初三音乐集体备课记录

此环节一来可以检验学生的Βιβλιοθήκη Baidu习情况，二来可以培养学生互相合作互相竞争的意识。
先了解作者再欣赏作品，能将欣赏难度极大降低。
为下一步的学唱做好了充分地准备。
突出解决作品的重难点，强化技能掌握。
分段欣赏乐曲，培养学生带着问题欣赏的习惯。
小结
今天，我们共同学习演唱了艺术歌曲《野玫瑰》，了解了浪漫乐派时期的优秀的作曲家，进一步探究出音乐要素与音乐情绪之间的关系，通过赏析，了解了浪漫乐派的风格特点，希望大家查找民族乐派的作曲家及其作品，下节课分享发挥创造力。
一下就把学生的目光吸引到本课的学习当中。
新授
1、聆听歌曲《野玫瑰》范唱
（1）教师播放歌曲《野玫瑰》音响，请学生随音乐划拍子，让学生初步熟悉歌曲旋律的同时，思考：
歌曲是几拍子？
情绪是怎样的？
（2）复听歌曲，思考？
歌曲表现了什么内容？
这首歌曲的音乐体裁是怎样的？
教师小结：该作品是一首艺术歌曲，又名《野蔷薇》，曲调含蓄优美，情绪明朗，在节奏上模仿了奥地利民间舞的节拍
鞠君涛：难重点部分在花点时间和心思，会更完美
二、教学目标：
1、知识与技能：
注意歌曲中力度、速度等的变化处理；
了解歌曲中的音程特点，感受变化音的音乐表现；
了解作曲家舒伯特、瓦格纳及其代表作。
2、过程与方法：
学唱过程中，要求学生轻声演唱歌曲。
引导学生聆听、模仿以及正确表现歌曲情绪。
3情感态度与价值观：
了解欧洲浪漫乐派音乐风格，培养学生对古典艺术歌曲及浪漫乐派的兴趣。
（3）再次聆听歌曲，整体感受歌曲的音乐形象。
2、学唱歌曲
（1）学生根据歌曲音乐用“路”轻声哼唱，注意变化音
（2）随老师钢琴伴奏，慢速轻声视唱歌曲曲谱，唱准变化音，反复练习，思考变化音在歌曲中的作用。
（3）跟随歌曲伴奏，用原速视唱旋律
（4）跟随老师伴奏，填词演唱
（5）跟随歌曲伴奏，完整流畅地演唱歌曲
（6）根据课本提示的力度表情，处理歌曲的强弱记号。
全曲以分节歌德形式写成，在每段结束之前的延长音处，可感受到一丝忧虑的情绪，整曲曲调含蓄优美，情绪明朗。
《女武神》
选自德国作曲家瓦格纳创作的乐剧《尼伯龙根的指环》第三幕第一场中的前奏曲，表现了以布伦希尔德为首的九名女武神，骑着骏马在云霄驰骋的形象。乐曲开始，弦乐和木管乐器演奏速度极快的颤音，以三个八度向上翻腾，旋律进行中，穿插小提琴急促的三十二分音符上行音阶，形象地描绘了狂风暴雨。
（7）分组按照角色有表情的演唱歌曲，小组互评。
4、欣赏《女武神》
（1）教师简单介绍作者及生平
（2）引导学生感受管弦乐在描绘音乐形象时的表现力，教师采用分段欣赏与整体欣赏相结合的方式进行教学，分段聆听，分析每一段的音乐形象是通过怎样的音乐要素来表现的，整体聆听主要感受乐曲完整的音乐形象。
（3）通过欣赏，引导学生总结浪漫主义音乐所具有的一些特点。
四、【教学重、难点】：
重点：
《野玫瑰》中，完整地演唱歌曲，掌握好节拍，运用正确的呼吸方法和演唱姿势，自信、准确、情绪饱满地演唱。
难点：
准确把握歌曲的变化音、强弱变化，让学生了解这些音乐元素在艺术歌曲中所起的感染作用。
五、教学过程
过程
教师活动
学生活动
设计意图
导入
复习舒伯特的歌曲《鳟鱼》导入本课
用作者的两首作品导入，温故知新
威海十中初三级部音乐学科集体备课活动记录
第十周
时间
第十周
地点
音乐办公室
年级
初三
参与人员
张晓妮 丛敏 鞠君涛 朱海涛 宋瑾
主备人
张晓妮
中心议题
歌剧之夜
中
心
发
言
内
容
第三单元《歌墟问答》
一、【教材分析】
《野玫瑰》
舒伯特，创作的《野玫瑰》是根据德国文学家歌德的抒情小诗谱曲的，又叫《野蔷薇》。作于1815年，取材于民谣，歌曲叙述了原野上的红玫瑰，被一位轻浮的少年粗暴采摘，最终被玫瑰刺痛手的故事。
带着问题聆听歌曲，可以帮助学生有针对性的感受和了解歌曲的拍子、音乐情绪及其音乐体裁。
反复聆听，可以加深学生对歌曲旋律的印象，并形成有效记忆，为学唱歌曲做好充分准备。
引导学生用“路”哼唱旋律，可以帮助学生熟悉音准，并且可以找到发音的高位置，培养良好的演唱状态。
巩固变化音知识，共同探究变化音在歌曲中的作用并正确掌握变化音的音高，有助于更好地表现歌曲。
参与教师议课：
丛敏：在学唱《野玫瑰》时，学生对于变化音的乐句掌握不好，非常容易唱不准，可采用钢琴单音练习让学生进行区别
朱海涛：采用了反复对比演唱的方法，让学生充分掌握该乐句的音准，取得较好的效果。
宋瑾：对于作品中多次出现的力度记号进行了对比分析，让学生明确该乐曲的处理方法，将作品完美演唱，取得较好的教学效果。