂的眼神描写。
例：初到鲁镇家做工——顺着眼——安分再到鲁镇家做工——眼角带着泪，眼光也没有那样精神了——经受丧子之痛，打击沉重讲阿毛的故事——直着眼——不理会镇上人冷冷的笑容，沉浸在自己的世界里别人嘲笑她的伤疤——瞪着眼——表示自己的愤怒捐了门槛之后——眼光分外有神——有了生存的希望沦为乞丐——眼珠间或一轮——生命之火已经接近熄灭问有无灵魂——眼睛忽然发亮——生命的微光突闪眼睛是心灵的窗户，从眼睛的变化看出生命之火日渐熄灭。
高中语文小说阅读情节技巧
高中语文小说阅读情节技巧一、人物形象常见题型：1、结合全文，简要分析人物形象。
2、XXX是一个怎样的人物?3、XXX有哪些出色的品质?4、分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。
解题思路：通过人物的描写(语言、行动、心理、肖像、细节)分析人物的性格特征，然后依据题目要求作答。
依据要求组织语言表达：XXX是一个的人物形象。
作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格(思想品质)。
如何解答这类题型，一般可从四方面揣摩：第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。
第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写显示人物的思想感情和性格特征。
第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。
第四，注意对人物的介绍和评价。
二、主题思想常见题型：①找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主题);②读了全文后，文章让你明白了什么道理(本文对你有何启迪?谈谈你的一点体会);③结合全文主题，谈谈你对某一句话(某一个问题)的理解或看法。
如何把握小说的主题呢? 解题思路：从小说的题目入手思索小说的主题;标题的作用通常有以下几种：1.设置了悬念。
2.标题就是小说的线索。
3.为塑造和特别人物形象服务。
4.推动情节的发展或推动了故事情节的转折，化解了人物矛盾冲突。
5.特别主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。
)2高中语文小说阅读的技巧表达技巧常见题型：①文中运用了什么表现方法(细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照顾、悬念、巧合等)以及用它塑造形象时所起的作用;②文中特有的表达方式(记叙、描写、说明、议论、抒情)是如何为表情达意服务的;③在语言运用上有何特点(例如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样)，给读者提供哪些艺术审美情趣。
对表达技巧的评价鉴赏，就是分析文章运用了哪些表达技巧，表达了什么内容，达到了什么艺术效果等。
语文小说阅读中的人物形象描写教案
语文小说阅读中的人物形象描写教案人物形象描写教案一、教学目标：1. 了解小说中的人物形象描写在整个故事中的作用；2. 掌握描述人物形象的常用词汇和表达方式；3. 培养学生阅读小说时观察、分析和评价人物形象的能力。
二、教学内容：1. 人物形象描写在小说中的作用；2. 描述人物外貌、性格和行为的词汇和表达方式；3. 分析小说中人物形象的方法和技巧。
三、教学过程：导入：引导学生回顾他们在阅读小说时对人物形象的观察和感受，让学生认识到人物形象描写对于小说情节和主题的重要性。
知识讲解：1. 人物形象描写的作用1.1 帮助读者更好地理解和把握故事情节，增强阅读体验；1.2 帮助读者更真实地感受故事中的人物，增加情感共鸣；1.3 帮助作者传递主题和思想。
2. 描述人物外貌的词汇和表达方式2.1 外貌特征：如身材高矮、相貌美丑、眼睛鼻子嘴巴等；2.2 衣着打扮：如着装风格、颜色搭配、破旧还是华丽等；2.3 姿态举止：如步履轻盈、目光坚定、微笑还是愁容等。
3. 描述人物性格和行为的词汇和表达方式3.1 性格特点：如温柔、勇敢、机智等；3.2 语言表达：如幽默风趣、严肃认真等；3.3 行为举动：如大步流星、意气风发等。
示范教学：选择一篇适合年级的小说，提取出其中的人物形象描写进行详细讲解和分析，包括外貌、性格和行为等方面。
合作探究：让学生分小组，在老师的指导下选择一段小说，共同分析其中的人物形象描写，并与全班分享他们的观点和分析结果。
拓展延伸：引导学生思考如何通过人物形象描写来展示小说的主题、情感和价值观，并鼓励他们在写作中运用人物形象描写。
四、教学总结：总结人物形象描写的重要性，并提醒学生在今后的阅读中重视对人物形象的观察和分析，以提升阅读的深度和体验。
五、作业布置：要求学生阅读一段小说，并撰写一篇短文，分析其中的人物形象描写，同时给予自己的评价和感受。
六、教学反思：根据学生的反馈和表现，及时调整教学策略，确保教学过程的顺利进行，达到预期的教学效果。
小说阅读之人物形象的塑造手法
利辛一中 龙凤呈祥
课前阅读:
人物是小说的主要构成要素之一，小说的主题和 作者的创作意图都要通过人物形象来表现。因此，欣 赏小说要注意把握人物形象。
在小说阅读中，命题者通常会从分析人物形 象这一角度设置试题，具体说来，大致可能涉及 到：
1、指出小说对人物进行描写的具体方法，
就在这千钧一发之际，有人大叫起来：“霍夫曼，你认错人了，俘虏你的人不是他， 而是我。”所有人全惊呆了，霍夫曼更是大吃一惊，大叫的人是贝尔蒂。 霍夫曼一下子语无伦次起来：“贝尔蒂先生，你这是怎么了？你头昏了吗？”
徐树建
这是1944年的8月，德国人占领下的巴黎。在一家咖啡馆里，一名叫霍夫曼的德国少校脑 后忽然被顶上一件冰凉的东西，随机有人大声命令道：“霍夫曼少校，举起你的手来。 ”
霍夫曼大吃一惊，只得举起双手，一任挎在腰间的手枪被抽走，等转头一看顿时又气又 羞，原来，刚才顶着自己的并不是枪，仅仅是一柄铲子，而俘虏他的人竟是贝尔蒂—— 他的房东。
这几句是 侧面 描写？
从以下词语中挑选3个，用来形容这几句侧面描写中所 体现的王熙凤形象特点，并简要说明理由。
泼辣张狂、随性遇格而泼安辣、张宠狂辱，不惊、百折不 挠、深受宠爱、阿谀奉承、心胸宽广、自 高自大、忍辱善负于重阿、谀大奉义承凛，然
深得贾母宠爱。
林 同黛 此黛 “玉，玉放这纳眼诞来罕中无道者她 礼系：于 ”谁“其 ；这，他这些人样人不个放诞个无皆敛礼性？声格”屏泼气辣，张恭肃狂严，整如 善于阿谀奉承，
一位逆来顺受的“忠臣”最终成为犯上作乱的“英雄”，其性格刻
画运用的是情节推进法
总结：故事情节总是为塑造人物形象服务的。梳理故事情 节的过程就是对人物性格感受的过程，也是对小说主题理 解的过程。
2020年高考语文小说阅读必考：塑造人物形象的手法(学生版)
小说阅读必考题型之塑造人物形象的手法★★必备知识★★【题目设定方式】(1)请赏析文中画线处人物语言。
(2)小说中的细节描写、对话描写、肖像描写等有怎样的作用？(3)本文在刻画人物时运用了哪些手法？请赏析。
【解题思路展示】（一）正面描写（直接描写）1．肖像描写肖像描写是对人物形象的描写,包括人物的容貌、神情、姿态、风度和服饰等。
2．语言描写小说的语言描写包括对话和独白。
个性化的对话,可以显示人物的不同性格。
3．动作描写动作描写是指作家对人物富有性格特征的动作所作的生动、具体的描绘和刻画。
人的行为动作是人物思想感情的外在显现,是人物性格的具体展露。
4．心理描写心理描写直接表现人物思想和内在情感(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等),表现人物思想品质,刻画人物性格,推动情节发展。
可以使人物“深刻化”,在人物描写中具有重要的意义。
5．细节描写细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写,能更细腻地展示人物的某一特征。
细节描写主要有场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节等。
（二）侧面描写侧面描写,又叫间接描写,是从侧面烘托人物形象,通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,以使其鲜明突出。
主要手法为渲染、烘托、衬托等。
其方式主要有以下几种：（1）借助次要人物陪衬烘托（2）借助物象陪衬烘托（3）借助环境陪衬烘托★★经典例题★★一、【2019年高考新课标Ⅰ卷】阅读下面的文字,完成7~9题。
理水（节选）鲁迅当两位大员回到京都的时候,别的考察员也大抵陆续回来了,只有禹还在外。
他们在家里休息了几天,水利局的同事们就在局里大排筵宴,替他们接风。
这一天真是车水马龙,不到黄昏时候,主客就全都到齐了,院子里却已经点起庭燎来,鼎中的牛肉香,一直透到门外虎贲的鼻子跟前,大家就一齐咽口水。
酒过三巡,大员们就讲了一些水乡沿途的风景,芦花似雪,泥水如金,黄鳝膏腴,青苔滑溜……等等。
高中语文小说阅读方式1小说人物形象塑造的手法word教学参考
【题文】从近几年高考的题目看，小说是各省市考核的重点，但整体上看这种文体的阅读的得分率不高，很多考生见到小说阅读题就心里没底，实际小说阅读也有必然的方式规律，掌握了这些规律对小说阅读题的解答仍是很有帮忙的。
人物形象的题目在小说中是必考的内容，主要考查的是归纳特征和塑造人物形象的手法，有的是结合环境、情节、题目和主旨进行探讨，考题灵活多样，这节微刊咱们就来讲解一下塑造小说人物形象的主要手法。
一、小说的一般阅读方式塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描述是小说的大体特征，被称为小说“三要素”。
咱们阅读小说时可以把“三要素”作为冲破口。
人物是作品内容的重要因素，更确切地说是作品的主要组成部份。
因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭露社会生活的某些本质问题，从而表现作品的主题的。
二、考点解读小说能够多角度、全方位地刻画人物，它可以凭借各类艺术手腕，从各个角度对人物进行描述，既能展现人物音容笑貌、言谈举止和衣着衣饰等外在形态，也能呈现出人物心理和思想情感等内在活动，还能完整展现人物与环境互为作用的关系，从而塑造出饱满而成功的人物形象。
【常见设问方式】(1)请赏析文中画线处人物语言。
(2)小说中的细节描述、对话描述、肖像描述等有如何的作用？(3)本文在刻画人物时运用了哪些手法？请赏析。
【塑造人物的常见手法】（一）正面描述肖像描述、语言描述、动作描述、心理描述、细节描述等。
1．肖像描述肖像描述是对人物形象的描述，包括人物的面貌、神情、姿态、风度和衣饰等。
成功的肖像描述能令人物形神兼备。
小说人物肖像描述有相对静止的整体显示，犹如电影中的人物特写镜头一样，从正面刻画人物肖像，如《林黛玉进贾府》中对林黛玉的肖像描述；也可以是某一局部的重点刻画，鲁迅在《祝愿》里对祥林嫂的眼神描述。
例：初到鲁镇家做工——顺着眼——安分再到鲁镇家做工——眼角带着泪，目光也没有那样精神了——经受丧子之痛，冲击繁重讲阿毛的故事——直着眼——不睬会镇上人冷冷的笑容，沉浸在自己的世界里他人嘲笑她的伤疤——瞪着眼——表示自己的愤怒捐了门坎以后——目光额外有神——有了生存的希望沦为乞丐——眼珠间或一轮——生命之火已经接近熄灭问有无灵魂——眼睛突然发亮——生命的微光突闪眼睛是心灵的窗户，从眼睛的转变看诞生命之火日渐熄灭。
高考语文复习：小说阅读之人物形象的塑造手法课件
么？”
塑造人物的手法 语言描写
小说的三要素
原文体现
人物形象特征
（5）“为了避
免我们的谈话被 别里科夫看起来
人家误解以致闹 光明正大，其实
出什么乱子起见，是一个虚伪的告
我得把我们的谈 密者，体现其虚
话内容报告校 长——把大意说 明一下。我不能
伪、胆小怕事的 性格特点。
不这样做。”
塑造人物的手法
塑造人物的手法
动作描写、 细节描写
小说的三要素
原文体现
人物形象特征
（2）……先是几个小步
跳跃，继而行了个屈膝 两次描写老舞蹈家
礼 …… 然 后 开 始 优 雅 地 旋转，把他那木偶似的
跳舞的舞姿，机械
身体扭来绞去，动人而 又优雅，动人又可
又可笑地向空中频频点 头致意。
笑，体现出老舞蹈
他们时而前进，时而后 家对小步舞的怀念
原文体现
人物形象特征
（ 1 ） 他 没 精 打 别里科夫胆小怕事、 采，脸色苍白。 精神脆弱的性格特点。
（2）他脸色发青，可看出别里科夫愤怒、
比乌云还要阴沉。
生气的心理及自尊心强 的性格特点。
（3）别里科夫 脸色从发青到 发白。
体现别里科夫因循 守旧、保守迂腐的 性格特点。
小说的三要素
2.文章为什么要塑造柯瓦连科、华连卡这些人物形 象？
直接描写 (正面描写)
动作描写
是通过对人物个性化的行动、动作的描写， 来揭示人物性格的一种描写方法。
直接表现人物思想和内在感情(矛 盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等)， 表现人物思想品质，推动情节发展。
是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、
心理描写 意向、愿望、思想等），挖掘人物的思想感 是人物在特定环境下的心理活动。
集体备课之《现代文阅读--小说人物形象》教案
高中语文现代文阅读---小说教案《分析形象》仇急切的激愤心理。
再如《红楼梦》中有关“宝玉挨打”的一段：“这里宝玉昏昏默默，只见蒋玉菡走了进来，诉说忠顺府拿他之事；一时，又见金钏儿进来，哭说为他投井之情。
宝玉半梦半醒，都不在意。
忽又觉有人推他，恍恍惚惚听得有人悲泣之声。
宝玉从梦中惊醒，睁眼一看，不是别人，却是林黛玉。
”作者通过描写梦境来展示宝玉的心理，揭示出宝玉关心体贴少女，思想叛逆，具有民主思想的性格特征。
(5 )细节描写突出人物真实的性格。
所谓细节描写是指对人物的肖像、语言、动作、神情变化以及事物、环境的细微处进行具体描写。
因为是细节，所以更加真实。
《马裤先生》中，作者善于运用生动形象的细节表现人物内心的情感，茶房对马裤先生的不满，就是通过茶房眉毛的细微变化表现出来的。
2•借助人物的身份、地位、经历、教养、气质等来表现人物小说中人物的身份，所拥有的社会地位，以及他的人生经历、个人涵养、教养等因素，直接决定了人物的言行，影响着人物的性格。
如《祝福》中的鲁四老爷，他是“一个讲理学的老监生”，是封建礼教的坚决捍卫者，他思想僵化，反对新党，反对一切变化。
已经是民国时代了，而他还停留在封建时代。
对于祥林嫂，起初只是因为她是寡妇，觉得很不吉利罢了，但还能容忍。
后来祥林嫂改嫁回来，他实在无法容忍，因为在他的封建伦理观念里，改嫁是女子最大的罪恶，害怕玷污了祖先。
正因为这种歧视，才彻底地毁灭了祥林嫂想要活下去的希望，被扫地出门，悲惨而死，还要被骂一句“谬种”！3•把人物置于特定的社会历史背景中展现小说中的人物，都是在一定的社会历史背景下活动的，鉴赏人物如果离开了人物活动的社会历史背景，就不可能正确理解人物，更不可能理解人物形象的社会意义。
因为人物的个性形成与他的生活环境有关，作者塑造一个人物，都是把他当成特定历史时期的典范人物来塑造的。
一个人物形象塑造的成功与否，不但要看他是否有鲜明的“个性”，还要看他是否有广泛的“共性”。
高考语文复习-小说阅读之塑造人物的方法
“两三个！”琼斯大笑着说，“哼，老兄，我的客人有五六个，我们坐在我
的钢琴箱里吃晚饭，吃完后接着玩牌。对，还有猜字哑谜，还有罚金游戏，
还有其他各种要命的游戏。那种晚饭吃起来可真来劲儿！说实话，罗宾逊，
在这个城里，像你们这种被好日子惯坏了消化功能的人，根本没法理解一个 人怎么能安坐下来津津有味地吃一点点土豆皮，或是一点点馅饼渣，或是— —”
• 一阵沉寂。琼斯坐回他的椅子里，板着脸看着罗宾逊。有那 么一个片刻，他们俩彼此虎视眈眈地瞪着对方，火药味十足 。然后罗宾逊在座位上慢慢地转过身子并招呼那个侍者—— 他正一边走一边喃喃叨唠他们点的菜名。
•
“喂，服务员，”他怒容满面地叫道，“我看菜单得稍
微改一下，我要把冷粥改为——呢，对了——要一小块热松
③对比手法：二人在描述贫困生活时相 互毫无底线的比穷比惨，但在吃饭时却 最终点了丰盛的饭菜，前后形成强烈的 反差。
例文迁移：
一次失败的劫持 安勇 我把那个孩子弄出来时正是一天里最热的中午。 知了的叫声像拉锯似的割着我的耳膜，一只黄狗蜷缩着在树下午睡，我 走过它的身边时，它竟然毫无察觉，我冲它撇撇嘴，立刻断定这是个不值 一提的蠢货。孩子的父母也在午睡，如果他们发现孩子已经不翼而飞了， 就会后悔，在抢走别人的孩子后，午睡真不是什么好习惯。 一路上那孩子都在睡觉，均匀的鼻息痒痒地吹在我的脸上。这让我不由 自主地想起我的孩子们，不知道他们现在怎么样了。 我把那个孩子轻轻地放在妻子的面前，妻子默默地看我一眼。我立刻把 头扭到一旁，我不敢看她红红的眼睛，昨晚她哭了一夜，把所有的眼泪都 哭干了。在她的哭声里我想到了劫持一个孩子换回自己孩子的主意。 妻子望着那个孩子默默地发呆，从昨天开始，发呆就是她对这个世界唯 一的认知方式了，我不知道除了发呆她还能做什么。我很理解她此时的心 情，一颗母亲的心已经破碎了。我说了一句，“如果三个钟头内还不见我 回来，你就把这个孩子杀掉吧！”说完我悄悄走出家门。边走边想着下一 步的行动计划。按常理那人应该能够自动找上门来，但如果他像那只黄狗 一样愚蠢的话就很难说了。
高考小说阅读之人物形象的塑造手法教学设计
以文传“神”，阅篇生“姿”——小说阅读之人物形象的塑造手法教学设计一、教学目标（一）掌握塑造人物形象的常见手法，探究塑造别里科夫人物形象的手法，分析别里科夫的人物形象。
（二）探究莫泊桑小说《小步舞》塑造老舞蹈师形象的手法，分析老舞蹈师的人物形象。
二、教学方法：讲授法、合作探究法三、教学课时：1课时四、教学过程（一）导入：老舍先生说过，一篇好的小说，人物形象是立在读者面前的。
那我们可以通过什么方法来让人物立在我们面前呢？【明确】通过外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等多种手法来使人物立在我们面前。
（二）方法指导塑造人物的常见手法（三）实战练兵——分析塑造别里科夫人物形象的手法及别里科夫的形象特点1.小说运用什么手法塑造了别里科夫怎样的性格形象？2.文章为什么塑造柯瓦连科、华连卡这些人物形象？【明确】柯瓦连科、华连卡是文章中的次要人物，他们代表有民主自由思想的进步力量，他们的形象与别里科夫的形象形成鲜明的对比，属于侧面描写，反衬出别里科夫的顽固、守旧、虚伪和腐朽，突出了别里科夫的“套子”特征。
总的来说，别里科夫封闭保守、迂腐、虚伪、胆小多疑、因循守旧、害怕变化和发展，是现行秩序的维护者，是沙皇专制统治的卫道士。
而这些形象特征是通过别里科夫的外貌、语言、动作、心理、神态等描写来体现的。
（四）方法迁移——分析莫泊桑小说《小步舞》塑造老舞蹈师形象的手法及老舞蹈师的形象特点小说运用什么手法塑造了老舞蹈家怎样的性格形象？总的来说，这篇小说运用了外貌描写、语言描写、动作描写及侧面描写中的环境烘托来塑造老舞蹈家衰老、怀旧、热爱小步舞的形象特点。
（五）巩固练习分析鲁迅小说《祝福》塑造祥林嫂形象的手法及祥林嫂的形象特点。
高考语文复习：分析塑造人物形象的手法
少平知道，少安无法理解他。他沉默了一会，说：“哥哥，不管怎样，咱还是按爸 爸的意思来，先把家分开再说。你不要太为我们担心。我出去要是不行了。我就会很快 回双水村的。你叫我出去先闯一闯，头碰破了，那是我活该。你不是也在闯吗？你为什 么不一心种庄稼，而开办个烧砖窑呢？还不是谋个大出展吗？”少安倒被弟弟的这番话 说得无言对答。
“只要我能在黄原扎下根，将来就把你们都迁过去！”少平非常感激父 亲如此慷慨放他出门。
知识归纳
肖像描写
正面描写
语言描写 动作描写
神态描写 心理描写 细节描写
次要人物的衬托或对比
侧面描写 借助物象烘托
借助环境烘托
平凡的世界(节选)□ 路 遥 孙少平回家以后才知道，父亲是因为分家的事才写信让他回来的。 比起他想象的其他灾祸，这件事看来并不特别严重。《红楼梦》里的凤姐说，没 有不散的筵席。和其他人家相比，大哥和嫂子结婚几年都和他们一块过光景，这也就 不容易了。现在他们要单另立家。不论从哪方面说都无可非议。 少平看出，大哥心里很难过。少平理解他的心情。 “大哥，分家的事，你也不要过多地想什么。爸爸的考虑是对的，你和我嫂现在 应该单另过光景了……”少平先开口劝慰少安。 少安沉默了好长时间以后，才说：“那你们怎么办？一大家人，老的老，小的小 ……”
设问方式
”
1、作者是如何塑造孙少安这一形象的？请简要分析。 2、请以老舞蹈教师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪 些表现手法。 3、小说写到“我爷爷是第一个有胆量检验巴莱克家买卖是否公平 的人”。请你谈谈小说是如何具体表现“爷爷的胆量"的。
回扣课本
课文内容
手法 形象特点
头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸 色青黄，但两颊却还是红的。她模样还周正，手脚都壮大，又只是顺 着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人。然而她反满足，口角边 渐渐的有了笑影，脸上也白胖了。
人物形象的塑造手法课件高考语文小说阅读备考
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【题文】从近几年高考的题目看，小说是各省市考核的重点，但总体上看这类文体的阅读的得分率不高，不少考生见到小说阅读题就心里没底，实际小说阅读也有一定的方法规律，掌握了这些规律对小说阅读题的解答还是很有帮助的。
人物形象的题目在小说中是必考的内容，主要考查的是概括特征和塑造人物形象的手法，有的是结合环境、情节、标题和主旨进行探究，考题灵活多样，这节微刊我们就来讲解一下塑造小说人物形象的主要手法。
一、小说的一般阅读方法塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，被称为小说“三要素”。
我们阅读小说时可以把“三要素”作为突破口。
人物是作品内容的重要因素，更确切地说是作品的主要构成部分。
因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现作品的主题的。
二、考点解读小说能够多角度、全方位地刻画人物，它可以凭借各种艺术手段，从各个角度对人物进行描写，既能展现人物音容笑貌、言谈举止和衣着服饰等外在形态，也能呈现出人物心理和思想感情等内在活动，还能完整展现人物与环境互为作用的关系，从而塑造出丰满而成功的人物形象。
【常见设问方式】(1)请赏析文中画线处人物语言。
(2)小说中的细节描写、对话描写、肖像描写等有怎样的作用？(3)本文在刻画人物时运用了哪些手法？请赏析。
【塑造人物的常见手法】（一）正面描写肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等。
1．肖像描写肖像描写是对人物形象的描写，包括人物的容貌、神情、姿态、风度和服饰等。
成功的肖像描写能使人物形神兼备。
小说人物肖像描写有相对静止的整体显示，如同电影中的人物特写镜头一样，从正面刻画人物肖像，如《林黛玉进贾府》中对林黛玉的肖像描写；也可以是某一局部的重点刻画，鲁迅在《祝福》里对祥林嫂的眼神描写。
例：初到鲁镇家做工——顺着眼——安分再到鲁镇家做工——眼角带着泪，眼光也没有那样精神了——经受丧子之痛，打击沉重讲阿毛的故事——直着眼——不理会镇上人冷冷的笑容，沉浸在自己的世界里别人嘲笑她的伤疤——瞪着眼——表示自己的愤怒捐了门槛之后——眼光分外有神——有了生存的希望沦为乞丐——眼珠间或一轮——生命之火已经接近熄灭问有无灵魂——眼睛忽然发亮——生命的微光突闪眼睛是心灵的窗户，从眼睛的变化看出生命之火日渐熄灭。
鲁迅高超的文学手法之一“画眼法”，深刻地惟妙惟肖地活画出人物的精神世界。
2．语言描写小说的语言描写包括对话和独白。
个性化的对话，可以显示人物的不同性格。
鲁迅笔下人物的语言，都极有性格特征，孔乙己的迂腐斯文，杨二嫂的尖刻利己，阿Q的精神胜利，无不绘形绘色，跃然纸上。
富有特征的内心独白，也是透视人物内心隐秘、展现人物性格特点的一种重要手段。
如《守财奴》中葛朗台的一句独白：“那简直是抹自己的脖子！”它直接揭示了人物对金钱赤裸裸的占有欲。
3．动作描写动作描写是指作家对人物富有性格特征的动作所作的生动、具体的描绘和刻画。
人的行为动作是人物思想感情的外在显现，是人物性格的具体展露。
如《林黛玉进贾府》中“便不上炕，只向东边椅子上坐了”就表现了林黛玉的小心谨慎。
4．心理描写心理描写直接表现人物思想和内在情感(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等)，表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。
可以使人物“深刻化”，在人物描写中具有重要的意义。
如《骆驼祥子》：他把车拉出去，心中完全是块空白，不再想什么，只为肚子才出来受罪，肚子饱了就去睡，还用想什么呢，还用希望什么呢?看着一条瘦得出了棱的狗在白薯挑子旁边等着吃点皮和须子，他明白了他自己就跟这条狗一样，一天的动作只为捡些白薯皮和须子吃，将就着活下去是一切，什么也无须乎想了。
5．细节描写细节描写是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写，能更细腻地展示人物的某一特征。
细节描写主要有场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节等。
如《林黛玉进贾府》中林黛玉对“读书”问题的两次不同的回答可表现出小心谨慎：当贾母问黛玉念何书时，黛玉答：“只念了《四书》。
”而当宝玉问她“可曾读书”时，她却问答：“不曾读。
”又如：孔乙己会“回”的四种写法——迂腐呆气（二）侧面描写侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。
主要手法为渲染、烘托、衬托等。
其方式主要有以下几种：（1）借助次要人物陪衬烘托（2）借助物象陪衬烘托（3）借助环境陪衬烘托三、典例剖析阅读下面的文字，完成后面问题。
抻面①阿城铁良是满族人。
问他祖上是哪个旗的，他说不知道，管它哪个旗的，还不都是要干活儿吃饭。
铁良在北京是个小有名气的人，因为抻得一手好面。
面是随时有客要吃就得煮的，因此，铁良专在一家做。
铁良原来有几股钱在店里，后来店叫政府公私合了营，铁良有些不太愿意，在一个公家人面前说了几句。
公家人也是以前常来店里吃铁良抻的面的主儿，劝了铁良几句。
几年以后，铁良知道害怕了，心里感激着那个公家人。
抻面最讲究的是和面。
和面先和个大概齐，之后放在案子上苫块湿布醒着。
后来运动多了，铁良说，这“反省”就是咱们的醒面；醒好了面，愿意怎么揉掐捏拉，随您便。
醒好了的面，内里没有疙瘩。
面粉一掺了水，放不多时就会发酸，所以要下碱。
下了碱的面，就可以抻了。
有人用舌头试碱放多了还是少了，舔舔，有一股苦甜香，就是合适了。
铁良试碱不用舌头，一半儿的原因是抻面是个露脸的活儿，是公开的，客人看着，当面的。
铁良用鼻子闻闻，碱多了，就再放放，醒碱。
跑堂的得了客人要的数儿，拉长声儿喊给铁良。
客人出到街上，靠在铺面窗口看铁良抻面，好像是买了一张看戏的站票。
铁良不含糊，一手揪出一拳头面，“啪”，和在一起，搓成粗条儿，掐着两头儿，上下一悠，就一个人长了——人伸开胳膊的长度等于这个人的身高。
铁良两手往当中一合，就是两股，再抻再合，就是四股，再抻再合，八股，十六股，三十二股，六十四股，一百二十八股。
之后掐去两头，朝脑后一甩，好像是大闺女的辫子飞落到灶上的锅里，客人就笑了，转身回到店里的座位上。
锅边儿的伙计用一双长筷子搅两下，大笊篱把面捞出盛到海碗里。
海碗里有牛骨高汤，入好面，撒几片芫荽、葱丝儿、带红根儿的嫩菠菜，浇上满天星辣椒油花儿，红、绿、白，“啪嗒”，放在了客人面前。
客人挑起一筷子面，撑开嘴吃，热气蒸得额头有点儿亮。
铁良呢，和街上的熟人聊了有一会儿了。
20世纪50年代，犯人被押去刑场的时候还允许点路边的馆子，吃最后一口人间食。
有个老头子被押在车上，路过铁良的店，说是去阴间的路上得吃口抻面。
于是押进去，老头子张口要龙须面，铁良也不说话，开始抻。
铁良几下就抻好了，亲自放面下锅，瞬时捞起，入在汤里，双手捧了碗放在老头儿面前。
老头儿挑起面迎光看了看，手上的铐“哗啦啦”响，吃了一口，说：“是这个意思。
”就招呼上路了。
铁良后来跟人说：“这就是当初借钱给我学手艺的恩人，他就是要我抻头发丝儿面，我也得抻出来。
”(选自《阿城精选集》，有删改)【注】①抻(chēn)面：用手把面团抻成面条。
抻，拉长。
文章哪些地方运用了间接描写(侧面烘托)的方法表现铁良的抻面手艺？请简要分析。
【方法归纳】一般答题步骤第一步，明确指出使用了哪种手法。
第二步，结合文本具体分析运用这种手法从哪个角度表现了人物的哪种特点。
第三步，指出使用这种手法所达到的艺术效果。
【参考答案】(1)“客人出到街上，靠在铺面窗口看铁良抻面，好像是买了一张看戏的票。
”(2)“客人就笑了，转身回到店里的座位上。
”(3)“客人挑起一筷子面，撑开嘴吃，热气蒸得额头有点儿亮。
”运用心理描写、行动描写等手法，写出客人不同阶段的反应，衬托铁良抻面手艺的高超。
(4)“老头儿挑起面迎光看了看，手上的铐‘哗啦啦’响，吃了一口，说：‘是这个意思。
’”运用行动描写、语言描写等手法，表现出“老头儿”对铁良抻面手艺的肯定，衬托铁良抻面手艺高超。
【学以致用】（2013高考山东卷）阅读下面的文字，完成1～4题。
活着余华我遇到那位名叫福贵的老人时，夏季刚刚来到。
那天午后，我走到了一棵有着茂盛叶子的树下，看到近旁田里一个老人和一头老牛。
这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己：这辈子想起来也是很快就过去了，过得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看错人了。
我啊，年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子，往后就越过越落魄了，可寿命长，我家里五口人一个挨着一个死去，我还活着。
孙子死后的第二年，看看自己还得活几年，我觉得牛还是要买的。
牛是半个人，它能替我干活，闲下来时我也有个伴，心里闷了就和它说说话。
牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。
买牛那天，我把钱揣在怀里走着去新丰，那里是个很大的牛市场。
路过邻近一个村庄时，看到晒场上有一群人，走过去看看，就看到了这头牛，它趴在地上，歪着脑袋吧哒吧哒掉眼泪。
旁边一个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀，围着的人在说牛刀从什么地方刺进去最好。
看到这头老牛哭得那么伤心，心里怪难受的。
想想做牛真是可怜。
累死累活替人干了一辈子，老了，力气小了，就要被人宰了吃掉。
我不忍心看它被宰掉，便离开晒场继续往新丰去。
走着走着心里总放不下这头牛，它知道自己要死了，脑袋底下都有一滩眼泪了。
我越走心里越是定不下来，后来一想，干脆把它买下来。
我赶紧往回走，走到晒场那里，他们已经绑住了牛脚，我挤上去对那个磨刀的男人说：“行行好，把这头牛卖给我吧。
”赤膊男人手指试着刀锋，看了我好一会才问：“你说什么？”我说：“我要买这牛。
”他咧开嘴嘻嘻笑了，旁边的人也哄地笑起来。
我从怀里抽出钱放到他手里，说：“你数一数。
”赤膊男人马上傻了，他把我看了又看，还搔搔脖子，问我：“你当真要买？”我什么话也不去说，蹲下把牛脚上的绳子解了，站起来后拍拍牛的脑袋。
这牛还真聪明，知道自己不死了，一下子站起来，也不掉眼泪了。
我拉住缰绳对那个男人说：“你数数钱。
”那人把钱举到眼前像是看看有多厚，看完他说：“不数了，你拉走吧。
”我便拉着牛走去，他们在后面乱哄哄地笑，我听到那个男人说：“今天合算，今天合算。
”牛是通人性的，我拉着它往回走时，它知道是我救了它的命，身体老往我身上靠，亲热得很。
我对它说：“你呀，先别这么高兴，我拉你回去是要你干活，不是把你当爹来养着的。
”我拉着牛回到村里，村里人全围上来看热闹，他们都说我老糊涂了，买了这么一头老牛回来，有个人说：“福贵，我看它年纪比你爹还大。
”会看牛的告诉我，说它最多只能活两年三年的，我想两三年足够了，我自己恐怕还活不到这么久。
谁知道我们都活到了今天，村里人又惊又奇，就是前两天，还有人说我们是“两个老不死”。
牛到了家，也是我家里的成员了，该给它取个名字，想来想去还是觉得叫它福贵好。