职业学校道德教育论文

浅析职业学校的道德教育

中图分类号：g64 文献标识码:a 文章编号：1007-0745（2011）10-0160-01

摘要：道德教育是职业学校开展教学活动中的重要构成内容，直接的关系到学生思想上的成长、发展，更关系到职业学校能否为国家、社会培养出优秀的人才。本文简单的探讨职业学校道德教育的措施。

关键词：职业学校学生道德教育

马克思说：“道德的基础是人类精神的自律。”这句话告诉我们：精神自律之于道德形成有着何等重要的作用，正是因为这样，职业学校必须及时的认识到自身道德教育的重要性，进而积极的结合职校学生的心理成长过程的需要，探究德育自律目标，教师要有尊重和理解现在学生的理念，不断更新教学的思路和观念，构建道德教育的新突破口，这样才能够不断的推动学生的全面成长、综合发展，也才能够促进自身院校的可持续发展。

一、正确运用心理学知识，寻找学生智能发展的最佳点

门槛效应给我们的启示是：在职业学校的思想政治教学中，为了有利于调动学生实现目标的积极性，应该将总目标分解成若干个经过学生努力可以实现的子目标。迈过第一道门槛，再加上教师的鼓励和引导，使学生体会到成功的快乐，逐步提高目标层次，学生便能达到预期目标。为了更好地发挥门槛效应，教师在制定具体教学目标时，应注意如下原则。1．教学目标的合理性。制定子目标

或者小目标的时候，一定要考虑学生的心理发展水平和学生的心理承受能力。提出的目标，学生通过努力可以达到。也就是要把目标制定在学生心理“最近发展区”内，因此在制定目标时要全面分析学情和教材，找准最近发展区，以确保目标的合理性。2．教学目标的层次性和具体性。每个学生基础知识和学习态度总存在差异，找准每个学生“最近发展区”必须分析不同层次学生现有的发展水平，认真钻研教材，依据优中差生的知识基础，制定出不同层次的、具体的子目标，使每一个学生都能够获得成功的喜悦。只有品尝到成功的快乐，学生才会在自己的内心产生动力。3．教学目标的参与性。教师在给学生制定学习目标的时候，不仅仅要了解学生，而且还应该尊重学生，注重学生的主体地位，让他们积极参与目标的制定，使其在目标制定过程中，看到自己存在的价值和责任，产生实现目标的兴趣和动力。学生经过努力达到目标，就会产生一种满足感，从而激发了去实现更大的目标的动机。

二、寓德育于实际活动，创设良好的德育自律环境，感悟怎样做人

让学生体会怎样做人，使学生能够与自己周围的人相处，并得到他人的理解和支持。用人际关系互动性原理教育学生，能收到很好的内心体验效果。也就是说，你希望别人怎样对待你，行有不得，反求诸己。职业学校德育应结合社会实际需要，采取多种多样的教学活动，寓德育于活动之中，对学生进行体验式教学活动。比如举办清明节祭祖的感想，祖先烈士们是怎样打下江山的，感悟到勤俭

和勇敢的精神。主动在一周内做一件和先辈们一样的事情。畅想一下自己将来成为祖先时，你的后人怎样学习你的那些精神；结合五一劳动节和端午节等传统节日，设计策划好适合职校学生和当地风俗习惯的，有益于学生心路成长的服务于社会和他人的活动。这样在了解家族史的同时，知道了父辈们的艰辛创业，自然就会引导自己怎样守业，学生的德育修养内化是指日可待的。潜移默化中把祖辈们的传统美德进行渗透，慢慢地给予继承。激发学生的个体内部思想矛盾和斗争，是解决职校学生德育思想问题中的主要问题点。重视学生的主观能动性和自我教育的空间，使德育教育的目标真实可行，看到的听到的永远不如做到的更有价值。设计活动的时候，教师要考虑到重点方面的培养；同时要在活动与交往中把德育的内化过程实现。把学习活动与生活实际社会实践有效地统一起来实施策划。教育者要从学生熟悉的身边小事入手，抓住最需要解答的心理问题和最该解决的心里矛盾，展开德育培养内容的精心策划和有效地实施方案，学生在活动中不断地提升个人修养的自觉性，在实践中增长德育自律能力。

三、在体验式教学中，促进学生自我修养意识提升

职业学校的德育要对学生的发展负责，以学生为本，发挥学生的主体作用，更要对未来的企业和社会负责，因为教育不仅仅只是学校的事，更是整个社会、整个国家、整个民族的事。传统模式中教育者的身份权威，要求学生一味地服从忍让，遵守规则，忽略了学生的德育过程中的主体作用。正确运用“共生效应”，建立互帮

互助学习“共生圈”，人们把植物界的相互影响、相互促进现象称之为“共生效应”。在思想政治课中，教师充分利用共生效应发挥优秀学生的带头作用，帮助学生建立一个共生圈，把学习的主动权交给学生，但会发现学生不是都能够善于运用主动权，常常不能理解，他们更习惯于一点点喂；而一些优秀的学生却学得很活，对问题把握较深。让学有余力的学生和需要“喂养”的在一起，互相学习，取长补短，不仅自己要努力获得成功，而且还要关心和帮助其他的同学获得成功。在共生圈内一方面老师要引导学生探讨、交流，相互学习，相互合作。一学期下来，大家各自取得让自己满意的进步。学校是培养人的地方，我们的教育不仅要依靠教师在课堂上的说教，而且要让校园内的花草树木、言谈举止都影响到学生的身心发展，让学生置身于浓郁的育人氛围中。有亲情和友情的相处环境，必然会推动学生的主观能动性，让学生自己去尝试，去体验，而这种通过自身感受所获得的知识、经验，才能够有效的推动学生道德水平的不断提高，从而实现预期的教育目的。

四、总结

总而言之，在职业学校的德育教学过程中，更多地关注学生的自觉修养，提高意识的培养，是比较关键的一个环节。教育者的耐心和爱心是成功帮助学生的必要条件。精心的策划和设计活动，使得学生在自身的成长中获得更加优秀的德育营养环境。教师在德育课堂上的引导是有限的时间和空间，而在生活中和社会的大课堂上，确实是有着无限的教育时机和发挥德育教育的好场景。这就要

求德育教师充分把握时机，恰当地设置布局，让学生在潜移默化中体悟到自身修养和心灵境界的提升。德育教育与时俱进是新时期德育工作者的使命和责任。

参考文献：

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