三年级上第二单元写人篇作文指导
三年级上册第二单元作文指导
练习巩固——提纲
• • • • • • • • 习作题目：我的同学 习作准备： 1、我的同学：_______ 2、他的特点： ______________ 3、最能说明他这个特点的一件事： 起因： ______________ 经过（详写）： ______________ 结果： ______________
1、片段中的他有什么特点？ 2、小作者是选择了什么事情突出这一特点的？
描写得当
老师果然叫了其中的一个人站起来，问：“你知道1 加1等于多少吗？”啊？我差点吓晕了，老师干吗问那么 简单的问题呀？那同学听了，松了一口气，理直气壮地说： “2！”老师又问：“那你知道为什么1加1等于2吗？” 那同学听了，摇摇头。老师笑了一下，说：“因为这是数 学题呀！它就用数学的方法解。比如这个1加1......”班上 变得非常安静，只有老师那说话的声音。所有人都听得非 常入神，连“小淘气”都瞪着眼睛，偏着脑袋听着......
选材要“新” • 在平时认真观察的基础上，找出所要写的那个人 与其他人在长相、性格脾气、兴趣爱好、道德修 养、思想品质等方面不同的特点，选择最能反映 他特点的突破口，通过实实在在的事例来写。
有一次上语文课，老师说：“走向生活，广交朋友，会给你的生活 带来无限乐趣。”正当其他同学在聚精会神地聆听老师的教诲时，他却 不慌不忙地加一句：“不要和陌生人说话！”这把我们逗笑了。老师狠 狠地瞪了他一眼，他吐了吐舌头不好意思地做了个鬼脸，赶紧坐得端端 正正。他真是调皮得可爱。
描写得当
内容真实
2 2
3
我的姥姥
• 我的姥姥今年六十多岁了，她个子不高，淡淡的眉毛 下有一双炯炯有神的眼睛，银灰色的头发总是梳理得整整 齐齐，显得非常精神。 • 记得有一年夏天，天气非常炎热，蚊子特别多，晚上 我睡觉时，怎么睡也不踏实，姥姥见了就拿把扇子为我扇 凉驱蚊，我不知不觉地睡着了，早晨醒来却发现姥姥还在 为我扇扇子。我心疼地对姥姥说：“您一晚上都没睡觉吗？ 您的身体怎么受得了？”姥姥笑笑说：“没关系！你白天 还得上学，我白天可以睡一会儿。”看到姥姥有些发红的 双眼，我非常感动。 • 这就是我的姥姥，一个关心体贴他人、慈祥的老人。 等我长大了，我一定好好照顾她老人家。
三年级上册第二单元习作指导、批改、评讲
三年级上册第二单元习作指导、批改、评讲一、习作内容：我熟悉的一个人二、习作类型：命题作文三、指导的重点：选择其中一个人的一件事写下来，要写出这个人的特点。
四、习作的难点：选择一件事写，写的这件事要能体现人物的特点。
五、课前准备：选择一个熟悉的人进行观察，收集相关材料。
六、教学安排：2课时七、习作指导过程：（一）、谈话导入：小朋友们，在你们的身边一定有许多熟悉的人。
他们有的是你的同学，有的是你的邻居，有的是你的亲戚，有的是......你一定很了解他们、喜欢他们，他们做过的很多事一定给你留下了深刻的印象。
请你选择其中一个人的一件事写下来，要写出这个人的特点。
（二）思路指导:要写好所熟悉的人的一件事，应处理好以下几点:1.要抓住人物的特点。
人物的特点就是与众不同的地方，可以从多方面去认识。
如特别胖或者特别矮小，这是外形上的特点;很粗心大意或者很倔强刚烈，这是性格上的特点;大公无私或自私自利，这是品质上的特点;喜欢下棋或爱好音乐，这是兴趣上的特点......这要求我们在动笔之前要深人回忆或进行认真细致的观察，尽可能捕捉到你要描写的对象身上最突出、最鲜明的特点。
2.要用事实说话。
一个人的特点是要通过具体的事例来表现的。
因此，写人离不开叙事，要用事实来说话。
要注意选取典型材料，把一件事写具体，写清楚。
3.要注意人物描写。
写一个人，除了要写好典型的事例外，还要对人物的外貌、语言、动作、心理活动展开描写。
当然这些描写应该围绕文章所要表达的中心。
4.写完以后，要反复进行修改，这样才会使你的文章更完美。
（三）指导学生写作批改记录： 2.我熟悉的一个人的一件事思想内容本次习作学生能够选取生活中有意义的、给自己印象深的、有趣味的活动来写，表达了一定的真情实感。
篇章结构优秀习作能够合理划分自然段，采用首尾照应的方法谋篇布局，习作达到规定字数要求；中等习作能有意识地分自然段来写，学着照应开头，字数接近规定要求达到的数量；较差的习作则一段到底，连开头空两格都不去注意，篇幅短小，字数达不到要求。
三年级写人作文指导
三年级写人作文指导三年级写人作文指导在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
（一）通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（二）通过几件事写人可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
（三）学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1、外貌描写也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
来揭示人物性格的一种方法。
人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
人教版三年级语文写人篇作文指导以及优秀范文
人教版三年级语文写人篇作文指导以及优秀范文人教版三年级语文写人篇作文指导：一、知识要点：1.文章结构：引子+描写人物外貌、性格和爱好+描写人物事迹或经历+总结。
2.描写人物外貌：可以从头发、眼睛、鼻子、嘴巴、身材等方面进行描写。
3.描写人物性格：可以从活泼、快乐、友善、勇敢等方面进行描写。
4.描写人物爱好：可以从喜欢的事物、喜欢的游戏、喜欢的运动等方面进行描写。
5.描写人物事迹或经历：可以从在学校或家庭中有哪些才艺、表现了什么样的品质等方面进行描写。
6.总结：可以简要总结人物的特点和优点，让读者对人物有更加深入的了解。
二、范文：我的朋友小明小明是我的好朋友，他是我班的同学。
他有一头黑黑的头发，眼睛像两颗黑珍珠，透着活泼可爱的光芒。
他的鼻子小小的，嘴巴略微张开，就像一个实实在在的贵族。
小明的性格非常开朗，他总是带着灿烂的微笑，像太阳一样照耀着我们。
他待人热情友善，总是很乐意帮助别人。
不论是在做小组活动时，还是在遇到困难时，他总是勇敢地站出来，鼓励我们一起面对困难，克服困难。
小明是一个多才多艺的孩子，他喜欢画画，画得非常好。
每次看到他的画，我们都会被他的想象力和绘画技巧惊艳到。
他还喜欢音乐，在音乐课上，他总是融入进去，用动人的声音和韵律展现自己的才华。
小明还热爱运动，他经常参加学校组织的各种运动项目。
无论是跑步、跳远还是游泳，他都能轻松应对，表现出色。
他总是鼓励我们积极参与体育活动，因为他相信运动可以让我们更健康、更快乐。
小明在学校中也有许多值得我们学习的事迹。
他总是积极参与班级的各种活动，为班级做出贡献。
而且，他在学习上也非常努力，总能取得好成绩，成为老师眼中的好学生。
总的来说，小明是一个阳光、自信、勇敢、多才多艺的孩子。
他的乐观和努力是我们的榜样。
我很幸运能有他作为我的朋友，我相信他未来一定会有更出色的表现。
三年级人物描写作文指导教案
三年级人物描写作文指导教案[三年级写人作文指导]三年级写人作文指导仔细观察一个人，说说他（她）的身材，长相，穿什么样的衣服，给你怎样的印象，然后用一段话写下来，三年级写人作文指导。
内容要具体，用词要准确，语句要通顺，书写要工整，注意不写错别字。
【指导】看见一个陌生人时，给你的第一印象就是他的长相，短的就是低还是狼，就是胖还是胖，就是可爱还是丑恶，然后就是看看他穿着的衣服存有什么特点，什么颜色，什么式样，这些人物的外部特征就叫做人物的外貌。
必须想要把人物的外貌写下得惟妙惟肖，就要展开精细的观测。
写文章跟画画一样，人们常说道：“最出色图画的就是鬼，最难图画的就是人。
”这的确不骗人，因为鬼不存有，你可以任一涂抹，谁也不晓得快给我，而人则相同，每个人存有每个人的特点，不容差错分毫，画画如此，写文章也就是这个理，只有深入细致观测，把握住特点，你写下的人物形象就可以生动、独特地跃然纸上，并使读者存有如闻其声，如见其人的感觉。
要想写好人物外貌，动笔之前，先要做以下三方面的工作：一挑选典型人物：领到文题后，必须广开思路，找寻理想人物，不要分散在狭小的范围内，就拎老师来说吧，从幼儿园至小学，从班主任至其他科任老师，从校内的老师至校外少年宫、业余体校的老师都展毛，光老师就这么多，那么你碰触至的家庭成员，社会上各行各业的人不就更多了吗？像是上开电梯的阿姨、扫街的老爷爷、公共汽车上的司机、售票员，写信的邮递员、自由市场上的个体户等，作文指导《三年级写下人作文指导》。
展毛的人太多了，但你必须忘记一点，就是你挑选的人物外貌必须存有独特的特征。
二仔细观察你选择的人物在长相和衣着方面与众不同的地方，这是非常重要的，不能写出的作文“千人一面”，全是“水汪汪的大眼睛，红红的脸，一笑两个酒窝。
”要写谁像谁，在观察时除了看他的衣着长相外，还要注意他的年龄特征和职业特点。
就是同样写老爷爷，不同的人也有不同的特点，有一个同学，他写学校传达室的老爷爷，是这样写的：“他矮敦敦的身材，经常穿着一件褪了色的工作服，他胖乎乎的面孔上总是带着慈祥的笑容，红茶色发亮的额头下面有两条弯弯的眉毛，一双细长的眼睛眯成一道缝，那样子就像一尊弥勒佛。
[小学作文]小学三年级写人作文指导(精选5篇)
![[小学作文]小学三年级写人作文指导(精选5篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/3ca362fea300a6c30d229fa8.png)
[小学作文]小学三年级写人作文指导（精选5篇）小学三年级写人作文指导（精选5篇）一、抓住典型不放人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的，所以，写人一定要抓住最能表面人物品质的典型来写，才能使人信服，活灵活现。
最能说明人物思想品质并以此表现世事道理的事物，就属于典型的范畴。
“轰轰烈烈”的大事是典型事例，看似平凡实则包含着人物不平常品质的小事也是典型事例。
俗话说：“一滴水可以折射出太阳的光辉。
”过一件典型的事写人，是“写人”作文的基本要素之一。
没有典型，文章就平淡无奇，“写人”就推动了真正的意义。
塑造典型的目的是为了说明某一种事理，所以，同学们塑造典型时一定要结合生活实际，不能无中生有，捕风捉影。
二、言与行中见个性“言为心声”。
一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子，正如鲁迅先生所说，人的语言“能使读者由说话看出人来”。
所以，写人一定要重视语言描写，选择他有代表性的语句，来刻画他的内心世界，表现他的个性和思想。
语言要符合人的身份。
作文中的人物的真实语言尤为重要，千万不可凭想像“张言李腔”。
除语言外，人的行为也是受人的思想感情支配的。
动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用，要描写人的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词组。
三、表里如一才是真用真情真言写人，首要的就是“真”。
要把人写真，就要对所写的人物进行观察分析。
如何观察分析？除了对描写对象进行语言、行为和外貌的判断外，有时还要对他的内心活动进行一番推敲。
这样，就可以表里如一地刻画出人物的品格。
我们读过的文章中，经常见到这样一类话：“我想……”“他在心里盘算着……”“老师的话又在我耳边想起”“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心头……”这些都是在于人物内心世界的描写。
有了心理描写，作文就显得生活起来。
四、千人不可一面写人，常常要描写他的外貌。
外貌的内容很广，如体态、容貌、衣着、神情等。
抓住人物特点写好外貌，才能把人物栩栩如生地展现在读者面前。
三年级上册第二单元作文指导写一个熟悉的人
三年级上册第二单元作文指导一、习作总要求：写熟悉的人的一件事二、写什么1，熟悉的人很多，比如：爸爸妈妈、兄弟姐妹、爷爷奶奶、叔叔阿姨等家里的亲人；街坊邻居；小店的营业员；班级同学；校长老师；学校的门卫……选择其中最熟悉的一个人。
2，要写这个熟悉的人的一件事情，而不是几件事。
首先这件事情是真实的，最好是你亲眼目睹的，然后这件事能够反映他（她）的特点（急性子、细心、唠叨、爱美、活泼、马虎、文静等等。
）3，抓住特点的方法：观察你熟悉的人！然后记住他（她）长相、动作、语言、表情，特别是最喜欢的打扮、最常做的动作、最爱说的话、最多的表情。
有时不用刻意突出特点，只要你把在某件事中这个人的衣着打扮、言行举止具体地写出来，就能够自然地刻画出他（她）的性格。
例如：1、可以写写你身边亲人的一件事，比如：你爱美的妹妹、严厉的爸爸、爱唠叨的妈妈、赶时髦的奶奶等等。
2、可以是你身边的同学或者朋友的一件事，比如：你身边的“马虎大王”、爱捣蛋的同桌、书迷、你们班的“电脑高手”、某项体育活动很棒的同学等等、班里一个既安静又听话的同学等等3、可以是其它熟悉的人一件事，比如：热心的邻居、热情的营业员、严肃的门卫等等三、怎么写写熟悉的人的一件事情，主要是通过这些事情来突出他的特点。
在这些事情中，主要选择一件你记得最牢的事情详细的写。
先可以简单写一写这个熟悉的人的长相（高矮胖瘦、发型、脸部的样子等）、衣着打扮（颜色、长短、款式等）。
然后把记忆中的一件事写出来：在什么地方？什么时候？发生了一件什么事？在这件事中出现什么奇怪、或好玩、或有趣、或让人讨厌的、或不开心的事情，仔细写出来。
最后写一写结果或对熟悉的人的印象，对事情的感受。
注意：如果你记不住事情的细节，或这个熟悉的人的长相细节，那就再去见一见这个熟悉的人，可以和他（她）一起做事，这下你一定要认真观察，并赶紧记录下来，这样你就有东西可写了。
多用写动词，文章一定会生动的。
1、比如：记爱美的妹妹买裙子的故事。
小学三年级第二单元写人技巧-我们怎么去写一个人
我们怎么去写一个人？1.描写人物的技巧，（1）外貌写人：一个人的外貌描写：形状：高矮胖瘦颜色：头发、脸、服装特征：眼睛、姿势、习惯性动作（2）事例写人：最重要的，我们描写一个人，所有的文字都要反映出这个人的性格特点。
在一个决策点上，这人做什么，反映出他思维与性格有什么特点。
五感小人的正反两面、文静/好动、反应快/慢;还可以写爱好与特长。
2.怎样去写一个人物要写正能量的人和事，通过细节，描写出这个人值得尊敬或肯定的样子。
比如，我们写我的朋友。
一共4步：对象、主题、结构、写作。
第一步，选择对象1.我学校里有哪些朋友？他们身上有哪些优点？2.我跆拳道、佳音英语、硬笔书法有哪些朋友？他们有哪些值得肯定的点？【注意】要选一个正能量又特征明显的人，这样好下笔。
第二步，确定主题学校里的朋友：可以从有爱心、有坚持毅力、乐观可爱方面去写跆拳道：可以从刻苦训练、爱国夺冠方面去写英语：主题可以是天才、学霸角度去描写【注意】有了确定的主题，所有描写都要围绕主题去写。
第三步，设定结构总写-外貌写-事件写-结语写第四步，开始写作1.总写：我的朋友叫什么？他跟我怎么成为朋友的？2.外貌与行为描写：他长得什么样子？经常的动作特点是什么？如果写一个人很有毅力，我们就会写他脸型、眉毛、头发、动作都有一种力量感如果写一个人很有爱心，他的外貌就会圆圆的、总是微笑、动作轻柔等等如果写学霸，描写这个人就会做事干脆利索，时间感强，学习起来反映飞快，答题总是对，老师还没提问就开始抢答，写起作业就像机器人，就像李黎。
3.事件：这个朋友哪一件事让我记忆深刻？这件事反映出他怎样的品行？比如：跆拳道小朋友进步比我快，一次偶然发现，他每天都会压腿，压7、8块垫子有爱心的同学，他曾患病或家人健康遇到过问题，所以他总是对别人的痛苦很在意，乐于助人学霸的秘密，学霸的成绩不是一直都好，驱使他学习的，是发现父母辛苦付出，或是与同龄朋友的对比，或是一次糟糕的成绩，最终让他明白了学习的意义。
小学三年级语文教案写人作文的写作技巧
小学三年级语文教案写人作文的写作技巧小学三年级语文教案——写人作文的写作技巧在小学三年级的语文教学中，写人作文是一项重要的写作任务。
通过写人作文，学生可以培养细致观察的能力，丰富形象思维，提高文字表达能力。
下面将介绍一些小学三年级语文教案中，写人作文的写作技巧。
一、准确观察，细致描写写人作文要求学生准确观察人物形象，细致描写人物的外貌特征、性格特点和言行举止。
学生可以观察人物的面部特征、体形、服饰等方面，描述人物的形象特点；还可以通过观察人物的举止、性格、喜好等方面，描绘人物的性格特点。
例如，学生可以观察到老师笑起来眼睛会眯成一条缝，喜欢穿着漂亮的裙子，性格温和耐心等等。
二、生动对话，传递形象信息写人作文可以通过人物之间的对话，来传递人物的形象信息和个性特点。
学生可以通过对话揭示人物之间的关系、人物的内心想法等等。
例如，学生可以通过小明向同学们展示他自己绘画作品时的对话，来展示小明热爱艺术、自信勇敢的性格特点。
三、运用比喻，形象生动写人作文可以运用比喻来描绘人物特点，使作文更加生动形象。
学生可以将人物的特点与动物、植物或其他具象事物进行类比，以丰富形象的表达。
例如，学生可以用“小鸟一样欢快”的比喻来描述一个活泼开朗的孩子。
四、注意结构，层次分明写人作文要注意结构的合理安排，层次分明。
学生可以按照时间、空间或人物特点等进行合理的组织，使作文内容有条理、前后连贯。
例如，学生可以根据时间顺序，按照“早上、上午、中午、下午、晚上”的时间段，描述人物的一天生活。
五、丰富细节，增加色彩写人作文要注重丰富细节，通过补充细节来丰富人物形象。
学生可以通过描写人物的行事举止、习惯爱好等细节，使作文更加丰满生动。
例如，学生可以补充描写人物每天放学后会去图书馆看书、喜欢咬着笔尖思考问题、爱好画画等细节。
六、勤于修改，提升表达写人作文需要学生进行多次修改和润色，以提高表达能力。
学生可以先进行初稿的写作，然后再仔细审查和修改，不断完善作文的语言和结构。
人物描写作文指导（三年级上册）
人物描写作文指导（三年级上册）指导：一、怎么写：1、从外貌上写出妈妈的特点2、选一个事例写妈妈的特点（注意妈妈的语言、神态、动作、细节）二、打开思路：比如：1、妈妈特别爱我，有好吃的经常留给我们；2、妈妈特别能吃苦，家里的家务全由她一个人做；3、妈妈特别关心我的学习，了解我学习的情况；4、妈妈特别节俭，省吃俭用供我们读书例文（一）我的妈妈我的妈妈个子不是很高，留着长发，眼睛很有神，平时对人总是一脸笑容。
妈妈对我非常严格，看见我没完成作业就在玩时，她的脸马上“由晴转阴”，我就得赶紧去写作业，看到我作业写的较好时，她都会夸我。
有一次，我放学回家，我没写作业就去玩电脑了.妈妈一回来，就问我做了作业了吗我说做了，又去玩电脑了。
谁知妈妈让我把作业拿出来让她检查。
我一时不知怎么样才好。
妈妈见我的样，什么都明白了。
把我叫到身边说：“儿子，你现在的主要任务是学习，先把作业完成再去做其它的。
”我赶忙去做，马马虎虎地写一遍，又去玩电脑了。
哪知妈妈悄悄地看了我的作业说：“你给我过来，重写！”我很不乐意，但妈妈还是要我重写。
过了好一阵子，妈妈走过来一看，见我写的字比原来的好多了，高兴的说：“你认真起来，还是写得挺好的呀！”我听了心里特别高兴。
正所谓“谁言寸草心，报得三春辉。
”这就是我的妈妈，一个关心我、严格要求我的好妈妈！（二）我的妈妈在我心目中，妈妈是最伟大的。
因为妈妈不仅给了我生命，还给了我许许多多的爱。
在我遇到困难时，总能听到妈妈鼓励的话语，而在我开心的时候，妈妈也是最开心的。
记得，在我两三岁时，家里经济困难，为了生活，妈妈离开我去另外一个城市打工。
那段日子，我和妈妈都非常想念对方。
妈妈常常打来电话，就是为了听听我的声音。
而我每次听到电话响，我都要第一个去接，因为我猜可能是妈妈的电话，可是许多电话不是妈妈的，那一刻我就觉得非常失望。
只要听说妈妈要回来看我，我就会高兴得跳起来。
可是妈妈每次回来只有两三天的时间，而分开的时间是那么的漫长。
三年级上册第二单元作文指导：我熟悉的一个人
三年级上册第二单元作文指导：我熟悉
的一个人
同窗们，要写好本单元的作文，咱们要做到以下几点：（1）确信“熟悉的人”，确实是平常与自己常常打交道的人比。
比如：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等。
（2）咱们要选择一情形来写，这事能表现所熟悉的人某一方面品质特点。
（3）咱们要把情形时刻、地址，情形起因、通过、结果写清楚、写具体。
咱们能够借鉴本单元文中写法，通过人物语言、动作、心理描述突出人物品质。
《我哥哥》作文提纲：
一、开头：（点题）
只要一提起我的哥哥，凡是熟悉他的人都会伸出大拇指夸奖一番。
二、情形
一、起因：在一个月色敞亮的晚上，哥哥给我出了一道考题。
二、通过：哥哥通过实验，让我明白了答案。
3、结果:我惭愧地低下头，哥哥安慰我。
三、结尾：（首尾呼应）
哥哥一听就乐了，他一边笑，一边说：“要记住：伶俐来自勤奋。
”说完，又顽皮向我做了鬼脸。
我笑了，哥哥也笑了。
真的，哥哥笑得专门甜，像朵盛开的花朵。
四、描述通过将用到的词语：
一、动作描述：哥哥蛮有把握的回答、神气劲、不紧不慢地回答、安慰我、一边笑，一边说
二、语言描述：“一样大的一块铁和木头，谁先落地？”
“不对，你说得不对。
”
“要记住：伶俐来自勤奋。
”。
三年级人物描写作文指导教案
三年级人物描写作文指导教案[三年级写人作文指导]三年级写人作文指导仔细观察一个人，说说他（她）的身材，长相，穿什么样的衣服，给你怎样的印象，然后用一段话写下来，三年级写人作文指导。
内容要具体，用词要准确，语句要通顺，书写要工整，注意不写错别字。
[指南]见到一个陌生人时，给你的第一印象就是他的长相，长的是高还是矮，是胖还是瘦，是漂亮还是丑陋，然后是看他穿的衣服有什么特点，什么颜色，什么式样，这些人物的外部特征就叫人物的外貌。
要想把人物的外貌写得惟妙惟肖，就要进行细致的观察。
写文章跟画画一样，人们常说：“最好画的是鬼，最难画的是人。
”这的确不假，因为鬼不存在，你可以任意涂抹，谁也不知道像不像，而人则不同，每个人有每个人的特点，不可差错分毫，画画如此，写文章也是这个理，只有认真观察，抓住特点，你写的人物形象才能生动、鲜明地跃然纸上，使读者有如闻其声，如见其人的感觉。
要写出一个好的人物形象，在写作前应做到以下三个方面：一选择典型人物：拿到文题后，要广开思路，寻找理想人物，不要集中在狭小的范围内，就拿老师来说吧，从幼儿园到小学，从班主任到其他科任老师，从校内的老师到校外少年宫、业余体校的老师都可写，光老师就这么多，那么你接触到的家庭成员，社会上各行各业的人不就更多了吗？像开电梯的阿姨、扫街的老爷爷、公共汽车上的司机、售票员，送信的邮递员、自由市场上的个体户等，作文指导《三年级写人作文指导》。
可写的人太多了，但你要记住一点，就是你选择的人物外貌要有鲜明的特征。
其次，仔细观察你选择的角色在外表和衣着上的差异是非常重要的。
你不会写的作文是《千人一面》，都是“水汪汪的大眼睛，红红的脸，两个笑靥”写谁长得像谁，除了看他的衣着和外表，我们还应该注意他的年龄和职业特点。
就像写爷爷一样，不同的人有不同的特点。
一位同学在学校接待室写了关于爷爷的事。
他这样写道：“他身材矮小，经常穿着褪了色的工作服。
他胖乎乎的脸上总是挂着亲切的微笑。
三年级上册全册作文指导教案、写作提纲及例文
三年级上册全册作文指导教案、写作提纲及例文一、第一单元：写人作文1. 教学目标：(1) 让学生掌握写人作文的基本技巧。
(2) 培养学生的观察能力和表达能力。
(3) 帮助学生学会通过典型事例来表现人物特点。
2. 教学内容：(1) 讲解写人作文的基本要求。
(2) 分析人物形象，提炼人物特点。
(3) 指导学生通过观察、思考、表达来完成写人作文。
3. 写作提纲：(1) 介绍人物的基本信息。
(2) 描述人物的典型事例。
4. 例文：《我的老师》二、第二单元：叙事作文1. 教学目标：(1) 让学生掌握叙事作文的基本结构。
(2) 培养学生的叙事能力和情感表达能力。
(3) 帮助学生学会通过细节来展现事件过程。
2. 教学内容：(1) 讲解叙事作文的基本要求。
(2) 分析事件过程，提炼事件主题。
(3) 指导学生通过观察、体验、表达来完成叙事作文。
3. 写作提纲：(1) 介绍事件的基本情况。
(2) 描述事件的具体过程。
4. 例文：《一次有意义的活动》三、第三单元：写景作文1. 教学目标：(1) 让学生掌握写景作文的描写方法。
(2) 培养学生的观察能力和审美能力。
(3) 帮助学生学会通过景物来表达情感。
2. 教学内容：(1) 讲解写景作文的基本要求。
(2) 分析景物特点，提炼景物美感。
(3) 指导学生通过观察、体验、表达来完成写景作文。
3. 写作提纲：(1) 描述景物的外观特点。
(2) 描绘景物的氛围和情感。
4. 例文：《美丽的校园》四、第四单元：状物作文1. 教学目标：(1) 让学生掌握状物作文的描写技巧。
(2) 培养学生的观察能力和想象力。
(3) 帮助学生学会通过细节来表现物体的特征。
2. 教学内容：(1) 讲解状物作文的基本要求。
(2) 分析物体特征，提炼物体的独特之处。
(3) 指导学生通过观察、思考、表达来完成状物作文。
3. 写作提纲：(1) 介绍物体的基本信息。
(2) 描述物体的外观和内部结构。
4. 例文：《我心爱的铅笔》五、第五单元：想象作文1. 教学目标：(1) 让学生掌握想象作文的创意思维。
小学语文三年级上册第二单元作文写作指导及范文
三年级上第二单元写人篇作文指导一、习作：熟悉的人的一件事二、写什么1，熟悉的人很多，比如：爸爸妈妈、兄弟姐妹、爷爷奶奶、叔叔阿姨等家里的亲人；街坊邻居；小店的营业员；班级同学；校长老师；学校的门卫……选择其中最熟悉的一个人。
2，要写这个熟悉的人的一件事情，而不是几件事。
首先这件事情是真实的，最好是你亲眼目睹的，然后这件事能够反映他（她）的特点（急性子、细心、唠叨、爱美、活泼、马虎、文静等等。
3，抓住特点的方法：用五官观察你熟悉的人！然后记住他（她）长相、动作、语言、表情，特别是最喜欢的打扮、最常做的动作、最爱说的话、最多的表情。
有时不用刻意突出特点，只要你把在某件事中这个人的衣着打扮、言行举止具体地写出来，就能够自然地刻画出他（她）的性格。
例如：1、可以写写你身边亲人的一件事，比如：你爱美的妹妹、严厉的爸爸、爱唠叨的妈妈、赶时髦的奶奶等等。
2、可以是你身边的同学或者朋友的一件事，比如：你身边的“马虎大王”、爱捣蛋的同桌，书迷、你们班的“电脑高手”、某项体育活动很棒的同学等等、班里一个既安静又听话的同学等等3、可以是其它熟悉的人一件事，比如：热心的邻居、热情的营业员、严肃的门卫等等三、怎么写写熟悉的人的一件事情，主要是通过这些事情来突出他的特点。
在这些事情中，主要选择一件你记得最牢的事情详细的写。
先可以简单写一写这个熟悉的人的长相（高矮胖瘦、发型、脸部的样子等）、衣着打扮（颜色、长短、款式等）。
然后把记忆中的一件事写出来：在什么地方？什么时候？发生了一件什么事？在这件事中出现什么奇怪、或好玩、或有趣、或让人讨厌的、或不开心的事情，仔细写出来。
最后写一写结果或对熟悉的人的印象，对事情的感受。
1、比如：记爱美的妹妹买裙子的故事。
妹妹长什么摸样？高矮胖瘦？喜欢穿什么样的衣服（颜色、款式）？喜欢如何打扮（发型、发饰等）？漂亮吗？有一次，妹妹想买什么裙子？（什么花式的？什么样子的？）到什么地方买？（商场、专卖店、街市？）她是如何挑选的？（左看右看，上摸下摸？）试穿了几件？挑选的时候有没有什么意外（比如妹妹看中一条不同的裙子，而妈妈不喜欢。
三年级写人作文指导
你要 要适当地描写人物的外貌 注意 要简要地点明你与他的关系 哟
要选择一件具体的事例来表 现这个人的特点
要对这个人的语言、动作、 神态和心理活动进行描写
写人作文第二步：
抓住人物特点
形态体型
外貌 五官眉,眼,鼻,嘴,耳现人爱好的例子
外向
秦智是太平路学校三年级一班 的数学课代表.
收
要对这个人的语言、
获 动作、神态和心理活动 进行描写.
拿起笔来,试 试看,你是能写 好的
作文指导 ——写人
想
说
看
写
生活中哪个人给你留下的印 象最深 想一想,这个人为什么 会给你留下深刻的印象
他对你的关心、 长辈父母、爷爷、 爱护、和帮助； 奶奶、外公、外婆、
老师等
他的某些特长 和爱好；
他做的某一件
同辈同学、兄弟、 姐妹、邻居家的小 伙伴等
事使你深受感
动.
写人作文第一步：
选材,选择一个人物,可以写身边的人,比如给 你付出很多的家人,与你有深刻友谊的朋友,经常相 处的同学,朋友等.
比如让做这件事发生了什么动作,发生动作时又 有哪些语言,心里是怎么想的,脸上什么表情
开头 可以使用问句开头,反问疑问
结尾
抒情式：表达对人物的喜爱赞美
评论式：写完所有事情以后要加上自己的 评价和对此人此时的看法
写人作文
开头 ： 选定人物, 抓住人物外貌,性格,爱好及品质特点
过程 祥细写出表现人物特征的事例 写事时加入语言动作心理神态 抒情式
改 一 改
你是否可以加上
人物的外貌描写呢
写人作文第三步： 选定事件,突出人物的品质特征. 如何通过事例写出人物特点
1.选择代表性的生动事例,比如让你感动,让你 成 长的事.
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三年级上第二单元写人篇作文指导一、习作：熟悉的人的一件事二、写什么1，熟悉的人很多，比如：爸爸妈妈、兄弟姐妹、爷爷奶奶、叔叔阿姨等家里的亲人；街坊邻居；小店的营业员；班级同学；校长老师；学校的门卫……选择其中最熟悉的一个人。
2，要写这个熟悉的人的一件事情，而不是几件事。
首先这件事情是真实的，最好是你亲眼目睹的，然后这件事能够反映他（她）的特点（急性子、细心、唠叨、爱美、活泼、马虎、文静等等。
3，抓住特点的方法：用五官观察你熟悉的人！然后记住他（她）长相、动作、语言、表情，特别是最喜欢的打扮、最常做的动作、最爱说的话、最多的表情。
有时不用刻意突出特点，只要你把在某件事中这个人的衣着打扮、言行举止具体地写出来，就能够自然地刻画出他（她）的性格。
例如：1、可以写写你身边亲人的一件事，比如：你爱美的妹妹、严厉的爸爸、爱唠叨的妈妈、赶时髦的奶奶等等。
2、可以是你身边的同学或者朋友的一件事，比如：你身边的“马虎大王”、爱捣蛋的同桌，书迷、你们班的“电脑高手”、某项体育活动很棒的同学等等、班里一个既安静又听话的同学等等3、可以是其它熟悉的人一件事，比如：热心的邻居、热情的营业员、严肃的门卫等等三、怎么写写熟悉的人的一件事情，主要是通过这些事情来突出他的特点。
在这些事情中，主要选择一件你记得最牢的事情详细的写。
先可以简单写一写这个熟悉的人的长相（高矮胖瘦、发型、脸部的样子等）、衣着打扮（颜色、长短、款式等）。
然后把记忆中的一件事写出来：在什么地方？什么时候？发生了一件什么事？在这件事中出现什么奇怪、或好玩、或有趣、或让人讨厌的、或不开心的事情，仔细写出来。
最后写一写结果或对熟悉的人的印象，对事情的感受。
1、比如：记爱美的妹妹买裙子的故事。
妹妹长什么摸样？高矮胖瘦？喜欢穿什么样的衣服（颜色、款式）？喜欢如何打扮（发型、发饰等）？漂亮吗？有一次，妹妹想买什么裙子？（什么花式的？什么样子的？）到什么地方买？（商场、专卖店、街市？）她是如何挑选的？（左看右看，上摸下摸？）试穿了几件？挑选的时候有没有什么意外（比如妹妹看中一条不同的裙子，而妈妈不喜欢。
为了得到这条裙子，妹妹想了哪些办法？她们说了些什么？做了些什么？当妈妈不同意的时候她的表情如何？又想了些什么办法？）最后终于得到了这条裙子，妹妹开心吗？她又有些什么表现？2、比如：严厉的爸爸，爸爸平时对我都有哪些要求？这些要求严格吗？你有没有哪一次做错了或者没有达到要求？爸爸当时是什么样的表情？他说了什么？（说话时声音大吗？语气坚决吗？还是狠狠地训斥？）又做了些什么？你认为有道理吗？后来你是怎么做的？请将其中一件印象深刻的事情详细的记录下来。
3、比如：你班上有个马虎大王，对他做一次采访：早上有没有睡过头的时候？会不会慌忙中穿错了袜子，出了家门，又想起红领巾没有带；到了学校又发现作业本没有带?晚上回家，又发现自己的作业本没有带，反而将其他同学的作业带回了家里？当他发现的时候他想了些什么？说了些什么？他的爸爸妈妈怎么教育他的？四、写作提示取题目：根据你要写的事情取题，题目要小，要具体。
比如《妹妹买裙》、《“健忘”的……同学》、《让我透不过气的爸爸》，取什么题目？提纲：1，你熟悉的一个人，什么样子的？2，什么时候？在哪里？发生一件什么事？3，事情过程中出现什么状况？（意外？奇怪的？有趣的？好玩的？值得思考的？）4，事情结果如何？或通过这件事对这个熟悉的人的认识？（可爱、严厉、马虎、急躁……）回忆第二单元的名人，学生对答如流；接着让学生想一想每个人的精神品质，学生有些犹豫，甚至有些学生回答叫人哭笑不得。
不得已只得重新温习课文，在老师的指导下学生都能理解写人一定要通过具体的事情表达，我以第8课《不能失信》为例，让学生判断怎样的文章才是好文章，如果课文改写为：宋庆龄是一个诚实守信的人，有一次她父母让他到伯伯家做客，庆龄很想去，可是突然想起与同学约定教他叠花篮，于是就留下来等待这位同学，父母夸她是位诚实守信的人。
让学生讨论如果这样写行不，为什么？学生都说不行，因为这样写文章不具体和生动，不能体现庆龄坚守承诺。
“那课文是怎样写的呢？”我马上追问。
我与学生一起回忆：课文先写了庆龄本来打算与父母一起到伯伯家，因为那里有自己喜欢的燕子，可是刚要跨出大门，忽然想起与同学的约定，于是坚持留下来，可是父亲劝她改日再教，庆龄不答应，母亲来劝，庆龄仍然坚守自己的承诺，课文最后写父母夸赞庆龄是一个坚守承诺的人，这样写才能更加表现突出庆龄的诚信。
虽然只是文章中的几句对话，但是他却让我们看到她的内心世界，体会到她的高贵品质。
从中我们可以知道，写人的文章一定要有人物的对话和动作，这样课文中的人物好像与我们对话一样亲切与自然。
学生等着大大的眼睛望着我，我兴趣颇浓。
接着我让学生回忆这次作文也是写人的文章，必须通过事情表现人，大家想一想你心目中的人是谁，他做的那一件事情最能反映他的精神品质，我特别强调“一件事”“精神品质”。
学生静思默想，小组交流讨论，个人汇报。
诚实守信、助人为乐、见义勇为、爱读书、善思考、会创新、勤动脑、尊老爱幼、善解人意……当学生下笔之前，我再次举例假如要写善动脑的张小丽，怎样表现他的动脑，当她遇到一个拦路虎的时候，他怎么想怎么做，当有一个学生让他出去玩的时候他有事怎么做，当他的朋友看到她如此费神的时候，想帮助他的时候他是怎么做的，当有同学干脆拿别人的答案让他抄一抄时，他又是怎么做的，如果把这些干扰因素都写上，他仍然要坚持独立思考，这足以表明他的认真和坚持，这就是一篇好文章。
我边说边演，学生一会儿沉思一会儿诙谐的微笑。
最后让学生动笔开始写，我期待学生第二次作文会达到预期的效果。
义务教育课程标准教科书语文三年级上册第二单元作文《熟悉的人的一件事》范例文集锦我最熟悉的一个人（爸爸）提起我最熟悉的一个人，当然是我的爸爸。
有一次，我们正在上课，突然，“哗啦啦……”，天下起了大雨。
“叮零零……”，放学了。
同学们都说“怎么回家呢!”老师说：“同学们不用着急，要沉着冷静，家长会来接你们的。
”听了老师的话，大家都安静了下来。
不一会儿，就接走了四五个同学。
我心里想：我的爸爸怎么还不来呢？心里正想着，突然，我的同学说：“宿华栋，你爸爸接你来了。
”我提起书包，满心欢喜的跑了出去。
回到家里，我看见爸爸手臂上有个伤口，就问爸爸是怎么弄得，爸爸说：“刚才在路上滑到了。
”我真没有想到，爸爸为了接我竟弄出这么大的一块伤口。
这块伤口虽然疼在爸爸的身上，但却象疼在我的心上一样。
这件事，留在我的记忆深处，怎么也忘不掉。
我最熟悉的一个人（妈妈）我最熟悉的人就是我的妈妈，她虽然长得不是很漂亮，却有着高尚的品格。
记得一个星期六的早上，妈妈带我乘的士到学校上奥数课。
到学校时，妈妈没有零钱，就给了的士司机100元，的士司机找回了两张20元和一张50元。
由于赶时间，妈妈看也没看就把钱放到了包里。
中午的时候，妈妈拿出早上的士司机找她的50元钱准备给我买盒饭吃。
突然，妈妈惊讶地发现这是一张假币。
我顿时傻了眼，连忙安慰妈妈说：“没关系，我们还可以把这张钱花出去。
”妈妈说：“我们不能把自己的损失转嫁给别人。
”我不服气地说：“那不是让别人坑了我们吗？”妈妈停了一会儿，耐心地说：“如果知道这张钱是假的，咱们还去使用，就违反了国家法令。
虽然假币给我们带来了损失，但我们不能去做违法的事，不能因钱而失去良心，失去人格、做那种不讲道德的人。
”听了妈妈的一番话，我羞愧地低下了头。
我为自己有这样的好妈妈而骄傲、自豪！我的妈妈我的妈妈一米五八高，披着长长的卷发，大大的眼睛。
她像一条变色龙，我听话时她像一条温顺的小狗，十分可爱。
我不听话时，她像一只凶猛的狮子，凶巴巴的，搞得我日夜不得安宁。
有一次，妈妈叫我做完作业后要检查，可我做完后就觉得万事大吉了，早就把妈妈说的话忘得干干净净了。
妈妈检查时越往后眉头就皱得越紧，我还不知怎么回事，妈妈的手就重重地落在了我的脸上，狠狠地说：“你错了好多题。
”接着，妈妈的巴掌像雨点般落在我的身上，打得我鼻青脸肿，让我养成了做完作业要检查的好习惯，也让我知道这只母老虎不好惹。
虽然妈妈有时很严厉，但我知道妈妈是为了我好。
我爱我的妈妈！我的妈妈我的妈妈,是我再也熟悉不过的一个人了.她身材中等,两条细眉毛,高鼻梁,齐腰的长发乌黑乌黑的,很漂亮。
但是妈妈对我很严厉。
那是一个星期一的傍晚,那天的作业很多,我做到9点才做完.妈妈象往常一样给我检查作业,在看第一页时脸上还露出了一丝笑容,再往下就变得严厉起来,眉头也皱了起来.原来我粗心把数字写错了,泪水从我的眼中不由自主地流了出来,妈妈安慰我但同时又很严肃地告诉我:"没关系,但希望你下次仔细一点。
"很晚妈妈都在忙着收拾屋子，多辛劳呀!我长大了一定要回报妈妈的!我的妈妈我最熟悉的人是我的妈妈。
她中等身材，瘦瘦的，一张慈祥的脸上，有一双温柔的大眼睛。
可每当我做错事，不听话的时候，她就会十分严厉的批评我。
让我改正过来做一个好孩子。
让我印象深刻的是有一次，妈妈让我做练习题，我不想写，就趁妈妈不注意的时候画起画来，过了一会，妈妈走过来问我写完没有，发现我在画画，我想：妈妈肯定会很生气，会骂我一顿的，可是妈妈这次却没有发脾气，她耐心地对我说：“做什么事情都要一心一意，认认真真，不能开小差。
现在不努力学习，长大了就不会成为对社会有用的人。
现在就不专心地做事，不养成好习惯，长大怎么办?”我听后哭着对妈妈说：“我错了，妈妈，以后我做事一定专心，不再三心二意了。
”妈妈听后高兴地笑了。
妈妈真是一个严厉又可亲的人。
我一定要好好学习，以优异的成绩来报答妈妈对我无私的爱。
我最熟悉的一个人（爷爷）我最熟悉的一个人是我的爷爷。
老爷子今年八十三岁了，但身子骨硬朗，腿脚灵便。
爷爷个子不高，很瘦，有点驼背。
脑门上有几道深深的皱纹。
爷爷的眼睛不大，眼神很浑浊，几缕头发不均匀地分布在头上。
爷爷的性格特别古怪，有时像小孩子似的，想干什么，谁也别想阻止他。
这几天，奶奶病了住在医院，爸爸怕爷爷在家里寂寞，就把他接到了我们家。
爷爷不爱在我家呆，刚进屋就嘀咕着：“我得回去看家啊！现在的小偷多得很，这家里的东西可值钱着呢！”晚上，老爷子终于不说话了，我们终于可以清净清净了，可谁知道，第二天天刚亮他就打车回家了，等我六点起来上课的时候，爷爷已经到家了，气得我们哭笑不得。
不过，爷爷有时很“聪明”，当他听到别人说话难听的时候，可有一套好方法－－装聋。
我爸爸和爷爷聊天时，爸爸都用正常的语调和爷爷说话，爷爷能听得一清二楚。
可老叔训斥爷爷的时候，爷爷就什么都“停不见”了。
这就是我的爷爷，有着孩子气的爷爷。
我最熟悉的一个人（班长）她是个能干的小女孩，班上的大大小小的事都由她负责。
她中等个子，明亮的眼睛，尖尖的鼻头，下面是一张红红的嘴巴。