1神奇的探险之旅PPT课件
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五年级下册语文习作六 神奇的探险之旅 课件(32张PPT)
如果你要去探险，你希望和谁一同 去？从下面给出的两组人员中各选一个， 并和同桌互相说一说你为什么会选择这 两个搭档。
经验丰富的探险爱好者 知识渊博的生物学家
见多识广的向导
好奇心强，性格活泼的妹妹 胆子大，遇事冲动的表哥
心细而胆小的同学
现在，你可以好好规划一下探险的 场景、携带的装备以及可能遇到的险情。 试着构思一下，然后简要填写在下面的 “规划单”里。
组内交流
每位同学在组内轮流展示自己设计的设想图 ，把险境求生的过程讲一讲。组内成员可以提建议 ，也可以提出疑问，由设计者解答。交流过程中， 每位同学可补上自己认为重要的内容。
看一看下面两幅“险境求生设 想图”，一起来说说他们的想象是 否合理。
亚马逊丛林 探险
险境 求生方法 心情变化
林中遇瘴气，呼吸困难， 无法行动
扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个 勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得 时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他， 把他救上了甲板。
作者抓住孩子摇晃、颤抖的动作，抓住周围人 的反应（周围环境），营造千钧一发的险境；救人 时，着力描写船长的动作和语言，配上孩子的反应， 具体刻画救人的过程，烘托刻不容缓的情势。
习作想象合理， 情节设置巧妙, 让人印象深刻。
场景 热带雨林 茫茫大漠 南极冰川
……
探险规划单
装备
险情
指南针、地图…… 遭遇猛兽…… 指南针、水…… 缺水……
帐篷、食物……
……
落石雪崩……
……
我们在设想时，考虑要全面、细 致，想想装备是否齐全、险情设想是 否合理。
探险过程中最紧张、刺激的就是“险境求 生”了，试着设计一份“险境求生设想图”。 简要写明自己处于怎样的险境中，求生的方法 是什么（可以写一种或多种办法），求生过程 中心情有什么变化。
《神奇的探险之旅》_习作PPT优秀课件(第1课时)
这节课，让我们一起来编一个类似《爱丽丝梦游仙境》的探 险故事吧。
写作任务
写一个探险故事，可以是自己亲身经历的，也可以是想象 的内容。要描写探险经历，让读者在惊险的故事中感受到刺激或 受到启发。
写作指导
何为探险？
探险就是到从来没有人去过或很少有人去 过的艰险地方去考察、寻究自然界情况的活动。
写作指导
审题
关键字：探、险 探：寻求、探索。写清探什么、怎么探，结果又如何。 险：故事情节丰富，使探险经历有趣。
探险的主人公是谁？
写作指导
人或物
“我” 人
化身成某人
动物（小猫、小狗......） 物
静物（木偶、玩具......）写作指导探险来自地点在哪里？去那里的原因是什么？
1.生活周围的环境（如：草丛、花园、森林......） 2.外太空（如：火星、水星、未知星球......） 3.神秘地域（如：雅鲁藏布大峡谷、亚马逊雨林......） .......
亲爱的同学们，再见！
编写探险故事
一、审题：抓关键“探”“险” 二、写作指导 主人公
地点 过程 收获
1 . 否 定商 品 经 济的 存 在 ，否 定 市 场及 价 值 规律 对 经 济的 调 节 作用 。 2.自 由 贸 易 原 则 ； 成 员 间 权 利 与 义 务 的 综 合 平衡 ； 市 场准 入 ， 通过 谈 判 逐步 实 现 贸易 自 由 化。 3.公 平 竞 争 原 则 ； 反 对 不 公 正 的 贸 易 手 段 ， 尤其 倾 销 和补 贴 等 方式 。 4.透 明 度 原 则 ； 各 成 员 应 公 正 、 合 理 、 统 一 地实 施 上 述的 有 关 法规 、 条 例、 判 决 和决 定 。 5.成为世界上 经济 增 长 速度 最 快 的国 家 ， 创造 了 世 界经 济 增 长史 上 的 新奇 迹 。 6.社会生产力 高速 发 展 ，人 民 生 活发 生 翻 天覆 地 的 变化 。 7.从总体上已 达到 小 康 水平 ， 并 朝着 全 面 建设 小 康 社会 的 新 目标 迈 进 。
部编版五年级语文下册习作《神奇的探险之旅》优质课件(共77张PPT)
我们模拟的是西双版纳原始森林的探险 之旅，大家还可以想象去茫茫大漠、海上荒 岛、幽深洞穴、南极冰川等地方探险，那又 会是一番什么样的境遇？请大家拿出笔边想 象边写作。
第2课时
交流赏评 上节课我们编了一个惊险刺激 的探险故事，这节课我们一起来欣 赏大家写的探险故事。大家先大声 朗读自己写的探险故事。
探险小队内讨论交流：在刚才的假想探险的 过程中，你仿佛经历了什么？你遇到了哪些危险？ 又是怎样脱离危险的？你在探险过程中又有什么 发现呢？
刚刚大家简单的描述了探险队在西双版纳原 始森林遇到的困境和求生的方法，我们要抓住细 节把它们写具体。
描述探险之旅
虽然这次探险是虚拟的，但也是独一无二 的，这些经历对大家来说会是一笔宝贵的人生 财富。如果我们将它们记录下来，那么当我们 重温这次探险之旅的时候，将会觉得非常的有 意思。下面，就请同学们拿起笔，记下探险过 程中这难忘的一幕幕。
习作要素
本单元的习作目标是“根据情境 编故事，把事情发展变化的过程写具 体”，包括遇到的困境、求生的方法、 心情的变化等。
写法指导
一、和谁去探险——组建团队。 本次习作要求从教材提供的两类人物中各 选一位，和自己组成一支探险小队。一类是有 一定知识背景的专业人士，如探险爱好者、生 物学家、向导。另一类是自己的同龄人，如妹 妹、表哥、同学。他们身上不全是优点，比如，
人物
经验丰富的探险爱 物 胆子大但行事鲁莽
学家
的表哥
见多识广的向导 心细而胆小的妹妹
探险团队很重要，所以请你做出慎 重的选择。你们的探险小队一组三个人， 左边选一人，右边选一人，再加上自己。 你的选择是谁和谁？
成立了探险小队，我们就要确定 探险的目的地了，你想去哪儿探险？
看着队员们忙碌的身影，我感到既 开心又感动，我们三人相视一笑。
部编版五年级下册第六单元习作：神奇的探险之旅课件(共14张PPT)
我们进入了海底森林，打开手电筒，我发现这真是一 个神秘的世界:各种各样的鱼儿游来游去，千姿百态的水草 翩翩起舞，五光十色的珊瑚闪闪烁烁……
①开头:交代探 险主人公及探险 的原因。
我们正沉浸在这童话般的地步，突然，一簇水草张牙舞爪地 挥动过来，瞬间将我紧紧缠住。明明手握宝剑疯狂乱砍，可水 草却也在疯长。我被勒得紧紧的，快喘不过气来了。鱼儿围了 过来，好像在嘲笑我们，又好像在劝说我们放弃。“不行，不 能放弃。”为了心中的愿望，不可放弃。突然，一道绿光闪现 ，我如电击一般昏了过去。不知过了多久，我醒来发现手中握 着一块绿石头，莫非是地图的一部分?我欣喜万分，忙摇醒累 垮的明明。②
海蛇迅速离开，海水突然变黑，那株珊瑚却越来越红，明 明脸色苍白得就像一张白纸。莫非那珊瑚会吸血?我摇了摇好 友，可她仍然昏迷不醒，我赶忙将我们所带的唯一一颗“速效 救命丸”给她服下。慢慢地，明明的脸色慢慢红润起来，也有
③环境描写可以 增加险情，吸引 读者。
了心跳，海水也慢慢地清澈起来，她醒了！而那株珊瑚却慢慢 变小，最后变成一颗耀眼的红石头。这也许就是因祸得福吧！
水草又恢复了原状，小鱼们也已散去，四周变得很平静， 看着手中的小绿石，我和明明拥抱在一起。也许这就是对坚定 信念的考验吧。
②第一个探险经 历：遇到水草缠 绕。
我们继续向前，发现一株红珊瑚，它太美了！如婀娜多姿 的少女，如西天灿烂的烟霞，可奇特的是它旁边一寸水草都没 有，鱼儿也纷纭躲离。明明好像着魔一般，不顾我的劝阻，把 手伸向了珊瑚。瞬间几百条海蛇游了过来，在我与好友之间隔 了一座“海蛇墙”。我大喊:“不要碰那珊瑚！不要碰！”可为 时已晚，明明慢慢倒下了。③
1.抓关键词语，定准写作范围。 先说一说你希望和谁一起去探险？同伴很重要 2.仔细分析，确定写作内容。 说出你的目的地（茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛……） 3.注意附加条件，明确写作要求。 写的时候要展开丰富公道的想象，把遇到的困境、求生的 方法写具体，如果能把心情的变化写出来就更好了。
①开头:交代探 险主人公及探险 的原因。
我们正沉浸在这童话般的地步，突然，一簇水草张牙舞爪地 挥动过来，瞬间将我紧紧缠住。明明手握宝剑疯狂乱砍，可水 草却也在疯长。我被勒得紧紧的，快喘不过气来了。鱼儿围了 过来，好像在嘲笑我们，又好像在劝说我们放弃。“不行，不 能放弃。”为了心中的愿望，不可放弃。突然，一道绿光闪现 ，我如电击一般昏了过去。不知过了多久，我醒来发现手中握 着一块绿石头，莫非是地图的一部分?我欣喜万分，忙摇醒累 垮的明明。②
海蛇迅速离开，海水突然变黑，那株珊瑚却越来越红，明 明脸色苍白得就像一张白纸。莫非那珊瑚会吸血?我摇了摇好 友，可她仍然昏迷不醒，我赶忙将我们所带的唯一一颗“速效 救命丸”给她服下。慢慢地，明明的脸色慢慢红润起来，也有
③环境描写可以 增加险情，吸引 读者。
了心跳，海水也慢慢地清澈起来，她醒了！而那株珊瑚却慢慢 变小，最后变成一颗耀眼的红石头。这也许就是因祸得福吧！
水草又恢复了原状，小鱼们也已散去，四周变得很平静， 看着手中的小绿石，我和明明拥抱在一起。也许这就是对坚定 信念的考验吧。
②第一个探险经 历：遇到水草缠 绕。
我们继续向前，发现一株红珊瑚，它太美了！如婀娜多姿 的少女，如西天灿烂的烟霞，可奇特的是它旁边一寸水草都没 有，鱼儿也纷纭躲离。明明好像着魔一般，不顾我的劝阻，把 手伸向了珊瑚。瞬间几百条海蛇游了过来，在我与好友之间隔 了一座“海蛇墙”。我大喊:“不要碰那珊瑚！不要碰！”可为 时已晚，明明慢慢倒下了。③
1.抓关键词语，定准写作范围。 先说一说你希望和谁一起去探险？同伴很重要 2.仔细分析，确定写作内容。 说出你的目的地（茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛……） 3.注意附加条件，明确写作要求。 写的时候要展开丰富公道的想象，把遇到的困境、求生的 方法写具体，如果能把心情的变化写出来就更好了。
五年级下册第六单元 习作：神奇的探险之旅 课件(共26张PPT)
野人危机求生计划书
困境
求生方法
受到攻击
筑起防御工事，注意隐蔽
弹药匮乏
保护羊群，节约火药、子弹
敌人逼近
时刻侦察，及时发现敌情
完善情节图，动笔写作
我们刚刚绘制了情节图，列出了一些困境。现在，想一想：面对困境，
你可能会遇到什么问题？请你仔细思考，想出求生办法，再把你想到的办
法写在情节图的括号里。
我们在写自己的探险故事
小组合作，修改例文
• 小作者写了去 哪里探险，带 了哪些装备， 也把遇到的困 境和求生的方 法写出来了。
• 遇险时的心情 变化写得还不 够具体。
我们继续前行，好奇心强的妹妹一路上都在问这问那。 通过张叔叔的讲解，我们认识了很多植物和飞鸟虫鱼。张 叔叔突然捡起地上的一根粗木棍，我好奇地问道：“张叔 叔，你为什么要拿一根棍子呢？”“一会儿你就知道了。” 张叔叔故作神秘，笑着说道。突然，我脚底一滑，碰到了 一个软软的东西。我定睛一看，天哪，是蛇！我吓得一动 也不敢动，不远处的妹妹也吓得一动不动，眼泪唰的一下 流了下来。动作敏捷的张叔叔见状，两手握着棍子，把这 条蛇赶走了。
时，要注意根据情景编写故事，
同时要把事情发展变化的过程
写具体，写清楚遇到的困境、
求生的方法、心情的变化，这
样故事才能吸引人。
现在请大家动笔写作。
04
读例文，探索写法
小组合作，修改例文
神奇的探险之旅
我是一个探险爱好者，最近，我又要开启我的探险之旅 了！这次，我选择去亚马孙热带雨林探险。探险队员有见多 识广的向导张叔叔，好奇心强、性格活泼的妹妹。我们一行 人带上了指南针、地图、饮用水、帐篷、压缩饼干，还有一 些急救药品等，便上路了。
的张叔叔见状，两手握着棍子，把这条蛇赶走了。 修改后：
部编版小学五年级语文下册习作《神奇的探险之旅》精品课件(共42张PPT)
快跑！”我赶紧起身，却被李博士拉住 ②通过“在荒 了，李博士说：“你们俩不要怕。蛇呢， 岛，水要加热
要想它不咬你，它也会同意。只不过， 后方能喝”和
有一条：站着别动。”没办法，在这里 “遇蛇要站着
还是听李博士的为好。我和表哥站在原 不动”两个事
地，大气都不敢出。蛇一点点地往回退， 例，体现李博
过了一会儿，它果然像李博士说的那样， 士野外生存经
端起枪，瞄准，“砰”的一声， ④重点写打猎的过
野兔应声倒地。④“哈哈，射中 程，突出了对李博
了！我们有口福了。”表哥大声 士的动作描写。
喊着。
等打完猎，天色已经不早了， ⑤文末的省略号给
我们生起了一堆火，静静地等待 读者留下了丰富的
美味的兔肉大餐……⑤
想象空间。
总评：小作者充分发挥想象，写出了在 荒岛上可能会发生的有趣、惊险的事情。重 点写了打猎前后发生的故事，想象很大胆， 也很合理。这真是一次有趣的探险之旅。
退回到草丛里去了。②
验的丰富。
水烧好了，我们从包里拿出干粮吃起了午餐， 填饱了肚子后，我们的心情渐渐平复，打算在岛上 到处转转，顺便打打猎。我们和李博士商量，他上 下打量了我们一番，摇了摇头：“你们这样去可是 行不通的。”“为什么？”“你们这样去打猎会暴 露行踪的。要在身上抹点黑泥，这样就可以消除身 上的气味。”不远处刚好有一个泥潭，大家跳进去,
习作 神奇的探险之旅
习作导入
茫茫大漠
热带雨林
南极冰川
去探险的时候，我们要准备什么东西，会 遇到的危险，要表达清楚这次探险带给你什么 感受。这样别人才能了解你的感情，理解你的 感受。
习作内容
本次习作的主题是“神奇的冒险之旅”。你 喜欢探险吗，这一单元的课文中描写的地方都很 美，你不想去看看吗？用一段话，把你的冒险之 旅描写出来吧。
五年级语文上册第六单元习作：神奇的探险之旅课件(共19张PPT).ppt
如：《古堡探险记》 《“无人区”历险记》 《胆小鬼探险记》 《穿越热带雨林》 《“鬼洞”的秘密》
讨论： 我们探险的地点是西双版
纳原始森林，你们准备和谁一 起去？带上哪些装备去呢？为 什么带这些装备？
开头
可以直接交代时间、人物、地点以 及去探险的激动心情；
讨论： 你在西双版纳原始森林遇到了
什么困境，你用什么方法摆脱困境 呢？
中间部分
中间主要写探险的经历，展开丰富合理的 想象，把遇到的困境及求生的方法写具体。
结尾
（1）可以交代摆脱困境这一结果； （2）可以写一写自己脱险的感悟；
记录探险片段，留驻难忘时光
——记录探险过程中最难忘的一个片段
惊险时刻、重大发现、难忘插曲…… 你的经历能给人身临其境的感觉吗？ 探险队员们相互合作齐心协力了吗？ 你所带的探险工具都派上用场了吗？
你们想和 谁去探险呢？
经验丰富的探险爱好者
人物
好奇心强、性格活泼的妹妹
知识渊博的生物学家
胆子大但行事鲁莽的表哥
见多识广的向导
心细而胆小的同学
你们想去哪 里探险呢？我选来自 因为， 。我们会遭遇哪些险情呢？
遭遇猛兽 断水断粮 暴雨来袭 突发疾病 发生雪崩
习作思路
拟题
可以根据探险的人物来拟题，或 者用探险的场景来拟题，也可以两 者结合，拟一些别出心裁的题目。
讨论： 我们探险的地点是西双版
纳原始森林，你们准备和谁一 起去？带上哪些装备去呢？为 什么带这些装备？
开头
可以直接交代时间、人物、地点以 及去探险的激动心情；
讨论： 你在西双版纳原始森林遇到了
什么困境，你用什么方法摆脱困境 呢？
中间部分
中间主要写探险的经历，展开丰富合理的 想象，把遇到的困境及求生的方法写具体。
结尾
（1）可以交代摆脱困境这一结果； （2）可以写一写自己脱险的感悟；
记录探险片段，留驻难忘时光
——记录探险过程中最难忘的一个片段
惊险时刻、重大发现、难忘插曲…… 你的经历能给人身临其境的感觉吗？ 探险队员们相互合作齐心协力了吗？ 你所带的探险工具都派上用场了吗？
你们想和 谁去探险呢？
经验丰富的探险爱好者
人物
好奇心强、性格活泼的妹妹
知识渊博的生物学家
胆子大但行事鲁莽的表哥
见多识广的向导
心细而胆小的同学
你们想去哪 里探险呢？我选来自 因为， 。我们会遭遇哪些险情呢？
遭遇猛兽 断水断粮 暴雨来袭 突发疾病 发生雪崩
习作思路
拟题
可以根据探险的人物来拟题，或 者用探险的场景来拟题，也可以两 者结合，拟一些别出心裁的题目。
部编版五年级下册第六单元习作：神奇的探险之旅课件(共48张PPT)
3 写作辅导
主体部分
汤姆钻进一片茂盛的树林，拨开刺人的荆棘和深深的草丛，走 到树林深处，坐在一棵高大橡树下的柔软的苔癣上。这里没有 一丝风，闷人的炎热使鸟儿都懒得鸣唱；整个山林都在昏睡着， 偶尔从远处传来啄木鸟“得、得、得”的啄木声，反倒是山林 显得更为沉寂。这种环境使得汤姆觉得更加凄凉和伤感。（场 景描写）——《汤姆索亚历险记》
或者，也可以从遭遇的“险情”角度来拟定题目，比如“虎口逃生记”、“智斗 大章鱼”等等。
总之，题目要足够吸引人，用词要精炼、准确、紧扣主题。
3 写作辅导
构思
之前强调过，本次习作要写的是虚构的故事，需要同学们展开丰富而大胆的 想象力，结合自己确定的场景，来假想在此场景下可能出现的困难或险情，然后 再根据自己所选择的队友的各自情况、装备的准备情况，来设计克服困难、化解 危机的方式方法。
2 习作内容
既然是探险，一定会遇到意想不到的困难或危险，如果整个过程平 淡无奇就不能称之为探险了，运用智慧和勇气来化解困难和危险是这次 习作的重点内容。
同学们在写作过程中，要恰当地运用人物的语言描写、动作描写和 环境描写来增强文章的生动性和吸引力，牢牢抓住读者的注意力，让其 有身临其境之感。
3 写作辅导
部编小学语文5年级下册
单元习作专题
第 单元：神秘的探险之旅
1 课前导读 2 习作内容 3 写作辅导
4 佳作说讲 5 写作素材 6 随堂小结
1 课前导读
1 课前导读
同学们，你喜欢探险吗？你读过哪些关于探险的书籍？ 是不是特别惊险、刺激而又吸引人呢？
1 课前导读
1 课前导读
1 课前导读
1 课前导读
3 写作辅导
选队友
注意：需要左右两组各选1人，和“自己”组成一个3人探险小组，左侧的 备选人物是推动情节发展、化解危机的关键。
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探险的地点在哪里？去那里的原因是什么？
1.生活周围的环境（如：草丛、花园、森林......） 2.外太空（如：火星、水星、未知星球......） 3.神秘地域（如：雅鲁藏布大峡谷、亚马逊雨林......） ..
写作讲解
在那里经历了什么？（所见所闻所感）
1.探险过程中经历了什么事？（“探”） 2.探险过程要丰富，一波三折。（“险”） 遇到了什么困难？如何化险为夷的？
14
谢谢您的指导
THANK YOU FOR YOUR GUIDANCE.
感谢阅读！为了方便学习和使用，本文档的内容可以在下载后随意修改，调整和打印。欢迎下载！
2020年10月5日
15
2020年10月5日
4
这节课，让我们一起来编一个类似《爱丽丝梦游仙境》的探 险故事吧。
2020年10月5日
5
写作任务
写一个探险故事，可以是自己亲身经历的，也可以是想象 的内容。要描写探险经历，让读者在惊险的故事中感受到刺激或 受到启发。
2020年10月5日
6
写作指导
何为探险？
探险就是到从来没有人去过或很少有人去 过的艰险地方去考察、寻究自然界情况的活动。
2020年10月5日
人教部编版·五年级（下册）
神奇的探险之旅
第1课时
1
学习目标
1.编写探险故事，激发学生的想象力。（重点） 2.通过审题，能够明确写作思路，确定故事主线。（难点）
2020年10月5日
2
同学们，大家都看过历险记吧，谁能给大家简 要讲讲《爱丽丝梦游仙境》？
2020年10月5日
3
内容简介
2020年10月5日
7
写作指导
审题
关键字：探、险 探：寻求、探索。写清探什么、怎么探，结果又如何。 险：故事情节丰富，使探险经历有趣。
2020年10月5日
8
探险的主人公是谁？
写作指导
人或物
“我” 人
化身成某人
2020年10月5日
动物（小猫、小狗......） 物
静物（木偶、玩具......）
9
写作指导
2020年10月5日
11
写作讲解
探险的收获？（从探险中明白什么道理、体会到什么精神）
团结合作的精神 勇敢坚强、永不放弃的精神 吃苦耐劳的精神 ......
2020年10月5日
12
板书设计
编写探险故事
一、审题：抓关键“探”“险”
二、写作指导 主人公
地点
过程
收获
2020年10月5日
13
2020年10月5日
爱丽丝发现了一只大白兔，令她惊讶的是这只大白兔竟然 会说话，还穿着衣服。她感到很好奇，便跟着这只大白兔跑，于 是她便到了另一个世界。在这里，她忽而变大，又忽而变小，她 在这个世界里不断地闯祸，但是也不断地交了许多个好朋友，在 朋友们和她自己的努力下，她一个个地克服困难。就在她被扑克 皇后捉住要杀头的时候，她突然发现这只是她的一场梦。
1.生活周围的环境（如：草丛、花园、森林......） 2.外太空（如：火星、水星、未知星球......） 3.神秘地域（如：雅鲁藏布大峡谷、亚马逊雨林......） ..
写作讲解
在那里经历了什么？（所见所闻所感）
1.探险过程中经历了什么事？（“探”） 2.探险过程要丰富，一波三折。（“险”） 遇到了什么困难？如何化险为夷的？
14
谢谢您的指导
THANK YOU FOR YOUR GUIDANCE.
感谢阅读！为了方便学习和使用，本文档的内容可以在下载后随意修改，调整和打印。欢迎下载！
2020年10月5日
15
2020年10月5日
4
这节课，让我们一起来编一个类似《爱丽丝梦游仙境》的探 险故事吧。
2020年10月5日
5
写作任务
写一个探险故事，可以是自己亲身经历的，也可以是想象 的内容。要描写探险经历，让读者在惊险的故事中感受到刺激或 受到启发。
2020年10月5日
6
写作指导
何为探险？
探险就是到从来没有人去过或很少有人去 过的艰险地方去考察、寻究自然界情况的活动。
2020年10月5日
人教部编版·五年级（下册）
神奇的探险之旅
第1课时
1
学习目标
1.编写探险故事，激发学生的想象力。（重点） 2.通过审题，能够明确写作思路，确定故事主线。（难点）
2020年10月5日
2
同学们，大家都看过历险记吧，谁能给大家简 要讲讲《爱丽丝梦游仙境》？
2020年10月5日
3
内容简介
2020年10月5日
7
写作指导
审题
关键字：探、险 探：寻求、探索。写清探什么、怎么探，结果又如何。 险：故事情节丰富，使探险经历有趣。
2020年10月5日
8
探险的主人公是谁？
写作指导
人或物
“我” 人
化身成某人
2020年10月5日
动物（小猫、小狗......） 物
静物（木偶、玩具......）
9
写作指导
2020年10月5日
11
写作讲解
探险的收获？（从探险中明白什么道理、体会到什么精神）
团结合作的精神 勇敢坚强、永不放弃的精神 吃苦耐劳的精神 ......
2020年10月5日
12
板书设计
编写探险故事
一、审题：抓关键“探”“险”
二、写作指导 主人公
地点
过程
收获
2020年10月5日
13
2020年10月5日
爱丽丝发现了一只大白兔，令她惊讶的是这只大白兔竟然 会说话，还穿着衣服。她感到很好奇，便跟着这只大白兔跑，于 是她便到了另一个世界。在这里，她忽而变大，又忽而变小，她 在这个世界里不断地闯祸，但是也不断地交了许多个好朋友，在 朋友们和她自己的努力下，她一个个地克服困难。就在她被扑克 皇后捉住要杀头的时候，她突然发现这只是她的一场梦。