三年级写人作文指导韩雅琴
三年级写人作文指导修改
我的班长—刘靖君，她有一头乌黑亮丽的头发，平常扎着一个 马尾辫，一双水灵灵眼睛，一个小巧的嘴巴，一个红扑扑的脸蛋。 她是个大胆的人。有一次，她看见老师在黑板上写一道题的解 法，班长定睛一看，有错。她算了很多遍，结果正是恰恰相反的， 她大胆的举起手，说：“老师，我认为这道题有错。”老师拍起手 说：“不错，这道题我是故意这样写的，为的就是考考你们，你们 都没有班长这样的勇于向老师指出错误的精神。”老师教育我们大 家要向班长学习。” 她也很乐于助人。有一次，老师要我们用蓝笔考试，我用着用 着，突然我的蓝笔不下水了。急的我小声说：“怎么办？怎么办？ 这下惨了啊！” 班长听到我的声音，说：“怎么了？” 我连忙说：“我的蓝笔突然不下水了，怎么办啊？我只有一 只。” 班长二话不说，马上从笔袋里掏出了一支蓝笔给我，我连忙 道谢，马上又做起题来。 这就是我的班长，她是个值得我学习的人。
老师等）
他的某些特长 和爱好； 他做的某一件 事使你深受感 动。
同辈（同学、兄弟、 姐妹、邻居家的小 伙伴等）
我有一个长得很漂亮的妈妈，一头乌黑的头发染上了一点红棕 色。两道弯弯的眉毛，圆圆大大的眼睛好像会说话，好像在告诉我 什么事儿该做什么事儿不该做。 每逢星期天的时候，妈妈就陪我下棋、看书、锻炼身体。有一 次，妈妈带我到顺河公园去玩，告诉我河里的小鱼怎么游泳，路边 的小草什么时候发芽，公园里的果树开什么颜色的花朵，我觉得妈 妈的知识可多了！ 妈妈是一个会变脸的人。每当我考试得高分，或轮滑滑得很好 时，她的脸上总会露出甜美的笑容；但当我作业粗心或草草草了事 时，妈妈就会阴着脸，唠唠叨叨地没完没了；当我犯了错误时，妈 妈还会大发雷霆。我知道，这都是因为爱我。 妈妈的手可巧了，我的毛衣都是妈妈织的，跟买的一样。有一 次我穿着妈妈给我织的带有小鸟图案的毛衣去上学，同学们都夸我 的毛衣漂亮，连老师都夸我的毛衣好看，我开心极了。 妈妈做的饭可香了。每次放学回家，我就会看到妈妈在厨房里 炒菜的情景，香味从厨房里飘出来，馋得我口水都流出来了。
第三讲 写 人作文指导
第三讲写人一、为什么要写这个人?可写的人太多啦!在家里，有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹;在学校，有老师、同学、校工;在社区，有街坊、邻居、朋友;在其他的地方，还有亲朋好友。
这些都是你接触过的人，是你了解认识的人，还有你没见过而是听别人介绍过的人，或者你从书本上、报刊上或其他媒体上了解到的人，甚至是偶尔见到的陌生人。
那么，写谁呢?如果是自由习作，那写谁都行。
如果有特定的要求，就要按要求去选择要写的人。
如:写熟悉的人，写自己，写“我敬佩的一个人”，写“一个特点鲜明的人”，写“一个有特点的小伙伴”。
关键的问题还是:为什么要写这个人?如《奇怪的大石头》这篇文章，写的是李四光，体现了李四光勤于动脑、善于动脑、不懈追求的可贵品质，主旨是要同学们向李四光学习，使同学们懂得遇事要勤于思考、善于动脑，只有执着地追求才会取得成功的道理。
又如《我不能失信》这篇文章，写的是宋庆龄，主旨是使同学们感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上获得启示。
再如《小英雄雨来》这篇小说，写的是抗日战争时期的一位小英雄，主旨是要我们向小英雄雨来学习，学习他机智勇敢、热爱祖国的可贵品质。
我们身边的人大多是很平凡的，我们要善于发现他们身上的可贵品质,如:助人为乐、勤奋好学、勤劳善良、富有爱心、聪明能干、不怕困难、爱护公物、多才多艺等等。
学写写人的文章，也是学做人，学做事。
为什么要写这个人呢?就是我们要向这个人学习，学习他如何做人，如何做事。
这个人身上有值得我们学习的东西，那么这个人就值得写一写。
有的同学要说了，有毛病、有缺点的人，还有坏人，能不能写呢?当然能写，为什么要写这样的人呢?写这样的人，是让我们认识这些人身上的毛病和缺点，认识坏人为什么坏，要我们不要做这样的人，不要像他们那样做人和做事。
这是从反面教育我们应如何做人和做事。
俗话说:“知人者聪，自知者明。
”写自己就是要学会正确地认识自己，对自己的个性、特点、优点、缺点，要有清楚的认识。
另辟蹊径，让学生作文个性飞扬
另辟蹊径，让学生作文个性飞扬作者：韩亚琴来源：《作文成功之路·中旬刊》 2014年第4期江苏省张家港市南沙小学韩亚琴教会小学生写作文不难，但教学他们写出自己的风格，写出自己的个性，写出自己的真情实感却很难。
孩子们有很多的想法，但大多数时候，他们没有办法把这些奇妙的想法诉诸笔端，变成奇妙的文字。
为了更好地教会学生写作文，教会学生如何动笔，如何让作文富有个性，富有生命力，我仔细地研读了新课程标准，希望从中能得到一些启发。
新课程标准提示作文教学应与社会沟通，与生活沟通，弘扬学生个性，追求真实和实用。
下面我将就如何改革习作课堂教学，有效地提高学生个性化作文的能力，谈谈自己的实践与思考。
一、淡化文体要求，立意新颖活泼2011版《小学语文课程标准（试验）》指出：“学生写作时，不仅要表达自己的感受，而且要多角度地去观察生活，发现生活中的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
”这就要求教师对同一生活内容，指导启发学生从不同角度去构思立意，而不是为他们框定一种文体，把活泼生动的小学作文写成呆板无趣的八股文。
如：写《春游》，大多数学生都会习惯性地写成游记一类的文章，叙述春游的内容，这就显得千篇一律。
作为教师，应该为他们打破禁锢思维的围墙，鼓励他们走出文体的束缚，不要单写游记，而去写写小故事，甚至可以尝试写写抒发感情的散文，《春姑娘的故事》《春天告诉我》《大自然的怀抱》……没有了文体要求的束缚，学生的思维发散，立意自然更加新颖活泼，也就更容易写出富有个性的作文。
二、立足生活作文，选材别具一格学生写作文常常苦恼于无事可写，无情可抒，无感可发，于是陈芝麻烂谷子便纷至沓来，这就让教师为学生写作题材的匮乏而忧心不已。
其实，艺术源自生活，身边的人、事、物是最好的写作题材。
教师应培养学生的观察能力，让他们学会留心身边的小事，鼓励他们从这些小事入手，写活的东西、写新的东西。
小学生从来不缺观察力与创造力，缺少的是正确及时的引导。
三年级写人作文指导韩雅琴
怎样写人写人，是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
（一）通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（二）通过几件事写人可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
（三）学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1。
也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
来揭示人物性格的一种方法。
人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
“写人作文”教学指导写作范文 (2)
《没有秘密长不大》有感_1200字今天，我又读了《没有秘密长不大》这本书。
虽然这本书我已读过好几遍了。
但是每次从这本书里，我都能读出新的道理，体会不同的感受。
我读了许多遍都不会厌倦。
张小伟是本书中的主人公，一名单翼天使。
张小伟从小只是和妈妈一起生活，在学校也很少和老师和同学沟通交流，所以他的身影都是显得那么的孤单无比。
更意外的是由于妈妈要出差好几个月，他唯一可以交流的机会都没有了。
离开妈妈的日子非常的不好受，心情也很不好。
幸好他还是鼓起勇气和开朗的朱子同成为了好朋友。
他变得很开心，原来交朋友是那么美好的事情，以前不能和妈妈说的事情，妈妈理解不了的事情都可以和好朋友朱子同分享。
有了自己真正的共同兴趣爱好，而且更开心的是在和朱子同一起学习的日子里，知道了许多的成长秘密，不但将以前自己迷惑不解的问题都能够迎刃而解了，还可以找到倾诉自己心思和秘密的好伙伴。
最重要的是，他从秘密中领悟到了生活的道理和教训。
在书中特别敏感的提到大人和小孩都注意的早恋问题，朱子同早恋了，这可是一件很大的事啊！！他没有告诉自己的父母，并且非常的烦恼，而且他还将自己的烦恼告诉了张小伟，终于经过他们；两的共同努力将早恋的问题解决了，朱子同毅然决定和女朋友分手，虽然很伤心但是在好朋友的开导下，知道自己这么做是正确的！于是他在父母面前装开心，其实内心还是很空虚和痛苦的，于是他又迷上了网络游戏转移他的心痛。
好朋友张小伟一直在思索他的现象，自己该怎么办？张小伟通过这些事终于明白了如何去正确的对待自己的亲人和朋友，如何去对待大家都非常关心的早恋问题了。
对我更是帮助很多，我也找到了我成长中的秘密钥匙从他们的生活中，我领悟到了一些道理：虽然，网络中的游戏很有趣，好玩。
但是，我们还是以学习为重较好。
有些富裕的家庭，家里有电脑。
但是，父母买电脑也是为了你的学习。
不会的时候，可以查资料，丰富自己的知识。
但如果你却用来沉迷网络游戏。
那，你的良心不会觉得愧疚吗？所以，我觉得，网络游戏是可以玩，但是一定不能沉迷了。
习作修改指导的几点举措
作者： 韩玉琴
作者机构： 江苏省南京市江浦实验小学,210031
出版物刊名： 教育研究与评论：课堂观察
页码： 36-40页
年卷期： 2015年 第4期
主题词： 习作修改 语文课程标准 引导学生 写作教学 教学建议 义务教育 写作实践 写作能力
摘要：�义务教育语文课程标准（2011年版）》在“教学建议”中指出：“写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。
重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
”课堂上，教师有效的习作修改指导，不仅能帮助学生完善习作，还能对他们习作能力的提升和习作兴趣的获得产生深远的影响，使他们更乐于书面表达，更愿意与人分享习作的快乐，增强习作的自信。
小学三年级写人作文指导
3/22/2020
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语言行动式：试卷静静地反躺在桌上。我用有
点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入 我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬 牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪” 的一声，我看到了我的分数──48，“唉”，可 怜的“48”，我瘫在了桌上。
细节描写
细节描写是指对表现人物性格和情 节发展有特殊作用的包括动作.神情.物件. 环境等在内的一些细小环节的细致描写。
4.语言生动，多用修辞手法和描写方法。
5.字数要够，要多分段（尽可能400字左右）。
•习作目标：
• 学习用人物外貌、语言、动 作、心理、细节描写来表现人 物特点，体现个性。
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一.怎样写记人的文章？
1.选典型的材料。——最能说明人物性格.思想 品质，反映人物心灵的事情。
2.采用多种手法描写人物。 外貌描写.语言描写.动作描写.心理描写.细节描
桌子上展平，然后凝望着那小葫芦的嘴儿，小
心翼翼的往外抖。一颗，两颗，三颗……我看 着她倒出来的树种，不由得心里一动。
▪ 她摇晃一下小葫芦，抬起头来。我们的目光正 好相遇。我笑着点点头。她害羞的一笑，轻轻 掠一下额前乌黑的短发，拿着小葫芦回到自己 的座位上。
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一、先读后选：
1.因为已经熬过好多夜，此刻她只是想睡；整个身子 跟房子塌了似地解了体，跟蜡融了似地软咕勒唧。 宿舍、床铺，一概都不要，只要人家撒手一撂，她 坐在地上就能睡着。
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2 他，一个圆圆的脸上镶嵌着两只大又 圆的眼睛，时而忽闪忽闪，流露出一股可 爱的神态，一会眼珠左转右转，十分机灵 的眨着眼，高翘的鼻子下一张灵巧的小嘴， 别看它小，从早到晚就属它最勤劳。最有 特色的是他那蓬松的西瓜太郎的发型，走 起路来忽上忽下，像个不知疲倦的精灵。
最新小学作文写人作文指导课件
考场优秀作文要求：
1.书写认真，尽量少涂改，字迹工整.美 观。 2.认真审题，要写题目，文中一定要点 题。最好用总分总的结构，首尾要呼应， 首尾两段要简短，不宜太长。开头可以 引用诗歌.格言等增添文采。 3.从小事入手，把事情写具体来，重点 突出，情感真挚.自然。 4.语言生动，多用修辞手法和描写方法。 5.字数要够，要多分段（尽可能450字 左右）。
小学作文写人作文指导课件
习作目标： 学习用人物外貌、语言、
动作、心理、细节描写来 表现人物特点，体现个性
小学作文写人作文指导课件
一.怎样写记人的文章？
1.选典型的材料。——最能说明人物 性格、思想品质，反映人物心灵的事 情。
2.采用多种手法描写人物。 外貌描写、语言描写、动作描写、心 理描写——选择最能表现突出人物形 象的来写
2.我空着手走回家，路上自思自想，忽然想到一个大问题，就是 “人生在世，究竟是为什么的？”……我一头想，一头走，想入 了迷，就站在北河沿一棵柳树下，望着水里的树影子，足足站了 两个钟头…… （写：疲累？羞怯？入迷？痴呆？）
小学作文写人作文指导课件
3.他仿佛被谁狠狠地推了一把，摇摇晃晃地往后退了 两步，背靠住了墙，他眼睛发痴，耳朵里嗡嗡地响， 什么也听不见。嘴唇动着想要说话，可是没有声音。 （写：疲累？羞怯？入迷？痴呆？）
这篇文章，应当扣住“生动”二字，表现老师 讲课的独特而科学的方法，赞扬老师课堂教学的 艺术性和教学改革精神。因此，对老师的肖像， 只要作几笔简单的勾勒。像上面的肖像描写，面 面俱到，细而又细，结果使人物形象毫无特点可 言，不能给读者留小下学作鲜文写明人作而文指深导课刻件 的印象。
2.肖像描写千人一面。
小学作文写人作文指导课件
“我敬佩的一个人”写作指导及习作评点
龙源期刊网 “我敬佩的一个人”写作指导及习作评点作者：严琼来源：《作文评点报·小学三、四年级》2016年第22期【文题在线】在我们身边，有很多值得敬佩的人，他可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴，可能是不畏寒暑、默默工作的清洁工人，也可能是自强不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……选择其中的一位，通过具体事例，夸夸他们执着追求的精神。
如果你觉得他的其他品质令你敬佩，也可以说一说，要把事情说清楚，表达出自己的敬佩之情。
【互动空间】华华：老师，这次习作不但要写人，还要写敬佩的人，我不知如何着手。
老师：首先我们来读读本次习作的要求。
读后发现，本次习作要我们选择一位有着优秀品质的人，通过具体的事情表现出这个人的精神风貌。
小涵：我们该怎样选择人呢？老师：这个人要有优秀的品质，如：或努力拼搏、或默默无闻、或自强不息、或刻苦学习，他的品质是让你发自内心敬佩、渴望学习的。
而你又是通过他做的一些事情了解到的。
小丽：哦，我明白了。
习作的大体结构怎么安排比较好？老师：写人的文章开头一般抓住他的外貌简单地写一写；接着写两到三件事来表现人物的精神品质，同时渗透进自己的敬佩之情，这个部分是文章的重点，要多写一些；最后是结尾，对人物进行总括，表达情感。
华华：怎样才能把事情写具体呢？老师：建议同学们先在脑海里回忆一下事情的经过，特别是人物在事件里的表现。
最重要的是要抓住人物的行为、神态、语言进行生动的描写，注重细节，这样才能打动人心。
小涵：这篇习作的关键词在于敬佩，怎样表达敬佩之情呢？老师：方法有很多，比如：直接抒发情感，通过写内心的心理活动来表达敬佩之情……但情感的表达不能过于泛滥。
浅议小学语文作文教学方法的创新
浅议小学语文作文教学方法的创新
韩亚琴
【期刊名称】《作文成功之路（下旬）》
【年(卷),期】2017(000)006
【摘要】采用创新的教学方式,能够调动学生的创新性思维,让学生写出优秀的富有新意的文章,而不是一味的照搬照抄、死记硬背,只能写出规范式的毫无情感的文章.为了摆脱以往教学方式的弊端,使得小学语文的作文教学能够摆脱以往的教学现状,得到新的成果.本文列举了一系列的创新性方法,希望能够帮助教师和学生一起在小学语文作文教学方面取得进步[1].
【总页数】1页(P77)
【作者】韩亚琴
【作者单位】江苏省张家港市南沙小学
【正文语种】中文
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5.浅议小学语文作文教学方法的创新
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“写人作文”教学指导写作范文 (35)
我心目中的孙悟空_550字神话小说《西游记》描写的是唐僧师徒四人经历了九九八十一难，去西天终于取回真经的故事。
在这漫长的取经路上，最勇敢，本领最大的当然要数孙悟空啦！他是一个光彩夺目的神话英雄。
孙悟空英勇无畏，具有强烈的反抗精神。
他敢与至高至尊的玉皇大帝斗，愣是叫响了齐天大圣的美名；敢与妖魔鬼怪斗，火眼金睛决不放过一个妖怪，如意金箍棒下决不对妖怪留情；敢与重重困难斗，决不退却决不低头。
我们真应该学习孙悟空这种天不怕地不怕，顽强不屈的精神，敢与一切恶势力斗，敢与一切不良现象斗，敢与一切困难斗，永远不抛弃，不放弃，不战胜它，誓不罢休！
孙悟空神通广大，叫人赞叹不已。
他会七十二般变化，他变成美女让猪八戒傻乎乎地背着；他变成蜜蜂飞进妖精洞里救出了师傅；他变成了牛魔王骗走了铁扇公主的芭蕉扇，扇灭了火焰山的熊熊烈火他还有腾云驾雾的本领，一个筋斗能翻十万八千里呢！他的火眼金睛更是厉害！能看穿妖魔鬼怪伪装的伎俩。
一棒一棒又一棒先后打死了白骨精变成的年轻女子、老婆婆、老翁。
真是见恶必除，除恶必尽啊！我们真应该向他学习，掌握各项本领，做个德智体美全面发展的好少年。
孙悟空真是一个了不起的大英雄！他在我心中乃至所有人的心中都树立了一个不朽的光辉形象
吉林省农安县实验小学五年级：计锐。
浅析作文“五技巧”
浅析作文“五技巧”作者：韩建琴来源：《文理导航·教育研究与实践》 2013年第7期贵州省道真自治县忠信小学韩建琴作文教学是小学语文教学的重中之重，但是在目前小学作文教学还存在着不少问题，学生绞尽脑汁写不出内容来，学生怕作文，老师叫头疼，这就是一些较为突出的问题。
造成这些问题的原因，主要在小学作文教学过程中存在“三重三轻”的现象，主要是：重模仿，轻创作；重数量，轻质量。
针对目前小学作文中的种种困难和问题，我粗浅地谈几点在小学作文教学中的“五技巧”。
一、激发学生的写作兴趣特级教师于永正老师说过：要想学生写好作文，老师也必须喜欢写作文。
我想要激发学生的写作兴趣，首先我们教师应该身先士卒，和学生一起写，一起修改作文。
还有不管学生写成怎么样，教师一定要给予鼓励，帮助学生建立写作的信心，切忌不要挫伤他们的积极性。
因为有了兴趣和写作的热情，这样作文就不是什么难事了。
在指导学生作文时可以这样做：1.作文教学要符合儿童的认知特点，要贴近儿童的生活实际，让学生在游戏中写作，在儿歌中写作，在游玩中写作。
作为老师要站在小朋友的立场来指导评判学生的写作，让学生从“要我写”到“我要写”的转变。
2.根据不同学生的个性布置不一样的作文题目，让他们选择不同的题材、不同的表达方式进行创作。
让他们写出自己眼中的世界，写出自己心中的话，在写作的过程中体会成公的喜悦。
3.评改要借一双“儿童手”。
学生只要对作文产生了浓厚的兴趣，就会留心观察，分析周围的每一个人，每一件事，每一处景物，写起文章来自然就会轻而易举。
二、加强学生观察能力和积累知识习惯的培养“知识在于积累，天才在于勤奋”。
写作也是一样的，刚开始作文的学生最大的困难就是会碰到“无话可说”，“无材料可写”的困难，如果单靠老师传授抽象的写作知识，是难以提高学生的作文水平的，因此，教师在作文教学中应加强观察的指导，使学生养成善于观察生活，抓住事物特点的习惯，另外还要鼓励学生多读书，读好书不断地积累语言和好词佳句。
润芽作文：小学作文如何写人的
润芽作文：小学作文如何写人的润芽:小学作文如何写人的.润芽作文认为:小学作文主要以记叙文为主!写人作文是小学阶段的一个重点，如何指导孩子们在小学阶段尤其是三年级段写好写人的作文是老师和家长们比较关心的一个问题。
俗话说得好，兴趣是最好的老师，让孩子快乐写作文，孩子才能写好作文。
写人的作文要抓住几个要点? 1、外貌描写--要符合人物特征。
2、语言描写--用词要贴切。
3、动作描写--要细腻。
4、神态描写--要能达到“以外显内”的效果。
5、性格描写--要能反映出人物的品质。
6、心里描写--心里描写，不可小视，往往能反映出该人的独到或与众不同之处!由句入手，引导孩子从写好一句话开始。
人——小红是人。
——小红是一个人。
——小红是一个漂亮的人。
——聪明的小红是一个漂亮的人。
——聪明的小红有一张能说会道的小嘴，她是一个漂亮的人。
【开始阶段，我们要让孩子在变化中感受文字的魔力。
】写人作文三部曲:以题目《我喜欢的一个人》为例:1)开头交代我喜欢的人是谁?2)进行外貌、性格描写3)举例子告诉大家你为什么喜欢这个人4)收尾点题总结全文值得提醒的是，每一次作文之前，家长和老师要有意识的提醒孩子提前去搜集有关的好词好句好段，养成积累的好习惯。
【描写外貌的好词】浓眉大眼柳叶眉毛面色红润面色苍白清瘦白净黝黑高高的鼻子挺拔的鼻梁扁扁的鼻子圆润的鼻头樱桃小嘴红润的嘴唇洁白的牙齿国字脸鹅蛋脸圆脸蛋大脑袋乌黑的头发小平头飘逸的长发健壮又高又大瘦小魁梧厚脚板大块头等。
【描写性情的好词】活泼开朗聪明伶俐乖巧可爱自卑自信大方等。
【描写神态表情的好词】羞涩偷懒惭愧懊恼喜滋滋面带愁容神态自若欢天喜地眼睁睁心花怒放【其他好词】声如洪钟心乱如麻喜上眉梢慢斯条理得意忘形沾沾自喜强词夺理【写人的好句】1.乌黑的头发亮闪闪，红扑扑的小脸蛋上嵌着一双乌溜溜的眼睛，两条弯弯的眉毛像细钩一样。
2.教室里鸦雀无声，大家坐得整整齐齐，一个个竖着耳朵静听。
浅谈小学低年段“写人”写话指导
浅谈小学低年段“写人”写话指导作者：付尚春来源：《课程教育研究》2017年第05期【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0102-02“写人”的写作一直是写作教学中的重点。
只是年级的不同对写作的要求和侧重也不尽相同。
新课程标准对低年段的习作要求是：1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号和感叹号。
在小学低年段出现的三次写人写话分别出现在二年级上册的第三单元，第七单元，和二年级下册的第三单元。
第一篇写话《我的同学》，只要介绍我的同学的特点，只要孩子能联系生活实际，说明白介绍清楚一个特点就可以。
第二篇《我的老师》写话中对老师的身材、长相，喜欢穿什么样的衣服以及对老师的印象和标点符号的使用都提出了要求。
这也是孩子们第一次正式开始接触描写人物的写话。
要求更多也更具体化了。
我们知道良好的开始是成功的一半，那么怎么开好这个头，用什么方法来引导孩子迈好这“写人”写话的第一步呢？针对二年级的学生特点，浅谈我的一点看法。
一、说说（一）精心设计教学环节，调动学生说的兴趣兴趣是最好的老师，在写话课上，总会出现教师说得多，学生说得少的情况，学生不愿意表达。
其实出现这种状况的原因就是课上没有充分调动起学生表达的兴趣。
新课程标准中将低年级习作改成写话，明显降低了难度，更加强调激发学生写话兴趣，让学生在生活中积累经验，更加符合儿童特点。
这就需要教师精心设计符合低年级儿童特点的有趣的教学环节，营造宽松和谐的写话氛围来调动学生表达欲望。
例如在课前老师可以设计一个游戏环节“猜猜他是谁”？由老师介绍一名同学，大家根据特点来猜猜，看谁观察得最认真，猜得最快最准。
这样既调动了学生的学习兴趣，又给学生的口语表达做了一个很好的示范。
杨再隋教授曾说过：“当孩子的表达欲望被激发起来的时候，就会跃跃欲言，不吐不快。
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怎样写人
写人，是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
（一）通过一件事来写人
通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（二）通过几件事写人
可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。
通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。
（三）学会刻画人物
写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1。
也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。
来揭示人物性格的一种方法。
人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。
总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。
外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。
2。
语言描写有对话和独白两种。
对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。
语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。
有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。
语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。
对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。
这四种形式要根据实际需要灵活事业，避免行文死板。
3。
动作描写
是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。
一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。
看一个人，不仅要听他怎么说，更要卡他如何做，正所谓“听其言，观其行”，因此，动作描写是直接刻画人物形象，展示人物精神
面貌，把人物写“活”的重要手段。
那么，怎样描写人物的动作呢？
首先，要选择关键性的动作来写。
一个人做事的时候，会有许多动作。
但他们不可能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。
这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。
其次，要写准确。
同一个动作可以用很多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。
有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。
4。
心理描写
心理的人物内心的活动，是无声的语言。
人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。
在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。
心理描写的要求是：要真实，要有根据；人物的心理变化要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。
小学生作文时，大多采用第一人称（“我”活“我们”），采用这种人称作文，就不能用“他想”的形式来写人物的心理活动，因为“我”不可能钻到别人的脑子里去看。
此时，可以换一种方式——在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。
心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。
（1）提出问题，引入所想的内容。
（2）使用假设，流露心理活动。
（3）字里行间，流露着“想”。
（4）直接抒发心中所想。