鲁迅笔下的那些人物朝花夕拾名著导读修订稿
部编版2024七年级上册语文 第3单元 名著导读《朝花夕拾》 精读、略读、浏览 教案
名著导读《朝花夕拾》1.学会精读、略读、浏览，结合使用阅读方法，了解作品主要内容和主题思想。
2.记录自己的阅读体验，学会联系作品，分析主要人物的形象。
3.文学联系实际，反思自己的成长经历，思考个人价值观、人生目标与社会贡献之间的关系，促进个人情感与理智的成熟发展。
一、新课导入同学们，你们知道这副对联吗？——“译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。
”这是一副挽联，你们知道悼念的是谁吗？对，就是鲁迅先生。
鲁迅先生笔耕不辍，给我们留下了大量作品，鲁迅先生的作品以小说、杂文为主，今天我们来学习他唯一的散文集《朝花夕拾》。
二、新课教学目标导学一：了解作者，整体感知作品1.作者简介刚刚学过《从百草园到三味书屋》，相信同学们对鲁迅先生已经有了一些了解，谁能介绍一下？（学生介绍作者及写作背景，教师补充）鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，中国现代伟大的无产阶级文学家，思想家和革命家，中国现代文学的奠基人，世界十大文豪之一。
代表作有：《呐喊》《彷徨》《故事新编》《狂人日记》《朝花夕拾》《野草》。
3.写作背景《朝花夕拾》原名《旧事重提》。
创作于1926年，最初在《莽原》杂志上发表。
1926年，北洋军阀枪杀进步学生，制造“三一八”惨案。
鲁迅写下《纪念刘和珍君》等一系列文章，热情支持学生的正义斗争，控诉北洋军阀政府的残暴，结果遭到当局的通缉而不得不远走厦门避难。
1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书。
在繁忙的教学之余，鲁迅写了很多作品，这其中就包括《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》和《范爱农》五篇散文。
这五篇散文与在北京创作的另五篇散文就构成了《朝花夕拾》的全部。
1928年结集出版，更名为《朝花夕拾》。
2.作品介绍《朝花夕拾》作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。
前七篇反映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历。
《朝花夕拾》中鲁迅的人物表
《朝花夕拾》中鲁迅的人物表
《朝花夕拾》主要人物有阿长、寿镜吾、藤野先生、范爱农、父亲等。
1.阿长：阿长是鲁迅儿时的保姆，睡相不好，还踩踏死鲁迅喜爱的隐鼠，这些都是鲁
迅对她感到厌烦。
但是当她真诚善良的一面表现出来时，如送给鲁迅心心念念的《山海经》，鲁迅不禁心生敬意和感激。
2.寿镜吾：方正、质朴、博学，是鲁迅先生颇为敬畏之人。
3.藤野先生：一位生活随便、不拘小节的先生，八字须，戴着眼镜，是鲁迅先生颇为
感激的老师之一。
4.范爱农：愤世嫉俗，办事兼教书，实在勤快得可以。
5.父亲：父亲曾让童年鲁迅困惑过，因为在他兴高采烈地要去看五猖会时，勒令他背
书。
但是，鲁迅实际上很爱他的父亲。
以上只是部分人物，如需了解更多信息，建议阅读《朝花夕拾》原著或相关文献。
名著导读之《朝花夕拾》
去勾魂的时候，看到母亲为死 去的儿子哭得那么悲伤，决定 放儿子“还阳半刻”。
作品主题
《阿长与〈山海经〉》——文章用深情的语言，表 达了对阿长的真诚怀念。《藤野先生》——表达了 对藤野先生深情的怀念。《范爱农》——表现了对 作品主 旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同 题 情和悼念。《从百草园到三味书屋》——揭示儿童 广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的 尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理 要求。
作品主题
揭示了中国儿童的可怜。《无常》——对打着“公 理”“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的嘲 作品主 讽。《父亲的病》——揭示了这些人巫医不分、故 题 弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。
阅读启 示
《朝花夕拾》使我了解到封建社会的腐朽制度和当 时社会的冷酷，更加懂得了作者对新生活的向往和 追求。
反讽手法：如在《藤野先生》中用“标致”来讽刺清国留学生的丑态
；用“精通时事”来讽刺清国留学生所“精通”的“时事”其实是些无 聊的事；用“爱国青年”来反讽当时日本一些受军国主义思想影响而妄 自尊大、盲目忠君、思想狭隘的青年。
艺术特色
④通过对典型细节的描写来表现人物个性。 如：《从百草园到三味书屋》中写寿镜吾老先生
阅读指导
《朝花夕拾》的作品记述了作者童年的生活和青年时求学的 历程，追忆那些难以忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师 长的怀念之情。作品在夹叙夹议中，对反动、守旧势力进行 了抨击和嘲讽。每一篇都从不同角度反映出那个时代社会生 活的一角。从主题思想上看，《朝花夕拾》中的作品大致可 以分为如下三类：
阅读指导
关心“我”学习，纠正“我 ”讲义上的错误；惋惜“我 ”后来弃医从文，送照片给 “我”。
范爱农
为人孤傲、倔强、 正直，不满黑暗现 实，追求革命。
朝花夕拾中印象深刻的八个人物
朝花夕拾中印象深刻的八个人物《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部散文集，其中描写了许多令人印象深刻的人物，这些人物或许并不是那些声名显赫的名人，却因为他们的一言一行，或是一件小事，给了鲁迅先生深刻的启发和感悟。
在这篇文章中，我将以全面评估的方式，深入探讨《朝花夕拾》中印象深刻的八个人物，并共享我个人对这些人物的观点和理解。
一、陈庚陈庚是鲁迅先生的老师，也是《朝花夕拾》中的第一个人物。
在这篇散文中，陈庚教授体贴细心地照顾着鲁迅先生，让他深受感动。
这种对学生的关怀与呵护，让我深受启发，也让我对这位教师产生了极大的敬佩之情。
二、刘导刘导是《朝花夕拾》中的另一位人物，他让鲁迅先生对青年时代对于生活与人生有了更深刻的认识。
刘导的风趣和睿智给了学生极大的启发和帮助，也让我对他的乐观人生态度有了更加深刻的认识。
三、阿Q《朝花夕拾》中，鲁迅先生笔下的阿Q形象鲜活逼真，刻画了一个典型的中国小人物形象。
阿Q的懦弱、自卑又顽固的个性给我留下了极其深刻的印象，同时也对当时中国社会的现状有了更深入的了解。
四、老伯老伯是《朝花夕拾》中一个细腻的形象，他的品行与为人让人深感敬佩。
老伯的善良和忠诚让我深受触动，也让我对人与人之间的情感和亲情有了更深刻的理解。
五、阿四阿四是一个生动有趣的形象，在《朝花夕拾》中，他与鲁迅先生在小城市中的一些往事让我感到十分有趣。
阿四的机智与幽默让我产生了极大的共鸣，对他的形象也产生了相当深刻的印象。
六、张渔翁张渔翁在《朝花夕拾》中是一位典型的中国老百姓形象，他勤劳朴实的性格和对家庭的疼爱让我感受到了他的可敬之处。
张渔翁的故事也让我对中国传统文化有了更深入的了解。
七、张妈妈张妈妈是《朝花夕拾》中的一个勇敢、坚强的女性形象。
她的命运凄惨，但她对生活的坚韧不拔和为子女的坚强支撑力让我印象深刻，也让我对女性的力量有了更深刻的认识。
八、平儿平儿是《朝花夕拾》中的一个小女孩形象，她的天真活泼和对生活的热爱给了鲁迅先生许多启发。
朝花夕拾中出现的六个主要人物
朝花夕拾中出现的六个主要人物《朝花夕拾》是鲁迅先生的一部随笔集，其中描写了许多不同的人物形象。
这些人物或许都不是主角，但是他们的形象对于展示当时社会风貌和鲁迅先生的思想有着重要的作用。
在整个随笔集中，至少有六个主要的人物形象，他们分别是：一、阿Q阿Q是《朝花夕拾》中最为著名的人物形象之一，也是鲁迅先生笔下最为鲜活的形象之一。
阿Q是一个家贫少福的民间小人物，他的形象充分展现了当时中国社会的贫富分化和压迫阶级的悲惨命运。
他虽然贫穷，却以自嘲和傲慢的态度对待生活，他的“精神胜利法”也成为了一种著名的心理状态。
阿Q的形象不仅展现了鲁迅先生对于当时社会底层人物的同情，也表达了对于社会现实的一种无奈和不满。
二、爱尔兰书童爱尔兰书童在《朝花夕拾》中也是一个令人难忘的形象。
他是一个卖报的小孩，贫穷而又聪明伶俐。
他自幼丧父，靠卖报为生，但是他并没有放弃学习和向上的愿望。
他利用自己的业余时间兼职当报童，辛苦工作，攒下钱来报考学校。
但是他却因为贫穷被拒之门外，这让他的心灵受到了极大的伤害。
爱尔兰书童的形象展现了当时社会教育不公的现实，也表达了鲁迅先生对于弱势群体的同情和愤慨。
三、积小谷在《朝花夕拾》中，积小谷是另一个形象鲜明的人物。
他是一个下岗职工，曾经是一个铁路工人，但是由于年龄过大被解雇。
他曾在铁路上辛苦工作了一辈子，却在老年失去了工作和生活的来源。
他的形象展现了鲁迅先生对于当时中国工人阶级的同情和关注，也反映了当时的社会现实和阶级压迫。
四、林洋林洋是一个虚构的人物，但是在《朝花夕拾》中却成了一个生动的形象。
他是一个学者，自幼聪明好学，但是却因为家境贫寒而不能接受教育。
他曾在书中自述了自己的求学经历，以及对于知识和学问的向往和渴望。
林洋的形象展现了鲁迅先生对于知识分子的关注和思考，也反映了当时中国普通百姓对于教育和知识的渴望和追求。
五、鲁米什鲁米什是一个和尚的形象，他以简朴和清贫的生活方式在《朝花夕拾》中出现。
他是一个坚守佛法和清规的僧人，但是在无法忍受现实社会黑暗和无奈的情况下选择了退出社会。
朝花夕拾10个人物形象和相关内容
朝花夕拾10个人物形象和相关内容朝花夕拾十个人物形象和相关内容1. 田园诗人在《朝花夕拾》中，鲁迅通过描写“田园诗人”一角，展示了追求美好与自由的渴望。
这位诗人以他的诗意生活方式和独特的思考方式，向读者展示了一种纯净的人生态度。
他在闹市之间，在这个现实世界的繁忙与喧嚣中，能够保持一份宁静与淡定。
他将眼光投向大自然，并透过大自然来感受生命的真谛，让我们认识到了“山中有丘，野外有花，野芳用籍。
”这个人物形象使得读者们对于美好和自由之间的矛盾有了更加清晰的认识。
2. 辛苦的工人在《朝花夕拾》中，鲁迅不仅仅描绘了诗人这种纯美的人物形象，还呈现出了辛苦的工人。
这些工人用他们的勤劳和坚韧，为社会的发展做出了巨大的贡献。
然而，他们所受的苦难和艰辛也无人知晓。
工人们为了温饱，不得不承受苦难和疲劳，为了生存，他们不得不辛勤劳作。
鲁迅通过描绘这个群体，引发了人们对于社会不公和劳动力的关注，同时也引发了对于工人阶级权益的反思。
3. 学究式的文人朝花夕拾这本作品中还出现了许多学究式的文人形象，他们不仅仅是人物形象，更代表了一种文化自信。
这些文人通常都有着丰富的学问和高尚的品味，他们可以品味诗词，欣赏音乐，也可以从中得到深刻的思考和人生感悟。
通过这些文人的塑造，我们不仅仅能够感受到文化的底蕴，也能够认识到文人气质对于个体精神追求的影响。
4. 落魄的教书匠鲁迅通过描写落魄的教书匠，刻画了一个辛酸的人生。
这些教书匠一生辛劳，却因为社会环境的波动而陷入困境。
他们的命运毫无起色，一直处于生活的边缘。
他们无法摆脱自己的困境，只能默默地承受着生活的苦难。
通过这个人物形象，鲁迅传达了对于社会底层人群的同情和反思。
5. 失业的京官在《朝花夕拾》中，鲁迅还塑造了一群失业的京官。
这些官员经历了国家政治变迁，功败垂成，失去了自己的工作和地位。
他们原本一手建立的政绩和功勋在社会动荡中化为乌有。
失去了权力和地位的他们，不得不面对新的生活现实和生存困境。
鲁迅笔下的那些人——《朝花夕拾》专题研究
——《朝花夕拾》专题研究
一、阿长
1、人物介绍：
阿长（？—1899），鲁迅称她为长妈妈，浙江 绍兴东浦大门人。她是鲁迅儿时的保姆。
长妈妈的夫家姓余，有一个过继的儿子叫五 九，是做裁缝的，他有一个女儿，后来招进了一 个女婿。“长妈妈只是许多旧式女人中的一个， 做了一辈子的老妈子（乡下叫做‘做妈妈’）， 平时也不回家去，直到临死。”长妈妈患有羊角 风，1899年4月“初六日雨中放舟至大树港看戏， 鸿寿堂徽班，长妈妈发病，辰刻身故”。
可就是这样一位老师，却对工作极其认真，文中写道：“过了一星期，大约是 星期六，他使助手来叫我了。”在很短的时间内就关注到“我”，并主动问“我”上 课的“讲义”能否抄下来，要“我”拿出所抄的讲义给他看，而且，“此后每一星期 要送给他看一回。”对“我”的讲义呢，“从头到末，都用红笔添改过了，不但增 加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了 他所担任的功课……”从这些细节中，我们看出了一位老师，对一个远道而来的 学生是多么认真负责。同时精心为“我”改正解剖图，“还记得有一回藤野先生将 我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管……‘…… 现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。’”这里也体现了藤野先 生对学生的严格要求和循循善诱。生活“模胡”与工作“细心”形成了鲜明的反差， 很好地突出了藤野先生的高贵品质，道出了鲁迅难忘的原由。
2、人物形象：
（1）阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女。 阿长连姓名都不为人所知，可见出身之低下。她享
受不到教育的权利，不识字，没文化。尤其不幸的是， “青年守寡”，在别人家做女工，一年功夫只能告假几 天回家。
阿长相信命运。遭遇了守寡的不幸，在含辛茹苦的女 工生涯中，她对生活并无更高的要求，但求“一年到头， 顺顺流流”。她相信儿童金口，郑重其事地要孩子大年 初一睁开眼就向她祝福。好像新的一年的运气，全在孩 子有没有“恭喜”她，要是不说，可就惶急了，说了， 开心得什么似的。
(完整word版)《朝花夕拾》名著导读
《朝花夕拾》名著导读【作家作品】作者简介: 鲁迅（１８８１—１９３６）, 中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
原名周树人, 字豫才, 浙江绍兴人, 出身于破落的封建家庭。
鲁迅的一生, 对中国的文化事业作出了巨大的贡献；他领导和支持了“未名社”、“朝花社”等进步的文学团体；主编了《国民新报副刊》、《莽原》、《奔流》、《萌芽》、《译文》等文艺期刊；热忱关怀、积极培养青年作者；大力翻译外国进步的文学作品和介绍国内外著名的绘画、木刻；搜集、研究、整理了大量古典文学, 批判地继承了祖国古代文化遗产, 编著《中国小说史略》、《汉文学史纲要》、《唐宋传奇集》、《小说旧闻钞》等等。
【了解背景】本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集, 共十篇。
前五篇写于北京, 后五篇写于厦门。
最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。
一九二七年七月, 鲁迅在广州重新加以编订, 并添写《小引》和《后记》, 改名《朝花夕拾》。
1925年11月2日, 北洋军阀政府教育部部务会议决定, 小学生要读经, 自初小四年级起, 每周一小时, 直至高小毕业。
北洋军阀竭力鼓吹那些所谓“以正人心而厚风俗”的读物。
上海出版了《男女百孝图全传》作为“家庭教育的好模范”的必读本。
《朝花夕拾》就是在这样的背景下产生的。
其用意, 正如许广平在讲到关于鲁迅对待儿子海婴的态度时所指出的那样: “他自己生长于大家庭中, 一切戕贼儿童天真的待遇, 受得最深, 记得最真, 绝不肯让第二代的孩子再尝到他所受的一切。
尤其是普通的所谓礼仪, 把小孩子教成木头人一样, 见了人都不敢声响的拘拘为仁”。
鲁迅希望儿童“敢说、敢笑、敢骂、敢打。
”（《欣慰的记念》第183页）因而, 《朝花夕拾》中的许多作品, 是对封建教育制和封建家长制的无情鞭挞。
这十篇散文, 是“回忆的记事”〔《三闲集·〈自选集〉自序》〕, 比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历, 生动了描绘了清末民初的生活画面, 是研究鲁迅早期思想和生活以至当时社会的重要艺术文献。
语文人教版部编七年级上册《朝花夕拾》名著导读
名人名言
1、时间就像海绵里的水，只要愿挤， 总还是有的。
2、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的 功夫都用在了工作上。
3、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
鲁迅（1881~1936），原名周树人，字 豫才，浙江绍兴人。中国现代著名文学家、 思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。
无常
从百草园到三味书屋 父亲的病
琐记
藤野· 精读
走进——《朝花夕拾》
小引
狗·猫·鼠
阿长和山海经 二十四孝图
五猖会
无常
从百草园到三味书屋 父亲的病
琐记
藤野先生
范爱农
后记
片段一：不必说……也不必说…… 单是周围的短短的泥墙根一带，就有 无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀在 这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见 蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它 的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出 一阵烟雾…… 选段出自《朝花夕拾》中哪篇散文？ 你读出了什么？
鲁迅一生著作颇丰，有小说、杂文、散 文等。1918年5月，首次使用“鲁迅”笔名， 发表了我国现代文学史上第一篇白话小说 《狂人日记》。著有小说集《呐喊》《彷 徨》, 杂文集《三闲集》，《二心集》《南 腔北调集》, 散文集《朝花夕拾》。
有人说鲁迅是文化斗士，他的武器是 笔，他的笔像匕首一样直指敌人的心脏。
约见——《朝花夕拾》
阅读整本书的基本方法： 一、读前言、后记和目录。 二、略读与精读相结合。 三、参考工具书和相关资料。 四、做好读书笔记。
约读见书—笔—记《要朝点：花夕拾》
读书１笔、概记括1大、聚意沙成塔（摘录好词 3-10个）
２、划出2关、精键彩字回放（品味好句 3-5个） 词
《朝花夕拾》名著导读——鲁迅和他生活中的人
藤野先生
读文识人
回忆他（她）和作者之间发生了哪些事情？体现 了他（她）们怎样的性格特点？
长妈妈
人物 简介
读文识人
圆而胖的“名医”治病有四招。第一招——“讹”，病人都已经没有脉 了，这位“名医”还说“这病我明白了”，收人100元英洋；当主人提 出用药还得重一点时，他又收人200元英洋。第二招——“拖”，“我 曾经和这名医周旋过两整年”，两整年，足以把一个好人给拖成重病， 相 何况父亲本来就有病。第三招——“骗”，故意开一些奇怪的药引。第 关 四招——“推”，实在没办法治好父亲的病之后，便拉陈莲河来替罪， 事 和自己完全脱了干系。 件 陈莲河“巧妙”使用连环套诈骗。第一套——药引：蟋蟀也就罢了，还 是什么“原配”。第二套——丸药：“败鼓皮丸”，一吃就是一百多天。 第三套——点在舌尖的“神丹”，其实也没有什么神奇。第四套——前 世的事，这完全就是瞎扯了，公然的欺骗。
妙笔写人
⑴他眼睛还是那样，然而奇怪，只这几年，头上却有了白发了， 但也许本来就有，我先前没有留心到。他穿着很旧的布马褂， 破布鞋，显得很寒素。——生活简朴 (2)忽然是武昌起义，接着是绍兴光复。第二天爱农就上城来， 戴着农夫常用的毡帽，那笑容是从来没有见过的。 “老迅，我们今天不喝酒了。我要去看看光复的绍兴。我们同 去。”——对革命充满热情 (3)他办事，兼教书，实在勤快得可以。——对工作兢兢业业 (4)然而事情很凑巧，季茀写信来催我往南京了。爱农也很赞 成，但颇凄凉，说:“这里又是那样，住不得。你快去 罢.....”——对朋友真诚、关心
《朝花夕拾》名著导读
2.恩师
藤野先生
•一位异国医学教授，因为表现出 平等待人的态度，因为关心弱国 学子的学业，其朴素而伟大的人 格令人肃然起敬。他所做的一切 都很平凡，如果我们不设身处地 地想象鲁迅当时的处境，便很难 感受到这位老师的伟大之处。
3.朋友
范爱农
•一位觉醒的知识分子，但是无 法在黑暗社会立足。他无法与 狂人一样，最终向这个社会妥 协，也无法像N先生一样忘却， 所以他的内心痛苦、悲凉，我 们和鲁迅先生一样，疑心他是 自杀的。ຫໍສະໝຸດ 有两座特别的庙······
精彩片段
因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好 的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、 茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催 他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有 些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后。 “去拿你的书来。”他慢慢地说。 这所谓“书”，是指我开蒙时候所读的《鉴略》。 因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单 数的，所以这使我记住我其时是七岁。 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌 子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地 读下去。 两句一行，大约读了二三十行罢，他说：—— “给我读熟。背不出，就不准去看会。” 他说完，便站起来，走进房里去了。
精彩片段
开首是一个孩子骑马先来，称为“塘报”；过了许
久，“高照”到了，长竹竿揭起一条很长的旗，一个汗
流浃背的胖大汉用两手托着；他高兴的时候，就肯将竿 头放在头顶或牙齿上，甚而至于鼻尖。其次是所谓“高 跷”、“抬阁”、“马头”了；还有扮犯人的，红衣枷 锁，内中也有孩子。我那时觉得这些都是有光荣的事 业······要到东关看五猖会去了。这是我儿时所 罕逢的一件盛事，因为那会是全县中最盛的会，东关又 是离我家很远的地方，出城还有六十多里水路，在那里
鲁迅先生的《朝花夕拾》人物介绍
鲁迅先生的《朝花夕拾》人物介绍《朝花夕拾》里的人物，就像老照片中的人一样，虽然年代久远，但那股子鲜活劲儿，还是能从纸页间透出来，让人忍不住想多瞅两眼。
今儿个，咱们就来聊聊这些跃然纸上的角色，一块儿回味下鲁迅先生笔下的那些生动面孔。
先说说阿长吧，这可是鲁迅童年里的“守护神”。
阿长虽然长得不咋地，用鲁迅的话说，“黄胖而矮”，但她的心却是热乎乎的。
记得那年头，鲁迅心心念念着《山海经》，阿长听了，居然悄悄给他买来了。
这事儿，让鲁迅感动得不行，直夸阿长“确有伟大的神力”。
阿长这人，虽然没读过啥书，但她那份纯朴善良，比啥都珍贵。
再聊聊藤野先生，这可是鲁迅在日本留学时的恩师。
藤野先生，个子不高，留着八字胡，穿衣打扮挺随便，但教起书来，那叫一个认真。
他不仅给鲁迅纠正了解剖图中的错误，还对他的学习态度大加赞赏，让鲁迅感受到了前所未有的尊重和鼓励。
藤野先生的学识渊博，教学严谨，更难得的是，他没有狭隘的民族偏见，对鲁迅这样的中国学生，也是一视同仁，关怀备至。
这样的老师，怎能不让人心生敬意？接下来，咱们得说说范爱农。
这家伙，起初给人的印象可不咋好，冷言冷语的，好像谁都欠他似的。
但相处久了，才发现他其实是个挺有骨气的人。
辛亥革命后，绍兴换了县长，范爱农因为和新县长有过节，就辞了职。
后来，他借酒消愁，有次喝醉了，还差点掉河里淹死。
但即便如此，他也没向权贵低头，始终保持着一份清高和傲骨。
鲁迅说，范爱农是个“孤独的战士”，这话，真是一点儿没错。
还有衍太太，这可是个让人头疼的角色。
她表面和善，实则心机深重。
鲁迅的父亲病重时，衍太太居然怂恿鲁迅去偷家里的东西变卖，还教他撒谎。
这事儿，让鲁迅心里头别提多难受了。
衍太太这种人，就是那种“笑面虎”，看着和善，其实一肚子坏水儿。
当然，还有闰土，那个月下刺猹的少年。
小时候的闰土，机灵可爱，见多识广，给鲁迅讲了好多新鲜事儿。
但岁月不饶人，等鲁迅再见到他时，闰土已经变得木讷迟钝，满脸皱纹，完全没了当年的灵气。
鲁迅的朝花夕拾中的人物
鲁迅的朝花夕拾中的人物
在鲁迅的《朝花夕拾》中，主要出现了以下几个人物：
1. 鲁迅自己：作为作者，鲁迅将自己纳入到了文集中的人物之中，通过自己的视角和叙述，表达了对于社会现象和人性的深刻观察和思考。
2. 父亲：鲁迅的父亲是一位传统的士人，对鲁迅的成长和教育有着一定的影响。
他的严厉教育方式和对于传统价值观的坚持，对于鲁迅早年的成长和人格塑造起到了一定的作用。
3. 小说中的人物：《朝花夕拾》中还涉及到了许多小说中的人物，如《狂人日记》中的狂人，用来揭示当时社会的种种问题；《阿Q 正传》中的阿Q，象征了中国底层人民的软弱和自卑；《故乡》中的人们，描写了一个封建社会中的农村社会现实等等。
总的来说，鲁迅在《朝花夕拾》中通过对不同人物的描写和刻画，反映了封建社会的黑暗和人性的悲哀，体现了他对于民族困境和种种社会问题的深刻思考和表达。
朝花夕拾中的主要人物有哪些
朝花夕拾中的主要人物有哪些《朝花夕拾》是鲁迅先生的代表作之一，也是中国现代文学史上的经典之作。
这部小说以作者童年时期的亲身经历为基础，通过讲述不同的人物故事，展示了当时社会的苦厄和无奈。
本文将介绍《朝花夕拾》中的主要人物，以期更好地理解和欣赏小说。
1. 鲁迅（小说中以“我”自称）鲁迅作为本书的作者，也是小说中的主要人物之一。
他以第一人称的方式，回忆了自己在童年时期的所见所闻，揭示了那个时代人们的痛苦和无奈。
他敏锐的观察力和独到的洞察力，让读者直观地感受到了那个时代的黑暗和社会的荒谬。
2. 鲁迅的父亲鲁迅的父亲是一个传统的文人，对家庭的期望很高，但却无力承载那个时代的重压。
他常常为生计所困，处于被动和无奈的境地。
他体现了当时社会中普通人的世态炎凉和无力回天。
3. 白蚁市长白蚁是一个富裕的地主，拥有大片土地和佃农。
他以地主的身份横行乡里，欺压佃农，除非佃农交纳巨额的租金，否则就会被白蚁驱逐。
他体现了封建地主的残暴和专横。
4. 小叔子小叔子是鲁迅的亲人，是一个具有进取心的年轻人。
他追求知识，希望通过改变自己的命运来逃离贫困。
然而，他的努力最终被挫败了，小说中描述了他令人心酸的结局。
小叔子体现了当时年轻一代的无奈和对未来的渴望。
5. 小有势力的佃户小说中还出现了一些佃户的形象，他们生活在贫瘠的土地上，为了生计努力劳作，却始终无法翻身。
他们努力养家糊口，但依然不能摆脱困境。
他们是贫困农民的缩影，代表了当时农民的辛酸和无助。
以上是《朝花夕拾》中的一些主要人物。
他们的形象丰满而自然，展现了鲁迅笔下人物的扎实性和真实感。
通过这些人物，鲁迅揭示了那时社会的黑暗和封建制度的弊端，呼吁人们反思现实并追求进步。
这些形象的鲜明描绘和生动刻画，让读者更好地了解了当时社会的悲剧和人性的扭曲，具有深刻的思想意义。
朝花夕拾中的主要人物
朝花夕拾中的主要人物《朝花夕拾》是中国作家鲁迅的一部散文集，收录了他早期的散文作品。
这部作品通过对各类人物的描写，展现了社会百态和人性的善恶两面。
其中，出现了许多令人难以忘怀的主要人物，在他们的身上，我们可以看到生活的酸甜苦辣。
本文将围绕着《朝花夕拾》中的主要人物展开论述。
一、教书先生——鲁迅父亲教书先生是《朝花夕拾》中的一位重要人物，也是鲁迅的父亲。
他是一个传统的教育家，一心致力于教书育人，对于学生们秉持着严厉的要求。
他对于自己的儿子鲁迅的教育也是力求严格。
然而在他的封建教育观念中，缺乏对人性的尊重和理解，对鲁迅的童年和成长产生了一定的阻碍。
二、小学同学李子柒李子柒是鲁迅的小学同学，他在《在风破裂的这一刻》中被描写为一个学习努力、聪明才智的同学。
然而，在这个文中，李子柒也暴露了知识分子的弱点，无法抵抗诱惑，放纵自己沉溺于游戏和黑道势力当中。
通过对李子柒的描写，鲁迅展示了知识分子在那个时代所面临的挣扎和尴尬。
三、乞丐老夫子乞丐老夫子是《故郷的云》中的人物，在这个故事中他是一个受封建社会压迫的弱者。
他倔强而坚韧地生活着，一直在寻找着自己的渴望和希望。
他与迎春之间的对话展现了对命运的抗争和不屈的精神。
乞丐老夫子被塑造成一个无名英雄的形象，他教育了鲁迅，也教育了我们对抗命运，追求自由的勇气和决心。
四、朝野豪强——李春华李春华是《从百草园到三味书屋》中的一个人物，他代表着朝野豪强的一份力量和财富，曾经是乡里乡亲中的一位有名的大房东。
他通过不择手段和发家致富，代表着那个饥馑时代的一过。
然而，随着时间的推移，他逐渐变得孤独和悲伤，财富并不能带给他真正的幸福。
五、陪鲁迅度过童年的保姆大爷保姆大爷是《朝花夕拾》中陪伴着鲁迅度过童年的重要人物，他是鲁迅在家人离世后唯一的亲人和依靠。
他用自己有限的身体和精力，照顾着鲁迅的饮食起居，并给予了他关爱和教导。
保姆大爷的无私和奉献，让鲁迅在贫苦的童年中感受到了温暖和家的背影。
《朝花夕拾》名著导读(鲁迅笔下的那些人物)
鲁迅笔下的那些人物
东莞市茶山中学 孙海婷
鲁迅笔下的那些人物
• 译著尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊； • 先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。 这是一首挽联，你们知道挽者简介
鲁迅，原名周树人，字豫才， 浙江绍兴人，是我国现代伟大的 文学家、思想家、革命家。 1918 年，鲁迅在《新青年》杂志上发 表了第一篇 白话小说《狂人日 记》，后来又发表了许多短篇小 说，后来收入《呐喊》《彷徨》 两部短篇小说集。与此同时，鲁 迅还创作了散文集《朝花夕拾》 和散文诗集《野草》。
范爱农——《范爱农》
• 同乡会争执（初识范爱 农），表现他的冷静深刻。 • 酒楼里叙旧，表现范爱农 性格特点： 外表冷漠，以白 找不到革命之路的苦闷。 眼看人，冷静理智的 • 报馆案风波，革命令人失 背后是对问题的深刻 望，范爱农找不到革命之 认识和决绝态度。 路的苦闷。 内心热情，对师 • 范爱农之死，表现了对旧 友，对知己有极深的 民主革命的失望和对这位 感情，对改造社会， 正直倔强的爱国的同情和 为天下苍生谋福利有 悼念。 极大热情。
鲁迅笔下的那些人物
同学们，在鲁迅笔下，有一个 人令我印象深刻的人：他博学、质 朴、方正，虽然要求严格，但是思 想还算开明。 你知道他是谁吗？
寿镜吾先生
鲁迅笔下的那些人物
结合作品中的情节， 说说你印象最深的人 物，并完成以下表格。
• 所选作品： • 主要人物： • 相关情节： • 人物评价： 例如： 长妈妈 藤野先生 范爱农 父亲 衍太太 等
藤野先生——《藤野先生》
• 相关情节： • “添改讲义”表现了藤野先 生对工作严谨、认真的特点。 • “纠正解剖图”表现了他治 性格特征： 学严谨，一丝不苟的特点。 正直、热情， • “关心解剖实验”表现了他 对弱国学生的关心、没有民 诲人不倦， 族偏见的特点。 治学严谨， • “了解中国女人裹脚”表现 没有民族偏见。 了认真求实、注重调查、治 学严谨的特点。 鲁迅笔下的那些人物
《朝花夕拾》名著导读
猖 会
……
38
11 应用的物件已经搬完，家中由忙乱转成静肃了。朝
阳照着西墙，天气很清朗。母亲、工人、长妈妈即阿长，
都无法营救，只默默地静候着我读熟，而且背出来。在百
静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”
五
之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋
猖
的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。
会
怎么理解“铁钳”“深 秋的蟋蟀”?
想的影响。后东渡日本学医，当目睹国人愚昧和麻木
身
不仁时，弃医从文，用犀利的文笔唤醒国人灵魂。发 表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》 创作了小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》散文集 《朝花夕拾》散文诗集《野草》杂文集《而已集》 《华盖集》。
课堂练习
基
础 2.《朝花夕拾》是鲁迅回忆性的散文（体裁)集， 热 共10篇，基本按照时间顺序安排。最初在《莽原》 身 杂志发表，1927年编辑成集时改为《朝花夕拾》。
与
我对阿长的心存隔膜乃至轻视。
《
山
④过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后 海 经
的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我， 》
高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”
她是怎么为迅哥儿买来的 有画的“三哼经”的呢?
30
⑤我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打
43
课堂练习
3.从选文内容来看，父亲是一个怎样的人。（2分） 父亲是一个专制，不了解儿童心理的封建家长。 4.结合文章内容说一说作者所表现的主题是什么?（3分） 文章主要写“我”对五猖会的的神往，而父亲要“我”背出“一字也 不懂的”《鉴略》的内容，“背不出，就不准去看会”，表现了家长与儿 童在心理上的隔膜，控诉和批判了封建家长和封建教育对儿童天性的束缚， 含蓄地批判了封建教育的不合理。
鲁迅笔下的那些人物朝花夕拾专题探究
文章围绕阿长写了哪些事?重点写了什么?
1.“谋杀”我的隐鼠 2.“切切察察的毛病”。 3.摆“大”字的睡相。 4.令人厌烦的“种种规矩”。 5.“长毛”的故事。 6.买<<山海经>>。（重点）
《朝花夕拾》创作于1926年，是鲁迅所写的唯一一部回忆性的散 文集，原名《旧事重提》。“朝”表示早年时候，“夕”表示晚年 时期，这个词的意思是早上的花晚上来捡，这里指鲁迅先生在晩年 回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。作者说，这些文章 都是“从记忆中抄出来”的“回忆文”。本书为鲁迅一九二六年所 作回忆散文的结集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。
此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年 时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。前七篇反 映他童年时代在绍兴的家庭和私塾中的生活情景，后三篇叙述他从 家乡到南京，又到日本留学，然后回国教书的经历；揭露了半封建 半殖民地社会种种丑恶的不合理现象，同时反映了有抱负的青年知 识分子在旧中国茫茫黑夜中，不畏艰险，寻找光明的困难历程，以 及抒发了作者对往日亲友、师长的怀念之情。
赏析判断，写出感受
精彩片段之—— 阿长与《山海经》
按照以下要求，完成学习任务：
（1）通过粗读，了解文章围绕阿长写了 哪些事?重点写了什么?
（2）通过精读，认识阿长是一位怎样的 旧中国劳动妇女？
（3）通过品读，了解鲁迅对阿长的深厚 感情。
指导阅读 归纳手法
1．《朝花夕拾》运用了哪些艺术手法？ 2．运用这些艺术手法的好处是什么？
人物形象简析3
范爱农——一位觉醒 的知识分子，但是无法在 黑暗社会立足。他无法与 狂人一样，最终与这个社 会妥协，也无法像N先生一 样忘却，所以他的内心痛 苦、悲凉，我们和鲁迅先 生一样，疑心他是自杀的。
鲁迅笔下的那些人物《朝花夕拾》名著导读
鲁迅笔下的那些人物————《朝花夕拾》名著导读教学目标：1、了解鲁迅，了解他童年、青年时期的生活经历。
2、了解作品的主要内容，学会分析人物形象。
3、培养学生阅读的兴趣，提高学生阅读的能力。
知识导航：走近作者、走近作品1、“朝花夕拾”是什么意思“朝”表示早年时期，“夕”表示晚年时期。
题目的意思是早上的花晚上来捡，这里指鲁迅先生在晩年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。
2、对于《朝花夕拾》，你知道多少《朝花夕拾》作于一九二六年，共十篇，最初以《旧事重提》为总题，陆续发表于《莽原》半月刊。
1927年7月，鲁迅在广州重新加以编订，并添写《小引》和《后记》，后改名为《朝花夕拾》，它是鲁迅唯一一部回忆性散文集，是研究鲁迅早期思想和生活以至当时社会的重要艺术文献。
1926年“三一八”惨案后，鲁迅写了《纪念刘和珍君》等文，愤怒声讨反动政府的无耻行径，遭到反动政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活。
他曾先后避居山本医院、德国医院等处。
其间写了不少的散文诗和《二十四孝图》《五猖会》《无常》等三篇散文，它们后来与鲁迅在惨案发生之前写作的《狗•猫•鼠》《阿长与〈山海经〉》收入了散文集《朝花夕拾》。
1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，但他在厦门大学只呆了四个多月，因为他发现厦门大学的空气和北京一样，也是污浊的。
在繁忙的教学之余，鲁迅写了很多作品，这其中就包括《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《锁记》《藤野先生》和《范爱农》五篇散文。
这五篇散文与在北京创作的另五篇散文就构成了《朝花夕拾》的全部。
《朝花夕拾》原名《旧事重提》。
3、对于作者，你了解多少鲁迅（1881～1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身于没落的封建家庭。
中国现代著名的文学家、思想家、革命家，人称“文思革”，中国现代文学的奠基人，世界十大文豪之一。
代表作：小说集《呐喊》《彷徨》等，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《华盖集》《而已集》等。
朝花夕拾中出现的六个主要人物
朝花夕拾中出现的六个主要人物Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998《朝花夕拾》中出现的六个主要人物，是作者的保姆（长妈妈）、日本恩师（藤野先生）、朋友（范爱农）、父亲和邻居（衍太太）、作者儿时的私塾老师（寿镜吾）。
长妈妈——（质朴善良、愚昧麻木、勤劳）藤野先生——一位日本医学教授（严谨认真、平等待人、和蔼可亲）范爱农——一位觉醒的知识分子（妥协、懦弱）父亲——（严厉、慈爱）衍太太——给鲁迅看不健康的画，唆使鲁迅偷母亲的首饰变卖。
（自私自利，多嘴多舌，喜欢使坏）寿镜吾——方正、质朴、博学，是鲁迅先生颇为敬畏之人。
《狗·猫·鼠》——通过对猫和鼠的一些秉性、行为的描写来比喻所谓的“正人君子”并阐述作者仇猫的原因。
《五猖会》——对旧的教育制度和教育方法的抨击，表达了作者对此的厌恶之情。
《无常》——描绘迷信传说的勾魂使者，讽刺了当时自称“正人君子”的军阀统治文人。
《阿长与〈山海经〉》——本文通过记叙“我”儿时与长妈妈相处的八件事，刻画了一位虽然没有文化、粗俗、好事，但心地善良，乐于助人，对生活有着美好希望，热心帮助孩子解决疑难的普通保姆形象，表达了作者对长妈妈的尊敬、感激和怀念，祝愿之情。
《二十四孝图》——批评封建孝道的虚伪和残酷。
《从百草园到三味书屋》——通过对百草园自由欢乐生活和三味书屋学习生活的对比，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。
《父亲的病》——揭露庸医害人和对封建孝道的不认同。
《琐记》——介绍鲁迅先生冲破封建束缚，追求新知识，离家求学的一段故事。
《藤野先生》——本文回忆藤野先生对自己亲切关怀和严格教诲，赞扬了他的政治热忱，严谨治学和博大胸怀，抒发了感激和怀恋之情，并追述自己当年弃医从文的思想变化过程，表现了思恋老师的教导，认真做人的决心。
《范爱农》——追叙作者在日本留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又倍受打击迫害的遭遇，表现了鲁迅对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
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鲁迅笔下的那些人物朝花夕拾名著导读
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鲁迅笔下的那些人物
————《朝花夕拾》名着导读教学目标：
1、了解鲁迅，了解他童年、青年时期的生活经历。
2、了解作品的主要内容，学会分析人物形象。
3、培养学生阅读的兴趣，提高学生阅读的能力。
知识导航：
走近作者、走近作品
1、“朝花夕拾”是什么意思？
“朝”表示早年时期，“夕”表示晚年时期。
题目的意思是早上的花晚上来捡，这里指鲁迅先生在晩年回忆童年时期、少年时期、青年时期的人和事。
2、对于《朝花夕拾》，你知道多少？
《朝花夕拾》作于一九二六年，共十篇，最初以《旧事重提》为总题，陆续发表于《莽原》半月刊。
1927年7月，鲁迅在广州重新加以编订，并添写《小引》和《后记》，后改名为《朝花夕拾》，它是鲁迅唯一一部回忆性散文集，是研究鲁迅早期思想和生活以至当时社会的重要艺术文献。
1926年“三一八”惨案后，鲁迅写了《纪念刘和珍君》等文，愤怒声讨反动政府的无耻行径，遭到反动政府的迫害，不得不过起颠沛流离的生活。
他曾先后避居山本医院、德国医院等处。
其间写了不少的散文诗和《二十四孝图》《五猖会》《无常》等三篇散文，它们后来与鲁迅在惨案发生之前写作的《狗猫鼠》《阿长与〈山海经〉》收入了散文集《朝花夕拾》。
1926年9月鲁迅接受了厦门大学的聘请，南下教书，但他在厦门大学只呆了四个多月，因为他发现厦门大学的空气和北京一样，也是污浊的。
在繁忙的教学之余，鲁迅写了很多作品，这其中就包括《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《锁记》《藤野先生》和《范爱农》五篇散文。
这五篇散文与在北京创作的另五篇散文就构成了《朝花夕拾》的全部。
《朝花夕拾》原名《旧事重提》。
3、对于作者，你了解多少？
鲁迅（1881～1936）原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身于没落的封建家庭。
中国现代着名的文学家、思想家、革命家，人称“文思革”，中国现代文学的奠基人，世界十大文豪之一。
代表作：小说集《呐喊》《彷徨》等，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《华盖集》《而已集》等。
知识建构：
一、知识预备：
1、《朝花夕拾》是鲁迅的唯一的一部回忆性散文集，原名《旧事重提》，收入散文篇。
全书由《小引》、、、、、、
、、《后记》组成。
这十篇散文勾勒了清末到辛亥革命时期的社会生活风貌，是一幅世态图和风俗画，有现实的战斗性和深邃的思想性，蕴含着作者对历史的深刻思考和对现实的执着态度。
二、合作交流：
1、结合作品中的情节，说说你印象最深的人物
（长妈妈藤野先生范爱农父亲寿镜吾衍太太）
三、课堂精炼：
【甲】
我的讲义，你能抄下来么？”他问。
“可以抄一点。
”
“拿来我看！”
我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。
原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误都一一订正。
这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学，神经学。
可惜我那时太不用功，有时也很任性。
还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道：
“你看，你将这条血管移了一点位置了。
——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。
现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。
”
【乙】
三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。
最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。
然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：——
“人都到哪里去了！”
人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。
他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：——“读书！”
于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。
有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书，后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：
“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
1、分析概括甲乙两文老师的性格。
（人物性格）
2、说说鲁迅对两位老师有着怎样的情感
3、甲文描写老师主要用了描写手法，乙文描写老师主要用了描写方法（艺术方法）
4、鲁迅对老师的态度和情感，对你有什么启发？
四、课堂总结
五、布置作业
1、完成卡片：。