小学五年级英语《seasons》说课稿
seasons说课稿
seasons说课稿第一篇：seasons说课稿Seasons说课稿一、说教材本单元中Li Ming 和 J enny、Danny尽情享受夏季的各种乐趣，并且讨论他们的暑期计划。
通过他们对夏天趣事的谈论，让同学们学会用简单的语言描述四季，描述夏天的活动，表达自己的乐趣和爱好。
本课是在学生对seasons和winter有了一定的认识的基础上，重点讨论 what happens to trees in the different seasons 和summer fun。
课文中的一些图片大多是学生非常熟悉的,相信这一定会激发起学生学习的兴趣,让学生轻松的进入本课的学习。
二、说教学目标根据教学内容和我对教材的理解，制定如下目标：1.知识与技能：四会单词flowers、grass、leaves 和sandals ；通过Li Ming、Jenny谈论夏天趣事的对话，让学生学会用简单的语言描述四季，描述夏天的活动，表达自己的乐趣、爱好。
2.过程与方法：注重灵活多样、丰富多彩的课堂气氛的形成。
通过多样的教学活动和教学评价的展开，使学生更好的掌握本课知识。
3.情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，让学生体验成就感，促进学生的学习和发展三、说教学重点、难点教学重点： 1.四个重点单词。
2.用简单的语言描述四季，描述夏天的活动，表达自己的乐趣、爱好。
教学难点；1.口语表达：描述四季，描述自己四季的乐趣。
四、说教法为达到教学目标，突出重点，突破难点，我采取以下教学方法: 1.直观教学法：主要借助多媒体辅助教学。
本节课是信息技术与英语课的整合，利用多种方法最大限度的拓宽教学资源，利用多媒体技术将图片、文字巧妙融合，充分调动了学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，创设有利于激发和支持学生想象的情境，给学生以乐趣，更给学生以启迪，为学生创设了自主学习情境，提高了教学效率。
2.口语表达法：利用多种方法培养和提高学生的口语表达能力，如问答法、讨论法、对话法等多种形式给学生充分的进行口语表达的机会，让学生敢说、会说，并注意及时给与评价与鼓励。
小学英语《Seasons》优质课教学设计、教案
UNIT 4 Seasons知识目标（1）能听懂、会说、认读、规范书写单词：spring, summer，autumn，winter；（2 ）能听懂、会说、认读单词和短语：warm,hot,cool,cold,fly my kite,go swimming,play football,go skating 并能结合句型灵活运用。
（3）能听懂、会说、认读句型：“What season is it ?” “ It’s spring.” “what season do you like ?” “I like summer .It’s hot in summer.” “I can go skating in winter.”能运用所学语言谈论喜欢的季节。
能力目标（1）能够在真实的语境中用介绍和询问彼此喜欢的季节。
（2）在真实的语境中培养学生的语言交际能力，拓展他们的英语发散思维。
情感目标（1）培养学生热爱大自然，乐于与他人交流的品质。
（2）培养学生与他人沟通交流的能力，促进他们健全人格的发展。
教学重点：能听说读写单词：spring, summer，autumn，winter 。
并正确运用所学句型：“What season is it ?” “ It’s spring.” “what season do you like ?” “I like summer .It’s hotin summer.” “I can go skating in winter.”谈论喜欢的季节。
教学难点：能根据实际情况介绍和询问彼此喜欢的季节，；培养合作学习能力。
教学过程：Step 1 Warm-up教师与学生欣赏歌曲《The seasons song》为学习新课做好准备。
Step 2 Presentation1.看动画，回答问题。
“How many seasons in a year?”学生回答：“Four seasons.”教师继续说：“ Today ,we’ll take about the four seasons.Let’s play guessing game.please look carefully.”请学生根据自己的实际情况作答：“What season is it? ”引导学生说出：“spring”spring的语音教学以及拼读。
Unit5theseasons英语说课稿范文
Unit5 the seasons英语说课稿Unit5 the seasons英语说课稿范文一、教材分析(一)说课内容:《牛津小学英语》6B Uunit 5 The Seasons 第一课时(二) 本课在本单元内容中的地位。
本课是牛津小学英语6B中的Unit 5 The seasons第一课时的教学内容。
本课的核心内容是“季节”。
所涉及的主要句型有：Which season do you like best? I like… Why? Because it’s … I can…本课主要学习四会单词：spring, summer, autumn, winter. 三会单词：best, because 日常交际用语：Which season do you like best? I like… Why? Because it’s … I can… 本课内容比较贴近学生的实际生活，语言运用情景也比较真实。
本节课是本单元的基础，也是重点之一。
通过学习掌握四季的名称和特点，同时通过对课文重点句子的学习，学会用本课句型与同伴交谈，了解其他人的季节喜好及原因，并在此基础上进一步运用所学，描述最喜欢的季节，提高学生听、说、读、写综合素质能力。
(三)教学目标1.知识目标：(1)听懂、会说、会读weather ,spring ,summer, autumn ,winter(2)能听懂、会说、和会读单词season ,because ，best,snowman(3)能听懂、会说、和会读日常交际用语Which season do you like best ? I l ike … best Why ? Because … I can …2.能力目标：(1)培养学生一定的语感和良好的语音、语调(2)能就四季说出自己喜爱的活动(3)会唱课文中的歌谣(4)结合本课的内容，对喜爱的季节及原因(相应的活动)进行互问互答。
3.情感目标：(1)维持学习英语的兴趣，建立学好英语的自信心。
Seasons 教案
Seasons一、文本分析：本篇短文选自人教版（PEP）五年级下册第二单元。
短文是有关Zoom和Zip的故事，故事以对话的形式呈现。
短文向孩子们介绍了Zoom和Zip到加拿大和澳大利亚去度假的故事。
假期将即，Zoom和Zip根据加拿大和澳大利亚的季节特点，带了相应的衣服，但由于粗心，两人拎错了箱子，而闹出了笑话。
故事情节生动、有趣，而且在故事的语境中出现了I’m going to ﹍.It’s ﹍there now. I can﹍.等几个句型。
这些是孩子们可能乐意去学习并感兴趣的内容和话题。
而不同国家的不同天气特点以及那里人们的相应活动是与孩子们生活密切相关的内容。
二、学情分析：我上课的是五年级的学生，他们三年级开始学习英语。
通过两年多系统学习，孩子们已初步掌握了学习的方法，有了一定单词、句型的积累，能独自阅读一些较短、较简单的文章。
这个班是30人的小班，学生在课堂上应该通过不同形式的小组活动，获得更多的英语说的机会。
因为我是借班上课，我对学生具体的关于季节、季节特点以及在不同的季节从事的活动以及加拿大和澳大利亚相关地理信息的知识储备情况不是很了解。
对学生学习能力、习惯、方法也不是很清楚。
因此，如何在课堂上根据学情调整我的教学内容和教学活动是对我最大的挑战。
三、教学目标：1.知识目标：(1)词汇：从听、说、读、写四个方面掌握运用核心单词。
season spring summer fall winter skate swim winter coat ice skatesbathing suit sunglasses and so on.(2)句型：能听懂、会说、会用主要句型。
I’m going to ﹍. It’s ﹍now. I can ﹍.(3)短文：能听懂、理解、朗读短文，并体会故事的趣味性。
(4)能根据核心单词、句子，简单的复述故事。
2．技能目标：(1) 听：学生能听懂、理解短文，并能抓住所听内容的关键信息，体会故事的趣味性。
小学英语《seasons》教学设计及说课稿模板
小学英语《seasons》教学设计及说课稿模板《seasons》教学设计Teaching aims:1. Students can master the key words, spring, summer, winter and summer;2. Students can master the sentence structure ”Which season do you like best?”.3. Students can use the words and sentence structures in their daily life.4. Students can have more interest in learning English.Teaching key points:Words: spring summer autumn wintersentence structure: Which season do you like best?Teaching difficult points:Students can use the words and sentence structures in daily life.Step1 Warming up1.greet with the students.2. play and enjoy the "Four seasons" song and ask students what they hear and then lead in our topic "season".Step 2 Presentation and practice1.the learning of the wordsDraw the picture of "spring summer autumn winter”on the blackboard to help students understand the meaning of the words.2.the learning of the sentence structureShow the videos of the four seasons and tell students my favorite season is summer and I like ice cream and then ask “which season do you like best”? to present the sentence structure.3.the practice of the sentence structureWork in pairs to ask and answer.4.Understanding the dialogue1)show pictures of Mr. Jones, Mike and Wuyifan and ask students to guess what they are talking about and then listen to the tape for the first time to check the answer.2)listen to the tape for the second time and answer the following questions:What's the music?Which season does Mike like best and why？Which season does Wuyifan like best and why?3) Listen to the tape for the third time and read after it and ask students to pay attention to their prounciation and innonation.5.Practice the dialogueStep 3 ProductionFour students in a group and ask students to do a survey using the sentence structure about what season their group members like and why. Then ask some representatives to report their survey.Blackboard Design《seasons》说课稿一、说教材本单元主要围绕“季节及气候”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，询问，说原因等，其中以“询问天气”及其应答为重点内容。
My-favourite-season说课稿
PEP小学英语五年级下册Unit 2 My Favourite Season第五课时说课稿尊敬的各位老师:大家好！今天我说课的内容是人教版小学英语五年级下册Unit 2 My Favourite Season的第五课时。
下面我将从说教材、说学生、说方法、说教学准备、说教学过程、说板书这六个方面来进行我的说课。
一、说教材（一)说教学内容Unit 2 My Favourite Season,这一单元的主题是seasons，是小学英语第六册的核心话题，在整个教材中起着非常重要的作用，在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题，十分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力.本单元由PartA, B, C三部分组成.本节课是本单元的第五课时，教材内容是PartB的Let’s talk部分，主要是围绕交流最喜欢哪个季节并陈述原因展开的一系列话题.它不仅贴近学生的实际生活，而且实用、有趣，容易让学生接受并掌握。
学生在前面学习过的“谈论天气”、“谈论食物”等的交际基础上来“谈论季节”，把学过的知识学以致用,体验到知识运用的成就感,并为下一步的“谈论月份”打下学习基础。
在人教版的Let’s talk部分，让学生通过所学的语言来交流，运用所学的语言来表达自己的想法，了解其他同学的情况,这一部分的练习使学生有了灵活运用和交流的机会。
（二）说教学目标《英语课程标准》指出基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生英语综合语言的运用能力。
五年级下册的Let’s talk部分旨在让学生通过所学的语言来交流.因此，我针对学生实际,将本课时的教学目标确定如下：1、知识与技能①、能听说读写单词：season, spring, summer, fall, winter等。
②、能够听懂句型“What’s your favourite season ? My favourite season is…。
seasons说课稿
seasons说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“Seasons”。
一、教材分析“Seasons”是小学英语中关于季节主题的一个重要教学内容。
本单元的教学重点是让学生能够熟练掌握并运用与四季相关的词汇和句型，描述不同季节的特点以及在不同季节中人们的活动。
通过学习本单元，学生不仅能够丰富英语词汇量，提高语言表达能力，还能增强对自然环境的观察和理解，培养对大自然的热爱之情。
教材在编排上，通过生动的图片、有趣的活动和贴近生活的场景，引导学生逐步掌握知识。
例如，教材中展示了四季不同的景色，以及在各个季节里常见的服装、活动等，使学生能够直观地感受和理解季节的差异。
二、学情分析我所教授的学生是_____年级的小学生，他们正处于英语学习的基础阶段，对新知识充满好奇心和求知欲。
经过之前的学习，学生已经掌握了一些基本的英语词汇和简单的句型，但在语言的综合运用和表达上还需要进一步的提高。
在这个阶段，学生的形象思维较为活跃，喜欢通过直观的方式来学习知识。
1、知识目标学生能够听、说、认读单词：spring, summer, autumn, winter 。
能够理解并运用句型：It's in 描述不同季节的气候特点。
2、能力目标能够用英语简单描述四季的特点和自己喜欢的季节。
培养学生的观察能力和语言表达能力。
3、情感目标让学生感受四季的美好，激发对大自然的热爱之情。
培养学生积极参与课堂活动，增强学习英语的自信心。
四、教学重难点1、教学重点掌握四个季节的单词：spring, summer, autumn, winter 。
运用句型“It's in”描述季节的气候特征。
2、教学难点单词 autumn 的发音。
能够灵活运用所学知识，用英语描述不同季节的特点和自己的感受。
为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情景教学法通过创设生动的情景，让学生在真实的语境中学习和运用英语。
小学五年级英语《seasons》说课稿
小学五年级英语《seasons》说课稿一、说教材本单元主要围绕“季节及气候”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，询问，说原因等，其中以“询问天气”及其应答为重点内容。
同时学习一些常用的与气象相关的一些词汇。
而本课是第一教时，主要让学生掌握如何介绍各地四个季度的气候特点并在此基础上让学生知道如何询问天气及了解一些常见的气候标志。
因此，我认为这节课可将书本知识与日常生活知识适当糅合并适度拓展它成为一堂让学生为活动主体的听说课二、教学目标（一）知识目标1。
词汇：weather，season，spring，summer，autumn，winter，rain，snow，warm，cool2、句型：What‘s the weather like there in spring ？In spring，It’s cool in Beijing（二）功能目标让学生了解气候的变化，不同地区有不同的气候，不同时间有不同的气候，并能用英语来询问气候、表达气候。
（三）情感目标通过学习，增强学生对家乡和祖国的热爱。
三、教学重点：1、能听懂、会说、会读和会拼写单词和短语spring，summer，autumn，winter，warm，cool，rain，snow，In winter （spring…）it is …It often…2，能用所学单词和句型介绍不同地方不同季节的气候特征。
四、教学难点：能听懂、会说、会读、会用句型：In winter（spring…）it is …It often…五、课前准备：1. 准备地图或图片。
2. 多媒体和练习册。
六、教学方法1、直观情景教学法：本课将通过各气候图片，创设出一些语境，一方面丰富学生的语言，另一方面也使学生了解气候的特点。
2、任务教学法：在学习气候的表达和季节之后，设计“谁是最棒气象员”活动，让学生介绍自己家乡不同季节的气候特点。
七、教学过程（一）、Warm up and lead in师生问候，并询问天气，自然地引入本课的话题。
Unit 5 The seasons复习课 说课稿
Unit 5 The seasons Rrevision一、教材分析本单元主要围绕“季节及气候”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，询问，建议等，其中，以“询问天气”及其应答为重点内容。
同时学习一些常用的与气象相关的一些词汇。
学生们在日常生活中对季节及气候并不陌生，本节课是这一单元的复习课，主要目的在于让学生能够熟练地掌握相关的语句，能够流利地进行相关情境的问答，同时在此基础上进行拓展延伸，让学生对所学的知识达到较好的运用。
1、知识目标本单元所涉及的情境及对话内容学生较为熟悉，但词汇量较大，涉及的语法现象也比较多，主要词汇有weather , season, next ;best的用法；春、夏、秋、冬及各季节的天气特点（warm 、windy、 cloudy、 rainy、 cool、 sunny等），主要句型有What’s the weather like……？/Which season do you like best? I like ……/Why?/Because it’s……I can……在新授课中发现学生对部分单词的发音不够到位（如：cloudy、best、weather、because）。
2、能力目标培养学生的语言交际能力。
3、情感目标本节课将通过SuYang给大家的一封信贯穿始终，将单词和句型渗透其中进行复习，让学生能多说多练，并结合句型达到较好的效果。
同时，通过介绍自己所生活的城市，培养学生热爱淮安，热爱大自然的情感。
4、教学重、难点正确区分各个季节的词汇，了解各个季节的气候特征。
二、教学策略新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。
小学生好奇心强，形象思维占优势。
为了到达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，借助日常生活用品，我采用活动的教学方式。
在整个教学中，教师是引导者、协调者；学生是活动的主体，学生的学习任务是开放的。
Seasons说课稿
Lesson17：Seasons说课稿一、说教材：我说课的内容是河北教育出版社出版《义务教育课程标准实验教科书小学英语7》（共三年级起使用）六年级上册第17课第1课时。
本教材以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力，同时坚持兴趣第一的原则。
课文内容新颖、实用、有趣味性，以活动、游戏为载体，符合学生的年龄特点。
本课重点学习四季，展开学习与四季有关的单词和句子。
二、说教法：小学英语应把培养学生兴趣，调动学生学生学习英语的主动性作为重点。
根据《英语课程标准》，学生的认知规律，本课我采用如下教法：1、“任务型”教法。
让学生通过思考、讨论、交流和合作等方式完成教学任务。
2、情景教学。
通过生动的动画，对话表演，使学生在特定的语境中学习本课的重点。
3、肢体语言教学。
使用动作教授新词，理解句子，既调动学生的学习兴趣，又快速有效地学习重、难点。
4、多媒体辅助法。
以电教为手段，呈现材料，突出教材重点，解决难点。
如课文内容，以多媒体动画形式展现，生词bloom、blow单词以花开、风吹形象的动画表现，不需要教师翻译，学生一看便明白。
以声音、图像并用，充分调动了学生的多种感官，使地道的英语在学习中形成定势。
如导入新课时通过多媒体唱123歌曲，调动学生学习兴趣，使学生主动参与到学习中。
5、游戏法教学。
通过唱歌、比赛、游戏等启发、诱导学生完成本课任务。
三、说学法：根据本课教学内容和以前所学语言知识，本课教学着重对学生进行以下学习方法指导，培养学生能力。
1、迁移方法的指导。
在以前学习的基础上，如颜色单词，在写四季诗中可运用，Spring is green. Summer is red. Fall is yellow. Winter is white.2、会话技巧的指导。
在会话中，鼓励学生大声说，并配以丰富的表情和动作，培养他们的口头表达能力。
3、合作交流学习的指导。
教师布置任务，让学生分组完成，学生通过集合大家的智慧，合作交流，才能很好地完成任务。
Unit 2 My favourite season 第一课时说课
Unit 2 My favourite season 第一课时说课一、说教学教材本课内容是以PEP五年级下册第二单元My favourite season 第一课时进行设计，本课将引入五个四会单词和一个句型Which season do you like best?在学会四会单词的基础上学会使用句型进行交流。
通过这节课，学生将提高用英语进行交流的能力。
二、说教学目标1、能够听、说、认读写本课时的五个单词：season,spring,summer,autumn,winter .2．能使用句型: Which season do you like best?进行交流3、情感态度：培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养成良好的英语学习习惯。
三、课前准备wordcards,PPT,picture四、学情分析本单元围绕“season”展开话题，要求学生掌握四个季节的词汇，能用句型表述对季节的喜好，在此基础上简单描述对季节喜好的原因。
本单元教学重点在于询问并回答彼此最喜爱的季节并简单阐述原因。
话题与学生生活联系紧密，学习内容与PEP Book4中描述天气的形容词有所呼应。
我利用这两点，以旧知滚动新知，结合学生生活实际激发学习兴趣。
五、说教法本节课主要学习有关四个季节的单词，我在本课时教学主要运用以下教学法：1. 利用图片形式教学，将教学内容变得更加丰富形象，形成了师生互动、生生互动的良好教学氛围，使教学活动更富有趣味性，充分调动学生的积极性，参与性，为学生创造更多的语言实践机会。
2、教学中通过对话表演操练，发展学生思维，提高学生英语运用能力。
组织学生开展小组活动，培养学生语言综合素质和协作精神。
4、英语课程标准倡导主动、合作、交流的学习方法。
教学中，我引导学生通过听听、读读、小组活动等学习方式，让学生在玩中学，在动中学，在乐中使他们乐学、爱学、善学，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
4B Unit 5 Seasons 说课稿
4B Unit 5 Seasons（story time 第一课时）一．教材分析：(一)说教材今天我说课的内容是译林版小学英语4B Unit5 Seasons的第一课时，为语篇Story time的教学，主要学习描述不同季节的气候特征，以及在不同季节里人们经常从事的活动，表达了孩子们对自然的热爱。
本课结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在愉快轻松的气氛中进行教学，从听、说、读、写等方面使学生得到了语言的训练，提高了学生学习英语的兴趣。
(二)说教学目标《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
在认真分析教材的基础上，我针对学生实际，将本课时的教学目标及重难点确定如下：1、知识目标（1）使学生能听、说、读、写season, spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold等单词。
（2）使学生能听、说、读fly kites, go boating, go swimming, have picnics, go climbing, go skating等词组。
（3）初步感知In spring, it is warm. We go boating.等句子,学生能听懂并理解其意思，感受四季的美好。
2、能力目标：（1）能听懂游戏环节中的指令并做出相应动作。
（2）能表演小诗，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。
3、情感目标（1）培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。
（2）树立学生学习英语的自信心，激发他们热爱四季及大自然的情感。
（3）培养学生的合作交流能力。
（三）说教学重难点本节课的教学重点为季节和气候特征类词汇的拼读以及fly kites等词组的正确认知与朗读。
本节课的教学难点是：1．部分单词词组如season, warm, have picnics, go climbing的准确发音。
unit5seasons教案
unit5seasons教案Unit 5 Seasons教案一、教学目标1.通过关于四季的学习，学生能够掌握四季的基本信息和特点。
2.通过本单元的学习，学生将培养观察和描述的能力。
3.通过练习，学生将会学习如何提问和回答关于天气和季节的问题。
二、教学重点1. 教授四季的词汇和表达方式。
2. 学习问和回答关于天气和季节的问题。
三、教学难点学习四季的词汇和表达方式。
四、教学准备1. 生活照片或图片。
2. 四季的图片和PPT。
五、教学过程Step 1 导入新课1. 使用图片或PPT向学生展示不同季节的图片，并问学生这些图片是什么季节。
2. 引导学生观察图片上的天气和自然景象。
3. 教师激发学生讨论不同季节的特点。
Step 2 教学新词1. 教师出示季节的图片，并教授四季的单词：spring, summer, autumn, winter。
2. 跟读和模仿。
3. 使用图片和实物帮助学生理解。
Step 3 学习问和回答关于天气和季节的问题。
1. 教师使用图片或实物引导学生问答关于天气和季节的问题，如“What’s the weather like in spring?”“What’s your favourite season?”。
2. 学生在教师的引导下模仿问和回答。
3. 教师纠正学生的错误并加以扩展。
Step 4 情景对话1. 学生分成小组，进行情景对话练习。
2. 学生需要在对话中使用四季的词汇和问答句型。
3. 教师巡视和指导。
Step 5 游戏活动1. 教师组织季节相同的小组，要求他们根据四季的特点，拍摄生活照片，并制作PPT。
2. 每个小组展示他们的PPT，并介绍他们所拍摄的照片的特点和季节。
3. 教师鼓励学生提问和回答关于照片和季节的问题。
Step 6 总结与评价1. 教师与学生总结本堂课所学的内容。
2. 学生评价本堂课的学习效果和自己的学习表现。
六、巩固拓展1. 学生和家长一起讨论他们喜欢或不喜欢的季节。
《Season》教学设计
《Season》教学设计北京市昌平区城关小学林秀琴执教一、教材内容概述：1、本节课是一节复习课。
本班学生使用北师大版先锋英语5年级上册，在UNIT 4中有这样一个看图说话练习。
基于学生经过了四年的英语学习，学习效率较高、进度较快，为更多地丰富学生的语言学习，在课时充实的基础上教师自行补充了本节以《Seasons 》主题课，把在前四年的英语学习中，学生初步学习的有关服装、天气、活动、主题的的单词和相关句型进行归类复习，通过概念图的方式呈现，进行思维训练。
2、在本课时中，将课标要求与教师搜集的网络资源进行重组，在一些重点句型上由教师进行启发、引导，最终为学生综合运用语言打下坚实基础。
二、教学目标：1、知识目标：3、巩固有关服装、天气、活动、主题的的单词和相关句型,如能正确表达在什么季节穿什么衣服，做什么活动。
2、能力目标：1）能够就一个季节提出相应的问题。
2）能够较准确运用以下句型的提问与答语。
How many seasons in a year?What are they?Which season do you like ?What’s the weather like in spring?What can you do in spring?What do you wear in spring?3）能力较高的学生根据提示，能够运用更丰富的语言描述一个季节。
3、情感目标：激发学生热爱生活、热爱四季的情趣。
三、学生特征分析：1、学生利用网络资源自主学习的习惯已经初步形成，能够熟练掌握信息技术的基本操作，在阅读资源时，能够准确找到资源的所在位置。
2、学生通过自主学习后，要经过两两协作进行会话，本班学生已有协作的意识，但是在行动上还有欠缺的方面，在分配角色上有浪费时间的现象。
3、当教师提供给学生大量篇章阅读时，大部分学生基本能够流利地通读完整，部分学生对有效语言提取的能力还有待提高，但是大多数学生能够掌握阅读、提取信息的方法。
英语人教版五年级下册my favourite season 说课稿
My favourite season说课稿丁塘镇杨河湾完全小学杨慧君今天我说课的内容是人教版小学英语五年级下册《My favourite season》。
本课主要围绕“Which season do you like best？”这一句型展开，注重培养学生用英语询问对方最喜爱的季节。
下面我将主要从说教材、说教学目标、说教法与学法、说教学过程等几个方面来谈谈自己对这一课时的认识、看法和设计。
一、结合课标说教材从儿童的年龄特点、学习兴趣和天真、活泼、好奇的求知欲考虑，每个年级的教学内容都是以学生的互动，师生的互动为出发点的。
本课是功能型的交际课，在本课教学中我通过课件，chant的形式，让学生轻松愉快地学习英语，通过参与感知英语，激发起他们学习英语的兴趣。
二、结合教材说目标基础教育阶段的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
结合学生已有的知识结构，我将本课的学习目标设计如下：知识目标1、学习、掌握单词season，spring,summer,autumn,winter;能够灵活运用句型：Which season do you like best？I like spring/...2、听懂、会说教师自编的chant 。
情感目标培养学生学习英语的兴趣以及乐于用英语交际的心理，养成良好的英语学习习惯。
能力目标能通过课堂的单词及ppt想象出每个季节的气候和可以做的活动。
三、结合实情说教学重、难点重点是词汇：season，spring,summer,autumn,winter及句型：Which season do you like best？I like spring/...难点是单词autumn的发音及句型Which season do you like best？的正确运用。
四、结合学生认知结构说教法和学法小学生英语最重要的是培养他们学习英语的兴趣。
为了突破本堂课的重难点，在教学中我主要采用情境教学法、游戏活动法和合作学习法，同时运用多媒体等辅助教学。
season,说课稿
说课稿各位领导，老师大家好，我说课的内容是UNIT 6.WEATHER SEASONS.下面我主要从教材分析，教学目标，教学重难点，教法，学法，教学过程几个方面作具体阐述：一．教材分析本节课主要围绕“季节及气候”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，询问，说原因等，其中以“询问天气”及其应答，“询问最喜欢的季节”和“越来越”结构为重点内容，同时学习一些常用的与气象相关的一些词汇，主要是让学生掌握如何用英语介绍四个季度的气候特点，培养学生运用所学功能用语谈论天气和季节的能力，侧重培养学生的口头表达能力，二．教学目标（一）知识目标1、词汇：weather, season, spring, summer, autumn, winter, rain, snow, warm, cool2、句型：2、句型：What's the weather like ？what’s your favorite season?（二）功能目标让学生了解气候的变化，不同季节有不同的气候，不同时间有不同的气候，并能用英语来询问气候、表达气候。
（三）情感目标通过对本课的学习，使同学们感受到大自然的美丽风光，进而培养学生热爱大自然情感。
增强同学们热爱环境、保护环境的意识。
三．教学重难点：重点：1.让同学们掌握一些重要词组(turn green. Be good for Start to 等)2.让同学们掌握几个重点句型：（1.what.the weatherlike ….2.what’s your favorite season in a year 3 I can …..4.越来越型等）难点：培养学生通过快速阅读准确获取信息的能力，培养学生运用所学功能用语谈论天气和季节的口头表达能力。
四．教法：本课侧重培养学生运用所学功能用语谈论天气和季节的口头表达能力。
利用图片等多媒体手段创设情景，培养学生直接用英语理解和思维的能力，在具体教学过程中始终将学生置于主体地位，使他们不停地动脑子将零散的语言组织到一起，并积极地表达出来，达到培养和强化学生的语言实践能力，我所依据的教学方法有；1．任务型教学法：这是新课标所倡导的新的教学理念，引导学生在完成任务的过程中“用中学，学中用”。
英语Unit5Seasons说课稿
英语Unit 5 Seasons说课稿英语Unit 5 Seasons说课稿作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家收集的英语Unit 5 Seasons说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
英语Unit 5 Seasons说课稿1一、说内容本课是4BUnit5 Seasons中Story的语篇新授，是本单元的第一课时，主要围绕季节这个话题，讨论了四季的天气和活动。
语篇内容比较清楚，主要就是句型In…,it is ….We….We go … .We like….内容比较繁多，涉及四季、四季的天气、四季的活动(其中，活动形式也有2种)。
二、说学情四季的话题和学生的日常活动比较贴近，学生的学习兴趣应该比较浓厚。
四年级的学生以前的学习，有了一定语言知识。
但是，本课材料篇幅较长，对学生的理解力有一定的挑战，需关注较低层次的学生，因此可能需要分段理解。
三、说目标1.知识目标：掌握四会单词spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold;go doing的构成方式;并能比较流利的朗读课文，至少会背诵一幅图。
2.能力目标：通过自己的观察，总结并归纳动名词的构成方式。
3.情感目标：能感受四季的变幻，享受生活。
四、说重点1.知识目标：掌握四会单词spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold;go doing的构成方式;并能比较流利的朗读课文，至少会背诵一幅图。
2.能力目标：通过自己的观察，总结并归纳动名词的构成方式。
五、说难点1.知识目标：掌握四会单词spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold;go doing的构成方式;并能比较流利的朗读课文，至少会背诵一幅图。
unit5seasons教案
unit5seasons教案教学内容：Unit 5 Seasons一、教学目标1．知识目标：（1）听、说、读、写4个季节及相关单词。
（2）能够用英语描述4个季节的不同特点。
2．技能目标：能够正确朗读、表演熟练的课文，并能自信地表达自己的想法。
3．情感目标：能够培养学生参与实践、观察、提问、表达的能力，培养学生的观察能力，提高学生对自然环境的理解和热爱。
二、教学重点：1．正确掌握4个季节及相关单词。
2．能够用英语描述4个季节的不同特点。
三、教学难点：如何用英语描述4个季节的不同特点。
四、教学过程：Step 1 Revision1. 复习本单元所学词汇：spring, summer, autumn,winter,it’s hot, it’s cold, it’s windy等。
2．复习句型：(1) What’s the weather like in…?(2) It’s…Step 2 Presentation1. 使用表演或绘图的方式让学生表达4个季节的特点，教师在此过程中给予正确的提示，指导学生正确朗读相关的词汇并展示4个季节的特点。
2. 让学生读出本课文，教师给予鼓励，让学生朗读准确无误。
Step 3 Practice1. 通过游戏的方式，让学生反复练习本课程中学到的词汇及句型，并让学生分角色表演，提升他们对课文及句型的掌握程度。
2. 让学生编对话，谈论4个季节的特点，让他们熟练掌握本单元学习的内容，并能够流利朗读出来。
3. 让学生用英语描述4个季节的不同特点，描述它们的风景。
Step 4 Consolidation1. 回顾本节课学习内容，教师对学生的表演给予肯定，并给予正确指导。
2. 鼓励学生们多做一些有关4个季节的习题，练习并巩固所学知识。
Step 5 Homework1. 复习本单元学过的知识点。
2. 写一篇文章描述4个季节的特点。
seasons教学设计(共8篇)
seasons教学设计（共8篇）第1篇：Seasons教学设计《Seasons》教学设计三都中心校梁海霞一、教学方法本节课采用各种形式（教师范读，学生跟读，开火车读，拍手读，分组读）教学读；各种方法，比方学习英语chant辅助记忆单词，利用多种春夏秋冬的图片，猜一猜活动，拍手记忆法，单词联要拼音记忆法，踩地雷游戏，你问我答的口语练习句型，以求达到一节课学生能够听说读写出5次单词和一组对话的教学目标。
采用即时鼓励夸奖，适当的措施激发学生学习英语的信心和兴趣，让学生体会到英语就是一种交际用语。
爱说会写会读能听懂目标单词。
最后，用一次关于一棵Apple tree经历四季的简单flash升华主题，让学生意识到要爱惜花草树木，维护环境。
二、教学目标:1、语言知识（1）词汇：season spring autumn summer winter.（2）句型：-What’s the weather like in spring /summer /autumn /winter? －It’s warm/hot/cool/cold2、言语技能（1）学生能流利地听、说、读、写新单词（2）能够将本课的着重句型在现实情景中运用3、情感态度通过四季活动培养学生爱惜花草树木，维护环境的意识，积极的生活态度，培养学生的英语学习的兴趣,二、教学着重和难点教学着重：了解关于季节的五次单词season spring fall summerwinter及句型-What’s the weather like in spring /summer /autumn /winter? －It’s warm/hot/cool/cold的问答教学难点：培养学生通过所学知识进行有效的交际三、教学过程A、Lead-in. Sing the song> 边唱边做动作B、浮现新课（Presentation）Gusting game 学习生词1.从图片猜What’s the season? 引出新词汇autumn教读音,意思以及拼写方法（和fall都可以表现秋天，而且有相同的元音） a.教师范读，演示发音着重，嘴形。
英语人教版五年级下册Seasons
一、教学内容分析：这是一节以Seasons为话题的单元整合复习课，主要任务是激活学生所学的关于衣服、天气、饮食、活动的英语旧知识，并且进行有机整合，使学生能表达出自己最喜欢的季节。
本节课教学内容与学生现有水平保持一致，复习内容具有一定的整合性和综合性，把书本的知识与生活实际联系在一起。
二、教学目标：1. 认知目标：能自然的运用句型：What’s your favourite season?What’s the weather like in ? What can you wear/eat/do in ? 与同伴进行交流。
复习关于衣服、天气、饮食、活动的相关单词和词组。
2. 能力目标：能借助多媒体课件，综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。
3. 情感目标：培养学生的语言组织能力，发展学生的综合人文素养和热爱生活的良好品德。
4. 教学重点：学生能熟练运用所学关于季节的单词、句型对各个季节进行讨论、描述。
难点：把自己最喜欢的季节正确表达出来。
三、学习者特征分析：六年级的学生处于高年级阶段，在3—5年级的英语学习中，已掌握与季节相关的天气、衣服、活动、饮食等多方面的英语知识，对季节的喜恶也有自己个人的看法，学生能自如地表达各方面的知识，困难在于难以在实际情景中自然运用。
四、教学过程：Step1. Warm-up1. Let’s chant.2.Enjoy a video and answer the questions.3.Let’s guess.Step2. Presentation1. Talk about spring. (师问生答)①What’s the weather like in spring?②What can you wear/do/eat in spring?I can .2. Talk about winter. （生生互动）①What’s the weather like in winter?②What can you wear/do/eat in winter?I can .3. Pair work .Talk about your favourite season.4. Let’s say: When is National Day?It’s on Oct.1st . It’s in fall.5. Let’s sum up: Which months are in spring?Step3. Practice1. Time to read.①Underline the good sentences when you’re reading.②Answer the questions.Step4. Extension①Enjoy a season book.②Task time: Make a season book.③Introduce your season book.Step5. Homework1. 用句型“What’s your favourite season?”或Which seasondo you like best?采访你的父母或朋友喜欢什么季节。
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小学五年级英语《seasons》说课稿
一、说教材
本单元主要围绕“季节及气候”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，询问，说原因等，其中以“询问天气”及其应答为重点内容。
同时学习一些常用的与气象相关的一些词汇。
而本课是第一教时，主要让学生掌握如何介绍各地四个季度的气候特点并在此基础上让学生知道如何询问天气及了解一些常见的气候标志。
因此，我认为这节课可将书本知识与日常生活知识适当糅合并适度拓展它成为一堂让学生为活动主体的听说课
二、教学目标
（一）知识目标
1。
词汇：weather，season，spring，summer，autumn，winter，rain，snow，warm，cool
2、句型：What‘s the weather like there in spring ？In spring，It’s cool in Beijing
（二）功能目标
让学生了解气候的变化，不同地区有不同的气候，不同时间有不同的气候，并能用英语来询问气候、表达气候。
（三）情感目标
通过学习，增强学生对家乡和祖国的热爱。
三、教学重点：
1、能听懂、会说、会读和会拼写单词和短语spring，summer，autumn，winter，warm，cool，rain，snow，In winter （spring…）it is …It often…
2，能用所学单词和句型介绍不同地方不同季节的气候特征。
四、教学难点：
能听懂、会说、会读、会用句型：In winter（spring…）it is …It often…
五、课前准备：
1. 准备地图或图片。
2. 多媒体和练习册。
六、教学方法
1、直观情景教学法：本课将通过各气候图片，创设出一些语境，一方面丰富学生的语言，另一方面也使学生了解气候的特点。
2、任务教学法：在学习气候的表达和季节之后，设计“谁是最棒气象员”活动，让学生介绍自己家乡不同季节的气候特点。
七、教学过程
（一）、Warm up and lead in
师生问候，并询问天气，自然地引入本课的话题。
并根据当日的天气实际情况复习引出一些有关的单词和句型，比如：cold，hot，warm，cool，wet，dry及what‘s the weather like ？等。
（二）Presentation
1、Teach ：spring ，summer ，autumn，winter
（1）T：Look，here’re four pictures. What pictures are they ？
（They are four seasons of a year .）
T：Which is the first season ？（Learn ：spring）
（2）T：What‘s the weather like in spring ？Is it usually hot？Is it usually cold？
T：It’s usually not hot or cold . It‘s warm most of the time .（Learn ：warm）
T：Does it often rain in spring ？（learn ：rain ）
（3）T：So what’s the weather like in spring ？（In spring ，It‘s warm. It often rain. ）
通过师生交谈引出第一个季节，并运用已学的英语知识hot与cold对warm进行解释，培养学生用英语进行思维的习惯。
4、用类似的方式教学summer/ autumn/winter.其中渗透句型What’s the weather like in Spring ？It‘s often …It’s
（三）Listen and read
（1 ）Ask the Ss to watch the vido of part A and only listen.
（2 ）Read Part A.
（四）Pairwork
（1 ）用投影呈现一个表格（见课件）让学生猜猜表格中一些常见气候标志的意思并给出英文表达，适当拓展一些有关天气的表
达，比如：It is sunny / windy / cloudy / rainy / snowy.
（2）选出一个英语成绩较好的同学配合做一个对话范例，让学生明白怎么操练。
（3 ）。
同桌操练，让学生有一个熟悉、巩固的过程。
，这也是为后面任务的完成作的铺垫。
（五）Groupwork
设计一个Who is the best weather reporter ？的活动。
让学生介绍自己家乡的四季气候特征，让学生带着任务去交流，目的性增强了，体现了任务型的思想。
这是对“the weather in four seasons ”话题的拓展和运用。
在此步骤中首先一定要由教师给学生一个示范，然后把学生分成六人一组，轮流在组里介绍家乡的气候，每组指定一名成绩较好的同学记录组员的发言并代表自己的小组向全班同学汇报。
在汇报时指定一组同学给各组进行评定，最后选出the best weather reporter.。