幼儿园创造性音乐活动
幼儿园歌曲教育创编活动
幼儿园歌曲教育创编活动一、活动简介幼儿园歌曲教育创编活动是一项能够提高幼儿音乐素养、启发幼儿创意思维的活动。
该活动主要是通过引导幼儿学唱儿歌及其它歌曲之后，让幼儿利用自己的想象力和创造力，编创自己的儿歌歌谣或拍摄儿歌MV。
幼儿园歌曲教育创编活动不仅能够增加幼儿的文化知识量，还能加强幼儿与老师之间的互动和产生良好的团队协作。
二、活动目的1.提高幼儿的音乐素养。
通过唱歌、游戏等活动，让幼儿更好地感受音乐的魅力，培养幼儿的音乐记忆和音乐表现力；2.启发幼儿创意思维。
通过创编歌曲和拍摄MV等活动，让幼儿自由表达自己的想法和感情，促进幼儿发展创造力和想象力；3.增强幼儿与老师之间的互动，加强团队协作意识。
通过活动的策划和组织，让幼儿和老师之间建立良好的沟通关系，强化团队感，提高幼儿的合作意识和团队协作能力。
三、活动流程1.引导幼儿学唱儿歌及其它歌曲。
引领幼儿学唱各种儿歌及其它歌曲，让幼儿在唱歌中感受一种自然的音乐教育，提高幼儿的音乐素养和感受力。
2.鼓励幼儿创编自己的儿歌歌谣。
提供一些话题，鼓励幼儿自由地发表想法和看法，同时帮助幼儿找到好的背景音乐。
老师可以指导幼儿合理运用语言，确保歌词的韵律和语言表达的连贯性。
3.编排幼儿的创作作品。
老师和幼儿一起重新审查幼儿的创作作品，修改后选择一些优秀作品编排，让孩子们演唱。
4.组织幼儿MV拍摄。
老师指导幼儿设计场景和动作，然后让幼儿们扮演小导演和小演员，自由发挥拍摄MV。
5.演出幼儿编创歌曲和MV。
组织幼儿集体演唱创作的歌曲，并在幼儿园内或社区内进行表演。
同时，在幼儿园的大屏幕上播放幼儿们MV 作品，让孩子们在亲朋好友的面前展示自己的创意和才华。
四、活动场所与材料1.场所：幼儿园活动室、音乐室、户外等场所。
2.材料：（1）教学音响设备、麦克风等设备；（2）各种儿歌和背景音乐；（3）素描笔、油彩、彩纸、卡纸等创意素材；（4）摄像机、后期制作软件等拍摄MV的设备；（5）彩旗、彩带等表演道具。
在音乐活动中培养幼儿的创造力
在音乐活动中培养幼儿的创造力在幼儿园音乐教育中培养幼儿的创造力是创造性教育的一个方面，通过音乐创造教育，对于培养幼儿的音乐感受力、想象力、创造力，开发其它领域的智力，将起到积极的影响。
我们引用著名的“奥尔夫音乐教学法”，在音乐活动中通过节奏朗诵、声势训练、歌唱、韵律、绘画、演小剧、演奏打击乐器等多种形式，使孩子不仅兴致勃勃地参与音乐活动，而且综合提高了理解力、表现力和创造力；并提供机会让孩子体验音乐，即兴创作，享受到音乐的快乐，从而实现了音乐教育促进幼儿全面和谐发展的总目标。
一、创编歌词，让歌唱活动更有趣。
1.对带有生活经验成分的歌曲，我们可以启发孩子根据自己的实际情况创编歌词。
例如：在组织幼儿学习《动物猜谜歌》的歌唱活动中，教师启发孩子们在“什么个子高又高”的基础上，根据自己喜欢的小动物的外形特征和生活习性，来创编歌曲中关于描述小动物的谜面和谜底，立即打开了孩子的思维：什么脖子长又长，什么尾巴像把扇，什么身上有房子，什么唱歌呱呱呱……2.对一些季节性歌曲，可以启发孩子根据季节的特点和自己观察到的一些现象进行歌词的创编。
如《雪花和雨滴》、《小雨沙沙》等。
3.迁移幼儿的生活经验进行歌词创编。
比如《勤快人和懒惰人》、《小小男子汉》等歌曲。
我们发现，幼儿在创编的过程中，不仅开发了创造潜能，还学会了观察事物、积累经验，更多的是他们开始去发现生活，创造性地表现生活。
二、动作造型，让韵律活动充满活力。
在韵律活动中，我们尊重幼儿的想象和表达，让幼儿自由地用身体动作反映音乐节奏的强弱、快慢或提供主题音乐鼓励幼儿进行动作创造，提倡幼儿同伴间的合作，让音乐韵律成为幼儿即兴舞动的载体，让“律动”真正动起来！1.鼓励孩子去感受种种自然的动作，如走、跑、跳。
在音乐中，孩子们可以将这些平时看似最普通的动作创造成带有稚趣、令人意想不到的情景。
例如同样的走，在音乐声中，孩子们可以蹲着、踮着、像棉花似的飘着、像机器人般颠着等等。
幼儿园四大类音乐教育活动的特点
幼儿园四大类音乐教育活动的特点幼儿园的音乐教育活动主要分为四大类，包括音乐欣赏、唱歌、舞蹈和乐器四种。
每一种活动都有其独特的特点和教育目标，以下是对这四种音乐教育活动特点的详细描述。
音乐欣赏是指让幼儿通过聆听音乐作品，了解音乐的基本元素、表现手法和风格特点。
这种活动可以培养幼儿的音乐欣赏能力和审美意识，提高幼儿对音乐的理解和体验。
音乐欣赏活动的特点包括：1.多样性：通过选择适合幼儿年龄的音乐作品，提供多种风格和形式的音乐，丰富幼儿的音乐体验。
2.互动性：引导幼儿积极参与，通过问答、讨论等方式，促进思维发展和交流能力。
3.创造性：鼓励幼儿表达自己对音乐的感受和理解，培养幼儿的音乐创造力和表演能力。
唱歌是幼儿园音乐教育的重要内容之一，通过唱歌活动，可以培养幼儿的音乐听觉、语言表达和声乐技巧。
唱歌活动的特点包括：1.循序渐进：根据幼儿的年龄和发展水平，选择适合的歌曲，逐步提高幼儿的音乐能力和艺术表现力。
2.情感体验：通过歌曲的情感表达，引发幼儿的共鸣和情感体验，培养幼儿的情感表达能力。
3.团体合作：通过集体唱歌活动，培养幼儿合作精神和团队意识，提高幼儿的社交能力。
舞蹈是幼儿园音乐教育的另一个重要组成部分，通过舞蹈活动，可以培养幼儿的身体协调能力和艺术表现力。
舞蹈活动的特点包括：1.身心统一：通过舞蹈活动，促使幼儿的身体和思维达到统一的状态，培养幼儿的身体协调能力和控制能力。
2.表达个性：通过舞蹈的动作和姿态表达，培养幼儿的个性和情感表达能力。
3.创造性：鼓励幼儿自主创作舞蹈动作，培养幼儿的艺术表现和创造能力。
乐器是音乐教育的重要组成部分，通过乐器活动，可以培养幼儿的音乐感知和音乐表演技巧。
1.听觉训练：通过幼儿对乐器声音的感知和辨别，提高幼儿的音乐听觉能力和音感。
2.手眼协调：通过乐器演奏，培养幼儿的手眼协调能力和手指灵活性。
3.创造性：鼓励幼儿自主演奏和创造音乐，培养幼儿的音乐创造力和表演能力。
总之，幼儿园的音乐教育活动通过多种形式和方法，培养幼儿的音乐欣赏、唱歌、舞蹈和乐器演奏能力，提高幼儿的音乐艺术素养和创造力。
幼儿园音乐快乐园：音乐表演与创作活动方案
在幼儿园教育中，音乐表演和创作活动是非常重要的一部分。
通过参与音乐表演和创作，幼儿可以培养音乐表现力、协作能力和创造力。
在本文中，我将从幼儿园音乐快乐园的角度出发，探讨音乐表演与创作活动的方案，并为你提供一些有价值的建议和观点。
一、音乐表演活动方案1. 舞台表演：在幼儿园音乐快乐园中，可以组织小朋友们进行简单的舞台表演。
可以选择一些简单易学的儿歌或者音乐，让孩子们在舞台上表演唱、跳，展现自己的个性和表达能力。
这样的活动不仅可以锻炼孩子们的表现力，还可以增强他们的自信心。
2. 乐器演奏：幼儿园可以为孩子们提供一些简单的乐器，比如小鼓、小钢琴等，让他们在音乐课上进行简单的乐器演奏。
通过学习乐器演奏，孩子们可以培养音乐感和节奏感，同时也可以培养他们的动手能力和专注力。
3. 集体合唱：在音乐快乐园中，可以组织孩子们进行集体合唱表演。
可以选择一些简单易学的合唱曲目，让孩子们在音乐课上进行排练和表演。
通过集体合唱活动，可以培养孩子们的团队合作意识和集体荣誉感，增强他们的集体观念。
二、音乐创作活动方案1. 绘声绘色：可以组织孩子们进行绘声绘色的音乐创作活动。
老师可以播放一些音乐，让孩子们根据音乐的感觉进行绘画创作。
通过绘声绘色的活动，可以让孩子们更深入地感受音乐，培养他们的审美能力和想象力。
2. 编曲创作：在音乐课上，可以让孩子们进行简单的编曲创作活动。
老师可以给孩子们一些简单的音乐素材，让他们进行编曲创作，创作出自己的音乐作品。
通过编曲创作活动，可以培养孩子们的创造力和创新能力，让他们在音乐中得到快乐和成就感。
3. 歌词创作：可以让孩子们进行歌词创作活动，让他们根据自己的感受和想象，创作出属于自己的歌词。
可以选择一些简单的旋律，让孩子们在老师的指导下，进行歌词创作。
通过歌词创作活动，可以让孩子们更深入地理解音乐，培养他们的文字表达能力和情感表达能力。
总结回顾：通过上述音乐表演与创作活动方案，我对幼儿园音乐快乐园的理解更加深入。
幼儿园小班音乐活动教案(优秀6篇)
幼儿园小班音乐活动教案（优秀6篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是牛牛范文为大伙儿带来的6篇幼儿园小班音乐活动教案，希望能为您的思路提供一些参考。
幼儿园小班音乐教案篇一教学目的：1、在老师的带领下用自然的声音演唱歌曲。
2、按简单的规则快乐的游戏。
3、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。
4、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。
教学准备：一套钓鱼的玩具，海底鱼群图片一幅，呼啦圈，彩色的袜子，水果图片教学过程：一、游戏“钓鱼”1、出示钓鱼杆：这是什么呀？干什么用的？老师玩钓鱼，幼儿说说钓了几条鱼？（一条鱼）小鱼长的怎样？2、出示鱼群图片：这是什么地方？有多少鱼呢？（许多鱼）幼儿学说“许多”这个词二、学唱歌曲1、老师唱歌，幼儿自由做小鱼游的动作2、安静的坐在小椅上听老师范唱歌曲一遍3、幼儿跟老师学唱歌曲两遍三、玩游戏1、在手上套上彩色的袜子学小鱼游师：小鱼是彩色的，想个什么办法使我们的小手也变成彩色的呢？每位幼儿发一双袜子，自己动手套在小手上，听音乐边唱歌边学小鱼游2、套小鱼游戏师：在唱到最后一句“赶快抓住时“小朋友要坐到位子上去，没有回位的就要被老师的小圈套住。
游戏1~2次3、认水果图片游戏师：被老师套住的小朋友，要说出卡片上的水果是什么，就放他回到位子上去。
游戏1~2次四、边玩游戏边带幼儿到室外去玩，活动结束。
教学反思：用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解。
尽管只有短短20分钟，宝贝们已经较好的掌握了歌曲的内容和旋律，但人的记忆都有一定的遗忘规律，且幼儿的学习需要不断重复，所以，还需要不断的巩固复习，才能达到更好的效果。
本文扩展阅读：鱼类是以鳃呼吸、通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳和凭上下颌摄食的变温水生脊椎动物，属于脊索动物门中的`脊椎动物亚门，一般人们把脊椎动物分为鱼类（53%）、鸟类（18%）、爬行类（12%）、哺乳类（9%）、两栖类（8%）五大类。
小蜜蜂幼儿园大班音乐教案：如何通过音乐激发孩子的创造力？
小蜜蜂幼儿园大班音乐教案：如何通过音乐激发孩子的创造力？随着社会的发展和人们对教育的重视，越来越多的家长开始给孩子上幼儿园。
幼儿园不仅是孩子们认识外面世界的第一站，同时也是孩子们接受艺术教育的起点。
音乐作为艺术的一种，其重要性也不言而喻。
早期亲子教育，单手托孩子唱儿歌，是一种很好的启蒙方式。
可是，幼儿园的音乐教育要如何开展呢？在小蜜蜂幼儿园的大班教学中，老师采用了以下方法，通过音乐激发孩子的创造力。
一、创设活泼有趣的音乐环境音乐教育的第一步，就是要创设一个有趣、友好、有趣的音乐学习环境。
以小蜜蜂幼儿园大班为例，老师会在教室里悬挂大大小小、形态各异、活泼有趣的音乐贴纸，让孩子们在视觉感受中感知音乐。
此外，老师还会定期将幼儿园音乐角落进行装修，让孩子们能够切实感知音乐的气息，产生一种爱音乐、渴望音乐的心理状态。
二、利用情感因素激发孩子的创造力孩子天生敏感，他们对于环境的各种体验都比成年人要深刻。
幼儿园的音乐教育也不例外。
在小蜜蜂幼儿园的音乐教育中，老师会通过声音的高低、体现季节、节日和社交情境来构建孩子的情感定位。
例如，在教学环节中，老师会选择一些季节或者节日相关的音乐，让孩子们能够感知音乐情感的变化。
此外，在教室里还常常播放有感染力、充满动听美感的音乐，让孩子感受到音乐的美好，从而轻松进入音乐状态。
三、采取丰富多彩的节目形式孩子们喜欢新鲜感，也特别喜欢丰富多彩的游戏形式。
在小蜜蜂幼儿园的音乐教育中，老师会采用丰富多彩的节目形式来激发孩子们的创造力。
例如，在节日庆典活动中，老师会引导孩子们进行编排、创造音乐游戏或者舞蹈节目，将孩子们的象力素材与音乐进行完美融合。
而在赛事活动中，老师会以小组为单位，细心策划专业编排，真正引导孩子们发挥出自己音乐创造的潜力。
四、根据年龄不同，分段开展音乐教育活动孩子的年龄段不同，对音乐的接受程度也是不同的。
因此，老师在进行音乐教育时，要根据年龄不同进行分段活动。
在小蜜蜂幼儿园大班教学中，老师会将孩子分为三个不同的年龄段，在教学时区分不同年龄段孩子的认知特征，设计不同的音乐活动模式。
浅谈如何在音乐活动中培养幼儿的创造能力
浅谈如何在音乐活动中培养幼儿的创造能力陈玉梅牡丹江市西安区教育示范幼儿园孩子在幼儿时期，处于创造力培养的萌芽时期，所以这个时段培养幼儿的创造力就显着尤为重要，而且这个时段幼儿创造力的培养有着更加重要的意义和作用。
那么如何在幼儿园的音乐活动中培养幼儿的创造力呢？一、创设良好的音乐氛围培养幼儿的创新能力——自主设计音乐环境在班级为幼儿创设一个宽松、富有情趣的氛围，可以让幼儿产生愉快的情绪，从而对创造产生兴趣。
教师可以在教室一个区角设立音乐活动区，让所有的幼儿积极参与进来，共同布置属于他们自己的音乐小天地。
这时，老师不要包办、代替，要广泛听取幼儿的想法。
他们有可能会说一些天马行空的想法，老师不要约束，随意让孩子们发挥，然后让孩子们一起说说哪种设计更好，按大多数的孩子们的想法去布置。
可以是挂一把小乐器、墙上贴一些音乐家图片或是乐器图片、架子上放些漂亮的演出服装、或是小朋友们喜欢的童星等等，然后再商量下一步：小乐器怎么做？用什么材料制作？可以用什么制作乐器？谁会设计演出服装？老师还可以引导幼儿给音乐活动区起个响亮的悦耳的名字……这样老师通过一步步的引导，充分激发了幼儿积极参与的主动性，发挥了幼儿的想象力创造力，在这个过程中，教师扮演着引路人的引导者角色，幼儿成为整个过程的主人和积极参与者，设计结束后他们在自己设计的环境中学习游戏他们会非常有成就感、非常高兴的。
二、用歌唱活动培养幼儿的创新能力——激发兴趣创编歌词《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出艺术活动的目标是培养幼儿对美的感受能力，丰富审美经验，体验自由表达和创造的快乐，而不是单纯的知识和技能的传授。
那么，如何在歌唱活动中发展幼儿的创造能力呢？在歌唱活动中，让孩子给熟悉的歌曲创编新的歌词或改编部分歌词，并按歌曲的原调唱出，同时对于不同水平的幼儿提出不同的要求。
在小班的歌词创编活动中，教师只要求幼儿用少数的替换词来取代原歌词中的相应词汇，以减轻幼儿语言表达的负担。
幼儿园大班音乐游戏活动《卖汤圆》
幼儿园大班音乐游戏活动《卖汤圆》（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班儿童的音乐创造力教案分享
作为一名幼儿园老师，我们一直致力于培养幼儿的音乐细胞，让他们在快乐的音乐中成长。
在幼儿的音乐教育中，创造力的培养尤为重要。
因此，今天我要和大家分享一堂适用于中班儿童的音乐创造力教案。
一、学习目标1、了解音乐创造的基本概念。
2、通过教师的指导和示范，试着创作一首简单的乐曲。
3、学会利用身边的日常物品制作乐器。
4、激发幼儿的音乐创造力，培养他们的音乐表现力。
二、教学过程1、引入老师为幼儿们带来了几个制作简单乐器的例子，例如：花灯笼、水晶音箱等。
在展示过程中，老师向幼儿们解释这些乐器是如何制作的，并简单介绍了一些乐器的种类和作用。
2、知识讲解在介绍完乐器的基本知识之后，老师为幼儿们带来了一些音乐基本知识。
包括：旋律、节奏、和声等，让幼儿们了解到音乐创造需要具备的基本要素。
3、实验探究在幼儿们对音乐的基本要素有了一定了解之后，老师再给他们带来一个有趣的实验探究环节。
老师向幼儿们提供一些简单的乐器，如木琴、小鼓、钢琴等，鼓励幼儿们根据自己的想象发挥创造力，将这些乐器组成一首简单的乐曲，并可以自由地选择它们的节奏和旋律。
4、交流展示在让幼儿们进行音乐创作的过程中，教师不断地鼓励、引导和展示，帮助幼儿们克服不自信或不满意的情绪。
教师邀请幼儿们分别分享自己创作的乐曲，并为他们演奏。
在展示过程中，教师和其他幼儿可以给予鼓励和建议，鼓励幼儿的音乐表现力和创造力。
5、总结在分享完幼儿们创作的乐曲之后，老师向他们总结这堂课的主要内容。
通过今天的实验探究，幼儿们不仅学会了如何创作简单的乐曲和制作乐器，还激发了他们的音乐创造力。
三、课堂反思这堂课通过有趣的活动和互动，激发了幼儿的音乐创造力，让他们在音乐中找到乐趣。
这不仅有助于幼儿们提高音乐表现力，还可以促进他们的思维发展和创新意识。
同时，在过程中，老师应注意引导和鼓励幼儿，让他们克服内心的不自信和担心，发挥他们的音乐表现力和创造力。
在今后的教学中，我们还需进一步探索更多有利于培养幼儿音乐创造力的方法和途径，让他们在音乐教育中实现自我价值的最大化。
幼儿园音乐欣赏课程创新
幼儿园音乐欣赏课程创新引言音乐在幼儿园教育中起着重要的作用。
音乐可以培养幼儿的感知能力、创造力、情感表达能力以及社交技能。
然而，传统的音乐欣赏课程往往过于单调、缺乏趣味性，难以吸引幼儿的注意力和积极参与。
为了创新幼儿园的音乐欣赏课程，让幼儿更好地理解和享受音乐，本文将介绍一些创新的方法和策略。
1. 利用多样的音乐形式传统的音乐欣赏课程往往仅限于播放乐曲，而忽略了其他形式的音乐表达。
为了激发幼儿对音乐的兴趣，我们可以引入不同的音乐形式和媒介，例如音乐剧、舞蹈、音乐游戏等。
通过与不同形式的音乐互动，幼儿能够更直观地感受音乐的魅力，提高对音乐的欣赏能力。
2. 融入多元文化音乐音乐是各个文化的重要组成部分。
通过引入多元文化音乐，可以帮助幼儿了解和尊重不同的文化背景。
幼儿园可以选择来自不同国家和地区的音乐作品，组织音乐会或展览来展示多元文化音乐，同时让幼儿参与其中，通过亲身经历来感受不同文化的音乐表达方式。
3. 创造性的音乐体验传统的音乐欣赏课程注重对音乐作品的欣赏，但缺乏对幼儿创造性的培养。
我们可以引入一些创造性的音乐体验活动，例如自由创作音乐、编曲、编舞等。
这些活动可以让幼儿积极参与音乐的创作过程，培养他们的创造力和想象力。
4. 利用科技手段科技手段在音乐欣赏课程中的应用，可以使教学更生动有趣。
幼儿园可以使用音乐软件、幻灯片、视频等多媒体技术，将音乐与图像、动画等相结合，营造出更具视听效果的音乐欣赏环境。
同时，通过互动式的音乐教学软件，可以让幼儿积极参与，提高他们的学习兴趣和参与度。
5. 与社区合作音乐欣赏课程的创新需要与社区合作，借助社区的资源丰富音乐教学内容。
幼儿园可以邀请音乐家、舞蹈演员、乐团等专业人士来校园进行音乐表演和讲座，为幼儿们营造更丰富多彩的音乐学习环境。
此外，幼儿园还可以组织音乐比赛、音乐展示等活动，与社区和家长们一起分享音乐的乐趣。
结论通过创新的音乐欣赏课程设计，我们可以激发幼儿对音乐的兴趣，培养他们的感知能力、创造力和情感表达能力。
幼儿园音乐活动创意教案(优秀7篇)
幼儿园音乐活动创意教案(优秀7篇)幼儿园音乐活动创意教案篇1活动目标：1、运用音乐语言再现对蔬菜探究的体验，体会参加“蔬菜”音乐会的快乐。
2、学习手耳协调地合作演奏，激发探索的欲望。
活动准备：蔬菜的实物、音块。
活动过程：一、运用模仿动作，再现送菜到菜场的情境1、回忆参观菜场的经历，谈论蔬菜的不同营养。
2、按音乐节奏用动作表现各种送菜的方法，将蔬菜送到菜场去。
3、相互观察各自想象的模仿动作，交流送菜的方法。
二、和奶奶一起去买菜一一学唱歌曲《买菜》1、想象和奶奶一起外出买菜的欢乐，表现活泼跳跃的旋律。
2、结合蔬菜的特征与口形，例如“番茄圆溜溜”——嘴巴圆圆地渐渐打开。
3、注意周围同伴的歌声，用和谐的声音唱歌，表现许多菜堆放在一起不压坏。
三、合作演奏蔬菜音乐会1、谈论马铃薯、胡萝卜、番茄、青菜、青椒、黄瓜等54不同蔬菜的营养。
2、幼儿自选一个音块，排成5队蔬菜（do：马铃薯，re．胡萝卜，mi：番茄，fa：青菜，sol：青椒，la：黄瓜）。
3、运用熟悉的乐曲《小星星》，演奏乐曲中属于自己音块的部分，并用接着演奏的方法合作演奏4、从少数幼儿参加演奏，逐渐增加人数，每一次演奏时注意倾听，共同寻找将自己的音块及时介入的方法，直到全班参加，逐步做到整齐地演奏。
5、幼儿轮流担任菜场经理，指挥“蔬菜们”合作排练和演出。
幼儿园音乐活动创意教案篇2活动目标：1、在玩游戏的过程中，感知音乐的性质，初步学会做游戏。
2、培养幼儿听音乐的兴趣和习惯，遵守游戏规则。
活动准备：兔子、大灰狼头饰若干、歌曲磁带、录音机。
活动过程：一、律动：小兔跳兔宝宝们，今天天气多好啊，妈妈要带上宝宝们去游玩啦！跟着妈妈一边念着儿歌一边出发吧！（念儿歌2遍：小小兔子跳跳跳，跳到树林里，竖起耳朵仔细听，风儿呼呼吹，树叶沙沙响，嘿呀，小心狼来了。
）二、熟悉旋律，学唱歌曲。
1、啊！我们到了，宝宝们，森林美丽吗？（出示大森林图片）2、妈妈把刚才念的儿歌编成了一首歌曲呢！宝宝想不想听？3、妈妈清唱一遍，宝宝竖着耳朵仔细听妈妈是怎样唱的。
幼儿园音乐活动教案优秀4篇
幼儿园音乐活动教案优秀4篇幼儿园大班音乐活动教案篇一活动目标：1、在活动中享受情节表演带来的乐趣，体验同伴互助与合作获得的快乐。
2、能根据乐曲的结构、情绪、形象，创造性地用表情和动作进行表现。
3、学习根据故事情节创编并表演律动。
活动准备：1、音乐磁带、录音机。
2、活动前听过《三个小和尚》的故事，理解“挑水”、“抬水”等动作。
3、活动前看过幼儿用书，了解了小和尚快乐、生气、难受等不同的情绪。
活动过程：1、教师引导幼儿创编三个小和尚不同的个性化动作。
（1）师幼共同回忆故事，并说出故事主要情节及人物情绪。
（2）启发幼儿创造性地表现快乐、生气、难受三种个性化表情与动作。
（3）教师选出同伴榜样，让幼儿相互影响、相互学习。
2、幼儿根据故事情节和图片，结合音乐结构和形象进行动作创编并表演。
（1）欣赏A段音乐，感受乐曲结构。
①引导幼儿创编并表演A1段，一个和尚挑水、玩水、喝水时快乐的动作和表情。
②引导幼儿创编并表演A2段，两个和尚抬水喝、抢水、生气的动作和表情。
③引导幼儿创编并表演A3段，三个和尚装病不去挑水、没水喝、难受的动作和表情。
④幼儿听A段音乐，完整地表演“三个和尚挑水、抬水、没水喝”（A1、A2、A3）等动作。
（2）教师引导幼儿根据故事情节创编小和尚们动脑筋、握手言和的动作（B段音乐）。
（3）教师通过提问启发幼儿动脑筋想出各种取水的方法，来表现小和尚团结协作共同取水的情节，幼儿三人一组，用组合动作进行表现（A’段音乐）。
3、幼儿随音乐根据故事情节完整、合拍地进行表演（1）幼儿在教师的带领下听音乐完整地表演。
（2）幼儿集体创编结尾造型并进行表演。
（3）教师采取“退出”的方法，让幼儿完整地、主动地练习动作，享受表演的乐趣。
4、启发幼儿思考教师：为什么到最后三个和尚没水喝？在共同做一件事情的时候，大家应该怎么做？（懂得只有团结起来才能将事情做好的道理）活动延伸：结合社会活动“我会交朋友”，学习和朋友交往的简单方法，体验有朋友的快乐。
激发幼儿创造力的音乐教案：快乐的音乐
激发幼儿创造力的音乐教案：快乐的音乐引言：音乐是人类文明的重要组成部分，音乐教育是教育体系中不可或缺的一部分。
良好的音乐教育能够激发幼儿的创造力，培养幼儿的音乐素养、审美意识和创新精神，进而推动幼儿的全面发展。
本文将基于这一目的，分享一篇关于激发幼儿创造力的音乐教案，希望可以对幼儿音乐教育工作者有所启发。
一、教学目标1.培养幼儿的音乐感受能力，鼓励幼儿表达个人情感和思想。
2.提升幼儿的音乐表现能力，让幼儿学会通过音乐表现自己。
3.培养幼儿的音乐素养，启发幼儿的创造潜能。
二、教学内容1.音乐的基本元素：音高、音节、节奏、速度、音色等。
2.听音识曲：选取几首具有幼儿喜爱度的音乐，通过听这些音乐，让幼儿学会辨认音乐的基本元素。
3.学唱歌曲：选取几首适合幼儿年龄的歌曲，让幼儿学习歌曲的歌词，以及如何将个人情感和思想表达出来。
4.创作音乐：通过教授音乐的基本元素，让幼儿自由创作自己的音乐作品。
三、教学过程1.导入教师向幼儿介绍本次课程的主题和目标，鼓励幼儿想象自己已经是一位音乐家，可以自由地探索音乐的世界。
2.演示教师通过一个简单的演示展示音乐的基本元素。
例如教师可以在钢琴上演奏几个不同的音乐节奏，并让幼儿辨认这些节奏。
3.唱歌学习教师选取一首适合幼儿年龄的歌曲，并向学生详细讲解歌曲的文化背景和表达意义。
然后通过组织唱歌活动，让幼儿跟随歌曲节奏和旋律，慢慢地理解歌曲的内涵。
4.创作音乐教师可以让幼儿自由地发挥想象力，选择乐器、音色、音高等基本元素，自由创作自己的音乐作品。
教师可以为幼儿提供一些创作建议，例如如何把自己的情感和思想表达出来。
5.分享音乐作品在课程结束时，教师可以邀请幼儿展示自己的音乐作品，并让其他学生发表自己的看法。
这样可以鼓励幼儿更多地表达自己的想法，并激发创造力。
四、教学反思本教案主要通过引导幼儿学习基本的音乐元素、唱歌学习和创作音乐等方式，激发他们的音乐创造力和想象力。
在实际教学中，应根据幼儿的实际情况和兴趣，灵活调整教学内容和教学方法，打造一个适合幼儿成长的音乐教育环境。
中班音乐创意活动培养孩子的创造力和想象力
中班音乐创意活动培养孩子的创造力和想象力音乐在幼儿教育中起着重要的作用，它不仅能够陶冶孩子的情操，还可以培养孩子的创造力和想象力。
中班是幼儿教育的重要阶段，适合通过音乐创意活动来培养孩子的创造力和想象力。
本文将介绍几个适合中班幼儿的音乐创意活动，并探讨它们对孩子的影响和益处。
首先，有节奏的音乐能够培养孩子的创造力。
节奏是音乐的重要组成部分，它让音乐更有韵律感，也让孩子在音乐中找到节奏感。
在音乐创意活动中，可以让孩子跟随音乐的节奏做出动作或创作舞蹈。
比如，播放一首轻快活泼的儿童歌曲，引导孩子随着音乐的节奏跳舞或做简单的动作。
通过这样的活动，孩子可以感受到音乐的力量，培养他们的创造力和动手能力。
其次，唱歌可以激发孩子的想象力。
音乐与歌曲可以激发孩子的想象力，让他们在音乐的世界中自由地想象和表达。
在音乐创意活动中，可以通过唱歌来培养孩子的想象力。
比如，给孩子播放一首有趣的儿歌，然后引导他们用自己的话来编织歌词的故事情节，让他们在音乐中展开丰富的想象。
这样的活动不仅能够增强孩子的语言表达能力，还可以培养他们的创造力和想象力。
此外，乐器演奏可以培养孩子的创造力和想象力。
在音乐创意活动中，可以给孩子提供各种乐器，让他们发挥想象力去演奏。
可以让孩子用各种方式创造性地演奏乐器，比如用手拍打、用嘴吹气、用身体发出声音等。
这样的活动不仅能够培养孩子的创造力和想象力，还可以提高他们的音乐感知能力和手眼协调能力。
最后，音乐绘画是培养孩子创造力和想象力的重要手段。
音乐与绘画是两种艺术形式，它们可以结合在一起，创造出美妙的艺术作品。
在音乐创意活动中，可以播放一段音乐，引导孩子用绘画的方式表达他们对音乐的理解和感受。
比如，让孩子用彩笔或蜡笔画出音乐的旋律或节奏，让他们通过绘画来表达自己的创造力和想象力。
综上所述，中班音乐创意活动是培养孩子创造力和想象力的有效途径。
通过节奏感、唱歌、乐器演奏和音乐绘画等活动，孩子能够在音乐中体验创造的乐趣，培养自己的创造力和想象力。
幼儿园音乐创作教案培养幼儿的音乐创造能力
幼儿园音乐创作教案培养幼儿的音乐创造能力音乐在幼儿的成长中起着非常重要的作用。
幼儿园音乐教育应该注重培养幼儿的音乐创造能力，让他们在音乐中获得乐趣的同时，也能够通过创作表达自己的情感和想法。
本文将探讨如何通过设计音乐创作教案来培养幼儿的音乐创造能力。
一、目标设定音乐创作教案的第一步是设定明确的目标。
我们希望幼儿在音乐创作过程中能够培养创造性思维、表达情感、培养音乐感知能力等。
在设定目标的同时，需要考虑教学的时间和资源限制，确保目标能够在现实条件下实现。
二、创造性思维培养创造性思维是音乐创作的核心能力，我们可以通过以下方法培养幼儿的创造性思维：1. 提供多样化的音乐素材：让幼儿接触各种类型的音乐，包括不同风格、不同文化背景的音乐，激发幼儿的想象力和创造力。
2. 引导幼儿进行思维跳跃：通过提出开放性问题、给予幼儿自由的表达空间，引导他们进行思维跳跃，培养他们的创造性思维能力。
3. 鼓励尝试和错误：在创作过程中，我们要鼓励幼儿勇于尝试，不怕出错。
通过错误的尝试，他们可以积累经验，培养创造力和解决问题的能力。
三、情感表达音乐创作是幼儿表达情感的重要方式。
我们可以通过以下方法培养幼儿的情感表达能力：1. 聆听和分析音乐：让幼儿聆听各种类型的音乐，引导他们对音乐表达的情感进行分析和理解。
2. 鼓励幼儿用音乐表达情感：在教学活动中，我们可以给幼儿提供情感的刺激，在音乐创作中引导他们运用音乐语言表达自己的情感。
3. 创造音乐故事：引导幼儿通过音乐创作来讲述自己的故事，通过音乐表达他们的情感和体验。
四、音乐感知能力培养音乐感知能力对于音乐创作非常重要。
我们可以通过以下方法培养幼儿的音乐感知能力：1. 培养音乐听觉：进行听音乐游戏和音乐鉴赏活动，让幼儿对音乐的节奏、旋律、和声等要素有一个深入的理解。
2. 提供创作素材：给予幼儿创作音乐的素材，比如简单的旋律和节奏片段，让他们在此基础上进行创作，培养他们对音乐元素的感知和运用能力。
幼儿园音乐课程的特色介绍
幼儿园音乐课程的特色介绍1. 引言音乐是幼儿园教育中不可或缺的重要组成部分，它不仅可以丰富幼儿的想象力和创造力，还能促进身心的健康发展。
本文将介绍幼儿园音乐课程的特色，包括培养音乐兴趣、发展音乐能力、激发创造力和提升团队意识等方面。
2. 培养音乐兴趣音乐课程在幼儿园中有着丰富多彩的特色活动，旨在激发幼儿对音乐的兴趣。
下面是一些常见的活动和方法：•歌曲欣赏：在课堂上播放经典儿歌和儿童音乐，让幼儿欣赏并参与其中，培养他们对音乐的喜爱。
•音乐游戏：通过有趣的音乐游戏，如音乐椅子、音乐接力赛等，让幼儿在玩乐中感受和体验音乐的乐趣。
•演奏体验：提供各种乐器供幼儿尝试，如小型钢琴、打击乐器等，让他们亲自动手演奏，培养对音乐的兴趣和探索精神。
通过以上的活动，幼儿可以感受到音乐的美妙，从而培养出对音乐的浓厚兴趣。
3. 发展音乐能力音乐能力的培养是幼儿园音乐课程的重要目标之一。
音乐能力包括节奏感、音准感、听力和声乐表达等方面。
为了发展幼儿的音乐能力，幼儿园采取以下措施：•节奏感训练：通过教授简单的节奏模式和节拍，引导幼儿学会跟随节奏鼓掌、拍手等动作，培养他们的节奏感。
•音准感培养：通过歌唱、音乐游戏等活动，让幼儿听音辨音，提高他们的音准感。
•听力训练：播放不同种类的音乐，引导幼儿聆听、分辨、感受音乐的细微变化和表达情感的特点。
•声乐表达：通过教唱儿歌、合唱等方式，培养幼儿的声乐表达能力，让他们学会正确发声和表达感情。
通过以上的训练和活动，幼儿园音乐课程可以有效地发展幼儿的音乐能力，为他们未来的音乐学习奠定坚实的基础。
4. 激发创造力音乐是一门富有创造力的艺术，幼儿园音乐课程注重培养幼儿的创造力。
以下是一些创造性的音乐活动：•即兴演唱：让幼儿自由发挥，即兴演唱自己喜欢的歌曲，培养他们的音乐创造力和表达能力。
•创作旋律：通过教授简单的音乐知识和技巧，引导幼儿创作属于自己的旋律，培养他们的音乐创作能力。
•编曲活动：通过引导幼儿使用简单的打击乐器和吹奏乐器，让他们编写自己的小乐曲，发挥他们的创造力。
创造性的运用音乐元素,构建幼儿园大班音乐课教案
音乐是人类情感世界中最能够引起共鸣的艺术形式之一。
对于幼儿来说，音乐是他们感受和表达情感的渠道之一，同时也是他们认知世界、发展智力的重要途径之一。
在幼儿园教育中，音乐教育一直占有极为重要的地位。
今天，我们来探讨一下如何创造性地运用音乐元素，构建幼儿园大班音乐课教案。
一、幼儿园大班音乐课教学目标幼儿园大班音乐课教学目标，首先要考虑到幼儿的身体特征、音乐接受能力、生活经验以及认知能力等方面。
因此，我们制定教学目标时应当注重以下几点：1、启发幼儿音乐兴趣，提高音乐美感。
在音乐课堂中，通过丰富多彩的音乐体验，启发幼儿的音乐兴趣，进一步激发幼儿对音乐的热爱和追求。
2、提高幼儿音乐认知能力。
在音乐教学中，通过引导幼儿学习音符、节奏、旋律、音高、音色等基本音乐元素，提高幼儿音乐认知能力，帮助幼儿理解音乐语言，进而形成音乐表达能力。
3、运用音乐促进幼儿的智力开发。
在音乐教学中，科学地运用音乐元素，有助于幼儿的认知能力、想象力、创造力等多种智力因素的发展。
二、幼儿园大班音乐课教学步骤在制定具体教学步骤时，我们应当根据幼儿年龄、音乐等方面的特点，结合以上教学目标，科学地运用音乐元素，构建富有启发性和趣味性的音乐课程。
1、音乐游戏环节。
在音乐游戏环节中，我们可以利用快节奏、欢快的音乐元素，与幼儿进行游戏互动，进一步启发幼儿的音乐兴趣，同时还可以锻炼幼儿的体能以及协调性。
2、简单音乐元素的学习。
在幼儿最初的学习阶段，我们可以通过简单的旋律、韵律等音乐元素的学习，让幼儿在轻松愉悦的氛围中，逐渐感受音乐的美妙之处。
3、动手制作乐器。
在音乐课堂中，可以利用简单的材料，让幼儿动手制作各种乐器。
通过这种方式，不仅启发了幼儿的创造性思维，同时还增强了幼儿对音乐的理解和接受能力。
4、集体演奏。
在音乐课堂中，可以组织幼儿进行集体演奏活动。
通过乐器演奏、合唱等形式，让幼儿在音乐中体验团队协作与合作的快乐，同时还加强了幼儿的观察力、听觉感知等。
幼儿园音乐教案：制作简易乐器体验音乐乐趣
幼儿园音乐教案：制作简易乐器体验音乐乐趣幼儿园音乐教案：制作简易乐器体验音乐乐趣音乐对于幼儿的发展具有重要的意义，而在幼儿园音乐教学中，制作简易乐器是一种既有趣又有效的教学方式。
通过亲自动手制作简易乐器，幼儿不仅可以体验到音乐的乐趣，还能培养他们的动手能力和音乐理解能力。
在本篇文章中，我们将从简单到复杂地探讨幼儿园音乐教案中制作简易乐器的方式，帮助幼儿更深入地理解音乐的魅力。
一、制作简易乐器的材料准备在进行制作简易乐器之前，我们需要准备一些常见的材料，比如空纸盒、塑料瓶、米袋、纸板、硬纸管等。
这些材料大多可以在家中轻松找到，不仅成本低廉，而且能够让幼儿们动手参与到制作过程中。
二、制作简易乐器的具体步骤1. 制作简易手鼓将两个空的塑料瓶口对口粘合，然后用颜料在瓶身上绘制图案，就可以制作出一个简易手鼓了。
孩子们可以使用木棒或者手指轻敲手鼓，感受到击打的声音和节奏。
2. 制作简易沙锤将一只米袋装满米粒，用橡皮筋封口，然后将橡皮筋系在一个硬纸管上，就可以制作出一个简易的沙锤了。
孩子们可以摇晃沙锤，听到米粒的清脆声音，体验到摇动的乐趣。
3. 制作简易风铃利用纸板和铁环，可以制作出一个简易的风铃。
孩子们可以在铁环上挂上小铃铛，当微风吹过时，铃铛会发出清脆悦耳的声音，引导幼儿感受到风的音乐之美。
4. 制作简易响板将一块纸盒的底部用橡皮筋拉紧，然后在纸盒的表面绘制图案，就可以制作出一个简易的响板了。
孩子们可以用手或者木棒敲击响板，感受到不同位置和力度带来的不同声音。
通过这些简单的制作过程，幼儿不仅可以享受到制作的乐趣，还能亲自动手参与到音乐的创作中去。
三、制作简易乐器的教学意义1. 提升幼儿的动手能力通过制作简易乐器，幼儿可以锻炼手部的动作协调能力和操作技能，提升他们的动手能力。
2. 培养幼儿对音乐的理解通过制作简易乐器的过程，幼儿可以感受到不同材料和形状所带来的不同音响效果，从而培养他们对音乐的理解和感知能力。
幼儿园音乐教育案例：编曲游戏
幼儿园音乐教育案例：编曲游戏在幼儿园的音乐教育中，编曲游戏是一种非常有趣和富有创造性的活动，它能够促进幼儿的音乐素养和审美能力的发展。
通过编曲游戏，幼儿可以在玩乐中学习，激发他们的音乐兴趣和创造力。
编曲游戏也能够培养幼儿的团队合作精神和表达能力，是一种非常有效的音乐教育方法。
接下来，我们将深入探讨幼儿园音乐教育案例中的编曲游戏，从不同的角度来分析和解读这一主题。
一、编曲游戏的定义编曲游戏是指让幼儿利用简单的乐器或声音资源，通过自由创作和组合的方式，完成一首属于他们自己的音乐作品。
在游戏过程中，幼儿可以根据自己的想法和感受，灵活运用乐器和声音，进行创作和编排，表达自己的音乐理念和情感。
二、编曲游戏的教育意义1. 培养创造力：编曲游戏可以激发幼儿的创作欲望，让他们在自由的环境中进行音乐创作，培养他们的创造力和想象力。
2. 提升音乐表达能力：通过参与编曲游戏，幼儿可以学习如何用音乐语言表达自己的情感和体验，提升他们的音乐表达能力。
3. 发展团队合作精神：在编曲游戏中，幼儿们需要相互合作，进行音乐创作和演奏，这可以培养他们的团队合作精神和集体荣誉感。
三、编曲游戏的实施步骤1. 热身准备：在开始编曲游戏前，可以通过一些音乐游戏或活动来热身，让幼儿放松身心，进入音乐创作的状态。
2. 主题确定：确定编曲游戏的主题或情境，可以根据季节、节日或故事情节来选择，让幼儿有一个明确的创作方向。
3. 音乐创作：让幼儿利用各种乐器和声音资源，根据主题进行创作和编曲，可以自由发挥和创造。
4. 演奏表演：让幼儿们进行自己作品的演奏表演，展示他们的音乐创作成果，共享给其他的小伙伴和老师。
四、个人观点和理解编曲游戏作为一种富有创造性和趣味性的音乐教育活动，能够很好地激发幼儿的音乐兴趣和表达欲望。
通过参与编曲游戏，幼儿们可以在轻松愉快的氛围中，享受音乐创作的乐趣，提升他们的音乐素养和审美能力。
编曲游戏也可以培养幼儿的团队合作精神和表达能力，是一种非常值得推广和应用的音乐教育方法。
幼儿创造性音乐活动
幼儿创造性音乐活动随着时代的发展，培养具有创造才能的人已成为教育中的一个重大问题。
音乐活动本身就需要丰富的想象及创造力，唱歌是音乐教育的一项重要内容，也是幼儿较喜爱的。
我觉得在唱歌活动中培养、扶植、激发、鼓励幼儿的想象力、创造力，能收到好的效果。
具体从以下几方面谈一谈：一、让幼儿自己有机会为歌曲编动作边唱边跳是幼儿的特点，他们不但用歌声来表达感情，更喜欢用动作加以补充。
平时，我多让幼儿观察自然、生活中的各种现象，得到一些启发，同时也给幼儿做一些示范动作，教会他们一些表达方法。
因此，如果歌词是很具体的，并易于用动作表现，孩子由于已有一定的生活经验，自己常能想出一些动作来表达自己对歌曲的理解。
在为《兔子和狼》一歌编动作时，唱到我上看下看左看右看，看来看去你都是大坏蛋，我要想一想要看一看，做朋友的问题还真难办。
这句的时候身体两手做眼镜状，然后随着音乐节奏和歌词上下左右四处看，最后做模仿，模仿成像狼一样很凶的样子，接着做出思考的样子，启发幼儿做出想一想要不要和狼做朋友的表情？对这句歌词所表达的情感更是深有体会，他们把在日常生活中听到有关于兔子和狼的故事，情节融入到演唱表演中，逼真地分别表现出了兔子和狼此时的心理变化。
最后一句做朋友的问题还真难办，请幼儿做出思考后的表情，然后两手一摊，摆出问题很难办的姿势，惟妙惟肖地把歌中的情景表达出来。
幼儿对自己所想出的动作特别有感情。
他们在为《春雨沙沙》的歌配动作时，有的小朋友两手托在下巴底下，小心翼翼模仿小花朵慢慢发芽的样子，并且还挺郑重地问旁边的小朋友：我这朵花开得好吗？它香吗？语气中充满感情，充满想象，充分流露出对这一动作的欣赏。
二、为歌曲增编歌词让幼儿给熟悉的歌曲增编新的歌词或改变部分歌词，能提高幼儿唱歌的兴趣，发展歌唱能力，有利于幼儿创造能力的培养。
如在《小动物怎样叫》一歌中，教会幼儿几段歌词后，我就让幼儿自己想出新的动物名称并模仿它们的叫声，把它编入歌曲中。
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幼儿园创造性音乐活动
【摘要】音乐是一门艺术，它以有组织的乐音为形式，以丰富的思想感情为内容。
把人们带到特定的情境中，引人联想，发人深思，给人以精神力量，引导人们热爱生活、向往美好的未来。
幼儿园的音乐教育，并不是要把每个幼儿培养成音乐家，而是帮助幼儿积极地参与到音乐情境中，使他们学会欣赏音乐，享受音乐，并使这种乐趣得以巩固。
通过音乐教育发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全面和谐的发展。
【关键词】音乐活动创造性合作
音乐是一门艺术，它以有组织的乐音为形式，以丰富的思想感情为内容。
把人们带到特定的情境中，引人联想，发人深思，给人以精神力量，引导人们热爱生活、向往美好的未来。
在幼儿园，音乐情境是幼儿非常喜欢的活动之一，他们喜欢围在钢琴旁边边跳边舞，更喜欢手拿乐器尽情的伴奏。
可见，对幼儿来说，音乐情境是自我表现的最佳方式和途径。
《幼儿园教育指导纲要》在艺术教育指导要点中指出：艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的发展。
可见，幼儿园的音乐教育，并不是要把每个幼儿培养成音乐家，而是帮助幼儿积极地参与到音乐情境中，使他们学会欣赏音乐，享受音乐，并使这种乐趣得以巩固。
那么，我们如何在幼儿教育阶段，通过音乐教育发掘幼儿的潜能，塑造幼儿健康活泼的个性，促进幼儿全面和谐的发展呢？本文就在如何在音乐教育中促进幼儿的发展，谈谈自己的粗浅看法。
一、创造力与音乐的关系
创造力是根据一定的目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力。
创造性思维是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动。
创造性思维引领人的思维发现他人到之处，以奇思妙想解决实际中面对的问题。
在这个过程中最重要的就是想象力所起的作用。
聆听音乐需要敏锐的感觉、丰富的联想才能感受音乐带来的美感。
音乐作为一种最具创造性的抽象艺术形式，其本身的创造性特质决定了欣赏音乐同样需要着想象力，联想能力方面达到一定的水准。
因此利用音乐教育来促进想象力、创造力是非常理想的模式。
幼儿教育就是要从小培养、发展幼儿的创造力、这关系到他们的一生，意义是十分重大的。
要发展幼儿的创造力就必须给幼儿充分的自由，让他们自己去观察、去思考、去操作，使他们有属于自己的遐想天地，给他们自由支配的时间与空间，去创新，去发现。
幼儿对任何事情都会感到好奇，都很感兴趣，兴趣只有在无压制的气氛中才能充分发挥出来，所以，为了激发他们的兴趣，教师应给予幼儿充分自由，让幼儿自己自由发展发挥孩子们积极主动性，促进孩子们创造性的发展。
二、为幼儿创设一个宽松、和谐的音乐氛围，激励幼儿主动、自信的参与活动
在传统的音乐教育活动中，教师总是将幼儿禁锢在小椅子上背着手唱歌，幼儿天真、活剥的秉性无法展现。
在文艺汇演中，一部分幼儿总是当演员，一部分幼儿总是当观众。
那些天赋好的幼儿经常有机会表现，而那些条件差的幼儿却因自卑而不敢表现。
教师也总是进行着单纯的音乐课程教学，而忽视了幼儿的其他方面能力的
培养。
如果我们长期如此发展，幼儿不仅会失去学习音乐的兴趣，还可能会导致一定的心理障碍。
为此，我们应将音乐情境作为手段，多鼓励、多表扬、多支持、多肯定、多接纳、多欣赏，要多给幼儿自主、自由的机会，营造出积极的环境氛围——鼓励幼儿创造的气氛。
要营造这样的气氛，还要容忍一定程度的紊乱。
因为幼儿被吸引到某一具有创造性的活动中时，他们常常表现出手忙脚乱，很难做到整洁。
教师如果对此进行干预，很可能会扰乱幼儿的创造性活动。
此外，还应对幼儿正在进行的活动不断提问引导，并为幼儿提供大量的打击乐器，每天播放不同性质的乐曲，让幼儿置身于音乐的世界。
幼儿演唱歌曲时，可根据歌曲性质排列座位，如三角排列，双人组排列。
宽松、和谐的音乐情境氛围的创设，激发幼儿对音乐的兴趣，更主要是每个幼儿都能积极、主动、自信地参与到活动之中，满足了幼儿自我表现的需要。
比如：在小班音乐情境——欣赏“摇篮曲”设计中，我采取由易到难、逐步递进的“阶梯”方法，幼儿以弧形的座次围坐在钢琴的周围，感受着歌曲中的优美、舒缓的旋律、不知不觉中幼儿便在美妙动听的旋律中尽情表演——模仿妈妈哄宝宝睡觉。
整个活动中教师只是个引导者幼儿则轻松自然地走进音乐情境，在艺术表现中体验成功，树立自信心。
三、在音乐情境中培养幼儿的创造能力
音乐情境不是音乐表演，不宜追求技巧娴熟，表现完美，他应引导幼儿表现美，、创造美。
因为音乐情境包括感受、想象、理解、创造等思维阶段，它对培养创造意识及能力具有独特的作用。
在幼儿园，我们经常听到幼儿哼唱或是用手拍击音乐节奏、或是表演舞蹈动作，这都是幼儿创造性活动，是幼儿尝试对已经感知的东西进行变化与重新的组合。
这些创造性活动没有对错之分，也不会给幼儿造成挫败感，这个尝试的过程能够使幼儿体验到发现的乐趣与成功的喜悦，表达自己的独创性与个性。
幼儿的创造性行为表现在尝试和熟悉事物的活动过程中，他们对做的“过程”比对做出的“结果”更感兴趣。
做的过程给他们带来的满足和剩余精力的释放远远胜于做的结果。
比如：幼儿在学习认识八分节奏的过程中，我引导幼儿先用身体动作来表现，感受八分音符时，有的幼儿用拍手的形式来表现，有的幼儿用跺脚的形式来表现；再引导幼儿按八分节奏型编一句话，幼儿兴趣高昂，所编语句广泛、无重复，体现了他们独特的想象力和创造力。
四、在音乐教育活动中，培养幼儿的合作交往的能力
音乐情境的另一个重要功能就是开拓人的交流手段，使幼儿之间得到更多的心与心的沟通。
提高幼儿的创造性是当前幼儿园课程改革的重要目标。
培养幼儿创新意识，激发幼儿创造力，必须重视发展和训练幼儿扩散性思维能力。
从想象力着手，培养孩子的扩散性思维，让孩子们对问题思考过程中，充分发挥想象，寻找更多更新的方法，从而启发调动了孩子的积极主动性，培养孩子勇于探索发现和创造的能力，发展了扩散性思维，在音乐活动中为幼儿创造合作的机会。
音乐是一种相当兴奋的语言，它对幼儿的愉悦功能是其他任何艺术形式都不能与之相比的。
在歌唱活动中引导幼儿合唱，将音乐信息与要求无声地传递给幼儿，让幼儿自主选择角色，自由交流合唱的感受，自由、轻松的气氛，使幼儿感到合唱的新鲜、快乐和有趣。
在韵律活动中，引导幼儿随音乐快乐地游戏，让孩子在充分自主的状态下相互结伴，合作表演，音乐内在的节拍、节奏，合奏中声部的安排，律动、舞蹈中动作的编排，音乐游戏等等，都使幼儿在一种愉快的、“不强迫”的形式中，养成自愿遵守规则的习惯。
也正是在这些活动中，幼儿体验到集体创造的快乐，学习与他人非词语的交流，默契合作，学会理解、信任、欣赏、接纳他们。
让幼儿在大胆合作的过程中相互学习，愉悦身心，得到快乐和满足。
总之，在音乐情境中促进幼儿全面和谐发展的方法是很多的，只要在音乐情境中做个有心人，以情感教育为功能，发掘幼儿的潜能，不断提高幼儿的音乐素养。
特别是幼儿教师，要适应当代教育改革的思路，不要把
音乐当成一个任务挖空心思生搬硬套，而要在日常生活中留心观察，不断创新，给幼儿充分的自由，因材施教重视幼儿对音乐的热情、思考和创造，给幼儿一个崭新的音乐教育环境，在音乐教学中发挥幼儿无穷的潜力，让幼儿主动、自由、快乐、健康地成长！
【参考文献】
（1）冯晓霞.幼儿园课程「M」.北京：北京师范大学出版社，2009.
（2）高玉祥.个性心理学「M」.北京：北京师范大学出版社，2008.。