浅谈如何对待调皮幼儿

浅谈如何对待调皮幼儿集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）

把握四个度，让“调皮”幼儿健康成长[摘要]

当今社会的家庭，多数幼儿都是独生子女，，导致多数幼儿养成调皮、霸道等习惯。在幼儿园里，不少老师遇到这类型的幼儿，都会运用简单粗暴的态度去对待，这样，对幼儿心理会造成一定的伤害。做为老师，应该以科学的态度看待“调皮”幼儿的调皮行为，对于调皮幼儿多给他一份关爱，善于发现调皮幼儿的闪光点，并对其进行特别教育。[关键词]

家庭独生子女调皮霸道科学关爱

发现闪光点个别教育

——郭彬彬俗语说：有人群的地方就有左中右。每带一个班，我们会发现，总会有一些与众不同、较为特殊的孩子，他们特别顽皮，用某些老师的话说：他们皮得“没治”了，屡教却不开窍。他们给和谐的整体奏响了几个不和谐的音符，我们常会称之为“调皮生”，常会拒他们以“好孩子”之外。然而，这就是孩子的个体差异。格鲁吉亚家阿莫纳付什维利曾说过：“调皮是儿童的可贵品质，需要的仅仅是加以引导”。所谓的“好”孩子和“坏”孩子，其实就在成人的一念之间。日本心家多湖辉也曾这样写道：在每个孩子身上都蕴藏着巨大的不可估量的潜力，每个孩子都是天才，宇宙的潜能隐藏在每一个孩子的心中。那么，调皮的孩子也该是天才，也该是“好孩子”！如何挖掘他们身上蕴藏的潜力，使他们如“好孩子”般愉快地学习呢？在几年的实践与探索中，我感觉到：只要我们教育者改变一下教育心态，换个角度，除去带色的眼镜，

学会赏识，那么，“调皮的差生”也会成为“优秀的好孩子”。正如：魏书生老师用简短的语言诠释了什么是教育，就是帮助人培养良好的习惯。而他对待学生的态度“不为难一个学生，不放纵一个学生”更是给了我很大的启迪。多年的教学经历使我明白，对幼儿进行养成教育是非常的重要，而改变“调皮”幼儿的行为习惯更是不容忽视。那么下面就如何对待“调皮”幼儿谈谈我的一些看法。

一、以科学的态度看待“调皮”幼儿的调皮行为。

对于“调皮”幼儿的行为表现，不少老师往往把他们的淘气、调皮，喜欢搞“恶作剧”等行为看成是有意破坏、捣乱，结果在教育方法上欠缺耐心，这势必对幼儿的成长造成极其不利的影响。如果老师能静下心来，以科学的态度看待“调皮”幼儿的调皮行为，就不难看出“调皮”幼儿的许多行为与普通幼儿的表现没什么两样，只是程度上更强烈一些，并且许多“调皮”行为有可贵之处，蕴涵着积极向上的因素，如好玩、好动、好问是探索求知的表现，不听话反映出有主见，好争斗体现出有进取心，“恶作剧”蕴藏着创造性等等，当然，如果这些表现不分场合、时间，强度过大，我们必须进行引导与教育。然而从幼儿生理发育及心理发展特点看，幼儿表现出来的多动，精力充沛，自制力差，常做出意想不到的事等行为是很正常的，因此，我们应以理智的心态去对待，引导幼儿，促进幼儿健康地发展。

如：我班有名幼儿叫涛涛，是一个黑黑、瘦瘦、调皮的小男孩，这学期才转入我们班，来园一个多月了，还不能很好地适应幼儿园的生活，小朋友做操的时候，他在场地上乱跑；小朋友做游戏的时候，他一会儿

撞这个小朋友，一会儿撞那个小朋友，一会儿又钻到桌子下面去；小朋友上课的时候，他一会儿在座位上怪叫；小朋友在玩玩具时，他会把别人的玩具抢过来扔掉，还要用脚踩几下，小朋友睡觉的时候，他把棉被里的棉絮一点点的撕开，扔得到处都是。在幼儿园的一天活动中很难有安静的时候，和小朋友不能相处，小朋友也不愿意和他在一起玩。

涛涛小朋友在园调皮、好动，不能和小朋友正常相处。以前他入园后，常常一个人被关在小房间里不允许参加活动，有时小朋友游戏的时候，他被安排在教室边上坐着，不允许游戏；甚至于老师在班级中对其进行孤立，要求班上小朋友不要和他玩。长时间的冷落、孤立，使他越来越不能控制自己，常常做一些怪异的动作和事情来引起别人对他的注意。在家里，由于父母离异，忙于生意，经常不在家中，平时和他在一起时间很少，更不用说陪他一起做游戏。他都是爷爷，奶奶照顾，长期在这种环境中生活，造成了他孤独、好动，不能与人友好相处的不良行为。如果任其发展下去，将会成为严重的"问题幼儿。针对以上情况我们班级的三名保教人员决定对涛涛进行有目的、有计划的教育干预。

1、与涛涛的父亲、爷爷、奶奶进行交谈，让他们了解涛涛小朋友的表现及发展下去的严重性，引起他们的重视，让他们在假期多陪陪孩子，让孩子在家不会感觉到孤独、寂寞。

2、多与涛涛进行交谈，明确告诉他老师很喜欢他，但是对他的一些行为不满意，希望他能改进。并为涛涛制作一个进步记载栏，一旦发现涛涛进步了，就进行记录，并及时给予表扬。

3、在班级中重新树立涛涛小朋友的形象，经常在同伴面前对涛涛的点滴进步进行表扬，刺激他的自尊心，调动他积极向上地热情。同时，在班级中挑选两名性格开朗，交往能力强、控制能力好、能谦让的小朋友，和他们商量好做涛涛的特别伙伴，带着涛涛参加小朋友的活动。

4、我们每天上午和下午分别安排一个时间和涛涛进行交流，帮他分析在这段时间里什么地方做得对，什么地方做得不好，应该如何去做。平时，我们会把多一些的注意力放在涛涛身上，经常用眼神、点头、摇头，摆手等动作给予提示。

经过一段时间努力，涛涛进步挺大，与别人交往融洽了，有时还会积极，主动地帮助老师做好班级的事情，现在小朋友们都愿意和他一起玩了。其实，每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉，在他幼小的时候，如果我们能正确引导加上有效地教育，那么他就会闪闪发光，我们老师更要以爱心、耐心来关注幼儿，了解他的内心，尊重他的个性，同时又要以一颗宽容的心来对待孩子。相信只要我们努力，每个孩子都是一个好孩子。

二、以更多的关爱对待“调皮”幼儿的调皮心灵。

爱是幼儿心理健康发展的重要条件。实践证明，被成人厌弃的幼儿，常自暴自弃，形成自卑或逆反心理。因此，对于“调皮”幼儿的行为表现，教师首先应冷静对待，然后做深入细致的观察、了解，寻找行为背后的原因，并分别对待，如果是幼儿正常的年龄特征表现，应给予理解，支持和引导；如果产生于家长不科学的教育方法，就应找出原因做