小学英语评价方案及评价表汇编
完整版)小学英语评价方案及评价表
完整版)小学英语评价方案及评价表The purpose of evaluating elementary EnglishThe purpose of the n is to comprehensively examine students' English learning status。
stimulate their enthusiasm for learning。
promote their comprehensive development。
and promote the common development of teachers and students。
Learning n should not only focus on students' mastery of English knowledge and skills but also focus on the n and development of their ns and attitudes。
It should also pay n to students' individual differences。
protect their self-esteem and confidence.n principlesThe principles of n include the following:1.Incentive principle: Let students experience progress and success to produce the n for progress。
and make students like English subject n.2.Development principle: View students' growth with a developmental perspective。
一年级英语评价方案
一年级英语评价方案一、评价目的本评价方案旨在全面、客观地评估一年级学生在英语学习方面的能力和水平，为教师提供有效的教学反馈和指导，帮助学生发展和提高英语语言技能。
二、评价内容1. 听力理解能力评价：a. 听力材料：使用简单、生动的英语听力材料，包括日常对话、短文、歌曲等。
b. 听力题型：选择题、填空题等，要求学生能准确理解和回答问题。
c. 评价重点：学生对于听力材料中的关键信息的理解和抓取能力。
2.口语表达能力评价：a. 口语材料：使用简单的英语口语题材，如日常问候、自我介绍、简单对话等。
b. 口语题型：问答题、情景模拟对话等，要求学生能流利、准确地表达。
c. 评价重点：学生的发音准确性、语法运用、词汇量和语言表达能力。
3.阅读理解能力评价：a. 阅读材料：使用简单、有趣的英语阅读材料，包括短文、图画故事等。
b. 阅读题型：选择题、填空题等，要求学生能准确理解和回答问题。
c. 评价重点：学生对于阅读材料中的关键信息的理解和抓取能力，以及对文章主题和细节的把握。
4.写作能力评价：a. 写作题材：使用简单的写作题材，如日记、作文等。
b. 写作要求：要求学生能清晰、连贯地表达自己的观点和想法。
c. 评价重点：学生的语法运用、词汇量、句子结构和写作表达能力。
三、评价方式1.听力理解能力评价：a. 教师播放听力材料，学生在听完后回答相应问题。
b. 教师根据学生的回答情况进行评价，可采用打分制或评级制。
2.口语表达能力评价：a. 教师给学生提问或给出情景，要求学生口头回答或进行对话。
b. 教师根据学生的口语表达情况进行评价，可采用打分制或评级制。
3.阅读理解能力评价：a. 教师提供阅读材料，学生阅读后回答相应问题。
b. 教师根据学生的回答情况进行评价，可采用打分制或评级制。
4.写作能力评价：a. 教师给学生提供写作题目，要求学生书面表达。
b. 教师根据学生的写作情况进行评价，可采用打分制或评级制。
四、评价标准1.听力理解能力评价标准：a. 准确抓取听力材料中的关键信息。
(完整版)小学英语评价方案及评价表
小学英语评价方案一、评价目的全面考察学生的英语学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，促进师生共同发展。
学习评价，既要关注学生英语知识和技能掌握，更要关注他们情感的与态度的形成与发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的提高；还要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。
二、评价原则激励性原则：让学生体验进步与成功，从而产生进步的动力，要使学生喜欢英语学科评价。
发展性原则：以发展的眼光看待学生的成长。
要承认学生有两种或多种差异，允许学生成长过程中的成功和失误。
参与性原则：学生是学习的主体和评价的主体，鼓励学生积极主动，对自己的学习情况进行评价与反思。
过程性评价为主的原则：对学生平时参与教学活动中表现出来的学习兴趣、态度、情感、合作与交流能力进行评价。
多种评价方式相结合的原则：评价时间，阶段评——终评相结合；评价方法，组评——师评相结合；评价准则，定性描述与定量评价相结合。
三、评价措施1、建立学生课堂表现观察制度课堂表现记录是教师在教学过程中对学生基础知识与交际能力、科学思考、解决问题、情感与态度四个角度的发展目标进行观察记录和评定。
通过课堂表现记录，采用教师定期量评价的方式，划分A、B、C、D四个等级，促进学生发展。
2、建立小组合作评价制度小组合作评价是指学生中合作学习小组中组评。
每个学生在合作学习中都有不同的表现。
例如谁在本次合作中的进步最大，谁的贡献最多等等。
3、终结性评价评价是在学期结束时对学生进行的全面评价，包括学业成绩、学习态度、学习方法、合作与交流能力等方面进行评价。
主要目标是给学生的学业和其他发展评定成绩，提供及时的建设性的成绩反馈。
4、具体几个方面评价：1>、平时表现30%A、课堂表现（10%）B、书面作业（10%）C、其它学习态度10%）评价表中只标记B、C或D等级，不标记的视为A。
每两周评价一次。
2>、期末考查60%：书面考试、抽测及检测3>、自评、互评10%。
三年级英语评价方案
小学英语教学评价的主要目的是激励学生学习英语的兴趣和积 极性， 使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功， 认识自 我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。
(一)实事求是原则 (二)公平公正性原则 (三)鼓励性原则 (四)发展性原则(五)形成性评价与终结性评价相结合的原则学期总评成绩＝课堂表现(5%)﹢平时书面作业(5%) +口语测 试(30%)﹢结果性评价(60%)具体评价细则如下：(一)要点描述 得分4 3 3听录音或者教师描述，按要求进行猜测或者识别单词； 评价标准： 1.听一遍即能准备说出单词得 4 分。
2. .听两遍能根据提示说出单词得 2 分. 2.听三遍以上能根据提示说出单词得 1 分。
听录音或者教师的指令，按要求做出相应的反应； 评价标准： 1.听一遍即能根据听力材料迅速做出正确反 应，参预意识强，积极性高得 3 分； 2.能根据听力材料独立做出正确反应.，参预意识较强得 2 分。
3..经过努力或者匡助，能听懂语言材料，并做出反应得1 分。
听录音或者听教师的说，按要求完成相应的练习。
评价标准： 1.听 1 遍能迅速准确的完成全部内， 得 3 分。
2.听 2 遍能在规定时间内比较准确地完成部内容，得 2 分。
3.听 2 遍能在规定时间内完成部份内容，得 1 分。
小 计评价要点听音识词(4 分)听听做做(3 分)听听写写(3 分) 评价 对象Listen 听 力 ( 10 分)Read ( 10 分) 摹仿朗读(4分)朗读趣味比赛(3 分)周周清口语测试(3 分)听录音摹仿朗读对话。
评价标准：1.能准确摹仿，语调自然正确，语音重音和节奏正确得4 分。
2. 能摹仿，语调，语音，重音基本正确，得3 分。
3.能摹仿，语调基本正确得1 分。
定期举行的英语广角活动如：猜单词游戏；单词接龙；小小演说家比赛；小小翻译官比赛等。
评价标准：1.语调自然，内容，语音和节奏正确，情绪饱满，声音宏亮，反应迅速得3 分。
小学英语课堂评价表
小学英语课堂评价表评价标准：金平区第四届青年教师教学基本功比赛小学英语课堂教学（对话课）评价标准如下：1.教师素质（20分）教师教态亲切大方，有感染力，善于迅速与学生建立和谐关系，得6分。
英语口语地道、清晰流畅，符合会话教学的要求，得6分。
演示操作熟练，板书图示工整规范，得4分。
善于驾驭课堂教学，对突发情况能予以迅速、果断的处理，得4分。
2.教学目标（10分）教学目标、教学重难点确定准确，符合课标要求，得4分。
结合实际情况，设置适合学生特点的明确具体的口语技能目标，得3分。
结合会话教学设计，设置具体的语言知识目标，得3分。
3.教学设计（15分）合理处理和使用教材，情境设置真实地道，生动有趣，得5分。
突显会话教学的设计，容量适当，结构合理，衔接紧凑，得5分。
教学活动多样，活动设计有意义有梯度，设计意图明确合理。
教法设计选择恰当，体现师生互动，得5分。
4.教学过程（30分）面向全体学生，正确把握教师和学生的话语比例，实现师生之间和学生之间恰当、多样的有效互动，提升不同层次学生能力，得6分。
教学主线清晰，突出重点，突破难点。
教学方法适宜、研究方式得当，得6分。
清楚显示学生对新会话中新语言项目的研究过程。
活动与过程符合学生的认知规律和知识形成规律，得5分。
操练巩固活动紧扣教学目标，分量适当，具有针对性。
拓展练贴近学生生活，体现语言的应用性和交际性，得6分。
多媒体手段应用恰当有效，切合教学需要。
板书设计重点突出，便于学生课后复巩固，得4分。
各教学环节时间分配科学。
作业布置适度、适量、有层次，得3分。
5.过程评价（5分）在教学中准确、多样、有效地运用评价语言，得3分。
有效实施评价活动，恰当使用适合本年级的评价工具，得2分。
6.教学效果（15分）课堂活动全程以学生会话为主体，学生思维活跃，口头表现热烈，得5分。
大部分学生在口语技能和语言知识方面有实际收获，得4分。
完成课时计划，达到预期知识和能力目标，得6分。
一年级英语评价方案
一年级英语评价方案一、评价目的和背景英语评价是为了了解学生在英语学习中的掌握程度，以便帮助他们提高英语能力。
本评价方案旨在全面评估一年级学生在听、说、读、写方面的英语表现，为教师制定教学计划、调整教学策略提供参考依据。
二、评价内容和方式1. 听力评价：评价内容：评估学生对英语听力材料的理解能力，包括听懂简单的单词、短语和句子的能力。
评价方式：教师会播放一段简短的英语录音，学生需根据听到的内容回答问题或完成相关任务。
2. 口语评价：评价内容：评估学生的口语表达能力，包括语音准确性、词汇运用和句子构建能力。
评价方式：教师会与学生进行一对一的口语对话，询问学生关于日常生活、学校、家庭等方面的问题，学生需用英语进行回答。
3. 阅读评价：评价内容：评估学生对简单英语文章的阅读理解能力，包括理解文章主题、提取关键信息和回答问题的能力。
评价方式：学生会阅读一篇简短的英语文章，然后回答相关问题，检验他们对文章内容的理解程度。
4. 写作评价：评价内容：评估学生的英语书写能力，包括正确使用单词、语法和标点符号的能力。
评价方式：学生会完成一篇简短的写作任务，例如写一封信、描述一张图片或写一篇小短文。
三、评价标准和等级划分1. 听力评价标准：- 优秀：能听懂并准确回答所有问题。
- 良好：能听懂大部分内容并基本正确回答问题。
- 一般：能听懂部分内容并有时能正确回答问题。
- 需改进：听力理解有困难，回答问题不准确。
2. 口语评价标准：- 流利度：能够流畅地用英语表达自己的意思。
- 语音准确性：发音准确，语音语调自然。
- 词汇运用：能使用一定的词汇来描述事物和表达意见。
- 句子构建：能正确使用基本的句子结构和语法规则。
- 交流能力：能与他人进行基本的英语对话。
3. 阅读评价标准：- 优秀：能准确理解文章的主题和细节，并正确回答问题。
- 良好：能基本理解文章的主题和细节，并大部分正确回答问题。
- 一般：能理解文章的部分主题和细节，并有时正确回答问题。
一年级英语评价方案
一年级英语评价方案一、评价目的本评价方案旨在评估一年级学生在英语学习方面的能力和表现，以便为教学提供参考和改进的方向。
通过评价，可以全面了解学生的听、说、读、写等英语能力，并对他们的学习成果进行客观评估。
二、评价内容1. 听力评价通过听力测试，评估学生对于英语语音、单词和简单句子的理解能力。
测试内容包括听音选图、听音选词、听音判断等。
2.口语评价通过口语测试，评估学生的口语表达能力和语音准确度。
测试内容包括问答、对话、朗读等。
3.阅读评价通过阅读测试，评估学生的阅读理解能力和词汇掌握程度。
测试内容包括阅读短文回答问题、阅读理解选择题等。
4.写作评价通过写作测试，评估学生的写作能力和语法运用水平。
测试内容包括书写字母、填写单词、写简单句子等。
三、评价方式1.个别测试教师将根据学生的个别情况，进行一对一的评价测试。
测试时间约为15-20分钟。
教师会依据学生的表现，给出相应的评价和建议。
2.小组测试教师将学生分为小组，进行小组测试。
测试内容和个别测试相似，但可以更好地观察学生的合作能力和交流能力。
3.班级测试教师将组织整个班级进行统一的测试。
这种方式可以更好地比较学生之间的表现差异，并为教师提供整体教学方向的参考。
四、评价标准根据评价内容的不同，制定相应的评价标准，以确保评价的客观性和准确性。
1.听力评价标准- 能够听懂基本的英语单词和简单句子。
- 能够根据听到的内容选择正确的图片或词语。
- 能够根据听到的内容判断对错。
2.口语评价标准- 能够正确发音英语单词和简单句子。
- 能够流利回答问题和进行简单对话。
- 能够准确朗读给定的句子和短文。
3.阅读评价标准- 能够读懂简单的英语短文，并回答相关问题。
- 能够理解并正确运用基本的英语单词和词组。
- 能够根据上下文理解生词的意思。
4.写作评价标准- 能够正确书写英文字母和单词。
- 能够用正确的语法和句式写出简单的句子。
- 能够运用所学词汇和句型进行简单的写作。
一年级英语评价方案
一年级英语评价方案一、评价目的本评价方案旨在全面评估一年级学生在英语学习方面的能力和水平，以便教师和学校能够了解学生的学习情况并制定相应的教学计划和教学策略，以促进学生的英语学习和发展。
二、评价内容1. 听力能力评价通过听力测试，评估学生对英语听力材料的理解能力。
测试内容包括听单词、听短语和听短文等，以不同形式的听力材料来考察学生的听力技能。
2. 口语能力评价通过口语测试，评估学生的口语表达能力。
测试内容包括问答、角色扮演和自由对话等，以不同形式的口语任务来考察学生的口语交流能力。
3. 阅读能力评价通过阅读测试，评估学生对英语阅读材料的理解能力。
测试内容包括阅读短文、阅读理解和填空等，以不同形式的阅读材料来考察学生的阅读理解能力。
4. 写作能力评价通过写作测试，评估学生的书写和表达能力。
测试内容包括写单词、写短语和写作文等，以不同形式的写作任务来考察学生的书写和表达能力。
5. 语法和词汇能力评价通过语法和词汇测试，评估学生对英语语法和词汇的掌握程度。
测试内容包括语法填空、词汇选择和句型转换等，以不同形式的题目来考察学生的语法和词汇运用能力。
三、评价方式1. 组织形式评价以小组形式进行，每个小组由5-6名学生组成。
小组内的学生可以相互交流和合作，共同完成评价任务。
2. 评价工具评价工具包括听力测试录音材料、口语测试题目、阅读测试材料、写作测试题目和语法词汇测试题目等。
3. 评价时间评价时间为每学期末进行一次，评价时间约为2-3天。
四、评价结果1. 评价报告根据评价结果，每个学生将获得一份评价报告，报告中将详细记录学生在各项能力上的得分和表现，以及对学生的评价和建议。
2. 等级评定根据评价结果，将学生的能力水平分为四个等级：优秀、良好、合格和需要改进。
通过等级评定，学校和教师能够更好地了解学生的学习情况，并制定相应的教学计划和教学策略。
3. 家长反馈学校将向家长提供学生的评价报告，并邀请家长参加评价结果的反馈会议，以便家长了解孩子的学习情况，并与学校和教师共同探讨学生的学习和发展问题。
小学英语评优课评分表
过程
(40)
结构严谨合理，层次清楚，过渡自然，符合学生的认知规律。
教学方法恰当有效，活动形式多样、有效。学生学习兴趣浓厚，思维活跃，敢于开口，乐于参与教学活动。能在具体的语境中进行语言运用能力的培养。突出学生的主体地位，发挥教师的指导作用，师生活动比例合理。（约为3：7）注重形成性评价，能准确、灵活、有效地运用评价语言
7注重形成性评价能准确灵活有效地运用评价语言教学效果30完成教学任务学生对新的语言项目的学习达到预定教学目标
小学英语评优课评分表
评课内容：作课顺序：授作
课
教师
素质
(5)
教态亲切自然，有感染力，关注每个学生，课堂调控能力强。口语自然流利，语音语调正确，能熟练运用英语组织教学，教学用语得体。教学基本功扎实，教学技能娴熟。
教学
目标(10)
目标明确具体，符合教学要求和学生实际。体现课程标准要求，注重综合语言运用能力和创新意识的培养，激发学生的兴趣和求知欲。
教学
设计
(10)
依据课程新理念，实施课堂教学的整体设计。教材处理得当，教学容量和和难度适合学生水平。合理利用教学资源，能开发教材，体现创造性。以语言功能为主，兼顾语言结构。
教学
效果
(10)
完成教学任务，学生对新的语言项目的学习达到预定教学目标。各层次学生均有所得，教学效率高。
教学
特色(5)
教学的某一方面有独到之处。
其
它
课件（5）
能根据需要合理、熟练运用现代教育技术的媒体形式
反思
（5）
回顾、诊断教师在实际授课过程中的教学观念、教学行为、教学效果等，反思其中的成功和不足之处
评课
（10）
能客观、诚恳地对授课教师的亮点、缺点进行评价，及自己合理的建议
三年级英语评价方案
一、评价目标1.围绕第三语言能力水平测试的评价目标，重点评价学生的听、说、读、写能力。
2.评价学生在英语学习中的积极参与程度、学习兴趣和学习策略的应用等方面。
二、评价内容1.听力能力：理解教师的简单指令和短语，理解简单的英语对话和短文。
2.口语能力：能够用简单的英语进行日常交流，能正确发音并运用基本句型进行简单对话。
3.阅读能力：能正确识别和理解简短的英语单词、词组和短句，能读懂简单的英语故事和短文。
4.写作能力：能正确书写英语的26个字母大小写，能准确抄写和连写英文单词和简单句子，能独立完成简单英语作文。
三、评价方法1.听力能力评价：在教学中不定期进行小组或个别听力测试，通过听力练习、听录音选出正确答案或识别听到的句子等方式来评价学生的听力水平。
2.口语能力评价：定期组织情景交际活动，通过角色扮演、口头问答等方式来评价学生的口语表达能力。
3.阅读能力评价：通过字词挑战赛、阅读理解等方式来评价学生的阅读理解能力。
4.写作能力评价：通过作文评分表或日常写作评价来评价学生的写作能力。
四、评价工具1.听力能力评价：根据不同年级的课本和教学内容，编写听力测试题目，提供听力材料和选择题或填空题等形式进行评价。
2.口语能力评价：设置情景、角色扮演，结合学生的实际情况编写口语测试题目，并在听说课上进行评价。
3.阅读能力评价：根据学生所学的课文和阅读内容，设计阅读理解题目进行评价。
4.写作能力评价：提供写作任务，并根据学生的写作内容、语法正确性、词汇运用等进行评分。
五、评价标准1.听力能力评价标准：根据学生正确抓住听力材料的关键信息、理解内容的正确性、正确答题的能力等进行评价。
2.口语能力评价标准：根据学生的发音准确性、语音语调、语言表达能力等进行评价。
3.阅读能力评价标准：根据学生正确识别词汇、短语和理解内容的能力等进行评价。
4.写作能力评价标准：根据学生的字母书写准确性、书写规范性、语法正确性、词汇运用等进行评价。
一年级英语评价方案
一年级英语评价方案一、评价目的本评价方案旨在全面评估一年级学生在英语学习方面的能力和水平，以便教师和学校能够了解学生的英语学习情况，并根据评价结果制定个性化的教学计划和提供针对性的辅导。
二、评价内容1. 听力理解能力评价通过听取教师播放的简单英语对话或短文，学生能够理解并回答与内容相关的问题。
评价重点包括听取指令、听取数字、听取基本事实和细节等。
2.口语表达能力评价学生能够运用简单的英语词汇和句型进行口头表达。
评价重点包括日常交流、问候和自我介绍等方面的口语表达能力。
3.阅读理解能力评价学生能够阅读并理解简单的英语课文、短文或图片，并回答与内容相关的问题。
评价重点包括词汇理解、句子理解和文章理解等。
4.写作能力评价学生能够用简单的英语词汇和句型进行书面表达。
评价重点包括日常生活、家庭、学校和朋友等方面的简单写作。
5.语法和词汇知识评价学生能够正确运用一年级所学的英语语法和词汇知识。
评价重点包括动词的时态、名词的单复数、形容词和副词的比较级和最高级等。
三、评价方式1.听力理解能力评价教师播放简单的英语对话或短文，并提问相关问题，学生通过听力理解并回答问题。
2.口语表达能力评价教师与学生进行简单的英语口语对话，评价学生的口语表达能力和语音语调。
3.阅读理解能力评价教师提供简单的英语课文、短文或图片，并提问相关问题，学生通过阅读理解并回答问题。
4.写作能力评价学生根据教师提供的题目或图片进行简短的英语写作，评价学生的写作能力和语法词汇运用。
5.语法和词汇知识评价教师提问相关的语法和词汇知识问题，学生通过回答问题来评价其掌握程度。
四、评价标准根据学生在以上评价内容中的表现，采用以下评价标准进行评分：1.优秀：能够熟练理解和运用一年级所学的英语知识，表达准确，流利度高，语法和词汇运用无误。
2.良好：能够基本理解和运用一年级所学的英语知识，表达基本准确，流利度一般，语法和词汇运用基本正确。
3.合格：能够简单理解和运用一年级所学的英语知识，表达不够准确，流利度较低，语法和词汇运用有一些错误。
一年级英语评价方案
一年级英语评价方案一、评价目的和背景英语评价是一种对学生英语学习情况进行客观、全面、准确评估的手段，旨在了解学生的英语语言能力和学习进展，为教师提供有效的教学反馈和改进方向。
本评价方案旨在为一年级学生的英语学习提供评价标准和方法，以促进学生的英语语言能力的全面发展。
二、评价内容和标准1. 听力理解能力评价内容：通过听力材料，评估学生对于简单日常生活用语和指令的理解能力。
评价标准：学生能够听懂简短的对话和问题，并能正确回答相关问题。
2.口语表达能力评价内容：通过口语练习和对话，评估学生的口语表达能力和语音语调。
评价标准：学生能够流利地用简单的英语表达自己的意思，并能正确发音和运用语音语调。
3.阅读理解能力评价内容：通过阅读材料，评估学生对于简单英语句子和短文的理解能力。
评价标准：学生能够读懂简单的英语句子和短文，并能回答相关问题。
4.书写能力评价内容：评估学生的书写能力，包括字母、单词和简单句子的书写。
评价标准：学生能够正确书写英文字母、简单单词和句子，书写规范、清晰。
5.词汇和语法运用能力评价内容：评估学生对于基础词汇和语法的掌握程度。
评价标准：学生能够熟练掌握一定数量的英语词汇和基础语法，能够正确运用于口语和书写中。
三、评价方法和工具1. 听力理解能力评价：采用听力材料和相关问题，学生听录音并回答问题。
2. 口语表达能力评价：采用对话练习和口语测试，学生进行简单的对话练习并进行评估。
3. 阅读理解能力评价：采用阅读材料和相关问题，学生阅读短文并回答问题。
4. 书写能力评价：采用书写练习和作文评价，学生进行字母、单词和简单句子的书写练习，并进行评估。
5. 词汇和语法运用能力评价：采用选择题和填空题，学生通过选择正确的单词或填写正确的词语来评估词汇和语法的掌握程度。
四、评价结果和反馈1. 评价结果：根据学生在各项评价内容上的表现，将学生的英语能力进行等级划分，如优秀、良好、及格、不及格等。
2. 反馈方式：将评价结果以书面形式反馈给学生和家长，同时，教师可以通过个别辅导和小组讨论的方式，向学生提供针对性的反馈和建议，帮助他们改进英语学习。
小学英语评价方案和评价表
小学英语评价方案一、评价目的全面考察学生的英语学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，促进师生共同发展。
学习评价，既要关注学生英语知识和技能掌握，更要关注他们情感的与态度的形成与发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的提高；还要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。
二、评价原则激励性原则：让学生体验进步与成功，从而产生进步的动力，要使学生喜欢英语学科评价。
发展性原则：以发展的眼光看待学生的成长。
要承认学生有两种或多种差异，允许学生成长过程中的成功和失误。
参与性原则：学生是学习的主体和评价的主体，鼓励学生积极主动，对自己的学习情况进行评价与反思。
过程性评价为主的原则：对学生平时参与教学活动中表现出来的学习兴趣、态度、情感、合作与交流能力进行评价。
多种评价方式相结合的原则：评价时间，阶段评——终评相结合；评价方法，组评——师评相结合；评价准则，定性描述与定量评价相结合。
三、评价措施1、建立学生课堂表现观察制度课堂表现记录是教师在教学过程中对学生基础知识与交际能力、科学思考、解决问题、情感与态度四个角度的发展目标进行观察记录和评定。
通过课堂表现记录，采用教师定期量评价的方式，划分A、B、C、D四个等级，促进学生发展。
2、建立小组合作评价制度小组合作评价是指学生中合作学习小组中组评。
每个学生在合作学习中都有不同的表现。
例如谁在本次合作中的进步最大，谁的贡献最多等等。
3、终结性评价评价是在学期结束时对学生进行的全面评价，包括学业成绩、学习态度、学习方法、合作与交流能力等方面进行评价。
主要目标是给学生的学业和其他发展评定成绩，提供及时的建设性的成绩反馈。
4、具体几个方面评价：1>、平时表现30%A、课堂表现（10%）B、书面作业（10%）C、其它学习态度10%）评价表中只标记B、C或D等级，不标记的视为A。
每两周评价一次。
2>、期末考查60%：书面考试、抽测及检测3>、自评、互评10%。
小学英语评价方案
小学英语评价方案第1篇小学英语评价方案一、背景随着经济全球化和社会信息化的快速发展，英语作为国际通用语言，在我国教育体系中的地位日益凸显。
为了提高小学生的英语水平，激发学生的学习兴趣和积极性，我们需要建立一套科学、合理、人性化的英语评价方案，以全面、客观地评估学生的英语能力。
二、目标1. 促进学生英语听说读写技能的全面发展，提高学生的英语素养。
2. 激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯和方法。
3. 客观、全面地评价学生的英语水平，为教师教学和学生学习提供有效反馈。
三、评价内容1. 听力：考查学生对英语语音、语调、语速的辨识和理解能力。
2. 口语：考查学生的英语发音、词汇运用、语法结构和语言表达能力。
3. 阅读理解：考查学生获取英语信息、分析问题和解决问题的能力。
4. 写作：考查学生的词汇、语法、句子结构和篇章组织能力。
四、评价方式1. 过程性评价：通过课堂观察、作业批改、课堂测验等方式，对学生的学习过程进行评价。
2. 终结性评价：通过期中、期末考试，对学生的学习成果进行评价。
五、评价标准1. 听力：满分100分，分为四个等级，分别对应优秀、良好、及格和不及格。
2. 口语：满分100分，分为四个等级，分别对应优秀、良好、及格和不及格。
3. 阅读理解：满分100分，分为四个等级，分别对应优秀、良好、及格和不及格。
4. 写作：满分100分，分为四个等级，分别对应优秀、良好、及格和不及格。
六、评价流程1. 制定评价计划：教师根据教学计划，明确评价内容、时间、方式和标准。
2. 开展评价活动：教师按照评价计划，实施过程性评价和终结性评价。
3. 收集评价数据：教师收集学生的课堂表现、作业、测验和考试成绩等数据。
4. 分析评价结果：教师对评价数据进行分析，找出学生的优势和不足，为教学提供依据。
5. 反馈评价信息：教师将评价结果及时反馈给学生和家长，促进学生改进学习方法，提高学习效果。
七、保障措施1. 加强教师培训：提高教师对英语评价方案的认识和运用能力，确保评价的公正、公平和有效。
小学英语课堂教学评价表
小学英语课堂教学评价表
学生表现评价
在以下方面评价学生的表现：
- 参与度：学生是否积极参与课堂活动和讨论？
- 合作能力：学生是否愿意与其他同学合作，分享和交流思想？
- 专注度：学生是否能够专心听讲，不分散注意力？
- 主动性：学生是否能主动提问、回答问题或者进行自我表达？
- 进步情况：学生在英语研究方面是否有持续的进步？
教师指导评价
在以下方面评价教师的指导能力：
- 教学方法：教师是否采用了多样化的教学方法，以吸引学生
的注意力？
- 课堂组织：教师是否能合理安排课堂活动，保持良好的课堂
秩序？
- 互动能力：教师是否与学生积极互动，及时给予反馈和鼓励？
- 激发研究兴趣：教师是否能够激发学生对英语研究的兴趣？
- 提供帮助：教师是否愿意帮助学生解决问题，提供额外的研究资源？
教学内容评价
在以下方面评价教学内容的质量：
- 目标明确：教学内容是否能够清晰地传达研究目标和重点？
- 合适性：教学内容是否适合学生的年龄和英语能力水平？
- 可理解性：教学内容是否简洁明了，易于学生理解？
- 针对性：教学内容是否能够帮助学生提高英语听、说、读、写的能力？
- 创意性：教学内容是否富有创意，能够激发学生的想象力？
结束语
此评价表用于评估小学英语课堂教学的学生表现、教师指导和教学内容的质量。
通过评价这些方面，可以帮助提高教学质量，鼓励学生的学习兴趣，并促进他们在英语学习上的进步。
小学英语课堂教学评价表(1)
小学英语课堂教学评价表（1）
评价项目
评价指标
教学目标
1、目标明确，培养学生的综合语言运用能力。
2、重点突出，要求具体，符合新课程标准，教材的要求和学生的实际。
3、孕思想教育于英语教学之中。
教学过程
1、面向全体学生，兼顾个体差异，注意因材施教。
2、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
3、知识的教学、技能的训练、能力的培养处理得当；在具体的语境中对学生进行语用能力的培养。
教师素质
1、语言准确，语点规范，语言表述清晰。
2、能熟练用英语组织教学，语言应用的题。讲授科学、正确、简明。
3、理解课程标准的理念和要求，把握教材编写意图，掌握学生外语学习规律。
4、板书、简笔画、音乐等教学技能全面，教案编写科学、实用。
5、教态亲切自然，有感染力，善于与学生沟通。
6、课堂教学组织、调控能力强，灵活应变，能根据教学反馈信息及时调整教学活动，顺利完成教学任务。
学生的学习过程
1、所有学生积极参与，思维活跃，兴趣浓厚。
2、师生之间、生生之间交互训练Fra bibliotek动充分；学生在学习过程中学会合作，合作学习有实效。
3、有自主学习的时间，体现自主、谈就是的学习过程。
4、能在具体的语境中感知和运用所学知识，形成语言能力。
5、能根据教学要求对自己的学习做出评价，并调控自己的学习活动。
6、有独立思考的能力，在回答文体、讨论、表演、完成学习任务时，主动提出问题，有独到的见解。
7、能运用学过的知识、掌握得技能解决新问题。
8、受到的四兴平德等方面的教育。
教学效果
1、时间利用有效，完成教学任务，达到预期目标。
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小学英语评价方案
一、评价目的
全面考察学生的英语学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，促进师生共同发展。
学习评价，既要关注学生英语知识和技能掌握，更要关注他们情感的与态度的形成与发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的提高；还要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。
二、评价原则
激励性原则：让学生体验进步与成功，从而产生进步的动力，要使学生喜欢英语学科评价。
发展性原则：以发展的眼光看待学生的成长。
要承认学生有两种或多种差异，允许学生成长过程中的成功和失误。
参与性原则：学生是学习的主体和评价的主体，鼓励学生积极主动，对自己的学习情况进行评价与反思。
过程性评价为主的原则：对学生平时参与教学活动中表现出来的学习兴趣、态度、情感、合作与交流能力进行评价。
多种评价方式相结合的原则：评价时间，阶段评——终评相结合；评价方法，组评——师评相结合；评价准则，定性描述与定量评价相结合。
三、评价措施
1、建立学生课堂表现观察制度
课堂表现记录是教师在教学过程中对学生基础知识与交际能力、
科学思考、解决问题、情感与态度四个角度的发展目标进行观察记录和评定。
通过课堂表现记录，采用教师定期量评价的方式，划分A、
B、C、D四个等级，促进学生发展。
2、建立小组合作评价制度
小组合作评价是指学生中合作学习小组中组评。
每个学生在合作学习中都有不同的表现。
例如谁在本次合作中的进步最大，谁的贡献最多等等。
3、终结性评价
评价是在学期结束时对学生进行的全面评价，包括学业成绩、学习态度、学习方法、合作与交流能力等方面进行评价。
主要目标是给学生的学业和其他发展评定成绩，提供及时的建设性的成绩反馈。
4、具体几个方面评价：
1>、平时表现30%
A、课堂表现（10%）
B、书面作业（10%）
C、其它学习态度10%）评价表中只标记B、C或D等级，不标记的视为A。
每两周评价一次。
2>、期末考查60%：书面考试、抽测及检测
3>、自评、互评10%。
评价表中只标记B、C或D等级，不标记的视为A。
每两周评价一次。
4>、具体评价要求:
①、平时表现30%
A、课堂表现（10%）
操作办法：教师每班准备一份名单类似点名册。
在每次上课时把学生的表现记录下来，主要看学生回答问题，朗读背诵单词、课文中的表现等，有好的表现就打A、B。
不认真行为，就记C或D。
期末根据平时所得等级，确定在课堂表现方面的等级。
可分派任务给课代表或小组长完成统计
B、书面作业（10%）
操作办法：根据平时课堂作业的完成情况记载确定该学生获得的等级。
可分派任务给课代表或小组长完成统计。
C、其它学习态度（10%）
操作办法：主要包括教师布置的课前预习准备情况, 英语课上的积极性,作业的订正情况等。
可分派任务给课代表或小组长完成统计，
据记载情况给予一定的等级。
②期末考查60% :教师完成。
③互评10%：小组讨论对小组中的成员进行评价是有其合理性的。
在小组长的带领下完成。
评价表中只标记B、C或D等级，不标记的视为A。
每两周评价一次。
④最终结果的呈现：把学生三个方面所得的百分数按以下标准转换成等级。
如：85-100为“A”，70-84“B”，60-69为C”，59及以下为“D”。
教师汇总。
四、附件三表
1、罗村实验小学英语学科评价细则。
2、罗村实验小学英语学科学生平时表现评价表。
3、罗村实验小学英语学科学生评价汇总表。
附件表一：罗村实验小学英语学科评价细则
附件表二：罗村实验小学英语学科学生平时表现评价表班级__________ 日期_________
附件三：罗村实验小学英语学科学生评价汇总表班级________ 日期__________。