职业学校德育教育论文

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中职学校德育管理论文

中职学校德育管理论文一、中职学校德育工作的意义随着现代社会的进步，全世界对人才的需求量及标准越来越高，它要求工作者不仅要有相应的专业文化知识，更要有与之相适应的思想道德素质，培养人才的中职学校在德育管理方面面临新的挑战，这是新时期社会发展的需要，也是新型人才发展的要求。

首先，从教师方面来看。

教师的语言、动作、甚至做每一件事过程等，都会给学生留下深刻的印象。

所以，要求教师要有良好的品德修养，才能更好地吸引学生，让他们从内心中去模仿教师的一举一动，去学做一个道德品质高尚的人，在一定程度上可以说教师形象就是学生的镜子，加强师德管理尤为重要。

其次，是学生层面。

学生是社会发展的未来，他们的整体素质决定着未来社会的素养，德育教育是对学生综合道德品质、行为习惯、人生人价值观等方面进行培养，让他们成为德、智、体、美、劳综合发展的社会有用人才，将来更好地服务社会，推动社会的发展。

二、中职学校德育管理的现状随着教育改革力度的不断深入，许多中职学校在学生德育管理工作中进行了系列探索，并取得了一些好的经验。

但由于区域发展水平、传统观念、人为因素等许多原因，我国基础教育中职学校学生德育管理工作还存有许多方面的问题，亟待我们解决。

1．思想认识程度不够思想是行动的先导，思想品德教育关系学生能否有正确人生观、价值观等方面，是社会发展的最基本的基础保障。

从国家层面来看对中职学校德育工作极为重视，一直以来将他作为素质教育发展的核心工作来对待，要求各级各类中职学校要高度重视对学生品德教育。

可从现情况来看，情况不是很理想。

领导方面对此重视不够，在工作中是谈起来重要，做起来就会变得次要，在工作忙起来后就不再顾及德育工作了，有的中职学校为了追求升学率，一味进行强化学生成绩方面的工作，有的职业中职学校追求就业率，一味追求学生的技能方面，将对开展德育教育工作的时间冲击没了，没有真正将中职学校德育工作落到实处，也就谈不到对学生德育工作的强化了，德育教育的工作效果就不是很让人满意了。

职业教育班主任德育论文（2）

职业教育班主任德育论文(2)推荐文章高三班主任经验文章热度：高三班主任经验论文热度：高三班主任工作经验总结热度：小学德育毕业论文模板范文热度：班主任教师主要事迹热度：职业教育班主任德育论文篇二《职业高中班主任的德育教育》摘要：学校、家庭和社会教育的桥梁。

职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，旨使班集体建设卓有成效，以造就大批合格的中等专业技术人才。

关键词：职业高中;班主任;德育教育职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，以造就大批合格的中等专业技术人才。

一、重视专业思想教育在我国，职业教育较之于普通教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上加剧了社会认同度准心的偏移。

以致学生在进校后情绪波动大，思想不稳定，极易掉进“职高无用论”的怪圈，及早并及时进行专业思想教育尤为重要。

首先要使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，其次要讲明职业教育在提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读职高一样有前途的道理。

再次，结合市场人才需求现状和专业发展的前景，使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差。

同时，还应结合专业特点组织学生外出参观并参与社会实践，或者请已经就业的优秀毕业生作专题报告会，以唤起学生的自信和激发其专业兴趣。

二、引导学生进行合理的目标定位我们应引导学生实事求是地分析和研究自己：明白自己的优点、缺点，以及兴趣、爱好;分清哪些事该做，哪些事该马上做，该怎样做，设计自己的将来。

目标定位要合理并切合自身实际，注意目标定位的多向性和绩效性。

要求学生在做到学习上进步的同时，还应加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，养成良好的学习品质，保持严谨的生活作风，这是具有现代意义的劳动者必须具备的基本素质。

三、注重过程，强化管理职业中学教师所从事的是把人力转化为智力，把智力转化为生产力的劳动，是把职校生培养成能适应社会主义市场经济需要的新型劳动者的职业。

中职班主任德育论文优秀4篇

中职班主任德育论文优秀4篇德育论文篇一题目：浅谈和谐师生关系建立师生关系是教师和学生之间进行沟通和交流的最直接的途径。

师生关系直接影响着教育教学的效果，从其中一种意义上讲：“师生关系就是教育质量”。

学生要发展，教育质量是关键。

实践表明，师生之间关系如何，直接影响教育效果。

我从教已经十多年了，我深知和谐师生关系对于教学的重要性，我紧记于心并付诸行动中，我把真爱带给我的学生，我爱他们并尊重他们。

而学生也看到了我做的一切，从心里和我的距离拉近，我也渐渐感受到了学生对我的感情。

得益于这种感情，我的教学成绩比我想象的要好很多。

但是，和谐师生关系的建立也要注意一下几点问题：1、与学生保持适度的距离和谐师生关系的建立，归根到底是为了提升教学效果，为了促进学生道德品质的提升。

与学生打成一片，可以使学生感受到老师的亲和力，喜欢上一些老师从而喜欢上其中一种科目，提升教学效果。

可是如果和学生走的太近，没有一点距离的话，结果会背道而驰。

不能只做慈母，同时还要做严师。

我就深深体会到了这一点。

由于刚接手一个新的班级，我想尽最大努力和学生搞好关系，因而从一些程度上纵容了学生。

比如我的课上，我从不要求他们端端正正规规矩矩做好，只要他们认真听课，坐不坐正我觉得无所谓，还有如果我在课堂讲到难题，他们讨论我也能接受。

刚开学时，同学们的学习热情很高，课上都能保证认真听讲。

可当一个学期过去了，学生开始浮躁，有人做小动作或者由讨论问题演变成了说闲话。

这个时候我再去管理，就有些难度了，不是他们不服管教，而是他们认为和我的关系好，不害怕我，即使是我在训他们的时候，他们也觉得像在开玩笑好玩。

而我心里也有了障碍，因为这群孩子们对我的感情很真挚，平时对我很好，有时候课间会主动和我谈谈家里的事，谈谈自己的心里话，有什么烦心事也跑来和我交流。

所以到本该狠狠批评他们的时候，我却有点不好意思把话说太重，而批评的轻了他们不以为意。

所以我意识到建立和谐的师生关系必须与学生保持适度的距离，要严慈相济，严中有爱，这是一种纯粹的爱，科学的爱，理智的爱。

中等职业学校德育教育论文

中等职业学校德育教育论文【摘要】中等职业教育作为我国职业教育中重要的一环，起着举足轻重的作用，其目的是培养具有九年义务教育基本素质的技能型人才。

而德育教育作为我国职业教育的立足之本，是中等职业学校素质教育的根本。

教育者在对学生进行职业技能教育的同时，更应该将学生德育教育作为培养高素质劳动者的重要工作来开展。

【关键词】中等职业学校德育教育一、中等职业学校学生的思想道德现状（一）文化底子薄在中等职业学校学生普遍出现厌学情绪，文化基础低，基础课程如数学、语文、英语等分数均偏低。

由于生源质量偏低，厌学情绪普遍高涨。

（二）自我管理能力弱目前在读的中等职业学校学生都是90后，大部分成长于溺爱环境当中，普遍存在任性、自私等性格特点，在行为上缺乏自我约束和控制能力。

许多学生无视校纪校规，普遍存在迟到、旷课、夜不归宿等现象。

（三）片面追求物质在一些不良社会风气的影响下，有些中等职业学校的学生在生活上过分追求物质享受，缺乏崇高的人生理想和长期的奋斗目标。

这些学生只对娱乐动态感兴趣，而对其他有关道德、环境、政策和社会问题毫无情趣，漠不关心。

二、当前中等职业学校学生德育教育工作中存在的问题（一）德育教育内容陈旧据有关部门的调查显示，大约78%的中等职业学校学生认为学校提供的德育教材与时代脱轨。

德育教育内容中普遍存在形式大于内容、口号多于行动等问题。

德育教育工作仍然停留在说教，而没有与时俱进，跟学生的身心发展相适应，导致学生道德水平、心理健康水平下滑以及人生观价值观出现扭曲的情况，这些摆在现实的问题时刻提醒中等职业学校德育教育工作的改革迫在眉睫。

（二）德育教育目的模糊部分中等职业学校在德育教育工作中目的模糊。

德育教育工作成为了部分学校的空架子，被长期忽视。

在课程的设计上缺少明确的规划，依葫芦画瓢的从别的学校照搬一些固有的教育模式，并没有针对本校学生的实际情况进行因材施教，从而导致中等职业学校的德育教育失去了原本的教育目的。

中等职业学校德育教育范文(5篇).docx

中等职业学校德育教育论文（5篇）第一篇：中等职业学校德育课教学研究德育课教学和学生管理都是中等职业学校德育的重要组成部分，德育课教学与学生管理相互对接、相互融合的效果，直接影响到学校德育工作的质量。

因此，学校要高度重视，努力改革创新，不断探索德育课教学与学生管理的有效对接和深度融合，提高学校德育工作实效性，从而更好地培养高素质劳动者和技术技能人才。

一、中等职业学校德育课教学与学生管理对接的现状中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的公共基础课，是学校实施素质教育的重要内容。

[1]中等职业学校德育包括“职业生涯规划”、“职业道德与法律”、“经济政Z与社会”、“哲学与人生”、“心理健康”共五门课程。

在德育课教学过程中，教师普遍停留在课本基本内容教学和传统单一的理论说教形式上，存在照本宣科上课等现象。

德育课教师对学生现实情况和学校基本情况（如学生学习状态、行为习惯、生活习惯、仪容仪表、理想信念、学生所在的班级建设情况以及学校对学生管理的总体要求等）不够关心了解，导致德育课教学脱离学生现实、脱离学校实际，难以达到德育课应有的教学效果。

而学校学生管理工作往往注重抓班主任管理、学生日常行为规范、学生社团活动等，忽视了德育课教师的力量，忽视了德育课教学的作用，全员参与学生管理的人力资源没有被充分有效利用起来，导致学生管理工作与德育课教学形成两条平行线，没有结合点、交叉点、对接点，没有形成教育管理合力，缺乏德育实效。

二、中等职业学校德育课教学与学生管理对接的意义（一）体现贯彻落实《中等职业学校德育大纲（20XX年修订）》精神《中等职业学校德育大纲（20XX年修订）》明确提出，中等职业学校的德育目标是：把学生培养成为爱党爱国、拥有梦想、遵纪守法、具有良好道德品质和文明行为习惯的社会主义合格公民，成为敬业爱岗、诚信友善，具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质劳动者和技术技能人才，成为中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人。

职业学校班级管理德育教育论文

职业学校班级管理德育教育论文职业学校班级管理德育教育论文1及时发现问题，因人而异采取相应教育措施一个班级中的学生由于受家庭背景、成长经历、心理素质等多种因素的影响，每个学生都有自己的个性特征，从而表现出不同的心理需要。

因此，班主任要通过查阅学生档案，尽快熟悉学生在初中阶段的学习情况，家庭状况及个人特长和喜好等内容并进行分类，从而主动全面掌握学生的思想动态、生活状态、学习情况以及各种表现，为有针对性地开展德育提供第一手资料，并及早发现较难适应职业学校学习的学生。

根据每个学生的不同情况采取相应措施，根据实际情况加以正确指导和教育，有的放矢地给予全方位的指导帮助学生树立正确的学习目标和自信心，积极引导学生刻苦学习专业知识、勤练职业技能，努力完成学业。

2注重班级文化建设，营造良好的德育工作环境2.1提供美化的教室环境教室环境是学生学习的外部环境，是班级文化建设的基础。

教室环境体现了一个班级的精神面貌。

布局合理、干净整洁、环境舒畅、充满文化氛围的教室环境能给学生以美的感悟、美的享受，使学生在潜移默化中接受到美的熏陶，逐步培养学生形成良好道德情感。

2.2倡导高尚的道德价值观道德价值观主要包括学生的精神面貌、道德情操、价值观念等内容。

倡导高尚的道德价值观要强化三方面工作。

第一，采取多种形式进行集体主义教育，帮助学生树立正确的荣辱感，形成正确的利益观，在平时的学习和生活中能以班级大局为重，自觉抵御个人主义、小团体主义的不良影响。

第二，将传统文化教育纳入班级文化建设范畴，使学生在接受传统优秀文化教育过程中汲取正统的道德精神，自觉形成积极健康向上的道德价值观念。

第三，五年制高职学生的心理发育尚未成熟，具有很大的可塑性。

因此，在对学生的教育中要给予正确指导，树立优秀典型，大力推广宣扬积极向上的人生价值观，在班级内树立正气，为很好地开展德育工作打下良好基础。

2.3制定规范的班级制度根据班级具体情况制订符合本班特色、具有人性化的班纪和班规，建立班规执行情况通报和奖惩、个人操行评定制度，定期和不定期对班级集体、个人的表现进行总结评比，大力表扬奖励表现突出的学生，对少数违纪学生给以严厉处罚，做到赏罚分明。

职业学校德育工作研究论文

职业学校德育工作研究论文一、帮助学生调整心态，积极投入到学习和生活中去中等职业学校的学生很大的一个缺点是心态不够成熟和稳定，并且受外界的影响和干扰因素也比较多，同时自身的控制力还比较弱，在学习和生活中不善于控制自己的心态，消极地面对生活。

我们首先要让他们看前人在心态方面的观点，古今中外，论述心态对人生、事业影响的不胜枚举，从古圣人孔子的《论语》中我们学到人生要平淡，要坦然处置所面临的一切，从国外名人的自传中我们感悟到做事要有规划，要有一颗积极进取的心态，从这些人身上，我们看到“心态决定状态，状态决定结果”这一生活中的真理，如果你能够控制自己的心态，就能主宰着自己的心态；影响心态的，不是老师、同学、领导、父母，而是自己，别人的所思所行我们不能太在意，我们只能对自己的反映负责，这就是我们的态度，积极、消极的态度，从本质上来说，全是靠自己。

有了这样的认识，我们还要采取恰当的方法，教育学生要养成良好的心态重要的是采取正确的方式和方法。

要采用引导的方式非强制的方式、要长期坚持而非凭一时之功，要通过多种方式，而非单一的说教。

使同学们认识到积极的心态的回报，消极心态对自己造成的影响，甚至惩罚；同时更重要的是，要让他们认识到：心态完全可以凭自己决定，学会控制自己情绪的方法，以永葆快乐的心情。

消除思想中的蛛网，建立一种开心、积极向上的心里状态。

可是在控制情绪上却很难达到，所以说如何控制情绪、如何养成积极的心态，方法更重要。

我们在控制心态要从培养习惯开始，改掉一些原有的坏习惯，养成良好的习惯，以培养出积极的心态。

心态来源于习惯，也取决于我们的思想，取决于我们的内心，取决于我们对待事物的态度。

其实，生活就是由快乐及悲伤构成的，如果我们想的都是快乐的念头，我们就可能快乐，如果我们想的都是悲伤的事情，我们就会情绪低落，而追求快乐就是我们追求的目标，快乐是一种可以培养的习惯，改掉一些原有的坏习惯，培养积极向上的好习惯，在任何困难面前都有一个积极的心态，树立明确的目标，那么就一定会成功。

浅谈德育教育在中职学校课堂教学中的浸透论文

浅谈德育教育在中职学校课堂教学中的浸透论文浅谈德育教育在中职学校课堂教学中的浸透论文随着经济的不时开展，社会关于人才的全方位素质也提出了更高的请求。

因而，中职学校在课堂教学中必需要注重学生各方面素质的培育与提高。

增强中职学校课堂教学中对德育教育的浸透，关于提高学生的思想、政治、法制和道德教育非常必要。

一、中职学校展开德育教育的意义在中职学校课堂教学中展开德育教育的意义主要表如今以下三个方面。

第一，提高中职学生的是非区分能力，促进他们良好品德的塑造。

中职学校教育与普通学校教育有所不同，中职生毕业之后直接参与工作，这就需求中职生做好顺应社会，融入社会的准备。

在中职学校课堂教学中浸透德育教育可以协助学生树立正确的是非观，构成良好的品德。

第二，针对当前社会关于人才的新的请求努力提升中职生的全面素质。

当前社会开展急需复合型人才，这就对人才的各方面的素质提出了更高的请求。

这也使得中职学校在人才培育过程中也应注重学生综合素质能力的提高。

由此可见，中职学校除了将提高学生的专业技艺作为主要目的之外，还应该鼎力增强对学生德育教育，进而提高学生的专业技艺程度。

第三，中职学校课堂教学中展开的德育教育关于社会主义肉体文化建立的开展具有积极意义。

我国倡导法制建立与道德建立并举以加快社会主义调和社会的建立进程。

因而，中职学校课堂教学中浸透德育教育契合当前社会开展的客观请求[1]。

二、目前中职学校课堂教学中德育教育的现状（一）教员认识不到位目前中职学校很多教员对课堂教学中浸透德育教育的认识不到位，这也直接招致课堂教学中德育教育的缺失，从而影响了德育教育的顺利展开。

很多教员对本人的角色定位不精确，以为在课堂教学中展开德育教育不在其职责范畴内。

这些教员以为本人只是学问的传授者，担任为学生授业解惑，德育教育应该由特地的教员或者班主任担任。

一个合格的教育者，其义务不只仅是传道授业解惑，还需求对受教育者进行思想道德等方面的引导[2]。

因而，教员特别是中职学校的教员有必要重新审视本人的职责，并不时探究在课堂专业学问教授过程中浸透德育教育的办法与措施，从而将课堂教学中的德育教育落到实处。

中职教育德育工作论文

中职教育德育工作论文一、德育工作主要的问题及分析1.认识不足重视不够导致德育工作失衡。

尽管国家把德育作为素质教育的核心,但一些学校的德育工作仍没有引起足够的重视,没有真正领会先育人后育才的涵义。

即使把德育纳入学校的教学范畴,安排了德育教学课程,制定了德育活动计划,但大都是流于形式,仅限于把德育课程完成了,活动计划实施了。

由于认识不足,一些学校明显存在重智育轻德育；重知识轻能力；重课堂教学轻社会实践等“三重三轻”问题。

2.系统性、连贯性缺乏导致德育工作难深化。

有些学校德育工作一直存在着一种误区,认为德育是一种孤立的教育,是德育工作者份内的事。

因此,有些学校总是将德育与智育人为隔离,把德育工作全部内容都归并到学生科或德育办等单个部门。

经常在校内制造一种封闭的德育管理体系,学校专业老师、班主任、生管老师相互配合的有效机制无法真正建立。

有些学校既没有把德育工作当作一项系统性工程来抓,又缺乏校外德育途径,不能与外界进行合理的信息交流。

因此,学生德性培育的合力便难以形成,德育工作也仅能浮在表层。

3.处罚约束手段失效导致德育工作乏力。

由于生源不足,相当一部分中职校招生任务完成不好,害怕已经来校报到的学生流失。

有些学生是由于家长原因被动读书,他们总是伺机找理由逃避上学,更希望被除名等。

因此,为了避免学生流失,部分学校常常迁就学生行为,针对这些判逆、厌学、被迫学的学生,除了哄,别无选择,甚至都不能严肃批评,更不敢采取强有力的约束管理措施。

即使学生有违纪违规行为,有时也只能放任之,无形中助长了不良风气,德育工作者常常显得办不从心。

4.消极因素交织导致德育工作艰难性。

到中职生这个年龄,接触社会的机会明显增多,不断受到社会、家庭生活中的积极与消极、美好与丑恶、规范与不规范等矛盾冲突不断地影响。

他们自控意识差,明辨是非能力弱,往往更容易受消极、负面问题。

而德育内容不足以解释当前复杂的社会现象,也不能解决学生的思想实际问题,德育内容往往被误认为“空泛化”。

中职生论文德教育论文

中职生论文德教育论文中职生论文德教育论文篇一：中职生论文德教育论文【摘要】学校是进行系统道德教育的重要阵地，开展必要的礼仪、礼节、礼貌活动，对规范中职生的言行举止，构建和谐文明校园，有重要的作用。

本文主要探讨了中职学校礼仪教育与德育教育的关系，并提出了对中职生进行礼仪教育的主要途径及意义。

【关键词】中职生；礼仪教育；德育教育随着职业教育改革的进行，中等职业学校的办学理念发生了很大的变化，人才培养目标从注重技能的培养到注重学生的思想品德和职业道德教育，学校德育工作的重点放在了职业道德的培养，措施是行为习惯的养成教育，核心是职业能力的培育，目标是培养适应区域经济发展的专门的合格人才。

近年来，正悄然发生着变化，他们对学生的社会认知技能要求超过了其专业技能，用人标准从以往的“实用型”逐步转化为“综合素养型”，对学生的思想道德品质和职业道德基本素质格外看重。

其中，如“有吃苦耐劳的精神”、“有良好的礼仪素养”、“有诚实守信的精神”、“有服从意识”等等。

古语云“德诚于中，礼形于外”，礼仪是人的道德行为的一种外化形式，属于道德的范畴。

礼仪教育能提高中职生的道德水平，德与礼相辅相成、互相依托。

礼仪使人们在交往的过程中，表现出团结友爱、互相尊重、谦逊有礼、待人和气、谈吐文雅、与人为善，而这些都源于具有良好的道德品质。

中职学校要注重从营造良好的校园文明氛围入手，紧密围绕着“至诚、至信、至善、至美”的办学理念，以“以礼育人”为突破口，让中职生通过礼仪教育深刻体会到礼仪的内涵，并运用到日常生活中去，在交往中自觉地、轻松地接受礼仪的熏陶，强化道德观念，从而提高道德水平。

但是从中等职业学校德育的现状，尤其是礼仪教育的情况来看，还存在一些不如人意的地方，因为现在的中职生大多都是独生子女，从小就受到过多的呵护甚至溺爱，不少孩子在社会交往中，往往习惯于以自我为主，往往缺乏一种与人谦让、合作的思想，不懂得尊重、关心、体谅别人，有时显得智力有余而教养不足、缺乏必要的礼仪修养。

职业学校中德育教育论文

浅谈职业学校中的德育教育当前我国的教育正处于改革和转型探索的时代，各种思潮和网络对中职学生的影响比较大，给职业学校德育工作造成了很大难度，也给教育工作者提出了许多新问题。

而如何提高职业学校德育教育的实效性这个问题也摆在了我们的面前。

因此，我们必须要更加冷静思考和全面分析，对职业学校德育工作进行改革和优化，使职业学校的学生能够健康成长，为国家提供合格的专业技术人才。

一、职业学校德育存在的问题1.职业学校德育的现状不乐观，造成德育教育效果不明显目前职业学校的生源比较差，好多家长认识有误区，认为职业学校是差生的聚集地，所以极力让孩子上普通高中，这就造成一种恶性循环，职业学校招收的学生优质生源很少，每个学生或多或少存在这样或那样的问题。

学生厌学、逃学、早恋、网瘾、打架斗殴等现象较为普遍，给职业学校的德育教育造成很大难度。

另外，当今社会日新月异，纷繁复杂，学校的好多德育工作步伐却远远跟不上社会变化和实际需求，造成德育工作失去了吸引力，甚至德育教育工作者也会偶尔迷茫和不知所措，遇到德育问题满足于表面的解决，其方法也比较守旧，理论多，实践少，消极应付多，解决实际问题少，不抓深层原因，没有能够深入学生的心灵处解决具体问题。

还有，平时我们的学校德育工作当中，主要还是思想品德老师（或政治老师）的课堂教学，以及班主任的班会课堂教学，往往忽视了各专业学科课程在德育中的特殊作用的现象，不能在各专业学科教学中进行德育渗透，也不能充分发挥校园文化建设、班集体建设和社会实践活动的德育功能，因此，这些也决定了学校德育教育工作效果不明显。

2.家庭教育效果不够有效，甚至脱节家庭教育对子女所起到的作用是毋庸置疑的，有时孩子就是家长的影子，正所谓“家长的言传身教，顶得上教师的百句教诲”。

然而，在改革开放的今天，中国经济迅猛发展，生活节奏步伐加快，相当多的家长都疲于奔命于工作和生活之中，自然无暇顾及子女的教育，更有甚者，在农村地区，普遍存在家长常年外出打工，只把子女单独留在家中，让爷爷奶奶等老一辈人给予照顾，有的孩子缺乏管教，过分溺爱，自私自利；有的孩子性格孤僻，不善于和人交往和沟通。

中职德育论文范文3篇

中职德育论⽂范⽂3篇中职导师制德育论⽂⼀、中职学校践⾏德育导师制的现状浙江省教育厅出台《关于全省中⼩学⽣实施“德育导师制”的指导意见》⾄今已有九年。

学校对德育导师制的重视程度不⼀，效果也有差别。

我省德育导师制开展较早的属长兴中学，已积累了丰富的实际经验。

浙江省教科院院长⽅展画在对长兴中学德育导师制的实践进⾏调研后认为：“德育导师制是学校班主任⼯作必要⽽有效的补充，具体就是在‘整体、合作、优化’教育理念的指导下，将学校班级德育的诸多⽬标、诸多任务分解到作为‘导师’的任课教师⾝上，导师依据‘⽤⼼沟通、以德树德；竭诚交流、以情动情；刻意磨练、以志励志；修⾝垂范、以⾏导⾏’的育⼈原则，既教书⼜育⼈，既管理⼜管导，从⽽形成整体合作、优化班级教师管理群的⼀种班级管理模式。

”与之不同的是，还有⼀些学校仍处于尝试阶段，没有作深⼊实践。

笔者所在县的职业学校推⾏“德育导师制”已有三年，积聚了⼀定的经验，也暴露出很多问题。

学校推⾏德育导师制历经三个阶段：⼀是筹备阶段。

由德育安全处着⼿准备，先在教职⼯⼤会上动员，再由各班主任根据需要列出受导学⽣的名单，分给各任课⽼师。

原则上受导对象为所谓的“后进⽣”———学习能⼒、思想品德、⾏为习惯上存在问题的学⽣，每个德育导师负责⼀⾄三名学⽣。

⼆是施导阶段，学校发放德育导师及受导学⽣的记录表，⽤于平时交流时填写，学期结束上交学校。

三是考核阶段，将平⽇要求施导教师与受导学⽣记录的谈话表及相关材料作为考核依据，纳⼊学期或学年德育考核。

实践下来，效果不很理想。

据笔者调查，在实施初期，教师“每周与受导学⽣交流⼀次”的占45%，“两⾄三周⼀次”的为30%；后来就迅速减少，有的甚⾄⼀个⽉不与学⽣交流⼀次。

学期结束前，有的德育导师⼀次性填完表格上交即完事，有的⼲脆没交。

在考核⽅⾯，学校考核过于笼统，缺乏评价的操作性，缺乏过程性考核制度，⼤多德育导师由开始的⼀点“勤”，演变为后来的形式主义。

学校整个德育导师制的实践可谓“浅尝辄⽌”。

职业院校德育工作的重要性论文

职业院校德育工作的重要性论文•相关推荐职业院校德育工作的重要性论文摘要：职业院校的道德教育工作是具有长效性的工程，职业院校主要为社会主义现代化培养大批高素质技能型劳动人才，职业院校的学生学习基础差、集体主义观念淡薄、思想比较自我，所以在校期间要加强他们的德育教育，培养学生吃苦耐劳的精神。

本文分析强化职业院校德育教育的重要性，针对德育教育工作现存主要问题提出了强化职业院校德育教育工作的建议。

关键词：职业教育；德育教育；现存问题；改进措施职业院校德育教育的目的就是促使学生自觉地遵守社会公德，讲文明、懂礼貌、用健康的生活方式去生活，建立好人与人之间的平等关系，能够明确的摆正个人、集体与国家之间存在的利益关系，使学生在未来职业的道路上能够完成国家和人民所赋予的使命。

职业教育德育为先，德育工作是当前职业院校的紧迫任务，把职业院校的德育工作做好的前提就是要注重德育教育形式的创新和德育教育内容方面的丰富，使德育工作在职业院校内更加的具有感染力和吸引力，职业院校的老师也要对于德育工作的教育有针对性，增强德育教育在职业院校内的实效性。

１强化德育教育的重要意义强化职业院校的德育教育是对学生进行思想、政治、道德等的教育。

思想教育是形成学生一定的世界观、人生观的教育；政治教育是形成学生一定的政治观念、信念和政治信仰的教育；道德教育即促进学生道德发展的教育。

可以说我国德育是一种涵盖整个社会意识形态的“大德育”。

然而品德的发展、世界观与人生观的形成、政治觉悟的提高各属于不同层面的问题，其过程机制相差甚大，不能以一样的手段、方法，通过一样的途径，遵循一样的原则来实施政治教育、思想教育和道德教育。

在职业院校的德育工作方面，要以班主任为核心，并且选拔出思想素质较高，业务能力较强的优秀教师作为班主任，在学校领导，老师以及同学们的配合下做好学校的德育工作，在此之上要大力开设德育课程，对学生的思想道德品质和学生的行为习惯加以强化教育，培养且增强学生的爱国精神，结合学生的身心特点开展相对应的教育活动，深入进行中华民族的优良传统美德教育，引导职业院校的学生正确认识和深入了解中华民族的历史和传统文化，树立起民族的自信心和责任感，培养职业院校学生的正确理想信念。

有关中职德育教育论文

有关中职德育教育论文论文摘要：时代的发展与进步要求中等职业学校必须要有与其相适应的德育教育。

本文针对中等职业学校学生特点，参照同类课题研究的成果，结合自己的德育工作经验与实践，就增强职业学校德育工作的实效性，进行了有益的尝试，提出了自己的观点。

论文关键词：中等职业学校;德育;教育方法一、自我教育法现代德育提出以人为本，高度重视受教育者的主体参与。

德育过程中，受教育者的自我意识分两部分：主体我和客体我，学习者自身既是教育客体又是教育主体。

在教育者指导下，受教育者在自我意识基础上产生积极进取心主体我，为形成良好思想品德而向自己客体我提出任务，进行自觉的思想转化和行为控制的方法。

自我教育的方法包括自我认识的方法、自我体验的方法、自我控制的方法。

因此，我们要充分调动学生的主动性、积极性，摆正学生在德育中的位置，发动他们自己做好教育工作，即通过开展批评与自我批评来提高认识。

所谓批评，就是要发动所有相关的学生都来参与教育工作，让中职学生自己指出对方学习生活中存在的问题与不足，或者通过赞美、表扬第三人的文明行为来间接地指出对方的努力方向，相互教育、相互监督、相互制约，形成一种每个学生都是德育工作者的氛围。

二、情感教育法首先，要尊重学生的人格。

不管学生犯了多么不可饶恕的错误，我们首先要明白，师生之间在人格上是平等的，即使需要批评，我们也要保护他的自尊心，只能批评他的具体行为，而不是把矛头指向学生的基本素质，特别是对心灵有过创伤的学生尤其应该如此。

其次，要肯定学生的价值和个性差异的存在。

应当承认，学生之间是存在个体差异的，“天生我材必有用”，不同的人确实具有不同的才能，也会有不同的展现才能的方式，我们应当相信，“没有教不好的学生”，也就是说，我们要树立科学的人才观，容得下有不同个性的中职学生。

再次，要尊重学生的创造性。

中职学生为了实现自身的价值，得到别人的关注、尊重或者认同，往往会玩出一些新花样、新花招甚至犯错误，这个时候，我们千万不要不问青红皂白地一顿训斥，而要正确地加以引导和利用，尽可能满足其情感需要。

职业教育中德育的重要性分析论文

职业教育中德育的重要性分析论文(2)推荐文章浅析中学生德育教育的相关论文热度：德育教育论文2000字热度：小学德育教育小论文热度：小学德育教育探究论文热度：浅议小学德育教育论文热度：职业教育中德育的重要性分析论文篇二《职业教育中德育的重要性分析》摘要：目前，职业教育作为教育的重要组成部分之一，其重要性正在逐步得到越来越多的重视。

在现实的社会大环境下，职业教育德育课正面临严峻的困境和挑战。

那么，德育课在职业教育中是什么样的状况?职业教育中德育的重要性体现在哪些方面?探索和分析职业教育的重要价值。

关键词：职业教育德育重要性中图分类号：G41 文献标识码：A1 职业教育中德育工作发展现状1.1 职业教育普遍存在的现象职业教育作为教育的重要组成部分，其地位已经受到越来越多的重视，从中等职业教育的角度来看，德育工作目前的发展状况不容乐观。

随着社会的不断发展和进步，我们已经进入了后工业社会，后工业社会对现代职中课堂的影响是学生几乎人人带着手机来上课，很多职中教师都曾发现，有学生上课接打电话，发短信，玩手机游戏等无视课堂的行为。

而现代社会通信方式的不断丰富，如QQ、微信、社交网站、米聊等等各种联系方式在不断普及，无疑会对学生德育产生影响。

另外，非理性的追星消费，攀比心理作祟导致对名牌和财富的盲目追求也无时无刻不在影响着学生。

甚至包括开放的社会环境下学生对爱情的懵懂追寻。

这些都会导致广大学生放在学习上的时间大大减少，学习中不用心，考试靠作弊，这些都是目前职中教育普遍存在的现象。

1.2 职校德育工作面临困境职中学生是初中毕业之后来职校进行学习的，大多数为独生子女，从心理发展阶段论来看，他们正处于青春期阶段，容易有叛逆意识，而这一阶段正是“三观”形成的重要时期，在不断树立“三观”的过程中，他们也在追求所谓个性和英雄主义。

例如，某职中三年级学生与同学在校园与该校一年级某学生迎面走来，该一年级学生瞟了三年级学生一眼，而此时该三年级学生拿起旁边的砖头朝一年级学生砸去。

中职学校德育教学论文7篇

第一篇中职学校德育课教学的有效性摘要有效教学就是有效率的教学方式，就是教和学，以及由此而衍生的一切互动效应和结果。

其基本特征是策略优良，效率趋高，教师准备充分，教学资源运用得当，学生课后有明显收获。

中职生在课堂教学中的真实体验和感受是考查中职德育课教学效果，了解中职德育实效的有效途径。

德育教师的教学态度、教学内容、教学方法是评价教学有效性的重要内容。

从中职学校学生的现状看，可以从德育课教学过程设计要体现社会性与职业性，实践性与趣味性入手，以提高德育课堂的有效性。

关键词中职学校；德育；有效性一、中职学校学生问题现状分析首先，学生现状表明，中职德育教学形势复杂而艰巨。

中职生总体特点为文化基础水平较低，学习习惯较差，学习方法不当，学习动力不足，学习基础参差不齐；同时，中职生德育课学习的内驱力不足，许多学生认为德育课没有专业课重要，因而不喜欢。

其次，家庭与学校德育渠道运行不畅通。

调查显示，中职生大多数来自乡镇和农村，父母受教育程度普遍较低且大体相当。

中职生的父母指导学生进行职业选择时，注重的仅仅是就业后的经济利益，而对学生通过职业教育获得社会地位升迁的动力要求不足，配合学校德育工作，共同教育培养学生的力度不够。

最后，中职生中心理和行为存在问题者较多。

由于受父母离异、外出务工等各种因素影响，如出现生活在单亲家庭环境、隔代教育、寄养教育、独自生活等状况时，易导致中职生家庭教育缺失，亲情关系淡漠，使他们在情绪情感、人际关系和人格方面经常表现出一些不良心理特点和行为特征。

二、提高中职德育课教学有效性的思考1中职德育课教学过程设计要体现社会性与职业性温家宝同志曾指出，职业教育是面向社会、面向人人的教育。

学校德育课教学设计要与广泛的职业生活和社会生活相联系，突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育，面向变化的职业岗位，培养学生的优良品德，为学生谋划幸福的职业生活蓝图。

1把政治思想教育、理想教育与职业理想教育结合起来，培养学生既有远大目标又有具体理想，既有理论认知又有现实追求。